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忽略作文范文1
生活中，時時刻刻都在發生一些事情，這些事情有大有小，有喜有憂，無論如何，人們對下一刻所發生的事都是無法預料的。即使你無視憂慮，它依然存在，無視小事，它依然影響著我們的生活。人們總習慣忽略細小的東西，往往因此帶來遺憾，為了少一些遺憾，我嘗試著不再忽略。
忽略是常有的，有些時候，我們忽略了的，可能就是最重要的。小時候，父母總是對我們有許多叮嚀，而我們常常不以為然，卻不知這其中包含了父母的愛意；有時，我們對考試不屑于檢查，事后卻又因為一處小錯誤而懊悔不已；有時，我們還會忽略他人的一處幫助，一聲問候，亦或是忽略他人的感受，類似這樣的事情，對我們可能沒有大礙，但對于他人而言，他們的熱情被冷漠澆滅了，還會帶來心靈的傷害。由此可見，忽略的后果有大有小，有些事情被忽略了也無妨，但有些事情一旦被忽略，可能會使人抱憾終身。事實證明，忽略了不該忽略的事物，往往對自己和他人造成傷害，甚至會對社會造成危害。生活中，有太多美好的事物，我們不應該再去忽略，我們要善于發現，善于聆聽。一處花叢，一聲鳥語，一陣清風，都是大自然對我們的恩賜。倘若我們對所有事物都懷有一顆感恩的心，我們就能少一些錯過多一些收獲。
我曾忽略了太多美好，也留下了一些遺憾，為此，我決定善于觀察，不再輕易忽略，以心靈來感受世界的美好，用雙手來探知明天。
佛岡縣城東中學初三:賀貴龍
忽略作文范文2
四年中，凡是有風的夜晚，貝殼風鈴都不辭勞苦地為她奏樂，而她卻毫不在意，甚至有幾次因為風大聲音太吵，想要把它摘掉。風鈴只有默默流淚，卻毫無怨言。三分幽寂，七分清壯，人間天使，淚灑凡間，誰人能聽？何人能懂？在小女孩眼中，只不過是掛影圖形罷了。
四年后，小女孩已經不再是小女孩了，是個中學生了，有了幾分水木清華的樣子，也開紿為自己的前途和夢想奮斗了，完全對其他事物置之不理，更別說那串風鈴了。有一天，女孩把一團沾有墨水的衛生紙扔進垃圾簍，扔完后發現垃圾簍太滿的，于是狠狠地往垃圾簍里踩了一腳。踩下去時，聽到一聲清脆的物體碰撞聲，這聲音讓她感到十分耳熟。好奇心驅使她翻開里面的東西，找到了，是那個貝殼風鈴。
那串貝殼風鈴！她被ABCB所塵封已久的記憶，一下子，被一股強大的力量撞開。那個稚童，那串風鈴，命運無意中將毫不相干，毫不相配的她們連在一起，卻也只是一廂情愿，落花有意，流水無情。仔細一看，上面粘滿了灰塵，四年天花板上的灰塵都落在那串風鈴上，全身被染為紅色，樣子奇丑無比，手感粗糙不齊。四年來一直陪著自己的東西，被自己一直忽視忍受冷漠，經受風雨的考驗，卻仍然為自己奏樂。
女孩好想回到以前的日子里，好想聽當吹來一池春風時，貝殼們為自己在青萍之末，蝶舞翩躚的樣子；想再用一雙小眼睛滴溜滴溜打量著它，可這些都已經不可能了，因為女孩想到這兒，一滴滴清淚落下，女孩趕緊用自己的雙手搶救了剩下還算輕傷的三位傷員，一直不停做了兩個小時?？膳⒅肋@也是于事無補的，只能當是紀念罷了，任何一件事物，都是一個不可忽視的整體，即使是留下了一點東西，也失去了物體的本質。
可是，它們身上還是留下了不可磨滅的痕跡，這就當成遺忘的紀念吧，女孩給那串風鈴起了個憂傷的名字，叫傷鈴。不僅僅是身體上的痛苦，心理上的傷害，更多更純的，是令人感傷的精神和風鈴曲。或許，與其活在付出與被忽視中，不如去另一個世界享受。
