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江城子記夢范文1
1、盡見西山遮岱嶺，迥分東野隔新羅?！兜潜砗Ｍぁ?/p>
2、庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。——《記承天寺夜游》
3、欲寄相思千點淚，流不到，楚江東?！?a href="http://www.www-68455.com/haowen/169585.html" target="_blank">江城子》
4、日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人?！妒忱笾Ф住?/p>
5、長恨此身非我有，何時忘卻營營？《臨江仙》
6、江山如此不歸山，江神見怪驚我頑?！队谓鹕剿隆?/p>
7、相顧無言，惟有淚千行。《江城子·乙卯正月二十夜記夢》
8、十年生死兩茫茫，不思量，自難忘?！督亲?middot;乙卯正月二十夜記夢》
9、古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅韌不拔之志。——《晁錯論》
10、誰道人生無再少？門前流水尚能西。《浣溪沙》
11、酒困路長惟欲睡，日高人渴漫思茶?！朵较场?/p>
12、天涯流落思無窮！既相逢，卻匆匆?！督亲印?/p>
13、江流有聲，斷岸千尺，山高月小，水落石出。——《后赤壁賦》
14、欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！讹嫼铣跚绾笥辍?/p>
15、生前富貴草頭露，身后風流陌上花?！赌吧匣ā?/p>
16、世事一場大夢，人生幾度秋涼?！段鹘隆?/p>
17、人間有味是清歡?！朵较场?/p>
18、人生到處知何似，應似飛鴻踏雪泥?！逗妥佑蓾瞥貞雅f》
19、回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴?！抖L波》
20、大江東去，浪淘盡、千古風流人物?！赌钆珛?middot;赤壁懷古》
21、請得一日假，來游半月泉。何人施大手，擘破水中天《半月泉蘇軾、曹輔、劉季孫、鮑朝懋、鄭嘉會、蘇固同游，元祐六年三月十一日》
22、千里孤墳，無處話凄涼?！督亲?middot;乙卯正月二十夜記夢》
23、人似秋鴻來有信，事如了無痕。《正月二十日，與潘、郭二生出郊尋春，忽記去年是日同至女王城作詩，乃和前韻》
24、竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。《定風波》
25、云散月明誰點綴，天容海色本澄清?！读露找苟珊！?/p>
26、陌上花開蝴蝶飛，江山猶是昔人非?！赌吧匣ā?/p>
27、細看來，不是楊花，點點是離人淚?！端堃鳌?/p>
28、中秋誰與共孤光，()把盞凄然北望?！段鹘隆?/p>
29、人生如夢，一尊（通“樽”）還酹江月?！赌钆珛?middot;赤壁懷古》
30、人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全?！端{歌頭》
31、人老簪花不自羞，花應羞上老人頭?！都樗沦p牡丹》
32、竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知?！痘莩绱航瓡跃啊?/p>
33、揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷?！恫匪阕?middot;黃州定慧院寓居作》
34、枝上柳綿吹又少，天涯何處無芳草？《蝶戀花》
35、廬山煙雨浙江潮，未到千般恨不消?！稄]山煙雨》
