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高中復讀條件范文1
如何在減時但要增效的競爭壓力下，確保讓每一個學生都得到發展，讓盡可能多的學生進入理想大學繼續深造，是復讀的最終目的，同時高考的模式正在動蕩和裂變，大綱在變，教材在變，試卷也在變。高校在擴招，升學比例在增大，考生人數也在急劇上升，復讀的效果如何，是每一個準備參加復讀的考生最關心也考慮得最多的問題?！把a什么”、“如何補”是教師所要解決的問題。教師首先應如何做好心理輔導，然后找準制約復讀生提升的瓶頸。
首先要解決復讀生的心理壓力。由于高考失利，使他們遭受了人生第一次較大的挫折，這對于他們這些父母的掌上明珠來說，在已考上大學的昔日同窗的歡聲笑語中，沮喪之情可想而知。同時，他們不僅因為復讀給家庭造成了新的經濟負擔，更由于高考失利以及前途給自己和家庭帶來了深層的憂傷和焦慮。此外高中復讀生還要承受社會的歧視、學校的高度期望、家長望子成龍的期盼、老師的高期待、同學學習競爭的壓力、自己的嚴格要求和高期望等。因此，高中復讀生們所要承受的心理壓力比一般學生大得多。教師首先要對于高考復讀生，本著教育公平、民主的原則，充分理解他們，懂得開發他們的非智力因素是十分重要的。要細心觀察，了解學生的真實思想，多給他們創造重塑自我的機會，因此在以后的學習中，要多鼓勵他們，激勵他們，讓他們明白：只要刻苦努力，選擇復讀，同樣可以創造異彩。使他們鼓起希望的風帆，建立"自我激勵"機制，保持良好的積極心態。通過學情調查，充分了解的學生的需求及各科學習中的困惑，實施導師制，因生制宜，把班級中的學生分到各個教師，任課教師負責幫助學生解決生活中的疑難問題，通過談話聊天，解決學生的心理壓力，建立心理輔導信箱，幫助學生心理調試?？梢酝ㄟ^班會課、個別談話、以前復讀同學的經驗介紹，國旗下的演講等形式，針對性的“查漏補缺”，幫助學生重建信心。根據復讀生學習的特點，以教育學、心理學、為理論依據，通過各種鍛煉，最終使復讀生調整精神狀態，減輕心理壓力，重新樹立積極的人生觀、世界觀、價值觀，使其達到最佳心智狀態。
其次要找準制約復讀生提升的瓶頸，培養學生良好的學習習慣。教師要分析學生學習成績不理想的原因。（1）學習方法不正確導致學習效率太低。個別學生為考高分上名校，精力過分投入到專門鉆研難題怪題上，或猜題上面，結果造成“因小失大”。（2）學習方式不健康導致學習成績提不上去。例如個別同學急于提高成績，不注意勞逸結合，學習時間過多而致使休息嚴重不足導致失眠、頭疼，記憶力差，或者頭腦過于緊張、壓力太大導致精神狀況太差，甚至精神衰弱，或者因為環境條件不好（例如家庭不和諧、居住條件差、環境嘈雜、經濟困難）造成身體素質不佳，影響正常的學習和考試等。（3）個別學生存在不良習慣。例如做事粗心大意，處事粗枝大葉，考試時容易疏忽細節、馬馬虎虎，看錯題意或作答不規范、胡寫亂畫，或者是過于自信而沒有養成作答之后進行復查的習慣等。（4）個別學生因為經驗不足，心理素質太差，臨考時心惶惶，影響考試，導致第一次考場失利。
高中復讀條件范文2
（一）20*年全市一律實行初中畢業生學業考試(以下簡稱學業考試)制度。初中畢業生學業考試是義務教育階段的終結性考試，考試結果作為高中階段學校招生的重要依據之一。
(二)學業考試的科目、分值和時間見下表。
（2）語文、社會政治兩科在試卷中適當延伸一些與必學課文程度相當的地方課程內容（從《人自然社會》、《薪火相傳》中選?。?，其分值占本學科3-5分左右。
初中畢業生學業考試采用分數制，考試時間安排在6月中旬，具體考試時間由市招辦另行通知。
（三）省教研室編制的《20*年浙江省初中畢業生學業考試說明》是考試命題和學業評價的依據，是試卷質量分析評價和各地復習的主要依據。要加強試題與社會實際和學生生活的聯系，體現新課程改革的理念，注重考查學生對基礎知識與基本技能的掌握情況，重視知識與技能，過程與方法，情感、態度、價值觀等三維目標的考核，嚴格控制考試試題難度，適當控制題量，既反對單純考核機械記憶的內容，又要杜絕技巧性、競賽類的偏題、難題，學業考試的難度系數控制在0.75左右。
(四)初中畢業升學工作由市招生委員會、市教育局統一領導，命題、組考、閱卷等考務工作由市招辦會同教研室組織實施，試卷卷首統一冠以“浙江省初中畢業生學業考試（*市卷）”。普通高中、職業高中的招生工作分別由基教處、職成教處會同招辦組織實施。市區（含柯城區、*區，下同）由市教育局統一組織閱卷。學業考試成績不及格的學生補考，由縣（市、區）自行命題，初中學校組織考試和閱卷。
(五)考試形式要多樣化。社會政治科目采用開卷考試的形式；英語科目安排聽力測試；數學和科學科目的考試允許使用符合教學要求的計算器，根據浙教基[20*]233號和浙教基[20*]109號文件精神，要求使用列入省教育廳教學用書目錄的科學計算器。
二、指導思想
