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國慶小報資料范文1
一、確定內容，巧選形式，讓學生“有興趣動”
實踐活動內容的確定應樹立大語文觀的思想，把世界作為學生的教科書，特別重視學生感興趣的生活世界、自然世界、社會世界。所涉及的不僅是文本內容，更強調非文本內容的習得與感悟。自然風光、風土習俗、新聞熱點等均可以作為活動內容。形式的選擇應依據活動的內容，尊重學生的需要、適合學生的年齡特點，突出趣味性、體現實踐性。具體可以采用以下幾種形式：
1 課本劇。語文教材中有許多故事性很強的課文，深得學生喜歡，也適合學生表演。這類文章，我們可以改編成課本劇，讓學生擔當課文中的角色進行表演。如學習了《晏子使楚》一課，讓學生先把課文改寫成劇本，然后小組分工合作表演，學生有的當導演，有的當演員，有的準備道具，真是寓學于樂。
2 故事會。故事永遠是學生的最愛。讓學生講哲理故事，悟人生哲理；讓學生講智慧故事，做睿智之人；讓學生講歷史故事，曉民族之事。如學習了《草船借箭》一文后，組織學生開展了“讀三國故事、講三國故事、評故事大王”的實踐活動，在活動中，學生進一步理解了文章內容，拓寬了視野。
3 辯論會。辯論是一種鍛煉口才的好形式。學生往往能在激烈的思辯中飛揚個性；在“唇槍舌戰”中錘煉語言；在不斷辯駁中明白事理。如學習《放棄射門》一課時，讓學生就“福勒該不該放棄射門”這個問題展開辯論，正反雙方經過一番“舌戰”，都無不嘆服于福勒高尚的體育風范。
二、把握時機，精心安排，讓學生“有時間動”
1 語文課，擠出時間。一些跟課文關聯的，由教材拓展延伸出去的內容往往可在課堂上留出時間完成；一些和積累運用中的“口語交際”緊密結合的內容以及“實踐活動”中的內容，也可以在課堂上完成。如課本劇的表演，一般可以在理解課文的基礎上當堂進行；再如辯論會，一般也可結合閱讀課文當堂舉行。
2 綜合實踐課，給出時間。綜合實踐課，也是語文實踐活動的好時機，特別在當前還沒有統一的綜合實踐活動教材的情況下，語文實踐活動完全可以在綜合實踐活動課程中占一席之地。如《體育頌》這篇課文，啟發學生確定了“心系奧運”活動主題，活動分四個階段進行：搜集奧運資料，交流奧運文化，設計奧運郵票，編輯奧運小報。每個學生都積極參與，經過兩個月的活動，學生展示了精彩紛呈的奧運小報，設計了富有個性的奧運郵票，童心跟著奧運一起飛翔。
3 節假日，用好時間。語文教材中的不少活動跟節假日有關，如“辦小報，迎國慶”、“怎樣過六一”、“怎樣慶祝元旦”等；而節假日本身也是很好的可供研究、可供實踐的活動資源。因此，我們可以利用節假日，組織學生開展語文實踐活動。如國慶放假七天，老師和學生共同設計了“國慶特別作業”：輕松逛逛步行街，感受節日氣氛；認真讀讀課外書，了解祖國發展；動手寫寫讀書筆記，記錄閱讀體會；寫寫畫畫國慶小報，表達建國志向。
4 實現語文學科與綜合實踐活動課程的整合。綜合實踐活動充分發揮學生的主體性，也給語文教學帶來意想不到的良好效果。如我們在教學《》這一課時，又對教材內容進行了擴充，開展了《綠化校園》的語文活動課。學生根據自己的興趣和愛好，決定活動的內容和形式，安排的活動有描寫花草樹木的詞語競賽，介紹校園內自己所認識的一種植物，有關于植物的詩詞的收集、理解和朗誦，有校園內花卉的介紹等。這些內容和程序的組織，完全由學生自主安排和決定，發揮了學生的主體性，調動了學生的積極性和創造性。而有關于植物的詩詞的收集、理解和朗誦，學生為了交流，通過各種渠道積極搜集，到圖書館、書店，上互聯網查閱、搜索，向親戚朋友請教。這樣的活動，就是一次自主讀書的比賽，促進了課外閱讀，培養了課外閱讀的好習慣，從中也進行了閱讀實踐和提高語言實踐能力的訓練，促進了語文教學。
