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應用文寫作范文1
知識要點：1、根據生活需要，寫日常應用文。2、應用文的寫作，要做到格式正確，語言準確。
考試說明：應用文是國家機關、社會團體、人民群眾在日常生活、工作、學習中辦理公務和個人事物時具有直接使用價值和某種慣用體式的一類文章的總稱。它包括帶有法定性的公文，還包括一般應用文。
與其它實用文體相比，應用文有以下幾個特點：
首先，在形式上，應用文都有固定的慣用體式，格式穩定，排列規范，結構形式完整嚴謹。如書信，一般由稱謂、正文、祝詞、署名、日期五部分組成，通常不隨意改動。
其次，在內容上，力求準確，有針對性?；蛱岢鲆鉀Q的問題，或介紹、總結、說明工作中的實際情況。寫作時務必將時間、地點、基本情況、事件原委、處理辦法或措施等方面的內容交代清楚。另外，時間要求極為嚴格，要及時，因為應用文都是為解決問題而寫的。第三，在語言上，要求準確平實，通俗易懂，簡練明白。葉圣陶先生說："公文不一定要好文章，可是必須寫得一清二楚，十分明確，句穩詞妥，通體通順，讓人家不折不扣地了解你說的是什么。"多數應用文不宜采用描寫、抒情，切忌堆砌形容詞;更不允許虛構和夸張，即使有描述，其目的必須是為了說明問題。應用文還經常使用一些專用詞匯和術語。此外，應用文在語言方面還有較多地運用并列短語、介賓短語，沿用一些文言句式等語法特點。應用文可分四類：第一類是公文書類，有通知、決議、指令、請示等，是黨政機關、群眾團體、企事業單位在公務活動中使用的文書。第二類是事務文書類，有計劃、總結、報告、合同等，是交流情況，完成某項工作任務，解決問題的工具。第三類是科研應用文類，有學術論文、畢業論文，科研報告等，是進行科研和描述研究成果的重要文體。第四類日常應用文，有書信、日記、電報等，這一類應用文使用頻繁，中學生學習這類應用文非常重要。初中階段應掌握的應用文有：通知、啟事、電報、匯款、介紹信、證明信、公開信、倡議書、申請書、感謝信、表揚信、慰問信、賀詞、賀信、賀電、會議記錄、合同、民事訴狀、計劃、公約、海報、黑板報、科技報告、產品說明書、唁電、唁函等。下面分別從格式、結構、語言三方面談應用文的寫作。
1、應用文的格式
應用文都有約定俗成的慣用格式，有了格式，不僅眉目清楚，而且有了規矩。這為讀寫應用文、處理問題提供了很多方便。且部分應用文的格式有直接生效的指導作用或法律約束。
因此，寫應用文必須遵從各種應用文慣用格式。以電報稿、通知、啟事、申請書、感謝信、表揚信、祝賀信、倡議書、建議書和一般書信為例：
(1)關于稱呼語。啟事不必開頭寫稱呼語，通知如標題已明確通知的對象，不加稱呼語了。其余8種都要求抬頭頂格寫稱呼語，稱呼語后面必須有冒號，問候語不能語稱呼語同一行。
(2)關于正文首行。只有電報的正文首行頂格寫，其余都空兩格開始寫。
(3)關于致敬語。結尾不寫致敬語的有：倡議書、建議書、啟事、電報和通知。結尾必須寫致敬語的有：祝賀信、申請書、感謝信、表揚信和一般書信。致敬語不能與其它內容寫在同一行。
"敬禮"必須另起一行頂格寫。"敬禮"之后一般不點標點符號，要寫也只能寫一個嘆號。
(4)關于署名和日期。只有電報的署名緊連正文，其余均可另起一行右署名。
只有電報不寫拍發日期，其余都要在署名下一行位置上寫準日期。寫日期時，漢字和阿拉伯數字使用要一致，不能混用。
2、應用文的結構
應用文的結構，要求完整嚴密，層次清楚，簡單明了。一般說來，應用文的內容結構，有一個大致的格式，即由三部分構成--標題、正文和結尾。如：
(1)計劃。由三部分構成。①標題：包括單位名稱、計劃內容和使用期等。②正文：一般包括前言、目的、任務、具體措施、實施步驟、時間安排、注意事項和檢查辦法等。③結尾：即落款部分，交代制定計劃的單位名稱和個人姓名，交代制定計劃的日期等。
(2)總結。一般也是三個部分構成。①標題：與計劃標題類似，包括單位名稱，總結期限，總結內容等。②正文：包括基本情況;成績和缺點;經驗和教訓;存在問題和今后意見。③結尾：和計劃一樣，要交總結的單位名稱和寫作日期。
(3)簡報。一般有三部分。①報頭：它是公文樣式的標志，不是簡報的題目，包括簡報的名稱、期數、編印單位、印發日期。②正文：正文之上一般有標題：正文一般以刊登一分材料為宜;正文末尾可注明供稿單位或撰稿人姓名。③結尾：寫明發送單位和印發的份數。
(4)電報稿。電報稿沒有固定的、統一的格式。在拍發時向郵局索取，按規定填寫。電報全文由四部分組成。①電報頭欄。由電報局營業員、值機員填寫，與發報人無關。②收報人住址姓名。由發電報人填寫，"收報地名"欄寫╳╳省(市)╳╳(縣)即可。至于更具體的地址如╳╳區╳╳街╳╳號和收報人姓名，則寫入"收報人住址和姓名"欄內的方格中，不可寫
