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中班體育游戲范文1
體育游戲不僅能促進幼兒的生長發育，增強體質，而且對幼兒的心理發展會產生一定的影響，能促進幼兒的認知、情感、意志和個性等方面的發展。幼兒是在摸、爬、滾、打中認識周圍世界的，由于年齡原因，小班幼兒更喜歡運動，順應這一年齡特點，讓幼兒在學習中運動，在運動中學習，也是我的一點實踐經驗和體會吧。
一、在玩體育游戲的過程中，幼兒獲得了知識
在體育游戲中，幼兒的基本動作技能得到了訓練，同時還在游戲過程中獲取了一定的知識。許多的體育游戲除了幼兒要動動小手、動動小腳，我們還提倡幼兒動動小嘴、動動眼睛。通過發揮多種感官，使幼兒在游戲中既獲得了身體上的鍛煉，也獲得了智力上的提高。如，在傳統的體育游戲“拍皮球”中，我結合“1”和“許多”的教學和5以內的點數，在原來的游戲中增加了“拍一下”“拍許多下”“拍四下”等，讓幼兒練習邊雙腳跳邊回答：“跳一下”“跳許多下”“跳四下”。在“長高了，變矮了”的游戲中，幼兒主要是隨著老師的口令變換身體動作，一會兒變矮，一會兒長高，從身體的動作中初步理解了“高”和“矮”，孩子們在運動中有了切身的體驗，在鍛煉體能的同時學習了數學知識，感受了體育游戲的快樂。
又如，在一些體育游戲中，常常要伴隨著兒歌進行游戲，在“開紅綠燈”的游戲中，要求大家一起念兒歌“大馬路，寬又寬，警察叔叔站中間，紅燈亮了停一停，綠燈亮了向前行?！痹谶@個游戲中，幼兒既學到了兒歌，又豐富了他們的一些基本的生活常識。知道了紅燈停，綠燈行，停車的時候要腳踩剎車，遇上行人要按喇叭等基本的安全知識，這樣的體育游戲很切合幼兒的生活實際，也有利于幼兒掌握各領域的知識。
二、在玩體育游戲的過程中，幼兒學會輪流與等待
在戶外體育游戲中，幼兒并不是單獨地游戲，而是與同伴相互交往、共同活動的一個過程。在這些形式多樣、生動活潑、富有趣味性的體育游戲中，孩子們逐漸地知道了與同伴一起游戲是快樂的，知道了在游戲中如何與同伴進行交往。
戶外體育游戲以遵守規則和安全為前提，創設一個輕松、愉悅的心理環境尤為重要。所以，活動前一起探討活動的規則，比如，應該如何與同伴一起玩？哪種玩法是安全的？這就讓幼兒在討論中積極嘗試解決方法，共同建立起大家都認為是合理的并愿意遵守的規則，這樣他們就玩得更開心、更快樂，爭搶、擁擠的現象也會少了很多。
在玩戶外大型玩具時，孩子們總能有秩序地排著隊，一個接著一個攀爬、上樓梯，也能做到不推不擠，按照正確的方法游玩。當有個別幼兒違反規則時，孩子們還會主動跟老師反映，糾正他的不正確行為。在玩小型的木馬玩具、搖船玩具的時候，因為能坐上去玩的人數有限，孩子們就懂得“你玩我玩大家玩”，他們會運用禮貌用語進行商量：“能讓我玩一會，好嗎？”有時，他們還會運用數數的辦法，等待的幼兒在一旁從一數到十之后，他們之間就進行交換，用這種方法進行輪流玩，孩子們都非常喜歡。孩子們就是在這樣快樂的游戲中，學會了排隊游玩，學會了輪流、等待等規則。
三、在玩體育游戲的過程中，幼兒形成了良好的個性品質
小班幼兒的動作發展有快有慢，協調性也不一樣；每個孩子的性格都是不一樣的，有的膽小，有的勇敢，所以，在戶外體育游戲的過程中，膽小的幼兒在參與游戲時，往往會退縮，不敢參與。有的孩子會覺得滑梯太高，而不敢向下滑行；有的會因為用牛奶罐搭成的小路太窄，而不敢走?！队變簣@教育綱要》要求我們“關注個別差異，促進每個幼兒富有個性地發展?！薄霸隗w育活動中，培養幼兒堅強、勇敢不怕困難的意志品質?！边@個時候，我們就幫助他們克服這種害怕的心理，增強他們的自信心，陪著他們一起游戲，鼓勵他們，引導他們先進行一些比較容易完成的活動，使孩子有成功感，有自信心。在此基礎上，我們再引導他們挑戰新的活動。在老師的鼓勵下，和自己的反復練習下，少數膽小的幼兒都克服了自己的害怕心理，快樂地投入到了游戲中。