三、凸顯主體，激勵為主，讓學生“有信心動”
實踐活動，更多體現的是學生的自主和自由，教師應是學生活動的欣賞者、支持者、激勵者、指導者和參與者。實踐活動，應激發學生自主參與的熱情，從活動的設計、準備到實施、總結都要鼓勵每個學生參與，使學生成為活動的主人。
1 自主參與活動設計?；顒臃桨笐寣W生自己設計，教師可以“參謀”或“合作者”的身份，幫助學生調整活動方案，但應以尊重學生的方案為前提。如讓學生設計《找春天》的活動方案，學生找了大量的資料，有關于春天的詩歌、歌曲、散文、故事、對聯、圖片、影像……我們鼓勵學生將材料進行歸類整合，然后設計活動步驟。學生一經點撥，豁然開朗，設計出了富有詩意的方案：親吻大自然，踏春；影像圖片，賞春；詩詞歌舞，頌春；自創詩文，詠春。
2 自主參與活動準備。從活動內容搜集，學具教具制作，到活動場景的布置，均可讓學生參與，教師主要做好小主持的指導。
3 自主參與活動過程?；顒诱n重在過程，教師要鼓勵學生在活動過程中充分動手、動口、動腦，全員參與，全程參與；教給學生搜集資料的方法，讓學生自己動手搜索；鼓起學生參與活動的勇氣，讓學生表現自我；提倡學生尋找合作伙伴，共同解決難題；培養學生自主探究的精神，讓學生思維靈動。
國慶小報資料范文2
一. 班級概況：
本班現有人數70人（本學期轉入4人），其中男生37人，女生33人，維族4人，哈族1人，朝鮮族1人，壯族1人，滿族1人，錫伯族1人，回族2人，少數民族學生11人。
本班學生經過兩年的常規訓練，已初步養成了一些良好的行為習慣，大部分同學在開學后很快投入了緊張、有序的學習生活。同學們情緒穩定，精神飽滿。班級已初步形成了好學、勤奮的學風，班集體凝聚力較強，班級涌現出一大批關心集體、好學上進的好孩子。現存在的問題是有個別同學自控能力較差，需要老師及時關注他們的思想變化，多做思想工作，班級中蔡晨及關山飛渡兩位同學在老師、家長的關心下進步很大，已參加了班級滾動座位。同時，有一小部分后進生學習比較吃力，這學期老師要更多的關注這些同學，多給他們發言的機會，樹立他們學習的信心，以使他們盡快的趕上其它同學。
二. 管理目標：
思想品德方面：
1. 尊敬師長，見老師要問好。升國旗時佩戴紅領巾，立正脫帽。
2. 做一個愛父母、愛學校、愛同學的好孩子，心中有他人，心中有集體。
3. 學會用文明禮貌用語，不打架、不罵人、不破壞公共設施。
4. 遵守《小學生守則》中的各項規章制度，爭當“優秀小學生”。
5. 遵守學校的各項制度，不影響班級集體榮譽。
學習方面：
1. 課前養成預習的好習慣，每天按課表整理好書本、文具。
2. 課堂上養成大聲讀書、大聲說話的好習慣（個人發言時）。
3. 學會聽講，神情專注，上課要積極發言。
4. 課后認真記錄每一項作業，認真完成作業。
5. 養成每天讀書的好習慣，邊讀邊積累。
紀律方面：
1. 遵守學校的規章制度，不遲到，有病有事要請假。
2. 遵守課堂紀律，認真聽講，不隨便插話。
3. 課間在樓道內輕聲慢步，不追逐打鬧，不大聲喊叫。
4. 放學后，排隊回家；離校時向老師再見。
勞動方面
1. 在勞動組長的組織下，值日生各負其責，認真打掃本班值日。
2. 每個同學負責自己座位下的環境衛生，做到及時撿紙片。
