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計算機word論文范文1
在科學技術發展中，計算機技術發展尤為突出。早期的高校人才培養方案，實踐課程在教學內容的設置上，沒有實質性開展。教學方式基本上采用以教師為主的講授式，不利于學生實踐能力的培養。特別是計算機課程，動手能力和操作能力尤為重要，學生只有在實踐操作中，才能掌握知識應用范圍和技能需求。
隨著計算機的應用普及，尤其是網絡應用的普及，計算機應用能力對于用人單位來說是看重的一項指標，對于非計算機專業的學生來說，計算機應用能力的提升也至關重要。但現狀是大部分畢業生缺乏計算機實際應用能力，不能很好地將計算機的相關知識應用到工作中解決實際問題。
目前，我校本科生開設計算機課程按專業不同設置不同，計算機基礎(C語言)、計算機基礎(VB語言)和計算機基礎(VFP數據庫)。課程分一學年完成，第一學期教材為張福炎的《大學計算機信息數據教程》和《計算機操作office》，主要涉及信息技術、計算機組成、計算機軟件、計算機網絡、數字媒體、數據庫和OFFICE操作部分。第二學期為程序設計部分。學生要掌握基本的辦公自動化軟件和編程基本思想。學生通過考試取得等級考試證書，最重要的是學生要掌握這些知識，應用于畢業論文排版、專業課程學習和今后工作崗位的計算機能力需求。因此，提升大學生計算機應用能力不容忽視。
在計算機應用能力培養過程中，采取任務驅動項目教學法，讓學生把學到說的知識運用到實際生活中，在實踐過程中，學生的應用能力和創新能力都得到培養。促進學生就業，在實踐過程中充分體現學以致用，比如通過論文排版的練習，體現word的相關功能。通過一系列的階段性項目，讓學生應用能力得到提升，提高就業能力。
在培養實施安排上，一是注重計算機常規操作能力培養;二是加強學生的硬件知識和硬件應用能力的培養;三是培養學生文字排版、表格和圖形制作、文稿制作的能力;四是加強Internet基本知識和基本操作的教學;五是加強使用計算機的安全意識;六是加強計算機編程能力培養，服務于專業課程學習。為了提高實踐培養質量，必須加強實踐培養環節。以項目驅動為導向，實現個性化培養。
因此制定培養思路如下：
1、設計任務。教師在每堂課講授之前，挑選一個與專業相關的教學培養應用能力的任務，比如word學習，可以讓每一個學生完成畢業生論文排版任務。
2、分解任務，形成項目。根據教學任務實踐教學安排，要將設計好的任務分成獨立的階段性項目。這樣可以逐步引發學生學習興趣。比如畢業論文排版可以分解為：論文形成、字體段落、格式刷使用、圖文混排、分頁分節、頁面布局等等。
3、嚴格考核，規范操作。在實踐操作部分，要求每一個學生按時完成，鼓勵學生創新方法，提高學生參與性。學生在動手過程中，發現問題，解決問題。
在這個過程中，可以采取進行模底調查方法，為計算機應用能力培養提供依據。列舉出計算機基礎知識，如辦公軟件WORD的文字排版使用、 EXCEL電子表格的制作、POWERPOINT的演示文稿制作、計算機網絡的基礎知識和使用等，了解學生熟悉的部分，主要了解學生使用計算機主要集中在哪些方面，還有哪些方面有待提高。根據學生調查情況進行分層次教學。
對入學新生，先根據自愿原則參加摸底考試，然后再根據結果對學生分層次培養。把基礎好的學生集中在一起直接進行更高層次的計算機應用能力培養，把基礎差的學生集中在一起進行基礎的計算機能力提升，比如熟練的鍵盤輸入，簡單的word排版、excel表格制作、powerpoint演示文稿制作及上網搜索能力培養。這種分層次的培養方法使教師在傳授知識時更有針對性，學生的學習也更有主動性和目的性，從而提升學生的計算機應用能力水平。
總之，計算機應用能力培養，以任務驅動項目教學方式，讓學生提前感受計算機應用的方方面面，從而激發學生學習的興趣。教師要關注每一個學生的發展，尊重學生的個體差異，真正營造師生共同交流，幫助學生提升實踐操作能力，從而提升就業競爭力。
計算機word論文范文2
關鍵詞:計算機基礎;繼續教育;辦公軟件;案例教學;教材建設
1計算機基礎教育的發展
隨著計算機技術與應用的不斷發展,信息社會對人才培養新需求的不斷變化,以及高等教育改革的不斷深化,我國高等學校的計算機基礎教育在近三十年中得到迅速發展,已經成為我國計算機教育體系中的重要環節,對非計算機專業學生計算機知識與能力的培養起著重要的作用,對國家信息技術的應用和發展起著舉足輕重的作用。