入長行橫格中(這里是值機員譯寫電碼用的)。③電報內容和署名。由發報人填寫。電文不必點標點，電文后要緊接著寫上發報人的姓名，以便對方收到電報后能知道電報是誰發來的。電文和署名也要寫在方格內。④發報人姓名、住址、電話。要按規定詳細填寫，這部分內容并不拍發，僅供郵電局參考。
(5)講演稿。講演稿的結構分開頭、中間、結尾三部分。①開頭。除對不同的聽眾要加上各種不同的稱呼外，要開門見山，接觸講題，提出全文主要內容，說明演講的意圖，以便聽眾能抓住要領。②中間。要突出講話的中心，把講話的內容集中在主要三點上，反復申述，鋪陳展開。講話的內容若多，可以分項來談，使層次清楚，便于聽眾掌握。③結尾。為了使聽眾對全部講演內容有清晰、完整、深刻的印象，在講演的結尾，一定要把主要內容加以概括，作個小結。
(6)說明書。說明書不論報刊登載或張貼，均以介紹商品的情況和屬性為重點，寫法不拘一格，文字要生動活潑，簡明易懂，其結構由兩部分組成。①總介紹。用概括的語言介紹商品名稱、產地、規格、性質、特點、功用等。②說明重點。與商品有關的重點事項必須介紹清楚，同時提出使用產品應注意的問題，如易燃、怕曬、易碎、耐高溫、有無毒性等。
3、應用文的語言
應用文的語言重在實用，一個字一句話往往至關重要，有人說"筆下有財產萬千，筆下有人命關天，筆下有是非曲筆，筆下有毀譽忠*。"為這不夸張地說出了應用文語言的重要性。應用文語言一般要求平實、得體、簡潔。
(1)平實。即準確樸素，它只要求平直的敘述，恰當地議論，簡潔地說明，準確通順地把客觀事實、作者的觀點說清楚就行，既不能夸張渲染，也不需要描寫抒情，那些華而不實的空話、大話更不能用。
(2)得體。應用文的語言是為特定的需要服務的，要受明確的寫作目的、專門的讀者對象、一定的實用場合等條件的制約，因此語言使用一定要得體。頒布政令要莊重嚴肅。請示、申請要委婉平和。批評表揚要持之有據、分寸恰當。廣播稿的語言通俗化、口語化，要盡量使用短語，避免用長句，有些詞語在書面語中可適用，在廣播稿中卻不適用。又如解說詞是供群眾聽的，讀起來要上口，聽起來要順耳，解說詞是對實物和畫面進行解說的，因此，要用形象的文學語言，描繪所解說的事物和形象，感情要充沛，還可使用記敘、描寫、說明、議論、抒情等綜合表達方式。另外要正確使用應用文的習慣語，切實弄清它們的含義和用法。如信函中的稱謂、問候和致敬語要正確使用。
(3)精簡。應用文的語言要做到言簡意賅，盡量壓縮文字，竭力將可有可無的字、詞、句、段和空話、套話刪去。
應用文往往使用某些文言詞語，運用恰當，可收到精簡的效果。
[19-1]按要求寫一份電報。
北京長安街小學10歲學生張小華七月五日要從北京乘41次火車來西安姨媽家，她買到8車廂4號座票。出發前，小華父親向西安發了一份電報，讓小華姨媽接站。
要求：請寫出這份電報的正文，做到文字簡明，字數限在12個字內。
電文：
[19-2]根據以下內容，替實華中學學生會寫一則通知。
實華中學學生會準備通知各班文藝委員明天下午六時半到學校會議室開會，研究學校第十屆"五月之花"文藝會演有關事宜，并要求各班文藝委員帶上本班節目的名稱和演出人員名單。
要求：①書寫格式正確。②內容不得有遺漏。
[19-3]"七一"即將來臨，中學正開展各種活動慶祝中國******成立70周年，但是只組織了非畢業班的同學參加。畢業班的同學對此有一些看法，希望能參加一些活動，同時改變目前"一切為了迎考"的狀況。
請以初三(1)班部分同學的名義給學校領導寫一封信，表達畢業班同學的這種心愿。要求：①要有記敘，有議論。②措辭要掌握分寸。③符合書信的格式。④正文不少于600字。
[19-4]根據下面(1)、(2)提供的材料，寫一則新聞。
(1)通知
為了進一步促進學校書法教學，提高學生書法水平，經研究決定于五月間舉辦"廈門市中學生硬筆書法比賽"，具體通知如下：
①比賽時間：5月21日上午9：00-10：30
②比賽地點：廈門一中振萬樓
③參賽對象：全市各中學初、高中參賽選手
④獎勵辦法：設一、二、三等獎
廈門市教委、廈門教育學院
╳╳年╳月╳日
(2)比賽情況介紹
①比賽如期舉行，全市有20所中學68名選手踴躍參賽。
②比賽作品經評選，決出一等獎4名，二等獎6名，三等獎12名。
③初中組：彭晶、吳清云獲一等獎;高中組：吳得祥、李國文獲一等獎。
要求與提示：①新聞稿必有標題、導語和主體三部分(主體部分要介紹比賽時間、地點、聯辦單位、參賽單位、選手及獲獎情況)。②標題自擬，字數不得超過120字(不含標題)。③寫稿人姓名、學校不得在文中出現。
[19-5]祝賀信是對集體或個人的事業上取得優異成績、單位舉行重要會議或慶?；顒訒r，單位或個人向對方表示祝賀的一種專用書信。
