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學生自主創業范文1
大學生自主創業就是改變就業觀念，利用自己的知識、才能和技術以自籌資金、技術入股、尋求合作等方式創立新的就業崗位，即畢業生不做現有就業崗位的競爭者，而是為自己、為社會更多的人創造就業機會。大學生自主創業觀念的提出和實施是有其多方面的原因的。
1.大學生自主創業是緩解大學生就業壓力，構建社會主義和諧社會的需要。就業問題關系國計民生，關系構建和諧社會的大局。眾所周知，勞動力過剩，就業難在我國是一個非常突出的問題。隨著大學擴招，畢業生迅速增加，而社會需求基本上保持在擴招前的水平，而且許多單位希望應聘者都能有幾年的工作經驗，畢業生的就業壓力越來越大。面對這種形勢，受過高等教育并具備一定創業能力的大學畢業生，選擇自主創業既可以為自己尋找出路，又可以為社會減輕就業壓力，這對于構建社會主義和諧社會有著深遠的意義。
2.大學生自主創業是帶動全民創業的需要。新一輪全民創業的時代背景已發生了很大變化，當今的創業必須在知識、技能、科技、資金等要素支撐下才能成功。大學生創業的條件和要素比較齊全，他們創業的成功將會給全民創業起到示范帶頭效應。他們是當今全民創業中最具有沖擊力的第一方隊，不僅可以解決其自身的就業問題，更能創造新增就業崗位，實現就業的倍增效應。
3.大學生自主創業是推動高校創業教育改革與發展的需要。大學生創業能夠有力地促進創業教育的改革和發展。創業教育的過程是通過各種可利用的教育方式來培養創業者的創業意識、創業思維、創業技能等各種創業綜合素質的過程，并且創業教育最終能使被教育者具有一定的創業能力。創業教育是要使學生轉變被動的就業觀念，鼓勵學生將創業作為自己職業的選擇，并將自己的專業技能和興趣特長結合起來，創造出自己所期望的價值。
4.大學生創業是大學生實現自我價值的需要。提倡和鼓勵大學生創業，是提高大學生能力素質和心理素質的一條有效途徑。它能夠給平時“一心只讀圣賢書”的大學生提供一個直接接觸社會的機會，對開闊視野和提高創新能力都是十分有益的。另外，通過創業過程中的共同合作，能夠增進彼此之間的了解，增強團隊協作精神。
二、大學生自主創業所面臨的問題
1.創業環境問題。相對于歐美比較成熟的市場環境而言，中國大學生創業的制度環境還不完善。由于整個社會處于轉型期，使得創業者肩上的負荷更重，創業所需要的各種服務都還不完善，融資和金融環境都處在調整階段。雖然國家出臺了一系列鼓勵大學生創業的優惠政策。但是，大學生創業之路卻異常艱難，與外國成熟又完備的創業環境相比，社會上還尚未形成利于大學生創業的氛圍，政府出臺的在創業培訓、創業扶持、政策支持與優惠措施等現有政策有待落實，而且需要進一步健全、完善。
2.創業教育問題。目前，我國許多地方開始了創辦實業的創業教育，但多針對下崗職工再就業以及一批職校生，而針對大學生等高層次人才的創業教育則很少，創業教育還未納入大學教育體系，存在的問題還很多，主要表現在：首先，創業教育觀念落后，對大學生創業教育的重要性和必要性認識不足。一些學校只是通過舉辦大學生創業講座來培養和激發學生的創業精神，沒有把大學生創業教育納入到系統的學習和課程體系中。其次，缺乏相應的師資力量。在國外，教授創業教育課程的教師大多有創業或投資的經歷，熟悉企業的運營，但在中國，即便在開設了創業教育課程的少數高校中，授課教師也多是學術專家出身，缺乏創業經歷和實踐能力。再次，創業活動流于形式。大部分學校仍是停留在就業教育的階段，很少有學校對學生進行創業教育，還有一些高校雖然舉辦了各種形式的大學生創業計劃大賽，但多數大學生只是為比賽而比賽，而不是真正將創業計劃付諸實施。學校方面也缺乏相應的培育大學生創業的具體措施。
3.創業者自身問題。首先，經驗不足。一個企業能夠正常運行，不僅要有好的項目、資金保證，還必須有一批高素質的企業管理者。這批管理者不能僅僅在書本上學過企業管理和經營的知識，更重要的是要投身企業管理的實踐。大學生有理想與抱負，但“眼高手低”，在創業過程中除了能“紙上談兵”之外，對具體的市場開拓缺乏相關的經驗與知識，在這種情況下大學生創業就會遇到各種不可預見的問題，以致創業困難。其次，知識限制。大學生的創業知識、技能不全面。雖然在整個大學階段學習了很多專業知識和技能，但對于大學生來說，自主創業還需要很多相關的企業經營管理知識，如企業注冊、管理、市場營銷與資金融通等多方面的豐富知識，在缺乏相應知識儲備的情況下，倉促創業不僅難以融到必需的資金，而且在殘酷的市場競爭中也將處于劣勢。
