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實習實踐內容范文1
論文摘要:運用建構主義理論，依據現代教學規律，結合學校體育學課程內容框架和學校體育工作，該體系包括3個途徑、16項實踐活動、4篇經驗總結，構建學校體育學課程中實踐教學內容體系對應板塊內容、88字組織方針.文章從體系各部分的目標、模式、評價標準等方面進行簡要描述.
學校體育學是研究和揭示學校體育工作的基本規律，闡明學校體育工作的基本原理和一般方法的一門學科，是培養各級體育師資，組織和實施學校體育工作所開設的一門專業基礎理論課程.該課程教材從1983年問世至今，由人民體育出版社和高等教育出版社出版發行共7個版本的教材，它們不同程度地存在以下問題:一是教材編寫過于突出“三個中心”，即以教師、書本、課堂為中心;二是缺乏系統的課程實踐教學內容體系;三是對實踐教學重視程度不夠，沒有實踐教學目標和要求;四是實踐教學流于形式，與課程章節目標不匹配;五是缺乏科學合理的實踐教學考核制度和標準這些問題的存在在于忽視學生的學習心理和感性認識.由于學生實踐經驗與專業感性認識的匾乏，學生在學習時往往難以較好理解和掌握所學課程的理論知識，這給教學帶來一定困難并影響到教學效果.鑒于該課程知識體系自身的特殊性，只有通過各種形式的課程實踐教育教學活動，教學雙方共同互動努力，強化學生專業和課程感性認識，才能為學生很好理解并掌握教育教學理論知識奠定必要基礎，取得良好的課程教學效果.基于上述問題，筆者運用建構主義理論，依據現代教學規律，結合學校體育學課程內容框架結構和學校體育改革成功經驗，構建學校體育學課程中實踐教學內容體系，并對體系中各部分的目標、模式、評價標準進行簡要描述，旨在推動該課程教學改革，豐富教材內容，提高教學效果.
1學校體育學課程中實踐教學理論體系的構建
1.1學校體育學課程中實踐教學理論體系構建的理論和實踐基礎
1.1.1建構主義理論
Constructivism被翻譯為建構主義，是認知心理學派中的一個分支.代表人物皮亞杰((J.Piaget)、科恩伯格(O.Kernberg)、斯滕伯格R.J.sternberg)、卡茨(D.Katz)、維果斯基(Vogotsgy)認為:建構主義理論的核心是以學生為中心，強調學生對知識的主動探索、主動發現和對所學知識意義的主動建構.這就需要學習者在一定的情境即社會文化背景下，借助教師和學習伙伴的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得知識.
運用建構主義理論，我們在學校體育學課程教學中應把所有的學習任務都置于為了能夠更有效地適應學校體育工作的環境中;教學目標應該與學生學習環境中的目標相符合，教師確定的問題應該使學生感到就是他們本人要解決的問題;在課堂教學中使用真實的任務和日常的活動或實踐整合多種的內容或技移至上行;設計能夠反映學生在學習結束后就從事有效行動的學校體育環境;教師列舉學校體育現象，刺激學生的思維，激發學生自己解決問題;鼓勵學生在具體實踐中檢測自己的觀點.
1.1.2教學規律
現代教學論研究表明，教學有一定的規律體系:它有根本規律、基本規律、一般規律、具體規律和局部規律組成.教學論中的根本規律和基本規律就像一年四季春、夏、秋、冬一樣，是教學活動中普遍存在的規律.
根本規律體現在“三個符合度”上，即教學目標要符合社會需求、學生需求、學科本身和教師素質發展的需求.
基本規律體現在“四要素”調控上，即在教學過程中教師、學生、內容、手段四個主要因素中，學生和教師是教學中最活躍的因素，教師在教學中是組織者、引導者、教育者、傳播者;學生是學習的主體，教師要盡可能創造條件，提出問題，給予必要的時間和空間，大膽地放開手讓學生動手、動腦、動口，誘導學生去探索和研究，激發學生掌握知識、技能的熱情和欲望，啟迪學生的才智;內容是教學的原材料，學校體育學內容框架結構要依據學校體育工作現象和規律來構架，讓學生從感性和理性兩個方面去認識和理解它;手段是教學的載體，各種教學手段間有其必然聯系，學校體育學教學只有將講解、提問、討論、多媒體展示、社會實踐、見習、實習、組織活動等多種手段結合運用，才能具體體現知識、能力、品格和方法的教學價值.
1.1.3學校體育學課程內容框架體系
從事物發展規律來看，我們總是先認識事物的外延，然后在經驗感受的基礎上，進一步抽象思維，按照一定的邏輯，才能確定其內涵.由此筆者根據學校體育工作實際，以掌握知識的目的在于運用為指導思想，結合7個版本教材內容框架體系和6個省級《學校體育學》精品課程教學大綱，經過系統地分類、梳理和邏輯分析后，將學校體育學課程內容與達成的目標和要求對應概括為表1.
1.2學校體育學課程中實踐教學理論體系的構建
根據建構主義理論、現代教學規律和學校體育學課程內容框架結構以及相應章節教學目標和任務，樹立“三來”教學理念.“三來，指知識是學來的，能力是練來的，個勝是修來的;創設‘三境，教學環境.“三境，，是指學習場景、學習氣氛和學習情緒;策劃“三途徑”實踐思路即課堂中實踐、課夕限內實踐、校外實踐fr21.依據以上整體設想，筆者將實踐內容架構設置為3個途徑、16項實踐活動、4篇對應板塊內容、88字組織實施方針(見表2).
2學校體育學課程中實踐教學活動控制的簡要描述
2.1實踐教學的目標
學校體育學課程實踐教學具體目標為:1)學生能說出學校體育工作包括哪些內容，現行學校體育工作的現狀和發展趨勢;2)會設計一份科學、合理、規范的實踐課教案和PPT理論課講稿;3)會“說課”和評價一堂體育課;4)能上好一堂體育課;5)會制訂各種課外體育計劃，能組織實施課外體育活動、運動訓練和運動競賽;6)能說出學校體育工作檢查評估內容體系和程序;7)能撰寫調查報告、課程論文和畢業設計.
2.2實踐教學模式
實踐教學主要分三種模式:
2.2.1課堂實踐模式
以課堂為陣地，主要針對講解的內容進行單項操作訓練，強調對課堂知識的理解和掌握.采取的方式主要有習題訓練和案例分析.習題訓練通常按章節進行(作業)，重在鞏固各知識點;案例教學則是先由老師以一定的知識點為背景提出案例交由學生討論.該模式優點在于理論與實踐結合緊密，能學以致用，并且能激發學生積極思考，培養學生的創新思維能力.