又如，在有些游戲中，幼兒也會面臨失敗，這會使幼兒產生挫折感，但是，游戲的趣味性又吸引著幼兒繼續參加游戲。在這個過程中，幼兒承受挫折的能力及活潑開朗的性格得到了培養。如“網小魚”的游戲規則是當念到“快快抓住”時，“漁網”落下，這時正好游過“漁網”的“魚”就被網住，有的幼兒會因為自己被抓到而生氣，不愿意繼續參與游戲，這時，我就注意引導幼兒，告訴幼兒這是游戲的規則，要遵守游戲規則；也有的幼兒會不遵守規則，故意慢慢游，或還未到時就提前鉆過去。他們面對游戲的誘惑，就要學會控制自己的行為而遵守規則，在游戲中學會自我控制。
四、在與體育玩具的互動中，幼兒的動作技能獲得發展
幼兒園的一些戶外玩具，有攀登、有鉆爬，有滑梯，在一次次的游玩中，孩子們學會了攀登、鉆爬，隨之技能也逐漸提高了。少數幼兒從原來的不會爬，到現在的自由上下和迅速攀登，在基本動作的技能方面都有了很大的進步。
除了大型玩具，小型的一些運動玩具也能讓幼兒的身體發育和運動能力得以發展。在組織幼兒進行戶外體育活動中，我給幼兒提供玩具、材料時，注意用心找到幼兒興趣、要求、原有水平與教育目標和內容的結合點，及時調整玩具、材料，選擇能引起幼兒多種動作的玩具，讓幼兒自主活動，如，選擇：球、沙包、圈、輪胎等。沙包可向遠處投擲，既可以練習投擲動作，又可以練習拋接動作，還能把沙包放在頭上頂著走或放在腳背上走，鍛煉平衡能力；圈，既可以玩套圈、滾圈，又可以將圈放在地上跳、雙腳跳、花樣跳、側跳等，還能用圈玩“開汽車”游戲。在幼兒與這些小型玩具的互動中，發展了孩子們的走、跑、跳、鉆、爬、平衡等基本動作，為幼兒的運動能力奠定了良好的基礎。
同時，在游戲的過程中，我們根據小班幼兒的特點，注意多提供材料，多創設情景，讓孩子一邊玩、一邊思考：怎樣更好地與材料互動，怎樣自己變換規則，使游戲玩得更深入。
五、在體育玩具的一物多玩中，幼兒的創新思維得以激發
在體育游戲中，玩具是幼兒活動的媒介，不同的幼兒對同樣的活動玩具有不同的認識，同一種玩具孩子們會有不同的玩法。有時簡單的一種玩具孩子們就能饒有興趣地玩半天。如，給孩子一個沙包，引導他們自由地玩，結果他們創造出了各種各樣的玩法：有的放在肩上、頭頂上、手心上、腳背上走，有的拋，有的夾在兩腿中間跳……孩子們豐富的想象力和創造力讓他們把簡單的東西玩出了精彩。
由此可見，在體育運動中教師應盡可能地多提供一些可“一物多玩”的玩具，給孩子創設一個可充分發揮的環境，讓孩子在寬松的氣氛中玩，激發孩子創造和探索的欲望。
參考文獻：
中班體育游戲范文2
關鍵詞：初中英語教學；多媒體；板書
中圖分類號：G633.41文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）01-0106-01
在如今的初中英語教學中，教師大多會根據英語教學內容制作多媒體教學課件，以圖形、文字、錄音、動畫等形式相結合，生動的展現英語教學知識，將語言其中較為抽象難懂的部分抽離，使學生直觀的感受語言中文化特點及內涵。板書，是教育中一直流傳下來的教學方式，通過教師的一筆一劃，吸引學生的注意力，并總結提綱，使學生能有效抓住知識要點。在初中英語教學中，采用多媒體與板書進行教學互有優缺點，因此為提高初中英語教學質量，應將兩者有效結合，提煉兩者優勢。
