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情感文章范文1
《開天地》講的是名叫的巨人開天辟地的故事。課文中有許多神奇的夸張和想像，作者將自己情感巧妙地融入到了其中，描寫了一個神通廣大、勇于獻身的。比如：“天地分開后，怕它們還會合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。天每天升高一丈，也隨著越長越高。”此處作者用夸張的方式描寫了撐起天地的情形，因為古代勞動人民總是對美好事物存有希望和幻想，他們總是要給予自己喜歡的人物無窮的能力。
再如：“倒下后，他的身體發生了巨大的變化。他呼出的氣息，變成了四季的風和飄動的云；他發出的聲音，化作了隆隆的雷聲。他的雙眼變成了太陽和月亮；他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極……”作者讓呼出的氣變成了風和云，發出的聲音，變成了雷聲，雙眼變成了太陽和月亮……在這一系列的想像背后，包含了作者對的喜愛和崇敬。作者將自己的情感融入到描寫倒下后的想像當中，引導著我們去感受作者內心的感情，去感悟勞動人民對神話人物的崇敬和對美好事物的向往之情。
情感是語言的花朵，書寫中華傳統文化時，把自己對傳統文化的喜愛、崇敬之情融入字里行間，用心去表達，相信，你融入在文章中的情感也一定能感染其他人。
【小博士語錄】
語言是文章之本，
情感是語言之花。
將情感融入文章，
用心寫傳統文化。
字里行間現真情，
用真情熏陶讀者。
【現場演練】
這幅畫長528厘米，高24.8厘米，畫的是北宋都城汴梁熱鬧的場面。這幅畫已經有八百多年的歷史了，現在還完整地保存在北京故宮博物院里。
張擇端畫這幅畫的時候，下了很大功夫。光是畫上的人物，就有五百多個：有從鄉下來的農民，有撐船的船工，有做各種買賣的生意人，有留著長胡子的道士，有走江湖的醫生，有擺小攤的攤販，有官吏和讀書人……三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。
——節選自騰明道寫的
《一幅名揚中外的畫》
第一句話不僅讓我們知道了畫的大小，還為后面寫畫面內容豐富精彩、贊揚張擇端畫技高超埋下伏筆。 “這幅畫已經有八百多年的歷史了，現在還完整地保存在北京故宮博物院里。”包含著作者對這幅歷史久遠的畫能夠完好保存的贊美之情，不僅是對畫的贊美，也是對一直以來收藏或保存者的贊美，因為他們的保存完整，才能讓我們看到如今完整的《清明上河圖》。
“光是畫上的人物，就有五百多個”寫出了畫面上人物的多種多樣，傳遞了作者對張擇端在如此有限的范圍里能畫出如此多樣的人物的贊美和驚嘆之情，同時，跟前面的畫的大小進行呼應，使讀者感受到作者對這幅畫技藝精湛、繪畫精細、構思巧妙的贊美。最后的“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了”，八百多年前，在技術極其有限的情況下，中國的勞動人民就能在如此狹小的地方畫出如此生動豐富全面的人物，贊美了古代勞動人民的技術和智慧。
情感文章范文2
青年教師成長感悟范文800字左右
又是一個學期結束了，望著即將升入初中的畢業生，讓我的心潮起潮伏，讓我的心靈震撼。是他們深深地感動著我、激勵著我，讓我從不同的視覺角度來審視教師這個職業，許多以前處于朦朧狀態的問題迎刃而解，眼前豁然開朗。
十幾年的教學，我深深體會到只有努力提高自身的文化素養，豐富自身的知識底蘊，傾情投入教育教學工作，積淀方法，摸索經驗，在活動中歷練，才能促成自身的專業成長。要想在教育教學工作中有一番出色的表現，沒有捷徑，只有靠自己，一步一個腳印，實實在在地去學習，去探索，去實踐，去思考。教師，作為培養人才的人，教學素質必須要跟上時代的步伐，必須樹立現代教學思想，掌握淵博的知識，具有較強的信息素質和學習能力。我作為教師中的一員，必須不斷學習才能適應教學工作，必須腳踏實地地學習研究，才能在自己的專業素養上成長起來。