36、笑漸不聞聲漸悄，多情卻被無情惱。《蝶戀花》
37、會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼?！督亲?middot;密州出獵》
38、小舟從此逝，江海寄余生?！杜R江仙》
39、天外黑風吹海立，浙東飛雨過江來。《有美堂暴雨》
40、休言萬事轉頭空，未轉頭時皆夢。《西江月》
41、欹枕江南煙雨，杳杳沒孤鴻?！端{歌頭·黃州快哉亭贈張偓佺》
42、九死南荒吾不恨，茲游奇絕冠平生！《六月二十日夜渡?！?/p>
43、但愿人長久，千里共嬋娟。《水調歌頭》
44、不識廬山真面目，只緣身在此山中。《題西林壁》
45、杳杳天低鶻沒處，青山一發是中原?！冻芜~驛通潮閣》
46、春宵一刻值千金，花有清香月有陰?！洞阂埂?/p>
47、惆悵東欄一株雪，人生看得幾清明。《東欄梨花》
48、高情已逐曉云空，不與梨花同夢?！段鹘隆?/p>
49、此生此夜不長好，明月明年何處看？《陽關曲》
江城子記夢范文2
閑尋春跡過蓮塘，未至花期草岸黃。
瘦柳絲彈昨夜曲，長枝夢斷舊魂殤。
調弦細雨其間醉，斗酒東風此處忙。
慣看紅塵興廢事，無情歲月鎖花香。
七律?小苑夜吟
千紅滿苑酒斟觴，淺唱低酌賞艷芳。
醉蘊新詞邀朗月，欣拈雅句送夕陽。
袖舞竹魂隨春意，風拂柳影亂紗窗。
三更夜冷人散去，唯留蟾桂伴橫塘。
七律?秋晚閑游
傍晚閑游柳岸邊，河風瑟瑟葉飛旋。
三秋桂蕊流香過，滿月清輝映水間。
草下殘蟲猶自泣，聲中怨意亦堪憐。
愁思對此油然起，欲盼東君早日還。
江城子?暮秋晨曦
曉暉初透臨山梁，眺遠方，霧茫茫。數只晨鴉，嬉戲迎朝陽。
驚動枝頭夜露水，紛墜落，弄清涼。
臺邊荒地草微黃，有牛蒡，罩薄霜。金風悄來，葉淚似珠藏。
恰似離人回望眸，若訴語，斷肝腸。
江城子?觀廣場舞
霓虹燈下秀升平，晚風輕，閃光明。紅袖髭胡，攜手舞娉婷。
樂子猶如涓涓水，沁心肺，似甘霖。
蠻腰微扭步盈盈，若萼華，勝雙成。身轉姿旋，風掀戲羅裙。
香汗薄衫涼初透，歌罷盡，剩流熒。
虞美人?秋晨池邊
金風舞葉紛紛墜，撫醒波光碎。殘荷扇下彩鴛追，休問北風吹去向何飛。
霧散茫茫霞光透，更顯芳枝瘦。亂魂掠過水中央，莫道久別離意語隋殤。
蘇幕遮?悲秋
苑深深，棲冷月，荒草蟲鳴，猶怨秋歸去。
風舞竹林殘葉墜，離恨敲窗，燈映人憔悴。
夜沉沉，難入寐，更是霜涼，寒意襲錦被。
難向天公狂買醉，唯作新詞，聊寄相思淚
訴衷情?乞巧節暢想織女鵲橋相會
流螢夕夜瑩瑩光，織女巧梳妝。昨宵星漢別時，脈脈語衷腸。
玉露至，靈鵲忙，繡云裳。粉施薄面，淡畫蛾眉，情怡牛郎。
滿庭芳?夏日晨思
水映薄暉，天泛魚肚，寥星疏綴寒宮。遠山含黛，云淡現蒼穹。
懨懨斜倚錦被，窺簾外，雙燕呢喃。薰柳處、鶯兒嬌語，相和小鳴蛩。
慵容，閑信步，綠水池邊，還憶前盟。待春光漸老，不見歸鴻。
烏峽水連碧空，多少事，盡付江東。休思量，良晨美景，煙雨錦團中。
菩薩蠻?孟夏有感
五月風光無限好，杏兒熟遍桃李小。碧槐濃蔭處，新蟬聲漸暮。
惆悵偎小橋，還羨金翠翹。廊梁雙燕語，殷殷相期許。
阮郎歸?五月田野
孟夏河堤煙草長，耕田新泥香。農家巧手著新裝，綠苗一行行。
曉風吹，騰青浪。端午雨水足，白鷺覓食水中央，閑翁垂釣忙。
洞仙歌?跳舞
華燈初上，蜜閨約相伴。欲挽青春秀發綰。
粉容顏，恰恰真個逍遙，臨樂苑，沉醉忘形影亂。
彩熒光閃爍，舞影紛紛，身轉裙旋秀姿曼。
對對意酣濃，數曲剛過，額浸汗，雅調悄換。
任寂寞，隨歌付秋風，喜樂送流年，曲終人散。
江城子?憶春
池草初綠水清明，朝霞輕，鷺悠行。纖柳裊裊，風過舞娉婷。
遠處傳來鷓鴣叫，猶伴我，憶往今。記得昨歲柳才青，繡羅裙，戲蝶鶯。
自在逍遙，真真好心情。好景依舊人，唯梁燕，語消魂!