3. 保持個人衛生整潔，不亂扔紙屑。
三. 管理措施：
品德方面
1. 班級專門有同學負責登記好人好事，及時發現同學們的閃光點，予以表揚激勵。
2. 同學之間互相監督，不說臟話。
學習方面
1. 由每組小組長負責檢查預習及朗讀課文的情況，及時記錄，每周進行總結、反饋。
2. 四人小組長負責檢查該小組同學帶學具及作業情況，并在該生評比表上作業一欄中打分。
紀律方面
1. 班組設有專職考勤員，對每天的考勤認真記錄，一周一總結；
2. 本學期，本班繼續堅持以每周行為規范評比表量化評比，逐步由老師監督到同學互相監督，形成個人評比、四人小組評比、小隊評比分層管理模式，針對同學每天表現，及時反饋在評比表上，每周總結一次。一周評出優秀小隊及優秀個人。
3. 由三位路隊長負責每天組織同學排好路隊，每周總結一次。
勞動方面
1. 個人環境衛生將由四人小組組長隨機檢查，及時反饋在評比表上。
2. 每天的值日，由值日組長根據該生勞動情況進行打分，期末公布勞動成績，并評出“熱愛勞動”的好孩子。
四. 各月安排：
九月：
11、 繼續進行常規訓練；
12、 圍繞“美麗新疆”主題查找相關資料；
13、 辦一期抗戰勝利60周年的校園專欄；
14、 辦一期迎國慶、新疆成立50周年小報；
15、 進行秋季運動會組織訓練和準備工作。
十月：
7、 一次綜合實踐活動（外出）；
8、 準備美麗的新疆的電視才藝展；
9、 進行一次年級寫字比賽。
十一月：
5、 辦一期愛科學小報；
6、 進行一次“名人故事主題隊會”。
十二月：
9、 做好期末分項測試工作；
10、 辦一期“慶元旦”小報；
11、 做好迎新年的活動準備工作；
國慶小報資料范文3
[關鍵詞]運用 合作學習 語文教學
合作學習是新課程倡導的重要理念之一，是合作的一種特殊表現形式，是合作認知、合作情感、合作技能與合作行為在教學過程中的具體體現與運用，也是新課程所倡導的三大學習方式之一。筆者在參加省級課題“小組合作學習在農村小學的實踐和運用”的研究過程中，在運用合作學習方式，改進語文課堂教學，提高語文教學質量進行了積極探索，并取得一些實效。
一、運用合作學習方式，提高課堂教學質量
教學方法和教學手段是構成教學過程并且直接影響其效果的重要因素。合作學習方式教學可以激發學生學習興趣，啟發引導學生充分參與，培養學生自主、自覺、主動、協作精神，從而達到提高教學質量的目的。
1.切塊拼接，協作完成教學任務①
多年的語文教學實踐使我們看到，對教學內容的理解僅靠個人的思考和理解是不全面的，一旦教學內容較多時，就不易完成教學任務。此時，利用合作學習方式，把所教內容進行分解，大的分小，整的分塊，讓合作小組承擔切塊內容，協作完成教學任務。例如：《向命運挑戰》一文的第2至第5自然段分別描寫敘述了霍金生病、病情加重、不斷加重時向命運挑戰的事跡。教師在教學時希望學生能完成的學習任務包括：a這一自然段中霍金怎樣向命運挑戰的？b他創造的奇跡給了你怎樣的啟示？無疑這兩項學習任務是比較多而重的，如不分組學習，不僅時間上不允許，學生的理解存在片面性，而且很難激發學生持久的學習興趣。此時采取“切塊拼接法”，把任務分解，讓學生進行小組合作學習。這樣既照顧到了每個學生的參與性，擴展了學生思考問題的視野，又發揮了合作作用，提高了教與學的效果。
2.講查畫讀，合作展示個人才華