1.初中英語教學中應用多媒體的優缺點
以動畫、圖形、文字為主的多媒體教學課件能有效激發學生的學習興趣，提高英語教學的教學效率。興趣是學生最大的好奇心來源，因此較為豐富多樣的多媒體課件能帶給學生不同的興趣感知，推動學生內在學習主動性，同時，直觀的教學感受，帶給學生較為真實視聽效果，更利于情境教學。且多媒體課件能有效將知識內容串聯，通過鏈接、翻轉頁面等方式，將各項有用知識內容進行組合運用，提升了教學效率[1]。
然而，多媒體課件的制作水平、制作內容、教師掌控情況都決定了最后多媒體教學能否達到預期效果。如果教師過度運用多媒體課件進行教學，容易使學生沉浸與課件中，而忽視了教師的教學作用，且由于多媒體組合知識的簡潔，導致一堂課下來，學生所學的知識量嚴重超載，不利學生主觀思維能力提升。
2.初中英語教學中應用板書的優缺點
傳統的板書教學有利于吸引學生的眼球，突出知識要點，加強師生之間的友好交流溝通，具有及時反應、快速調整的優勢。板書內容一般是根據課堂教學臨時生成的，優質的板書能有效突出課堂知識的要點，通過一筆一劃的引導，幫助學生消化知識中難點、重點，板書的形成多半是由學生的困惑而來，教師在板書的過程中，通過與學生的交流，來進行及時調整，提高教學效率。
然而，由于課堂環境、學生人數等原因，板書也存在較大的局限性。對于后排的學生而言，板書的字過小，難以看清楚，且黑板有限，教師往往需要進行幾輪的擦除，因此學生很難從隨機的板書中，構建系統的知識筆記[2]。
3.初中英語教學中多媒體與板書有效結合
3.1板書突出重點，多媒體激發學生興趣。要將多媒體與板書有效結合，就要將兩者優勢發揮，積極的運用到教學中。在教學過程中，教師需要提前制作優質的多媒體課件，利用各種貼近生活的例子、素材帶給學生最接近語言文化的體驗，通過幻燈片的變換，加強各知識間的聯系，強化學生運用掌握。多媒體課件要注重新穎、有趣，內容豐富，如此才能最大調動學生積極性，激發學生學習熱情，同時板書要根據課堂動態生成，緊扣知識重點、要點，幫助學生更好的理解，掌握，加強學生記憶[3]。例如：在學習仁愛版七年級上Unit1 "Welcome to China！"教師可以引入教材中外國人物Mike，通過qq聊天提示音"滴滴滴"進行對話的方式，將英語內容放置在課件中，生產一個交友的聊天情境，以向外國友人介紹中國文化風俗的方式練習句型、單詞。同時教師在旁進行板書重點句型，并啟發學生運用相同句型，達到鍛煉學生思維能力目的。
3.2板書取精、多媒體取量。在初中英語教學中，教師應發揮多媒體課件轉換知識簡單方便的優勢，通過仔細研讀教材，將知識系統總結于多媒體n件中，讓學生在有限的時間內盡量獲取到更多、聯系更為緊密的的英語知識，開闊學生英語語言視野。同時教師也可以在多媒體課件中加入學生平時優秀作文，通過聯系自身的活動內容，提高學生學習專注度。在眾多的課件內容中，在有限的時間內，學生難以有效發掘要點，這時教師就應該從中提煉要點，根據學生的難點、疑惑點進行板書，幫助學生快速有效的掌握英語知識內容。例如：在進行英語閱讀訓練的時候，教師可以通過相互聯系的閱讀短篇章結合起來，讓學生瀏覽，并在旁提煉較為重要的信息，問出問題，引發學生思考[4]。
