前言：中文期刊網精心挑選了三年級下冊英語試卷范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
三年級下冊英語試卷范文1
有人做過這樣的實驗：在黑板上畫一個圓圈，問大學生畫的是什么？大學生回答很一致：“這是一個圓。”同樣的問題問幼兒園的小朋友，得到的答案卻五花八門，有的說“太陽”，有的說“皮球”，有的說是“鏡子”……大學生的答案當然正確，從抽象的角度看確實只是一個圓。但是，比起幼兒園的小朋友來，他們的答案是不是顯得有些單調呆板？幼兒園的小朋友的那些豐富多彩的答案是不是更值得喝彩？
二、發散性思維的定義
心理學家認為，人類在4歲之前的大腦是最具有開發潛能的。隨著年齡的增長、知識的增加，人的思維逐漸被束縛住了。人們思考問題的時候局限在常見的、已知的圈子里，不能想到更多的解決問題的方法。一旦現有的條件不能滿足常規的解決問題的途徑，人們就束手無策了。如果要解決問題，必須不局限與常規，進行發散式思考。
所謂發散性思考，是指根據已有信息，從不同角度、不同方向進行思考，尋求多樣性答案的一種思考方式。學者托尼·巴贊指出，發散性思考有兩方面的含義，一方面是來自或連接到一個中心點的聯想過程，另一方面是指思維的爆發。這種思考方法不受傳統規則和方法的限制，要求我們遇到問題的時候盡可能地拓展思路。發散性思考的意義在于找出多種可能性。思路越廣闊，想到解決問題的方法就越多。我們可以從眾多的可選項中找出最佳途徑。
三、發散性思維的三個特性及在英語中的運用
有人曾請教愛因斯坦：“你和普通人的區別在哪里？”愛因斯坦把普通人的思考比做一只在籃球表面爬行的甲蟲，他們看到的世界是扁平的；而自己的思考則像一只飛在空中的蜜蜂，他看到的世界是全方位的、立體的。
缺乏發散性思維的人總是想到一個思路之后就不再思考了，得到一個說得通的解釋就不再去探索其他的解釋了，這樣就養成懶惰的習慣。發散性思維習慣的培養，可以從發散性的3個特性入手進行訓練。
（一）發散性思維具有流暢性，可以在很短的時間內產生大量的思路
如果一個人的思維流暢性很好，他的思路就如行云流水，創意迭出。心理學家克勞福德建議用屬性列舉法訓練思維的流暢性。
1.用能想到的所有定語形容某一個詞。就以apple為例，好香的apple，紅紅的apple，爛的apple，壞的apple，等等。到高年級就可以要求學生用英語形容詞形容這些名詞。
2.想出一個故事的多個結局。如PEP三年級下冊Unit 3的story time，學生想到的有：
（1）Zoom邊pick up the apples邊eat，所以Zip won，too.
（2）Zoom沒有掉apples，那么he won.
（3）Zoom and Zip pick up一樣多的apples.
3.給一個故事擬定多個標題。如PEP三年級下冊Unit 2的story time.
（1）lovely Zoom （2）淘氣的Zoom
（3）Zoom的family （4）Zoom的mother
4.用給定的詞語組成盡可能多的句子。例如：
fish
（1）What a big fish. （2）I like fish.
（3）I like red fish. （4）What a beautiful fish.
（二）發散性思維具有變通性，非常靈活，可以讓思考自由馳騁
變通性要求重新解釋信息，強調跨越轉化，即用一種事物替換另一種事物，從一類轉到另一個類別。比如，“磚頭有什么用途”這個問題，回答“可以蓋房子，可以壘墻”。其實，這樣的回答是把磚頭限制在建筑材料這一個門類里了。如果回答說磚頭可以用來磨刀，這就跳轉到別的類別里了。
訓練變通可以提高人們觸類旁通的能力。簡單的訓練方法如下：
1.說出給定的定語能夠描述的所有東西。如PEP三年級下冊 Uint 3單詞中的beautiful. beautiful girl， beautiful teacher， beautiful flower， beautiful tree， beautiful sister， beautiful book， beautiful pen， beautiful pencil， beautifulruler， beautiful crayon......
2.對給定的一系列詞按照一定的類別進行組合。比如ruler、one、cat、red等，按照文具類、數字類、顏色類、動物類等類別進行組合。這樣的練習無論在課堂上還是試卷上，學生都已經很熟了。
（三）發散性思維具有獨特性，可以別出心裁地產生不同尋常的想法和見解
三年級下冊英語試卷范文2
第一步：聽前(pre-listening)——閱讀題干，預估題意
如果自己對題目了如指掌，答題時就會從容不迫，有的放矢，不會因來不及讀題而錯過答題。因此，同學們應盡量利用“拿到試卷”到“播放聽力錄音”這段時間迅速預讀題目(包括題干和選項)，對可能設計的內容做出粗略的猜測和推斷，同時也需進行聯想，即可能會出現的內容與自己具有的相關知識聯系起來，思想介入到要聽的內容中去。小學英語試卷中的聽力題多數是以圖畫的形式出現，這就要求同學們根據圖片猜測圖片中所蘊含的潛在信息進行預測。如圖畫中出現不同的人物、動物、數字、時間或動作，同學們要比較各個圖畫的異同，從不同點入手，預測聽的內容，以便在聽時抓住聽取的關鍵信息。必要時也可以先對時間、數字等內容做一下標記以便在聽錄音的時候能夠提高答題效率。
例如在做《PEP小學英語活動手冊三年級下冊》17頁的listenanddraw時，我會讓學生先數出圖中所畫的文具的數量，記下來，再聽錄音，這樣學生一聽到錄音就能馬上算出還需要再畫幾件文具，大大提高了答題效率。
第二步：聽時(while-listening)——集中精力，聽看想記
聽音時思想要集中，但情緒不可過度緊張。在聽音中要利用預測時得到的潛在信息把握聽音的重點。聽錄音時，僅憑大腦的短時記憶是不夠的，還要借助筆記，簡明扼要的記錄是十分必要的，尤其在聽短文或較長的對話時更是如此。但需要強調指出的是聽力測試中的記錄應是速記，不是聽寫。因此考生在聽時，只需要用自己認識的，最簡便、最迅速的辦法(例如：字母、縮寫、符號、圖示、甚至中文)記錄下來要點以促進有效記憶。如：“January”可以簡單記成“Jan.”，“fifteen”可以記成“15”，“schoolbag”可以記成“書包”。
聽錄音時，既要不斷輸入、理解、存貯信息，還不能中斷聽的過程；既要集中精力聽，又要注意用心記，緊扣話題把握說話者的思路，捕捉信息詞，連貫記憶主要信息。對于不會作答的，立即暫時擱置，準備聽新的題目。切不可因為一個詞聽不清，就停下來琢磨一陣，這樣，等反應過來時，錄音的播放已經過了好幾句，弄得顧此失彼。在聽音過程中，必須眼耳并用，也就是一邊用耳聽，一邊用眼瀏覽選擇項進行分析和歸納，做到聽與瀏覽相結合、聽與思考及記憶相結合。這一過程必須在短暫的時間內完成。
如果聽音材料讀兩遍的話，第一遍聽大意，邊聽邊記，記錄要簡明扼要，第二遍再做題。如果第一遍沒聽清，可在第二遍放音時全力以赴，集中精力捕獲相關信息。
第三步：聽后(post-listening)——分析推理，修正答案
三年級下冊英語試卷范文3
1. --- How do you usually come to school？
---___________ the school bus.
