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七年級信息技術課件范文1
要 在課堂教學過程中，教學策略不僅是教學設計的一個重要方面，更是能否順利開展教學的關鍵。教師應根據教材內容和學生知識能力優化教學策略，并掌握不同的教學策略，才能根據實際情況制定出最佳的教學方案，將其運用到變化的教學情境中，獲得良好的教學效果。
關鍵詞 信息技術；教學情境；信息素養
中圖分類號：G633.67
文獻標識碼：B
文章編號：1671-489X（2013）01-0016-02
信息技術教育以培養學生信息素養為重要目標，以提高信息處理能力為主線，以學習信息技術和利用信息技術來促進學生的學科學習，以項目實踐活動為教學的基本活動形式。新課程實施以來，信息技術教師的教學理念、教學手段、教學方法和教師角色都發生了很大變化，信息技術課堂煥發出新的活力。但由于信息技術學科特點和信息技術教師所處的環境，在課堂教學中出現了形式化、低效化的傾向，影響了信息技術課程培養目標的實現，課堂教學策略有待優化。
2012年起，筆者擔任七年級信息技術教學，因教材的變化和學生知識能力等因素，嘗試采用“活動、實例、提問、演示”等策略進行教學，力求使課堂教學求真務實、有血有肉、富有成效。
1 采用“活動任務”策略，解決學生知識與課本知識“沖突”問題
2012年起，三、七年級使用廣東高等教育出版社的全省材，拿到后，筆者根據目錄知識點跟深圳版教材進行了對比，雖然B版教材難度上比A版有所增加，但作為處在信息技術教育高地的深圳來說，這些內容還是簡單了些。深圳的學生接觸電腦時間早，并從三年級起開設信息技術課，因此，學生有一定的信息技能。七年級教學內容從“走進信息世界”開始，到“網上查找信息”，最后以綜合活動方式完成“校園報刊”，其內容一環扣一環，并在每一節中有相應的情景引入，最后設計的任務也需綜合運用前面的知識點，有效地提高了學生獲取信息、處理信息、合作探究解決問題的綜合實踐能力。但隨著教學的進行，逐漸發現學生態度產生了變化，認為自己都會了，課堂教學效果不佳。為此，筆者開始設計各種活動任務，讓學生在活動中學習知識，同時更加注重學生知識的梳理和整合，提高學生的綜合能力。
在給學生上“管理網絡地址”一課時，大部分學生就已掌握查詢歷史記錄、設置主頁等方法，如果按照教材進行講解，學生學習的積極性不高，大部分學生認為這些操作都已掌握。而實際上，學生對知識的梳理和整合還是不夠的，在教學過程中，可能會出現教師在講解，學生在下面自行上網的情況，這樣就無法達到預期的教學效果。為此，對類似的教學內容，筆者采用“活動任務”的策略，將課本的4個知識點以4個活動的形式進行。如“查詢歷史記錄”知識點中，首先以課件形式出示活動，然后請學生自行嘗試操作，再請一位學生上臺進行演示，最后在課件中出示操作布置，教師進行小結。這樣，學生操作目的性強，積極性高，教師通過少量講解分析便達到良好的教學效果。
從整本書的教學內容來看，學生對大部分知識都非常熟悉，因此，在教學過程中如何處理好學生已有知識與書本知識相“沖突”問題非常關鍵，如果任課教師一味按教材進行講解，那學生可能出現吃不飽或游離于教學內容之外的情況。因此，在教學過程中，設計好活動任務，給學生充分自主的操作，教師加以引導，將知識點寓于活動中，會取得預想不到的效果。
2 采用“實際例子”策略，解決課本知識點與學生生活實際有效結合問題
信息技術的價值在于積極地應用到日常的學生生活當中，通過學習，讓學生活學活用信息技術，運用學過的知識技能解決學習、生活中的實際問題，以此來提高自己獲取信息、處理信息、合作探究和解決問題的綜合實踐能力。生動、貼近學生生活的教學實例有助于激發學生學習興趣，因此，選擇合適的教學實例尤為重要。