3.3注重師生交流，合理運用多媒體及板書。語言教學永遠是人與人互動過程，只有加大英語教學中人文因素和情感因素融入，才能使學生更好的理解語言特點。在多媒體與板書的結合中，教師要注重人文因素的體現，滿足學生學習的情感體驗，引起學生共鳴，發揮學生主體作用。在實踐過程中，教師要注重師生之間的交流，結合學生個體差異進行情感認知的引導，或鼓勵、或贊揚、或警戒等，與學生建立良好的師生關系[5]。例如：在學習仁愛版七年級下冊Unit5"Our School Life"時，教師可以通過播放學生在學校中生活、學習視頻，像運動賽場、體育活動、英語競賽等學生們表現，讓學生暢所欲言昔日的種種，加強學生之間、師生之間的友誼。
4.結語
總之，為促進初中英語教學質量提高，教師應不斷探索多媒體技術與傳統教學的有效結合，發揮兩者教學優勢，提高教學效率。在初中語言教學中，多媒體與板書的有效結合，技能提高學生的學習積極性，激發學生學習熱情，又能有效抓住教學要點，幫助學生快速掌握英語知識，提升學生英語綜合學習能力，提高教學質量。
參考文獻：
[1]馬翠珍. 淺析多媒體技術與初中英語教學的整合[J]. 校園英語，2017，（30）：202.
[2]高小紅. 初中英語多媒體教學的有效應用[J]. 新課程（中學），2017，（03）：128.
[3]田梅花. 試論多媒體技術背景下的英語課堂教學實踐[J]. 中學生英語，2017，（10）：105.
中班體育游戲范文3
【關鍵詞】高中英語 課堂教學 有效性 提高
高中英語是高中教學中的一個重點內容，提高高中英語教學的有效性，是促進學生對英語知識的全面學習，提高其學習成績的一種有效方法，然而在教學實際中，由于受到應試教育的影響，老師上課中依然保留著傳統的教學理念，運用灌輸式的教學方法，使學生在學習過程中失去學習的興趣，學習的積極性和主動性得不到提高，不利于學生的發展。因此在高中英語教學過程中，老師要針對教學中存在的問題提出相應地解決辦法，提高高中英語課堂教學的有效性。
一、當前高中英語課堂教學存在的問題
1.教學方式陳舊單一
隨著新課改的推進，教師在教學方法上雖然有所改進，但傳統的教學方法依然存在于高中英語課堂教學中。在上課過程中，老師只是對教材知識進行講解，甚至是根據教材內容對知識點進行照抄照搬，學生在課堂中被動地學習知識，思維得不到拓展，加上英語詞匯、語法等知識點的枯燥乏味，使學生容易失去學習的興趣，課堂教學有效性得不到提高。
2.教學目標不明確
高中英語知識點多且繁雜，包括詞匯的認識及運用、語法的運用、閱讀及寫作等方面的內容，使老師在教學過程中教學目標往往不夠明確，教學內容不能突出重點，對知識點只是進行系統性概括性地教學，學生在學習過程中也不能把握知識的重點，不能認識自身的不足而進行針對性地學習。教學目標的不明確，教師對課堂教學內容把握不準確，不能提高高中英語課堂教學的有效性①。
3.課堂教學實踐少
新課改提出教師在教學過程中要注重把理論知識與實踐相結合，提高學生的綜合能力，促進學生全面發展。然而在高中英語課堂教學中，傳統的老師講、學生聽的教學方式，使課堂教學中缺乏實踐探索，學生缺乏實踐能力，不能把理論知識與課堂實踐相結合，課堂教學的有效性還有待提高。
二、提高高中英語課堂教學有效性的辦法
1.改變教學方法，激發學生的學習興趣
隨著社會的發展和新課改的不斷推進，傳統的教學方法已經不能適應社會發展對人才的需求，因此要提高高中英語課堂教學的有效性，老師必須要改變教學方法，激發學生的學習興趣。在高中英語課堂教學中，老師要重視學生在課堂中的主體地位，以學生為主體來改變教學方法，在教學過程中要注重以提高學生學習的積極性和主動性為目的，完成教學目標②。
2.明確教學目標，進行有效地備課和教學