為了加強小組合作，減少小組內成員之間協調上的困難，在小組合作學習教學時教師可采用“講、查、畫、讀”四法。如教師在教學《梅花魂》一文時，希望學生能以不同的方式合作學習課文，敘述外祖父愛梅花、讀唐詩宋詞、喜送墨梅圖、送女回國四件事，于是他向學生提供了四種學習方法：1）根據課文，講故事給組員聽；2）查找有關課文的唐宋詩詞，與同學交流；3）學畫梅花；4）有感情的朗讀課文，感受外祖父對祖國無限眷念的思想感情，領悟梅花那種無畏“風欺雪壓”的品格。采取此法，小組成員分工明確，根據個人特長，采取不同形式，接受不同任務，做到人人有事做，個個顯才能，合作得也更顯融洽、活躍，教學任務也能順利完成。
3.質疑辯論，相互提高思辨能力
在語文實踐教學時，往往出現“仁者見仁，智者見智”的觀點，此時教師可有的放矢，放手讓學生共同探討，開展辯論，促進理解，相互提高。如在教學《草船借箭》一文時，學生質疑：“諸葛亮到底是借箭還是騙箭？”有的學生說是借箭，有的學生說是騙箭，于是教師把學生分成幾個小組讀課文找理由并展開辯論。學生思維敏捷，唇槍舌劍，很好的體現了合作探究質疑精神。在教學中筆者認為：學習者之間的爭論交流能促成學生對知識的深層理解，辯論過程可使學生外顯化，能促使學生思維活躍，提高思辨能力，促進相互學習進步。
二、開展課外合作，提高寫作水平
學生每天坐在教室學習，有時會感覺乏味。一旦走出教室、走出校園，就像小鳥一樣高興，思維也更加活躍。筆者在教《小鎮的早晨》一文時，組織開展合作小組學習，將全班學生分為三個小組，走出校園，進行觀察、體驗和實踐本地小鎮。我們讓三個小組成員分別就小鎮早晨的“恬靜、熱鬧、緊張”的特點，進行觀察，寫出片斷，合作交流。然后在全班交流，最后合并成文，從而圓滿完成了此次習作體驗的任務。學生通過戶外觀察體驗，實地了解、明了小鎮早晨的不同情境下的景色特點。他們大膽創新，認真寫作，作文的景色描寫，特點鮮明，語言生動，層次清晰，內容豐富，個性突出。不僅如此，還加深了學生對課文的理解，拓寬了學生視野。更為重要的是，既加強了學生小組之間的合作與交流，又提高了學生個體之間的合作與交流，凸顯了合作的成效，豐富了教學內容，提高了教學效果和學生寫作水平。
三、組織撰寫板報，展示學生才華
在作文教學的實踐中，筆者鼓勵學生多看多寫多應用，強調聯系實際寫文章，加強實踐和體驗。九年義務教育課本語文第十一冊安排了一項語文實踐活動：辦小報，迎國慶。學校要求六年級以班級為單位，組織學生合作辦小報，并進行全校評比。筆者所帶畢業班的學生為了集體的榮譽，積極踴躍參加。筆者先在作文教學時，詳細講解辦刊的要求和編排的設想，發動學生，集思廣益。筆者幫助本班的學生進行分工，明確各自職責，要求團結協作，指導各組多方查詢收集資料。合作小組通過報刊、電視、廣播、網絡等信息渠道和分組采訪調查等方式獲取文字、圖畫、圖表、照片等資料。然后分組討論，設計圖案，研究版面，確定內容，專人編輯書寫。經過收集整理，反復討論，實踐體驗，歸納綜合，辦出了一份精美的小報。在全校檢查評比中，筆者所帶班的主題小報頗具特色，版面美觀大方，內容積極向上，圖文并茂，書寫工整而獲得學校頒發的“國慶小報特色獎”。充分展示了集體合作的力量、智慧和學生個體的才華，使他們體驗到合作辦報成功的喜悅，增強了審美情趣，提高了實踐能力，也激發了學生熱愛祖國的情感。
四、參加社會實踐，提高實踐能力
實踐活動是以學生為主體的探究活動，從某種意義上講，實踐活動是學生再學習的過程，它具有探索的意義和價值。在課堂學習中，學生經歷了收集信息、處理信息和得出了收集信息、處理信息和得出有價值結論的過程，課后的延伸是知識的鞏固和拓展，也是學習的不斷深入和提高。