A. By B. With C. At D. On
2. ---Do you know ____________？
A. how old is Sam B. where he lives C. where is Tom D. how far does he live
3. The students in that village need to ________ a river to school.
A. across B. through C. cross D. crossing
4. We hope our dreams can ____________.
A. come out B. come true C. come up D. come through
5. ---________ does Cindy live from her office？
--- Three kilometers.
A. How long B. How much C. How often D. How far
6. It takes him about 15 minutes _________ there.
A. walk B. walking C. to walk D. walks
7. James has ________ breakfast at home and play _____ guitar every day.
A. /， the B. the， / C. the， the D. a， the
8. We want people who are good _________ children.
A. at B. for C. in D. with
9. ---_________ do people usually eat dinner？
--- In the evening.
A. What time B. When C. What D. How
10. --- Can I borrow your bike？
---______________________.
A. I don’t have one. B. No， you can’t. C. Of course. D. Not at all.
11. Can you tell me what he _________ just now？
A. talked B. told C. spoke D. said
12. ---Must I do the dishes after dinner？
--No， you ______________.
A. can’t B. needn’t C. mustn’t D. have to
13. Please get up and ___________ your clothes.
A. dress B. put up C. wear D. get dressed
14. Either you or your brother __________ singing very much.
A. likes B. like C. don’t like D. dislike
15. ---How does Jack ___________ the museum？
---By bus.
A. get B. arrive C. arrive in D. reach
16. --- How far is your home from your uncle’s？
---________________________.
A. It’s 20 kilometers far. B. It’s 20 kilometers away.
C. It’s 20 minutes bus ride D. It takes 20 minutes.
17. He wants to find a _______ in a music club.
A. jobs B. work C. works D. job
18. Lucy often ____________to the bus stop.
A. rides a bike B. rides bike C. by bike D. on her bike
19. Sally goes to the park after ________ her homework.
A. doing B. do C. does D. to do
20. ---_____________________？
--- It’s wonderful.
A. What do you think of the football game？ B. Do you want to go on a trip？
C. Can you play chess D. What time do you go to bed
二、完形填空。（10分）
Huang Hua’s father __21 __ mother are both teachers. They teach __22 __ different schools. They go to school __23 __ bike every day. They __24 __ home at seven o’clock in the morning and they get back __25 __ five o’clock __26 __ the afternoon. Huang Hua and __27 __ sister study in the same school. They get back at five， too. They do __28 __ homework before dinner. After dinner they often __29 __ TV. They __30 __ at ten at night.
21. A. and B. but C. or D. so
22. A. at B. in C. on D. to
23. A. with B. by C. of D. on
24. A. go B. get C. leave D. getting
25. A. in B. at C. about D. to
26. A. in B. at C. on D. of
27. A. his B. he C. he D. she
28.A. his B. he C. our D. their
29.A. look B. read C. watch D. look at
30. A. go to bed B. goes to bed C. sleeps D. get bed
三、閱讀理解 （共20小題，每小題2分，共計40分）
A
I have a cousin. His name is Eric. He is 15. He likes music and he can play the guitar very well. But he doesn’t want to join the music club. He wants to join the art club. He wants to learn to paint. I don’t like music or art， I like sports. I can play tennis. I can also swim but I can’t swim well. I want to join the sports club. My friends are in that club. I want to play sports with them.
31. How old is the writer’s cousin？
A. Five B. Fifteen C. Fifty D. Fourteen
32. What does Eric like？
A. music B. art C. swim D. sports
33. What club does Eric want to join？
A. music club B. art club C. sports club D. chess club
34. What does the writer dislike？
A. sports B. tennis C. swim D. music
35.Why does the writer want to join the sports club？
A. He can play tennis. B. He can swim.
C. He doesn’t like music club. D. His friends are in that club， he wants to play with them.
B
Sue and Linda usually go to school by car. They drive past a cinema， a supermarket and a food shop. The food shop is next to the supermarket. Jack and Michael usually go to school by bus. They go past a bank and a post office. The bank is next to the post office. Mary usually goes to work by bike. She rides a bike past a police office， a library and a swimming pool.
（ ） 36. How many people are there in this passage？
A. Five B. Three C. Four D. Two
（ ） 37. Where is the bank？
A. It’s next to a swimming pool. B. It’s on the right.
C. It’s next to a post office. D. It’s on the left.
（ ） 38. How does Linda go to school？
A. By bike B. By bus. C. By car. D. On foot.
（ ） 39. Where does Sue drive past？
A. A cinema. B. A post office. C. A park. D. A bank.
（ ） 40. What do they do？
A. They are singers. B. They are football players.
C. They are students. D. They are reporters.
C
Hi！ My name is Tom. I am a school boy. My school is far from school. I must get up early in the morning. I usually go to school by bus. It takes me half an hour to get there. I have no time to have breakfast at home. I often have some bread for breakfast on the bus. I don’t want to be late for the morning exercise. I have lunch at school. Sometimes I play football with my classmates after school. I often get home at half past six.
（ ） 41. Tom lives______.
A. next to his school B. in his school
C. far from his school D. with his friends
（ ） 42. Where does Tom eat breakfast？
A. In the school B. At home C. on the bus D. near the school
（ ） 43. Tom gets home______.
A. at 5：30 in the afternoon B. at noon
C. with his classmates D. at 6：30P.M
（ ） 44. How long does it take Tom to go to school？
A. one hour B. 5.5 hours C. Half an hour D. A morning
（ ） 45.What does Tom sometimes do after school？
A. Does morning exercise. B. Plays football with his classmates.
C. Plays the guitar. D. Does his homework.
D
Alex’s day
Hello！ I’m Alex. I often get up at 6：30 a.m. Half an hour later I have my breakfast. At 7：30 a.m. I take a bus to school. We have Math， Chinese and English classes from 8.00 a.m. to 11.30 a.m. I have lunch and talk with my classmates at school. We have three classes from 1：40 to 4：10 in the afternoon. After school， I often play with my classmates. We often play soccer， tennis and ping-pong. I go home at about 5：00p.m. I usually have dinner at 6：00p.m. Then I do my homework and watch TV. At about 10：30， I go to bed.