2.2.2課外校內實踐模式
以所在學校為實踐基地，主要在一個單元或該課程結束后進行.主要形式有教學技能培訓、組織學生觀課、評課、頂崗上課;到體育俱樂部(體育協會)組織指導活動，在學校院(系)組建運動隊并指導訓練，編寫競賽規程，承擔競賽裁判工作.這種實踐模式既能鞏固和提高學生所學的學校體育學基本原理和方法，又能為學生日后開展學校體育工作搭建操作平臺.
2.2.3校外實踐模式
主要針對即將畢業的學生，帶領他們走出學校到社會上去.主要實踐形式有:社會調查、認知實習、頂崗實習、體育服務等.這種實踐模式讓學生真正處于真實的職業氣氛之中，促進學生運用所學理論知識和專業技能來提高溝通、交流的能力;有利于學生適應社會，為學生就業創造了有利條件.
2.3實踐教學的評價標準
有了課程實踐內容體系，為了避免實踐活動流于形式，一定要有相應的實踐效度標準.
2.3.1課堂實踐內容標準
1)閱讀教材、查資料描述學校體育思想發展，寫出2000字以上的小論文;2)根據某階段學生年齡、性別選擇學習內容、確立學習目標、創設學習環境，寫出教師指導方式、負荷控制與學習評價方式;3)每位學生設計一份課外體育活動計劃、課外體育訓練階段(周)計劃、年度競賽計劃和競賽規程，設計檢查評價方案;4)指出該課程研究熱點和盲區，引導學生畢業設計.
2.3.2課外校內實踐內容標準
1)每個學生設計一份實踐課教案，然后安排在公體頂崗見習，原任課教師在教案上寫出評價意見和建議(交);2)實習前，學生被分成若干組，在專業教師指導下練口令、術語、隊列、隊形的組織、指揮、調動與變換以及動作要領的講解和示范，指導教師給予書面評價;3)能“說課”，觀看教師或同伴上課寫一份評課報告;每人制作一份20分鐘理論課課件((PPT)，并能熟練操作和講授;4)每人必須交一份校內體育俱樂部(體育協會)組織指導活動記錄表和評價表;5)每人必須交一份院(系)代表隊訓練指導表;6)每人必須交一份承擔學校體育競賽工作記錄表(上述所交表格須有各相關部門簽字蓋章).
2.3.3校外實踐內容標準
1)每人寫一份3000字左右的關于師生對體育認識的調查報告;2)組織學生觀摩附屬中小學體育教學、課外活動、運動訓練或競賽，并寫2000字左右的觀后感;3)獨立教學，協助開展學校體育工作，搜集校方反饋信息;4)每人交一份學校體育工作管理的調查報告或實習后感(3000字左右).
3結論與建議
1)學校體育學課程教學，應把所有的學習任務都置于為了能夠更有效地適應學校體育工作的環境中，才能有效地激發學生思維，提高他們發現實際問題和解決問題的能力.
2)構建學校體育學課程實踐教學內容體系，才能真正體現該課程的本質功能和特點，才能豐富學生實踐經驗與專業感性認識，才能為學生很好理解并掌握教育教學理論知識奠定必要基礎，取得良好的課程教學效果.
實習實踐內容范文2
關鍵詞：化工實驗；平臺建設；實驗課程體系；實驗教學內容；改革
Reform and practice on chemical engineering experimental curriculum and teaching content
Yang Ronghua， Cao Xiaoqun， Cheng Yueshan， Wang Hai， Wang Fang， Liu Xin
Taishan medical college， Tai’an， 271016， China
Abstract： Starting form the curriculum， test content， teaching methods， experimental teachers and other aspects， exploring and implementing the reform of chemical engineering experiments curriculum and teaching content， with chemical experiment platform. Building experimental teaching system to help students develop practical skills and innovative ability. Construction of experimental teaching team to meet the needs of high-quality experiment teaching and construction advanced equipment， resource sharing， open environment for experimental teaching service. Implementation of the efficient operation of the management mechanism， to improve the quality of chemical engineering experiments， and training innovative applications personnel of “thick foundation， wide caliber， emphasize practical， pursuing innovation”.
Key words： chemical experiments； platform； experimental curriculum； experimental teaching content； reform
2010年9月，我?；W院將化工原理實驗室和化工專業綜合實驗室劃歸化工專業教研室管理，邁出了化工專業教學改革的關鍵一步。為充分發揮現有資源的功用和進一步完善實驗室建設，加強化工專業實驗課程體系和教學內容的改革，提高實驗教學質量，參照“化學化工國家實驗教學示范中心”建設的成功經驗，從課程體系、實驗內容、教學方法、師資隊伍4個方面對我?；I實驗平臺建設、實驗教學體系和教學內容進行了改革和建設，著力提高化工專業實驗教學質量，取得了顯著成效。
1 化工專業實驗教學課程體系
培養創新型應用人才，必須建立與之相適應的具有創新性、實用性的實驗教學體系，以培養學生的工程實踐能力和創新能力。在化學實驗基礎及技能訓練的前提下，設置“基礎訓練、綜合設計、創新研究、仿真與計算機應用”4種實驗類型，形成體現化工專業特色的“一體化、多層次、開放式、重基礎、求創新”的化工專業實驗教學體系；并從“化工原理實驗—化工專業綜合實驗—化工仿真與計算機應用訓練—創新性研究實驗”4個方面構建和管理實驗室。
化工專業實驗教學課程體系（以化學工程與工藝專業為例）（如圖1所示）。
圖1 化學工程與工藝專業實踐教學課程體系
2 化工專業實驗內容
根據化工專業實驗教學課程體系的規劃，本著“重視基礎訓練，加強綜合，突出設計和創新研究訓練”的目的，對每一階段的實驗教學訓練在基礎實驗訓練之上，增加綜合設計性、研究性和自助式實驗內容，以激發學生興趣、啟迪學生探索、訓練學生科學思維方法，引導學生創新，充分體現以能力培養為核心的創新性實驗內容建設。擬開設的主要實驗課程和所選實驗內容包括：
2.1 化工原理實驗
對化工類專業學生，化工原理實驗課程以單元操作中的流體流動與輸送、傳熱、精餾、吸收、萃取、干燥、過濾、蒸發、結晶等傳質過程為主線，實驗設備及裝置能夠開設基礎訓練性、綜合設計性和創新研究性3類實驗項目24個，其中基礎訓練性實驗5個，綜合設計性實驗13個，創新研究性實驗6個。在基礎訓練性實驗基礎上，根據學時要求和第二課堂形式，通過自主設計、綜合搭配化工過程實驗裝置，以必做和選做結合的方式，開設綜合性、設計性、創新研究性化工過程綜合實驗。上述實驗項目中必做實驗8個，選做8個，其他實驗項目可根據學生的興趣、愛好，利用第二課堂、開放實驗室、科技創新項目等形式選擇。
2.2 化工專業綜合實驗