不僅僅是傷鈴，其他事物也是一樣，人生到底有幾個四年？又有多少個四年有一位忠實的朋友陪在你身邊呢？也許你身邊的人早已為你編制了愛的經緯網，你身陷其中卻全然不覺，多少年驀然回首才發現有些東西已不能重來了。仰望星空，墨玉色的中天被日月星辰點亮，靜觀四周，翠色帶銀的樹葉微微顫動，顫的心由于風已平靜落地很輕。
女孩便是我，這或許是上天給我的一個啟示，當你無聊時去想想被自己忽視的東西，興許你能挽回對自己來說最珍貴的東西。
錯過之后的后悔是打了折扣的，但這也是一種感情，它不能被抑制著。
傷鈴，
灰塵掩蓋了你的美麗，
卻阻擋不了你張開翅膀。
在我眼中，你永遠水靈靈，亮閃閃的。
不合格的主人，在此祝福你，
早日找到一個好的主人，
忽略作文范文3
——忽略的，往往是最美麗的財富。
雖然考試常常臨時抱佛腳，但我還是仔仔細細、認認真真地把7、8本書完完整整地塞進腦袋了。其余就靠平時的積累?？扇f萬沒想到的是，最近的期末語文卷會出這道題，就是這部‘電視上重播了N次的，我還看了N次的，很多人都知道的，中國四大名著之一的，《西游記》的，作者的大名。’媽咪呀！我當場差點沒暈，我居然對這個大人物一點印象都沒有，我還不如喝鶴頂紅死了算了，也不想就這樣眼睜睜地看著我心愛的‘1分’給送掉了。
——小小的忽略，有時也會造成大大的損失。
友誼，這兩個字眼對我來說可能會比親情來得重要?？墒牵驗槲艺f話常常不跟大腦打招呼，所以我的友誼也跟著常常面臨著分裂狀態。哎，要怎么說好呢？就是有一天啊，我和朋友啊Y在我家聊得挺高興的，過了幾天，我們在學校剛好碰到了，我給她飛了個笑臉，可她竟然飛給我一個面無表情。“氣死我了，前幾天不是聊得好好的嗎？為什么會這樣？難道我說了什么讓她不愉快的，導致要跟我絕交？”我不停地反問自己。其實我也不知道什么原因，就這樣，從那以后我們就沒有在說話了。偶爾也會碰到她，但每次都只是尷尬地看她一眼．
——不經意的忽略，也會看到不美好的結局。
“不要忽略我們，不然以后你有可能會看不到我們”平凡的東西對我說。
“不要忽略我們，不然你有可能會錯過獲利機會”常識對我說。
忽略作文范文4
【關鍵詞】小學語文 作文教學 互評互改
語文作為我們的母語課程，學好、用好這門語言工具對每一位學生而言都是非常重要的。作文作為語文課程教學的主要組成部分，不僅是考查學生語文基礎知識綜合運用能力的重要形式，也是學生學好語文、用好語文，得以受益終身的一門技能。如今，作文能力越來越受到社會的重視，語文課程標準中也提出了作文教學的詳細要求，而如何提高小學作文教學的實效性歷來是教師們提高語文教學質量的一個焦點問題，也是當前新課標作文教學談論得較多的一個熱門話題。傳統作文教學中，作文批改采用的普遍方式是：教師改，學生看。作文評語多數是“中心明確、重點突出，結構完整，語句通順”一類的套話，學生看后沒有指導意義，久而久之學生對批語就不感興趣了，作文水平提高也慢。
新課程標準指出：“教師要關注學生修改作文，要引導學生通過自改、互改，取長補短，促進相互了解和合作，共同提高寫作水平。”葉圣陶先生曾經說過：“能不能把古來的傳統變一變，讓學生處于主動地位呢？假如著重在培養學生自改的能力，教師只給點撥。該怎么改，讓自己去考慮決定，學生不就處于主動的地位了嗎？能培養學生自己改的能力，這是終身得益的?！庇纱?，筆者認為，在小學語文作文課程教學中，培養學生積極主動的自評自改作文的能力，是十分必要和有效的。
那么，如何使學生在修改作文中取長補短，共同提高，同時又發展個性呢？
一、約定規范和標準