（ ）46. Alex goes to school at half past six in the morning.
47. What time does Alex eat breakfast？
_______________________________________.
48. How long does it take Alex to have breakfast？
________________________________________.
49. Where does Alex eat lunch？
_____________________________________.
50. Alex usually _______ before he goes to bed.
四、詞匯（10分）
51.There is no ___________（橋梁） above the rive.
52. _________ the rive to school is dangerous for the students. （橫過、越過）
53.What do you_______________ the school trip？ （認為…怎么樣）
54.The bus ride ___________me about 20 minutes every day. （花費）
55. He _________________ at seven o’clock. （刷牙）
56. Lisa is good at ______________________（講故事）.
57.Peter likes ___________________（拉小提琴）.
58.He either does homework or________________（散步） after lunch.
59.I want to be ____________________ when I grow up. （音樂家）
60. The school needs help to teach children______________（游泳）.
五、連詞成句（10分）
61. does， you， get， how， it， long， take， to， school， to
________________________________________________？
62. is， a， river， between， there， home， her， and， hospital， the
________________________________________________.
63. far， he， live， the， how， does， library， from
________________________________________________？
64. I， take， to， the， usually， subway， park， the
________________________________________________.
65. club， want， what， to， do， you， join
________________________________________________？
66. he， play， can， the， or， drums， basketball
________________________________________________？
67. do， usually， time， get， what， you， up
________________________________________________？
68. they， bus， take， the， do， work， to
________________________________________________？
69. knows， she， it， not， is， her， for， good
________________________________________________.
70. I， clean， sometimes， an， for， my， half， hour， room
________________________________________________.
六、寫作（10分）
請根據以下信息介紹你的朋友 Jim 的基本情況。80詞左右。
擅長打籃球，會彈鋼琴，想加入了游泳俱樂部學習游泳。
每天早上7：00起床，穿好衣服，吃過早飯后7：45去上學，下午4點放學回家。
通?；?5分鐘騎自行車上學，如果下雨會乘公交車。
晚飯后或者做作業或者鍛煉。
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
《新目標英語》七年級下冊1―3單元測試卷參考答案
單項選擇
1-5 DBCBD 6-10 CADBC 11-15 DBBAD 16-20 BDAAA
完形填空
21-25ABBCB 26-30AADCA
閱讀理解
31-35 BABDC 36-40 ACCAC 41-45 CCDCB
46. F 47. At 7：00 48. 30 minutes
49. At school 50. Does homework and watches TV
詞匯
51.Bridge 52.Crossing 53.think of 54.takes 55.brushes teeth
56.Telling stories 57.playing the violin 58.takes a walk 59.a musician 60.to swim
連詞成句
61.How long does it take you to get to school？
62.There is a river between her home and the hospital.
63.How far does he live from the library？
64.I usually take the subway to the park..
65.What club do you want to join？
66.Can he play the drums or basketball？
67.What time do you usually get up？
68.Do they take the bus to work？
69.She knows it is not good for her.
70. I sometimes clean my room for half and hour.
寫作
I have a good friend named Jim. He is good at playing basketball and can play the piano. He wants to join the swimming club to learn to swim. Every day he gets up at7：00. After getting dressed and eating breakfast， he goes to school at 7：45. He gets home at 4：00 in the afternoon. It usually takes him 15 minutes to go to school by bike. If it rains he will take the bus. After dinner， he either does his homework or exercises.
【接第二期山海關區2012-2013學年度第二學期期末質量測查三年級英語試卷】
山海關區2012-2013學年度第二學期期末質量測查三年級英語試卷
（聽力材料及答案）
PartⅠ Listening （聽力部分）
第一題. 聽音，選擇（Multiple choice）（共10分）
A.選出你所聽到的字母，并將正確的選項填在題前括號內。每小題讀兩遍。
Number1. a， b， d， c
Number2. s，u，I，o
Number3. l，m，n，q
Number4. e，I，d，s
Number5. j，k，a，h
B.選出與所聽到的單詞相符的圖片，并將正確的選項填在題前括號內。每小題讀兩遍。
Number 6. head
Number 7. cap
Number 8. China
Number 9. monkey
Number 10. milk
第二題. 聽音，圈字母（circle letters）圈出正確的答案A或B，每小題讀兩遍。（共4分）
Number 11. Show me your eraser.
Number 12. Touch your eye.
Number 13. Hi， I’m Zip， I’m six.
Number 14. Eat some bread.
第三題，聽音，判斷，判斷下列圖片與所聽對話的意思是否相符，相符寫“T”，不相符寫“F”。每小題讀兩遍。
Number 15.
Hi， Mr.Black. This is Miss White.
Nice to meet you， Miss White.
Nice to meet you， too.
Number 16.
It has long ears and a short tail. It’s small and white. What is it？
Is it from China？
No， but we have it in China.
Number 17.
Mum， where is meme？
Is it in the box？
三年級下冊英語試卷范文4
述職報告是指各級各類機關工作人員，一般為業務部門陳述以主要業績業務為主，少有職能和管理部門陳述。主要是下級向上級、主管部門和下屬群眾陳述任職情況，包括履行崗位職責，完成工作任務的成績、缺點問題、設想，進行自我回顧、評估、鑒定的書面報告。下面就讓小編帶你去看看特崗英語教師年終工作述職報告范文5篇，希望能幫助到大家!
