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教育新理念范文1
磁澗小學 張愛菊
一、對角色作用提出了挑戰
教師作為指導者，應當指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略；作為學習參與者，與學生分享自己的感情和想法。教師作為促進者，應當冷靜地旁觀：學生在自主觀察、實驗或討論時，教師要及時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導學生。其二，給學生心理上的支持，以適當的方式，使學生的思維更為活躍。最后，還要培養學生的自律能力，使學生遵守紀律，與他人友好相處，具有合作精神。新課程要求學生進行研究性學習，教師則首先應該成為研究者，在日常的教學過程中注重科學研究。
二、對教學方式提出了挑戰
隨著學生學習方式的改變，教師將重新建立教學方式。在學生自主探究式學習中，教師應當引導學生不斷提出問題，解決問題的探索過程；指導學生收集信息；幫助學生設計恰當的學習活動；并能針對不同的學習內容，選擇不同的學習方式；創設支持學生自主學習的心理氛圍；幫助學生對學習過程和結果進行評價。
三、聯系教學，不斷摸索和探討
1、教學中不能過分依賴多媒體。
有一句話說得好：“教學有法，教無定法。”教師的教學應該有自己獨特的風格。運用多媒體教學已經是現代教學的一個趨勢，但永遠不會成為唯一的手段，永遠不會替代教師在教學中的作用。我們設計的教學課件是為了更好地進行教學，但課件卻不應成為左右課堂進程的主要因素，人才應該是教學活動的主體。教學中，教學手段的運用應該是多變的，是根據不同的學生和不同的教學情境而設計的。因此，我想在一節課中，如果自始至終都采用多媒體，那就不能稱是一節好課，至少說沒有把人放在教學的主體地位上，忽視了學生在課堂學習中的思維是多變的。所以，教學上是否成功，關鍵在于我們用什么合適的方法，而不是我們用了多少方法。
2、教學不要過于形式化，注意教學內容。
教育新理念范文2
————陳錢林《尊重教育新理念》讀書報告
溪下學校 馬荷燕
“愛人者，人恒愛之，敬人者，人恒敬之”。大凡有思想、很健康的人，大都有一種很強烈的被人欣賞，被人尊重的情緒。作為從事教育的我們要經常給學生一個善意的微笑，給學生一個靈動的眼神，給學生一句真誠的贊美，給學生一個關注的點頭……
尊重是人最重要的需要之一，美國心理學家詹姆斯認為人最大的需要是得到別人的尊重。尊重是一種不卑不亢的處世態度，是一種自尊、尊人的為人方式，它崇尚平等與寬容，與占有、攻擊、暴力、貶損、傷害等消極心態與行為是相互對立的。尊重是人際交往的劑，是社會進步的階梯。
《新世紀漢語大詞典》對“尊重”的定義是：（1）尊敬重視、尊敬看重；（2）常用做承認失敗或表示順從的一種謙卑態度；（3）自重，對自我的尊重。《現代漢語詞典》對“尊重”的定義是：（1）尊敬或重視（個人、集體或有關的抽象事物，如意見、權利等）；（2）莊重（指行為）。
尊重，顧名思義，就是要重視人、理解人、信任人。指個體對客觀現實具有生命意義的心理反映，具體是指要尊重人的尊嚴，尊重人的基本權利和責任，尊重人的價值，尊重人在自我發展中的主體地位。
