前言：中文期刊網精心挑選了雪花剪紙范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
雪花剪紙范文1
剪紙的雪花原料和工具
一把剪刀
一張紙
簡單雪花的剪紙的步驟和方法
依箭頭所示，將紙對折
依箭頭所示，再將紙對折
依箭頭所示，對折(輔助線為原位置，便于理解)
依箭頭所示，對折
用剪刀剪去一段尾巴，在此基礎上剪出雪花圖案
依照自己的想象，剪出你想剪的圖案
張開....這個圖案或許不盡心意，多嘗試一下，就能剪出更好看的圖案了。
雪花剪紙范文2
1、芭蕾舞演員剪紙模板下載。
2、剪紙雪花步驟圖。
3、將芭蕾舞演員剪出后，從剪紙雪花的中心穿過，用細線將頭部固定后就可以掛在你的天花板上了。
附：剪紙產生和特點
我國各地，均有剪紙習俗，風格迥異，做工良莠不齊，題材各有不同，剪紙材料千差萬別。按制作方法分類，主要有剪紙和刻紙；按表現形式分類，主要有單色和點彩。
剪刀剪紙，歷史悠久，但由于加工數量的限制，而且細微刻畫，逐漸被刻紙取代，刻紙的優勢在于，以此可以加工多張，刀法變化多端，具有豐富的表現力，作為剪紙藝術的分支，已經在我國處于主導地位，我公司的產品即為刻紙產品。
雪花剪紙范文3
一、激發學生學習化學的興趣
化學學科開設于初中第三學年,而學生在經過對包括物理在內的七八個學科的學習之后,學習習慣基本定形,學習基礎也基本確定,這在某種程度上似乎也為化學教學無形地設置了一些障礙。對于教師來講,這時候一定要頭腦清醒,對癥下藥。因為化學學科的學制較短,且與實踐、社會生產、生活等都聯系緊密,每一位學生都是從零起步,教師要把每一位學生都視為學習化學的優生,這樣既有利于保證學生學習化學的興趣,又有利于穩定和提高化學教學成績,因為興趣是最好的老師?；瘜W課堂調動學生興趣的途徑之一就是做實驗,要做好書上的演示實驗和分組實驗,還可以讓學生親自動手做一些簡單的小實驗,這樣既能調動學生的學習興趣,激發探究的愿望,又能讓學生體驗到化學過程的內在美和探究的樂趣,這樣學生不需要強化記憶,就能輕松記住并理解掌握知識要領,增強教學的有效性,提高課堂效率。教師在教學過程中應注重學生基礎知識的教學,加強各種能力的培養?；瘜W學科的特點是知識點雜、亂、多,學生很難在頭腦中形成知識網絡和體系,加之內容的抽象性,學生掌握起來相當困難。教師就要從基礎著手,循序漸進,以便學生更好地掌握基礎知識。教師還必須重視學生自學能力的培養,農村學生一般自學能力較差,而學生一旦養成良好的自學習慣,就會自己發現知識、發現問題,思維也會更廣更活、更開闊,同時會自主地探索和創造知識。因此,在教學中教師應千方百計培養學生的自學能力,培養學生概括、歸納知識的能力,讓學生自己構建知識提綱和網絡,然后自主評價,自主總結,自主復習。
二、倡導互動式教學,強調學生的參與
許多教學方法及教學模式都是互相商量的結果。這樣,學生更易于接受,從而提高學習興趣,這是實施創新教學模式一個必需的環節。
我們在課堂上應多給學生上講臺的機會,讓他們展示自己的設計,或發表演講,并鼓勵他們積極思考,自由交流,大膽質疑,開展討論、爭論、辯論。這樣有利于激發學生的創造思維,有利于提高學生的創新能力。
三、根據知識內容構思教學策略
不同類型的化學知識各有特點,在制定教學策略時應予充分考慮。
1.針對化學基本概念,力求講解通俗又不失科學性,重點放在分析定義的關鍵字詞,揭示概念的內涵,引導學生列舉概念的外延,從而把握概念的本質特征。有關物質性質、變化、實驗等方面的概念,宜突出直觀,注重實驗引導;有關物質微觀結構方面的概念,宜采用形象比喻、模型展示、掛圖分析等方式講解;有關化學量、化學用語和化學計算方面的概念,可通過講練結合、以練為主等途徑,強化學生的記憶和理解。