初中畢業考試與高中招生制度改革，應有利于全面貫徹落實黨和國家的教育方針，面向全體學生，不斷提高教育質量；有利于切實減輕學生過重的課業負擔，促進學生全面發展；有利于基礎教育課程改革的順利實施，進一步推進素質教育；有利于建立和完善我市基礎教育質量的監測與評價體系，促進*基礎教育的優質均衡發展。
三、初中畢業生綜合素質評價
按照衢市教基〔20*〕273號文件精神執行。
四、高中招生制度改革
（一）高中階段學校招生要堅持全面衡量、綜合評價、尊重選擇、適者錄取的原則，改變以學科考試成績作為高中招生唯一錄取標準的做法。招生中既要依據學生的學業考試成績，又要依據學生的綜合素質評價結果；既要衡量學生發展的現有水平，又要參考學生的成長過程；既要重視學生的總體發展，又要關注學生某方面的突出才能和表現。
（二）將綜合素質評價結果作為高中階段學校招生的重要依據。要求升入省級重點中學的學生，其綜合素質測評各項目必須全部合格，且在此基礎上獲得2A以上；要求升入其余普高的學生，其綜合素質測評各項目必須全部合格。高中階段學校在達到綜合素質測評等第要求的考生中，根據其志愿、學業考試成績、綜合評語和《學生成長記錄冊》，進行全面衡量、擇優錄取。在同等條件下，綜合素質測評項目獲A等多者優先錄取。
（三）繼續推行在發明創造、科學研究、體育、藝術等方面有特殊才能并取得突出成績的學生免試進入省重點中學學習的招生改革試驗。推薦錄取的比例控制在該校招生數的5%以內。推薦錄取的條件為：
1、初中階段被縣級及以上黨委、政府表彰的模范人物；
2、初中階段參加市及以上比賽達到國家二級及以上運動員標準的學生；
3、初中階段獲小發明、小創造省二等獎及以上或浙江省學生藝術特長水平測試A級證書的學生；
4、初中階段在浙江省初中數學、自然科學競賽，浙江省中小學電腦制作比賽、青少年科技創新大賽、青少年信息學（計算機）競賽，全國中小學教育創新作品邀請賽中獲省一等獎以上的學生；
其中3、4二條中兩人及兩人以上的獲獎項目，只限第一作者。
各初中學校依據上述條件，在學生本人申請、任課教師推薦、經校領導班子集體研究確定推薦名單。高中學校應認真審查推薦學生的材料，并可通過面試、研究性學習成果答辯等形式，對符合條件的學生進行綜合測試，主要考查學生創新和實踐能力及綜合運用所學知識分析問題和解決問題的能力。高中學校確定的正式名單經公示無異議后在20*年6月10前報主管教育行政部門審批，市教育局備案。
特長生和特長班的招生由招生學校提出方案，報市教育局批準后實施。
（四）為推進基礎教育均衡發展，扶持薄弱學校，各縣（市、區）要繼續實行省重點中學招生指標分配到初中學校的改革試驗。20*年省一級重點中學應拿出50％的指令性計劃指標，依據辦學水平和初中畢業生數等因素分解到各初中，由當地教育行政部門根據初中畢業生學業考試成績和學生綜合素質評價結果，納入各地計劃內錄取工作統一進行，實行分校錄取。各地應于20*年3月15日前向市教育局上報招生方案和招生計劃，經市教育局批準后方可組織實施（普高招生計劃由教育、財政、物價部門審批）。不允許高中學校在4月份以前招收新生，也不允許任何學?；虿块T組織任何形式與招生有關的學科性紙筆測試。
（五）改革高中招生加分政策。按照國家教育部和省教育廳的有關規定精神，取消各類學科競賽在高中招生時的優惠加分政策。政策性加分和體育競賽獲獎類加分的具體規定如下：
1、下列考生，可加5分投檔，由學校審查錄取：
獲市（地）級體育競賽第三名優勝者［市運會、市青少年體育傳統項目運動會比賽或由市體育局、教育局聯合舉辦的列入計劃的市中小學生中長跑錦標賽、市青少年跆拳道比賽、市中小學生籃球、排球、足球比賽暨體傳校比賽，所有比賽不足4隊（人）遞減一名記成績，作加分依據；市中小學生籃球、排球、足球比賽暨體傳校比賽兩賽合一記成績，作加分依據。下同］。
2、下列考生，可加10分投檔，由學校審查錄?。?/p>
（1）少數民族考生，歸僑、華僑、臺胞子女和臺灣省籍考生；
（2）殘疾軍人、因公犧牲軍人子女、一級至四級殘疾軍人子女；
（3）獲市（地）級體育競賽第二名優勝者。
3、下列考生，可加15分投檔，由學校審查錄?。?/p>
（1）獲市（地）級體育競賽第一名優勝者；
（2）獲省級體育競賽四至六名優勝者［省運會比賽或由省級及以上教育、體育行政部門聯合舉辦的體育競賽，獲獎證書上蓋有相應教育行政部門印章，所有比賽不足7隊（人）遞減一名記成績作加分依據,下同］。
4、下列考生，可加20分投檔，由學校審查錄?。?/p>
（1）烈士子女；
（2）駐邊疆國境的縣（市）、沙漠區、國家確定的邊遠地區中的三類地區和軍隊確定的特、一、二類島嶼部隊現役軍人子女；
（3）獲國家、省級體育競賽前三名優勝者。
凡獲得多項優惠加分的考生，以最高分為限，各項不得累加。各類獲獎證書的有效期限為2004年9月1日至20*年5月31日。
（六）各地要根據實際制定控制重復教育的政策措施，體現義務教育的公平性。20*年開始所有往屆初中畢業生均以社會考生身份單獨報名參加學業考試，高中學校優先錄取應屆初中畢業生。20*年開始省一級重點中學不得錄取在校就讀的初中復讀生，2009年開始省級重點中學不得錄取在校就讀的初中復讀生。
五、加強組織領導，確保我市初中畢業考試與高中招生制度改革順利進行