釵頭鳳?秋夜
綽約柳，親纖手，月光池映殘荷舞。
秋蟲唱，雙鴛鴦，良宵誰共?難訴柔腸。
忘，忘，忘。人依舊，風掀袖，木樨郁香穿風透。
子歸泣，情獨依，魂入昔夢，又聞鶯啼。
別，別，別。
浪淘沙?殘荷
秋月墜橫塘，金桂飄香。殘荷不勝夜風涼，昔日翠肥今日瘦，瑟水中央。
枝傲伴寒霜，雨蓋雖黃。猶能庇護池鴛鴦，自在纏綿棲葉下，對影雙雙。
虞美人?憶春
東君輕戲纖纖柳，秀色誰雕鏤?園雀翠羽葉間梳，還見野洼驚起兩鷓鴣。
鳳凰山上攜君手，春染眉稍久。殷勤樹下約相期：待到暖風吹遍綠樓西。
踏沙行?暮秋
江城子記夢范文3
（一）激趣導入課題
有一首詞感情深沉，凄婉哀傷
有一首詞描繪的愛情極其純潔、深情、高尚
有一首詞還被譽為“中國千古第一悼亡詞”
它是？
（二）創作背景
蘇軾十九歲時，與年方十六的王弗結婚。王弗年輕美貌，且侍親甚孝，二人恩愛情深。可惜天命無常，王弗二十七歲就去世了。六月甲午殯于京成之西。其明年六月壬，葬于眉之東北彭山縣安鎮鄉可龍里先君先夫人墓之西北八步。
公元1075年（熙寧八年），蘇軾來到密州，這一年正月二十日，他夢見愛妻王氏，便寫下了這首“有聲當徹天，有淚當徹泉”（陳師道語）且傳誦千古的悼亡詞。
評述：“興趣是最好的老師，愛好是成功之母”。課開始，教師利用青春期學生對愛情的懵懂和憧憬引出課題，學生定會興趣盎然，積極參與。
二、課堂生成
（一）初讀感受
1.讀后你有什么樣的感受？
2.投影出示傳說中蘇軾和王弗相戀在喚魚池的圖片，講這個美麗的傳說。
3.投影出示蘇軾為王弗寫的墓志銘，感受夫妻二人的深情。
君諱弗，眉之青神人，鄉貢進士方之女。生十有六年而歸于軾。有子邁。君之未嫁，事父母，既嫁，事吾先君、先夫人，皆以謹肅聞。其始，未嘗自言其知書也。見軾讀書，則終日不去，亦不知其能通也。其后軾有所為于外，君未嘗不問知其詳。有來求與軾親厚甚者，君曰：“恐不能久。其與人銳，其去人必速?！币讯?。將死之歲，其言多可聽，類有識者。曰：“子去親遠，不可以不慎。”日以先君之所以戒軾者相語也。軾與客言于外，君立屏間聽之，退必反覆其言曰：“某人也，言輒持兩端，惟子意之所向，子何用與是人言？”
其死也，蓋年二十有七而已。始死，先君命軾曰：“婦從汝于艱難，不可忘也。他日汝必葬諸其姑之側?！?/p>
君得從先夫人于九原，余不能。嗚呼哀哉！余永無所依怙。君雖沒，其有與為婦何傷乎？嗚呼哀哉！
研讀后得出結論：她是蘇軾
投影出示：
感情上親密愛人
生活上的伴侶，
文學上的知音，
事業上的賢內助
評述：為了讓學生在品讀之前對人物有很好的認識，需要對王弗的有所了解，對蘇軾和王弗之間的真情有很好的了解。先鋪墊氣場，讓學生在氣場中帶著自己的感悟去讀，去感受、去體會。
（二）品？搖讀
1.投影出示《江城子》全詞。
2.學生根據自己讀的不同體會加重音，要求：先談自己的理解，然后再有感情的讀出來。
評述：明朝謝榛曾說過“詩境有可解，不可解，不必解，若水月鏡花，勿泥于其跡可也?！备嬖V我們詩詞意境的內隱性。這種內隱性包含許多“意義的不確定性”與“意義空白”，它們構成了作品的召喚結構，召喚學生叩問文本，質疑充實，理解延伸。
3.理清此詞的結構：
夢前？搖？搖？搖？搖？搖？搖？搖夢中？搖？搖？搖？搖？搖？搖？搖？搖？搖夢醒
相思盼相逢？搖？搖？搖？搖夢中卻相逢？搖？搖？搖？搖？搖？搖亡妻苦相思