2.針對化學基本原理具有很強的邏輯性和高度的概括性,教學時必須分兩步走:一是講清原理,教師要抓住學生直接感知到的具體實例進行歸納,或通過演繹的方式進行聯系,以引出新的化學原理,講解時力求突出形象性和論證性,用形象的比喻幫助學生理解原理,用嚴格的推導幫助學生掌握原理。二是應用原理,在講清原理內容的基礎上,教師要結合各種化學問題,特別是一些實際問題,運用化學原理去分析并作出合理的闡釋。
四、通過各種渠道培養學生的自學能力
培養學生自學能力的途徑很多,例如通過讀書發現問題、提出疑問,通過觀察化學實驗得出結論,等等。這些都是自學的基本要求和培養自學能力的基本途徑。教師應培養學生的自學能力。學生得到滿足后,對自學就會感到興趣,自學的勁頭也就更大。
五、開展豐富多彩的課外活動,保持學生學習化學的興趣
豐富多彩的化學課外活動對于學習緊張的初三學生來講是極具誘惑力的,既能讓學生在緊張的學習之余輕松一下,又能讓學生在輕松愉快的氣氛中鞏固化學知識。化學課外活動的內容與方式很多,包括化學游戲晚會、化學知識講座、化學知識競賽、化學園地、化學展覽會等,這樣的活動教師可以每學期或每學年舉行一兩次,如化學知識講座,教師可以講“空氣與水污染危害原因及防護”、“溫室效應的原因”、“酸雨的形成”、“當代軍事與化學”、“化學與日常生活的關系”等,幫助學生認識學習化學的重要性。教師還可以把所學過的化學知識編成各種節目如相聲、小品、魔術,等等,讓學生在輕松愉快中進一步鞏固書本知識。教師還可根據學生爭強好勝的心理,把化學知識按基本知識、難點、疑點分門別類編成不同類型的題目,舉行化學競賽,這也不失為一種加深鞏固知識的好方法。
六、利用多媒體網絡激發興趣,增大容量,優化教學過程
雪花剪紙范文4
《大學化學》課程的積極性興趣既是學習的最好老師。能否將學生自然地引入到材料化學專業的學習中來，讓學生感受到材料化學的魅力，教師上好前言課可以說至關重要。新生上第一門專業基礎課時，一般都充滿好奇與渴望。教師若照本宣科、泛泛而談，學生只能按圖索驥，被動接受教材上的受死知識，他們大多興味索然甚至大失所望。教師若能獨辟蹊徑，借助多媒體優勢，向學生合理展示人類自古至今、特別是近年來材料科學界發展的新成就，如金剛石、寶石、發光材料、功能奇異的C60、N60、C90(目前報道的最小的碳納米管［3］)、N70、碳納米管，無機超分子，原子簇化合物，無機功能材料(如功能配合物、無機納米新材料與功能材料)，納米陶瓷、磁性、催化劑、氣敏及傳感材料等。事實上，這些五彩繽紛、性能奇特、形貌特異的材料大多可通過即將學習的《大學化學》課程的相關知識來制備、合成，而并不是遙不可及、的高端技術。通過這種方式，則深深吸引學生的目光，能激發學生學習的興趣。學生因此也能了解學習好《大學化學》課程的重要性，進而增強對材料化學專業學習的責任感和信心。在各章節的教學過程中，教師都應把其相關知識點與材料的合成、性能研究等密切聯系起來。比如，在學習晶體結構部分的知識時，我們在這一塊的講授就與其他專業的授課明顯不同，盡可能地把常見晶體(如NaCl、CsCl、ZnS、CaF2、K2S、CaTiO3、TiO2、Al2O3、MgAl2O4、Fe3O4、Co3O4、AgCl、AgI等)的晶體類別、空間結構等向學生講解闡述清楚，為其學習常見無機化合物、無機材料打下堅實的基礎。
2突破傳統的教學理念與方法，夯實理論基礎