在組織學生參加社會實踐活動過程中，我們結合開展“留守兒童教育的實踐與研究”課題研究，以學生家庭所在地區域的學生組成合作小組，針對父母外出打工留守兒童家庭教育不到位的現狀，開展調查了解：
1.本村有多少人口、多少小學適齡兒童、其中有多少留守兒童？
2.父母外出打工，留守兒童家庭教育的現狀；
3.留守兒童教育缺失的共性特點；
4.留守兒童教育存在的問題及形成的原因；
5.如何加強留守兒童家庭教育。
合作小組成員通過走村入戶，調查了解了留守兒童的基本情況，根據調查了解發現的問題，合作小組成員在一起分析調查所得材料，提出了本組的建議：請求政府高度重視對留守兒童的教育管理工作，建立健全留守兒童管理機制；完善學校對留守兒童的教育，建立留守兒童登記檔案和成長記錄袋，構建留守兒童學校監護網；舉辦家長學校，加強家庭教育指導；建立聯系卡和家長電話聯系熱線，定期召開家長會。并由一人執筆，大家討論，合作撰寫了本組調查報告，圓滿的完成了學校布置的社會實踐調查任務，既提高了社會實踐能力，又提高了合作寫作能力和水平。
國慶小報資料范文4
一個良好的班集體會對每個學生的健康發展產生巨大的影響，同時它對提高教學質量也起到促進作用。因此，如何建設一個良好的班集體，是每一位班主任的共同愿望。下面我就采擷我的教育生活里面的幾朵浪花，與大家共勉。
一、通過集體活動，培養學生的集體榮譽感，讓學生為班級而驕傲。
集體榮譽感是指學生自覺地從屬于集體，自覺地維護所參加的集體之利益的情緒和情感，有了集體榮譽感學生就會表現出相同的情感，一致的行為，即為了集體取得的榮譽和成績而驕傲和興奮，又為集體榮譽受損而感到難過的情緒和情感。班集體的形成靠的是大家的力量，只有集體中的所有成員都愿意為班級服務，為班集體獲得的成績和榮譽出過力，流過汗，用過心，才能體會集體榮譽感。班主任要為學生的集體榮譽感的形成搭設平臺，經常組織一些有意義、學生能廣泛參與的集體活動，如運動會、文藝演出、為學生準備的集體生日會、班級文化的布置、班級標語和班徽的設計等等。
剛開學的時候我就布置了學生班級文化建設的任務，但是學生并沒有表現出太大的積極性，甚至沒有主動地進行班級文化建設。我在想：以布置任務的形式，可能學生接受不了，而且，學校里沒有一個班級進行文化建設，所以也沒有這樣的氛圍和環境。于是我帶著照相機走訪了幾個兄弟學校，參觀了他們的班級文化建設，看著那么漂亮的班級布置我感慨萬千，我的學生們能做到嗎？他們行嗎？我把照片在班會課上展示給學生看，學生們好羨慕啊，都說真想在這樣的班級里生活和學習，我看時機成熟了，就提議說：我們也把班級布置得漂亮一些，像家一樣溫馨，好不好？學生熱情的說：好極了！于是我就讓學生自己分組，每個小組自己承包一面墻，小組討論布置方案和主題。沒有想到僅一節課的時間每小組的方案都陸陸續續出臺了，每位學生還進行了詳細的分工。只見下課時間學生們都忘記了打鬧，剪紙的剪紙，畫圖的畫圖，忙的不亦樂乎。一天的時間就初見成效，我欣喜的看著他們的成果，一個一個的了解他們布置的含義?！澳銈冞@個版塊起的名字很好：心系臺灣，愛心延續。為什么這個心不畫完整啊？只畫了一半？”“老師，我們這是全班的愛心匯成的半顆心，我們沒有把心畫完整是因為我們想把愛心傳播出去，傳播到班級以外，學校以外，傳播到整個社會，所以我們的愛心是沒有邊際的，也沒有辦法畫完整?！蔽艺痼@，我意外，我驚喜……這個時候我才知道，我的學生們一點也不比兄弟學校的差，我的學生們在我的心中就是最棒的!
