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采蓮曲王昌齡范文1
王昌齡
荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。
亂入池中看不見，聞歌始覺有人來。
練習：
1.這首詩的前兩句運用了什么表現手法？采蓮姑娘為什么會“亂入池中看不見”？
2.這首詩非常優美，請寫出一段話來描述這首詩的意境。
參考答案：
1.襯托。因為采蓮女的羅裙與蓮葉一樣綠，臉龐紅潤艷麗如同出水的蓮花。
2.這首詩寫采蓮女，寫她們在田田的蓮葉，艷麗的蓮花叢中，若隱若現，若有若無，人花難辨，花人同美。采蓮少女與美麗的大自然融為一體，若不是聽到歌聲，幾乎看不見她們在采蓮。
【詩歌鑒賞】
王昌齡，字少伯，盛唐著名邊塞詩人。他的邊塞詩氣勢雄渾，格調高昂，充滿了積極向上的精神，世稱王龍標、王江寧。
這首《采蓮曲》描寫了江南女子采蓮時的歡快場面，寫出江南采蓮少女的勞動生活和青春歡樂，生動活潑，富于詩情畫意，饒有生活情趣。本詩以巧妙的構思，優美的意境，深深感染了讀者，贏得了人們廣泛的喜愛。
詩的藝術特色之一是構思巧妙，匠心獨運。詩人想要描繪的是采蓮少女，然而詩人卻沒有對少女們的天姿麗色作濃墨重彩的刻畫渲染，而是讓她們隱于蓮花叢中，于若有若無中升華出一種朦朧恬靜之美。開始兩句，“蓮葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開”，便將少女的形象與青蓮紅花相互映照，構成了一個和諧的整體，在視覺上造成少女與蓮花一起凌波飄搖的印象。蓮葉――羅裙，芙蓉――臉，這既是比喻，又是形象的直接疊印。蓮葉與羅裙在顏色上相同――青翠碧綠，在形象上相通――圓潤飄然；芙蓉即蓮花，少女紅潤的臉龐掩映在鮮艷的蓮花叢中，看上去蓮花仿佛是在向少女們爭相開放，它們相映生輝，自然天成，如水融。
“亂入池中看不見，聞歌始覺有人來”，亂入即雜入、混入之意。這兩句表達了這樣一層意思：采蓮少女與蓮花融在了一起，忽然之間不見了少女的蹤影；正待凝神靜氣，卻聽歌聲飄來，原來采蓮女隱在蓮花叢中并未離去。這里以聲寫人，筆法含蓄，使詩歌意韻悠遠，更加耐人尋味。
采蓮曲王昌齡范文2
2、荷葉羅裙一色裁， 芙蓉向臉兩邊開。 王昌齡《采蓮曲》
3、荷葉五寸荷花嬌，貼波不礙畫船搖。 清. 石濤 《荷花》
4、出淤泥而不染，濯清漣而不妖?！稅凵徴f》宋·周敦頤
5、青荷蓋綠水，芙蓉披紅鮮。下有并根藕，上有并頭蓮。 晉·樂府 《青陽渡》
6、澤陂有微草，能花復能實。碧葉喜翻風，紅英宜照日。江洪《詠荷詩》
采蓮曲王昌齡范文3
2、接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！獥钊f里《曉出凈慈寺送林子方》
3、有三秋桂子，十里荷花?！馈锻３薄|南形勝》
4、荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開——王昌齡《采蓮曲》
5、庭前落盡梧桐，水邊開徹芙蓉?！焱ビ瘛短靸羯场で铩?/p>
6、荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝?！K軾《贈劉景文/冬景》
7、荷風送香氣，竹露滴清響?！虾迫弧断娜漳贤研链蟆?/p>
8、菡萏香銷翠葉殘，西風愁起綠波間?！瞽Z《攤破浣溪沙·菡萏香銷翠葉殘》
9、此花此葉常相映，翠減紅衰愁殺人。——李商隱《贈荷花》
10、月明船笛參差起，風定池蓮自在香?！赜^《納涼》
采蓮曲王昌齡范文4
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！獥钊f里《小池》
落落疏簾邀月影，嘈嘈虛枕納溪聲?！獜堮纭断娜杖住て湟弧?/p>
柳庭風靜人眠晝，晝眠人靜風庭柳。——蘇軾《菩薩蠻·回文夏閨怨》
四顧山光接水光，憑欄十里芰荷香?！S庭堅《鄂州南樓書事》
晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家?！冻纱蟆断娜仗飯@雜興·其七》
歌筵畔，先安簟枕，容我醉時眠?！馨顝稘M庭芳·夏日溧水無想山作》
荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開?！醪g《采蓮曲二首》
童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜?！冻纱蟆断娜仗飯@雜興·其七》
更無柳絮因風起，惟有葵花向日傾。——司馬光《客中初夏》
綠樹陰濃夏日長，樓臺倒影入池塘。——高駢《山亭夏日》
漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝?！蹙S《積雨輞川莊作》
我愛山中夏，空冥花雨下?！i《山中四詠》
有三秋桂子，十里荷花?！馈锻３薄|南形勝》
日長睡起無情思，閑看兒童捉柳花。——楊萬里《閑居初夏午睡起》
首夏猶清和，芳草亦未歇?！x靈運《游赤石進帆?！?/p>
芳菲歇去何須恨，夏木陰陰正可人?！赜^《三月晦日偶題》
連雨不知春去，一晴方覺夏深?！冻纱蟆断睬纭?/p>
雁引愁心去，山銜好月來。——李白《與夏十二登岳陽樓》
采蓮曲王昌齡范文5
荷花入詩，情彩飛揚，雅俗共賞，有人借荷香淡淡抒發清閑散淡情懷，有人借荷花艷艷展示生命意趣，有人借荷花生死傾訴相思苦情……凡此種種，多姿多彩，荷為人而生，文因荷而貴，人荷相映，演繹了一首首洋溢著生命情愫的華彩詩章。
清閑散淡之花。孟浩然的《夏日南亭懷辛大》抒寫詩人夏夜水亭納涼的清爽閑適和對友人的懷念之情。“山光忽西落，池月漸東上。散發乘夕涼，開軒臥閑敞。荷風送香氣，竹露滴清響。欲取鳴琴彈，恨無知音賞。感此懷故人，中霄勞夢想。”一、二兩句遇景入詠，融情于景。夕陽西下，素月東升，“夏日”可畏而“忽”落，明月可愛而“漸”起，一快一慢凸現詩人的愉悅心理。三、四兩句即事抒懷，活靈活現。詩人沐浴之后，洞開亭戶，披頭散發，靠窗而臥，逍遙自在，令人羨慕。五、六兩句細化身心。清風送爽，荷花飄香，如絲如縷，沁人心脾;翠竹滴露，清脆悅耳，如絲如箏，清幽絕俗。寫荷以“氣”，寫竹以“響”，意境幽深靜謐，情調高雅別致，荷香和佳竹巧妙地烘托出詩人悠然自得，閑適自樂的素淡情懷，為下文抒發詩人渴盼知音，懷想故人創設了氛圍。
青春意趣之花。王昌齡的《采蓮曲二首》(其二)刻繪田田荷葉之中、艷艷荷花之下采蓮少女的美麗形象，意境優美，情調歡快。“荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。亂入池中看不見，聞歌始覺有人來。”一、二兩句寫詩人佇立凝望，人花一體，難以分辨的情景。羅裙舒展，綠如荷葉，宛見采蓮少女亭亭玉立之姿;笑臉相迎，艷若荷花，如睹采蓮少女歡聲笑語之態。荷葉羅裙，人面荷花，渾然一體，相映成趣，乍一看去，幾乎分辨不清孰為荷葉，孰為羅裙，哪是荷花，哪是臉龐。這些采蓮女子簡直就成了美麗大自然的一部分，或者說竟是荷花精靈!三、四兩句寫詩人眼花繚亂之際，走神錯意之時的意外發現，展示青春少女的無限活力。采蓮少女與綠荷紅蓮融為一體，忽然不見蹤影，詩人踟躕悵惘，驚奇不已?？墒?，沒過多久，蓮塘之中歌聲四起，熱鬧非凡，詩人這才恍然大悟，原來那些“看不見”的采蓮女子仍然在這綠葉紅花的荷塘之中，仿佛是和詩人這樣的觀望者開了個玩笑。這群江南女子啊，聰明美麗，天真活潑，出沒綠波紅花之中，歌唱勞動，歌唱生活，充滿著青春活力。從她們身上，我們看到了一種如荷飄香，如花美麗的青春風采。