講授法教學仍然是目前多數課程所用的最基本的教學方式，具有一定的優勢，即教師能連貫地向學生傳授基礎知識，并配合其它方法，可將基本概念、基本原理及相關課程知識傳授給學生。教授法運用得當，不僅能將講授內容系統、科學而準確地傳遞給學生，而且還能很好地突顯講授內容的重點和難點。然而，實際教學過程中若自始至終均采用這一方法，學生極易疲勞，產生厭倦甚至煩躁的心理。事實上，有些教師一直喜歡滿堂灌和填鴨式教學，教師在課堂上洋洋灑灑、痛痛快快地大講特講，卻完全忽略了學生作為教學主體的作用。這種教學，只是教師知識的傾瀉，而不是傳授，其結果是教師教得非常累，學生聽得更累，因而教學效果往往顯得特別差。在近幾年材料化學專業的學生對《大學化學》課程的授課評價中我們可以清楚地看到，學生對那些采取滿堂灌式教學的教師微詞頗多，普遍要求采用靈活多樣的教學方法，要充分激發學生學習的積極性。在我系《大學化學》課程教學團隊中，我們都十分重視教學理念的轉變、更新和教學方法的改革。我們都視其為課程能否鮮活生動的源泉。首先，我們確立了以學生學習為中心的教學觀念，以學生最大程度掌握好專業基礎知識為目標。如果把教師作為工程師或技術工人，那么學生將可看成為其加工的“產品”?！爱a品”質量的優劣，能否贏得市場，是檢驗作為教師教學質量是否合格的標準。要做到這一點，必須對學生進行科學合理地訓練和培養。因此，在課堂教學上，教師要積極引導，在十分融洽的環境下合理有序地向學生傳授知識，并能激起學生的求知欲，使其在課后有進一步跟蹤并深入研究的渴望。其次，為更好地傳授知識，改革教學方法，要采用靈活多樣、切實可行的教學方法，使學生以最直接、最有效的方式獲得知識。比如，在課前，教師要布置任務，設置問題，引導學生進行預習，通過多種途徑了解有關課題的成就以及最新發展動態，以吸引學生的注意力，讓其對所學內容產生濃厚的興趣。在課堂上，以多媒體教學為主，必需的板書為輔;以探討和學生參與教學作為主線，以教師補充和更正作為輔線;以經典基礎知識的教學和實際應用為主要教學內容，以相關科學前沿知識的穿插為輔助內容。課后，學生以完成經典題目作業為主要鞏固課程內容的方式，以查閱相關知識，進行實驗和撰寫課程小論文來擴大視野，等等?！洞髮W化學》課程理論眾多，在有限的課時里讓學生牢固掌握眾多理論，難度較大。我們主要通過精選教學內容，采用精講、精練的方式，理論與實際相結合，科學前沿介紹與教師的科研課題相結合，深入簡出，形象生動地向學生進行傳授。通過具體的材料合成與應用示例，夯實基礎理論，加深《大學化學》與材料化學之間的聯系，使學生產生強烈的欲望和濃厚的興趣。
3轉變課程的管理機制
課程管理機制的建立與課程改革相適應，課程管理機制的優劣將直接關系到課程教學質量。課程改革的深入開展應是課程教學管理的核心內容，我們應積極探索新的教學理念，大力開展創新教育，逐步推進教學新模式的轉變，確保教學質量的提高。第一，我們要求《大學化學》課程教師都要進行教學研究，特別注重課堂教學、教學內容、教學模式以及教學細節方面的探索與研究。通過對課堂教學過程、特別是教學細節等方面的研究，讓教師更加重視教學規律。第二，加強課堂教學的誠信教育和情感交流，培養師生感情，幫助學生正確掌握求知觀，不僅要培養學生的道德情操和知識品德，還要增進學生服務于社會的意識和責任感。第三，不斷轉變教學方式，由封閉式教學向開放式教學轉變，由單向式教學向雙向式教學轉變。第四，教師要轉變自己的角色，盡快由“教書匠”轉變為“研究者”，由知識的“儲備者”向知識的“傳播者”轉變。教師要經常進行反思，逐步實現深層次創新，使自己成為一個教學理念、教學實踐的開拓者和研究者，崇尚科學，崇尚學術。第五，加強課堂教學的監督機制。我們主要通過教學督導、教研室聽課與評教、院領導隨機聽課以及學生期中進行教學評價等方式來提高課堂教學的管理與監督機制。第六，加強課程學習的獎懲機制。對本課程學習比較優秀的學生應及時進行表揚、鼓勵甚至獎勵，樹立模范。對那些不愛學習、偷懶疲沓的學生要及時教育、激勵以及必要的課程懲罰，如閱讀幾篇科學論文，撰寫小論文等。
4加大學生實踐與創新能力的培養