二、用心觀察每一個細節，抓住稍縱即逝的教育契機。
班級每天都會發生不同的新鮮的點滴事情，這些都可以成為教育的良好契機，這關鍵在于班主任要有一雙善于發現的眼睛和一個遇到問題善于思考的大腦。當觀察學生行為的細節成為習慣，我們就會感覺到學生天天都在進步，我們教育的幸福感也會越來越強。
我們的班級總是讓人感覺到比較亂，桌子啊，凳子啊，這些都可以排整齊，可是還是感覺班級有點亂七八糟，我找了很長時間的原因，終于發現，原來是學生的書桌上放置的書本亂。于是我就組織學生進行討論，怎么樣“還我”一個整潔的班級。學生們討論到了桌上書本放置的問題，大家一致認為桌子上就放本節課的書或是教輔資料，其它的都放在抽屜里。于是我看見了，大家都在認真的收拾桌子。很短暫的時間后，我發現，有一組學生不約而同的把書放在了桌子的同一邊，一眼望去真的整齊劃一，于是我就像發現新大陸一樣讓所有的同學都把目光集中到這組同學的桌子上，當大家都發出感嘆聲的時候，我發現我們班最調皮最叛逆的一個男生，竟然偷偷的把他的書本，放整齊了，也和別人一樣放在了桌子的同一側。我們心里一陣感動和溫暖，心想：孩子，你真的長大了，你真的改變了，你也是老師的驕傲！我把我看到的這一幕說給全班的孩子們聽，大家都把贊許的目光送給了他，當他第一次害羞的笑的時候，我帶頭為他鼓起了掌，當學生們熱烈的掌聲送給他的時候，我知道，他的心里已經種下了愛的種子，這時候他是幸福的，我也是幸福的。
三、班主任要少說教，多做事。
身教重于言教，羅曼·羅蘭說過：“要散布陽光到別人心里，先得自己心里有陽光?！卑嘀魅我龅揭缘路诉@點，就必須身體力行，凡是要求學生做到的，自己首先就要做到，而且要做好。蘇霍姆林斯基曾說：我們應當以豐富的精神 ，給孩子們做出榜樣。只有在這樣的條件下，我們在道德上才有權利來教育學生。因此只有自身的道德修養令學生驚嘆折服，教師才能一言九鼎，學生才能心悅誠服。
國慶小報資料范文5
一、指導思想
為豐富校園文化生活，發展學生興趣與特長，促進學生的全面發展，以社團活動為平臺，以“豐富生活、展示個性、培養興趣，拓寬知識、開發潛能”為宗旨，成立相應的學生社團活動小組，努力使學校成為學生愉快而有趣的生活學習的樂園。
二、社團任務
1．培養學生興趣愛好，張揚學生的個性，讓學生在活動中學習知識，增長能力。
2．凸顯學校的辦學特色，塑造學校社團活動的品牌。
3．積極參加各級演出和比賽，為校爭光。
4．通過多種方式吸收學生加入到組織中來，讓每一個學生都有成長的舞臺。
三、具體工作及措施
（一）尊重主體，實行雙選。在社團活動實施過程中實行雙選制度，活動前，學校根據每個教師的特點選擇好輔導項目，同時班主任根據課程的開設情況鼓勵學生依據自身特長，特別是興趣所向，選擇合適的社團活動。
（二）落實常規，健全制度 1．為加強常規管理，避免社團活動的隨意性和盲目性，我們要堅持“六定”。一定活動課程；二定活動目標；三定活動時間；四定活動內容；五定輔導老師；六定活動地點。
2．做好輔導老師的準備工作，絕不打無準備的仗。正式開課前，所有輔導老師制定切實可行的活動計劃，安排好全學期的活動內容，并提前備好一周的課，上課前一天要通知好所在社團學生準備好相關活動材料。
3．加強輔導老師的教學反思，開座談會，總結工作中的成功之舉和敗筆之處。加強老師之間的交流探討，濃厚研究氣氛。努力提高社團活動的效果和效率。
（三）充分重視學生的個別差異，注重因材施教，在全面了解學生個性特征的基礎上，充分開發他們的潛能。把社團活動作為學校實施特色教育的重要途徑。
（四）加強檢查督促，發現問題，及時修改。
注重學校社團活動的組織、檢查、指導開展，以保證學校社團活動課程建設順利進行。
（五）構建科學合理的社團活動評價方案。
“社團活動”課程的開發與實施是對教師能力、精力、毅力等多方面的巨大考驗，為此我們將建立規范的內部評價與激勵改進機制，把各自輔導的情況和成果納入教師的考評和獎勵。