相思愁苦之花。孟郊的《怨詩》以癡心傻氣的想象來抒發女主人公愁苦深重的相思之情。“試妾與君淚，兩處滴池水?？慈≤饺鼗ǎ衲隇檎l死!”兩地相思的閑愁苦恨是看不見，摸不著的，也是沒大小，沒體積，不具形象的東西，測定起來很不容易，可是詩中女主人公卻異想天開：試把我們兩個人的眼淚，分別滴在荷花池中，看一看今夏美麗的荷花被誰的淚水浸泡而死。顯然，在她心目中看來，誰滴的淚多，誰的淚更苦澀，荷花就將為誰而“死”，那么，誰的相思之情更深，自然也就測定出來了。比試滴淚，滴淚成池，淚淹芙蓉，見證愛情，此等癡心透骨的情語非性情中人不能設想。出污泥而不染的“芙蓉花”成了男女主人公相思離情的可靠見證。李商隱的《板橋曉別》化用典故，抒寫情人的離別苦情。“回望高城落曉河，長亭窗戶壓微波。水仙欲上鯉魚去，一夜芙蓉紅淚多。”一、二兩句遠眺近觀，點明離別的時間、地點和朦朧奇幻的環境氛圍。三、四兩句分別化用典故寫行者和送者。“水仙”句暗用琴高事?！读邢蓚鳌飞险f，琴高是戰國時趙人，行神仙道術，曾乘赤鯉來，留月余復入水而去，詩人此處把遠行之人比著乘鯉凌波而去的水仙，化實為虛，奇幻天真。“紅淚”句暗用薛靈蕓事。據《拾遺記》記載，魏文帝美人薛靈蕓離別父母登車上路，用玉唾壺承淚，壺呈紅色，到了京師壺中淚凝如血，詩人此處將送行者(女主人公)暗喻為水中芙蓉，以表現了她的紅潤美艷;又由紅色芙蓉進而想象出它的淚也應該是“紅淚”。這樣，一朵艷艷芙蓉勾畫出了俏麗佳人泣血神傷的情景。
采蓮曲王昌齡范文6
2007年高考試卷結構經過調整，加大了區分度，其中表達能力的考查更為突出。古詩鑒賞作為必考的主觀題型，主要考查考生的閱讀理解、分析判斷、鑒賞評價等能力，能力層級為E級。形象鑒賞是古詩思想內容鑒賞的重要一塊，古詩形象包括兩方面：一、作品中的人物形象及抒情主人公，二、更多的指詩中的自然景象或意象，也就是詩中所描繪的景物，如湖光山色、田園桑麻、大漠孤煙、長河落日等等，它們往往是詩人情感的載體。
【備考攻略】
鑒賞古詩形象就是要把握古詩刻畫藝術形象的內涵，就是要分析判斷它們所包含的作者的思想情感和社會意義。掌握這種題型的答題策略，能有效地提高詩歌鑒賞得分率。
一、重分析
在對抒情主體形象認知理解時，在整體感知詩歌基礎上，要重視分析。方法上可以從以下四方面入手：分析人物的言行、情態；關注人物的心情情感；把握人物所處的具體環境，包括時間、地點、天氣、周圍景物等；感悟詩別事物的含義。
閱讀下面一首詩歌，完成后面的問題。
芙蓉樓送辛漸
王昌齡
寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。
洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。
問：詩人的形象是如何通過詩句展現的？
把握具體環境“寒雨連江夜入吳”：迷蒙的煙雨籠罩著吳地江天，織成了無邊無際的愁網，夜雨增添了蕭瑟的秋意，也渲染出離別的暗淡氣氛，那寒意不僅彌漫在滿江煙雨中，更沁透在離人的心頭，可謂“煙雨助離愁”。
分析周圍景物“楚山孤”：清晨詩人遙望江北的遠山，想到友人不久將隱沒在楚山之外，孤寂之情油然而生。王昌齡將離情凝注在矗立于蒼莽平原的楚山之上，因為友人回到洛陽即可與親友團聚，而留在吳地的詩人，卻只能像孤零零的楚山一樣，佇立在江畔空望著流水逝去，可謂“景孤人更孤”。
分析語言、感悟特別事物含義――“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”：六朝詩人鮑照就用“清如玉壺冰”來比喻高潔清白的品格，盛唐詩人王維、崔顥、李白都曾以冰壺自勉，推崇光明磊落、表里澄澈的品格。了解此物的含義，我們就知道王昌齡托辛漸給洛陽親友捎去的口信不是平常的竹報平安，而是冰清玉潔、堅持操守的信念。聯系王昌齡的經歷，幾度被貶，正處于眾毀的惡劣環境中，因此這里同樣是以晶瑩透明的冰心玉壺自喻品格。綜上所述，本詩那蒼茫的煙雨和孤峙的楚山，不僅烘托出一個送別時孤寂凄清傷感的詩人，更展現了他開朗的胸懷和堅強的性格，為官清白，心地純潔。
二、抓意象
詩歌的形象除了人物形象外，更多的指自然景象或意象，如寫景詩中的景，詠物詩中的物，邊塞詩中的邊塞風光等。眾所周知，詩歌的創作十分講究含蓄、凝練、蘊藉。詩人的抒情往往不是情感的直接流露，也不是思想的直接灌輸，而是言在此意在彼，寫景則借景抒情，詠物則托物言志。這里所寫之“景”、所詠之“物”即為客觀之“象”；借景所抒之“情”、詠物所言之“志”，即為主觀之“意”?！跋蟆迸c“意”的完美結合，就是“意象”，它的最大特點是主客觀的結合，它既是現實生活的寫照，又是詩人審美創造的結晶和情感意念的載體。詩人的聰明就在于他能創造一個或一群新奇的“意象”來含蓄地抒發自己的情感。因此解讀詩歌時，只有抓住意象才能深入領會詩歌的情感。如：