(一)初中畢業考試與高中招生制度改革是中小學評價與考試制度改革的重要組成部分，也是社會關注的焦點和熱點。各級教育行政部門要高度重視，明確程序，細化環節，建立制度，規范操作。要及時做好相關的資料整理、數據分析、案例收集和經驗總結。各級教研室要加強對初中畢業生學業考試、綜合素質評價的研究和指導。其他有關部門要積極配合，確保初中畢業考試與高中招生制度改革順利進行。
（二）要嚴肅考風、考紀，切實做好考試各環節的安全保密工作。要切實做好命（審）題人員的資格認定和培訓工作，命題人員與審題人員要嚴格分開，不得“命審合一”。命題期間，命題組織單位要與每個參與命題的人員(命題人員、審題人員和其他工作人員)簽訂保密合約，并對保密合約進行公證。施考期間，要加強監考工作，加強對考點的巡視與管理，防止發生各種泄密、舞弊事件。作文閱卷要堅持三人獨立閱卷制度；對具有開放性、探究性的主觀性試題，閱卷前要充分估計學生的答卷情況，統一評分標準；閱卷后要組織復查，努力避免閱卷差錯。要加強對考生的安全教育，制訂防范預案，周密防范，嚴格管理，切實保障師生安全，杜絕考試過程中發生師生傷害事故。
（三）要加強教學管理，規范教學行為。切實減輕學生過重的學業負擔和心理負擔，不得過早結束新課；不得只抓少數“尖子”學生,特別要防止在考試復習階段放棄學困生的教育和管理，更不允許強迫這些學生提前離校放任自流；不得加班加點、搞“題海戰術”；不得擅自編印或要求學生訂購各種形式的考試說明和復習資料；不得進行區域性的“抽測”、統考。要加大對違規教學行為的查處力度。要嚴格考試收費及經費使用的管理。
（四）統一高中招生加分標準。為更好地體現公平、公正、公開原則，各縣（市、區）教育局要嚴格執行市教育局制定的高中招生加分標準，未經市教育局批準，各縣（市、區）及有關部門不得自行制定加分項目和加分值。
（五）做好分析、評價和總結工作。為進一步做好高中招生考試制度改革，為學校改進教學工作提供依據，同時也為制定有關政策提供參考，考試結束后，各地要做好試卷的分析、評價和總結工作，并于20*年7月底前提交相關材料報市教育局教研室。
(六)加強配套制度建設。實行嚴格的公示制度、誠信制度、監督制度、培訓制度和監控評估制度等，確?？荚?、招生的公平公正，杜絕行業不正之風和腐敗現象。
1、公示制度。各普通高中招生制度改革方案，以及綜合素質評價的內容、標準、方法、程序，考試費用的收支，各類高中招生辦法等，應及時告訴學生并向社會公布，接受社會監督。要加大宣傳力度，爭取學生家長和社會各界的理解與支持。
2、誠信制度。逐步建立初中畢業與升學考試、綜合素質評價、成長記錄和高中招生的誠信機制。各級教育行政部門應與參與命題、審題、閱卷、綜合素質評價、招生錄取的有關人員簽訂誠信協議并為其建立誠信檔案，要采取有效措施，督促有關人員嚴格履行誠信責任和義務。
3、監督制度。教育行政、紀檢、監察、督導等部門應對初中畢業與升學考試、綜合素質評價及高中招生錄取工作進行全程監督，同時制定相應措施進行社會監督。
高中復讀條件范文3
關鍵詞：機械電子工程；機電一體化技術；復合型人才；應用型技術人才
機械電子工程是集機械、電子、控制、計算機、信息等多學科交叉綜合的一門復合技術，常被稱為機電一體化技術，它代表著機械工程技術革命的前沿方向。近年來，隨著電子、計算機和控制技術的迅猛發展，各種技術相互融合的趨勢越來越明顯，以機械技術、微電子技術的有機結合為主體的機電一體化技術是機械工業發展的必然趨勢。各個部門迫切需要全面掌握機電控制和計算機的機械電子工程專業復合型人才，這就需要他們在學校學習期間，在掌握理論知識的同時，還要熟練掌握各項技能，具備適應工作崗位的能力與獨立工作的能力。
職業教育以培養應用型技術人才為目標，要求學生具有較高的專業實踐技能和較強的動手能力。機械電子工程專業課是專業性、操作性、實踐性很強的課程，必須做到學用結合，學以致用。讓學生把所學的理論知識與實踐有機結合，不斷發現問題、提出問題、分析問題和解決問題，在實踐中掌握理論，并用理論指導實踐，從而活躍學生的思維并激發其創造性，達到較好掌握理論知識的目的，提高其處理實際問題的綜合操作能力。中職學校必須以企業崗位為就業導向，突出職業能力培養，高度重視機械電子工程專業的實踐性教學環節，加強專業技能訓練，加大實踐性教學的比重，使每個學生都能成為技能高手、操作高手。只有這樣，才能使中職機械電子工程專業在激烈的市場競爭中立于不敗之地。