如今,信息技術快速發展,信息社會進程突飛猛進,信息技術正改變著人們的生活、工作、學習、思維方式和價值觀等,計算機基礎教育面臨著新的發展機遇和挑戰。研究表明,當前高等學校計算機基礎教育發展變化的主要特點是必須進一步同其他各個學科專業交叉與融合,迫切要求提高學生利用信息技術解決專業領域問題的能力。
2009年7月,按教育部要求,由教育部理工類計算機基礎課程教學指導分委員會編制完成的《計算機基礎課程教學基本要求》(V4.0,簡稱《基本要求》) 正式并出版發行[1]。
《基本要求》[2]指出:面對大學計算機教育不再是零起點的現實,面對其他學科專業教學中對信息技術應用的極大期望,面對社會用人單位對大學生計算
機能力和信息素質要求越來越高的現實需求,高等學校計算機基礎教育必須從教育理念、培養模式、培養目標著手,深入研究學生的學習需求、專業需求和社會需求,在課程體系、教學模式、教材建設、教學設計、教學方法與教學手段改革、教學資源與環境建設、師資隊伍培養與梯隊建設、教學測評與質量保障等方面進行積極的探索和大膽的實踐。
《基本要求》認為,計算機基礎教育將呈現以下的發展趨勢:
(1) 計算機基礎教育的基礎性地位越來越被重視,計算機基礎教育的功能定位越來越呈現出“面向應用、突出實踐、著眼信息素養”的特點;
(2) 計算機基礎教育本身將進一步呈現出“多元化、模塊化、融合化、網絡化”的發展趨勢;
(3) 計算機基礎教育的“能力模型”和與之相適應的“知識體系”和“實踐體系”將進一步完善和規范。
《基本要求》指出:一門能夠凝聚信息科學概念、技術和方法,能夠符合高等教育要求并有效支撐大學生信息素養培養的“大學計算機基礎”課程或者稱為“大學信息技術基礎”的課程建設,將成為發展的關注點,計算機基礎教育的發展會逐步朝著規范化的方向發展。
作者簡介:李潔(1980-),女,二級警司,研究生在讀,研究方向為計算機基礎、信息工程、教育管理等;周蘇(1958-),男,教授,主要研究方向為計算機應用、軟件工程、高教管理等。
2教學與實驗內容的設計
針對目前大學新生已經具備一定計算機知識水平的現狀,針對大學高年級學生計算機基礎應用水平依然薄弱的現象,我們為大學計算機基礎教育設計了旨在提高與深化的新的教學內容,也作為高起點的“計算機基礎”課程的新教材――《辦公軟件高級應用案例教程》[2]。本書基于案例實驗為主線開展教學,通過一系列在網絡環境下學習和實踐的實驗練習,把計算機基礎和辦公軟件應用的更深入的概念、理論知
識與技術融入到實踐當中,從而加深對該課程的認識和理解,切實提高學生的計算機基礎應用水平。教學內容和實驗練習包含了計算機基礎知識和辦公軟件應用的各個方面,涉及計算機基礎提高、文字處理Word高級應用、電子表格Excel高級應用、演示文稿PowerPoint高級應用、繪圖工具Visio、個人數據庫Access、項目管理Project和辦公軟件綜合應用等,全書包括可供選擇的18個實驗、1個PowerPoint課程設計和1個課程實驗總結,以幫助讀者熟練掌握辦公軟件的應用與技巧,如表1所示。
表1 教學與實驗內容的分布
內容實驗個數
第1章 計算機基礎第1節 軟件基礎與Windows系統管理4
第2節 搜索引擎與網站評價
第3節 計算機病毒防范
第4節 使用壓縮軟件WinZip和WinRAR
第2章 文字處理軟件Word第1節 文字效果與小報排版3
第2節 文字的藝術設計與書籍排版
第3節 論文的格式與排版
第4節 Word應用技巧與發展
第3章 電子表格處理軟件Excel第1節 Excel與網絡意見調查表3
第2節 Excel圖表與市場調查分析
第3節 Excel宏的錄制與VBA
第4節 Excel應用技巧與發展
第4章 演示文稿處理軟件PowerPoint第1節 PowerPoint制作的提高1
第2節 Microsoft Office PowerPoint 2007
第5章 繪圖工具Visio第1節 Visio與工程繪圖1
第2節 Microsoft Office Visio 2007
第6章 數據庫軟件Access第1節 Access數據庫初步2
第2節 數據庫的結構與特點
第3節 Microsoft Office Access 2007
第7章 項目管理軟件Project第1節 項目管理軟件Project初步2
第2節 Project項目管理應用