將化學工程與工藝相關核心專業課程的實驗內容，綜合歸類為化工專業綜合實驗，單獨設課，其內容以熱力學基礎數據測定、傳質數據測定、化學反應工程實驗技術及設備、化工分離技術及設備、化工工藝、計算機數據采集與控制等實驗為主，能開設綜合設計性專業實驗項目25個，其中必做項目15個，選做項目10個。通過實驗方案的擬訂、實驗方案的實施、實驗數據的處理與評價，綜合應用相關專業知識進行綜合、設計類實驗，目的是應用所學專業知識，通過實驗培養學生的工程實踐能力。
2.3 化工仿真與計算機應用訓練
為進一步強化學生的工程實踐能力，采用化工過程及單元操作仿真實訓方式，不僅使學生領悟到單元操作的核心，也可以使學生進行模擬和控制可能的化工工藝及優化操作，實現工廠現場無法實現的環節，同時可結合生產實習進一步得到訓練。借助計算機在化工生產中的應用，結合相關專業知識訓練化工過程設計軟件應用、實驗設計與數據處理、化工過程與系統模擬優化等環節，為將來從事化工設計、工程實踐打好基礎。現有設備、裝置及軟件能夠開設11個訓練項目，其中必做基礎訓練項目6個，選做綜合訓練項目5個。
2.4 創新性研究實驗
堅持教學、科研與新技術應用的有機融合，將教師的特色科研成果轉化為實驗教學內容，將部分畢業環節的課題實驗訓練與專業綜合實驗融合，開發創新性、研究性實驗，充分體現化工專業綜合實驗訓練和科研訓練，現有10個創新研究性實驗項目供學生選擇。另外，每年有十多個項目采用開放實驗室的方法，結合大學生科技創新計劃，鼓勵學生開展科技創新項目訓練。
3 教學方法與教學手段改革
3.1 開放式實驗教學與第二課堂活動
為激發學生對實驗課的積極性，全面培養學生的創新思維和創新能力，解決實驗裝置套數少、實驗人數多的問題，化工專業實驗平臺實施開放式實驗教學，并開展多種形式的第二課堂活動。對基礎訓練部分的實驗采用分組集中實驗的方式，將每班學生分成3～4個大組，每組15～20人，安排不同的時間進行實驗。實驗時再將每組學生分成3～4個小組，每小組4～6人，同時開設幾個實驗，各小組輪流進行實驗訓練。對于綜合設計性實驗，要求學生提前選好所做項目，預習并準備好實驗內容，在指定的時間內有計劃地進行實驗。
創新研究性實驗，多來源于教師的科研課題或大學生科技創新項目，學生可根據自身情況選題，跟隨指定的指導教師進行實驗。重視引導學生參加研究項目實踐，一方面，教師積極參加科研，從科研工作中選出學生可以參與的項目；另一方面，有效地組織學生積極參與到研究實踐中來。創新研究實驗按照選題、文獻檢索、設計實驗方案、實驗、撰寫論文或實驗報告、報告答辯會的順序進行。
在課外時間，實驗室向學生全天開放，為學生的個性發展和創新意識培養提供空間，為大學生科技創新計劃提供訓練場所；鼓勵學生參與教師的科研項目，引導優秀學生利用業余時間和節假日進入教師的科研課題組，使學生盡早接觸本學科最前沿知識，得到科研訓練。
3.2 化工實驗課與化工設計相結合，體現工科特色
為培養學生的工程實踐和工程設計能力，充分利用化工專業實驗平臺，在工程實踐教學過程中，借助豐富的實踐教學資源，通過一系列教學安排，使學生除學習各種工藝知識，掌握各種工藝方法外，還可以培養嚴謹的科學作風，增強綜合素質。例如，將部分化工實驗課與化工設計相結合，通過化工實驗課，讓學生全面掌握某一單元操作或化工過程的實驗基礎理論與技術、實驗裝置的使用、實驗技能及科技小論文的寫作方法；在化工原理課程設計、化學反應工程課程設計及化工設計中，結合某一單元操作、某一裝置或化工過程，訓練學生的設計能力。也可以將兩者直接結合，給出某一化工過程，先進行流程及裝置設計，然后根據設計的數據進行實驗操作驗證，最后分析討論及對設計或實驗裝置進行改進（如乙酸乙酯的合成及精餾實驗）。這種有機結合的方式，能將多種知識及能力訓練綜合運用，使學生印象深刻，取得良好的教學效果。
3.3 采用多種現代化手段輔助實驗教學
針對學校開設的實驗項目，動員教師開發和研制適合學校實驗教學特點的集實驗原理、實驗流程、實驗演示、實驗結果數值計算、誤差分析及實驗綜合思考為一體的多媒體教學軟件，或實驗操作過程錄像，如精餾、吸收等，提高教學質量。使用與實驗裝置配套的計算機數據處理系統，引導學生掌握實驗設定、軟件使用、數據處理等技能，為將來應用現代化生產裝置打下基礎。
借助化工仿真軟件和化工過程模擬計算機軟件，開展化工裝置及過程自動控制模擬操作訓練或對化工設備、過程進行模擬、設計、計算等，彌補實習過程現場無法操作的不足，也為將來從事化工過程模擬或設計起到訓練作用。
3.4 開展實驗競賽活動
化工專業實驗平臺每年舉行1次全校規模的化工原理實驗競賽，以鞏固學生的基礎知識，強化實驗技能，培養競爭意識和創新意識。同時，在實驗競賽中加入實驗流程設計、設備設計訓練、數據處理等環節，起到綜合訓練的目的。組織學生參加2年1次的全省或全國大學生化工實驗大賽，拓寬學生視野。
3.5 建立多元化實驗考核體系
化工實驗考核方式，采用平時單元成績累計計分和期末考試相結合的多元化考核方法。平時單元實驗按基礎實驗和綜合設計實驗制定相應的評分標準，客觀記錄學生的實驗預習、基本操作、實驗結果、實驗報告和綜合素質等環節的成績；期末考試采用筆試加實際操作2種方式對學生進行全面考核?；A訓練實驗占50%，綜合設計實驗占20%，期末考試占30%。
基礎實驗階段評分依據：實驗紀律和秩序、預習和回答問題、基本操作規范性、實驗記錄規范性、實驗數據及處理正確性及實驗報告等。綜合設計實驗階段評分依據：文獻調查與總結、實驗方案、實驗操作及實驗報告等。對于創新研究實驗，可根據實際情況，單獨考核。
4 制度和教學隊伍建設
要提高實驗教學水平和教學質量，必須建立現代化的、高效運行的管理機制并重視師資隊伍的建設。在管理機制和制度方面，做到“教學工作與科研工作，教學帶頭人和科研帶頭人，教學成果與科研成果，教學研究項目與科研項目”一視同仁，以調動和鼓勵教師參與實驗教學工作，提高實驗教學的師資素質。在實驗室設置教學重點崗位并實行競爭上崗；建立健全青年教師培養制度，在教學與科研實踐中培養梯隊。加強“實驗課教學團隊”建設，實施實驗室主任負責制。實驗課教學團隊設立實驗室主任（教師）、相對固定的教師和實驗室管理人員，并按照專職教師：實驗技術人員：兼職任課教師為1：3：6的比例配置師資隊伍。
5 化工專業實驗平臺建設展望
化工專業實驗平臺建設要進一步發揚自身特色，優化實驗教學體系，深化實驗教學內容和教學手段改革，延長校內工程實踐教學的時間，彌補工業實踐難以到位的現狀，從整體上優化實踐教學的安排；要培養學生的工程實踐能力，教師必須先具備工程實踐能力，要繼續深化實驗室管理體制改革，提升實驗教師隊伍的水平，建立一個高水平的教學團隊；加強實驗教學平臺與企業的交流與合作，推進產、學、研一體化改革，為進一步建立中試實驗基地和產業化生產服務；建立“以人為本、有利于實驗室開放和實驗教學的文化環境”，激發學生實驗與科研興趣，培養實驗能力和工程實踐能力，引導學生學會學習、善于協作。
收稿日期：2012-05-02
實習實踐內容范文3
Abstract： For the content and requirements of "Embedded Systems" course training programs, combined with training mode of technical undergraduate, this paper put forward systematic teaching practice mode of ARM-based embedded system, and a clear teaching plan and program, in order to train students' theoretical understanding abilities, practical integrating abilities and team collaboration capabilities.