“進入因特網”是第二章第一節內容，是學生了解網絡知識的前提。在調查中發現，大部分學生家里都裝有網絡，對網絡的基本知識有所了解，但對基本設置了解甚少。在教學過程中，筆者以此為突破點，向學生介紹無線路由器、無線網卡與傳統網卡的區別，并對家庭中安裝、使用無線網絡的基本知識向學生做介紹，因學生家庭中使用到相關設備，整個課堂的氣氛和學生的參與性非常高。
新課程背景下，教與學的理念發生了改變，表現在：學生在學習中的主體地位得到確立；重視教學內容與生活的聯系，改變以書本為中心的局面，以學生的當下生活引導學生學習。在教學過程中，教師更要充分研讀教材，根據教材內容進行有效拓展，選取與學生生活貼近的實例進行教學。
3 采用“提問演示”策略，解決教師教與學生學有效互補問題
當今，隨著計算機、網絡走進課堂，傳統的教學模式發生了重大改變。課堂上有效的互動無疑是教師高效地完成課堂教學的重要保證。提問作為一個最常見的課堂教學行為，也是教師最喜歡采用的一種教學策略。問題，是開啟學生心智、促進學生思維發展和情感升華的鑰匙。
信息技術的教學環境不同于其他學科，學生進入電腦房后，會表現得異常興奮，吸引學生的注意力尤為重要。七年級的學生剛從小學升上來，有一定的信息技術基礎，在學習過程中有自己想法，喜歡上網。教材第一、二章內容大部分涉及上網，因此，如何將學生的注意力從上網轉移到課堂學習中顯得尤為重要。
在教學過程中，筆者大量增加了對學生的提問和學生演示操作。如在講授“進入因特網”知識時，就向學生提出：1）因特網又叫什么？2）你所知道的因特網服務提供商有哪些？3）如果要實現上網，需要哪些軟、硬件資源？等等。通過請學生回答問題，將認識因特網、接入因特網中等知識點穿插其中，學生也因教師不斷的提問，注意力集中到課堂教學中。
同樣，在“管理網絡地址”一課中，對四個知識點也是采用先提問后操作的方式，讓學生將操作的方法用語言描述出來，教師再加以講解。以此同時，筆者還根據課堂教學情況，對部分問題進行了二次提問，不斷吸引學生的注意力。
研究表明，可以回答好問題的學生，有助于教師完成某一教學環節；提問不認真聽講的學生，可起到課堂警示作用；如果是隨機提問，則可了解班級學生的基本情況。在課堂上，教師應將提問作為一種重要的教學鼓勵手段。
提高課堂教學的有效性，是教學改革永恒的主題。教師將有效教學的策略合理、自由地運用于課堂教學實踐，還受到許多主客觀因素的制約，如教師素質、學生實際情況、教學條件等。作為信息技術教師，只有在課堂有效教學上做出持之以恒的探索與嘗試，才能最終實現從有效教學走向優質教學！
參考文獻
[1]李磊.中學信息技術課程有效教學策略研究[D].上海：華東師范大學，2008.
七年級信息技術課件范文2
一、七年級信息技術學科教學目的要求
1、增強學生的信息意識，了解信息技術的發展變化及其對工作和社會的影響。
2、初步了解計算機基本工作原理，學會使用與學習和實際生活直接相關的工具和軟件。
3、學會應用多媒體工具、相關設備和技術資源來支持其他課程的學習，能夠與他人協作或獨立解決與課程相關的問題，完成各種任務。
二、學生情況分析
本學期七年級49班-54班共有學生275人，由于學生大多來自邊遠山區，信息閉塞，知識面狹窄，對外界了解甚少，給學生學習信息技術帶來了很大的影響。
從本學期上課的情況開看，教學成績仍不夠理想，還需多多努力。
三、提高教學質量的具體措施
他山之石，可以攻玉。針對學生實際，我在教學中認真做了以下幾方面的工作。
1、結合計算機的硬件實際，開展好常規教學。
⑴開學初，便結合我校的計算機硬件實際，制定出切實可行的教學計劃，并嚴格按教學計劃進行上課。在教學過程中，對具體的教學內容都進行了認真的教學分析，思考在現有計算機軟硬件的實際情況下如何實施教學，并寫成教案上課。收到較好的效果。