明確的教學目標能讓老師在課堂教學中把握教學重點，進行針對性地教學，提高課堂教學的有效性。在高中英語教學中，老師應針對課堂教學內容和學生對知識的掌握程度明確自己的教學目標，在上課之前備課，在課堂教學中針對備課內容進行針對性地教學，對學生進行合理地引導，使學生能在學習過程中把握知識的重點，彌補自己在學習中的不足，提高學生的英語綜合能力，提高高中英語課堂教學的有效性。
3.為學生營造良好的學習環境
良好的學習環境對學生的學習有著重要影響，能培養學生良好的學習習慣，促使學生更高效率地學習。因此，要提高高中英語課堂教學的有效性，老師應為學生營造良好的學習環境，給學生一個輕松愉悅的學習氛圍，讓學生在良好的環中地學習③。例如：老師可以在教室中設置一個“英語墻角”，學生在英語墻角中用英語進行交談，也可以在課堂教學中設置游戲環節，通過寓教于樂的方式促進學生對英語的學習，提高課堂教學的有效性。
4.結合教學實際進行針對性教學
學習過程中，每個學生的思維方式、學習方法、對基礎知識的掌握程度等因素都能造成學生學習成績的不同，每個學生在學習過程中都有自己的學習特點。因此，老師在高中英語課堂教學中，不能只是概括式地教學，而是要根據學生的學習特點，制定合理的教學目標、采用多種教學方式對學生進行針對性的教學，確保每一個學生都能參與到課堂中，提高學生英語學習的整體水平，促進高中英語課堂教學有效性的提高。
三、結束語
綜上所述，高中英語教學是教學中的一個重點內容，提高高中英語課堂教學的有效性，能提高學生英語綜合水平，促進學生全面發展。因此，在教學過程中，老師要根據新課改的要求，轉變教學觀念、改變教學方法，明確課堂教學目標，并為學生營造良好地學習環境，根據教學實際對學生進行有針對性地教學，提高高中英語課堂教學的有效性，促進學生英語綜合水平的提高，為社會培養實用性的人才奠定基礎。
【注釋】
① 王能強. 提高高中英語課堂教學有效性策略初探[J]. 師道?教研，2014 （7）：160.
② 苗毅. 淺談如何提高高中英語課堂教學的有效性[J]. 課程教育研究（新教師教學），2014（30）：206.
中班體育游戲范文4
1.多媒體在課堂教學中的優劣勢
多媒體教學不僅可以提高單位時間內的授課信息量，而且能夠調動學生的感知系統，拓寬學生的視野。其優勢有：①有效掌控整個課堂教學，提高課堂教學效率；②抽象問題直觀化，創建生動的表象；③激發學生的學習興趣，提高其學習主動性。其劣勢有：①速度過快，不利于學生記憶；②有些制作華而不實，不能緊扣教學內容；③影響生生間的交互；④過分注重形式，分散注意力。
2.板書在課堂教學中的優劣勢
板書的優勢有：①以人為本，注重師生交流；②有助于學生邏輯推理、論證及抽象思維能力的提高；③學生有時間思考，能加深對知識的記憶和理解。其劣勢有：①降低了課堂效率；②過于單調，缺乏豐富的信息。
將多媒體與板書有機結合的方法
1.用多媒體創設情境，用板書整理思路
課堂伊始，可以先利用多媒體，吸引學生的注意力。然后利用板書整理思路。例如，在教授《乘法分配律》一課時，利用多媒體列出不同的兩個算式，繼而發現這兩個算式雖然運算順序不同，但數字、結果都相同，所以可以用等號連接。然后利用板書根據學生的回答羅列出多個等式，教師在書寫板書時的停頓，又可以為學生提供思考的時間，使學生能更好地理清思路，發現乘法分配律的特征。
2.用多媒體展現圖形特征，用板書歸納總結
例如，在教授《垂直》一課時，借助多媒體演示可以幫助學生建立垂直的概念，但這一課中需要學生記憶的知識點眾多，如果僅憑多媒體演示是無法將其貫穿課堂始終的，所以此時需用板書來彌補，這樣，既可以幫助學生進行歸納總結，又便于學生復習鞏固。