關鍵詞： 嵌入式系統；實踐教學；ARM
Key words： embedded systems；practice teaching；ARM
中圖分類號：G42文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2010）32-0282-02
0背景
以嵌入式計算機為技術核心的嵌入式系統是繼網絡技術之后，又一個IT領域新的技術發展方向。嵌入式系統被定義為“以應用為中心、以計算機技術為基礎、軟硬件可裁減、功能、可靠性、成本、體積、功耗嚴格要求的專用計算機系統”。
由于其突出特征，目前已經廣泛地應用于軍事國防、消費電子、信息家電、網絡通信、工業控制等各個領域，嵌入式無處不在已經成為事實[1]。隨著嵌入式的發展，嵌入式軟、硬件工程師已經成為現在及未來幾年內炙手可熱的職業之一。面對這樣的需求和發展機遇，高校應如何開展嵌入式系統的教學，以達到學生能掌握嵌入式開發方法的目的。實踐教學是培養學生具備從事科學實踐能力和嚴謹求實的科學素質的重要途徑，嵌入式實驗室建設及實踐內容規劃就成為尤為重要的課題。
由于教委對本科電子工程專業和通信工程專業的培養計劃的要求，我校自2007年開始在相關專業新增設了嵌入式系統課程。作為典型的技術應用型學科，“嵌入式系統與應用”課程都由兩部分組成，即“理論內容+實踐內容”。最初嵌入式系統課程與一般專業課程一樣，整個教學就設一門課程進行：32學時理論+16學時實驗。經過兩年的教學實踐，發現課內的實驗教學完成情況不理想，學生重視程度不夠，導致學生嵌入式的技術掌握不足。為了更強調本課程實踐的重要性，從2009年開始，調整了培養計劃，目前將 “嵌入式系統與應用”課程系統化，分為“理論課程+實踐課程”來展開教學工作[2]。其中實踐課程如何規劃，以達到較好掌握理論課程基礎上，系統、漸進的使學生基本掌握嵌入式系統開發技能的教學目的，并滿足進一步結合專業知識的嵌入式技術綜合應用技能的培養，是本文研究的主題。
1實踐教學規劃及特點
嵌入式技術是微電子學科、計算機學科、電子技術學科與應用對象學科的結合體。因此，嵌入式系統作為計算機、電子和通信等專業的基礎平臺課程。該課程的目的是通過理論和實踐教學，培養不同專業學生掌握嵌入式系統的基本開發流程、方法，以及使用常用開發平臺開展嵌入式項目開的發設計。根據培養目標的要求，實踐課程規劃為三部分獨立課程，其結構如圖1所示。三個部分的內容屬循序漸進的關系，實線內容為必須完成的課程內容，虛線內容為可選擇的內容。
由于嵌入式系統具有多學科交叉、涉及知識面廣、實踐性和綜合性強的特點，教學過程中要求學生具有一定的相關基礎知識儲備。本課程實踐教學內容的特點是，在相關基礎一致的專業中，不涉及學生學科背景的差異，結合典型的應用引導不同專業學生深入學習，進而培養他們嵌入式技術的實踐能力。但由于學生不同專業導致的知識結構差異，嵌入式系統實踐項目、內容的設計應符合由簡單到復雜、由分散到綜合、普遍和典型相結合的特點，保證能夠滿足不同專業、不同層次學生基本掌握嵌入式開發技術的要求，在此基礎上還可以滿足更高的嵌入式開發技能的鍛煉要求。
由于學生是教學活動中獲取知識的主動者，實踐的項目內容設計還需考慮如何更好的激發學生積極性。在實驗項目的規劃上可將復雜的實驗內容分解，將相關的內容有機結合。學生借助實驗設備、實驗指導，在分組合作過程中自主學習和協作討論，讓學生建立嵌入式系統的概念、掌握嵌入式系統的開發方法，熟練使用嵌入式開發工具，達到獨立進行嵌入式系統開發、設計，培養學生解決問題的能力目的。
2實踐教學內容安排和實施
目前主流的嵌入式系統實驗教學平臺大多基于ARM微處理器和實時操作系統，需要專門的開發工具和開發環境。我校的基礎嵌入式系統開發實驗室配備的是Embest ARM 嵌入式教學實驗系統，包括Embest IDE 集成開發環境，Embest JTAG 仿真器，Flash 編程器， ARM7（S3C44B0X）兼容ARM9(S3C2410X)的Embest EduKit-III 開發板。此外還有針對通信專業學生配置的由南京東大研制的ARM9嵌入式系統+無線通信開發平臺。
基于上述的實踐教學的規劃要求和特點，結合實踐環境的配備情況，確定實踐教學具體內容規劃以漸進地培養實踐能力，結構如圖2所示。
2.1 認知型項目這層的教學項目是基礎部分，由教師指導完成，目的是對嵌入式系統的組成、結構和開發環境和工具的認識和使用。此項目中學生應完成ARM開發環境的認識和使用、ARM匯編指令和C語言編程實驗等實驗內容[3]，讓學生了解嵌入式系統的開發平臺、軟硬件開發環境和流程，熟悉系統的開發工具和正確的使用方法，掌握基本的嵌入式的編程方法，讀懂和熟練使用匯編和C語言開發編程。
2.2 掌握型項目這層的教學項目是基本技能的訓練和掌握，由教師講解實驗原理和設計思路，而學生自主完成相應的軟件設計。通過基于ARM7或ARM9的嵌入式系統平臺上的I/O接口、數碼管接口、液晶顯示驅動、網絡通信和Linux操作系統應用等實驗項目，學生可按照具有參考性質的指導書內容進行程序的編譯和調試，進一步培養學生基本的嵌入式系統開發技能。
實習實踐內容范文4
關鍵詞: 醫院信息化;管理信息化;臨床信息化;醫療服務機構
0 引言