學生是我們教育的主體，是課堂的主人——尊重學生。理解學生，尊重學生是教師打開學生心靈的金鑰匙；理解學生，尊重學生，才能建立起平等和諧的師生關系，才能在師生之間架起一座友誼的橋梁，學生才能信任教師。當今的學生，尤其是處于生長叛逆期的學生，他們追求個性發展，追求人與人之間的一種平等交往。因此，教師與學生的交往過程中，一定要有換位思考的意識，理解學生，尊重學生。
教育新理念范文3
關鍵詞：家庭教育；理念；思考
中圖分類號：G78 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）16-0192-02
家庭是孩子成長過程中的第一站，父母是孩子的第一任老師。家庭教育可以說是一切教育的基礎，具有學校教育和社會教育難以替代的作用。隨著經濟和社會的發展，家庭教育越來越受到社會的關注，科學地進行家庭教育已成為廣大家長所關心的問題。然而，究竟怎樣對孩子進行正確的家庭教育，未必每位家長都很清楚。有許多父母對孩子的教育理念還停留在傳統的教育模式上，其教育效果并不理想，甚至適得其反。那么，現代家庭教育需要怎樣的新理念呢？
一、把孩子的誠信教育放在首位
誠信不僅是中華民族的傳統美德，更是做人的基本準則。父母要高度重視對孩子的誠信教育，要從最基本的日常行為規范和道德要求抓起。培養孩子遵紀守法的意識，讓孩子自覺遵守學校紀律和國家的法律法規，這是一個人良好社會信譽的標志。教導孩子在人際交往中要以誠待人、信守承諾，這樣才能受到別人的尊重與信賴。增強孩子的責任感，樹立孩子對自己、對家庭、對社會負責的意識，這有助于誠信品質的養成。父母通過不斷讓孩子在實踐中豐富對誠信的體驗，會使孩子對誠信的認識升華為信念，誠信習慣自然而然就會形成。
二、營造良好的家庭情感氛圍
一個美滿和諧的家庭是孩子健康成長的重要保障，也是家庭教育順利開展的前提和基礎。做父母的首先要給孩子創建一個寬松、平等、和睦的家庭生活環境。在這樣的環境中，孩子會感到輕松、愉快，有利于孩子的身心健康及學業發展。相反，家庭關系不和諧帶來的緊張壓抑氣氛，會使孩子處于恐懼之中，經常體驗消極的情感，極易引起孩子心理失衡。因此，夫妻之間要相親相愛、互相體貼，共同關心孩子的學習、生活和發展。要在家庭中形成團結友愛、民主活潑、勤儉樸素和共同進取的好風氣，使家庭情感氛圍建設擁有豐富的底蘊和充足的源泉。
三、教育孩子做一個有愛心的人
有許多父母都抱怨自己對孩子疼愛有加，而孩子卻自私自利、以自我為中心，不懂得關心父母、關愛他人。但這不是孩子與生俱來的天性，在孩子出生時，他們心靈上這塊土地是荒蕪的，你播下什么樣的種子，就會結出什么樣的果實。因此，父母不僅要愛孩子，更重要的是讓孩子學會愛。那么，我們在日常生活中怎樣來培養孩子的愛心呢？俗話說：言傳身教。父母的一言一行都在潛移默化地影響著孩子。父母作為孩子的榜樣，其力量是無窮的，也是最有效的。只有富有愛心的父母，才能培養出富有愛心的孩子。父母必須從自身做起，平時要注意自己的言行舉止，做到尊敬老人、愛護晚輩、樂于助人，讓孩子從中體會到父母對他人的關心和體貼之情。同時，要積極鼓勵孩子多參加社會公益活動，使他們體會到奉獻愛心的幸福感。
四、重視孩子的心理健康
有的父母很少關注孩子的心理健康問題，自己只管掙錢，認為解決孩子的吃、住、用就可以了，通常用物質需求的滿足來對孩子盡父母的職責。還有的父母只看重孩子的智力發展水平，緊緊盯著孩子的學習成績，忽視了孩子的精神需求。例如現實生活中有一些孩子，表面上看起來好像很聽話，學習成績也不錯，但他們的情緒抑郁、意志薄弱、性格偏執，出現了一系列心理和行為障礙。因此，父母要提高對心理健康問題的認識，學習并掌握家庭心理健康教育的基本知識和方法，幫助孩子樹立在出現心理問題時的求助意識，促進孩子形成健康的心理素質。