以武鋼二小的鄭暉、鄱陽街小學的張磊、華師一附中的胡曉君、市外語學校的馬佳等四名小選手組成的武漢少年代表隊，在第五屆華羅庚數學金杯賽上經過激烈角逐，一舉奪得"三金一銀"的佳績，并獲團體總分第一名，捧回了華羅庚金杯。
應用文寫作范文2
“編者按”也稱“編者按語”，是一種依附于新聞報道或文稿的畫龍點睛式的簡短的編者評論，是報刊、通訊社、廣播、電視等各類新聞傳播媒介的編者對新聞報道或文稿所加的評論、批注、建議或說明性文字，是新聞傳播媒介的編者常用的一種寫作形式。
“編者按”由標題和正文兩部分組成，一般很短小，沒有獨立的標題，不署名，位置也較自由，可用在文前或文中。
【基本要求】
1．必須言精而意深。編者按是代表編者說話，為報道點睛，因而要出言精當，語意深刻，中肯，表達明確。
2．必須立足提示。提示是編者按的任務，不宜長篇評論，應點到為止，點出編者觀點。
3．必須講究分寸。編者按帶有鮮明的思想傾向性，但必須掌握一定的“度”。
4．必須重在引導。編者按重在導讀，因而要文筆靈活，語言新穎，富有創造性。
【范文示例】
編者按：
給我們發來求助信的這兩位考生所遇到的困擾都是公正問題。我們正在建設一個公正的社會。他們有理由向社會、向高考招生辦、向有關大學要求公正，因為教育――我們民族命運所系――不僅寄望于它輸出新時代所要求的知識、人才，同樣寄望于它輸出新時代所要求的社會理性與道德。在任何一個社會中，教育都承擔著促進社會公平的責任。教育體系中，每一個人、每一所學校都有責任維護公正。教育不公，教育機會的不公，是為害最大的不公。讓我們大聲說出一個期望：公正從教育始――既應公正地錄取，也應公正地糾正錯誤。
點評：
這篇“編者按”是針對教育公平的新聞稿而寫，主要提出教育公平、公正的問題，指出“教育不公，教育機會的不公，是為害最大的不公”，呼吁“公正從教育始”，具有極強的針對性和振聾發聵的作用。
【跟蹤訓練】
閱讀下面的新聞，給它配發一則“編者按”。
民營企業家趙建英
出資十余萬建閱報欄
今年1月份以來，一排嶄新的閱報欄吸引了橋東區東河沿街市民的“眼球”。閱報欄附近配有假山、雕塑、戲迷園等設施，形成了一道獨特的風景，被附近居民親切地稱為“東河沿的文化長廊”。信步其間，身心愉悅，市民們由衷地對“文化長廊”的建造者趙建英表示感謝。
今年37歲的趙建英原是我市蔬菜公司職工，1996年下崗后開始自主創業。在橋東區委、區政府的大力扶持下，趙建英經過一番艱苦打拼，終于事業有成，其投資興建的全市最大的“銘卉花鳥魚蟲購物休閑廣場”，經營日益成熟完善，生意一天好過一天。創業成功后，趙建英想的更多的卻是如何回報社會，為社會盡自己一點綿力。近年來，銘卉市場近200名的職工全部是下崗職工；同時，她還累計出資30多萬元，向貧困失學兒童捐贈書本4000多冊，自費為社區居民舉辦“紅色經典懷舊電影周”，并建造戲迷園、假山、雕塑等設施供市民無償使用。
此次新建的閱報欄共13塊，每日張貼的40份報紙均由趙建英個人出資，近年累計投入公益事業資金40多萬元。為保證市民能夠及時閱讀到最新鮮的新聞，她還安排專人每天按時對報紙進行更換。談起這些，趙建英說：“在我最困難的時候，黨和政府給了我無私的關懷和幫助，現在我有能力了，就要為建設和諧社會盡一點微薄之力。今后，我還要在這條路上一直走下去。”
參考答案
《應用文寫作之編者按》
應用文寫作范文3
1．課堂所教與崗位所用銜接不緊密，動力不足高職學生寫作基礎薄弱，能力不高，本應當努力補足短板才是，可事實上學生對應用文寫作的熱情并不高。這是什么原因造成的呢？應用文寫作對口的主要是文秘、宣傳等崗位，而職校畢業生只有少部分人真正希望從事這類職業，再加上大多數單位或企業的專業技術崗位對應用寫作能力要求不高，甚至有些專業技術崗位很少或幾乎用不到應用寫作，這給不少人造成了一種錯覺：認為應用寫作不重要甚至可有可無。雖然學校、企業、教師和學生都承認應用寫作能力的重要性，但與有憑有據的專業技能與顯而易見的口頭表達能力相比，寫作能力不顯山不露水，更像是一種隱性能力，在就業壓力下，職校生的當務之急當然是發展顯性能力，因而學習應用文寫作的動力不足。