隨著網絡信息技術的發展及行業應用,信息技術已經成為改變行業發展能力及經濟發展結構的重要助推器。信息化技術已經大大改變了產業發展過程中的時空效應,改變了人們的生活觀念和意識,加快了社會發展的進程。醫院作為人們生活過程中的重要保障性機構,所要面對普遍的大眾群體,因此,對于工作效率和工作質量具有嚴格的要求。為了保證業務質量,很多醫院都進行了數字化、信息化建設,通過有效的信息化手段,改進和調整業務結構,從而更好的為病人和群眾服務。醫院信息化建設是一個龐大的系統性工程,它需要從結構和功能上對整體的醫院醫療體系進行改革和轉變,通過信息化的手段對醫院運行進行管理。因此,分析和研究醫院信息化建設過程中的內容及實現功能,即能夠解決的問題具有重要的實際 意義。
1 醫院信息化建設的基本內容和層次
在衛生部《醫院信息系統基本功能規范》中,對于醫院信息化系統給出了基本定義,指利用計算機軟硬件技術、網絡通訊技術等現代化手段,對醫院及其所屬各部門人流、物流、財流進行綜合管理,對在醫療活動各階段中產生的數據進行采集、存貯、處理、提取、傳輸、匯總、加工生成各種信息,從而為醫院的整體運行提供全面的、自動化的管理及各種服務的信息系統。而信息化建設就是通過有效的信息化手段實現這一系列的功能。在信息化建設過程中,其建設的內容和層次一般包括三個方面。
1.1 醫院管理信息化階段
醫院管理信息化階段是醫院信息化最底層也是最基本的環節,它所實現的功能非常明確,主要包括支持醫院的行政管理與事務處理業務,減輕事務處理人員的勞動強度,輔助醫院管理,從而使醫院能夠以少的投入獲得更好的社會效益與經濟效益。像財務系統、住院病人管理系統、藥品庫存管理系統等。在一般醫院里,管理信息化系統基本都較為完善。這類信息化系統主要從醫院的業務量出發,通過信息化的手段,縮減醫院管理的環節,提高業務的工作效率。通過管理的信息化建設,能夠為實際的醫院業務高效開展提供信息化基礎。例如,醫院的財務信息化管理系統,能夠快速、準確的對病人的消費情況進行管理,而藥品庫存管理系統可以有效的對醫院內部藥品的進出進行監測,對緊缺類藥品進行及時補缺等。這些信息化管理系統可以更好的為醫院的醫療業務開展提供保障。
1.2 臨床管理信息化階段
臨床管理信息化階段是醫院信息化建設的第二個階段,也是醫院工作系統的主體環節。它主要是通過各種信息化系統支持支持醫院醫務人員的臨床活動,收集和處理病人的臨床醫療信息,并提供臨床咨詢、輔助診療、輔助臨床決策,提高醫護人員的工作效率與質量的系統。這些信息化系統包括包括LIS(檢驗信息系統)、PACS(醫學影像系統)、醫生工作站、實驗室系統等。在當前階段,一般醫院都已經開始推進臨床管理信息化系統建設,并形成一定的規模。通過臨床管理信息化系統的建設,能夠有效的對病人的各種病理狀況進行分析,并出具相關的治療方案,減少了病理認定及治療過程中的認為因素干擾,使得治療更加客觀。同時,通過工作站以及試驗室系統等能夠加快疾病治療方法的研發,對突發性疾病等的治療具有顯著地效果。
1.3 局域醫療衛生服務信息化階段
醫院信息化階段的最高層次是局域醫療衛生服務的信息化建設,這一階段,主要通過醫院與醫院間數據共享、醫院與衛生機構之間數據共享,實現醫療機構間病人就診數據的無縫隙流動。醫院間的信息交流對于醫院醫療服務水平的提高和發展具有重要的意義,特別是對于一些疑難雜癥的治療,通過醫院間的交流可以提出更好的治療措施和方案。局域醫療衛生服務信息化在一般的地方性醫院都基本還沒實現,它需要更高的信息化系統作為支撐。信息化系統的優勢在這一階段能夠凸顯,通過信息化的建設縮短了各個醫療機構之間的時空距離,能夠通過信息化的平臺實現醫院間的交流,對于病患的治療具有重要的意義。并且數據之間的共享,使得整體區域內的醫院醫療水平共同提高,對于保障地方群眾的健康具有重要實際意義。
2 醫院信息化建設的功能實現
隨著信息化在醫院建設中的應用,醫院信息化系統已經成為當前醫院業務開展的重要支撐平臺。對于醫院信息化系統而言,它所實現功能的意義更多的是讓病患獲得看病的便利,所以,醫院信息化建設所實現的功能更加具體,細節更加明顯。
2.1 解決“看病難”的癥結
實習實踐內容范文5
【摘要】
生物技術是生命科學中發展最快的一門學科，其在中藥學領域的應用，將會對傳統中藥學的研究帶來新的生機。文章從構建課程內容與知識體系，構建實驗教學內容和體系，理論聯系實際，重視實踐教學內容等方面探討構建中藥生物技術教學內容及知識體系，從而培養學生的獨立思考、綜合分析能力、科學思維能力和創新意識，全面提高學生的綜合素質，為將來參加工作打下堅實的基礎。
【關鍵詞】 中藥學 生物技術 知識體系
中藥生物技術是中藥學和生物制藥相關專業本科及研究生的一門必修課，是一門新興的復合型學科，利用生物技術的思路和方法，解決中藥現代化研究與產業化開發中面臨的難題。中藥生物技術大量應用現代生物學的理論并綜合利用了如生物化學、細胞和分子生物學、基因工程、細胞工程、酶工程、發酵工程、化學工程等現代科學的研究方法和手段，所以被列入高技術的范疇［1］。目前，國內開設該課程的院校不多，因此，中藥生物技術教學內容和知識體系的構建是一種新的嘗試，也是對傳統中藥學和生物技術教學思路的轉變和教學內容的擴展。
1 課程內容與知識體系的構建