五、家長不要有攀比心理
一般來說，父母沒有不喜歡自己孩子的。對于孩子的不滿、指責，往往是從同別人的孩子比較，而又對自己的孩子要求太高，抱有不切實際的期望開始的。一些父母經常和孩子說：“你看誰家的孩子怎么怎么比你強，學習成績怎么怎么比你好”。使孩子天天都在比中生活，越比孩子越不自信，甚至自卑，導致孩子認為自己什么都不如別人，從此自暴自棄。因此，父母應以一顆平常心來對待孩子，承認孩子之間存在差異。要認識到因為每個孩子的內在和外在的因素都不同，所以自己的孩子怎么可能和其他孩子一樣呢？即使要比較的話，也要讓孩子和他們自己的過去比，告訴孩子，你和自己的昨天比，只要比昨天有了進步，就會有所收獲。這樣做才有利于孩子自信心和進取心的建立。
六、用全面的眼光看待孩子
有的父母認為只有學習好才是孩子的優點，而忽略了孩子其他方面的表現，這種想法是非常錯誤的。父母應從多方面考慮，綜合評價一個孩子。除了學習成績外，孩子的性格、道德品質、文體才能、興趣愛好、動手能力、衛生習慣等，都是評價孩子的因素。每個孩子都不可能事事精通，會有某些方面的短處，也必然有某些方面的長處，父母應該揚長避短，不斷尋找孩子身上的閃光點，并對此加以贊賞和鼓勵，充分發掘其優勢潛力。
七、培養孩子養成良好的習慣
對于孩子來說，習慣就是在長期逐漸養成的一時不容易改變的行為傾向，是一種定型性的行為。我國教育家陳鶴琴先生認為：“習慣養的好，終生受其益，習慣養不好，終生受其累。”一個孩子如果個人衛生習慣好，就有益于身體健康。如果講文明、懂禮貌，就會具備良好的品德。如果學習習慣好，定能取得好的學業成績。所以，從一定意義上說，習慣決定著孩子今后的命運。良好習慣的培養要從細節著手，必須融入到孩子的日常生活和學習中。要讓孩子認識到習慣的重要性，并與孩子一起討論制定適當的行為規范，通過持之以恒地練習和及時科學地評估引導，使孩子逐漸養成良好的習慣。
教育新理念范文4
當今世界正處在和平與發展的階段，新技術革命在不斷發展和深化，教育也正在發生巨大的歷史性變化，世界各國的教育正處于蓬勃發展、不斷改革的進程之中。作為教育事業重中之重的基礎教育也出現了一些新的教育思想和理念，比如主體性教育、生命教育、創新教育、科學教育與人文教育、尊重的教育、多元智能理論等等，為了適應這種新的變化，筆者認為，作為新時代的教師，我們應該做到并且強化以下幾點：
一、修身養性，展現教師的人格魅力
教師職業是一種以造就未來新一代人格為特點的職業。教師的良好人格能對學生產生良好的影響，是形成學生人格的重要條件。前蘇聯教育家烏申斯基曾經說過：“教師人格對于年輕的心靈來說，是任何東西都不能代替的最有用的陽光；教育者的人格是教育事業的一切。在教育工作中，一切都應該以教師的人格為依據，因為只有從教師的人格的活的源泉中，才能涌現出教育的力量，任何規章制度，任何人為的機關，無論設想的多么前妙，都不能代替教育事業中教師的人格。因為只有人格才能影響人格的形成和發展，只有性格才能形成性格?！薄皩W高為師，身正是范”，教師不僅要具有淵博的知識，還要有高尚的人格。要有正確的世界觀和人生觀，要具有積極向上，不斷進取的態度，還要具有臨危不懼，敢于向困難挑戰的勇氣。