2．課堂講多寫少，教材、教學內容、教學模式急需更新和改變應用文寫作本來是一門實用性、實踐性很強的課程，但是現在的教學情況是，教師理論講得多，學生動筆寫得少，學生實踐鍛煉更是少之又少。這種情況的產生是有原因的。首先，教師教學時間及條件有限。應用寫作能力是一種綜合能力，不可一蹴而就，傳統高職三年制的培養模式，往往只有一個學期的時間來學習應用文寫作，限制了應用寫作能力長效培養機制的建立與實施。如一些實踐性強的應用文（調查報告、實習報告等），由于教學時間及條件的限制，課堂上只能是“紙上談兵”。其次，學生寫作水平不高，寫作意愿不強。有些應用文體，如請假條、通知等感覺太簡單不愿寫；有些難度高的，如論文、報告等又不會寫，時間也不允許。這又進一步限制了教師布置學生寫作訓練的范圍。最后，以校園生活為主的高職學生們實際使用應用文的機會較少，導致他們實踐訓練的機會太少，這是客觀現實條件的制約，單憑任課教師的努力可能無法改變。教材方面，雖然現在面向高職高專的應用文寫作教材數量眾多，其中雖不乏高質量的作品，但是面對中高職五年一貫制教育這種培養模式，應用文寫作教材的跟進、教學內容、教學模式的更新勢在必行。五年一貫制培養模式，為應用文寫作教學帶來了新的契機。及時針對五年一貫制培養學生的實際水平編訂全新的、與其專業緊密結合的應用寫作教材，在內容、教學模式上不斷更新，使其更加貼近學生生活及專業實際，或許是解決這一問題的有效方法。
3．乘職教改革之“東風”，推進應用文的寫作教學與專業相結合2014年，對于中國職業教育來說，是具有里程碑意義的一年，國家對職業教育的重視前所未有。不僅就加快發展職業教育做出了重要指示，國務院還召開了全國職業教育工作會議，這是21世紀以來第三次以國務院名義召開的職業教育工作會議。更讓人振奮的是，國務院印發了《關于加快發展現代職業教育的決定》，對職業教育的發展進行了頂層設計。這些密集而重大的舉動，引起了海內外媒體的廣泛關注，有人發出感嘆：“職業教育迎來了春天”。國家對職教的重視和職業教育發展的大好前景，必將為應用文寫作課程提供更多的發展空間。而應用文寫作教學要想推陳出新，就必須緊跟時代腳步，把握社會發展脈搏?？v觀應用文發展歷史，幾乎是每加一門新學科、每誕生一個新行業，應用文往往就會像水和空氣一樣成為它們生命中不可缺少的一部分。如心理學的誕生，催生了各種心理學的測試量表，還有大量的調查問卷，基于這些應用文體，心理學家得以窺知人類內心的秘密。如現代醫學檢測技術的使用，催生了各種檢測表單，催生了反映身體健康程度的體檢報告。如隨著現代傳媒的發展，催生了各種報道、廣告、海報等宣傳性的應用文體。對于職業院校來說，密切關注行業信息，抓住行業發展與應用文之間的共生關系，積極推進應用文寫作教學與專業相結合，或許是未來應用文寫作教學發展的一大契機。
二、關于未來應用文教學發展趨勢的幾點思考
1．教材內容上更加貼近學生生活實際、緊密銜接學生專業應用文寫作教學，學以致用是目的，教學內容緊緊圍繞學生日后的生活與工作所需，是課程能否吸引學生興趣的關鍵所在。目前流行的應用文寫作教材，很少有針對具體專業而設計的，絕大多數是一種通用教材，缺乏針對性，針對五年一貫制培養模式的教材還是空白。如各種樣式的公文寫作，格式謹嚴，用語考究，對于應用文寫作基礎薄弱、而日后又很少會從事文案工作的職校學生來說，學習的積極性自然不高。又如科技論文的寫作，明顯超出了一般職校學生的能力，學生寫起來困難重重，教師空講格式又覺得浮光掠影，教學陷入兩難。而那些畢業后找工作必須用到的簡歷、求職信等應用文體，學生有著強烈的需求。專業領域使用的各種實驗報告、檢驗表單、標識等應用性文書，應該適當地加入應用文寫作教學，以做到與專業知識相結合。
2．教學模式上更加注重寫作訓練和實踐鍛煉傳統教學模式往往將理論和實踐分開，先講理論，再講實踐，最后點評。然而在職業學校，空講理論并不是最好的策略，職校學生往往動手能力比較強，在實踐中摸索學習是一種行之有效的方式。某些應用文種的教學，應該也可以引入職校學生熟悉的專業課授課模式，即一邊動手“做”，一邊學習的模式。如簡歷的寫作，就可以把簡歷當作需要加工而成的“產品”，先用PPT打出“樣品”，再分小組發放“原材料”（關于寫簡歷的各種資料），引導學生按照“樣品”要求“制造”出自己的“產品”，隨時提出不明白之處，教師隨時解答、糾偏，“產品”最后由教師驗收評判。在整個“制作”過程中，教師全程參與指導，隨時回答學生的疑問，適時適當點撥，使理論與實踐相結合，學生用腦思考、用筆“制造”，個中經驗體會，學生不言自明。
3．教學思想上更加注重學生寫作思維及綜合能力的培養應用文寫作思維要注意換位思考，要讓毫不知情的讀者準確無誤地理解文意，這就要求應用文寫作盡量平實、精煉、準確、全面，這才是應用文寫作的目的。少了這種思維，應用文寫作就容易陷入主觀主義的誤區，以自我為中心來寫作，不考慮實際情況和讀者水平，往往漏洞百出，效果很差。
應用文寫作范文4
作者簡介：張向榮(1975―)，女，陜西商洛人。畢業于西北大學，獲陜西師范大學文學碩士學位。目前在陜西省商洛職業技術學院任教。
摘要：應用文作為一種實用文體，有直接的應用價值，是社會生活及工作中經常碰到的一種十分重要的交際工具。但與文學寫作相比，它無論在理論上還是實踐上，都顯得較為枯燥，學生興趣不大，缺乏學習和寫作積極性，這是高職應用文寫作教學的難點和關鍵。本文就如何調動學生的學習熱情，激發學生的寫作興趣，提高應用文寫作課教學質量及教學方法等問題發表了自己的見解。