第3節 Microsoft Office Project 2007
第8章 辦公軟件綜合應用第1節 PDF格式和Outlook應用2
第2節 Office軟件的協同作業
第3節 2007 Microsoft Office system
第9章 辦公軟件高級應用實驗總結1
第1章:計算機基礎提高。包括軟件基礎與Windows系統管理、搜索引擎與網站評價、計算機病毒防范、使用壓縮軟件WinZip和WinRAR等實驗。通過實驗,提高學生對操作系統基礎知識的認識,學習Windows系統管理工具的使用,熟悉Windows系統工具,并由此進一步熟悉Windows操作系統的應用環境;通過在因特網上對一些主題和網站進行的搜索、瀏覽與分析,進一步熟悉網絡搜索引擎,嘗試分析和評價網站;熟悉計算機病毒防范技術的基本概念,通過因特網搜索與瀏覽,了解網絡環境中主流的病毒防范技術網站,掌握通過專業網站不斷豐富病毒防范技術最新知識的學習方法,嘗試通過專業網站的輔助與支持來開展計算機病毒防范技術的應用實踐;理解數據壓縮的基本概念,了解數據壓縮標準和相關技術,熟練使用壓縮軟件,進一步體會數據壓縮技術的實現和應用方法。
第2章:文字處理Word高級應用。包括文字效果與小報排版、文字的藝術設計與書籍排版、論文的格式與排版和Word應用技巧與發展等實驗。通過實驗,熟練掌握字處理軟件Word的主要操作,改進文字處理能力,提高寫作質量。掌握操作計算機化文檔,特別是桌面排版的技巧,熟悉插入圖片與圖文混排等功能;掌握書稿排版的基本操作和技巧。熟練掌握論文排版的各項操作,提高一般論文和畢業論文寫作質量,增強職業技能。
第3章:電子表格Excel高級應用。包括Excel函數與網絡意見調查表、Excel圖表與市場調查分析、Excel宏的錄制與VBA、Excel應用技巧與發展等實驗。通過實驗,熟練掌握電子表格軟件Excel的主要操作,掌握Excel函數的基本使用方法,提高數據處理能力;熟練掌握電子表格軟件Excel的多頁制表功能、函數應用和統計圖表功能;了解Excel宏的基本概念,了解Visual Basic宏。掌握Excel宏錄制、運行宏和編輯宏的基本操作。
第4章:演示文稿PowerPoint高級應用。包括PowerPoint制作的提高、自選項目PowerPoint多媒體制作、Microsoft Office PowerPoint 2007等實驗。通過實驗,熟悉PowerPoint多媒體設計的基本概念與主要內容;熟悉演示文稿的制作和應用技巧,掌握PowerPoint多媒體制作工具軟件的基本應用能力。
第5章:繪圖工具Visio。包括Visio與工程繪圖、Microsoft Office Visio 2007等實驗。通過實驗,了解Visio工具軟件的功能特色、安裝、工作環境和基本操作等各方面的基本知識;掌握應用Visio工具繪制
軟件開發圖形的基本操作。
第6章:個人數據庫Access。包括Access數據庫初步、數據庫的結構與特點等實驗。通過實驗,了解數據庫的基本概念,了解桌面數據庫軟件Access的基本操作及其應用領域;熟悉數據庫的基本概念,理解“數據獨立性”與“數據安全”的含義及其應用,區分結構化數據庫和非結構化數據庫,熟悉數據庫檢索技術及其應用,掌握桌面數據庫軟件Access的基本操作及其應用領域。
第7章:項目管理Project。包括項目管理Project初步、Project項目管理應用等實驗。通過實驗,了解IT項目管理的基本概念和項目管理核心領域的一般知識,初步掌握項目管理軟件Project的操作界面和基本操作;了解項目管理的基本概念和項目管理核心領域的一般知識,熟悉項目管理軟件Project的基本操作,學會應用Project軟件工具開始從事項目管理工作。
第8章:辦公軟件綜合應用。包括PDF格式和Outlook應用、Office軟件的協同作業等實驗。通過實驗,熟悉PDF文件格式,掌握DOC、Flash和PDF文件格式的轉換和應用;熟悉Outlook的功能,掌握Outlook的基本操作;熟悉Publisher的基本功能;掌握Office軟件協同工作的基本操作,例如Visio與Word、PowerPoint、Word與Excel的協同作業等。
3 “閱讀與思考”內容設計
除了教學和實驗內容的設計之外,我們還就每一節課為學生設計了“閱讀與思考”的環節,在學習和實踐課程內容的同時,提高學生的學習興趣,培養學生的閱讀與思考的能力,如表2所示。除了閱讀,要求學生積極進行思考,并回答與閱讀內容相關的簡短問題和讀后感,以加強這個環節的教學效果。