2002年4月26日上午，一個19歲的蒙面少年，一只手拿著手槍，另一只手拿著連發獵槍，闖進德國愛爾福特市的古滕堡校園，連射40發子彈，頓時，20名師生倒在血泊中。一個叫海澤的男教師，不退不躲，快步迎上前去，抓住少年的襯衫。這一刻，少年摘下面具，認出這是歷史老師賴納·海澤，老師看清了少年—2001年留過級，2002年，因為偽造假條，被學校開除的學生羅伯特。
海澤大聲喝道：“羅伯特，扣動你的扳機吧，如果你現在射擊，請看著我的眼睛！”羅伯特盯住這個比自己更“瘋狂”的老師，手軟了，緩緩地放下手槍。他完全可以發泄一番，槍堂里的子彈足以把八百余人送進墳墓?！抢蠋熌巧袷ザ赖难劬?、堅定而勇敢的目光，讓他重新找回僅存的良知?！t把這個殺紅眼的學生推進一間教室，不久，兇手羅伯特引彈自盡。——在極度險惡的境況下，海澤選擇的是，把眼前的敵人當作可以交流的朋友。他完全有理由選擇逃避或械斗，但那是對教師這個職業的褻瀆。
從海澤充滿期待和正氣的目光中，我們可以讀懂，他絕非只有淵博知識，沒有非常人品。二、熱愛學生，做到對學生尊重與寬容
“教育是人學”。教師勞動的對象是有著豐富情感和人格尊嚴的、科蘇德、活生生的、具有主觀能動性的、具體的人。人是教育的出發點和歸宿應成為教育理論與實踐的邏輯起點。
（一） 教師應尊重學生
某地一初中女生性格內向，自尊心強，有寫日記的習慣。一次課間偶然的機會，一女同學無意中發現了她書包里的日記，好奇地翻看，并將日記中記錄愛情心理活動的一段文字摘抄下來，匯報給了班主任。第二天，班主任老師將日記中的有關內容在全班學生面前朗讀出來，并斥責說考試在即不好好學習，作為女生不思檢點等等。當該生失聲痛哭時，老師將此視為對自己的不尊重，斥責學生：“要哭出去哭，知道要面子就別寫那樣的日記?！毕鏖_，學校中到處有人對該生指指點點，說三道四，該生覺得再也無臉見人，前途無望，回家后服毒自殺了。
教師的這種做法，無論出自什么目的，都是錯誤的。缺乏對學生人格的尊重，缺少對學生的了解和關愛，不僅難以收到理想的教育效果，而且還給學生造成了極大的傷害，甚至是生命的枯萎、凋零。
作為教師，我們應該“以人為本”，充分尊重學生的獨立人格和自由意志，尊重學生多姿多彩的選擇，尊重學生主動活潑的呈獻。
（二） 教師還要學會寬容學生
寬容，是做人的一種美德，施與這種美德會對受與者會產生意想不到的效果。當然這種寬容并不是放縱。
美國南北戰爭期間，有一個名叫羅斯韋爾·麥金泰爾的年輕人被征入騎兵營。由于戰爭進展不順，士兵齊缺，在幾乎沒有接受任何訓練的情況下，他被派往戰場。
戰斗中，年輕的麥金泰爾擔驚受怕，終于開小差逃跑了。后來，他以臨陣脫逃的罪名，被軍事法庭判處死刑。
麥金泰爾的母親得知這個消息后，向當時的總統林肯提出請求。他認為，自己的兒子少不更事，他需要第二次機會來證明自己。然而，將軍們力勸林肯嚴肅軍紀，聲稱如果開了這個先例，必將削弱整個部隊的戰斗力。
在此情況下，林肯陷入兩難境地。經過一番深思熟慮后，他最終決定寬恕這名年輕人，并說了一句著名的話：“我認為，把一個年輕人槍斃對他本人絕對沒有好處?！睘榇?，他親自寫了一封信，要求將軍們放麥金泰爾一馬：“本信將確保羅斯韋爾·麥金泰爾重返騎兵營，再服役完規定年限后，他將不受臨陣脫逃的指控?！?/p>
如今，這封退色的林肯親筆簽名信，被一家著名的圖書館收藏展覽。這封信的旁邊還附著一張紙條，上面寫著：“羅斯韋爾·麥金泰爾犧牲于弗吉尼亞的一次激戰中，此信是在他貼身口袋里被發現的?！?/p>