特崗英語教師述職報告1尊敬的領導：
我是20____年__月來____中學上班的特崗教師。在學校領導的關懷和鼓勵下，在過去的一學年中，我擔任____班英語、政治教學工作和____班的教學工作。時間過的真快，一學年就這么過去了，我的學生也即將升入八年級?；仡欉@個學年，感覺自己已然成熟了許多。為今后更好的工作，現將本學期的工作述職如下：
一、政治思想方面
我在任職的1年里，政治思想覺悟高，遵紀守法，遵守教師職業道德，愛崗敬業，把教育好學生看作是自己人生的理想。在工作中，我待人熱情大方，關心集體，關心學生，有團隊協作精神;事業心強，有進取心，工作兢兢業業，盡職盡責，能嚴格要求自己去學習，不斷提高自身業務水平。
二、因材施教方面
雖然學生們經過去年半年的英語學習，對英語有了初步的了解，但因興趣愛好不同、語言天賦不均、不適應初中老師的教學方式等等一些原因，學生在不斷學習中，學生對英語的掌握程度出現了明顯好差分化現象，差生面擴大，嚴重影響班內的學習風氣。這就要求老師對學生采取“因材施教，各個擊破”的教育方式。針對____班基礎比較好的學生，我要求他們認真完成《課時____》、《英語____報》、《____訓練》上與課本配套的相關練習，加強鞏固上課所學知識;成績中等的學生則以《______》、《英語____報》、《____訓練》為主，主要是進一步打好基礎。而基礎薄弱的學生則以《英語____報》、《____訓練》及書本為主，重點強調學生記單詞，因為單詞是學習英語的基礎。每一部分的練習都要講解，講解時要詳略得當，重難點突出。通過這種方式，大部分同學還是取得了很大的進步。
三、調動課堂氣氛方面
在課堂教學開展過程中，積極鼓勵學生大膽的用英語表達自己的意見。鼓勵學生根據所學知識即興表演并對學生的表演作及時的點評，有時自己也參與跟學生一起表演，通過此種方式鞏固學生所學知識。同時，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。以使課堂效果事半功倍。只是我沒有很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，調皮搗蛋時，我的情緒往往會受到影響，并把這些負面情緒帶到了教學中，讓原本正常的課堂教學受到了干擾，發揮不到應有的水平，也影響了教學效果。在這一方面，以后必須努力克服，研究教育教學方法，采取有效方法更好地解決問題。
四、鞏固練習方面
課前認真教授每一課的新單詞，待課程結束后會及時抽時間給學生聽寫，并認真批改。對課文里出現的精彩實用的句子，我也要求學生做上記號并盡量背下來。對于聽寫不理想的學生，我一般要求他們每錯一個就重新抄寫10個，隔幾天之后再次聽寫。一開始，我都是統一要求所有的學生，但慢慢就發現這樣不符合實際。越是統一要求，他就越抵制，最后什么也沒有學到。因此，我要求基礎好的學生必須盡最大的努力掌握好每一個單詞，而中等的學生每次必須聽寫必須達到8個，基礎不好的學生就抄寫單詞。
五、與學生交往方面
雖然____班很有幾個調皮的學生總是擾亂課堂秩序，我與其中個別學生也有過幾次矛盾，但課堂教學基本鎮得住。與大多數學生的相處還是十分融洽。在教學中，對那些成績退步明顯的學生，我會找他們談心，幫助分析找出原因，并指導他們解決。對那些取得進步的學生，我會在公開場合大力表揚他們，以激勵他們更有信心去學英語。當學生有了困惑而不得解的時候，我建議學生通過在作業本中夾帶紙條(在紙條上陳述自己的困惑)的形式與我交流，并盡最大的可能去給他們提出中肯的意見，有幾個學生的學習習慣還是得到改善。
在這一學期的教育教學工作中，我愛崗敬業，盡職盡責地完成了自己的本職工作。但由于經驗不足，對教材的把握不夠到位，上課的邏輯性不夠強，很多優秀老師的優點都沒有學到，聽課的次數較之上學期減少了不少，教學工作還有待于改進，在以后的教學工作，要不斷地其他老師前輩學習，不斷總結，不斷提高教學水平。虛心學習，努力提高自己的思想道德素質和教學水平，以期在以后的工作中做得更好。
此致
敬禮!
述職人：______
20____年__月__日
特崗英語教師述職報告2轉眼間三年特崗服務期已滿。這三年來，我沒有了初出校門時的稚嫩，也沒有了初入社會時的沖動和莽撞，三年的磨練，讓我改正了不少缺點，增長了很多知識，提升了個人能力。為了更好地做好今后的工作，總結經驗、吸取教訓，我主要從以下幾方面來總結這三年的工作。
一、思想政治方面
三年來，我積極參加政治學習，擁護黨的各項方針政策，努力做好本職工作。在學校的教學過程中，能自覺遵守職業道德，在學生中樹立了較好的教師形象。平時能夠主動與同事研究業務，互相學習以提高教學水平。并且在工作中能夠顧全大局，團結協作，以便順利完成各項任務。我也時常在聽課評課中提高自己，反思自己的教學方式方法。三年來在學校領導的關心下，我的思想覺悟提高到了更高的層次，能力也得到了很大的鍛煉。今后，我會更加努力，向一名優秀的人民教師邁進，努力爭取使自己成為一名優秀的人民教師。
二、教學工作方面
參加工作以來，我認真抓好常規教學，落實“備、講、批、輔、改”等多個環節，堅持備學生、備教材、備教參、備詳案，杜絕無案上課或簡案上課。努力向40分鐘要質量，精心設計課堂環節，優化學生訓練內容，少講精練，打造高效課堂。平時認真批改學生作業，針對學生作業中暴露出來的共性問題重新再講。加大后進生轉化工作力度，抓兩頭、促中間，全面提高學生學習成績。抓好常規教學同時，我積極開展教學創新。三年來，我在學校提倡的“四步達標”課堂教學模式的基礎上，探索新的教法和學法。通過分析學情，結合學生實際，在教學中將小組合作學習，學生自主探究學習和老師有效指導充分糅合，大大提高了課堂教學效率。在縣局組織的全縣教學質量檢測中，多次取得優異成績。
三、班務工作方面
三年來，我一直擔任班主任工作。我始終以不放棄每一個學生，關愛每一個學生為原則，努力促進學生德、智、體、美、勞諸方面能力的發展。工作之余，我閱讀了《班主任工作漫談》、《班主任兵法》和《班主任》等書籍，提升了班級管理能力。在班級管理中，我大力推行依法治班理念，與全體學生一起先后制定了《班級管理細則》、《班級圖書管理制度》和《綜合素質考核細則》等文件，使學生的獎罰都有章可循，以此來幫助他們形成良好的行為習慣。同時，加強班級文化建設。每學期開學初與學生一起精心布置教室。201__年3月我班創辦了班報《朝露輕歌》，目前以編輯完成了4期，為學生提供了展示自我風采的平臺。三年中，我從未接受過學生家長的禮物，嚴格按照道德規范約束著自己的'言行。
四、考勤紀律方面
三年來，我嚴格遵守學校的各項規章制度，高標準、嚴要求地履行教師職責。不遲到、不早退、不曠工，堅持出滿勤，如果有事，嚴格履行請銷假手續。三年來，累計請假天數不超過十天。在日常工作中，我尊敬領導、尊重同事，因為年輕，活多干、擔多挑，在工作中成長，在干事中做人。如今我和學校的各位同事關系和諧融洽。
五、工作業績方面
因為我工作中的勤勉踏實、兢兢業業，贏得了學校領導和同事們的一致好評，我所任教的學科在歷次全縣教學質量檢測中的成績均位于前列，先后兩次獲得校級“先進工作者”榮譽稱號。所帶班級兩次被學校評為“優秀班集體”，我個人也曾兩次獲得“模范班主任”榮譽稱號。
六、今后努力方向
工作轉正后，我將在教師這個工作崗位上繼續奉獻我火熱的青春，揮灑我辛勤的汗水。今后在工作中，我將進一步加強政治思想理論學習，提升思想認識水平;研究班級管理方法，提高班級管理水平;探索教學創新方法，強化高效課堂教學能力。做一個出色的人民教師。
特崗英語教師述職報告3本人______，20x__年6月，畢業于x__師范學院英語教育專業。于20x__7月參加全國特崗教師任職考試，有幸在x__市x__縣從事教育教學工作。在這三年的特崗工作中，首先，我要感謝x__x__心校的各位領導及老師對我的關心與幫助，讓我在工作中不斷成長，迅速提升業務能力。在這近三年的工作中，從一個剛走出校門的畢業生，到現在的教育工作者，我深刻體會到教師這一職業的崇高使命?；厥酌總€階段的工作，我既感欣慰又覺得慚愧。欣慰的是我生活在一個充滿戰斗力的教師隊伍之中，不斷學習，不斷進步;慚愧的是在諸多方面還存在著不足之處。下面我將對三年來的工作情況做以下簡述。
一、工作初期
20____年8月，被錄用后，我被分配到________學______小學工作。在近一年的工作中，除擔任
四、五年級英語教學工作以外，我還負責校圖書室管理工作。在管理過程中，對圖書館進行美化裝飾，制定讀書計劃，煥然一新的讀書環境使學生對于書籍的借閱產生了很大興趣。學生們不但喜愛上了讀書，還發表了許多讀后感。校園濃厚的讀書氛圍是我最大的欣慰!