由于社會對職業教育的偏見，初中生畢業后，應試教育“優中選優”競爭中的強者都涌入高中，有條件的家庭選擇自費讀高中或者在初中復讀，沒條件的家庭才最后選擇讀中職，結果中職學校成了低分學生的集合地。中職學生作為應試教育的弱者，文化基礎較差，缺乏明確的人生目標，自卑心理較重，不良習慣較多，學習主動性、探索性不足，這已經成為中職學生普遍存在的共性問題。針對中職學生的實際情況，中職教育應該從實際出發，教師要做到“少講精練”，引導學生主動提出問題，保護學生的學習積極性，以學生“學得會”為最終目的，增大實踐教學的比例。因為在中職學生看來，“做”比“聽”容易懂，而且，親自動手實踐比單純的理論教學印象更加深刻。中職教師對學習好的學生要注重能力的培養；對學習差的學生要鼓勵他們樹立信心，教給他們學習方法。教師從備課到講課，從問題設計到課堂提問，從作業布置到考核，都要做到胸中有數，因人而異，激發所有學生的積極性，使不同層次的學生在課堂中都有收獲，使所有的學生都能在各自的基礎上得到發展與提高，避免大面積滑坡現象。讓學生樂學、會學、學會，提高學習的興趣，尤其對“后進生”要少一些批評指責，多一些理解和信賴，并加強個別輔導，爭取快速提高，克服學生動力不足、習慣不良、成績不佳的被動局面。
機械電子工程專業所要求的人才的知識結構、技術素養等既不同于機械工程人員，又不同于電子工程人員。中職學校教學方法既要注重知識傳授，又要加強能力和素質的培養，要建立“以學生為中心，以能力為本位”的教育理念，堅持“以服務為宗旨，以就業為導向”的職業教育辦學方針，根據社會需要，不斷更新教學內容，改進教學方法，合理調整課程結構，建立具有職業教育特點的課程體系。在有限的教學實踐中，既讓學生學到基礎知識，又讓學生掌握各個體系的基本技能，提高學生綜合解決機械及其相關機電一體化問題的能力。只有這樣，才能做到理論與實際相結合，培養出高素質的技能型復合人才。
機械電子工程專業具有綜合性和面向實踐應用的特點。為培養出合格的機械電子工程專業人才，必須大力開展實踐教學，使學生將理論知識轉換為實際工作能力，強調學生實踐能力的培養和訓練，實踐教學是培養創新意識和實踐能力的主渠道。因此，處理好基礎課、專業課、實踐教學的關系，重視學生實踐能力和研究能力的提高，實踐教學環節至關重要，必須高度重視。在實踐教學中，學生對機械電子工程系統中各學科知識的相關聯性達到真正的理解，提高了解決實際問題的能力。實踐教學的目的，在于培養基礎扎實、知識面寬、能力強、素質高的專業人才，培養學生的自學能力和獨立分析問題、解決問題的能力，拓寬學生的知識面，開闊學生的視野，培養學生的創新思維，提高創新能力，培養學生對機械電子工程知識的運用能力。
機械電子工程專業的教學組織，要本著“學為主體，教為主導，精講多練，培養能力”的原則，靈活采用多種先進教學方法，使學生的學習方式由被動接受學習向主動發現學習轉變，培養學生的自主學習意識，提高學生獨立分析問題、解決問題的能力。在課堂教學中，重視培養學生的學習興趣，營造輕松愉快、生動活潑的課堂氣氛，是激發學生學習動力的關鍵。教師要因材施教，使不同層次的學生都有所收獲，都能體會到成功的歡樂。學生的表現欲望強烈，同學、尤其是教師的激勵和贊揚是他們實現持續自主學習、提高學習效率和學習興趣的有效保障。機械電子工程專業的實驗環節的安排要圍繞機電一體化各知識點，由單一到綜合，由易到難。實訓項目要根據實訓室的具體條件進行設置，實踐教學計劃要明
確各階段學生做什么、怎樣做、完成什么、達到什么標準等，據此制定具體量化的內容。
隨著各種技術相互融合的趨勢越來越明顯，機械電子工程技術的發展前景越來越光明。必須深化教學改革，以科技發展為導向，市場需求為依托，培養學生具有自我學習的能力以應對機械電子工程技術的迅猛發展，培養學生具有較強的實踐能力以適應社會對機械電子工程人才的需求，培養學生具有一定的創新能力以推動機械電子工程技術的飛速發展，從而令機械電子工程技術更好地為人民服務。
參考文獻：
高中復讀條件范文4
（一）2009年全市繼續實行初中畢業生學業考試(以下簡稱學業考試)制度。學業考試是義務教育階段的終結性考試，根據《*省義務教育階段學生學籍管理辦法（試行）》和《*市教育局關于暫停中職春季招生的通知》（衢市教職成〔20*〕246號）的相關規定，全市初中畢業生均應參加學業考試（免試錄取的初中畢業生除外），考試結果作為衡量學生是否畢業和高中階段學校招生的重要依據之一。
（二）全市繼續實行中考體育加試并列入學業考試范圍。
學業考試時間（體育學科除外）安排在6月中旬，具體考試時間、考前報名方法等由市招辦另行通知。
（三）省教研室編制的《2009年*省初中畢業生學業考試說明》是考試命題和學業評價的依據，是試卷質量分析評價和各地復習的主要依據。要加強試題與社會實際和學生生活的聯系，體現新課程改革的理念，注重考查學生對基礎知識與基本技能的掌握情況，重視知識與技能，過程與方法，情感、態度、價值觀等三維目標的考核，嚴格控制考試試題難度，適當控制題量，既反對單純考核機械記憶的內容，又要杜絕技巧性、競賽類的偏題、難題，學業考試的難度系數控制在0.75左右。
（四）學業考試與高中招生工作由市招生委員會、市教育局統一領導。命題、組考、閱卷等考務工作由市招辦會同教研室組織實施，試卷卷首統一冠以“*省初中畢業生學業考試（*市卷）”。普通高中、中職學校的招生工作分別由基教處、職成教處會同招辦組織實施。市區（含*區、衢江區，下同）由市教育局統一組織閱卷，逐步創造條件實行網上閱卷。學業考試成績不及格的學生補考，由縣（市、區）自行命題，初中學校組織考試和閱卷。