教育需要嚴師，但更需要“愛”與寬容。對自己的學生寬容，更是一名教師應必須具備的素質之一。作為教師，應充分理解、體諒學生的“不成熟”，寬容他們一時的過錯。
寬容是一種修養，能使教師遇到突發事件仍保持一種平等、平和的心態對待學生；寬容是一種胸襟，能使學生感受到教師廣闊的心胸；寬容更是一門教育藝術，它能使教師不厭其煩地對學生堅持耐心的多方式的教育，給學生以自我反思、認識、改正錯誤的機會。著名教育家魏書生先生對犯錯誤的學生，常常讓他們先做一件好事，然后寫一份心理活動說明書，要求反映出做好事前、做好事時，做好事后心靈深處的舊我和新我是怎樣論戰的，這種做法，既能讓學生自覺認識錯誤，改正錯誤，更能讓學生體會到老師的良苦用心，感受到老師真誠的愛。
二、要做伯樂，具有一雙發現人才的慧眼
生活中許多有特殊天賦的人、有著異乎常人的大智慧的人，一開始通常不會被人理解，反而被稱為愚蠢或傻瓜。
幾十年前，在美國鹽湖城生活著一個勤勉的人，他工作努力，生活節儉，他的所有朋友，都對他的良好習慣贊不絕口。然而，有一天，他做了一件反常的事，使得許多人都對他搖頭。
他從銀行里取出他的全部積蓄，一共有四千多元，到紐約市汽車站消除，買了一部新車。在人們看來，僅此似乎還不足以顯示他的“愚蠢”。他把新車開回家后，頂起4個車輪，動手拆卸汽車，一件一件地拆，直到整個車庫擺滿七零八落的汽車零件。他仔細地檢查每個零件，然后，又把汽車裝好。人們覺得他簡直發瘋了，他卻一次又一次拆卸汽車，再把汽車裝好。大惑不解的人們，開始嘲笑他了。
幾年后，那些嘲笑過他的人不得不改變看法---認為他有超出常人的見識。這個反復動手拆裝汽車的年輕人，就是沃爾特·珀西·克萊斯勒。他開始制造汽車了，他的產品，領導了整個汽車工業，他在汽車工業這個領域里還作了許多有價值的改進和革新?？傊晒α?。
我們的學生中其實也不乏這樣與眾不同看似愚蠢的人，身為老師的我們是不是只盯著那些高考指揮棒下、統一流水線上生產出的“標準件”，而錯把美麗的天鵝當成了可憐的丑小鴨了呢？
教育新理念范文5
關鍵詞： 希望教育 大眾化教育 新理念
一、希望教育的含義
“問題大學生”的問題產生的原因當然很多，其中主要原因就是這部分學生不能認清自我、沒能形成正確的判斷，對學習、生活甚至人生失去目標和希望。沒有目標和希望的生活使得他們的一切行為都脫離了正常的軌道，脫離正常軌道生活的大學生自然就成了高校校園中不和諧的因素和現象。為此，作為學生教育工作者，應根據學生的具體情況提出不同的希望，讓他們在希望的召喚下去奮斗，讓他們在奮斗中獲得快樂，在享受快樂的同時實現愿望。
(一)捕捉希望
在高校中“問題大學生”越來越多，而且這些大學生的問題有越來越嚴重的趨勢，有的甚至以悲劇結束。問題的原因當然很多，既有體制方面的，也有社會層面的，更多的是與家庭關系緊密聯系在一起的。高校作為大學生教育的直接管理者，我們對他們采取何種教育態度、何種教育方式將直接影響到我們的教育效果，對他們僅僅采取常規的教育方式，很難收到理想的教育效果，并且教育管理者對此類學生往往會失去耐心，更多的是看到此類學生的缺點和不足，最終導致這類問題大學生的問題越來越多，性質越來越嚴重。難道這些大學生真的是一無是處、沒有一點閃光點么？事實上這些問題大學生不僅有而且肯定會有不少的閃光點，例如：網絡成癮的學生雖然自控能力差，但他們遇到自己感興趣的事情有一定的執著性，并且這類學生的智力一般來說都是非常高的；家庭經濟困難的學生雖然有一定的自卑感，帶有一定的自閉性，但他們大多有吃苦耐勞的精神，有堅強的性格特征等。我們這些教育管理工作者，就是不僅要看到他們身上的缺點，更多是要看到他們的優點，并把這些優點作為“希望的火種”進行精心的培養，讓這些大學生感覺到自己并不是被遺忘的、沒有希望的一族，即讓他們捕捉到希望。