關鍵詞：應用文寫作 ;教學 ;教法
應用文是以實際應用為目的，如實地反映客觀事物與真實思想，按照慣用格式寫成的文章。它作為一種實用文體，具有直接的應用價值，是社會生活及工作中經常碰到的一種十分重要的交際工具。著名教育家葉圣陶先生曾說過：我們不一定要能寫小說、詩歌，但一定要能寫工作、生活中的實用文章，而且非寫的通順又扎實不可?，F代社會，應用文作為交際文種，已經受到越來越多的重視。在當前社會就業競爭日趨激烈的形勢下，應用文寫作教學，對提高學生的職業綜合素質，無疑是十分必要的。特別是職業院校的學生畢業后，將直接面臨社會的選擇，在擇業的過程中，就體現出應用文寫作的重要性。例如寫好一份得體、有個性的自薦信，將有助于面試的成功。應用文的寫作實際上是現代學生走向社會的必備素質之一。
然而，在教學過程中，我發現學生的應用文寫作水平卻不容樂觀。學生學習應用文的興趣不高，在寫作時，無米下鍋，捉襟見肘。究其原因，主要有以下幾個方面：其一是學生沒有學習的積極性，學習的目的不明確。學生對未來，對前途，缺乏充分的認識，加上現代的學生，基本沒有實踐的知識，所以，對應用文的重要性缺乏起碼的認識；其二是教師講課的方式方法，過于單調。長期以來，應用文寫作教學在方法上大多采用理論+文種例文+練習的模式，章節之間比較孤立，現實針對性不強，難以收到預期的效果，不能適合學生的口味。特別是容易忽略理論聯系實際，和學生交流少，讓學生動手的少，只注重具體知識點的講述，使得學生越學越有畏難情緒；其三是現行教材有些脫離學生實際，內容偏深、偏理論化。學生沒有一點實踐知識，所以，學起來有畏難情緒。其四是現行的教學條件，教學手段，也不能滿足教學要求。學習應用文要進行實際的練習，而寫作的前提是收集大量的可用材料。但是現在的教學基本上停留在板書教學和單純講述之上。上述種種原因是我們面對應用文寫作教學無法回避的問題。應用文寫作教學要想有長足的發展，取得明顯的成效，必須解決這些問題。對此，我覺得應從以下幾方面著手：
一、明確學習應用文的目的、增強學習的興趣和動力
應用文區別于其他文體的原因就在于它的實用性非常強，生活中處處能夠用到。美國心理學家和教育家布魯納說過：“使學生對一門學科有興趣的最好辦法，勢必使之知道這門學科是值得學習?！彼?，應用文寫作教學，首先要讓學生認識到這種文體的重要性。了解應用文寫作是人類社會生活中最重要的一種運用語言文字的交際工具，大至處理國家大事、政務，小到日常生活中交際應酬，傳遞信息，都離不開應用文。另外隨著市場經濟的發展，交往中很多活動都需要應用文。其中廣告詞、經濟合同、市場分析、預測報告等等都是作為商品走上了市場。能根據工作和生活的需要，撰寫內容充實、格式規范的應用文是職業技術院校學生必備的崗位技能之一。
在教學過程中，一方面我通過各種生活中實例引導學生了解應用文的重要性，如親戚朋友之間問候要用書信；擇業求職要掌握求職信及簡歷的格式；工作后要寫計劃和總結，要會做會議記錄；留言要用到便條；借錢、物要會寫憑據；文藝演出要用到主持詞，生活中處處都會用到應用文。由此讓學生感到應用文就在自己身邊，而不是遙不可及，消除了陌生感。同時，舉出生活中發生的一些事例來說明不會寫應用文幾乎寸步難行。通過對實例的分析，使學生充分了解學習應用文寫作的目的及重要性。這樣，學生明確了目的，提高了興趣。在上課的時候，學生的注意力和興趣才能逐步集中到課堂上來，才能較快地接受相應知識；逐步提高學生寫作應用文的能力。所以，讓學生認識到應用文寫作在實踐中很有用，這是讓學生掌握應用文寫作方法的前提和基礎。
二、采用靈活多樣的授課方式，理論結合實踐
應用文寫作由于自身格式，內容的要求和針對性等特點，決定了它更多地傾向于條理化、理論化。如果教師照本宣科，對應用文的寫作格式進行灌輸，會讓學生覺得枯燥無味，課堂氣氛沉悶，影響老師的情緒和水平發揮，從而進入一個惡性循環。所以在教學過程中，我不斷尋找適合學生的教學方法，引發他們對應用文寫作的興趣。
(一)尋找錯誤之處，掌握正確方法
對于一些同學們生活中常見的、比較簡單的應用文，可以采用這種方法。例如在講“便條”這一文體時，講課前我先讓幾位同學憑自己平時的印象在黑板上分別寫請假條、留言條、托事條，然后讓其他同學們說說格式內容不對的地方，同學們很感興趣，相互討論，各抒己見。最后我再加以總結，分別指出他們寫的正確和不正確的地方，每一種便條指出內容要點，這樣，學生便能牢牢記住每一種便條的特點。其他的如“通知”、“啟事”也可用這種方法。最有意思的是在學習“啟事”這一文體時，其中一位同學寫尋人啟事，假設自己丟失了，但他沒有寫自己的名字，也沒有寫特征，最后聯系人落款卻是自己的名字。同學們看出了問題，哄堂大笑，紛紛指出其中不妥之處，不用老師多講，學生在笑聲中掌握了啟事的寫法。