表2“閱讀與思考”的內容
章、節閱讀與思考
第1章第1節 軟件基礎與Windows系統管理人工智能之父――圖靈
第2節 搜索引擎與網站評價現代計算機之父――馮諾依曼
第3節 計算機病毒防范摩爾定律
第4節 使用壓縮軟件WinZip和WinRARWindows之父阿爾欽功成還鄉
第2章第1節 文字效果與小報排版Word之父西蒙尼――狂熱的革新者
第2節 文字的藝術設計與書籍排版數字地球――21世紀認識地球的方式
第3節 論文的格式與排版WPS―― 一個國產軟件的傳奇
續表
章、節閱讀與思考
第3章第1節 Excel與網絡意見調查表PC電子表格與商用軟件之父――丹布萊克林
第2節 Excel圖表與市場調查分析Google電子表格會威脅MS Office嗎
第3節 Excel宏的錄制與VBA一切皆IT
第4章第1節 PowerPoint制作的提高鼠標之父、人機交互大師恩格爾巴特
第5章第1節 Visio與工程繪圖十大默默無聞技術之父
第6章第1節 Access數據庫初步9.11事件中的摩根斯坦利證券公司
第2節 數據庫的結構與特點數字化生存與人性化思考
第7章第1節 項目管理軟件Project初步做好簡單的事情
第2節 Project項目管理應用向唐僧學習項目團隊管理
第8章第1節 PDF格式和Outlook應用藝術學生與科學學生
第2節 Office軟件的協同作業云計算帶給SaaS的新機遇
4課程學習能力自我測評
教學評價是對受教育者的多種要素進行價值評估,而考試是教學評價的工具和手段,是測量應試者知識與能力、素質和潛力的量尺。考試為教學評價提供了量化資料,卻不能替代教學評價。但是,在傳統的教學管理和過程中,人們對考試與評價的關系存在著認識不清、相互混淆的情況,其主要傾向就是以考試代替教學評價。但是,以單一考試代替教學評價,其直接后果是以應試方法取代教學過程,教師“考什么就教什么”,學生“考什么就學什么”,甚至“什么時候考就什么時候學”。我們認為,計算機基礎課程的教學改革應該提倡和鼓勵在傳統考試的基礎上構建一個科學的教學評價方法,科學理解考試與評價的關系,實現從單一考試到多元評價的躍升。
一個好的教學評價方式要有利于激發學生的學習積極性,提高學生的學習興趣,要能夠把學生的能力、潛質等特征性的東西描述出來,并予以引導,鼓勵其發展自己的特長。
教學測評的多元化嘗試從多方面、多角度來開展
評價活動,要求評價既體現共性,更關注個性;既關注結果,更關注過程。評價可以是多角度的,注重的是學習的主動性、創造性和積極性,關注的是學生在學習過程中的表現,包括使命感、責任感、自信心、進取心、意志、毅力和氣質等方面的自我認識和自我發展。評價學習不再僅僅依靠考試的成績,還包括了對學習的態度、興趣和行為等等的考查。一句話,就是以多維視角的評價內容和結果,綜合衡量學習的發展狀況。
在教學改革的創新實踐中,我們為課程的教學測評設計了“課程學習能力學生自我測評”環節,要求學生根據自己在本課程中的學習情況,客觀地為自己做一個能力測評。
“辦公軟件高級應用”課程的教學測評方案是:
課程成績 = n×實驗成績(90%)+課程實驗總結(10%)-平時缺勤/遲到扣分。
在學期期末,我們要求學生結合實驗總結,根據自己本課程的實際情況,客觀地填寫學習能力測評表,即在表3“測評結果”欄中合適的項下打“”。
表3課程學習能力測評表
關鍵能力評價指標測評結果備注
很好較好一般勉強較差
課程主要內容1. 了解本課程的主要內容
2. 熟悉本課程的全部基本概念,了解相關的基礎知識
3. 熟悉本課程的網絡計算環境
計算機基礎1. 熟悉軟件和Windows基礎知識
2. 熟悉網絡應用與網絡搜索
3. 了解信息安全與病毒防范
續表
關鍵能力評價指標測評結果備注
很好較好一般勉強較差
文字處理Word
電子表格Excel
演示文稿PowerPoint1. 熟悉文字處理并得到提高
2. 熟悉電子表格并得到提高
3. 熟悉演示文稿并得到提高
4. 完成PowerPoint多媒體創作
繪圖工具Visio
個人數據庫Access
項目管理Project1. 初步掌握Visio繪圖功能
2. 初步掌握Access及其基礎知識
3. 初步掌握Project及其基礎知識
辦公軟件綜合應用1. 具備辦公軟件綜合應用的認識