1.1 教學內容的構思課程目標是確定課程知識體系的主要依據，中藥生物技術的教學目的是通過課程學習，使學生了解生物技術的原理和生物技術領域發展的動態以及生物技術在中藥學中的應用，開闊學生的視野和知識面，優化知識結構，提高學生適應中藥學現代化發展的能力；掌握現代生物工程和技術方法在中藥學中的應用技術，培養學生把所學知識靈活應用到生產實踐中的思維模式；力求培養學生動手能力，理論聯系實際地培養學生的獨立思考、綜合分析能力、科學思維能力和創新意識，全面提高學生的綜合素質。
中藥生物技術課程涉及的知識面廣，內容多，包括基因工程、植物細胞工程、酶工程、發酵工程以及生物轉化基本理論和技術方法［2］。主要體現在4個方面：一是利用基因工程、細胞工程技術對中藥資源的改造與改良；二是利用發酵工程、酶工程技術將藥用植物原材料加工成商品，如用發酵法生產的蟲草菌絲體、靈芝菌絲體等發酵制品；三是利用生物技術產品進行二次開發，形成新的產品，如許多功能性的低聚糖、保健食品添加劑等；四是利用酶工藝、發酵技術、生物反應器等對傳統中藥加工工藝進行改造，降低能耗，提高產率，改善中藥品質等。
1.2 教學內容的組織
1.2.1 以生物技術在中藥學應用中的發展組織教學內容目前，生物技術在中藥中的應用還十分局限，除了在細胞工程和發酵工程方面有一定進展以外，基因工程剛剛起步，而酶工程和蛋白質工程尚未涉及。教學內容著重討論基因工程、細胞工程及發酵工程等技術在中藥基礎和應用中的研究，突出“生物技術”與“中藥學”的有機結合。教學過程中需要把握每節課的重點和難點內容，不能把中藥生物技術講成了生物技術，需要突出中藥學的相關內容，重點介紹生物技術在中藥藥物的研究和開發中的應用。
1.2.2 教學內容的融合教學內容的選擇要具有系統性、基礎性、科學性、實用性和先進性，中藥生物技術與很多課程有著密切的聯系，如藥用植物學、中藥學、微生物學、生物化學、分子生物學、免疫學、生物分離工程、發酵工程、細胞工程、酶工程、基因工程等課程。因此，在教學過程中，需要注重中藥生物技術與各個學科之間的密切聯系，對重復的教學內容，盡量在授課時少講或不講，引導學生復習相關學科知識，安排學生專題討論，加深學生對基本原理和概念的理解，以提高教學效率和教學效果。例如，基因工程技術與中藥研究的內容學習，分子生物學基礎知識部分安排學生自學，基因工程原理部分我們安排一個學習小組準備了學習課件，在課堂上精講30 min，然后各小組課堂討論。教學重點討論藥用植物基因工程，中藥分子鑒定技術和基因芯片在中藥研究中的應用。以論文文獻為例，詳細講授材料處理、實驗方法、結果分析及討論，以期培養學生的科研思路、實驗設計及生產應用技術，提高在工作中解決實際問題的能力和培養創新能力［3］。
1.2.3 及時增加新資料，擴展教學內容現代生物技術和中藥學的發展日新月異，僅僅依靠教材知識很難跟得上發展的速度，這樣學生在畢業后很難滿足社會和科技發展的需求，所以需要教師通過閱覽國內外專業期刊、網站，將國內外最新的相關科研成果和技術及時地介紹給學生，使教學內容更加充實，使學生了解到當前中藥生物技術最前沿的知識，從聽課過程中受到更多啟迪，獲得學科領域中的熱點問題、實用研究技術和思維方法，以擴大自己的知識面，開拓視野，增強了學生自我學習的興趣，如我們在講述藥用植物內生真菌時及時介紹“神七”搭載可產抗惡性腫瘤藥物生物原料的植物內生真菌，黑龍江大學生命科學學院“抗癌藥物紫杉醇產生菌的分離與工程菌株的構建”課題等。教學中，我們在圍繞主教材完成教學大綱的同時，力求將國內外基因組學研究的最新成果、最新技術與方法、最新熱點課題與方向、相關專業網站等及時介紹給學生，內容不在于知識全和系統性，而重在突出學科領域新、特、尖內容。此外，我校及我系每年有關中藥學、生物技術、生物工程、制藥學及中藥生物技術的學術報告、講座不少于十幾場，這對課堂教學內容是一個很好的拓展。
2 實驗教學內容和體系的構建
中藥生物技術實驗課程主要目的使學生更好地理解中藥研究生產相關生物技術原理，培養學生運用相關技術方法的能力。因此，中藥生物技術實驗設計要充分體現該課程所具有的應用性、廣泛性和綜合性的顯著特點。使所開設的每一個實驗都有一個完整的、系統的技術路線，采用多種生物工程技術方法完成實驗，學生通過實驗可以全面了解某一中藥生物技術產品或某一綜合技術方法的特點與關鍵環節，加強學生對中藥生物技術原理與技術全面、深刻的理解。
中藥生物技術實驗涉及的植物細胞工程、基因工程、發酵工程、酶工程等實驗技術在前期的專業課程學習過程中已經學習訓練，所以我們結合目前生物技術在中藥學較成熟研究應用，我們教師相關的科研課題和實驗條件設計實驗項目。實驗以基因工程、植物細胞工程和發酵技術在中藥中應用的基本操作、基本技能為基礎，從加強基礎、培養能力、提高素質的教學目標出發，精選實驗，優化實驗教學內容，力求在培養學生動手能力的同時，理論聯系實際地培養學生的獨立思考、綜合分析能力、科學思維能力和創新意識，全面提高學生的綜合素質。我們設計相應三個綜合性實驗項目培養學生的實驗設計和學習實驗技術。每個實驗項目包括兩部分實驗內容。藥用植物馬齒莧組織培養包括植物MS培養基的配置和馬齒莧組織培養技術；泰山蛹蟲草發酵包括泰山蛹蟲草菌絲體發酵和泰山蛹蟲草菌絲體多糖提??；丹參分子標記鑒定技術包括白花丹參和紫花丹參DNA提取及丹參RAPD實驗。實驗教學效果表明該課程實驗的設定培養了學生的綜合素質和創新意識，我們三屆畢業論文中與中藥生物技術相關的題目占30%以上。這些實驗項目的開設對彌補傳統的驗證性實驗項目的不足和提高學生分析與解決問題的能力方面具有非常重要意義。
3 理論聯系實際，重視實踐教學內容