(二)在游戲中得到快樂，學到知識
在學習“廣告詞”這一文體時，我采用游戲的方式把同學們分成四組，在黑板上劃分相應的區域，讓他們寫出自己平常生活中見到的廣告詞，不能重復，并規定在自己的區域寫完后，可以在別組的區域上寫，寫得最多的一組為勝。同學們爭先恐后的自己上講臺寫或者提醒寫的同學，不一會兒，整個黑板就被寫的滿滿當當的，五花八門，各種廣告都有。然后我將黑板上的廣告分為食品、生活用品、藥品、兒童用品、電器、旅游等幾類，結合黑板上的例子講述了各類廣告詞寫作的方法要點，同學們聽得津津有味，甚至下課了還在討論。學生也是孩子，喜歡游戲，利用這種的方法，讓同學們在玩中不僅得到快樂，而且學到知識。
(三)運用實物為例，讓同學們眼見為實
例如，講“說明書”這一文體時，我在課前布置作業，讓同學們搜集各種說明書，拿到課堂上。同學們對這一作業很感興趣，搜集到的說明書種類很多，有食品說明書、藥品說明書、電器說明書、書刊說明書、影視劇說明書等。在講課的過程中，學生一邊聽講，一邊對照實物理解，加深認識。然后我讓他們思考不同的說明書介紹的側重點有什么不同。同學們對照手中的說明書，經過思考，自然而然的就能得出結論。
(四)兩相對照，找出不同
就是將容易混淆使用的相近的文種放在一起加以訓練，再對照學習中掌握不同文種的特點。例如在講會議記錄和會議紀要時，我將兩種文種對比著講，從概念、種類、寫作格式、要求等方面一一進行對比分析，在分析中指出它們的不同。講完后，再要求同學們將不同之處整理總結，加深印象。這種方法還可以運用在感謝信、表揚信，倡議書、決心書，歡迎詞、歡送詞等一些類似文種的教學中。
(五)充分利用多媒體教學
在寫作教學的課堂中，由于學生生活閱歷淺、知識不豐富，所以單純依靠教師的語言敘述是不行的。教師可以通過圖片、實物、多煤體等方式向學生展示事物的特點、形象、發展變化等，這樣教學就具有直觀性、趣味性，且拉近了學生與生活的距離。還可以讓學生走進微機室，網絡上的資源是無窮無盡的，讓學生自己在網絡上去尋找資料，既可增加他們的情趣又可以開闊他們的視野，擴大了他們的知識面。
(六）走出教室，進行實踐教學
應用文寫作主要還在于學生的練習實踐，在學生有一定的感性認識之后，嘗試讓學生自己走出去收集材料，進行寫作實踐，強化對知識的理解和接受。但是，在安排學生練習時，應就地取材，針對不同的專業，設定不同的題目，使學生的寫作內容更加貼近學生的生活。例如，在寫調查報告時，針對醫藥專業學生，我讓學生分組，利用節假日、休息時間，在當地收集近一個月各藥店藥品、保健品的銷售狀況，了解不同藥品的銷售量和影響銷售量的原因，然后共同整理成文。這樣，一方面鍛煉了他們的社交能力，另一方面，在實踐中掌握了寫作方法。
總之應用文的教學容易流于形式和枯燥，需要我們認真研究教學方法，不斷探索。
三、針對不同專業，編寫有職業院校特點的應用文教材
職業教育是面向生產、建設、管理、服務第一線培養技能人才的，所以我們的教學方法和手段，都要為培養這種人才服務。針對學生的特點、個性需求，與學生建立良好的溝通、探討渠道，才能使學生有動力、有興趣學習、才會有收獲。因此，編寫適合職業學校學生特點的校本教材，運用一些發生在身邊的實際材料，直接拉近學生和材料之間的距離，會讓學生在學習的時候有興趣，沒有障礙。在編寫教材時，還應充分照顧學生對知識的理解能力和所接觸的知識面。應用文寫作都有一些固定的模式，例如從發展生產上講有訂合同、作廣告、打請示報告、寫產品說明書、發票、契約等等；從民俗禮儀上說，應掌握請柬、祝辭、題詞、訃告、悼詞、碑文、對聯等；公文中有總結、計劃、啟事、通知、報告、請假條等等。在市場經濟條件下還可加上很多形式的應用文體。盡管應用文的具體種類較多，樣式各異，但從根本說，用平實的書面語言來準確清晰地表達，這一點上是大同小異的?？傊?，這種文體的寫作，都要有清晰明白地敘述，準確得體地說明，深入透徹的議論，也會有真誠自然地抒情。這些教材中蘊藏的理論和實踐的關系，教師應充分理解并挖掘，并融入自己編寫的教材之中，這對學生能居高臨下的掌握寫作應用文的技能是很有幫助的。
參考文獻：
[1]《新課程改革北景下學生參與意識的培養》 劉闖 郭海春 《教學與管理》2010年第9期
[2]《學生懈怠寫作的社會原因探究》 李朝輝 《教學與管理》2010年第9期
[3]《高職應用文寫作教學淺談》 曉晴 《成功（教育）》 2011年第6期
應用文寫作范文5
答案：
67Huanhu Road
No. 2 Middle School
Liaocheng
May 28, 2004
Dear editors,
I'm Li Lin, a student in No.2 Middle School.Very near our school lies a river.