贊賞孩子、信任孩子、鼓勵孩子，贊賞每一個孩子的獨特性，贊賞每一個孩子所取得的哪怕是極其微小的進步，贊賞每一個孩子所付出的努力和所表現出來的善意。幫助孩子揚長避短，克服自卑，樹立自信心，讓孩子感到學習是自己的一種榮譽。
愛，可以給孩子以心靈的溫暖，愛，可以讓孩子更自信。愿我們每一位教育工作者都獻出一點愛，時時、事事呵護孩子的自尊心，與孩子共同享受教育的美麗。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子?！边@句話我感受最深的就是一個“愛”字。我想，我們做為一名教師要熱愛學生，熱愛自己的事業;還要有強烈的創新意識，不照搬書上的東西，要勇于創新、敢于標新立異。最關鍵的是要保持寬容的心境，在今后的工作中遇到困難要不斷的向有經驗的同事請教，與同事要互相關心、和睦相處。
從教生涯，教會我作為人師者，在工作中如何追求與奉獻，在生活中如何投入與面對，如何使自己的觀念不斷地體現于自己的教學行為中，也讓我學會自省，學會了反思，學會了回過頭來看過去。我愿意做“教師成長”中的一名成長教師。我想，不只是我，我們全校許多同事都將在這次學習中逐漸成長起來。
不斷的學習、實踐與反思，讓我在教學過程中日益成長。我相信只要堅持不懈，以良好的心態對待成長中遇到的困難和挫折，不斷求知，善于實踐，積極反思，就會成為一名符合現代教育需要的成功的教師!
青年教師成長感悟范文800字左右
到這個學期結束，我已經工作滿三年，三年一節點，回首這一學期，正在經歷一種漫長的等待，期望著有朝一日教育思想火花的迸發，每天和天真爛漫的小朋友打交道，真是很快樂，但同時發現自己肩上的責任也是很重的，在不斷的學習和思考中我也有了自己的收獲和感悟：
1、基本功、青年教師成長的基石
努力練就新教師基本功，包括課程開發與實施、信息技術的應用、教學科研與反思、教學評價與創新等，結合體育學科自身特點，從基本功入手，不斷煉化自己。
2、磨課、青年教師成長的捷徑
磨課是基于問題解決的課例研究，教師用集體協作的方式通過對一節課進行多輪的打磨，從而達到教師實踐新課程理念、促進教師專業發展的一種集學習、實踐、研究、合作為一體的校本教研活動，本學期我既作為新教師，同時也是“青藍工程”劉超老師的師傅，尤其是公開課教學的開展，對自己的常態教學和展示教學有了更新的認識，磨課的過程正是青年教師教學生命成長的過程，個中的辛酸和喜悅值得我勇敢嘗試，細細品味。
3、聽課、青年教師成長的翅膀
聽課能受到別的教師高超的教學藝術的熏陶，理論上會大大促進年輕教師的成長。借助“工作室”、“共同體”以及“辦公室”三大平臺，老教師的這份“寶貴財富”是多年點滴積累而成的，多聽老教師的課，則是我學習的途徑。
4、教學反思、青年教師成長的階梯
每次“工作室”、“共同體”以及校內體育公開課后，我都會堅持寫教學反思，在反思中成長，不斷提高自己的教學智慧和教學技藝，才能更好的成長為一名優秀的教師。
一年的教學，看到了成功的喜悅，也體會到自身的不足，然而“堅持就是美麗”，這一年獲得了“市教壇新秀”榮譽稱號，多篇論文在“體育教學”、“課程與教學”等省級刊物上發表，課余訓練扎實進行，開展了一節市級公開課以及多節校級公開課，漸漸的找到了課堂教學的入口，相信只要堅持，就一定會成為教育領域的一名出色的“舵手”。
青年教師成長感悟范文800字左右
人們常說：“老師是蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人，是呀，老師不僅是蠟燭，更是一盞明燈，一盞可以照亮學生一生的明燈。”她作為一名多年的音樂教師，她一直追求著一種境界，讓每一個學生都在溫暖的陽光中追求真知，感受成功，實現自我!她在平凡的崗位上播灑著她愛的陽光，用她那神圣的師愛照亮著每一個學生，關注每個學生的一言一行和發展成長。是學生的師長，更是學生的朋友與知己，她以心靈塑造心靈，以真心、愛心、童心和滿腔的熱情與學生共同進步。