二、工作中期
20____年，我有幸調入______中心校任教，深感榮幸!在這個人才濟濟的校園中，每位老師的勤奮與努力都在深深的影響著我。同時，一種壓力也油然而生。在擔任二年級班主任時，由于學生年齡小，自覺性差，班級人數雖然不多，但在管理過程中也遇到了不少困難。針對這些情況，我及時與有經驗的老教師交流管理方法，利用培訓活動探討管理策略，從中學到了許多寶貴經驗。1.教育教學方面
根據低齡兒童的特點，創設情境教學，調動學生學習積極性，充分發揮其主體作用!例如，在講授冀教版二年級下冊第14課《小馬過河》的過程中，先用提問方式自然過度到文本內容，激起學生對課文的學習興趣，通過佩戴頭飾、分角色朗讀等方式，讓學生體會故事中小動物的性格特點。整個教學過程，符合低年級兒童接受知識的特點，使學生學的輕松愉快!
低年級數學教學一直是我的薄弱環節，在二年級第二學期，我有機會參加了校數學組組織的集體備課活動。在此次活動中，我的教學內容是:冀教版二年級下冊第八單元第一課時：長方形的認識。在各位領導及老師的指下，使我認識到數學的導入語言要簡明扼要;數學用語要精準無誤;授課過程中，要培養學生的數學思想;練習題的處理要層次分明。在二次跟進教學中，我不斷激發學生學習興趣，注意以上幾點教學建議，采用學生親自動手折一折，量一量等多種方法，讓學生自己探索出長方形的特征。整個教學活動與第一次相比有了明顯提高，通過此次活動，使我在低年級數學教學中收獲了許多教學經驗與技巧。2.班級管理方面
要求每名學生樹立良好的行為習慣和時間觀念，遵守學校紀律。在開學初期，對學生的坐、立、行、走，提出明確要求?！罢救缢?，坐如鐘”，是班級課前起立的警示語，時刻提醒學生在每節課，都要養成良好的聽課習慣。為了使學生遵規守紀、認真學習，我采用發放“表揚卡”的方式對學生進行鼓勵。對每天按時完成作業，遵守紀律的學生發放表揚卡;對表現欠佳，作業情況完成差的學生及時指出缺點錯誤，讓其進行改正。通過這樣的評比活動，規范了學生的行為習慣，使班級形成了良好地學習氛圍。
三、工作關鍵時期
20____年，既是充滿挑戰的一年，又是滿懷希望的一年。作為三年級班主任，整個工作復雜而瑣碎。由于入校新生來自不同分校，對于新的學習環境存在著諸多不適。這一學期的工作重點就是：培養學生的適應能力、融入集體生活、養成良好的行為習慣，讓學生在校更好的學習生活。1.生活方面
為了使學生盡快熟悉新環境，我力求做到與學生共飲三餐;晚自習后，及時到宿舍查看學生的就寢情況;對于生病學生，及時與家長取得聯系，確保學生的身體健康。對于班中出現的特殊學生，采取學生互助的方式在生活方面給予幫助。由于學生年齡小，第一次進入集體生活，難免會有想家的心理，所以在與年級組組長和其他教師的共同商討下，通過播放電影、組織運動比賽、編排每周“彩色星期三”等文藝活動豐富其業余生活。在多種多樣的活動中，孩子們逐漸喜歡上了校園生活，基本上在學校能安心讀書，快樂生活?？吹剿麄円粡垙埿δ?，這是對我工作的最好回報。2.教育教學方面
對于所教學科認真研究教材，與同組教師積極討論教學方法，做好備課準備，精心上好每節課并及時做好反思記錄。利用課余時間，聽課20余節并做出聽課筆記;完成教學隨筆8篇;20x__年10月，我參加了北京專家在x__x__學的培訓講座——《簡簡單單教語文》。通過此次培訓，我逐漸理解到：語文教學不僅要注重內容的多樣化，同時還要憑借簡明的教學目標、教學內容、教學環節、教學方法，實現省時高效的教學效果。在隨后進行的語文組集體備課活動中，我運用所學到的培訓技能，在講授冀教版三年級上冊第10課《小攝影師》時，明確教學目標及學習任務，把主動權還給學生，讓其通過讀文、提問、討論、交流、引導的方式來學習文本，通過高效的課堂教學，使學生充分理解文章的內涵所在。在近一年的語文教學中，我深切體會到，基礎知識及能力的培養尤為重要。在復習過程中，我與同組教師為學生自編相應的生字，詞語練習試卷;通過試題，訓練學生的閱讀能力;利用早自習時間讓學生說故事，練習口語交際。通過全體師生的共同努力，在第一學期期末考試中，班中及格率、優秀率與期中考試相比，有了很大提升，多數學生都考出了理想成績!3.班級管理方面
本著“一切從學生實際出發”的原則，關注每個學生的成長，根據學生的不同特點因材施教。通過對學生的培養，對于班級的各項事務實行責任承包制。明確每個學生對班級應盡的職責、敢于放手，讓學生對班級事物進行管理。如;學習委員協助任課教師負責班級的學習活動;體育委員負責全班各項體育活動;文娛委員負責班級文藝活動的組織等。從而使班級人人有事做，事事有人管。
20____年12月3日至4日，我有幸參加了在____縣舉辦的全國班主任專業成長系列講座活動。通過培訓，大量事跡及理論知識讓我對班主任工作又有了新的認識，使我充分感受到教育是一份需要愛心的工作。班主任工作瑣碎、復雜，除了耐心與責任心，更重要的是心中要充滿愛，幫助學生養成良好的行為習慣，用心做事、用心教學。從而，讓師愛伴隨每位學生的成長!