(二)燃燒希望
捕捉到希望的火種只是具備燃起熊熊大火的前提條件，能否燃起希望之火，關鍵要看周圍的環境。一般而言，“問題大學生”是生活在陰影和邊緣狀態的學生，很難和其他學生一樣擁有明媚的陽光，因此，作為高校教育管理工作者應給予他們更多的關心和愛護。首先，對他們的家庭和成長背景進行詳細的了解（特別是那些家庭經濟困難、心理健康有問題的學生）。其次，要與這些學生在平等交流和溝通的基礎上了解他們的思想狀態。三是，在了解其成長經歷的基礎上，結合其當下的思想狀態，有意地夸大其優點，讓其對自身獲得信心，提高參與各項活動的積極性，燃燒起生活和學習的希望。
(三)實現希望
捕捉希望和燃燒希望只是希望教育過程中的一部份，實現希望才是希望教育過程中最困難和最關鍵的一部分，因為這一過程不僅需要老師、同學和家長的關心和耐心，更需要“問題大學生”自己迎接挑戰，克服困難。首先，在老師和其家長交流的基礎上幫助他們制定切實可行的解決問題的方案；其次，老師和家長對其進行長期的、有效的監督，在這些工作中要充分發揮班干部的作用；三是，對其取得的進步進行及時的表揚，對其存在的缺點和不足要及時地給予批評和指正。
二、希望教育的實施
希望教育不應該僅僅停留在理論上，更多的是要落實到實踐上，即希望教育的實施和落實。
首先，是大學新生的角色轉換。為什么很多在中學表現很好或正常的學生，進入大學后會出現很多問題呢？最主要的原因就是這些學生在從中學生向大學生轉換過程中沒能及時轉換角色，不能適應大學生活而導致的結果。相對中學生而言，大學生的學習要自覺，生活要自立，交往要自主。在一個陌生而又充滿誘惑的新環境中，很多自控能力不強的學生可能會迷戀網吧而不能自拔，適應能力不強的學生可能因為不能適應大學生活而失去目標，人際交往能力不強的學生可能形成自閉而倍感孤獨。在這種情況下，輔導員特別是帶新生的輔導員一個重要而又艱巨的任務就是幫助新生及時轉換角色，盡快適應大學生活，跟上時代的節拍共同前進，讓常能發生的問題解決在問題產生之前。
第二，充分發揮政治理論課的宣傳教育作用。幾乎所有的高校都要開設大學生思想政治修養和法律基礎、形勢政策等課程，這些課程都是弘揚社會主旋律，加強政治宣傳的主渠道。應該通過這個主渠道加強政治理論宣傳，讓他們在高尚道德情操教育過程中，增強社會責任感和歷史使命感，提高思想覺悟，以飽滿的熱情投入到學習和生活中去，積極參加各類社會實踐活動，在學習、生活和活動中獲得快樂，在快樂中燃起希望之火。
第三，充分調動和發揮班干部的積極作用。班干部是高校輔導員的得力助手，是班主任和同學之間聯系的紐帶和橋梁，是同學反映問題的最直接體現者，班干部能否發揮其積極作用，對于一個班級的班風和學風起到關鍵性的作用，所以所有的輔導員都非常重視班干部的培養作用。在對待和處理“問題大學生”的問題過程中，班干部同樣起到非常重要的作用，一方面班干部可以把最新的信息及時地傳達到輔導員手中，另一方面班干部是輔導員實施希望教育策略的最佳監督和輔助執行者。