（五）考試要有利于方便學生和減輕過重課業負擔?！渡鐣?#8226;政治》科目采用開卷考試的形式；英語科目安排聽力測試；數學和科學科目的考試允許使用符合教學要求的計算器，根據浙教基〔20*〕233號和浙教基〔20*〕109號文件精神，要求使用列入省教育廳教學用書目錄的科學計算器。
（六）2009年全市初中畢業生的綜合素質評價工作仍按照衢市教基〔20*〕273號文件精神執行；往屆生的綜合素質評價以原畢業學校的綜合素質評價結果加上考生所在村（社區）現實表現證明為準。各地各初中學校要以積極認真的態度，結合實際完善具體測評方案，努力實現課程改革目標，促進學生形成終身學習所需要的基礎知識、基本能力、基本方法和綜合運用能力。評價應堅持過程與結果相結合的原則和公開、公正、公平的原則，充分發揮《學生成長記錄冊》的作用，評價的內容、標準、方法、程序等應事先向學生公布，評價結果應告知學生本人及其家長，其中獲得“A”等級的學生名單須在校內公示。對評價結果如有異議的，學校應接受學生及家長的申訴，并及時進行調查、核實、處理。要加強組織管理，各縣（市、區）要相應成立由分管局長任組長的綜合素質評價領導小組，負責制定綜合素質評價的實施細則并指導與督促所屬初中學校認真完成評價工作，完成所屬學校各類獲得“A”等級學生的認定工作，接受咨詢、投訴與舉報，及時處理綜合素質評價工作中出現的問題。各初中學校要成立評價工作委員會，嚴格按上級教育行政部門出臺的評價政策、實施細則和要求完成本學校的綜合素質評價工作；每個初中畢業班要建立測評工作小組，完成學生自評、同學互評工作。各地要從加快推進我市教育現代化進程的高度出發，重視學校教育信息化建設和學生創新實踐能力的培養，切實加強“探究與實踐類”模塊中“實驗操作”分項和“勞動與技術類”模塊中“信息技術”分項的考核，充分發揮綜合素質測評在培養學生動手實踐能力、掌握并運用信息技術能力中的作用。各地各校應在2009年4月底前完成應屆初中畢業生綜合素質測評工作，同時要認真總結經驗，提高工作水平。
二、指導思想
初中畢業生學業考試與高中招生制度改革，應有利于全面貫徹落實黨和國家的教育方針，面向全體學生，不斷提高教育質量；有利于切實減輕學生過重的課業負擔，促進學生全面發展；有利于基礎教育課程改革的深化，進一步推進素質教育；有利于建立和完善我市基礎教育質量的監測與評價體系，促進*基礎教育的優質均衡發展。
三、高中招生計劃制定及錄取辦法
（一）高中階段學校招生要堅持全面衡量、綜合評價、尊重選擇、適者錄取的原則，改變以學科考試成績作為高中招生唯一錄取標準的做法。招生中既要依據學生的學業考試成績，又要依據學生的綜合素質評價結果；既要衡量學生發展的現有水平，又要參考學生的成長過程；既要重視學生的總體發展，又要關注學生某方面的突出才能和表現。
（二）合理安排普職招生計劃。各縣（市、區）要統籌高中階段職業教育與普通教育的協調發展，在安排高中階段學校招生計劃時，要以實際初升高比率為基礎，按1：1的比例來安排普通高中和中職學校的招生計劃，確保今年高中段招生職普比達到1：1。各縣（市、區）高中段學校招生方案和招生計劃由教育行政部門牽頭，會同財政、物價等部門聯合編制，并于2009年3月25日前上報市教育局，經市教育局、財政局、物價局批準后方可組織實施。市直屬高中段學校招生計劃由學校提出初步意見，于3月25日前分別報市教育局基礎教育處和職業成人教育處審核，經市教育局、財政局、物價局批準后組織實施。
（三）將綜合素質評價結果作為高中階段學校招生的重要依據。要求升入省一級重點中學的學生，其綜合素質測評各項目必須全部合格，且在此基礎上獲得2A以上；要求升入其余普高的學生，其綜合素質測評各項目必須全部合格。高中階段學校在達到綜合素質測評等第要求的考生中，根據其志愿、學業考試成績、綜合評語和《學生成長記錄冊》，進行全面衡量，擇優錄取。
（四）繼續實行普通高中招生多元化錄取。2009年普通高中招生錄取仍分免試錄取、特長生錄取、招生指標分配錄取、民族團結政策教育試點定向錄取、統招錄取五類。
1．免試錄取：
（1）免試錄取對象及比例：凡20*年9月1日至2009年5月31日期間，在發明創造、科學研究、體育、藝術等方面有特殊才能并取得突出成績的學生可免試進入省重點中學。錄取比例控制在該校招生計劃數的5%以內，未招足的指標并入各招生學校的統招計劃。
（2）免試錄取的條件：
①被縣級及以上黨委、政府表彰的模范人物；
②參加市及以上比賽達到國家二級及以上運動員標準的學生；
③獲小發明、小創造省二等獎及以上或*省學生藝術特長水平測試A級證書的學生；
④在*省初中數學、自然科學競賽，*省中小學電腦制作比賽、青少年科技創新大賽、青少年信息學（計算機）競賽、全國中小學教育創新作品邀請賽中獲省一等獎以上的學生；
其中③、④二條中兩人及兩人以上的獲獎項目，只限第一作者。
（3）免試錄取的程序：各初中學校依據上述條件，在學生本人申請、任課教師推薦的基礎上，經校領導班子集體研究確定推薦名單。高中學校應認真審查推薦學生的材料，并可通過面試、研究性學習成果答辯等形式，對符合條件的學生進行綜合測試，主要考查學生創新和實踐能力及綜合運用所學知識分析問題和解決問題的能力；確定的正式名單經公示無異議后在2009年6月10前報主管教育行政部門審批，市教育局備案。