四、社團活動分類
2021年學校扎實開展好以下社團活動，以后逐年擴充內容和方式。主要包括趣味數學、繪畫、硬筆書法、軟筆書法、棋類、電腦、快樂英語、小小科學家、跳繩等。
五、社團活動實施措施
1、成立學校社團活動領導小組，指導教師精心設計活動，并全程監督各社團活動過程和考核評價社團活動效果。
組 長：XXX校長
副組長：xx副主任 xx副主任 xxx組長 xxx組長
成 員：xx干事 xx干事 xx干事
2、保證社團活動時間：校級共同活動時間為每周二、四上午（10：00--11：30）以及周二至周四戶外課（17：00-17：40）。
六、本學期社團活動分以下三個階段進行
第一準備階段：第1－2周
（1）學校制定活動定方案，宣傳動員，組織實施。各社團招聘負責老師及各社團組織成員報名。
（2）社團負責老師填報社團名冊、制定活動計劃（授課內容）、確定活動內容、活動時間等。
第二社團活動階段：第3－16周
（1）指導教師認真組織開展活動。
（2）做到“五有”：有計劃、有活動設計（教案）、有名冊、有反饋、有總結。提前一周社團負責老師備好簡單的授課教案。注意積累電子稿和紙質稿的素材，圖片資料，學校做好宣傳報道。
第三階段成果準備展示：第17－18周
1、指導教師最后階段上交相關材料（計劃、活動設計、點名冊、記錄本、學生作品、過程性資料、學生取得的成績、活動總結等）。
2、社團領導小組考核檢查學生活動效果，評選最佳指導教師和最佳學生（由指導老師推薦），并進行“國慶、元旦”時的表彰。
3、展示成果：跟學校的校園文化藝術節的活動、匯報演出及展覽相結合。
展示的項目：
書法：社團成員人人展示自己創作的書法作品，張貼在專用的展板上，并附上活動的圖片。
電腦信息：人人展示自己創作的電子小報，張貼在專用的展板上，并附上活動的圖片。
美術作品：人人展示自己創作的作品，張貼在專用的展板上，并附上活動的圖片。
文學社：人人展示自己發表、撰寫的文學作品。
科技小組：展示學生的活動資料、活動情景、活動積累的作品，各類競賽的成績。
英語組：在提高口語水平，能在六一節、元旦中表演一個節目。
舞蹈組：集體展示名族舞蹈，節日匯報演出中表演節目
合唱組：集體展示，節日匯報演出中表演節目七、課程實施過程友情提醒
國慶小報資料范文6
關鍵詞： 小學語文 口語交際 教學方法
口語交際是指在人與人交往的語境中，聽、說雙方運用口頭語言傳遞信息、交流思想和感情的一種活動?？谡Z交際是聽與說雙方的互動活動，它是一個過程，而且是一個動態生成的過程，是聽者與說者雙方面對面進行語言交流的一種活動?！翱谡Z交際”是2000年在中小學教學大綱正式提出并取代以往的“聽說訓練”，凸顯了現代社會口語交際能力的重要性。新課標中明確指出：“口語交際能力是現代公民的必備能力。應培養學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養。”小學口語交際教學，就是在教師的指導下，通過具體交際情境的創設與口語交際活動的開展規范和發展學生語言，培養學生口語交際能力和文明素養的一個教學過程。如何有效地進行小學語文口語交際的教學活動，讓學生真正實現“交際”呢？
一、營造輕松民主的交際氛圍，讓學生學會傾聽，學會交往。
口語交際需要在民主平等的氛圍中進行，這樣才能調動全員參與。教師要尊重學生的個性，發揮學生的自主性，真誠地與學生交流，做學生真誠的聽眾，適當地、適時地加以指導即可。教師更要關注那些不善于表達的學生，做到人人參與，對于他們能夠站出來，主動交流，給予鼓勵和表揚，讓他們樹立與人交流的自信心。