三、面臨這些問題所采取的措施
1.改善創業環境。要促進大學生“自主創業”的健康發展，政府必須為其提供良好的創業環境。目前大學生創業所必需的配套措施、規章制度還沒有健立健全或者落實，這就要求國家通過制定一系列的政策、法規來優化創業環境，指導和支持大學畢業生自主創業。一方面要開辟融資渠道，為大學生創業提供金融支持。如設立創業基金，發放創業貸款等。另一方面要求政府部門加強服務意識，如簡化創業手續，提供方便快捷的優質服務，從而形成全社會都來關心和支持大學生自主創業的氛圍，積極有效地引導大學生自主創業。
2.加強創業教育。首先，使學生轉變就業觀念，培養學生的創業意識。受傳統觀念的影響，很多大學生選擇畢業時找個現成的工作，對自主創業持觀望的態度。對此，各高校應該使學生從進校之初就樹立創業意識，并了解國家及當地有關鼓勵大學生自主創業的優惠政策，為畢業后實現自主創業奠定基礎。其次，注重對學生創新意識和技能的培養。高校在傳授基礎知識的同時，還要開設與創業相關的講座和教學。比如如何把握商機，如何融資，如何寫創業計劃等等。并且可以開展多種多樣的模擬創業、實踐考查公司企業的運作，進行豐富多樣的案例教學，使學生從理論上，實踐中真正了解創業的全過程。
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關鍵詞 大學生自主創業 利弊分析 實際探究
大學生自主創業從表面上看是拓寬就業渠道，發展市場的另一種方式，但是實際對于市場對于國家而言所起到的作用還不能夠一概而論，需要進行長期的觀察以及分析才能夠確定，通過對大學生自主創業的利弊條件分析來確定大學生自主創業的難度以及大學生自主創業對市場所造成的主要影響方向，大學生自主創業的改進方向以及限制方向，進一步降低大學生自主創業對市場以及社會發展造成的負面影響。
1大學生自主創業有利條件分析
大學生自主創業是現今畢業大學生自我發展的主要渠道之一，大學生自主創業在很大程度上能夠緩解我國的就業壓力，同時能夠促進我國就業率的增加，同時能夠通過大學生的自主創業活躍市場氛圍，推動市場競爭，對市場的貨物流通造成一定的影響，為市場的發展注入新鮮的血液，甚至于大學生自主創業的項目以及自主創業的內容能夠在將來改變市場的發展格局以及推進我國的經濟進一步發展，由此可見大學生自主創業的作用是無可限量的，現今市場大學生自主創業數量的持續增長離不開大學生自主創業的市場有利環境、國家政策扶持以及大學生的沖勁等。
1.1國家政策的支持
國家為緩和就業壓力以及就業競爭而支持大學生自主創業，同時也是為了推動市場的進一步發展，國家在該方面提供的有利條件包括提供便利的自主創業流程，使得創業的進展效率提高以及激發大學生的創業積極性；提供相應的貸款便利性，使得大學生在創業過程中能夠得到資金上的援助；提供相應的發展現狀分析，給大學生自主創業提供方向；提供相應的大學生創業咨詢，為大學生在創業過程中提供意見以及提供相應的幫助，進一步激發大學生創業的想法，并將之付諸實踐，進而使得大學生自主創業這一形式快速發展起來。
1.2大學生本身的特性
大學生自主創業過程中大學生本身的想法、知識、能力等也是影響自主創業發展的重要因素，其中促進大學生自主創業發展的主要因素包括大學生具備激情、具備自信、具備勇于探索勇于創造勇于嘗試的精神，具備理想具備想法具備熱情，同時大學生具備較為豐富的理論知識，掌握較為先進的知識，具有沖勁，對于自我的計劃勇于實踐，具有較為活躍的思維以及想法，具有獨特的創新意識以及創新精神，有特長以及斗志。這些情緒、精神、能力都較為適合進行創業。
1.3市場環境
現代化的市場環境給大學生創業提供了豐富的選擇，現代市場的交易形式較為多樣，交易物品較為豐富以及創業方向形式選擇較多，在現代化市場環境中存在一些低成本投資的創業項目，如出售二手書，開小餐館以及小飾品販賣等，給大學生創業提供了更為廣泛的選擇，使得大學生創業的可能性得到顯著的提升，進而使得大學生敢于創業，自愿創業以及選擇創業，使得大學生自主創業實際的發展起來。
2大學生自主創業不利條件分析
2.1大學生經驗缺乏
大學生自主創業中不乏失敗和創業效果不佳的例子，對于市場資源造成一定程度的浪費以及對于就業率的改善造成負面的影響等，進一步阻礙我國的發展，這一現象的主要原因是大學生自主創業不利條件的存在，沒有得到及時的抑制以及沒有得到切實的解決。其中較為主要的一個因素是大學生的經驗較為缺乏，包括社會歷練，對于市場的了解，調查方式，市場的走向判斷以及對于創業的流程等都缺乏一定的了解，在實際的進展過程中容易出現慌亂不知所措的情況，對于出現的失敗以及對于出現的打擊無法接受，心理承受能力較弱，并且容易一蹶不振，導致失敗的進一步衍變，使得大學生自主創業宣告徹底失敗。