2．體育、藝術特長生錄取：體育、藝術特長生的招生由招生學校于2009年3月25日前提出方案（含招生計劃、招生范圍、報名辦法、專業測試項目及評分標準、專業測試時間、地點等），報招生學校所在地教育行政部門批準后實施并在本校網站上公示。體、藝特長生的學業成績應不低于招生學校最低錄取分數線的60%，專業成績由各招生學校組織力量進行考核測試，接受當地教育局紀檢監察部門的監督；測試結果應及時公布，接受學生、家長和社會的監督。專業測試成績符合要求的學生名單應于6月10日前報主管教育行政部門，根據學生學業考試成績決定是否錄取；招生人數列入各招生學校的整體招生計劃，未招足的指標并入各招生學校的統招計劃。
3．招生指標分配錄?。簽槔^續推進初中教育均衡發展，扶持薄弱學校，根據*省教育廳《關于推進實施素質教育的意見》精神和2009年工作的相關要求，繼續加大推行省級重點中學招生指標分配到初中學校的改革試驗。2009年*一中、*二中、*三中、*高級中學、龍游中學、江山中學、常山一中、開化中學等省重點中學應拿出60%的指令性計劃指標，由當地教育行政部門依據初中畢業生數和辦學水平等因素分解到各初中；根據初中畢業生學業考試成績和學生綜合素質評價結果，納入各地計劃內錄取工作統一進行，實行分校錄取。各縣（市）省重點中學指令性計劃招生指標分配方案報市教育局基礎教育處備案。
4．民族團結政策教育試點定向錄?。?一中繼續作為民族團結政策教育試點學校，面向全市定向招收初中畢業生，招生名額列入該校2009年度招生指令性計劃。具體招生辦法另行下文通知。
5．統招錄取：統招錄取是錄取的主要形式，主要依據學生學業考試成績和綜合素質評價成績擇優錄取。當最低錄取分數線出現并列分而超過計劃招生數時，按考生語文、數學、英語三科總分從高到低錄取；如考生語文、數學、英語三科總分仍相同，則按考生綜合素質測評項目獲A等第數量從多到少錄取。
（五）高中招生加分政策。按照《*省人民政府辦公廳*省軍區政治部關于進一步做好駐浙部隊干部隨軍隨調配偶子女就業就學工作的通知》（浙政辦發〔2007〕62號）、《*省教育廳關于嚴格控制和規范中考加分項目的通知》（浙教考〔2009〕2號）要求，進一步規范中考加分政策，對繼續保留的身份類加分和體育競賽類獲獎加分，具體規定如下：
1.下列考生，可加5分投檔，由招生學校審查錄?。韩@市（地）級體育競賽第三名優勝者［市（地）級體育競賽指市運會、市青少年體育傳統項目運動會比賽或由市教育局、體育局聯合舉辦的列入計劃的各類體育比賽。其中由市教育局、體育局聯合舉辦的列入計劃的各類體育比賽獲獎證書上應蓋有相應教育行政部門印章。所有比賽不足4隊（人）遞減一名記成績，作加分依據；市中小學生籃球、排球、足球比賽暨體傳校比賽兩賽合一記成績，作加分依據。下同］。
2.下列考生，可加10分投檔，由招生學校審查錄?。?/p>
（1）少數民族考生，歸僑、華僑、臺胞子女和臺灣省籍考生；
（2）獲市（地）級體育競賽第二名優勝者。
3.下列考生，可加15分投檔，由招生學校審查錄取：
（1）獲市（地）級體育競賽第一名優勝者；
（2）獲省級體育競賽四至六名優勝者［省級體育競賽指省運會比賽或由省級教育、體育行政部門聯合舉辦的體育競賽。其中由省級教育、體育行政部門聯合舉辦的體育競賽獲獎證書上應蓋有相應教育行政部門印章，所有比賽不足7隊（人）遞減一名記成績作加分依據，下同］。
4.下列考生，可加20分投檔，由招生學校審查錄取：
（1）獲國家、省級體育競賽前三名優勝者；
（2）駐地部隊團以上干部、榮立二等功或三等戰功以上、被大軍區級以上或省級(含省級)以上表彰、因公犧牲或致殘(六級以上)、從事飛行或艦艇等艱苦工作、駐海島部隊的軍人子女。凡獲得多項優惠加分的考生，以最高分為限，各項不得累加。各類獲獎證書的有效期限為20*年9月1日至2009年5月31日。各縣（市、區）教育局須在6月10日前完成轄區內初中畢業生加分名單審核工作并在學校和所在縣（市、區）教育網上公示，同時報我局招生辦備案公示。
（六）各地要根據實際制定控制重復教育的政策措施，體現義務教育的公平性。所有往屆初中畢業生均以社會考生身份單獨報名參加學業考試，高中學校優先錄取應屆初中畢業生。自2009年開始，省重點中學不得錄取在校就讀的初中復讀生。
四、加強組織領導，確保我市初中畢業生學業考試與高中招生制度改革順利進行
（一）學業考試與高中招生制度改革是中小學評價與考試制度改革的重要組成部分，也是社會關注的焦點和熱點。各級教育行政部門要高度重視，建立制度，明確程序，細化環節，規范操作。要及時做好相關的資料整理、數據分析、案例收集和經驗總結。各級教研室要加強對初中畢業生學業考試、綜合素質評價的研究和指導。其他有關部門要積極配合，確保初中畢業生學業考試與高中招生制度改革順利進行。