四、工作后期
20____年，是迎檢年。為了更好的迎接省檢，本人積極響應學校號召，認真完成領導布置的各項任務。為了做好班級文化建設樣板班級，根據本年級特點，我制定了符合本班情況的班級文化建設方案，把教室布置為以下幾個板塊：“班級公約”，規范學生行為習慣;“溫馨提示”，提醒學生的作息安排;“英語天地”，相關英語知識的宣傳;“讀書走廊”，優秀作文展示;“采蜜園地”，名詞佳句集錦;“班級風采”，展示班中所取得的榮譽獎狀。通過班級文化建設，讓學生感悟到班級榮譽對個人發展的影響。此外，我還組織學生做好每個季度的手抄報;組織迎“六·一”文藝表演等。在每次活動中，充分展示了學生及班級的風采!通過全體師生的共同努力，在本學期末，本班被評為“‘20____—20____學年’縣級優秀班集體”!取得這樣的榮譽，是對我工作的極大肯定!但成績只代表過去，今后，我將一如既往的認真完成學校交給的各項任務。
三年前，我帶著自己的理想，開始了人生的征程，為之奮斗。三年后，我真真切切感受到作為一名教師肩上擔負的責任與光榮使命?！笆陿淠?，百年樹人”，只有真正成為教師的人，才能理解它的特殊含義。因為這是一項用生命感動生命，用靈魂澆灌靈魂的事業!
在今后的工作中，我愿繼續留在______中心校，為灤平的教育事業貢獻自己的微薄之力。對于這份事業，我將更加充滿斗志與信心!我相信：努力的付出，必定會有收獲!
特崗英語教師述職報告4尊敬的領導：
20____年夏天，我成為____特崗隊伍中的一員來到了____中學，時間過得真快，我來咱們____中學工作已經三年了，在一千多個日子里，讓我感同身受的是來自每一位領導和老師給予我的信任、關心、支持和幫助，我也在____中學這個優秀的大家庭中慢慢成長，古語說：滴水之恩，涌泉相報，我先借此機會向同仁們表示最衷心的感謝：謝謝大家!為了更好地做好今后的工作，總結經驗、吸取教訓，本人從德能勤績四方面作工作述職如下：
一、思想品德方面
三年來，本人踏上工作崗位后認真學習了《教師法》、《未成年人保護法》、《義務教育法》等，思想端正，作風正派，服從領導的工作安排，積極參加各種會議，辦事認真負責。熱愛教育事業，把自己的精力、能力全部用于學校的教學過程中，并能自覺遵守職業道德，在學生中樹立了良好的教師形象。能夠主動與同事研究業務，互相學習，配合默契，教學水平共同提高，能夠顧全大局，團結協作，順利完成了各項任務?？鬃诱f：三人行必有我師，特別是對我這個剛從事教學工作來說，學校領導和同行都給了我非常大的幫助，我也在聽課評課中提高自己，反思自己的教學方式方法。
二、業務知識和工作能力方面
從____年秋季到現在，我主要擔任了四個班級的體育教學工作，前兩年一直擔任九年級的體育教學工作，由于我們____使用的是新課標版本的教材，上，采用多中獎教學手段，把新課改的要求體現到教學中去。提高學生分析問題和解決問題能力，培養學生學習英語的興趣，積極開展各種體育活動，開闊大家的視野，幫助學生拓展思路，對基礎知識能靈活運用，從而使同學們分析、解決問題的能力不斷提高。
三、工作態度勤奮敬業方面
三年時間里從未無故缺席，第一學期我除了帶四個班的體育還兼任一個班的地理教學工作，每周分別為____課時和__課時，第二學期一直到現在每周____課時，準時到校上班，上課時精神飽滿，積極參加各種會議，認真聽課。
四、工作業績方面
剛開始踏上工作崗位的時候沒有這方面的教學經驗，我帶的班級成績不是很理想，后來在各位同事的幫助下，我努力提高自己的教學水平，積極聽優秀老師的課，找到自己的差距和不足，不斷學習改正，后來我帶的班級的成績也有了顯著提高。
此致
敬禮!
述職人：______
20____年__月__日
特崗英語教師述職報告5尊敬的領導：
在____小學任教三年來，我一直擔任小學階段英語教師，在工作中嚴格要求自己，結合學生實際情況，勤勤懇懇，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為使今后工作取得更大進步，現對三年教學工作作出述職，發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，繼往開來，以促進教育教學工作更上一層樓。
一、做到了認真備課
我不但學生而且備教材教法，根據教材內容不同及學生的實際情況，針對三年級教學目標的不同，在培養學生興趣的基礎上訓練學生認讀單詞的能力，還讓學生模仿教材說英語，培養學生語音語調，三年級是在保持興趣的基礎上學習新知識。認真寫好教案。對每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種有利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課做出總結，寫好教學后記，并認真搜集每課的知識要點，歸納成集。
二、提高課堂教學技能
增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化、條理化、準確化、情感化、生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，基本做到了讓學生學的容易，學的輕松，學的快樂;注意精講精練，同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，以舊引新，活動的設計體現梯度和層次讓每一位學生在感知、實踐、參與、合作中實現任務的目標，體驗到成功的喜悅，讓各層次的學生都得到提高。
三、虛心學習，取長補短
在教學上，有疑必問。通過參加學校組織的互聽、互評課活動，取長補短，不斷充實自己的教育教學理論水平，提高教學能力。
四、認真批改作業
對學生的作業及時的批改、認真，分析并記錄學生作業情況，將他們在做作業過程中出現的問題做出分類總結，進行講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
五、堅持用英語組織課堂教學
目前，由于課堂仍是絕大部分學生學習英語、使用英語唯一的方式和場所，教師更應該注重傳達知識和信息的形式，為學生營造良好的學習語言的環境。我在運用英語進行教學時較能注意所用英語語言的可接受性、簡明性、階段性和使用性。具體做法是：
1、用英語組織課堂教學。
課堂教學用語盡管大部分相同，我注意不斷適量增加新用逐步擴大用語量，使學生保持興趣，經歷挑戰，從而日積月累，在不知不覺中英語的聽力在不斷的提高。
2、力求自己的語音、語調、語言規范和準確，并根據不同年級的學生我就調整語速的快慢。
3、努力創造和設計英語語言情景。
把課堂當作培養和鍛煉學生語言運用能力的場所，
鼓勵學生多講英語，我要求學生在每天當中至少要說兩句英語。這樣也就提高了他們聽說能力，又深化了教材內容。
這三年的教學經歷使我學到了很多，這也是對新時期教師的考驗，這三年的教師生活無疑已經為我今后的人生打下了良好的基礎。在教書育人的道路上我付出的是汗水，而收獲的卻是那份充實的，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學生，我無愧與我心，我無愧于我的教育事業!