2.2大學生缺乏穩重理性的判斷
大學生在自主創業過程中過于相信自我的一技之長，過于想要展現自我以及體現自我的能力，過于想要成功想要證明自我，而出現在于決策判斷中失去理性，出現一頭熱的情況，而導致做出錯誤的判斷，導致損失的出現，對于學生的自信心造成很大程度上的打擊，導致學生在接下來一系列的決定改變中持續犯錯無法冷靜，出現這一問題的主要原因是大學生性格較為浮躁以及性格較為毛糙，不夠穩重，對于突發事件的處理能力較弱，對于問題的判斷分析能力較弱，無法著眼于全局進行相應的判斷。
2.3大學生創業缺乏計劃性
大學生自主創業過程中還存在的一個也是常常被忽略的一個不利條件是大學生創業缺乏計劃性，簡單來說是大學生過于紙上談兵，在實際的操作過程中沒有頭緒，操作較為零散，無法在預計的時間內完成相應的一系列準備，在創業過程中對于目標的限定過于不切實際，好高騖遠，導致出現進展困難的現象，并且在創業方向確定過程中計劃性較為缺乏，執著眼于現今的利益變化決定投資的方向，而不基于其發展的潛力進行分析，在創業過程中對于合作伙伴的選擇也缺乏計劃性，選擇較為隨意，團隊缺乏綜合性以及缺乏合作精神較為常見。
3結語
大學生在自主創業決定過程中需要進行系統性的自我分析以及利弊分析，進而提高自主創業成功性的把握。
參考文獻
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【關鍵詞】當前 大學生 自主創業 狀況研究
【項目名稱】理科背景下校企合作模式的探索實踐；項目批準號：2013061。
【中圖分類號】G455 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）05-0203-02
大學生正處在從理論到實踐，從求知到創業的重要轉折時期，大學生自主創新、自主創業越來越成為人們關注的話題。自主創業是一項極具挑戰性的社會活動，是對創業者自身綜合素質能力、氣魄膽識的綜合考驗。隨著社會的進步，經濟的發展，高校的擴招，當代大學生，人數不斷上升，隊伍不斷擴大，大學生的就業形勢也愈顯嚴峻。大學生自主創業是大學生成才的重要模式，更是緩解就業壓力的重要途徑?？倳浰鞯摹陡吲e中國特色社會主義偉大旗幟，為奪取全面建設小康社會新勝利而奮斗》的報告中明確指出，“實施擴大就業的發展戰略，促進以創業帶動就業?！晟浦С肿灾鲃摌I、自謀職業政策，加強就業觀念教育，使更多的勞動者成為企業者?！?/p>
一、大學生自主創業的社會背景――就業壓力下的被動選擇
自1999年高校擴招以來，我國大學生畢業生數量逐年增加。2003年是中國高校擴招后本科學生畢業的第一年，全國共有高校畢業生212.2萬人，比2002年增加67萬人，增幅達46.2%，2004年，我國大學畢業生280余萬人，比2003年增加68萬人，就業形勢十分嚴峻。2005年，全國普通高校畢業生人數達到338萬人，比2004年增加58萬人，增幅達20.71%。這是中國自1999年實行高校擴招政策后，畢業人數最多的一年。2006年，這年大學畢業生人數比2005年增長20%左右，勞動和社會保障部部長田成平在“科學與人文論壇”上透露，是年高校畢業生總量413萬，比2005年增加75萬人，按照70%的初次就業率計算，約有124萬人無法實現當期就業。2007年全國普通高校畢業生人數將達495萬，比2006年增加82萬，同比增幅達19.9%。勞動和社會保障部副部長張小建表示，妥善解決國有企業下崗失業人員歷史遺留問題的任務仍然很重，新成長勞動力已進入高峰期，特別是高校畢業生，2008年增量多、壓力大，整個就業市場需求崗位的總體狀況相對趨緊。嚴峻的就業形勢進一步增加了當年無法當期就業的人數。
二、大學生自主創業的社會環境
我國創業環境存在許多問題，包括政府政策、金融支持、創業政策、新企業的審批、教育與培訓、研究開發指導、社會服務、規范引導。在涉及融資、開業、稅收、創業培訓、指導等諸多方面政府出臺的一些優惠政策欠落實、有待規范和細化。現在整個社會處于轉型期，大學生自主創業所需的各種服務還不夠完善。
目前，我國各高校中就業指導、職業規劃和創業指導等機構尚未形成完整的體系。由于創業指導涉及到教育、心理、經營管理、法律法規、工商稅務等多項專業領域，知識復合程度較高，因此，即使有些學校開設了創業類課程，但涉及到操作層面的并不多 。大學畢業生雖有自主創業的愿望，但自己是否適合創業、如何創業、創業前的準備一無所知，缺乏核心理論指導和創業實踐。