（二）要嚴肅考風、考紀，切實做好考試各環節的安全保密工作。要切實做好文化課命（審）題人員的資格認定和培訓工作，命題人員與審題人員要嚴格分開，不得“命審合一”。命題期間，命題組織單位要與每個參與命題的人員(命題人員、審題人員和其他工作人員)簽訂保密合約，并對保密合約進行公證。施考期間尤其是體育考試期間，要加強監考工作，加強對考點的巡視與管理，防止發生各種泄密、舞弊事件。作文閱卷要堅持三人獨立閱卷制度；對具有開放性、探究性的主觀性試題，閱卷前要充分估計學生的答卷情況，統一評分標準；閱卷后要組織復查，努力避免閱卷差錯。要加強對考生的安全教育，制訂安全防范預案和應急預案，周密部署，嚴格管理，切實保障師生安全，杜絕考試過程中發生師生傷害事故。
（三）要加強教學管理，規范教學行為。各地各校要認真貫徹落實上級有關推進素質教育的文件精神，從培養人的高度出發，堅持共同基礎上的差異化發展的教育理念，積極推進課程改革，嚴格執行課程計劃，開齊開足規定課程課時，不得過早結束新課；嚴禁節假日集中補課、加班加點，搞“題海戰術”，保障學生休息活動時間；不得擅自編印或要求學生訂購各種形式的考試說明和復習資料，切實減輕學生過重的學業負擔和心理負擔；要加強教學質量監測管理，不得進行區域性的“抽測”、統考；要關注學習困難學生的健康成長，不得只抓少數“尖子”學生,特別要防止在考試復習階段放棄學困生的教育和管理，更不允許強迫這些學生提前離校放任自流；要加強教師培訓管理，提高教師職業素養；要落實“減負”責任，加大對各類違規教學行為的查處力度。
（四）統一高中招生加分標準。為更好地體現公平、公正、公開原則，各縣（市、區）教育局要嚴格執行市教育局制定的高中招生加分標準，未經市教育局批準，各縣（市、區）及有關部門不得自行制定加分項目和加分值。
（五）做好分析、評價和總結工作。為進一步做好高中招生考試制度改革，為學校改進教學工作提供依據，同時也為制定有關政策提供參考，考試結束后，各地要做好試卷的分析、評價和總結工作，并于2009年7月底前提交相關材料報市教育局教研室。
（六）加強配套制度建設。實行嚴格的公示制度、誠信制度、監督制度、培訓制度和監控評估制度等，確保考試、招生的公平公正，杜絕行業不正之風和腐敗現象。全市各初、高中學校在招生過程中要充分尊重學生和家長意愿；高中段學校招生宣傳必須征得當地教育行政部門的同意，在縣（市、區）教育局的統一組織和初中學校的支持配合下，以班級或年級為單位進行集體宣傳，切實保證初中學校正常教育教學秩序。
高中復讀條件范文5
一、多策并舉，精心實施，開展家庭經濟困難學生幫扶工作
林學院2007級學生陳某2011年6月下旬畢業。畢業前夕，他不慎從高臺上摔下來，導致頸椎骨折，造成下肢癱瘓。由于該生家庭經濟困難，林學院籌資7000多元予以幫扶，學校也通過困難補助機制提供了8000元的困難補助，還通過大病救助機制報銷了1萬元的醫療費。在學校的大力幫助下，該生及時得到治療并迅速康復。
近年來，河南科技大學不斷完善獎學金、助學金、國家助學貸款、臨時困難補助、減免學費、“綠色通道”緩繳學費、醫療保險等“七位一體”的激勵和解困助學體系，全力幫扶家庭經濟困難學生，確?！安蛔屢幻麑W生因家庭經濟困難而輟學”。學校把國家助學貸款工作作為解決家庭經濟困難學生問題的主要途徑，按照“應貸盡貸”的指導思想，努力提高貸款比例，同時加大其他各項措施的工作力度，實行多管齊下的幫扶策略，取得了突出成效。僅2011年，學校就為5562名學生辦理了助學貸款，助學貸款覆蓋率達到16.52%；為8530名學生發放國家助學金2559萬元，為382名學生發放企業和社會助學金82萬元；通過“綠色通道”現場為837名特困新生辦理了學費緩繳手續；設立869個勤工助學崗位,發放勤工助學款101萬元；為1000名學生發放了過冬棉被，并通過“情系特困生、嚴冬送溫暖”活動，為340余名學生發放臨時困難補助近30萬元；對符合條件的267名家庭經濟困難學生予以學費減免，減免總額77.8萬元；完成了29458名學生的續保和新參保工作，建立了大病救助機制，給5名特困生解決醫療救助費用10余萬元。5年來，學校累計發放國家助學貸款2億元，發放各類獎學金、資助金、臨時困難補助等累計1.5億多元，惠及學生5萬余人（次）。學校連續5年在河南省助學貸款工作和學生資助工作考核中獲得“優秀”。
二、三級聯動，點面結合，做好心理問題學生幫扶工作
材料科學與工程學院2009級學生王某，因未能考入理想的大學，在大學第一學期一直處于極度的失望和困惑中，還幾度表現出可能會發生過激行為的跡象。為挽救該生，學院制定了心理幫扶方案，請心理健康教育中心的老師給予輔導，在他情緒出現波動時，宿舍成員每晚輪流通宵值班，班干部白天輪流值班跟著他，輔導員和學院領導定期找他談話，全班同學關心他的心理變化。經過4個學期的努力，該生終于走上了正常的學習和生活之路。