作文的修改點評涉及相關規范和標準，教師如何讓學生按照一定的要求對作文進行修改和點評，從而達到教學目標的要求，就要求教師建立起作文互評互改的規范，并把相關的規范明確下來，公布給學生。因此，在進行作文互評互改之前，教師應該把本次作文寫作的核心要求、內容、修改的答題要求提出來，讓學生在互評互改的具體操作中有明確的要求作為參考條文，同時有一個對作文寫作的再審視，不僅是對整個作文寫作的再回顧，也會對同學的作文點評更為客觀、公正。
由于小學生的理解領悟能力畢竟有限，對作文的互評互改水平也不能有較多的具體要求，因此在具體操作時，應該避免面面俱到，而是有所側重，逐漸提高。美國的寫作教程《提高寫作能力》中把作文結構模式規定為：“中心句；作為證據的細節、例子以及類比、對比等等；結論性句子。”并指出“按照這種形式練習寫段落是一種很好的實踐形式，它促使你思維清楚，組織得好，寫得精確。”基于小學生的認知規律和接受能力，筆者在進行作文教學時，主要按照這一作文寫作結構和模式，指導學生進行作文。而在對作文的互評互改中，筆者也是依照這一結構和模式，循序漸進指導學生進行具體的操作。如，在開展作文互評互改之初，可以先從最基本的要求做起，在作文整體的卷面、格式、錯別字、病句及標點符號等方面開展，待學生對作文互評互改有了深入的了解，基本掌握了其中的方式方法后，再深入到文章的中心思想、選材、結構、語言等方面，達到更高的互評互改水平。
二、分組評改是關鍵
小學作文互評互改時，應當以若干名學生組成評改小組，在建立這一小組時，應當更具針對性和科學性。教師應該根據學生的性格特點、學習能力、組織能力等條件，合理搭配，形成互補，組織起評改小組，并確立小組組長及組員的分工情況。以小組形式對作文進行互評互改，通過小組成員之間的互助幫扶、相互討論最終確定點評的結論，能夠把小組成員之間對作文的點評心得互相分享，使成員之間相互學習共同進步。同時，對優秀的作文，經小組討論評選出來后，可以在小組內先行分享，取長補短，然后由小組代表在全班閱讀出來，供全班共享。對優秀的作文，可以供學生傳閱。
按照這一做法，學生的角色就發生了很大的變化，學生在作文學習中不再是“被審閱”的人，而變成了作文評改的參與者，不僅是合作者，也是傾聽者，既是作者，也是讀者和編者。大家在合作中互相幫助、互相促進，發揮各自的特長和才能，各盡其智，使小組里的每個成員的寫作水平和個性都得到發展。
三、教師點評很重要
作文互評互改結束后，受益者不僅僅是學生，更多的是教師本身。只有教師自己最清楚明白這節課的優點和不足所在。要想更好地完善課堂，充實內容，教師就應該從學生中來，回到學生中去?？梢砸詫W生為切合點，把他們當做自己的朋友，與他們聊天，傾聽學生對每節課的收獲，聊聊他們對該堂課程作文點評的優點與不足，總結學生在作文點評、寫作中的興趣以及期望老師在作文點評、寫作中發揮什么樣的作用。其次，教師在收到學生反饋的情況之后，要嚴格要求自己定期進行反思總結，靜下心來寫教學后記，把每節課好的環節記錄下來，將缺漏不足的環節加以標記并設法改進。再次，教師要想成長，更完善教學內容，提高教學水平，只有靠自己不斷的學習和積累，給自己“找米下鍋”，以提高自己的教師素養和業務水平。諸如，多參加科組的教研活動，多與其他教師交流教學經驗，多閱讀與自己專業有關的書籍，通過各種途徑來借鑒他人的課件教案，汲取他人課堂教學中的優點，學以致用，但必須選取得當，切合自己的教學條件。
【參考文獻】
[1]袁敏.提高語文課堂教學藝術三點論[J].教育教學論壇?下旬，2012（2）.