三、調研的目的與意義
從實際出發，了解、掌握呼和浩特地區內不同行業和領域中大學畢業生自主創業的實際情況、政策支持情況、現實困難、突出問題等，研究分析大學畢業生自主創業的核心問題，為大學畢業生自主創業提供信息支持，進而希望大學畢業生提升自身自主創新的能力和素質，為政府機關單位和金融機構針對大學生自主創業頒布落實政策與提供金融支持作為參考，并呼吁社會形成自主創業的良好的大環境，增加對大學生自主創業的支持力度。
四、關于現階段大學生自主創業現狀的研究
為了全面分析研究新時期大學生自主創業的核心問題，我們進行了問卷調查，走訪工商局（所）、政府機關、銀行，對已經創業成功的大學生進行訪談，深入社區居民進行交流等多方面、多層次的調研。
1.對主體現狀的分析
大學生創業的關鍵還在于自身素質的培養，包括知識的儲備、踏實的做事方式、敏銳的觀察力、胸有成竹的自信心、融洽的人際關系；不能做到務實；缺乏知識、經驗；沒有自己的遠大理想，沒有目的；缺乏創新意識；更不能掌握當今的政治發展趨勢以及市場經濟規律；活在理想世界中，不能認識現實的殘酷性；更沒能對相關領域進行深入的研究等是大學生在創業過程中存在的致命弱點。
2.總體概況――男女大學生自主創業的意愿
通過問卷調查，男性有創業意愿的占85.9%，女性占81.8%，可以得知大部分大學生都存在潛在的自主創業意愿。
從選擇從業的動力來講，有33.7%的人認為是為了賺更多的錢，31.7%的認為是就業壓力大無法找到工作。也從側面反應了大學畢業生就業難的問題，同時存在大學生創業的動力多半在于經濟利益。
3.認為自主創業應具備的素質與為創業所作的準備
自己的創業準備規劃中，有61.1%的人表示，自己有自主創業的想法，但卻未為之采取行動。這結果與潛在的創業意識形成了鮮明的對比，說明了當代大學生的思想仍不夠成熟，考慮事情的時候較輕浮，存在一定的幻想主義。較多的大學生創業實際上是一種激情創業而非理性創業。創業成功來自理性，創業開始必須是理性，創業過程才是激情，不可相反。創業并不是賽跑，想跑就跑，它必須具備諸多條件后才能進行創業。
4.關于危機意識測試分析
測試分析得出，有無危機意識和是否適合創業于大學生自主創業成顯著相關。
大學畢業生的就業工作不僅僅是學校的本職工作，還需要社會各界的廣泛參與和關注。創業最好能夠將自己所學的專業與創業項目相結合，大學生創業要根據自身特點，找準“落腳點”，才最有可能闖出一片真正適合自己的新天地。隨著高等教育體制改革的逐步深入發展，大學畢業生的就業工作就顯得尤為突出了，我們廣大的大學畢業生還是應該以火一樣的熱情，大膽創新，為我們大學畢業生就業去開辟一片屬于自己的天空！ 只有這樣，我們才能成為經濟建設和社會發展的“精英式”人才，我們的國家才會興旺發達！
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但也要看到，目前我國大學生創業比例僅為1%左右，遠低于西方發達國家的20%-30%；我國大學生創業成功率僅2%―3%，遠低于一般企業創業的30%的成功率。為什么國家、社會、學校、企業花費了那么大的精力，但大學生創業比例和創業成功率還是收效甚微呢？這是一個讓我們不得不認真思考的問題。如何提高大學生創業比例，特別是提高創業的成功率，已成為大學生創業問題研究領域繞不過的門檻。
一、當前社會上研究的主要結論
1.自身因素。認為創業者是產生、執行、體現創業活動的主體，創業者是否具有正確的創業的目的、對創業的是否有足夠的知識準備、是否具備創業的基本素質是決定創業能否成功的關鍵。創業者自身的創業意識、創業心理、創業知識和綜合能力構成，創業者基本素質的開發和提高，對于創業能否成功起著至關重要的作用。認為大多數學生具有較為強烈的創業意識，對自身所具備的素質有全面的認識，但對于創業本質的認識仍存在著表面化的現象，對創業所需的知識儲備以及能力訓練仍很薄弱。
2.環境因素。一是內部環境因素。影響大學生創業的內部環境因素主要體現在學校教育環境方面。目前，高校在創業教育方面依然存在著較多問題：首先，對創業教育不夠重視或缺乏明確的認識，片面地強調就業指導、就業教育、而導致創業教育的滯后；其次，在為學生進行創業教育培訓，大多是宣傳一些就業政策、就業形勢、應聘技巧等方面的知識，缺乏對大學生進行系統的創業指導工作；最后，在課程實施方面，雖然開展創業教育采取了開選修課的方式，但課程設置、教學內容和教學方式普遍較為單一。