⑵在教學中，我經常研究學生的思想發展變化，為了提高學生學習信息技術的興趣，在不影響教學的情況下，自己從光盤上或到其它學校去找了一些有利于學生智力發展的小游戲，把這些游戲在學生完成學習任務后給學生玩，讓學生既鞏固了所學知識，又提高了學習興趣，并有助于學生智力發展。經本期實踐，取得了很好的效果。學生不但掌握了規定的信息技術知識和達到了規定的操作技能水平，而且還從游戲中學到了許多其它的知識。信息技術課已經成了學生十分喜歡的課程之一。
2、加緊學習課程標準，貫徹課程標準，進一步轉變觀念，實施素質教育，開展對教材的研究，解決問題，深化教學改革。
3、加緊對教師自身業務素質的提高，做到認真備課，因材施教，選擇最佳的教學方法，傳授知識和技能。
4、加快教學方法研究，在教學中認真吸收別人先進的教學方法，大膽嘗試，加以變通，并從理論的角度，加以深華。
四、從教學上講我主要做了這一些工作：
1、做到期初有計劃，有教學進度，使教學工作能有條不紊地順利進行下去。
2、按照學校工作管理規定，認真備好課，寫好教案，努力上好每一節課。電腦科學校安排的課時比較少（一周每班一節）這對于學生來講的很重要的一節課；對老師來講是比較難上的一節課。所以才能上好每節課對老師對學生都是很關鍵的。除了備好課、寫好教案外，我還要查閱各種資料，能上因特網時還上網尋找好的教學材料，教學課件，把它們和我所從事的工作結合起來，為我所用。
3、在轉差促優上，我也注意在教學中或教學之余以各種形式學生進行思想教育，轉化差生，促進他們的發展。
4、在教學之余，我也注重自身發展進步。除了聽課，評課，參加教研組教研活動外，我還注意到要自學。從思想上，利用行評機會端正自己；從行動上參加自考學知識，學電腦技術，學教學技能等；在生活上注意形象，為人師表。
作為教師教學工作是主要的，但除了教學工作外，我也積極參加學校組織其它活動如：政治理論學習，年級組工作等等。
五、存在的問題和今后的努力方向
1、信息技術學科不僅是一門嶄新的學科，更是一門具有很多不同與其它學科特點的特殊學科，由于學科教學發展較緩慢，沒有現成的教學模式，摸著石頭過河，工作收效不是很大。
2、我校是從本學期才開始信息技術教學，由于教學時間有限，不能按時結束課程，考試成績不是很理想。建議學校在以后的學期中，按照課程標準的要求，開足教學課時，圓滿完成教學任務。
七年級信息技術課件范文3
【關鍵詞】信息技術；教學現狀；對策
在當今的信息化時代，計算機、多媒體及其相關載體已成為人們生活、工作和學習的重要手段與信息平臺，中小學信息技術教育應運而生，發展迅速。這就要求我們中小學信息技術教師必須深刻認識當前信息技術教學的現狀和存在的問題，進行深入分析，致力于解決問題存在根本，采用新的教學方法與手段，拓展學生思路，開闊學生視野，以豐富學生計算機基礎知識，提高操作水平與處理信息的能力，促進學生更好的發展。
一、初中信息技術教學的現狀及問題分析
首先，信息技術課一般只在非畢業班開課，七年級、八年級每周只上一節課。由于信息技術學科課時少，受重視程度不夠，而且每所學校信息技術教師數量存在不足，學校認為只要有一兩位信息技術教師足夠應付信息技術教學。正因如此，信息技術教研活動開展難度大。
其次，信息技術教學與其他學科教學有所不同，它不只是知識、理論上的教學，更是在技能與實踐上的教學，因此，需要一個相對比較完善的教學軟、硬件設施和環境。目前，全市農村中學幾乎都達不到人手一臺機器的標準配置，上微機課時輪流上課或二人共用一臺，這樣的課堂效率可想而知。另外一些電腦在上課時經常會出現一些這樣或那樣的問題，信息技術教師就變成了電腦維護人員，這樣也必然會打斷正常教學秩序。