3.用多媒體激發興趣，用板書促進互動
例如，在教授《三步計算式題》一課時，我利用多媒體技術引出24點的游戲，激活了整個課堂氣氛，但在多媒體演示時，師生間的互動較為單一，此時借助板書讓學生進行演示，不僅延續了學生的學習興趣，還促進了課堂上師生、生生間的互動。
4.用多媒體精心預設，用板書引導生成
例如，在教授《時間》一課時，我用多媒體圖示可以有效地幫助學生區分“上午8時”和“晚上20時”，但課堂教學是動態的，總有教師無法預計的生成，因此結合板書，用時間軸來幫助學生分清今天和明天之間有一個分界點，而這個分界點是24時，也就是0時，那么學生的疑惑也就迎刃而解了。
中班體育游戲范文5
學前兒童由于動作和語言在發展，生活范圍擴大，獨立性增長，他們有渴望參加社會實踐活動的需要。因此，只有通過游戲這種獨特的社會活動來滿足其需要.所以，體育游戲活動理所當然成了學前兒童活動的主要形式。這就是說.體育游戲活動是適合于學前兒童特點的一種獨特的活動。從某種意義上也可以說，體育游戲活動對于學前兒童是在假象或想象中完成的一種現實活動，是想象和現實生活的一種獨特的結合。
1.體育游戲活動不但是適合學前兒童特點的活動形式，而且是促使學前兒童心理發展的最好活動形式。在正確組織的體育游戲活動中，學前兒童的心理過程和個性品質都能得到更快更好的發展。
1.1 在體育游戲活動中，兒童的運動器官能得到很好的發展。因為他們在活動中，由于老師和同伴的激勵，必須努力去完成某一任務。他們的動作就更富有目的性和積極性，身體的各種器官就會得到充分調動和發展。
1.2 兒童的各種心理過程也能在體育游戲活動中更快地發展起來。一些研究已經證實，兒童的視敏度、記憶能力、感知能力、注重和思維能力都會隨著活動的需要而加強。
1.3 在體育游戲活動中，也可以更好地鍛煉和培養兒童的個性品質。因為體育游戲活動一般都是集體活動，在集體活動中，能使兒童學會遵守紀律，同時，由于兒童在體育游戲活動中擔任各種任務，在完成任務的過程中，也就培養了兒童的性格和意志品質。所以，通過體育游戲活動能夠有效地培養學前兒童身體的適應能力、初步的獨立生活能力、控制和調節自身行為的能力，以及對學校生活的向往心情。
2.學前兒童體育游戲活動的特點。
2.1 從學前兒童體育游戲活動的內容看，應以假設活動為主要內容，通常應是實際生活中有意義的模擬活動。這對于大人們看來是可笑的，但卻非常適合兒童的心理特點?；顒又袘怀觥坝螒颉背煞?，強調情境性。如“一群小鴨過河”，讓兒童排成一隊，兩手學著游泳的姿勢淌過“河”去。在運動技能方面，要求兒童逐步把握走、跑、投擲、排隊、按口令做動作、聽音樂節奏做一些模擬動作和簡單的舞蹈動作。對于較大一些（5-6 歲）的兒童，要重視其向獨立性、集體性和較長時間的活動過渡。
2.2 從學前兒童體育游戲活動的形式看，應以集體活動為主要形式。全組（班）所有兒童都參加同一活動，并分別分配各種不同的角色，因為學前兒童最感愛好的是游戲中有趣的角色分配。如在“開火車”游戲中，有人當指揮（舉旗），有人當司機（領頭），有人當乘客，沿著劃好的曲線前進。
2.3 從學前兒童體育游戲活動的分組看，應非凡注重年齡和能力的分組。因為學前兒童身心發展很快，由于年齡差異而在運動能力表現上的差異很大。因此，應嚴格區分不同年齡學前兒童的體育游戲活動。一般應分為大班（5-6 歲），中班（4-5 歲）和小班（3-4 歲）。各班體育游戲分組的情況，小班兒童能在一起活動的人數是很少的。以2―3 人為一組較適宜，到了中班，一起游戲的人數擴大了，以5―6 人為宜；至于大班，總是集體性的游戲。