2. 了解辦公軟件協同作業的方法
溝通交流能力1. 能和他人有效溝通,在團隊合作中表現積極
2. 能獲取并反饋信息
解決問題與設計創新1. 能發現并解決一般應用問題
計算機word論文范文3
論文全部要采用word來書寫，文件名統一為“report95´´.doc”，其中´´代表自己的學號。
學位論文一般應包括下述幾部分：
論文首頁格式：
其中學位論文題目用黑體二號字，其余用宋體四號字
論文題目應能概括整個論文最重要的內容，簡明、恰當，一般不超過25個字。
中文摘要及其關鍵詞（宋體5號字b5排版）：
4論文第二頁為500字左右的中文內容摘要，應說明本論文的目的、研究方法、成果和結論。
學位論文摘要是學位論文的縮影，盡可能保留原論文的基本信息，突出論文的創造性成果和
新見解。論文摘要應盡量深入淺出，通俗易懂，少用公式字母，語言力求精煉、準確。
4在本頁的最下方另起一行，注明本文的關鍵詞3╠5個。
英文摘要及其關鍵詞（宋體5號字b5排版）：
論文第三頁為英文摘要，內容與中文摘要和關鍵詞相同。
學校名稱：東北師范大學
院（系）名稱：計算機系
本科生學號：
學位論文題目
學科、專業：計算機科學技術
本科生姓名：______
指導教師姓名：_________
指導教師職稱：___________
東北師范大學計算機系學位評定委員會
年月
摘要（粗宋體居中四號字）
（空一行）
摘要內容（宋體5號左對齊）
（空一行）
關鍵詞：詞1、詞2
目錄：
論文各章節的詳細目錄。格式如下：
計算機概論………………………………………..……1
1.1計算機產生……..…………………………………………..1
1.2計算機的發展……………………………………………..2
1.3計算機中的進制…………………………………………3
一二進制表示法…………………………………………..….3
第二章計算機文化基礎……………………………………….6
其中：“章”部分使用宋粗體四號字；“節”部分采用宋體5號字
引言（或序言）（宋體5號字b5排版）：
內容為本研究領域的國內外現狀，本論文所要解決的問題，該研究工作在經濟建設、
科技進步和社會發展等某方面的實用價值與理論意義。
正文是學位論文的主體:
4要求采用宋體5號字b5排版。每頁36行，每行32個字。頁碼打印在頁面下方中間位置，
論文裝訂后尺寸為標準b5復印紙的尺寸。頁眉部分奇數頁使用“東北師范大學計算機系
學士學位論文”，偶數頁使用論文題目的名稱。
4論文中圖表、附注、參考文獻、公式一律采用阿拉伯數字連續（或
分章）編號。圖序及圖名置于圖的下方；表序及表名置于表的上方；論文中的公式編號，
用括弧括起寫在右邊行末，其間不加虛線。
4學位論文一律在左側裝訂，要求裝訂、剪切整齊，便于使用。
4論文字數控制在1萬字至3萬字之間。
宋體3號字居中顯示
（空一行）
§1.1宋體4號字居中顯示
（空一行）
粗宋體5號字左起
正文部分宋體5號字，語言要簡練，不能有錯字、別字。也不能有錯誤的觀點。
參考文獻：
按學位論文中所引用文獻的順序、列于文末。
[編號]、作者、文章題目、期刊名（外文可縮寫）、年份、卷號、期數、頁碼。
文獻是圖書時，書寫格式為：
[編號]、作者、書名、出版單位、年份、版次、頁碼。
附錄：
計算機word論文范文4
主要欄目：
算法研究，圖形與圖象，計算機網絡，神經網絡，仿真技術研究，人工智能，研究與實現，試題選載與博士論文摘要
投稿要求：
1. 主題明確、文字精練、語句通順、數據可靠；請自留底稿。
2. 標題、作者單位、摘要、關鍵詞采用中英文間隔行文；請注明是否基金資助項目論文(注明項目名稱和編號) ，并注明文章中圖法分類號。務必附上第一作者簡歷(姓名、性別、出生年月、學位、職稱、研究方向) 、通信地址、聯系電話和Email ，其中通信地址需提供英文翻譯。
3. 作者在投稿時須注明是否是CCF 會員(高級會員、普通會員、學生會員) ,若是會員,請注明會員號。
4. 來稿請用WORD軟件編輯，格式為A4 ， 40 行×40 列，通欄排版，字體為5 號宋體。
5. 稿中圖形繪制要求工整、清晰、緊湊，尺寸要盡量小，圖中文字用6 號宋體加粗，線為0. 5 磅。
6. 每篇文章格式要求:1 引言； 正文；最后是結束語。引言和結束語中盡量不用圖和表。附錄應放參考文獻之后，參考文獻限已公開發表的。參考文獻格式:
· 序號作者. 書名[M] . 出版社所在地:出版社,出版年代.