忽略作文范文5
關鍵詞：語言模糊性；翻譯模糊性；翻譯策略
中圖分類號：H059 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2014）05-0214-01
一、語言的模糊性
模糊性是語言的一個基本的、客觀的屬性，是語言學中存在的固有現象。在客觀世界里，被描述的事物既有具體的，也有抽象的。這就意味著一些客觀存在的事物無法用具體的、量化的標準來進行描述，于是，即便是對客觀事物的描述，也出現了“不確定”。這種“不確定”帶來的就是語言的模糊表達，模糊語言也就應運而生。語言的模糊性豐富了語言表達的構成與層次。在文學作品中，除了原有的單一語言的模糊性外，還表現在字句、文章的內涵與外延的擴散性上，這種更加抽象的語言表達方式使語言的模糊性變得異彩紛呈。如何在文學作品的翻譯工作中，把握好語言的模糊性與文學作品表達的精準性之間的平衡，是我們在文學翻譯中一直努力追求的效果。
二、翻譯活動的模糊性
模糊特征是自然語言的客觀屬性之一，并大量地存在于自然語言中。而翻譯活動的本質是兩種語言的轉換活動，這就決定了其模糊性不可避免。翻譯中模糊性主要產生和體現在以下兩個方面：
（一）文學翻譯標準的模糊性
任何事物都有一個衡量的尺度，翻譯活動也不例外。文學翻譯標準是一種模糊的尺度，這種模糊性是指它的隸屬邊界和狀態的不確定或不分明的特征。嚴復的“信、達、雅”雖然言簡意賅地概括了翻譯的標準，但在實踐操作中卻是一條易受主觀經驗影響、相對模糊的概念。而傅雷的“傳神”理論則要求把原文的神韻翻譯出來，而對神韻的界定就更加模糊了。錢鐘書的“化境”標準是完成作品從一國文字向另一國文字的轉換，如果譯文看不出牽強生硬的痕跡，又能完全保存原有的風味，就可以稱得上是“化境”。由于語言、文化、思維等方面的不同，譯文與原文很難達到絲毫不差。因此，“化境”作為一種翻譯標準，則更理想化、也更模糊。
（二）翻譯過程的模糊性
作為文化的載體，語言依附并扎根于文化的土壤。翻譯并不單單是兩種語言之間的轉換，更是文化之間的交流。文化在翻譯的過程中起著舉足輕重的作用。漢英文化中的差異、社會歷史差異、習俗人情差異和審美價值差異對翻譯有著巨大的影響，都會導致譯者對于原語理解的偏差。所以，在翻譯過程中理解上的偏差也會導致翻譯的模糊性。翻譯過程的模糊性更加增加了文學作品表情達意的功能。文學審美意識形態中的非物質形態如意象、感情、情境和風格雖然可以感知，但又因捉摸不定、不可計量而模糊。
三、模糊性語言的翻譯策略
（一）以精確對模糊
模糊性是各種自然語言普遍存在的一種現象，這就決定了在通常情況下，一個單詞在一種語言中是精確的，那么在這種條件反射下，另外一種語言中的相對應的詞則是模糊的，那么我們就能采用以精確對應模糊。換言之，對事物的整體概括而進行翻譯的首要條件就要把握事物的規律和邏輯關系，要切實聯系到作家的寫作意圖和信息傳達的驅動因素，而不能單純去從語法上去進行提煉和概括。在這樣的翻譯文本中，譯者必須要應用以精確應對模糊，有意識地運用與之關聯的模糊思維形式去翻譯。
（二）以模糊應對模糊
在翻譯模糊性語言時，在另一種語言中會存在相對應的模糊詞。那么，我們可以采用以模糊對模糊的翻譯策略來應對。以下選自王佐良所譯《思考與試筆》中的一句：
"Complaint is the largest Tribute Heaven receives， and the sincerest Part of our Devotion.”
“怨言是上天得自我們的最大貢物，也是我們禱告中最真誠的部分?！?/p>
將文中的模糊詞“largest”和“sincerest”譯作“最大”and“最真誠”恐怕是再適切也不過的了。根據慣例來講，模糊語言的翻譯中，以模糊對模糊的策略最常用、最省力。
四、結論
綜上所述，文學是語言的藝術，而模糊性是自然語言的基本屬性，所以文學語言也具備模糊性。文學語言有其與眾不同的美感，它既能豐富文學形象，使人物更加飽滿，呼之欲出，還能最大限度地拓展讀者的想象空間，拓寬其審美境界。在文學翻譯實踐中，譯者如能正確而能動地使用語言的模糊功能，將使文學作品的翻譯有質的飛躍，讀者也將有更高層次的審美體驗。
參考文獻：
[1]Shakespeare. Henry IV[M]. Hertfordshire： Wordsworth Edition Limited， 1994.
[2]馮梅、劉榮強：英漢科技翻譯[M].哈爾濱工業大學出版社，2000.
忽略作文范文6
就好像你自己一直都在安慰自己說英語學習是不應該間斷的，哪怕是在這樣的過程中，也應該讓自己保持時刻學習下去的勇氣和動力。即便是如果有一天想要突然放棄了，你也要明白，原來這一切其實都只是為了你自己的將來而拼搏奮斗，其他人說再多的話其實都是不頂用的。
所以在這樣的生活當中，你應該明白事情的重要性你應該知道你所處的環境本身就不是多么的優略。在這樣的過程當中，所有的問題都能夠顯得晴兒一句，然而你所看到的每一種貢獻都能夠在這里顯得更加清晰。
大家都能夠明白這樣的問題的嚴重性。