二是外部環境因素。主要是家庭環境和社會環境兩個方面。認為家庭對大學生創業的支持與否，從某種程度上決定大學生能否走上創業之路的關鍵。如果家長鼓勵孩子正確面對失敗、大膽嘗試創業，大學生對待創業的態度上會是積極樂觀的；擔心孩子吃苦受累、希望他們工作穩定的家長，在大學生選擇創業過程中，會起阻礙作用。與此同時，社會環境對大學生創業也起到至關重要的作用。大學生比較重視社會對自己的評價，他們需要社會擁有良好的創業文化，尊重、支持、鼓勵大學生創業的社會環境更利于大學生進行積極的創業嘗試。
3.制度因素。主要是指與大學生創業相關的政策、法律等。認為當前國家為了鼓勵創業，制訂很多政策與鼓勵手段，降低創業門檻。但相關政策和輿論支持還是不夠，如在政府支持層面，目前給予自主創業的高校畢業生的扶持，主要在于簡化審批手續，免費提供政策、法規和信息咨詢服務和減免征稅等方面的優惠政策，但是其中有些政策很難操作，尤其是在經營領域、融資渠道和稅收優惠等關系到大學生創業的關鍵問題上，創業的大學生們并沒有享受到真正的扶持。
二、個人淺析
通過對大量大學生創業數據的分析與研究，我們發現：
1.學歷高低不是促成大學生自主創業的決定性因素。如《2010年中國大學生就業報告》（就業藍皮書）的數據指出，我國高職高專學生自主創業比例高于普通本科院校，而普通本科院校學生自主創業比例又高于“211”院校，反映出大學畢業生自主創業比例與所就讀學校層次成反比的現象。而在日常社會生活中，我們也會經?？吹皆谝粋€學歷不高的創業者的身邊，卻圍繞著一批博士、碩士等高學歷者。這是因為碩士博士的學歷相對較高，比較容易找到工作，而且待遇也不算低，就業壓力相對較小，所以對創業的熱情就沒那么大。而本科生與大專生承受的就業壓力就要大得多，在工作不大理想時他們又往往不愿低就，于是會更容易選擇創業。
2.所學專業知識對促成大學生自主創業有一定影響。盡管就業藍皮書統計顯示為：本科畢業生自主創業最多的是藝術設計專業，高職高專為機電一體化技術專業。但據了解相當一部分學生實現自主創業的行業與所學專業關系不大，不少甚至毫無關聯，他們都是在創業實踐過程中不斷進行新的專業知識學習、不斷實現新專業能力提升，展現的是一種把握機遇的能力，是一種學習能力、運作能力，也是一種融入社會、適應競爭的能力。創業實踐中，一味地強調專業，很可能會讓自己失去機遇或者讓自己陷入作繭自縛的困境。知識、技能等專業方面的問題，完全可以通過在創業實踐中的學習去解決，也可以聘請專業人士去解決。在創業實踐中，專業知識須服從機遇。
3.創業資源的占有量不是促成大學生創業實施的主導因素。實現成功創業都離不開創業要素資源的有力保障。比如研究表明，畢業生自主創業的資金主要依靠父母、親友和個人儲蓄；有創業意愿而家庭經濟條件不好的大學畢業生就不容易實現創業夢想等。但資源占有量并不是促使大學生邁出創業步伐的主導因素，比如社會資源豐富、就業條件好的學生反而會因為就業容易，而安于現狀，不愿去冒險創業，自主創業的比例很低。在現實生活中，我們經常會看到，一些家庭條件并不好的大學生，通過自己不懈地努力和堅持，從小做起，從容易做起，一點一點地積累起創業所需要的資源，逐步成功地創辦起自己的企業。也有一些本身擁有家族企業的大學生，由于自身經營企業的要素的實際積累不夠，而導致原有企業經營不善。
4.外部經濟社會環境的優越度對促成大學生自主創業影響不大。就業藍皮書統計數據表明，2009屆大學畢業生自主創業比例最高的并不是經濟發達、社會保障較好東部發達地區，反而是經濟社會發展相對落后的陜西、甘肅、寧夏、青海等地區。同時，因為就業壓力大或找不到工作才創業的2009屆畢業生僅為10-15%。
5.扶持政策和創業教育對促進大學生自主創業效果并不明顯。不論是國家還是地方、高校，都為大學生創業提供了相當多的優惠、扶持政策、扶持資金，建立了眾多創業平臺、孵化機構、創業基金，成立了大量創業教育和培訓機構，開展了大量促進創業的活動，但是，目前我國不足1%的大學生創業比例和2-3%的創業成功率，讓這一切努力顯得很尷尬。
綜合各方面的研究，問題的關鍵還是在大學生自身上，內因才是關鍵。我對大量已實現成功創業的往屆畢業生的創業經歷及其個性進行分析研究。同時，也有針對性地對正在接受創業教育培訓的在校大學生進行了問卷調查。經過反復比較、分析，我認為：“極強烈的創業欲望”加之“發自內心的自信”是推動大學生主動開展創業實踐并逐步走向成功的最根本的內生動力，也是最關鍵的因素。只有具備了這種內生動力，才能再談及其他因素的影響，如果沒有這種內生動力，其他因素再完善，付出的努力再多，也無法促成大學生進行自主創業。因此，我們針對促進大學生自主創業采取的一切工作，都必須圍繞著如何幫助大學生形成這個根本的內生動力來開展。