此致
敬禮!
三年級下冊英語試卷范文5
"讓游泳者到水中去。"這是交際語言教學理論的思想核心。因而外語教學的目的不單是給學生傳授外語知識，更重要的是培養學生使用外語進行交際的能力。英語課堂教學過程是教師與學生，學生與學生之間內容和思想感情交流的交際過程，學生只有在有聲的語言環境中學習語言，才能更好地引起學習興趣，調動起學生積極性，從而培養學生的交際能力。因此，在交際中學習語言則是最佳途徑之一。
關鍵詞
課堂教學 運用英語 交際能力
小學英語教學的目的是對學生進行聽、說、讀、寫四種能力的基本訓練，培養學生在口頭上和書面上初步運用英語的能力。由此可見，英語教學的目的就是培養學生運用英語的能力，學生只有時時處在"學英語"的環境中，才能更快地掌握好這項基本技能。然而，在實際的英語教學中，許多教師由于受傳統觀念的影響、主客觀的原因，致使他們在英語教學中忽視了對學生交際能力的培養，加上受大小考試的筆試的影響，教師不得不在語法、詞法、句法等筆試上下苦功，這樣便制造出一代代的英語啞巴學生，這種現象普遍存在，且日趨嚴重。 實際上，語言是人類社會出于交際需要而產生的。因此，人們學習語言的目的就是為了交際。語言學家毛魯（KE Morrow）曾經說過："To learn it， do it only by practicing communicative activities can we learn to communicate."意思是："要學，就要實踐。"小學生學習興趣濃厚、愛好廣泛，求知欲望強，喜歡表現自我。課堂發言積極，容易和教師配合，教師要充分發揮他們的優點，給學生提供良好的學習環境，為交際能力的培養打下堅實的基礎，更是學生獲得實踐的良好時機。如何才能真正地貫徹交際性原則，從而更好地優化初中英語課堂教學呢？以下是我在實習及執教中進行課堂教學實踐時的嘗試和體會。
一、 堅持用交際性英語組織課堂教學，培養聽說能力
外語教育理論告訴我們："語言是思維的工具，思維離不開語言，而思維活動總是在語言的基礎上進行的，用母語進行思維，培養不出用外語理解和表達思想的能力。外語教學只有盡量用外語進行思維，用外語進行教學，增加外語的實踐活動，才能加速培養出用外語理解和表達思想的能力。"因此，在英語課堂教學中必須充分使用英語，特別是交際性英語組織教學，才能創設語言環境，使學生在運用英語過程中更好地掌握英語，以達到新大綱新教材的要求，為交際化英語課堂教學奠定基礎。 首先，注意抓好始階段，養成講英語的習慣。教師在學生學習了一些日常用語后，可將日常交際用語與各單元有關的內容結合起來進行歸類，并結合學生和教材實際情況進行運用。例如：問候語：Good morning! How are you? - Fine， thank you， and you? - I'm fine.等，課堂用語：Hello ， boys and girls. Go back to your seat. Look at the blackboard等。使學生在學習一小階段就說上幾句日常交際語言以及聽懂簡單的課堂用語，激發他們的學習積極性。為了使學生能盡快地熟悉了解教師的教學用語，教師可根據學生英語的實際水平，將課堂用語印發給學生，然后利用中英互譯、手勢等方法，有意識地反復訓練這些課堂用語。幾星期后，學生就能基本聽懂教師的課堂用語，并且跟著模仿使用，為了使學生獲得基礎知識和初步運用英語進行交際的能力，教師應盡量運用英語組織教學，并根據學生的實際水平和教材的要求，盡可能地運用日常交際用語。例如：教學有關食物單詞，分發詞卡時，把詞卡拿起，問"would you like something to eat? What do you like？" 遞給學生時，"Here you are. (Thank you.) You are welcome ." 拿回來時"Can I have…"這自然而然就形成了一個真實的交際場景，同時要求學生平時見面時盡量用英語打招呼，學習生活中盡量用能用得上的學過的句子來交流。這樣，學生就能慢慢地養成學以致用的習慣。 其次，注意階段性提高。隨著知識量的增加和教學要求的逐步提高，教師在教學過程中應根據各單元的要求，做到突出重點，有的放矢。教科書由相似內容題材穿行，教師在教學中要有所側重，這樣既能抓住重點，又能減輕學生的負擔，并使課堂教學收到較好效果?，F用教材PEP所學內容交際性較強，教學中交際原則的使用對學生英語技能的提高是很有效用的。與此同時，教師用語應注意多用"Please"或Could/Would you …"等句型，并用手勢或圖畫加以輔助，以創設輕松和諧的氣氛，消除或減少學生緊張情緒，使學生在課堂上始終沉浸在濃厚的英語課堂氛圍中，這樣，他們就會自覺或不自覺地運用英語思維并運用英語進行交談。PEP教材中有配套的單詞圖卡及掛圖，都可以用于組織教學。如學單詞多用圖卡，學生注意更集中；學對話多用掛圖，學生更容易掌握語言、使用情境。 教學實踐證明，句型操練過于機械，容易脫離語言的意義和交際實際；機械背誦理論，只重視刺激反應，則容易忽視人腦的思維能力；強調聽說讀寫的絕對順序，盡管做了許多句型轉換的練習，卻并沒有表達自己思想的愿望和意圖。這些僅集中于語言的形式上，而不是內容上的都無法讓學生置身于模擬的真實交際活動中。要培養學生的交際能力，有三個方面的條件是必要的：一是學生需要真實的、有意義的、模擬生活的情景來練習語言；二是學生需要有表達自己的意愿和機會；三是學生需要在一個受鼓勵的、和諧的氛圍中自由地運用語言，而不受教師和同學的奚落。因此英語教師應注意學生能力形成的條件，以提高效率進行交際性組織初中英語課堂教學。
二、 輕松、愉快的學習氛圍是培養學生交際能力的先決條件