面對當前激烈的市場競爭和人才培養模式的轉變，高等教育的新形勢對傳統的教學理念提出了挑戰，如何培養和提高學生的綜合素質已成為當前高校教學發展的新趨勢。與其他一些基礎學科不同，中藥生物技術培養學生的創新能力也必須從實踐教學入手，在實踐中培養學生綜合運用所學知識分析問題、解決實際問題的能力，使其養成良好的工作作風。
3.1 實驗室開放及課外興趣小組鼓勵學生利用課余時間參加實驗室開放活動，讓學生提早得到充分的科學研究綜合訓練，以利于培養創新型人才。在學生正在進行專業課學習時，除了必修的實驗課外，鼓勵同學進入實驗室觀摩學習，逐漸訓練學生實驗技術的規范性、熟練程度。每學期我們針對中藥生物技術開放實驗室和興趣小組設定一些題目，如二氧化碳超臨界萃取丹參藥用成分，泰山蛹蟲草菌絲體發酵條件優化，泰山四大名藥分子標記鑒定，丹參活性成分合成關鍵酶的克隆，馬齒莧的組織培養及懸浮細胞培養等一些與中藥生物技術相關的科研課題，可以幫助其選擇有興趣的合適方向課題，積極參與其中，為以后的畢業課題和就業選擇打下早期基礎。從畢業生的考研和就業發現，參與實驗室工作比較多的同學在考研面試和就業專業面試中優勢明顯。
3.2 生產見習生產見習是中藥生物技術教學中的重要實踐性環節，是與課堂教學相互滲透又各有重點的子系統，是中藥生物技術進行直觀教學的一種重要方法。我們利用周末走進生產企業、研究所等工作領域，不僅加深了感性認識，并且對以后的工作選擇也具有前瞻性和指導性的作用。我們每屆學生都要到泰安市的制藥企業參觀，與中藥生物技術相關的如四維制藥的泰山赤靈芝菌絲體發酵工藝，泰山藥用植物種植園道地藥材種植，泰安中信靈芝科技開發有限公司赤靈芝破壁孢子粉加工，泰安山東中藥技術學院中藥炮制車間等。
3.3 引導學生參加科研部分學習好、能力強的學生在導師的指導下，申請主持了泰安市大學生創新科研計劃課題，或者參與部分教師承擔的國家和省部級創新項目及企業合作項目的研究，使學生了解到不同學科的實驗技術、科研方法，開闊學科視野，拓寬思維空間;盡可能增加應用性、設計性實驗，提高學生科研水平，積極加強與校內實踐基地、校辦企業、實習實踐基地單位的合作聯系，為學生構建更廣闊的實踐平臺。
參考文獻
［1］余伯陽.中藥生物技術［M］.北京:中國醫藥科技出版社，2005.
實習實踐內容范文6
一、 美國動畫電影基本特點
2010年美國上映了由迪士尼公司出品的3D長篇動畫電影《長發公主》，此電影講述了一個國家的王后為了給未出生的寶寶帶來健康，去采集被女巫一直以來用于維持年輕容貌的金色花朵，王后食用了金色花朵后誕下一位金發且有魔力的小公主，但是女巫為了自己能夠永葆青春容貌就趁黑夜偷走公主并禁錮、撫養在沒有樓梯的高塔上。[1]當公主慢慢長大渴望走出高塔去看天燈的時候，強盜尤金在逃避追兵的路上誤闖入了高塔，與公主相遇并經過逃走、與女巫抗爭等情節后，公主為救尤金割斷了長發，最終和父母相認并和尤金幸福地生活在了一起。
（一）思想主題
對于動畫作品來說，最重要的是故事主題，其中動畫電影主題直接彰顯著作品的思想意識形態以及核心價值觀念，反映了社會現實生活真實狀況和時展趨勢，根據動畫主題設計出獨具特色的故事情節和內容并通過影像和聲音搬到熒屏上。在影視作品中蘊藏著本土文化和風俗習慣，美國擁有著許多不同民族，各區域民族都有著獨特的民族文化特色和風俗習慣，在美國這個多民族社會里，崇尚人人平等而自由，追求個人主義和自由主義文化價值，在動畫電影中充分體現著其本土文化和思想意識形態。正是因為美國的人文文化和思想價值觀念，使得動畫電影在創作過程中也崇尚社會平凡人物所創作的奇跡，也就是英雄主義。動畫電影大多數有構建曲折的故事劇情，重點突出普通人物所創造的價值和奇跡，重視對人物角色的個性和性格刻畫，善于將動畫形象擬人化。其中人物的主要風格是寫實風格，在動畫電影以及普通電影中，注重不同膚色和種族人物的互相融合，并呈現著美好團圓的影視結局，并滿足社會群眾情感需求與心理需求。
動畫電影作品《長發公主》在尤金帶領下來到“溫暖小鴨”的酒館，在酒館里有著兇神惡煞的強盜，在進入酒館門口前長發公主以警惕心態看待這些強盜，經過長時間接觸下來，長發公主發現強盜并沒有想象中的惡劣，這些強盜和他們都一樣都擁有著夢想，向往著自由和平等，最終長發公主與強盜們愉快生活下去。[2]在動畫電影中長發公主希望能在每年都能夠擁有看天燈的機會;表面兇神惡煞的強盜同樣有著偉大夢想，部分強盜希望在未來日子里成為鋼琴家，部分強盜渴望成為設計師或花匠，部分強盜想要獲得扮演啞劇的機會，部分強盜想要做蛋糕，不同的人都有著不同夢想，強盜們內心深處也充滿著愛和希望。動畫創作者為了使得作品主題思想得到升華，在影片最后讓大家的理想和愿望都得到實現。男主人公尤金也擁有著自己的追求和夢想，剛開始他的夢想是想要溫暖地方擁有屬于自己的島嶼，并能夠在島嶼中愉快生活下去。在動畫影片最后主人公尤金身份發生了全新轉變，并與愛人幸福快樂地生活在一起。
（二）動畫電影定位于社會普通人群
傳統美國動畫電影主要定位在低齡化人群，伴隨著科學技術和數字技術的迅速發展，逐漸將人群定位為社會大眾人群。人物形象特點主要通過他們所處理事情方式與表達態度表現出來，平凡的人也擁有著理想和追求，動畫電影給觀眾帶來感官以及意識上的影響，能讓兒童從小就建立起自己的理想和追求，并朝著自身的理想不斷奮斗和努力。