河南科技大學通過“學校――學院――班級”三級網絡體系，積極推進大學生心理健康教育。學校心理健康教育中心開展重點心理咨詢工作，學院輔導員開展一般性的心理咨詢工作，班級心理委員負責發現和關注苗頭性的問題。三級網絡互動，形成了完整的幫扶體系。學校每年5月都要開展大學生心理健康教育宣傳周系列活動，宣傳普及心理健康知識，舉辦各種主題的心理知識講座。每年開展心理知識講座、組織心理沙龍、團體輔導20余場（次）；每年都對本專科學生心理狀況進行全面普查，并對普查結果進行分析，建立心理檔案，對普查中發現的需要關注的學生進行篩選，對需要重點關注的學生及時與學院溝通并實施跟蹤輔導。近年來的普查結果顯示，有10.8%的學生存在心理異常，平均每年有700余人得到各學院的關注；學校心理健康教育中心每年接待“一對一”重點學生咨詢300余人（次），每年對300余名心理聯絡員、心理委員、心理協會會員進行培訓和指導。同時，對一些因各種原因不愿走進咨詢室進行面對面咨詢的學生，加強網絡咨詢力度，多渠道解決學生的心理問題。
三、建立檔案，重點跟蹤，做好學習困難學生幫扶工作
車輛與動力學院2007級學生李某，從大二開始沉迷網絡游戲。到大三上學期，他還有50多學分未修完，并收到了兩次退學警告。若再有一次退學警告，李某就要離開大學校園了。針對這一情況，學院動員各方力量開始了與網絡游戲爭奪學生的較量。學院分管教學、學生工作的老師找他談心，同宿舍同學、學生干部和他一起上課、聊天……為幫助該生，他的父親也到校陪讀，學校后勤集團公司為他們父子單獨安排了住房，并為其父親找了份臨時工作。經過一系列的努力，該生發生了巨大轉變，性格開朗了，與同學們相處融洽了，有疑問能夠主動向老師咨詢。經過多方幫助，該生終于順利畢業。該生父親在給校黨委副書記茍義倫的感謝信中寫道：“是河南科技大學給了孩子勇氣和信心去面對學習和生活，是河南科技大學挽救了他！”
近年來，學生工作系統高度關注學習困難學生的學習，尤其是關注處在退學邊沿的學生，號召全校各學院建立學習困難學生檔案，制定跟蹤措施，采取多種幫扶措施，及時挽救學習困難學生。為做好學習困難學生的幫扶工作，除建立檔案實行重點幫扶外，學校還通過“抓好學風建設、釀造學習氛圍”“建設教育平臺、引導學生學習”等方式激勵大學生刻苦學習。近年來，學校把抓好學風建設作為學生工作的重要內容之一，每年11月開展“學風建設月”特色品牌活動，并通過英語四六級考試先進單位、考研工作先進單位、學風建設月優秀組織單位等評比活動，從整體上推動了全校各學院抓學風建設工作的積極性；學生工作處重點建設的“成長論壇”和“文化大講堂”教育平臺，通過開展系列講座，引導學生學習，每年舉辦講座50余場（次），在推動學生學習及成長成才方面發揮了重要的導向作用。
四、個案關愛，群體引導，做好適應困難學生幫扶工作
醫學院2006級學生李某，高中復讀過3年，2006年考入河南科技大學醫學院5年制本科，進校后由于不適應醫學專業的學習，于2007年休學一年。按規定休學復學后要留一級，這就意味著他至少要用7年時間才能完成學業。由于該生家庭十分困難，多上一年家里就無法承擔。這樣他就面臨著兩個難題：一是不能留級，二是不適應醫學學習。怎么辦？他終于鼓足勇氣找到了校黨委副書記茍義倫。茍書記根據他的實際情況，與學校相關部門協調，將他轉入材料科學與工程學院4年制本科專業學習。最終，在各方面的共同努力下，李某順利完成了學業。
適應大學生活是大學生面臨的實際問題，學校高度重視學生的適應問題并給予特殊的關懷。學校重點從四個方面開展學生適應幫扶：一是各學院在新生入校時選派高年級優秀學生與新生結成幫扶對子，幫助新生辦理報到手續，介紹學校和學院的基本情況、專業特點、校園周邊環境、學校辦事流程等，讓新生盡快熟悉并適應大學生活；二是有針對性地解決學生不適應的個案問題，如由于特殊原因不適應某些專業的學習等；三是在軍訓活動中融入團隊合作意識、集體主義觀念、吃苦耐勞精神的培養，提高新生的適應能力；四是開展“破冰訓練”等團體活動，增強學生之間的交流和溝通，培養學生主動尋求溝通與合作的能力，提高適應性。
五、分工協作，合力關注，做好就業困難學生幫扶工作
促進大學生順利就業是高校人才培養工作的最后環節，也是檢驗高校人才培養質量的重要體現。為形成全方位服務畢業生就業的機制，河南科技大學要求全校教職員工人人關注學生就業、人人幫助學生就業，每一個教職員工都要充分發揮各自的優勢，不斷為畢業生拓展就業渠道。招生就業處下大力氣組織各種類型的畢業生就業招聘會，充分發揮高校就業聯盟的優勢，利用高校就業信息網絡平臺，為畢業生提供大容量的就業信息服務；學生工作處高度關注對就業有特殊困難學生的幫扶，指導各學院加強就業教育，指導重點跟蹤幫扶；各學院建立健全學生就業實習基地，以實習帶動就業，多渠道加強創業教育，以創業帶動就業，努力提高畢業生的就業率和就業質量。
近年來，河南科技大學深入貫徹“以人為本、執政為民”的執政理念，緊緊圍繞學生的全面發展，以精細化服務理念推進學生工作不斷上水平、上臺階。在構建五大幫扶體系的同時，學校還著眼于學生的長遠發展，開展更加深入的服務工作，如針對違紀學生進行跟蹤教育，對表現突出的學生降低或解除處分；圍繞大學生的綜合素質培養，每年通過社會實踐活動、科技創新活動、學科競賽活動、校園文化活動等，培養大學生的創新精神和動手能力，全面提升大學生的綜合素質。這些舉措為推進和諧校園建設和人才培養工作作出了突出貢獻。