· 序號作者. 文章名[J ] . 期刊名,年代,卷號(期號) :起止頁碼.
· 序號作者. 博士論文名: [ Ph D Thesis ] [D] . 出處,年代.
· 作者須全部列齊,其它各項用全稱,ht tp 參考文獻必須給出具體超文本名及文獻上網時間或下載時間。
計算機word論文范文5
論文摘 要 隨著信息技術的發展，計算機普遍存在于我們的工作、學習和生活中。作為一名計算機教師，我深感教學模式和素質教育對學生的重要性。根據技校學生的特點和計算機課程的學習規律，教學中應如何適應信息化時代的要求，提高教學質量和教學效果，這些對于加強學生的創新能力的培養具有十分重要的作用。為使學生將來能真正成為德識才學于一體的高級計算機人才，我們應該打破傳統的計算機教學模式，提倡多種教學手段，并把素質教育融人到計算機教學中去。
技校的特點是培養具有較強計算機應用能力和工作創新能力的實用型人才。教學中如果我們仍采用傳統的教學模式，錯估或低估了學生的認知能力、知識經驗以及個體差異，就會導致學生失去學習的興趣。為培養適應社會需求的人才，我們應摒棄傳統的教學，運用靈活多變的教法教學生自我學習，接受新信息、處理新信息的能力，以提高學生的實際操作能力和適應工作環境的能力。
1 技校計算機課程的特點
計算機基礎要求學生掌握計算機的基本理論及基本操作，教學圍繞 windows XP、 office2003以及網絡的內容，有很強的實踐性。剛上課的時候幾乎所有的學生都表現出極大的興趣，但時間長了，大部分學生覺得越學越難、越學越枯燥，有的學生還產生不知道怎么學、不想學的想法。還有一些學生很少接觸計算機，所以面對電腦的時候既想動手試試，又怕弄壞電腦。這就要求我們加以正確的引導，幫助學生克服無從下手的心理障礙，讓學生的積極動手能力甚至包括想象力都能得到充分的體現。另外社會對技校學生的偏見也導致了學生的學習熱情不高。同時通過網絡他們的信息來源非常廣泛，外界對他們的誘惑很大，所以枯燥的課堂學習不能滿足他們的心理需求，大部分學生熱衷于網絡游戲、享樂等，無心學習。這些學生掌握知識不牢固，但智力并不差，他們有敏捷的思維，較強的動手能力。所以作為技校的教師，更應該注意培養學生的操作能力。
2 改變教學模式，融合多種教法
2.1 利用分層教學，發揮學生個性
班級授課的教育忽略了學生的個體差異，特別是計算機課程，很多城市學生家里都有電腦，有些學生已經通過其他渠道學過相關的計算機知識，但也有不少來自鄉村的學生從來沒碰過計算機，學生的計算機水平參差不齊，這就需要我們進行教學改革。比如講Office 2003時，我們首先要了解學生的知識差異并對他們進行分組，在教學中將學生分為A、B、C三層，A層：掌握五筆打字、Word、Excel的基礎知識，上課能注意聽講，參與教學活動，改變學習習慣；B層：牢固掌握基礎知識，五筆打字速度快，能獨立排版編輯，上課專心聽講，提高學習主動性和獨立性；C層：培養較強的分析能力，靈活運用能力，進行辦公應用高級培訓，培養一定的自學能力。我們可以利用如分層提問、分層練習、分層作業、分層測驗等，讓每一個學生都參與進來，各層學生都有與自己水平相適應的學習目標和練習，教師在教學中只要指導學生發現、思考和解決問題的方法，讓每個學生都能按照自己的興趣和方法選擇不同的學習材料和學習方式。