評述：詞的標題是“記夢”，按照夢前、夢中、夢醒來理清作者的感情線索，為了對虛中見實這樣的寫法有更好的理解。
4.看《江城子音樂視頻》，體會詞中表露出的深情。
評述：視頻的內容正好是詞內容的再現，這時候學生被視頻深深的打動了。借助現代化的手段將詞的內容直觀再現，在學生原來理解的基礎上得以升華，將學生的情緒推向最。
5.試著有感情的朗誦全詞。
指名上臺朗誦，自主選擇：如果需要音樂可以點擊投影中的音樂圖標；如果需要哪幅畫面作為背景可以在投影中點擊。
評述：有道是“書讀百遍，其義自見”，只有充分地讓學生對詩歌進行感受，充分地讀，才能在讀中感悟，讀中理解。
6.對比閱讀
月 夜
杜？搖甫
今夜州月，閨中只獨看。
遙憐小兒女，未解憶長安。
香霧云鬢濕，清輝玉臂寒。
何時倚虛幌，雙照淚痕干。
評述：對此中的推己及人的手法進行比較，加深對詞的理解。
7.總結
恩愛兩不疑？搖死生長相思
妻已逝 夫獨留 萬般凄情蝕九腸
人歸去 情依舊 千載緣分綿且稠
案例反思與剖析
教學反思：
《江城子》是蘇軾的寫給亡妻王弗的悼亡詞，一般說來，賞析古詩詞要從意象、意境、表達的感情及表達感情的方式入手，這篇文章在意象、意境方面不突出，打動人的就是蘊含在其中的深情，對亡妻的無限的思念之情。
此詞是作者在“每日一題”實踐活動中，根據“每日一題”古詩詞鑒賞的要求做的一個延伸教學。在每天例行的每日一題活動進行后，接著在課堂中對剛剛所學的知識點進行訓練，有利于所學知識的鞏固。
（一）古詩詞思想內容的體會
1.尋求解讀情感的最佳方法
在古詩詞鑒賞時首先是要理解作者的感情，如何讓學生用自己領悟的方式更好的了解作者的感情是我們老師在備課時著重考慮的。對于這首詞而言，作者用白描的手法把這種感情表達了出來，幾乎詞中的每一句都每一個字都飽含著深情，這種直白易見的深情不需要過多的修飾卻又那么的動人。在教學這首詞時老師不需要作過多的講解，學生就應該有自己的體會。怎么感受？在讀中感受。怎樣讀呢？讀時我們往往會根據自己的習慣和理解會給句子加上重音，加以強調?？刹豢梢宰寣W生根據自己朗讀加的重音，然后談給它加重音的原因，這樣不就能讓學生談出自己讀詞的感受了嗎？在充分的理解了課文后再分析它的表現手法，這樣就順水渠成了。
2.創設情境，披情入文
為了讓學生在談體會之前對人物有很好的認識，需要對王弗的有個認識，對蘇軾和王弗之間的真情有很好的了解。先鋪墊氣場，讓學生在氣場中帶著自己的感悟去讀，去感受、去體會。
（二）古詩詞表現手法的賞析
1.古詩詞表現手法的重要性賞析
詩詞的手法就是內容的表現形式。當形式是內容的本身，它和內容是這樣地密切，如果把形式和內容分割開來，就是毀滅內容本身；反過來也是一樣，要是把內容和形式分割開來，也就意味著形式的毀滅。因而在把握內容的同時我們要把握內容的表現形式――手法。
2.本詞表現手法的賞析
詞的標題是“記夢”，按照夢前、夢中、夢醒來理清作者的感情線索，為了對虛中見實這樣的寫法有更好的理解，補充了杜甫的《月夜》，通過在月夜寫妻子對自己的思念寫出自己對妻子的更深沉的思念。應該說這個補充材料幫助了學生理解。
江城子記夢范文4
2、高柳垂陰，老魚吹浪，留我花間住。田田多少，幾回沙際歸路。——姜夔《念奴嬌》
3、山重水復疑無路，柳暗花明又一村。——陸游《游山西村》