身為新時期的青年教師，在繁華逐盡的現代生活中，有時我也埋怨過，也曾想馬虎過。但是教師的一言一行都會影響孩子們的成長，因為教師的不負責任，很可能會影響孩子的一生，世界上還有什么比這個造成的損失更大呢?“三愛教育”又一次讓我的心靈受到了洗禮，使我更清楚地認識到了自己的責任之重!因為我們的教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命，在這方面本人時時注意自己是一名老師，為人師表。
從思想上行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想。提高自己的鉆研精神，不要遇難而退，要發揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風?？炭嚆@研業務知識，做到政治業務兩過硬。一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，將繼續努力學習“三愛”精神得要求和思得規范得要求，從以下幾個方面改進自己：
1、首先，要樹立崇高的師德形象，升華自己的師德境界。年輕教師要不斷提高自己的師德水準，就必須以優秀典型為榜樣，勤于學習，虛心請教，善于鉆研。因為社會和人民對教師寄予厚望，教師具備了高度的責任感和強烈的事業心，就會在教育實踐中全身心投入，潛心鉆研業務，努力掌握現代科學理論知識，不斷改進教學方式，樹立正確的教育觀，就會甘于平凡，為人民教育事業默默奉獻，在平凡的三尺講臺上奉獻自己的才智和畢生的精力。
2、以身作則、率先垂范。教師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，因此，我一定時時處處為學生做出榜樣，凡是要求學生要做到的，自己首先做到;凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服囗服，把我當成良師益友。
3、在教學上狠下功夫。我要努力增強自身基本功的訓練，課堂上能結合實際創設教學情境，使數學和生活密切聯系;營造民主和諧的課堂氣氛，使學生學得輕松;做到精講精練，不搞題海戰術;并注重對學生創新思維能力和實踐能力的培養，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。
情感文章范文3
關鍵詞：語文教學；情感教育；人才成長
學生的情感可以通過語文教學獲得很好的提升，因為，情感貫穿于語文教學的各個環節。語文教學的過程應該是學生感受、體驗和領悟情感的過程，而不單單是語言文字的教學過程。過去的語文教學很少加入情感的教育，有的只是一些工具性的教學色彩。為了更好地提高學生的學習興趣和教學效率，相關的教育改革規定小學語文的教學過程應該充分重視情感態度和價值觀、知識和能力、過程和方法三方面，其中情感態度和價值觀相對比較重要，并且是小學語文教學過程中必不可少的部分。老師在教學過程中，要更好地關注學生的情感活動，其中情感教育的核心是社會技能和人際關系的培養。情感的教育就是對學生素質的不斷培養，其可以提升學生的創新能力和學習能力，促使學生自覺學習，促進人才成長。
一、情感教育有利于小學語文的教學
（1）提高學生的學習效率。情感因素對于學生的學習效率起著至關重要的作用，也是諸多影響學生學習效率中較為重要的一項因素。教師在小學語文教學過程中，要把自己的愛心注入到課堂教學中，真正為提高學生的學習效率投入自己的心血，使學生感受到教師的關心，最終贏得學生的愛戴和尊敬。因此，教師在小學語文教學過程中投入情感教育，這不僅有利于學生學習效率的提高，同時還使師生之間的感情更加融洽，更加深厚。