再次，學校對信息技術教師的使用具有多重性。信息技術教師扮演著多重角色：教師、電教人員、網絡管理人員、課件制作人員、學校的免費打字員等，有時候還要負責全校辦公室電腦的軟件維護任務。信息技術教師總是處于忙碌狀態，卻不是專心忙在教學和教研上。信息技術教師接觸的大都是電腦技術和網絡技術，而不是學生。他們很少有時間能靜下來看看教育教學理論，也很少有時間對教學中出現的現象進行反思、研究和探討，開展教研活動更是一種奢談。
最后，學生自身也對信息技術教學認識不到位，他們經常把計算機作為娛樂工具。在網吧上網時，大部分人都是交友聊天、看電影和打游戲，真正用于查找資料、工作和學習的并不多見。同樣家庭使用的計算機也是用于娛樂的居多，計算機用于查找資料、工作和學習的作用往往被忽視。在這樣的社會和家庭環境“熏陶”下，學生自然而然地就認為計算機是一種娛樂的工具。所以信息技術課的開設便成為學生滿足玩耍欲望的一門課程。特別對于教學經驗較少的新信息技術課教師在課堂管理上更有一定的難度。
二、提高初中信息技術課教學效率的對策
針對初中信息技術教學課出現的問題，現提出以下幾點建議，用于解決教學中存在的問題， 以此提高信息技術課教學效率。
（1）糾正學生錯誤認識，激發學生學習興趣。面對學生對計算機學習的錯誤認識，應充分利用計算機的實際效用來糾正學生這種片面看法。如我們可以讓學生了解計算機的應用領域，在肯定娛樂作用的同時重點介紹在學習、工作和生活中的應用。另外也可以通過提示學生一個事件，讓學生通過計算機網絡來了解這個事件的來龍去脈，并且讓了解的學生講述是如何得知這個事件的全過程。同時也可以讓學生完成一些與其自身有關的一些數據處理，如全班的一次成績統計（如平均分、名次、總分等），讓學生感受到計算機的其他實用性，以此來否定計算機并不單單是游戲機，休閑娛樂只是其中的一項功能，更重要的功能是我們學習、生活和工作中的一個好幫手。
（2）更新現代科技教學理念與手段，凸現學生課堂主體。為幫助學生改變對計算機作用的認識偏差和興趣偏差，將學生引導到正確的計算機學習和使用的軌道上來。可以從教學效果出發，結合其他學科教學需要，充分應用多媒體教學，以此發揮學生的學習興趣。例如我們可以多使用課件類、游戲類和網絡教學資源實際演示等教學方法來引導學生參與到教學中去，使學生在生動教學中感受到學習樂趣。
（3）采取分組教學，任務驅動的教學策略。信息技術課是一門實踐性非常強的學科，在實際教學中針對學生采用了分組教學的方法，取得了較好效果。與平行參考班進行比較，分組教學班的學生各方面能力都有較大幅度的提高。例如：面對學校計算機無法達到每人一臺，可以采取一對一幫教的形式，讓好差學生搭配。主要讓基礎差的學生操作，基礎好的學生輔導；也可以讓基礎好的學生演示，基礎差的學生學習。二者相互學習，相互促進，都得到了發展。他們不但學到了知識，又增進了友誼。與此同時，也可以在教學中根據教學內容提出一些具體問題，讓學生用所學知識上機實際操作，尋求解決問題的方法，完成任務者可適當獎勵自由上網或打益智類游戲的時間。這樣學生的學習興趣就上來了，自然會取得很好的學習效果。
七年級信息技術課件范文4
關鍵詞：學科定位；思維模式；教學資源
中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1671-7503（2013）13/15-0124-02
信息技術學科作為新興學科，在課程標準逐漸完善中，信息教師還是有些困惑，比如：信息學科中偏理論性知識教學，由于此部分較為枯燥，這是信息教師教學中較為頭疼的部分，怎樣加以改進呢？下面，僅以在我區進行的一次教學研討活動為例，說明關于偏理論性知識教學方面的有益探索，以供同行們借鑒。