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關鍵詞：大學生 自主創業 探討研究
中國分類號：G455
一、引言
就業問題關系到社會的穩定，大學生就業問題是困擾當今社會各國的熱點之一，大學生不僅是我們國家我們民族的未來和希望，還是推動社會前進的最活躍力量。在這樣一個就業形勢嚴峻、競爭壓力大的情況下，一些人變被動就業為主動創業，這不僅為自己解決了就業問題，也為社會創造了一些就業機會。
對于目前的現狀我國政府和高校為鼓勵大學生自主創業給予了很多優惠條件，比如：稅收減免、貸款簡便等優惠條件，但是大學生自主創業的數量還不是很多。盡管大學生的創業激情很高，但是大部分人還是猶豫彷徨，實際參與者較少。畢業后仍把進機關單位、進國企當做首選。大學生對于創業的認識并不特別清楚，對創業行業的選擇也存在一定的盲目性，對創業的理解一知半解，沒有周密謹慎的實施計劃，僅憑高漲的情緒和不怕失敗的精神是遠遠不夠的。傳統的就業模式和觀念仍然嚴重地左右著大學生自主創業。大學生創業意識的缺失和大環境影響是分不開的。
二、現狀
據統計，2013年大學畢業人數達到699萬人，2014年更是達到727萬的歷史新高，加上13年尚未就業的大學生可預計2014年高校就業人數多達810萬，2014年可被稱為“歷史最難就業年”民營企業在解決大學生就業難問題起著突出的作用，然而2014年上半年因為全球經濟不景氣有6.7萬家民營企業倒閉，大學生自主創業的呼聲越來越高，然而創業形式并不容樂觀，高校畢業生創業比例僅在1%左右，而西方國家是20%多，差距是很大的。
三、大學神自主創業的意義
（一）為自己他人創造就業機會
大學生創業成為社會極為關注的焦點，以創業帶動就業不僅可以解決畢業后自身就業的問題，而且新創辦的公司還會為社會創造新的就業崗位，給待業人員帶來新的就業機會，緩解就業難壓力，可以說是一舉多得。
（二）適應現在的社會形勢
十八屆三中全會《決定》中提出要健全促進就業創業的體制機制，隨即2014年1月黑龍江新一年的《政府工作報告》，經過專家解讀綜合現在的社會形式，可以肯定政府在支持大學生創業的事情上是不余遺力的，必定會在原政策之外出臺新的政策幫助，大學生創業成為趨勢。
（三）鍛煉自己的競爭意識
中國正由最初的應試教育逐步轉變為更為科學的素質教育，學生不只是要有淵博的知識，還需具備較強的綜合素食能力，實踐與理論相結合，創業時更是能學以致用，并磨練自己的意志，順境時戒驕戒躁，逆境時不屈不撓，提升自己的綜合素質，為漫長的人生路途確立了正確的人生態度。
四、大學生創業面臨的問題
（一）大學生缺乏社會經驗，綜合素質有待提高
現在中國大學生創業熱情很高，也有越來越多的學生選擇創業，但不可否認，目前大部分對創業知識還是很模糊的，大多以為自己湊錢開個衣店、餐館就是創業，其實不然，這只能被稱作是“從商”所謂的創業應該是有自己開發的技術項目，即使沒有項目也要有與其他類似產業不同的創新想法，形成企業的競爭核心，我國大學生自主創業意識還比較淡薄，這與我國創業教育比較薄弱有關。
（二）創業團隊成員配備不合理，自身專業偏差
眾所周知，大學生創業大多都是與大學同學一起，覆蓋面小且單一，對其他專業的帶動作用小，同學中所學專業重復，不能構成合理的人員結構配備，并且據了解選擇自主創業的大學生中愿意從事非專業對口創業的占絕大部分，同時因為文理科不同也限制了大學生創業道路的寬度。
五、大學生創業問題的解決方法
（一）加大高校創業教務力度
設置創業課程目的在于讓大學生了解什么事創業，并培養其創業意識，課程總體計劃應盡量靠近與所學專業及創業知識相匹配內容，首先要讓大學生了解創業并非難事，培養大學生創業熱情，并提升專業素質作為支持，有些企業是憑膽量干起來的，但是現在憑膽量在知識經濟中沒有優勢，一定要靠知識，靠創意，創造一種產品或一種新的理念作為核心競爭力，去占領一個市場甚至創造一個市場，可適當的在校內舉辦創業大賽，營造校內創業氛圍，讓人人想創業，人人有能力創業。
（二）培養大學生創業團隊建設意識
在一個新的大學生創業團隊中，核心就是有一個創新點，其次就是目標、計劃，然而小組里的每個人都會有不同的想法意見，善于頭腦風暴，善于把問題最后統一化是團隊領導者所必備的素質，在團隊建設方面小組成員配備需要更加合理，盡量多組織跨專業甚至夸系，組成一個人員配備合理的“小公司”，一旦形成了一個高效有序的團隊之后，企業便會達到一個相對穩定的發展階段，創業之路也逐漸變得開闊起來。
六、結論