2.2 采用重點示例演示，促進學生智力發展
示例教學是“例中學”和“做中學”的結合。Word是我們學習的重點，學生學習后要能熟練排版并具有一定設計版面的能力，文本框在word中是承前啟后的，學生在之前已經學習了word2000 的編輯功能、排版及圖片的處理，已具有了一定的操作技能。但對于特殊的、不規則的及需要一定設計的版面卻不知如何下手，文本框恰好可以解決這個問題。我們可以用含有文本框的示例引入，此實例使用了描寫大自然的文字和圖片，并且利用橫排和豎排文本框做了裝飾，內部填充主體顏色為天藍和白色，效果使用了圖片填充和圖案填充中的球體填充，讓學生通過實例發現在此版面中除圖文混排外又有靈活的文字版面并可移動可填充。然后提醒學生工具欄的使用及插入文本框的兩種情況并放手讓學生去做，學生可根據自己的情況模仿或加工教師實例進行演練。教師在原有示例上進行轉變，展示本節課的實例讓學生觀察、思考、演練。在操作過程中通過討論學生歸納出問題，最后通過總結可以把在練習過程中學習到的零碎的知識匯集成系統的整塊知識以便今后靈活地運用。
2.3 創設適當的教學情境，提高學生創新思維能力
情境教學可以激發學生學習興趣，在講Word時我選擇情境教學法，首先在大屏幕上設計一張版面獨特的“手抄報”，包含文字、插圖、背景等元素，版面內容有名人名言、笑話、文摘等。學生看后興趣大增。這時我們可以抓住學生的求知欲，及時把Word的重點、難點授完，然后以一些大的主題為背景，例如制作迎世博會宣傳冊，提出真實的任務情境、結合世博會的進展情況進行講解、讓學生自己確定主題、在網上搜集各類文字圖片素材、設計宣傳畫，然后作品展示、總結交流。最后布置任務由學生自主選擇練習如課程表、賀卡、報刊等的設計。在制作過程中再針對出現的問題進行講解，并指出解決難點的技術要點。這樣同學們表現出極大的興趣，他們充分發揮自己的想象力、繪畫、審美、文才等才能，制作出了非常精美的作品。
沒有哪一種模式是最完美的。在教學中，采用哪種教學模式，需要我們在實踐中不斷地去摸索總結。當然，教學的目的不在于追求完美的模式，而是通過教學改革既做到傳道授業解惑，還要不失時機、靈活地育人，全面地貫徹教育方針。以上是我在教學過程中針對技校教學模式的膚淺認識。在今后的教學過程中多學習其他教師經驗根據課堂情況積極應對學生，不斷地調整適合各個層次學生的教學模式，并繼續做進一步的教學實踐嘗試，不斷的提高自身的教學水平。
參考文獻
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[2] 李培祥等.論高等師范院校教師素質與創新型人才培養[J].教育探索，2003（9）.