當動畫電影中人物角色擁有夢想想法和追求時就會積極采取行動來實現自身的理想，長發公主希望能夠擁有看天燈的機會，最終她在男主人公的幫助下看到天燈，在出塔后她內心充滿了愉悅以及背叛女巫的想法。當男主人公和長發公主經歷過相處后，男主人公尤金的思想價值觀念也在發生轉變，不再是單純崇尚享樂主義。尤金與長發公主兩人在長期相處后都發現了對方的思想價值觀念和優點，長發公主逐漸開始喜歡男主人公尤金，而男主人公尤金也在認識長發公主后價值觀念發生很大變化。當他的思想價值觀念發生轉變后他便開始采取行動來實現自身的想法，動畫電影結尾男主人公尤金和女巫進行多次斗爭，并不惜生命來解救困在苦楚中的公主。
動畫電影《長發公主》是美國經典動畫作品之一，它的觀看人群定位于社會普通大眾，顛覆傳統動畫影片的低齡化定位，在動畫電影中男主人公尤金與強盜都是現代社會普通人群的真實生活狀態，不同的人物形象都有著不同的思想價值觀念和理想，同樣的也有著各自不同缺點，但是這些社會中普通的人都會向著自身思想價值觀念方向不斷奮斗，正如美國中崇尚的自由平等思想一樣，每一個人都配擁有平等和自由的權力，每個人都可以擁有著夢想，朝著思想價值觀念方向不斷奮斗，從而實現自身理想。
二、 女性主義的發展
傳統美國動畫電影在創作過程中，主要以男性角色作為故事敘述重心，伴隨著時代的不斷進步，美國社會中女性主義逐漸掌握了話語權。[3]以經典動畫電影《長發公主》中的人物形象和故事敘事結構來分析女性主義的崛起，在該部動畫電影中女性主義和女性思想以及自由平等理念并融入到故事情節和人物形象中去，充分讓觀眾意識到女性的力量也是極其強大的，而動畫電影劇情也因主題思想變換顯得更加豐富和飽滿。
動畫電影《長發公主》敘述是長期困在高塔上擁有著金色魔發的長發公主麗寶莎，在盜賊尤金的幫助下成功逃離并獲得人身自由和追求夢想的權利，從而尋找著自身真實身份的情感故事。動畫電影開端即以男性敘述者聲音展開故事內容敘述，與傳統動畫電影不同這個敘述者聲音不再是抽象而生硬的聲音，而是以盜賊尤金的人物形象和身份推動影片發展。在該部動畫電影中男性不再是始終處于高高在上的地位，女性也開始逐漸掌握了話語權和平等權利。在動畫電影開端便以男性旁白展開故事，他作為敘述者來講述女主人公長發公主的故事，在動畫中女主人公長發公主――麗寶莎才是故事內容的主體，在社會上具有強硬發言權的男性則作為故事敘事他者，動畫電影的風格則變為女主人公自述模式的敘事結構。通過長發公主的眼睛來觀看這個世界上的美好事物和周圍男性，利用自身的話語來表達對理想追求以及對周圍男性感受，渴望獲得自由獲得平等權利。該部動畫電影采用的是自述模式，長發公主的外在形態也顯得更加真實和豐富，女性逐漸成為故事內容中的主體，并能夠通過自身的視覺來發表自己的話語，擁有著女性話語權利。
三、 美國動畫電影創作結構技巧
隨著影視行業的快速發展和時代變遷，美國動畫電影憑借著高超的制作技術與創新的敘事方式始終位居世界前列，推動著全球動畫制作的迅猛發展。美國動畫電影的創作題材和故事內容豐富多彩，使得動畫電影受眾人群與日俱增。[4]當前觀眾不僅重視動畫電影的創作內容和敘事結構，還注重故事構造和表現形式的相互結合。
當前來說，動畫電影主要分為原創與改編借鑒兩種創作形式，通常情況下電影劇本以某個角度或者某個故事作為切入點，敘述電影故事產生的原因、發生的矛盾、經歷的過程以及故事結局。一般動畫電影主要可以分為故事開端、故事發展、故事結尾三大階段。
在動畫電影第一幕里主人公人物形象成功塑造是非常重要的，人物形象和人物特點要和動畫類型和內容密切聯系。在動畫電影中主人公的人生命運是動畫發展的主要線索，因此在成功塑造主人公形象是動畫劇情發展的需要。在動畫電影中一般情況下，主人公都會擁有著目標或者理想，他們會通過不懈努力和奮斗來實現自身的理想。此外在動畫電影中，通常還會設置與主人公相對立的人物形象，并對主人公目標造成阻礙作用。動畫電影通常是以主人公人物性格特征以及理想目標展開故事敘述，主人公在不懈努力和奮斗下終于完成目標任務，從而升華影片主題思想，并表達出思想價值觀念和思想意識形態。
在動畫電影第二幕里女巫將小公主帶回到高塔中并限制她的人身自由，獨自將小公主撫養成人。然后是男主人公尤金緊接著出場，尤金與其他強盜將國王送給長發公主的王冠盜取，并被國王衛隊追蹤。再后，尤金在逃離過程中闖進了軟禁長發公主的高塔，在得知長發公主觀看天燈的愿望時，男主人公尤金將公主帶離高塔，并答應幫助她實現自己的愿望。在尋找天燈的路途上，長發公主認識酒館中的朋友，并和男主人公尤金成功逃離了國王衛隊追鋪，經過一系列困難后終于實現了自己的愿望，在尋找天燈過程中，長發公主逐漸開始喜歡男主人公尤金。在動畫第二幕結束前女巫通過設計計策讓尤金同伙將長發公主抓回高塔，而男主人公尤金也因此被女巫抓進監獄，在此處向觀眾表達著故事發展的矛盾，并推動著動畫電影情節發展。
在動畫電影第三幕里，在酒館朋友與馬克西姆斯的幫助下，男主人公尤金終于成功逃出監獄，并在逃離監獄后去拯救處于高塔中的長發公主。當男主人公尤金來到囚禁著長發公主的高塔時，女巫將長發公主囚禁在高塔上，并利用計謀將男主人公尤金刺傷，想要將長發公主帶到無人知曉的地方去，為了解救受傷中的男主人公尤金，長發公主答應了女巫的要求。男主人公尤金使用鏡子碎片割掉了長發公主的長發并犧牲了自己的生命，女巫也因氣憤過度摔下高塔身亡，公主在死去的尤金身旁落下傷心眼淚最終救回男主人公，最終兩人幸福生活在一起并尋找到國王和王后，從此開始了幸福美滿的生活。