創新是關乎國家和民族昌盛興旺的靈魂和永不衰竭的動力源泉。創新人才的培養是大學教育義不容辭的責任。當代大學生創新人才的培養可以分為創新能力和創業素質的訓練兩個部分?！洞髮W化學》作為專業基礎學科，在大學生創新能力培養方面具有更重要的基礎性作用，是其他學科無可替代的。因此，結合我系材料化學專業近幾年的發展，通過《大學化學》課程的教學與實踐，主要在以下幾個方面實施對大學生創新能力大力進行培養。(1)教師首先要有創新意識和創新實踐活動。通過教師教研和科研課題的申報與立項，教學改革的實施，教學方法的改進，教師進行各種形式的進修，通過指導學生申報課題項目，引導學生參與科學研究。帶領大學生參與各種競賽，領導學生直接服務于社會等，切實提高教師的創新意識和實踐活動。(2)精選并優化教學內容，使教學內容更加系統化、科學化。將大學化學課程中無機化學與化學分析中的相關知識緊密結合起來，盡量節省課時。(3)加大基礎實驗的權重，增設綜合性、設計性實驗和開放性實驗。(4)教師進行課題講座，通過專題研究，加強《大學化學》課程與專業學習的聯系。同時，挑選一些能力較強的學生在課堂上進行小專題報告，培養和鍛煉學生進行理論交流的能力。(5)積極邀請學生參與教師課題組或科研課題中來。讓學生參與教師的課題研究，不僅使學生了解科研的一般途徑，更重的是培養了學生的科研意識和素質，能使學生在進行課程學習時不自覺地提高了科學分辯和吸收的能力。
5結語
雪花剪紙范文5
小學美術剪紙教學計劃
教學目的：
1、知識與技能目標：掌握剪紙的方法和步驟。
2、過程與方法目標：能運用簡單的手法剪出簡單的剪紙作品。
3、情感與態度目標：喚起學生對民間剪紙藝術的熱愛；學會運用剪紙的基本技法制作剪紙作品；培養學生的創造性思維能力和動手能力。進一步提高對形式美的認識和感知美、創造美的能力，能在實際生活中去發現美、欣賞美、創造美。
教學重點：
重點掌握剪紙的造型裝飾手法，培養學生創造性地設計剪紙作品能力。
教學難點：
正確把握紋樣好連接與完整性。
教具準備：
示范作品、紅色紙、剪刀、刻刀、復寫紙、膠水課件。 教學過程：
一、創設情境、談話導入。
l、教師出示多種類的美術作品。（課件出示）
師：這些都是什么美術作品？
學生回答：繪畫、剪紙等；
師：哪些是剪紙作品？（學生回答，教師出示課件）
師：剪紙作品與其它美術作品有什么不一樣，有哪些特點？生答：單純、簡樸、樸實、富裝飾性。（教師板書）
師：今天老師與你們一起走近剪紙藝術。（板書課題：民間藝術――剪紙貼花）
二、剪紙的基礎知識講解。
1、 教師講述：這些剪紙作品都出自農村老人之手，它不僅表現了人們喜聞樂見的事物，也反映對美好生活的向往和豐富的藝術想象力。
2．請學生欣賞課本剪紙作品。
3．結合剪紙作品教師講：剪紙是我國傳統的民間藝術，歷史悠久。。剪紙的樣式很多，這是窗花、墻花、枕花、禮花等。具有單純、簡潔、樸實、富裝飾性的特點。（出示課件）4．教師將剪紙展示給學生 問：這些作品是運用哪些工具制作出來的？（學生回答，教師板書剪刀、刻刀等）
5、讓學生認真觀察圖1圖2，指出陽刻時應“剪剪相連”，陰刻時要“剪剪相斷”。再讓學生觀察圖3圖4，指出對錯。經過比較議論得出畫紋樣時必須注意紙的連斷的結論，突破難點。
6、用課件出示貼花的剪紙作品。
9、下面老師先嘗試一下，你們看老師是怎樣剪的。示范時配以講解，注意擴展學生的思路。
10、教學制作方法和步驟
（1）同學們拿出一張彩紙。
（2）拿出筆在紙上畫出動物的外形
（3）第三用剪刀沿著筆畫過的痕跡剪紙。
三、學生創作過程
讓學生把作品拿起來檢查、及時指出優缺點
四、展評作品
組織學生把作品粘貼到黑板上集體講評。
雪花剪紙范文6
關鍵詞：初中化學 教學方法 民主合作
一、營造民主合作的氛圍