（2）激發學生的認知潛能。只有讓學生更多地了解語文，注入更多的情感，才能幫助學生更好地激發學習語文的熱情。所以，在小學語文教學中，要引起學生對語文的興趣，使學生真正了解課本知識中的情感色彩，這樣才能激發學生對語文的認知潛能。情感教育能夠激發學生對語文的學習興趣，有利于學生增強實際觀察的敏銳性，使學生產生強烈的學習語文的動機。這樣既幫助學生能夠快速地掌握語文知識，還可以有效地提高學生對語文的認知，激發學生的認知潛能。
（3）構建良好的師生關系。情感教育有利于在小學語文課堂上增加師生之間的交流互動，教師把自己的情感融入到課堂教學中去，真正做到以情施教，幫助學生更好地感觸到語文課本中主人公實際的內心想法，成為學生的良師益友。情感教育在小學語文教育中不僅作為一種教學手段，更應成為幫助學生學好語文的目的，情感教育的教學方式打消了以往師生之間的隔閡，使師生關系更加融洽，為語文課堂營造了良好的學習氣氛，有利于學生更好地掌握語文知識，同時營造了良好的師生關系，起到了更好的教學效果。
（4）營造和諧的課堂氣氛。積極的情感可以活躍語文教學課堂氣氛，在教學過程中，每一個學生就是一個個體，學生在整個集體中學習語文。因此，集體氛圍能夠感染個體的情感，而個體的情感又直接影響著集體的氛圍。如何在語文教學中營造和諧的課堂氛圍，對學生學習語文起著至關重要的作用。積極的情感促進學生主動學習，勤奮進取，在和諧的學習氛圍下，同學之間團結友愛，積極向上，有利于學生去學習語文。
二、情感教育在小學語文教學中的幾種方法
（1）創設教學情境。目前，小學生的情感很容易被課本中的故事情節或者某些具體的人物形象所支配、所感染，也容易受到教師情感的控制。因此，教師應為小學生營造一個積極的教學情境，激發小學生主動學習的熱情，以情動人，加深小學生對語文課本的了解。與眾多成功人士交談過程中，可知他們目前的成就大多來自小時候對學習的熱情，這些熱情又來自于教師的情感教學。良好的教學情境使師生關系更加融洽，教師應在意、情、行等方面激發學生的學習熱情，創設教學情境，幫助學生感受到課本知識中所要表達的真實情感，帶著感情去學習課本上的內容，這有利于提高學生的學習效率。
（2）掌握教材主旨。教師在進行小學語文教學之前，應仔細認真地備課，深入地了解課文的中心思想，體會作者真正想表達的思想感情。只有教師真正理解了課文的主旨，才能通過自己的語言將課文所要表達的感情傳授給小學生，讓小學生能夠更好地掌握課文的主要內涵?，F在的小學語文教材都是經過多次修訂后的，新的課本里融入了更多的形神俱佳、思想感情豐富的文章。這樣不僅有利于小學生充分了解到體現多方面情感的課文，還有利于培養小學生的情感，為小學語文教學中的情感教育提供得天獨厚的資源。教師可以引導學生融入到教材的角色中，以便更好地掌握教材主旨。例如，《念奴嬌?赤壁懷古》這首詞，蘇軾寫道“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”，多么慷慨激昂，教師可以讓學生試著想象出當時讓人熱血沸騰的那種場面，幫助小學生體會作者當時的心境，以便更好地理解課文。
（3）豐富教學手段。例如，在講解《富饒的西沙群島》這篇課文時，老師可以一邊放著美妙的音樂一邊進行授課，必要的時候還可以放映一些關于西沙群島的精美圖片。這樣的教學，可以讓學生更容易產生身臨其境的美感，激發他們報效祖國的決心。例如在進行口語教學時，教師可以讓學生扮演不同的職業，有司機、警察、醫生等，為他們分別營造相應的氛圍，使他們在活動中快樂地學習，并及時回答問題和分析問題，努力提升課堂的學習效率。
綜上所述，語文教學中的情感教育不僅可以提升學生的學習能力、思考能力，而且還可以培養師生之間情感，有效提升課堂的教學效率。語文的情感教學可以凈化學生的心靈，促進學生文學素養的升華，促進人才成長。老師在教學過程中，要認真觀察學生的情感變化，及時發現其中可能存在的變化，并采取有效的措施進行引導，不斷激發他們對學習的興趣，為以后的社會生活打下良好的基礎。
參考文獻：
情感文章范文4