在激烈競爭的 21 世紀，人才之間的競爭變得越來越激烈，從而導致大學生就業難問題成為了當前各國比較受關注的問題之一。對此，各國為了解決這一現狀，提出了對大學生創業教育，使大學生能通過自主創業來緩解就業難的問題。并通過大學生創業教育和思想政治教育的開展，培養出更多具有創新意識、開拓精神，以及德、智、體、美全面發展的高素質人才。而對于我國來說，由于大學生創業教育才剛剛開始，使其在開展過程中存在著很多的問題，制約著我國大學生創業教育的全面開展。對此，為了更好的推動我國大學生創業教育的發展，以及培養出更多更優秀的創業人才，通過創業教育來推動大學生自主創業。在此基礎上，進一步深入探討了加強大學生創業教育在高校中全面開展的對策建議，通過各方面的完善，使其能積極發揮高校的創業教育的性能，抓住創業教育的核心，探討出有價值的成果。在引導更多的大學生投入到自主創業的事業中之外，在一定程度上還能更好的促進創業教育在高校的開展，為探索構建高校的思想政治教育體系，促進創業教育的科學方法體系作出了積極貢獻。有志于創業的大學生，在自身具備足以創業的技術的基礎上，有必要對技術不斷發展完善，以期在市場競爭中具有相應的技術優勢；有必要認真學習相關創業知識，積極調整心態為創業做好充足的心理與知識準備，在自己創業前可通過模擬創業或實習為創業積累相應的經驗；有效利用相關優惠政策，多方尋找風險投資與融通資金；組建具有相應能力與水平的創業團隊，以有效克服創業過程中的問題；在創業取得一定進展后有必要把握時機做大做強，而在面臨一定的困難與挫折時，也有必要積極應對妥善解決遇到的問題，以努力提高創業成功率，在自主創業解決自身就業問題的同時緩解社會就業壓力，為國家做出應有的貢獻。
參考文獻
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學生自主創業范文6
關鍵詞：大學生；自助創業平臺；創新能力；策略
隨著教育改革的不斷進行，全面實施素質教育，提高教學質量，強化大學生的實踐能力、創新能力已成為當代大學教育發展的重點內容。大學生自主創業作為緩解當代大學生就業問題、提高大學生創新能力的重要途徑，目前已被多數高校接受并實施，而且多數國家出臺了一些相關政策用于鼓勵大學生自主創業，提高大學生自主創新能力?？傊ㄟ^大學生自主創業平臺的建設能夠有效地激發大學生自主創新意識、提高大學生自主創新能力。
一、自主創業能力特征、結構及意義
1.自主創業能力的特征。自主創新能力是一種利用社會實踐、社會動態與個人主觀能力相結合的活動能力。自主創新能力是一種綜合能力，它能夠巧妙地將個人主觀意識與社會實際進行結合，并通過解決自主創業過程中遇到的難點、問題提高個人的創新能力。自主創業能力最主要的特征是建立在智力的基礎上，通過社會實踐的各種操作用以提高個人的創造能力和創新能力。不僅如此，自主創新能力更是將理論知識運用實際問題中的良好體現，在自主創業的過程中，一方面可以有效地將各種社會資源轉化為社會生產力，如分析當前社會資源集中區域，通過調查社會某種產品的需求量進而對該種產品進行大批量生產；另一方面自主創業可以利用大學生的潛在性思維，通過實際操作與社會實踐可以拓展大學生的創造能力和創新能力。2.自主創業能力的結構。自主創業能力主要由專業能力、方法能力和社會能力組成，在結構和形式上，三者具有一定的聯系。專業能力是自主創業能力構成的基礎，是自主創業進行的保障體系，主要包括專業知識、技能以及經營管理能力等，在自主創業過程中，良好的專業能力是保障自主創業成功的關鍵因素。與此不同，社會能力更加注重的是社會交流溝通能力，包括語言表達能力、理解能力以及人際關系等。方法能力是自主創業能力的核心力量，主要包括創新意識、創新能力，與其他能力不同，方法能力是企業自我突破創新的關鍵因素。因此，在進行自主創業時要更加注重方法能力的培養。3.自主創業能力的意義。隨著我國社會經濟的不斷發展，大學生就業難成為國家政府和教育機構面臨的重大難題。高校擴招計劃的實行使得大學畢業生逐年增多，造成大學生畢業人數嚴重超出了企業的需求量，這樣就引起了大學生就業難的問題。受傳統“填鴨式”教學的影響，多數高校教師仍然出現“重理論、輕實踐”的現象，導致多數學生停留在理論的基礎上，而自主創業能力的培養徹底打破了傳統教學模式的束縛，一方面它需要實際的操作與教學培養大學生自主創業能力，這樣通過各種實踐活動學生可以很好地將理論知識進行鞏固、整理和運用；另一方面培養大學生就業能力，可以深度地激發學生的創造能力、創新意識，使大學生在未來的社會生活中更好地發展。
二、大學生自主創業存在的問題