4、碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。——范仲淹《蘇幕遮》
5、常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。——李清照《如夢令·常記溪亭日暮》
6、聚散苦匆匆，此恨無窮。——歐陽修《浪淘沙·把酒祝東風》
7、三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。——陸游《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》
8、江山如畫，一時多少豪杰。——蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》
9、舞榭歌臺，風流總被、雨打風吹去。——辛棄疾《永遇樂》
江城子記夢范文5
現行高中語文課本選編了一定數量的詩歌，且對學生做了全文背誦的要求。高考詩歌鑒賞，也由原來的8分提至現在的11分。讓學生讀懂詩歌，會做題，是我們高考的需要，也是讀詩的第一層次，第一境界；提升品位、陶冶情操、提升個人文化修養，是讀詩的第二層次，也是第二重境界。
為了激發學生對詩歌的興趣，提升學生解讀詩歌的能力以及讀詩品詩的境界，我在教學中做了些有益的嘗試，概括起恚有以下五個方面。
一、古詩誦讀，不可或缺
我國古典詩歌講求“意在言外”，講求“不著一字，盡得風流”，講求自然深沉契合中激蕩而起的某種“情趣”、“神韻”。所以，要想讀懂詩歌，只有教師的理性分析是不夠的，比各種解讀和分析更重要的，是熟讀和背誦。所以，在實際教學中，筆者特別重視詩歌誦讀，讓學生在大量誦讀中體會詩歌的音韻平仄之美。具體做法是，每天擠出10―15分鐘的時間，或課上、或課下，堅持不懈地讓學生朗讀背誦；形式多種多樣，有自由讀、集體讀、男女生分讀、跟錄音讀、教師范讀等等。日積月累，古典詩歌中所表現出來的富于音樂性和形象感的語言特色，如連綿詞的回環響亮、疊音詞的聲情并茂、對偶句的節奏和諧、煉字煉句的爐火純青等，便通過“口而誦，心而惟”的語感熏陶，漸染于學生的語言實踐，孩子們鑒賞能力提高的同時，表達能力、寫作水平也得以提高。
二、名言警句，濃縮精華
眾所周知，古典詩歌是我國傳統文化的精華，而詩詞中的名言警句則是精華之精華。這些名句，有的通過凝煉、傳神的語言概括出一種詩化的人生哲理，如“隨風潛入夜，潤物細無聲”，有的寫出了人們真誠美好的祝愿，如“但愿人長久，千里共嬋娟”，有的則表達了朋友間深厚真摯的情意，如“海內存知己，天涯若比鄰”。而馬致遠的《天凈沙?秋思》則用九種不同景物構成一幅蕭索的秋之圖，整首曲子短小精致卻意蘊豐富，應該說通篇都是名言警句。在平時教學中，筆者和學生一起深入玩味、仔細揣摩。天長日久，古詩詞的意蘊內涵就會凸現在學生的腦海中，收到事半功倍的效果。
三、以點代面，舉一反三
所謂“以點代面”是指把作家的作品按時期、風格等不同標準進行歸類，教師在課堂上拿出有代表性的兩三首進行講解、賞析，然后，讓學生自己去揣摩、體味作家的其他作品。如開詞壇豪放之風的一代大家蘇軾，他在詞里懷古傷今，論史談玄，寫田園風物，記遨游情態，敘師友之誼，抒愛國之志……對于他的作品，筆者著重講了表現平岡千騎、錦帽貂裘、挽弓射虎的《江城子?密州出獵》和表現煙雨一蓑、芒鞋竹杖、吟嘯徐行的《定風波?老夫聊發少年狂》以及表現生死相隔、荒郊月夜、松林岡壟的《江城子?十年生死兩茫茫》。這樣，學生對蘇詞剛柔相濟的特點便有了最初的認識，進而為理解蘇軾的其他詩詞奠定了基礎。