Several years ago, the river was very clean. But it has been seriously polluted since the year before last when a certain chemical factory was moved here. Every day a large quantity of polluted water is sent into the river and the water is getting blacker and blacker. People living nearby aren't quite pleased with it; some are even rather angry about it. The factory should not pour the dirty water into the river any longer! The dirty water should be made clean before it go back to the river.
Yours truly,
Li Lin
2. 你剛剛收到朋友Dick的來信，請根據Dick信中的內容，寫一封回信。
注意：信中應寫出你的地址及寫信的時間。以下是Dick信的全文。
9 Ocean Road
Freetown
Dear ... ,
I hope you are very well and you had a good holiday. Do tell me where you went and whether you had a good time. I'm writing to ask if you want to buy some stamps. I have the following for sale at the moment: ① One penny, green, 1952, unused; ② One penny, orange, 1965, unused. If you would like to buy any of these, please tell me as soon as possible. I will keep them until the end of November.
I am still looking for these stamps which I would like to buy if the price is right: ① One penny, green, 1945, used or unused; ② Three pence, red, 1947, used or unused.
If you have either of these and would like to sell them, please write and tell me how much you want for them. It does not matter if they are old. They are difficult to find, aren't they?
I hope to hear from you soon.
Best wishes.
Yours,
Dick
答案：
Class 1Grade 3
Hefei No. 46 Middle School
26 Jingzhai Road
HefeiAnhuiChina
August 1， 2004
Dear Dick，
I am very glad to receive your letter. How time flies! More than two months have passed quickly.
This holiday my grandpa, my parents and I went to the city of Shanghai. We stayed there for a week. We all had a good holiday.
You asked me whether I wanted to buy some stamps. I do want to buy this One: One penny, orange, 1965, unused.
I have the stamps, ① one penny, green, 1945, used. ② three pence, red, 1947, unused, If you want to buy, please tell me which one you want.
I'm looking forward to hearing from you soon.
Best wishes.
Yours，
Li Ping
3. 昨天你叔叔打電話來，請你找幾個朋友去他農場收桔子，于是今天早上6點，你和朋友就坐汽車出發了。一到農場便開始干活，樹上掛滿了桔子，你們又摘桔子又裝車，忙完后在那兒吃了午餐，還吃了不少桔子，下午坐車回家。你雖然忙了一天，卻感到非常快樂。時間和天氣情況：2003年10月1日星期天睛。
答案：
October 1st, 2003SundaySunny
My uncle called me yesterday. He said on the phone that he had an orange harvest. He needed some help. He asked me to go there with my friends.
This morning we left home at 6:00. We went there by bus. The trees on the farm were really full of oranges. When we got there, we began to work at once. We picked a lot of oranges and put them in the boxes. Some strong boys carried the boxes into a truck. After work, we had lunch in my uncle's house. We had many oranges, too. In the afternoon, we came back home by truck.
We were busy today, but we were happy.
4. Smith先生將于1月9日晚7點到9點（星期六）在第一閱覽室作關于美式英語與英式英語不同點的報告。
請你用英文寫一個關于這一消息的口頭通知，字數60~80個單詞。
答案：
Attention, please.
I'm glad to tell you that an English lecture will be given from 7：00 to 9：00 in the evening on January 9, Saturday. It will be held in the first reading - room. Mr. Smith will give you a talk on the differences between American English and British English. After the report, we will have a discussion on the subject in groups. I'm sure you will learn a lot from it.
Please attend the lecture on time. That's all. Thanks.
5. 假如今天是2002年12月31日，請你以校長室的名義寫一個書面通知。
時間安排：
（1）明天是元旦，學校停課一天，希望全體師生參加。
（2）早晨8：00-12：00在本校會議廳舉行的歌詠會。
（3）下午2：00-2：50在本校操場舉行的學生男隊與青年男子教師隊之間的籃球對抗賽。
（4）下午3：00-4：00學生女隊與女青年教師隊之間的排球對抗賽。
（5）元月2日照常上課。
答案：
NOTICE
Tomorrow is New Year's Day. There will be no classes. All the teachers and students must attend the song meeting. It will held in the meeting-hall between 8:00 and 11:30 in the morning. And there will be a basketball match between Boy-students Team and Young men teachers Team from 2:00 to 2:50, a volleyball match between Girl-students Team and Young-woman-teacher Team from 3:00 to 4:30 in the afternoon. People are warmly welcome to watch. Class will be had as usual on January 2.