1.創業意識不足，缺乏主動性。受傳統“填鴨式”教學的影響，多數大學生習慣了“老師講、學生聽，老師考、學生背”的教學模式，導致學生在教學過程中不能夠自我認識、突破與創新，久而久之，使當代大學生缺乏對創業和創新的認識。隨著市場變革與教育改革的不斷發展，大學生失業率逐年增加，這使得大學生自主創業得到廣泛重視，但受教育體系的影響，大學生在創業過程中不但缺少對市場的正確認識，而且缺乏創新觀念、創新意識，導致大學生創業很難進行。2.缺少創業經驗，無法滿足實踐要求。自主創業是一項復雜的工程，不僅需要豐富的理論知識，同時又應該具備一定的創業經驗，但由于我國教育體系的影響，使得多數大學生在教學過程中只注重理論知識的培養，忽視了社會實踐的重要意義。因此，大學生的創業知識多數來源于書本、電視、網絡等途徑，導致大學生在創業過程中遇到各種各樣的困難。目前多數高校并沒有給予學生實踐的機會，在高校的課程結構中大學生創新創業課程根本不存在，導致多數學生無法獲得有效的課程內容和實踐經驗，因此他們對大學生自主創業并不是真正地了解。
三、大學生自主創業平臺建設意義與對策
1.大學生自主創業平臺建設的意義。大學生自主創業平臺的建立一方面可以從本質上緩解大學生就業壓力，可以充分發揮社會、高校的教育能力，而且通過大學生自主創業平臺學生們可以根據社會發展形式選擇適合自己的行業進行創業，更好地發揮了大學生的主觀能動性。另一方面自主創業不僅需要一定的社交能力以及理論知識，更重要的是需要獨特的創造能力和創新意識。自主創業平臺的建設對高校的發展具有一定的意義，隨著社會經濟和教育的發展，大學的教育內容與形式大體相同，導致多數大學雖有名詞差別，實則只是學生知識水平的差距，而自主創業平臺的建設可以充分激發學生的學習熱情、興趣和創新意識，使學生在創業競爭中找到適合自己發展的目標。2.大學生自主創業平臺建設的對策。（1）重視創業，深化教育。隨著社會經濟和教育水平的發展，高校應充分重視大學生自主創業平臺建設的意義。為強化高等教育科學發展、促進大學生創新能力，高校要勇于打破舊的教育模式，積極開展大學生自主創業平臺建設，推動大學生素質教育、創新教育的發展。在加強大學生自主創業的同時，高校要積極響應教師，強化師資建設、優化教學方案、推動創新教育的發展，通過鼓勵大學生進行自主創業一方面可以從本質上緩解大學生就業壓力，使部分大學生擺脫就業就失業的困擾；另一方面大學生自主創業平臺的建設可以激發學生的創新能力，這是其他教學方式不能相比的，只有充分發揮大學生的創新能力才能使我國的教育、科學、人文、經濟等方面得到進一步提升。在教學過程中，教師要擺脫傳統教學模式的困擾，積極發揮學生的主觀能動性，使學生在團隊討論中激發自己的創新觀念。因此，高校要充分認識自主創業平臺建設對大學生、學校和社會發展的重要意義。（2）強化建設，優化方案。時代的進步推動教育的進一步發展，在科技競爭和人才競爭激烈的今天，高校有責任和義務為社會培養出一批又一批創新型人才。自主創業平臺的建設不僅僅要著眼于平臺的結構上，更重要的是加強大學生自主創業平臺的內容，如強化創新創業教育，鼓勵高校積極開展創新創業課程。在課程設置上，既要注重學生專業課程的培養，又要強化大學生自主創業的信念，激發學生的創新意識和創新能力，如建立多層次、立體化的創新創業課程，鼓勵學生培養自己的興趣愛好，并能夠有效地將專業知識與興趣愛好、社會發展進行銜接，這樣才能保障學生在創業過程中不會被現實沖擊，甚至放棄理想。（3）舉行活動，加強創新。大學生自主創業平臺的建設必然少不了創業實踐活動的舉辦，通過各種各樣的課程實踐活動既可以提升大學生對自主創業的了解和熱情，又可以通過創新創業大賽提高學生的創業精神。大學生是我國未來發展的重要支撐，因此高校應積極響應政府和國家號召，在建設大學生自主創業平臺的同時，舉辦各種創業大賽活動、講座、論壇等，通過這些途徑可以有效強化大學生對自主創業的認識。導師作為大學生自主創業的領導者，在大賽中要充分發揮導師的作用，如在作品的準備階段，導師可以對作品提出修改意見，幫助學生取得好的名次，提高學生的學習熱情。
四、結語
本文以大學生自主創業平臺為基礎，首先解讀了自主創業能力特征、結構及意義；接著分析大學生自主創業平臺存在的問題；然后探究了大學生自助創業平臺對培養大學生創新能力的意義；其次從創業教育、強化大學生自主平臺建設和舉辦活動三個方面重點探究了建設大學生自主創業平臺的策略；最后對全文進行總結，具有一定價值。
參考文獻：
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