一、案例研討再現
長春市電化教育館教研室在我區召開的初中信息教學研討活動中，98中學史曉莉老師上了一節《知識產權保護與使用計算機道德規范》研討課，這節課是長春市市編教材七年級（下）第二課中的教學內容。在普通教室中上課，采用分組教學方式；教師在教學中，通過故事導入，借助事例引出知識點，利用案例分析，競賽活動檢測方式引發學生協作、討論；學生在自然而然中掌握知識產權相關內容，增強了使用計算機道德規范意識。聽課教師在研討中，對本課均給予了充分肯定，感覺耳目一新，深受啟發。
二、在普通教室而非計算機教室上課，這樣做會帶來什么結果呢
（1）信息技術課在普通教室中上，會冒著引發大家爭議的風險，這是不是信息技術課呢？
（2）教學素材的合理運用對教學會起到事半功倍的效果；引發教師對教學資源的重視。
三、為什么會出現這樣的結果
（1）教師和學生都已適應在微機室中上信息技術課，這一固有思維模式一但被打破，便會引發大家思考。
學生在微機室上信息技術課是十分熟悉，但對于偏理論性的課還是比較排斥；由于有機器干擾，學生注意力往往在對于機器的操作上；在機房中這一不利因素會得到放大，自然會影響學生的學習效率，換到普通教室環境，對學習本課內容是個有益的嘗試；而且在上課過程中，看到學生學習效率比在微機室中更高，效果更好。
（2）教師對信息學科定位及教育功能還是比較模糊，導致如何開展教學思路不明晰。
將信息學科教學僅停留在技能操作，停留在是不是用計算機上。
（3）教學素材資源重要性，大家都十分熟悉，但能合理運用在教學中將起到顯著效果。
學生對知識產權及一些知識產權侵權現象已有所了解，結合教師列舉的大量生活中常見事例，既運用了學生本身對該方面的知識儲備，學生又比較熟悉。
同時，運用合理的方法，如：利用政治學科關于案例分析的思路來理解本課內容；再如：學生都有爭強好勝的心理，喜歡評比活動的方式?；诖?，利用競賽活動方式，學生更樂于參與，在樂學中學習知識；最大限度地發揮了素材資源的功效。教學效果十分理想，較好地破解了抽象知識難于理解的難題。
四、本節課的教學對我們有何啟示呢
（1）學生是學習的主體，一切教學活動圍繞學生展開，這不能僅停留在口頭上，本節將其較好地加以落實；教學環境的改變，在普通教室中學習偏理論性的知識，效果更好，學習效率也有較大提高。
（2）信息教師未正視自身的優勢，又懶于動手去做一些適用的教學課件服務于課堂教學。
（3）教學素材資源不充足。一方面素材資源本身就不足，無法滿足日常教學；另一方面，教師自身又不注意日常的搜集與積累，導致教學素材資源得不到有效積累。
教學素材的合理運用，將對教學起到事半功倍的效果。用典型事例、生活中常見素材，學生感到親切自然，在分析案例中巧妙化解抽象知識難于理解的難點。同時，要注意對素材資源的積累，用時才會得心應手。
七年級信息技術課件范文5
關鍵詞：信息技術理論 課堂管理 興趣
經過十多年的信息技術教學摸索，我在網上也查了很多的資料，也借鑒了其他老師的教學處理方法，我決定改變原有老師講，學生聽的教學模式，采取了以下的一些方法，讓學生徹底愛上這個“理論課”。
一、加強課堂管理，保證教學效果
沒有課堂紀律作保證，就談不上教學效果。從中學生，特別是初中生的角度來講，他們熱衷于到計算機室操作，喜歡上機操作課，而不太愿意在教室里上理論課。所以，教師在教室里講授計算機一些理論知識時，學生們往往對課堂理論性教學感到單調。此時如果教師只是單純的強調理論知識的重要性或采取簡單批評指責的方法要求學生注意聽講和積極思考，效果不會很好，此時，如何加強課堂管理，保證教學效果就顯得相當重要了。