第四，充分發揮學校心理咨詢中心的作用。心理健康問題不僅摧殘大學生的心靈而且直接威脅大學生的身體健康，有時還會影響到學校的穩定，所以心理問題越來越受到各個高校的重視，并紛紛建立了三級心理預防系統（學校、院系和班級）。雖然隨著時代進步和醫療的快速發展，人們對心理健康問題有了進一步的認識，但仍然存在著一定的偏見，這種偏見使一部分真正心理有問題的學生不能及時解決問題，而最終導致釀成悲劇，所以輔導員要加強這方面的宣傳教育，讓有問題的學生能夠敢于走進心理咨詢中心進行咨詢，在咨詢中解決問題，在解決問題的同時燃起希望之火。
第五，結合家庭教育。“問題大學生”的問題當然首先是學生自己的問題，但這些問題的產生往往與家庭的教育和成長背景有密切關系，如：獨生
子女綜合癥問題，單親家庭問題，農村留守孩子問題等。所以“問題大學生”的問題解決也需要家庭的積極配合，這種配合一方面是盡量把學生以前的情況與老師和輔導員進行溝通，另一方面對于輔導員所采取的教育措施給予積極的支持和諒解。
第六，喚起社會給予更多的寬容和理解。實際上，“問題大學生”這個名稱是我們學校和社會對這些學生一種帶有偏見的稱謂，并且很多老師、學生和家長認為這些學生不可救藥，從而對他們另眼相看，采取避而遠之。其實這種歧視對他們的傷害比這些“問題大學生”的問題對他們的傷害更大，所以我們應該給這些“問題大學生”更多的寬容和理解，并且只有如此才能讓他們感到自己是沒有被拋棄的一族，重新燃起希望之火。
參考文獻：
教育新理念范文6
【關鍵詞】創建 理念 模型 培訓 思維 方法 高效
在物理教學中，針對目前物理學科的特點、教學需求，結合物理中的探究式課堂導學模式，培養學生創造思維是提高物理教學效果的重要之舉。堅持育人為本、德育為先、全面實施素質教育，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。先教會學生做人、做事、學習，才能又快又好地搞好高中物理的教學。本文談一點在教學中的一些做法或體會，與同行一起共同前進。
一、對物理模型的抽象、物理概念的形成、物理規律的建立、物理問題的解決的教學中教給學生學習物理的思維和基本方法
第一、從概念、特點、類型、作用、結構等方面，對物理中分析與綜合、抽象與概括、比較與分類、歸納與演繹、類比、等效、臻美等物理思維的基本方法，結合實例進行深入的分析和研究。
第二、研究建立物理模型、物理概念、物理規律的思維方法。建立物理模型的思維方法主要有抽象、假說、類比、臻美四種；建立物理概念的思維方法主要有抽象概括、理論推導、類比、等效四種；建立物理規律的思維方法主要有實驗歸納、理論分析、提出假說三種。
第三、研究中學生學習物理概念和物理規律中的思維障礙。我們通過調查研究、統計分析，結合教學經驗及測試，分析出中學生學習物理概念和物理規律的主要思維障礙，并對其進行概括和總結，把這些障礙歸結為感性認識不足、思維方法不當、思維定勢的消極影響和相關知識的干擾四類。
第四、提出指導學生學習物理概念和物理規律的具體措施。在物理概念教學中，運用實驗和列舉生活中的典型事例等方法，使學生明確物理概念的內涵、外延，運用物理概念解決實際問題；使學生掌握物理概念在物理學科中的地位和作用。
第五、對解決物理問題的思維過程、思維方法、思維策略進行總結和概括，并結合具體問題進行指導和訓練。學生在解決物理問題時一般遵循明確問題、探求解法、實施計劃、檢驗結論、進行小結的思維過程；常用的思維方法有歸納法、演繹法、反證法、窮舉法、類比法、等效法、近似處理法、疊加法（側向思維）；常用的思維策略有動靜轉化、內外轉化、曲直轉化、常量與變量轉化、無限與有限轉化、順思逆推、以美啟真、數形結合等。