"興趣是最好的老師。"學生是學習的主體，其興趣的高低則取決于教師本身。英語教學的實質是一種活動教學，是教師與學生的"雙邊活動"，它要求教師要預先設計好每一堂課的教學方法，設計好英語口語環境，課堂教學生動、有趣，使師生能共同投入、互動交流，從而調動了學生的學習積極性，增強學習的興趣，使得每個學生都能積極、主動參與課堂教學活動，為他們創造一個輕松、愉快的學習氛圍，從而達到教學目的的實現。而枯燥、單一、呆板的教學方法是不受學生歡迎的，也必將扼殺學生的學習興趣。因此，在教學過程中教師應通過各種渠道了解學生的學習情緒、學習效果，如從課堂上聽課的表情、學生回答問題的情況，學生的作業，學生的試卷和師生座談會等方面獲取教學信息，及時制訂教學對策，不斷設計新的教學方案，以保持學生的濃厚的學習興趣，不斷提高學生學習的積極性、主動性，以確保交際化英語的課堂教學的順利進行。
轉貼于 三、 建立"課前五分鐘英語會話"制度
增強聽說訓練 "課前五分鐘英語會話"，作為一種attention-getting device，可直接把學生帶進英語思維的環境中，激發起學生的學習激情。在教學中，想方設法對學生進行聽說訓練，調動其積極性。嘗試的結果證明，課前五分鐘英語會話的具體做法如下：（1） 師生問答：不指定范圍，不搞每錯必糾，會什么，說什么，盡量使學生感到輕松，敢于開口。一般情況下，在一堂課的開端可以問一下：Good morning . Nice to see you again. How are you today? 師生見面時可以適當地、即興地運用英語"寒酸"幾句既能增加師生間用英語對話的機會，又能建立融洽的課堂交際氣氛，同時由于談論的是他們身邊發生的事，同學們興致高。他們覺得用英語談論身邊發生的事并不困難，聽說的興趣就更濃了。（2）學生用學過的語言組織一組對話或自己介紹自的一些情況。也可隨意挑選同學回答他們詢問的問題，座位上學生也可輪流向該生詢問，并得到真實回答，小學生有著強烈的表現欲，這一小小的平臺給了他們一個表現的機會，促進他們用英語真實交流，此法深受學生的歡迎，取得一定的效果。 (3)問題搶答：每組每次選派出不同的學生到講臺上，面向全班，進行問題搶答，全班向四人提問，回答問題而正確的代表那一組獲勝，由于所問的問題限于已學的內容，是大家熟悉的。因此，個個跳躍欲試，快速回答，臺上臺下氣氛強烈，這種問題搶答既復習了已學內容，又把"課前五分鐘英語會話"活動推向。"課前五分鐘英語會話"活動，大大地促進了學生聽說能力和實際運用語言能力的發展。
四、創設語言環境，開展角色扮演活動
這里的"環境"指的是廣義的課堂語言環境，它包括了課堂氣氛，現代教育技術在課堂中的運用等。首先，教師要營造一種寬容、友善的課堂氣氛。教師要將良好的情緒帶進教室，如微笑的表情、期待的眼神，這樣會使課堂氣氛輕松愉快。對于學生在課堂交際活動中所犯的語言錯誤，只要不影響交際的順利進行，就要采取寬容的態度，不要打斷學生的語言去立即糾錯。應等學生完成交際活動之后，再給予正確引導。這樣做有利于減輕學生怕犯錯誤的心理壓力，增強其自信心。 其次，語言運用是優化課堂教學交際化的重要環節。語言的運用是靈活多變的。作為老師，在介紹時，就應當把所要教學的內容盡量放在真實或模擬真實的語言環境中進行表演及講解，給學生建立一個定向反射的新異刺激物的整體概念，從語言、語義、語法和運用等方面充分調動學生積極性，讓學生在好奇心的驅使下通過視聽了解所要學的語言項目，理解其含義及運用場合。這不但訓練了學生聽的能力，也激發了學生"說"的愿望，使下一步順利地進行語言操練有了一個良好的開端。俗話說得好"良好的開端是成功的一半。"而良好的語言環境是指語言的有效刺激量大，語言材料的可理解程度高和進行交際的機會多這三個方面，開展角色表演活動是模擬和再現語言情景的一種很好的方法。例如，教完PEP三年級下冊的UNIT 4有關水果的認識后，學生基本熟悉了互相詢問對水果的喜歡及需要的各種英語表達方法，此時，教師可提出以下一些情景，讓學生就這些情景進行對話，開展Pair work:(道具：水果的實物或圖卡，食物的實物或圖卡，)Suppose you have a picnic. Four pupils in a group .A: Do you like apples? B: Yes ， I do. C: What about Pears ? B: Yes ， Please . 或 B: Have some bread， please . C: Thanks . 小組員用準備好的物品進行類似的對話，這樣的情境練習既鞏固所學的知識，又復習了已學的知識，更是運用了所學的知識。最重要一點，寓教于樂，學生敢于開口，并易于開口。真正把語言運用于交際中。一箭四雕，何樂而不為呢？
結束語
最后，交際性原則的使用，老師也需要根據學生的具體情況因材施教。教師在平時的教學中應摸索適合學生的新路子，選擇科學合理的語言運用實踐方法，提高每節課的效率，充分發揮教師的主導作用；還應從教材中挖掘和創新，努力使教學內容由課內延伸到課外；教學模式由單一型向綜合型發展；由傳統的枯燥操練教學向現代的PRT教學過渡；努力把課內外結合起來，將課堂教學與課外活動緊密地結合起來。這些方法都可以提高學生的交際能力。 這一年來的教學實踐，也使我深刻地體會到了解新教材，到怎么使用新教材，再到如何教是擺在每位英語教師面前急需解決的具體問題。怎么教的問題不僅僅是方式方法問題，教學有法，但無定法，貴在得法。若能善于把交際能力理論應用到外語課堂教學中去，不斷激發學生的學習積極性，主動性，使學生保持濃厚的學習興趣，學生運用外語進行信息交流能力（即交際能力）的提高是毫無疑問的。從實踐中我體會到注重發揮英語課堂教學的優勢，更有利于培養學生運用英語進行交際的能力。
參考書目
①《全國優秀教育教學論文集》上卷（第三分冊） 英語課堂教學交際能力培養初探 P2310
②《全國優秀教育教學論文集》上卷（第三分冊） 淺談初中英語口語能力的培養 P2334
③《全國優秀教育教學論文集》上卷（第三分冊） 英語課堂教學交際能力培養初探 P2319