對于聽者而言，“傾聽”也是一個人文明交際綜合素養的體現，要讓學生學會傾聽，做文明的小聽眾。只有會聽、聽懂，才能更好地應對，達到交際目的。學生傾聽能力的訓練，可以在課堂上、課外、生活中，適時地加以引導，不斷提高“聽”的能力。例如課堂上，教師提問或同學講話后，可以問問其他同學，老師提的是什么問題？剛才同學的回答中，你聽明白了什么，并作簡單的轉述或者重復。以此引導學生努力聽懂別人講話的內容，并在聽懂的基礎上，聽出要點，加入自己的思考，能嘗試對對方的話做出自己的判斷。
二、巧用教材、家庭、社會等途徑，選擇話題，進行口語交際演習。
小學口語交際教學的話題選擇應該是全方位、多角度的，可以是教材的口語交際的內容，可以是家庭生活中的話題，也可以是社會生活中的一些熱點話題?？梢詮V泛利用各種途徑、各種視角選擇口語交際話題。
1.緊密結合教材選擇話題。小學語文課本內容豐富，既有介紹歷史人物的，又有頌揚現代英雄的；既有描寫著名自然景觀的，又有蘊含經典人生哲理的；既有展示珍奇動植物的，又有敘述社會科學知識的；既有反映古代勞動人民智慧的，又有描寫當代科學技術成果的，還有神話、歷史、寓言等各種故事……教師可以根據課文的不同類型和不同特點，利用課文的具體內容，進行口語交際演習。
2.利用家庭生活選擇話題。家庭生活中的方方面面，也是口語交際的一個重要內容，教師可以讓家長配合，如在“母親節”或“父親節”時，安排學生回家為爸爸媽媽做一件力所能及的事，并說說爸爸媽媽的表現及自己的感受?；匦：螅侔才艓讉€小記者把采訪到的內容進行整理，寫成一個小報告。
3.利用一些社會熱點選擇話題。教師可以就一些社會熱點問題組織學生搜集信息資料，展開深層次的討論，同時也有利于增強學生的社會使命感。例如，在觀看了2015年的國慶大閱兵后，孩子們肯定感受頗深，這也是社會上比較熱門的一個話題，教師可以組織學生開一個座談會，談論“國慶大閱兵”讓我們感動的瞬間，說一說難忘的細節和畫面，交流對于國家榮譽感和使命感的看法。
三、聯系生活實際，創設形式多樣豐富的交際情境。
在口語交際的情境創設中，一定要充分考慮學生的實際，注意生活化的口語交際教學。因為，口語交際只有與學生的生活實際貼近，才能使學生產生積極的情感體驗，激發學生交際的興趣。例如，教學人教版三年級下冊口語交際《談談爸爸媽媽對我的愛》一課時，可以讓學生回憶感受平時的生活中爸爸媽媽是怎樣關心你、照顧你的，可以讓學生把能體現爸爸媽媽對你的愛的小禮物，帶來學校，與同學分享這份愛，并把它介紹給好朋友或者同桌。這樣的環節設計，就是從學生生活中點點滴滴的體會出發，像是在與同學和老師進行平常的交往和溝通，這樣的口語交際教學，學生樂于表達，興趣自然濃厚，交際的目的水到渠成。
四、及時有效地評價和反饋，增強學生的自信心。
教師的評價，如果在口語交際教學中能夠運用得恰當，那么不僅能及時地對口語交際教學進行有效補充，還能營造良好的學習氛圍，激發學生參與交際的熱情，培養學生良好的個性品質。
教師評價反饋的方式可以是多種多樣的，教學中可以綜合運用師評、生評、自評、他評、互評等多種方式。例如，教學三年級下冊口語交際《談談爸爸媽媽對我的愛》這一課時，學生上臺講述成長過程中父母對我們的關愛的小故事，講述后，老師不急著對學生的講述進行點評，可以先讓講述的同學評一評對自己的講述滿意不滿意，還可以讓聽的同學評一評，講述的過程中，哪些地方講得好，還有什么意見要對他說。最后，老師再對學生的講述和點評，加以肯定，提出意見。這樣，通過學生的聆聽、判斷、感悟、表達，讓學生自己發現、分析，促進學生彼此尊重、彼此理解、彼此欣賞，通過這樣的評價，還能把更多的評價時間和發言時間留給學生，把評價的權利還給學生，使他們真正成為評價的主體、發展的主體。
總而言之，使學生掌握一定的口語交際技能，養成良好的交際習慣，強化待人處事的交際能力，是小學語文口語交際的一個目標。教師要把口語交際教學落到實處，力求以新的觀念、新的內容、新的教學方式、新的評價體系優化口語交際教學，使學生愛上口語交際課，樂于與人交流，具有良好的口語交際能力。
參考文獻：