計算機word論文范文6
【關鍵詞】計算機應用基礎、項目教學法、微項目教學法
【中圖分類號】TP3-4
1 引言
隨著社會現代化信息化的高速發展，信息技術無處不在影響著大家的工作與生活，而計算機作為信息技術最重要的工具，也在時刻發揮著它最重要的作用。高等職業教育是按照職業崗位的需要，進行有針對性培養的教育，是以就業為導向，以職業崗位要求為依據的教
育。
《計算機基礎》是高等職業院校各專業都開設的一門公共基礎課，此課程的教學目標是通過結合與企業相關的項目，提高學生職業崗位需要的動手能力和解決實際問題的能力。
2傳統計算機教學與高職學生特點
傳統高職計算機基礎教學的特點：老師講授為主，知識點較為枯燥，沒有吸引力，教學內容同未來的工作實踐不貼合，傳統意義上的項目教學，大多也只考慮知識點的應用環境，學生較為被動的接受講授內容，沒有獨立完成項目的經驗。
通過多年的計算機教學經驗，總結出高職學生普遍存在的問題：
（1）學生學習積極性較差。由于高職學生普遍入學成績較低，學習較為被動，對于純知識純理論的學習更加不感興趣，對于不太熟悉的知識雖有新奇感，但極易遇難即返；同時，再加上外界誘惑及學生畢業后大就業機會較多，沒有就業的巨大壓力，所以很多學生學習自律性差，學習習慣不好，沒有主動性。
（2）學生計算機基礎不同，眼高手低現象比較嚴重。由于高職學生都有一定的計算機基礎，但絕大部分學生對計算機的應用僅僅局限于上網聊天、看電影、玩游戲等，而獨立思考問題解決實際問題的計算機應用能力普遍較差，如果學習方法依然是知識性的傳統教學方法，學生感覺不到知識的新穎與重要性，所以學習沒有積極性。
（3）重視專業學習，忽視工具課程學習的重要性。高職學習一般在校學習時間較短，所以學校普遍重視專業課學習，而壓縮基礎課的課時，所以學生心理上也會忽視基礎課的重要性，從而影響學習的效果，但是一旦在專業學習中遇到使用計算機解決的問題時，就會發現計算機基礎掌握的不夠熟練或全面。
3 項目化教學方法介紹
根據高職教育目標的要求和高職學生現狀，國外也很早提出了項目教學的概念，項目教學法，是師生通過共同實施一個完整的‘項目’而進行的教學行為。但是，項目化教學也不能以偏概全，要針對基礎不同的學生和不斷變化更新的學習內容相應改變，而且，項目任務一般學習周期較長，自由度大，難度較大，獲得成功的時效較長，而高職學生學習自覺性較差比較容易浮躁，所以真正實施起來，會有很多學生堅持不到最后，從而不能達到最好的效果。根據多年的教學經驗以及項目教學的特點，本人以為微項目教學法更適合現在的高職學生學習的需要。
4 微項目教學方法的提出
關于微項目教學法，通過查閱資料，國內外研究的并不多，因為微項目是項目的微化、簡化，雖然出自項目化教學，但是又有其不同之處；基于項目的學習到微項目學習的轉變過程使得教學活動變得更高效、靈活、實用。
現代社會，人們的生活節奏日益加快，人們更喜歡接受快捷高效的生活和學習方式，因此出現了很多“微元素”――微博、微信的出現，使得人們的交流和聯系更加快捷，而微電影、微小說、微課等更使得人們的學習娛樂變的簡單有趣，尤其是微課的出現，使得學習變得簡單快捷，成為現代課程體系中的一種新的課程形態。
下面以對高職《計算機應用基礎》課程中的word為例，展開研究與設計。
Word2010是office2010中很重要的一部分內容，word文檔排版在日常工作學習應用最為廣泛，但是如果單純的講解操作方法，學生無法真正感受到其在實際應用中的作用，采用微項目教學法后，我們可以將該部分內容按照不同的知識點分為幾個微項目：第一：制作活動通知；第二：制作宣傳海報；第三：制作個人簡歷；第四：論文排版。這幾個項目都是日常學習工作中經常遇到的實例，交給學生去做，可以激發學生學習的主動性，提高學生的興趣，并且使學生在學的過程中，掌握好本章內容的所有的重點知識，并且在討論問題中養成團結互助的習慣。其中每個項目完成的時間均不超過兩節課甚至更短，最后，將提交的好的作品給大家演示，同時也指出不足之處進行點評修改。
以制作宣傳海報為例，來簡單分析微項目教學法的應用。因為我所教專業是藥學系各專業，所以在做宣傳海報的時候，首先要確定項目――藥品宣傳海報。我讓學生課下利用網絡搜集自己熟悉的一種藥品的資料，并且將信息進行篩選，整理。并且構思出宣傳海報的大致樣貌，然后在課堂上，把所收集的資料利用word進行排版，使用到的知識點有字體段落、藝術字、圖形、圖片等，讓學生在課堂上把自己所想主動利用word命令實現，當然在操作過程中，需要老師進行指點，兩節課后提交作品，老師進行指導點評，讓大家一起分享成功的快樂，以及吸取不足的經驗，從而進一步的完善。
5 結語
總之，微項目教學法不光可以應用于高職《計算機應用基礎》課程，也同時適用于其他基于項目化的科目，微項目教學法不僅改變了信息時代下傳統教學的弊端，更有利于吸引學生課堂興趣，讓學生學習變被動為主動，提高學生的學習積極性以及成就感，讓學習變的更加有樂趣，讓學生不僅在課堂中應用、在工作生活中也能自如應用所學知識技能。希望在下一步微項目教學的繼續應用與探討中得到更加成熟廣泛的發展。
參考文獻：
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