在初中語文的寫作課堂上一直都有一個問題困擾著我們，那就是學生不能很好地寫出帶有感情的文章。我們語文教學中提出鍛煉學生寫作能力的要求，最根本的目的并非將學生都培養成一個個寫作神童，而是讓學會通過寫作可以學會表達自己的真實感情，可以通過寫作反映出自己最真實的想法。但是在語文課堂寫作練習中學生上交的文章中很少能看到表達真摯感情的文章，這個問題到底歸結于什么呢？我們該如何改進，如何去指導學生學出有感情的文章呢？
一、讓學生多讀有真情實感的文章
培養學生寫有感情的文章并非可一日而成的，這需要教師指引學生慢慢地進行積累，多去體會和閱讀有真實感情的文章，讓學生先去看一些別人是怎樣用文字來表達自己最真實的感情的，讓學生先去借鑒，然后再慢慢去嘗試寫作，最后形成自己的寫作風格。在學生閱讀有感情的文章的同時，教師也要扮演很重要的角色，那就是多與學生交流，和學生做朋友，讓學生樂于將內心的真實想法和感情表達出來與我們分享。在教師掌握了學生的真實想法之后，那么教師就可以多去花一些時間慢慢地引導學生動筆，讓學生寫出自己的真實想法，然后再去結合自己曾經閱讀過的文章學到的寫作手法帶入自己的文章，那么這樣寫出來的文章就一定不會死板、空洞了。
二、讓學生學會觀察生活，成為一個有心人
帶有感情的文章一定來源于生活中，每個人與每個人不同的生活環境，但是生活中人與人之間還是有一定區別的。那么就觀察生活的仔細與否來說，我們可以將人分為生活中有心的人和無心的人兩大類。寫有感情的文章的前提是學生必須是一個有感情的人，只有有了真實的感情才有在文章中表達的機會。因此，教師要善于引導學生，讓學生學會觀察生活，做一個生活中的有心人。比如，在寫到有關秋天的文章時，教師可以去給學生布置一些課下觀察的作業。讓學生課間活動時或者放學之后觀察身邊的景和物，比一比與春天有什么區別，現在又有了什么樣的變化等。如果條件允許教師可以親自帶著學生一塊去看一看秋天的樣子，體會一下秋天的美，感嘆一下大自然的神奇之處。然后回到課堂上面可以讓學生共同去討論一下，各自發表一下自己的意見和真實的感受。當學生真正感受到了，用語言表達出來了，那么真實的體現在文章上面也就不再是什么難事了。
情感文章范文5
【關鍵詞】 個性化全方位護理干預； 情緒障礙； 不穩定型心絞痛
doi：10.14033/ki.cfmr.2017.1.041 文獻標識碼 B 文章編號 1674-6805（2017）01-0075-02
心絞痛屬于目前臨床上非常常見的心血管類疾病的一種，屬于一種綜合性疾病，如果病情突然發作就會出現較為嚴重的后果，使患者身心受到嚴重的危害，還有可能對患者的生命安全造成威脅[1]。心絞痛在日常生活中突然發作的可能性較大，因此實施較為合理的護理服務，對于心絞痛疾病患者具有非常重要的作用，可以使心臟惡性事件發生率降低[2-3]。本次對應用個性化全方位護理干預模式對伴隨出現情緒障礙的不穩定型心絞痛疾病的患者實施護理的臨床效果進行研究?，F匯報如下。
1 資料與方法
1.1 一般資料
選擇筆者所在醫院2013年12月-2015年12月收治的伴隨出現情緒障礙的不穩定型心絞痛患者82例，隨機分為對照組和觀察組，每組41例。對照組中男24例，女17例；心絞痛病史1～18年，平均（7.2±1.6）年；年齡44～87歲，平均（56.3±8.6）歲；情緒障礙出現時間1～19 d，平均（7.1±2.3） d；體重42～79 kg，平均（53.6±7.4）kg。觀察組中男26例，女15例；心絞痛病史1～16年，平均（7.1±1.3）年；年齡44～82歲，平均（56.8±8.3）歲；情緒障礙出現時間1～16 d，平均（7.5±2.7） d；體重44～79 kg，平均（53.2±7.8）kg。兩組患者一般資料比較差異無統計學意義（P>0.05），具有可比性。
1.2 方法