The Headmaster Office
Dec. 31, 2002
6. 假定你是趙軍，請根據下面的提示，寫一張請假條給高老師。要求語句通順，意思連貫，不要逐條翻譯提示要點。字數80個單詞左右。
時間：星期四上午6點。
提示：
（1）昨天下午下大雨，你回家時遇見了一個迷路的老太太，你把她送回家，你全身濕透。
（2）當晚你做作業，直到11點才睡覺。
（3）早上起床后感到難受。
（4）想請一天假去醫院看病。
答案：
Dear Miss Gao,
I'm sorry to say that I can't go to school today. It was raining hard yesterday afternoon. On my way home, I met an old woman. She lost her way. I sent her home. I was wet all over. Last night I did my homework. I didn't go to bed until 11 o'clock. After I got up this morning, I felt very bad. I'll go to see the doctor. I want you to give me a day's leave. I think I'll get well very soon.
應用文寫作范文6
（一）聊天軟件工具在溝通中的使用網絡時代，QQ、微信等聊天軟件工具的使用已經變得十分廣泛。無論是工作需要還是交流需要都離不開這樣的工具。QQ、微信等工具為實現交流雙方信息的互補共享起到了非常重要的作用。授課教師可以建立QQ群、微信群，與學生進行線上的即時交流，將學生在課堂學習時產生的疑惑通過這樣的方式給學生及時的解答。尤其是一些詞語選用或者語法修辭上的用法，在課堂上沒有過多的時間給每一個學生有針對性的指導，課后通過聊天軟件進行解答，能很好的進行個性化服務，使學生很快解除心中疑惑。同時，授課教師還可以將一些好的范文、作品，如優秀簡歷、優秀總結、求職信作品或者授課課件等通過上傳到共享文件中提供給學生。學生通過這樣的方式也可以進行自主學習。
（二）博客網頁在課后指導中的應用博客是在網絡上和閱讀的流水記錄，通常稱為“網絡日志”。作為一種新興的交流手段，可以用來抒感或分享信息。這一工具同樣可以為教師的課后指導提供更多的便利。授課教師通過建立班級博客，提供個性化的樣式提高學生的興趣，從形式上得到學生的認同。同時，授課教師將一些作品改評到博客中，供班級同學參考，使學生能夠使用前衛的方法進行學習，恰好可以迎合學生追新求異的心理，達到較好的教學效果。為了使學生學會自我評判，自我管理，還可以引導他們互評互改，共同進步，把班級學生分成小組，建好專欄，每個學生上傳自己的作品到小組專欄中，展示自己的成果。在評價上，學生可以先進行自評，再小組內、小組間進行評價，最后由教師進行總結性評價。這樣，不僅能夠達到加深認識的目的，還能夠有效的提高熟練程度。
（三）精品課網站在綜合學習中的利用精品課網站中涵蓋的內容要比普通的博客網頁或班級QQ群多很多。在精品課網站中除了可以得到授課教師的教學標準、教學講義、教學課件、寫作素材、經典案例、授課視頻等相關資料以外，還可以進行在線測試。這樣的課后自我測試，不僅可以檢驗自我的學習情況，還可以提高自我約束力，增強自信心。
（四）微課在選擇性學習中的采用微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點（重點難點疑點）或教學環節而開展的精彩的教與學活動全過程。由于應用文寫作課程開課時間短，課時量少，我們可以選擇多種重要文體進行微課教學。學生可以根據個人需要進行自主學習、反復學習、練習。這樣就可以充分避免因學生程度不一而產生的學習不夠和浪費時間現象。同時，微課學習還特別適合已經參加工作的學生進行隨時的學習，不受地點和時間限制，充分實現了學生的主體地位，又能得到較高水平的教學指導。
二、應用意義
（一）開拓學生的視野通過信息技術，可以使學生在較短的時間內獲得大量的信息。學生可以在課上通過音頻視頻，利用各種感官獲取與授課內容相關的熱點信息、歷史知識、人文知識，擴展知識的深度和寬度，加深對授課內容的理解，形成廣泛的認識。很多學生通過信息技術手段的交流，具備了對古文古詩鑒賞、社會現象探究、經典作品評析的能力，開拓了思維領域。
（二）提高學生的人文精神通過多媒體課件、班級博客的個性化設計可以從心理層面培養學生成為有自我意識，懂自我實現的人。同時也使學生能夠認識美、鑒別美、熱愛美。有主動創作的熱情，獨立、奉獻的意識，能夠獲得成就感，能夠產生情感共鳴。就比如簡歷及視頻簡歷的制作，除了在內容上要符合用人單位的要求，在形式上也是在考驗學生的審美意識。單就排版和制作而言，往往就能顯示出一個人的個性追求和風格特點。
（三）加強學生的職業能力信息技術的應用，可以為培養學生的職業能力開辟道路。學生在利用信息工具時，往往需要互相交流、合作，同時還要通過語言文字的表達才能實現。比如說對于班級博客的建立，就需要同學們通過討論才能建立凸顯獨特風格的界面，也只有通過協商才能得到條理性強、安排合理的模塊組合效果。在作品評價上，小組內和小組間的互評，都需要同學們的溝通和合作?？梢钥简瀸W生對客觀事物的評價能力。
三、結論