首先要加強課堂紀律管理，保證教學秩序。紀律管理，這是許多信息技術學科教師所忽略的，或是有些教師只注意上課時學生是否安靜，而很少關注學生是否認真聽講、主動投入學習等，沒有真正的重視課堂紀律管理。沒有好的課堂紀律作保證，即使老師講得再精彩，學生也不會很用心地去聽。所以本人認為，老師首先要幫助學生樹立正確的信息技術課學習態度，強調：上信息技術課不僅僅是上機，到電腦室上機不僅僅是打字，更不是玩游戲；其次要轉變學生的學習方式，鼓勵學生進行自主學習，并嘗試著去探索，去通過理論知識的學習來發現操作方法，運用理論知識歸納操作的共通性、規律性。
二、設置故事情境，提高學生的興趣
由于對電腦的好奇心，每周一到信息技術課的時候，學生就迫不及待地沖往微機室，那勁頭決不亞于中午放學“沖鋒”到食堂的勁頭，然后就自顧自的開起電腦玩，把老師的積極性都給打消了。在機房上理論課，學生面對計算機不能安定心思聽課；而在教室上，理論課的內容枯燥不能引起學生的興趣。那如何才能引起學生轉變這個不喜歡上“理論課”的興趣呢？如果就教材的內容進行授課，一節課的時間就足夠了，但對于初中生第一次接觸信息技術課程，如果照本宣科勢必會影響以后的教學效果。既然這門叫信息技術，也就是要把我們所知道的信息整合，做成課件或視頻，用多媒體設備給學生的看吧。但是我們由于硬件設備的匱乏，微機室沒有安裝投影儀。于是我就在微機室做了一個局域網，網上下載了一個多媒體網絡教室軟件，這就在硬件上彌補上了。
二、聯系前后知識點，設置合理的教學內容
理論課的教學內容中含有很多的概念、意義等很多難以理解的知識，學生聽了覺得很沒有意義，更不知道這些理論知識的重要性了。如果教師只是照本宣科的講解，不但無法激發學生探索思維的火花，甚至會讓學生失去學習的興趣，導致教學效果低的狀況。因此，如何從學生需求出發，讓學生從被動到主動的去學，就顯得由為重要了。
經過不斷教學和反思的過程中，我認為選擇學生感興趣的生活中的實際為教學背景，激發學生的好奇心，讓他們自主地去探索研究學習，使有效教學從情境設計開始。例如在上江西科學技術出版社的八年級信息技術的《青少年上網安全守則》一課時，我就采取這樣的方式上：播放江西都市頻道播出的都市情緣中的一個故事：說的是一位十七歲的中學生在上網時把自己的真實情況告訴了對方，對致于對方利用她的身份對其父母進行詐騙近八萬元。直到案發時，這個中學生仍不相信詐騙犯竟是她在網絡上的“紅顏知己”。這個生活實例比較接近于我們的生活，看完故事，就有學生自發的討論：“啊，原來網絡上，真的會有這種事？”“那我們應該怎么樣保護自己呢？”……
這則故事無疑激發學生強烈的好奇心?，F在很多學生癡迷上網，這一則網絡故事讓他們意識到不遵守《青少年上網安全守則》會給自己帶來不必要的麻煩。我又趁機給他們講解計算機網絡安全的問題，使得學生感覺到不但要遵守青少年上網安全守則，而且更要注意網絡安全的防范。這樣前一個知識點《青少年上網安全守則》與下一個要上的知識點《計算機網絡安全》兩個比較枯燥的知識點通過這一有效課堂的生成，順理成章地完成了，而且學生也深有感觸，“以后上網要注意了！”
七年級信息技術課件范文6
關鍵詞：多媒體；強化；口語；教學；體會
中圖分類號：G42
隨著課程改革的不斷深入，現代教育技術——多媒體輔助教學，以其教學手段無法比擬的優越性，越來越受到廣大教師的青睞，如何更好的使用多媒體為英語教學服務，是很多教師思考的問題，筆者從自身課堂教學實踐出發，總結應用多媒體強化口語教學的體會，與同行們共同研究探討。
一、初步認識多媒體英語教學
1、多媒體技術英語教學的整合，是將信息技術作為一種工具，媒介，方法融入到教學的各個層面中，包括教學準備，課堂教學的過程和評價等，給傳統的“一支粉筆，一張嘴皮”的英語課堂教學技術模式帶來空前的影響。其中最主要的就是運用多媒體信息技術創設情境，使之與交際活動自然的融合在一起，為學生操練模仿創造語言條件，以幫助學生自由的，創造性的，表達意愿，充分進行交際實踐活動。