2.4 從學前兒童體育游戲活動的時問看，也應根據學前兒童年齡的分班而區別對待。小班兒童很輕易受外界事物的影響，愛好經常改變，因而在大多數情況下，對同一個游戲，不能堅持很長的時間，往往只能玩幾分鐘到十幾分鐘；中班兒童開始能在較長時間從事于一種游戲活動；至于大班兒童，往往能連續做一種游戲達40―50分鐘，對于有愛好的競賽性游戲，有時甚至還可能更長。
3.組織學前兒童進行體育游戲活動的注重事項
3.1 由于學前兒童的解剖生理特點，在安排體育游戲活動前后，要做簡單的預備活動和整理活動，活動內容應選用高密度、低強度、時問短、節奏歡快的體育游戲。
3.2 對于學前兒童的體育游戲活動，也應考慮到性別差異，以區別對待，分類指導。這里所考慮的不是男女兒童運動能力的差異，而主要是對社會性別角色概念的培養。
3.3 要非凡注重學前兒童體育游戲活動的安全。在小班和中班一般不安排追逐游戲或相互之間的競賽游戲。如“貓抓老鼠”的體育游戲，很輕易使兒童摔倒，有時甚至造成骨折等傷害事故。在大班，也只安排沒有身體相互接觸的競賽游戲。
中班體育游戲范文6
【中圖分類號】 G613.7 【文獻標識碼】 A
【文章編號】 1004―0463（2017） 06―0063―01
一、民間傳統體育游戲的特點
民間傳統體育游戲的特點主要有以下幾點：首先就是形式簡單，取材方便，并且形式靈活多樣。在游戲活動中僅僅是一塊空地以及簡單的活動材料便可以讓幼兒進行活動。其次就是具有較為濃厚的人文氣息，具有民族文化教育性，在民間傳統體育游戲活動中，都會存在一個故事以及一段歷史等，這樣幼兒在游戲中將會對這段故事或歷史有一個深入的理解。并且豐富的民族傳統體育項目能促進幼兒感受民族文化、了解民族文化。最后就是具有較強的娛樂性以及趣味性，在體育游戲中要想培養幼兒參與游戲活動的興趣，那么必須要結合幼兒的年齡特點以及興趣等，充分發揮民族傳統體育游戲的作用。
二、民間傳統游戲在幼兒園體育活動中的運用
1. 多途徑豐富民間傳統游戲內容。首先幼兒園可以從家長入手開展一些交流會，如讓家長與教師進行探討，或讓家長收集一些關于民間體育游戲的材料，其中有：跳山羊、跳皮筋、打彈珠、打陀螺等，還有老鷹捉小雞、對沙包等項目，教師將收集到的材料與幼兒體育活動進行有效的結合。教師可以在幼兒園專門布置一個民間體育游戲區域，充分利用晨間體育鍛煉時間以及一些體育教學活動時間來開展民間傳統體育游戲，以此來讓幼兒掌握游戲內容。另外也可以讓幼兒將民間體育游戲帶回家，讓他們與家周圍的小朋友一起玩，以此來充分發揮民間體育游戲的作用。
其次要充分發揮學校的資源來進行民間體育游戲的創新。幼兒園有平衡板、高蹺、長短面條等具有民族特色的體育器材，幼兒園在民間傳統體育游戲的開展中要充分利用這些器材，以此來不斷促進幼兒興趣的提升。如在進行大班跳繩的練習中，幼兒在掌握了花樣跳繩方式后，可以將跳跳球與跳繩有效結合，邊玩跳繩邊進行跳躍，以此來不斷鍛煉幼兒的平衡力、協調能力以及彈跳力。也可以讓幼兒自制體育游戲器材，這樣幼兒在自制的過程中將會激發創新熱情，促進手腦并用，不斷鍛煉，從而提升學習能力。還可以對民間游戲進行改良與創新，小班幼兒可以利用投放布以及海綿制作出大沙包，其具有較為輕巧便利的條件，這樣幼兒可以進行拋接，發展協調能力。中班幼兒可以投放拖著尾巴的沙包，一頭抓著長線，這樣玩耍時更加順利。大班幼兒可以制作自己喜歡的沙包，從而自行創新玩法。