教學應該是師生之間通過以語言為主的互動相互作用、相互交流、相互溝通、相互理解的統一整體。師生關系應是平等的，教與學應是民主的，教學氛圍應是愉悅、和諧的。教師應關心每個學生，促進每個學生主動、生動活潑地發展，尊重教育規律和學生身心發展規律，為每個學生提供適合的教育。
在以往的教學中，教師是整個課堂的中心，教師講、學生聽，完全是被動地接受，學習主動性受到了限制。我們要放棄以往的“填鴨式”教學，改變死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，并培養學生處理和整合信息的能力、獲取吸收新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。因此，在新課程教學中，必須以學生的學為中心，建立平等和諧的新型師生關系，創設師生平等的教學平臺。這就要求教師關心學生、尊重學生，促使學生把從生活中領悟到的經驗遷移到書本知識中來；要相信學生，在學習生活中讓學生自我管理、自主學習、自我探索。
如學習《二氧化碳制取的研究》這一節內容時，學生已經學過《氧氣》和《氫氣》的內容，因此教師可完全放開手腳，只須有針對性地對個別學生進行檢測，為其提供必要的實驗裝置和藥品，讓其獨立完成實驗。在這樣的學習方式中，學生提高了學習化學的興趣，增強了學好化學的信心。對于開放性、探究性課題和復習課，教師可讓學生講課，讓學生成為課堂的主人，有助于教師了解學生對所學知識的掌握情況。
二、優化教學策略
傳統初中化學教學中，教師把學科知識的傳授作為自己的主要任務和目的，把主要精力放在檢查學生對知識的掌握程度上。隨著現代科學知識的不斷更新和發展，教師要在短短幾年內把所教學科的全部知識傳授給學生，已不太現實，也完全沒有必要。正所謂授人以“魚”，不如授人以“漁”，教師要有意識地改變注重知識傳授的傾向，提倡積極主動的學習態度，使學生在獲得基礎知識與基本技能的同時學會學習，促使學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。
另外，在實際教學中，教師可根據化學教材中的環境教育內容，引導學生留心觀察身邊的不良環境狀況，促其關心環保問題，增強環保意識；引導學生積極參與實踐，從身邊的小事做起，如節約每一張紙，積極參與綠化家鄉等活動。這種教學不但會使學生獲得知識、發展能力，而且還會激發學生學習化學的興趣和熱情，豐富學生的內心世界。
三、深入課堂教學
以往初中化學教學中，教師只重視知識的結論，往往忽略知識的內在聯系，有意無意壓縮學生對新知識學習的思維過程，導致學生一知半解，造成思維的不連續性，影響后續的學習。實際上，教師在教學中要注重探究過程，把重點放在揭示知識形成的過程上，讓學生通過“感知、概括、應用”的思維過程發現知識的內涵，掌握規律，引導學生善于探究，勇于發現問題，學會提出有價值的問題。
如在學習《二氧化碳和一氧化碳》一課時，教師可布置這樣的探究問題：兩種物質的分子均為碳原子和氧原子構成，為何二者的物理性質和化學性質差異如此之大？兩者性質上的差異與現實生活有什么聯系？然后引導學生針對不同問題選擇具有個性特點的解決方案，讓學生從多角度、多層面考慮，盡可能通過多種途徑求解，鼓勵他們博采眾長，拓展自己的思維。另外，在日常教學中，教師要積極引導學生寫“探究性日記”，把日常生活和學習中發現的有價值的問題及時記錄、整理出來，日后有了新的思索和發現，再逐條跟蹤記錄，與大家交流。這樣日積月累，有助于學生養成良好的思維習慣和思維能力。
四、注重因材施教
以往的教學中，教師備課采用一種模式，上課采用同一種方法，考試是唯一標準。這種“工廠”式的教學模式已不再符合學生的需求和教學實際，阻礙了學生的個性發展和創造力的培養。因此，教師應關注、研究學生的差異，找到適合每個學生個性發展的教學方法。例如針對同一情境，提出不同層次的問題或開放性問題，使不同的學生得到不同的發展。