二、 學生學習物理的思維品質的障礙及其訓練
我們要在平時的教學過程中針對每一種思維品質進行訓練，達到提高學生的學習物理能力的目的。
深刻性思維品質的訓練方法：（1）加強物理模型、物理概念、物理規律、物理理論的理解和教學；（2）結合具體內容教學，使學生掌握基本的物理思維方法；（3）注意讓學生掌握物理學科的基本結構；（4）加強抽象與概括能力的訓練和培養；（5）注意挖掘物理問題中的隱蔽條件，排除多余因素的干擾；（6）訓練學生分析問題的全面性和推理的嚴密性。
靈活性思維品質的訓練方法：⑴抓住知識、方法間的“滲透”與“遷移”；⑵引導學生發散式思維、立體思考，培養學生一題多解、一題多變、多題歸一的能力；⑶教給學生靈活選擇研究對象和解決問題的方法，并加以訓練；⑷幫助學生形成物理事物的正確的動態圖景；⑸使學生掌握物理中的辯證關系。
敏捷性思維品質的訓練方法：⑴使學生掌握物理概念、物理規律之間的關系，掌握物理學科的基本結構，結合物理問題的解決，在大腦中形成合理的“知識組塊”；⑵教給學生一定的提高速度的方法和技巧；⑶通過做作業和測驗等方式，對學生進行速度訓練。
批判性思維品質的訓練方法：⑴在課堂教學中，教師引導學生獨立提出問題、分問題和解決。在習題教學中，主要教給學生分析問題的方法和思路；⑵鼓勵學生對課本和教師對物理世界的描述和解決提出質疑，發表不同的見解，反復檢查解決物理學問題時所擬定的假設和方案，客觀地分析正、反兩方面的論據，養成不人云亦云、盲目服從的習慣；⑶通過教學與訓練，有效地排除在復雜物理情景中的各種干擾。
三、 通過對中學生學習物理思維能力培養，總結出四條體會
第一、提高教學質量的關鍵在于教師水平的提高，使教師具有承擔前瞻意識的工作，我們在教學過程中，要狠抓教師的教學能力、教學藝術的培訓，同時提供各種輔導材料，經常進行問題討論，大力開展教育科研，將收到良好的效果。第二、思維能力的培養是物理教育教學中落實素質教育的核心內容。我們要以思維能力的培養為核心，同時加大對學生學習方法指導和非智力因素的培養，使學生的素質得到全面提高。第三、教育必須有科學的理論作指導。指導我們培養學生學習物理思維能力的理論主要有兩方面，一是物理思維理論；二是中學生物理思維能力的結構模型。第四、只有在了解學生思維能力發展狀況及存在問題的基礎上，依據科學的理論，才能找到行之有效的培養措施。因此，思維能力培養的研究必須與思維能力發展相結合。
我們要以前瞻意識的教學理念、全新的思路和方法、獨特的角度、科學的教學模式、先進的教學手段、破譯高考，達到現代教育的需求。打造教育新理念，點燃教育新希望，引領物理教學走向深入。改進自己的教學方法，尊重并設法滿足學生的要求以致于最終建立一個適合本校學生狀況的新型物理教學模式。教會學生學習，緊鎖的眉頭會更加舒展；黯然的神情會燦爛綻放；閉塞的心靈會轟然打開；狹仄的人生會豁然開朗……
總之，在教學中“多”一點“實效”意識，不要讓教學“理所當然、蜻蜓點水、濫竽充數”。避免“瞎眼”教學，錯估學生的真實基礎，束縛學生的真實思維，掩蓋學生的真實水平。了解學生，理解教材，把握學生學習的真實起點是教學的前提；突出主體，擴大時空，讓學生充分的體驗和理解是教學的關鍵；面向全體，注重反饋，特別是關注弱勢群體是教學的保障。讓我們一起努力，走出物理課堂教學“低效”的迷途吧。
參考文獻
[1]《新課程怎樣教》（四川教育出版社）
[2]《上課備課說課評課》（劉旭）（四川教育出版社）