四、自講自背，互相激勵
中國的古典詩詞如同一條源遠流長的大河，在特定的時代，作家輩出，佳作如林。課本中雖有一定數量的古典詩詞，但篇目少、涉及作家少的這一現狀又阻礙了學生學習的主動性。為此，筆者在班上開展的“講古詩背古詞”活動，激起孩子極大的學習熱情。
語文課前，讓一位學生用五分鐘的時間講解一首古詩詞。學生將所選詩詞提前抄在黑板上，并對生僻字加注。講解的同學除介紹作者、串講大意外，還要說出詩的表現手法或主旨。最后，教師進行評價總結。
這一做法，在極大提高學生讀詩、背詩興趣的同時，還加深了學生對詩歌的理解，更重要的是提升了學生讀詩品詩的能力。
五、讀寫結合，自創佳章
筆者喜歡寫作，也喜歡寫一些抒情小詩。三十年同學聚會時，筆者有感而發，寫下《同學聚會抒懷》。
轉眼分手三十載，今日相聚紫氣來。時光無情人有情，淚顏笑語都是愛。
學生劉熙流暢背誦長詩《長恨歌》后，筆者寫下《贈劉熙》。
詩歌長恨熙偏愛，婉轉流暢背將來。若問春江花月夜，妙音佳詞耳邊開。
課上，有學生與周公幽會，叫而不醒，無奈之下，仿元代詩人姚遂的《寄征衣》，寫下《寄語夢游同學》并當堂誦讀。聽過小詩，孩子們會心一笑，不再入睡。
欲叫君醒君不醒，不叫君醒悖師情。叫與不叫間，為師千萬難。
值得高興的是，筆者寫詩的熱情感染并帶動了學生。讀到孩子們的詩作時，真的是滿懷欣喜，滿心激動。在此，摘錄學生部分詩作。
江城子（劉一男）
蒼古隨風簾影動，晦如空，落春紅。猶是無晴，幾多離人夢。還望窗櫳憶難收，人何處，淚空流。未雨何風云漸濃，憑誰懂，意沉冗，一語多情，消得心自冷。贏得封侯誰與去，珠連落，漸朦朧。
減字木蘭花?吊陸放翁（劉成川）
星暗鴻飛，迢迢銀河終難渡。寒鴉繞林，紛紛羽翼旋悲楚。
大江東去，江岸蓑翁非蹇叔。回首興嘆，皇朝霸業終塵土。
秋雨游園（蘇若冰）
時至白露秋風寒，細雨如絲意綿綿。鳥雀濕羽幾飛落，垂柳舞枝自陶然。
江城子記夢范文6
前段時日，閱讀了蘇軾寫給亡妻的江城子。感觸頗深。
正文--、
驀然回首
擦肩而過
生命中本來就有太多的來去匆匆
快的甚至讓人來不及去遺憾
過往與相逢或許會在深夜的夢中留下淡淡的痕跡
縱不能相望
已無處可尋
--題記
在凡塵俗世中愛的最高境界是什么？
執子之手是
相濡以沫是
生死相許亦是
茫茫宇宙無情
凄凄生命有限
時間在賦予我們生命氣息的同時
也在帶走我們的生命
十年
太長太長
什么都會發生
或喜或憂
十年之后誰能記得誰？
十年之后誰又負了誰？
所謂的天長地久到底是一瞬還是一生？
生死幽明永隔
感情的紐帶結而不解
十年生死茫茫
千里歸路迢迢
跨越時空的這十年是怎樣的距離？
無盡的思念又是怎樣的刻骨銘心？
縱使相逢
卻也是陰陽兩隔
夢里徘徊罷了
英國有句熟語
小別加深愛
久別則扼殺之
但大愛無私，無言，無畏
這十年的久別卻讓蘇軾"不思量，自難忘"
一懷愁緒
十年離索
斯人已去
荊棘縱橫
風凄露下
感念疇昔
卻是生死永訣
昔日的相夫教子
歡聲笑語如今何去
只剩下一座孤冢
一聲嘆息
一縷相思
一懷牽掛
在寒食天
夢牽日
斷腸時
年年歲歲
淚涌飄飛
道是
此去經年
應是良辰好景虛設
便縱有千種風情
更與何人說？