2、多媒體技術與英語教學整合，強調的是整合與融入，它考慮的是整個課程的整體效果，而不是孤立的講解語言知識，它強調整合信息，使用整合信息優化教學設計，將課程與設計結合，以達到傳授語言知識，培養語言技能的目的。
二、實踐多媒體英語口語教學
1、使用多媒體教學詞匯為口語教學訓練作準備。
語言教學的根基離不開詞匯，英語教學亦如此，使用多媒體將詞匯融入教學設計之中，利用圖片、色彩，對比等形象直觀手法將詞匯再現給學生，事物由抽象變形象，同學們識圖示認拼讀，快樂輕松，也由厭學變為樂學，筆者在實踐中利用多媒體教學詞匯很受學生歡迎，教學效果顯著。
2、使用多媒體，組織課本語言材料，為口語訓練作參考。
據筆者調查與分析，自2005年新目標教材使用以來，無論日常測試，還是期末測試，甚至中考，口語交際部分，由過去得分點已變成今日的失分點，這與教材編排和教師傳授知識的方法有密不可分的關系，原人教版教材每冊書每單元均有一至兩個口語會話內容，供學生誦讀，從誦讀中學生們不但能識記口語訓練的內容，也從中悟出口語交際的特點及應試方法。新目標單元中，口語會話示范性，相對較弱，整套教材口語會話主要以一問一答展開，連貫性、漸進性弱、內容分散，自成體系。但大綱要求學生積極思考，總結方法、規律、技巧，然而學生受認知水平局限，學習方法又不得當，使得相當多的學生認為英語口語表達困難。加之教師整合教材水平有限，難以做到課課優化組合，久而久之學生無興趣，逐漸厭學。多媒體幫助教師整合教學內容，教師可根據需要，進行單元內、課與課，單元與單元、冊與冊之間組合，優化教學設計，從口語教學中教師可幫助學生突破學習口語困難的心理障礙，又為同學們操練口語提供語言材料，讓同學們愿學，樂學，若這種優化整合長期堅持，師生配合可較好的提高口語教學效果。若從起始七年級抓起，落實到每個單元的口語教學中，學生們會感到英語不那么困難，會逐步對英語學習產生興趣，最終自覺學習。多媒體技術幫助不但學生解決考試難點，還從心理上輔導學生學習英語。
3、使用多媒體激發學生學習興趣，培養口語交際能力。
翻閱新目標教材，盡管五彩斑斕，設計內容豐富，但畢竟沒有多媒體生動，直觀，形象、逼真的反映再現人物、色彩，畫面。例如，七年級（下冊）unit7whatdoesshelooklike？學習描速人物外貌、高、矮、胖、瘦，筆者運用兩種不同手段教授這一課內容，前者用傳統模式?-“一支粉筆，一塊黑板”，利用班級中的同學們的不同身材，進行描述操練，由于是描述自己的同學，大家興趣很高，踴躍參加活動。后者運用多媒體，利用同學們喜歡的明星臉，畫面是同學們非常熟悉的明星，球星，對比明星們的不同外貌特點，在對比中輕松的解決詞匯，再反復誦讀的基礎上，讓同學們看圖進行描述口語訓練，一問一答，同學們熱情頗高，興趣極濃，爭相描述他們喜愛的明星，在這堂多媒體口語訓練課中，平時不愛開口的同學也參與了課堂的實踐活動，同學們都動了起來，紛紛舉手展示自己的才能。通過這次實驗筆者深深感到多媒體子激發學生學習的興趣，培養學生口語能力方面能起到積極作用。
三、英語課堂教學中應合理使用多媒體技術
1、避免濫用多媒體進行英語課堂教學，要精選。
運用多媒體輔助教學的課堂效果顯著，這已經實踐所證明，然而使用不合理會起到事倍功半的反作用，筆者認為使用多媒體教學時要具體問題就體分析。不同教材，不同的內容，要適時使用，合理的運用，才會達到事半功倍的效果，新目標教材最為適用多媒體教學的是每單元的口語教學內容，它可幫助教師把五彩世界呈現在學生面前，激發學生的學習興趣，培養口語能力。
2、避免多媒體課件內容復雜，要注意實用性。