對照組患者采用常規心血管疾病護理模式；觀察組患者采用個性化全方位護理干預模式，具體措施包括。（1）肌肉放松法。按照“頭部、頸部、胸部、腹部、背部、腰部、大腿、小腿、雙腳”的順序，對患者在治療期間實施肌肉放松治療，直到患者的身體有全身自然舒適感覺后為止，每天進行2次，每次進行20～30 min。（2）音樂療法。根據廣大患者的個人實際喜好，為其選擇適當的音樂， 每天早晚各進行1次治療，每次持續30 min，每次治療均應該帶上耳機，并保持閉目聆聽狀態。（3）飲食護理。根據患者的實際口味，在不影響患者治療的情況下，為其制定個性化的飲食方案，日常飲食應該以清淡為基本原則，盡量不要使用高脂肪高膽固醇類食物。（4）心理干預。在入院后對患者的病情進行綜合性評估，根據評估結果制定針對性心理干預模式，幫助患者放松心情，保持平穩心態，使其能夠以積極的態度面對疾病，接受治療。（5）健康指導。由專人負責對患者提供科學全面的健康指導，使患者對疾病有全面了解，養成良好的生活習慣。
1.3 觀察指標
選擇兩組對治療期間的護理服務滿意度、干預前后SDS和SAS評分的改善幅度、心絞痛癥狀消失時間和住院治療總時間、在住院治療期間出現的疾病相關不良反應等幾項內容作為觀察指標。SDS評分采用抑郁自評量表作為標準：53分以下為正常，53～62分為輕度抑郁，63～72分為中度抑郁，72分以上為重度抑郁[4]。SAS評分采用焦慮自評量表作為標準：53分以下為正常，53～62分為輕度焦慮，63～72分為中度焦慮，72分以上為重度焦慮[5]。滿意度評價方法：在不穩定型心絞痛疾病治療結束后，采用不記名打分方式，了解護理滿意度，滿分為100分。80分以上為滿意，60分以下為不滿意，其余為基本滿意[6]?？倽M意度=（滿意+基本滿意）例數/總例數×100%。
1.4 統計學處理
采用SPSS 18.0軟件對所得數據進行統計分析，計量資料以（x±s）表示，采用t檢驗；計底柿弦月剩%）表示，采用字2檢驗，P
2 結果
2.1 兩組患者治療期間護理服務滿意度比較
對照組患者護理服務滿意度為80.5%，觀察組患者護理服務滿意度為95.2%，差異有統計學意義（P
2.2 干預前后SDS和SAS評分改善幅度比較
觀察組患者干預前后SDS和SAS評分組內比較差異有統計學意義（P
2.3 兩組患者心絞痛癥狀消失時間和住院治療總時間比較
對照組患者治療后心絞痛癥狀消失時間為（7.11±2.06）d，共住院接受治療（11.63±3.56）d；觀察組患者治療后心絞痛癥狀消失時間為（4.98±1.73）d，共住院接受治療（8.10±1.84）d，差異有統計學意義（P
2.4 兩組患者治療期間疾病相關不良反應發生率比較
對照組患者在住院治療期間6例發生疾病相關不良反應，觀察組患者住院治療期間1例發生疾病相關不良反應，差異有統計學意義（P
3 討論
臨床實際工作中，對于罹患心絞痛疾病的患者治療時，需要有意識的提高護理服務的水平，如果患者合并存在高危因素、每天沒有足夠的運動量、長期存在不良飲食習慣、具有一定的心理問題等幾種情況時，必須采用個性化全方位的護理服務措施對其M行干預。心絞痛在日常生活中突然發作的可能性較大，因此實施較為合理的護理服務，對于心絞痛患者具有非常重要的作用，可使心臟惡性事件發生率降低[7-8]。對患者在治療過程中實施有效的健康教育，通過對相關危險因素進行有效的干預，使得患者能夠盡快養成良好的生活習慣，使患者的預后更加理想，在最大程度上避免情緒障礙，從而防止病情進一步發展為心肌梗死，從而使疾病治療效果得到充分保障，使患者對護理服務的滿意度顯著提高[9-10]。本次研究結果顯示，在治療期間接受個性化全方位護理干預的觀察組患者對護理服務的滿意度水平達到95.2%，明顯高于接受常規護理的對照組患者的80.5%，組間數據比較差異有統計學意義（P
參考文獻
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[3]任行琴.對不穩定性心絞痛患者合理護理干預的臨床效果分析[J].中國現代藥物應用，2014，8（15）：191-192.
[4]吳崇厚.冠心病患者日常生活中情緒波動及自我控制力分析[J].中國健康教育雜志，2012，20（18）：215-216.
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[9]黃春鳳.優質護理干預在冠心病合并心紋痛患者中的應用[J].齊齊哈爾醫學院學報，2014，3（22）：270-271.
情感文章范文6
在新課改下，學生在初中語文教學中的主體地位得到了一定的重視。在初中語文現代散文教學過程中，為了促使學生對學習現代散文產生一定的興趣，語文教師需要充分了解散文所要表達的情感及散文的線索，并以飽滿的熱情去體會作者在文章中體現出的情感變化，對文章中比較有藝術感染力的段落進行重點感悟，以便更好地向學生展示文章的情感變化，促使學生也能夠受到文章情感的感染。只有如此，教師的傳遞情感、教授知識的教學目標才能實現，學生才能真正感悟到文章所表達的含義。另外，在初中語文現代散文教學過程中，語文教師需要營造一種良好的學習氛圍，以便促使學生的情感能夠與文章的情感產生共鳴，從而調動起學生學習散文的積極性和主動性。例如，在講解《背影》這篇散文時，初中語文教師可以利用深情的語調向學生講述這篇散文的背景知識，以及這篇散文作者朱自清的重要事跡，以便促使學生更好地感知朱自清先生的寫作風格和偉大人格。通過這種方式，學生不僅會將自己真正融入到文章的情感中去，同時也會以最真摯的情感來閱讀文章。利用這種方式進行教學，不僅能夠使學生更好地感受到文章中的濃濃父子情，同時也能夠使學生對學習這篇散文產生濃厚的興趣。這可以使學生真正體會到散文學習和日常生活之間的聯系，也會使學生更加喜歡散文題材的文章。
二、重視情感體驗
現代散文是一種帶有強烈情感色彩的文學體裁，這種題材的文章往往是為了體現作者的情感。例如朱自清的《背影》，這篇散文的寫作背景是家庭災禍后一位父親送別兒子的場景，主要描寫了父親送兒子遠行的場面，并著重描寫了父親給“我”買橘子這件小事，重點刻畫了父親讓“我”流淚的畫面。這幾個場面的細致描寫，假如讀者是以冷眼旁觀的態度進行閱讀，則很難使讀者的內心情感產生共鳴。因此，在講解這篇散文時，語文教師應該引導學生融入自己的生活情景，并進行換位思考，從而促使學生去感悟一位父親送兒子遠行時內心情感的變化，并體會那種充滿希望卻前途渺茫的復雜心理。通過這種方式，學生才能夠更好地掌握這篇散文的情感。當學生在散文閱讀中融入自己的情感后，學生會與文章表達的情感產生共鳴。例如，在《紫藤蘿瀑布》這篇散文，散文的前半部分主要是描寫了憶花，在這一部分，作者回憶起了生活中發生的不愉快的事情，并讓學生能夠由此體會到作者的深沉情感。而后半部分所描寫的是紫藤蘿瀑布，當作者發現紫藤蘿后，其心靈被紫藤蘿的勃勃生機所觸動，讓學生感受到作者的情感由深沉變得愉快，從而促使學生真生地體會到文章所要表達的主旨。
三、提高散文鑒賞能力
現代散文是能夠陶冶學生情操的美文，所以，在初中語文現代散文教學過程中，語文教師需要讓學生在散文學習中融入自身的情感，并對文章進行細致揣摩，以便學生能夠真正體會到文章所表達的情感。在現代散文教學中，教師可以建立相應的情境，讓學生在適宜的環境下對散文中的優美語言進行細致推敲，以便學生更好地理解文章的內容和情感變化，并確保學生的散文鑒賞能力可以得到一定程度的提高，從而促使學生的自身情感能夠與文章表達的情感產生共鳴。
四、結語