聲聲慢
李清照
尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風急？雁過也，正傷心，卻是舊時相識。
滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？守著窗兒，獨自怎生得黑？梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得？
上片意象“淡酒、急風、過雁”寫出了詞人在乍暖還寒、晚風侵襲時，借酒消愁的情形。北雁南飛，引起詞人的傷感，卻是“舊時相識”，舊時在哪里相識？在北方未曾淪陷的家鄉。下片意象“憔悴的黃花”，渲染出凋零的肅殺秋景，“梧桐、細雨”更寫出了詞人凄涼悲傷的情感，正所謂“一聲梧葉一聲秋，一點芭蕉一點愁”。整首詞抒發了詞人因國破家亡而引發的深沉愁情感傷。
三、多品味，厚積累
當然找準意象后還要結合詩情多品味多涵詠意象身上所凝聚的詩人的主觀情感。
2007年浙江卷考查“王謝燕”意象蘊含的情感，許多考生或不明其意，或張冠李戴。由于“王謝燕”的寓意又影響了第二問的思考，所以得分普遍較低。究其原因，是不知道古典詩詞的意象有著特別的含義和特別的情感。如“王謝燕”寓有興亡之感、吊古傷今之意。這就啟發我們在古詩鑒賞備考復習中，有必要掌握積累一些常見意象的寓意和情感。
如古詩中用月亮烘托情思是常用筆法，古詩中“月亮”是思鄉、思念的代名詞。李白有《靜夜思》“舉頭望明月，低頭思故鄉”，杜甫有《月夜憶舍弟》“露從今夜白，月是故鄉明”，王建有《十五夜望寄杜郎中》“今夜月明人盡望，不知秋思落誰家”。雖不能與國色天香的牡丹相媲美，也不能與身價百倍的幽蘭并論，但作為傲霜之花，它一直得到文人墨客的青睞，有人稱贊它堅強的品格，有人欣賞它清高的氣質，所以往往成為詩人傲立人格和精神品質的寄托。屈原的“朝飲木蘭之墜露兮，夕餐秋菊之落英”，以飲露餐花象征自己品行的高尚純潔；元稹以“秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花”，表達對高潔堅貞品格的追求。鄭思肖“寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風中”、范成大“寂寞東籬濕露華，依前金靨照泥沙”都借寄寓精神品質，成為一種人格寫照。梅花凌寒獨放，然后引起爛漫百花散發芬芳，因此梅與菊一樣，受到了詩人的敬仰與贊賞，成為敢為人先及高潔品質的象征。陳亮“一朵忽先變，百花皆后香”寫出了不怕打擊挫折，敢為天下先的品質，既是詠梅，也是詠自己。陸游“零落成泥碾作塵，只有香如故”借梅花比喻自己備受摧殘的不幸遭遇和不愿同流合污的高尚情操。王冕“不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤”以冰清玉潔的梅花反映自己不愿同流合污的品質，言淺意深?！吧彙币蚺c“憐”同音，所以古詩中有不少寫蓮的詩句，借之以表達愛情。南朝樂府《西洲曲》:“采蓮南塘秋，蓮花過人頭；低頭弄蓮子，蓮子清如水?！敝C音雙關表達了一個女子對所愛男子的深長思念和愛情的純潔。晉《子夜歌四十二首》之三十五:“霧露隱芙蓉，見蓮不分明?！睂戩F氣露珠隱去了荷花的真面目，蓮葉可見但不甚分明，諧音雙關寫出了一個女子隱約感到男子愛戀著自己。梧桐葉落飄零是典型的深秋季候景象，古人云:“一葉落而知天下秋?！币虼宋嗤┤~落成為詩人悲秋情感的觸媒，梧桐意象往往也寓含凄涼悲傷之情。王昌齡《長信秋詞》:“金井梧桐秋葉黃，珠簾不卷夜來霜。熏籠玉枕無顏色，臥聽南宮清漏長?！睂懗隽艘粋€被剝奪了青春、自由和幸福的少女，在寂寞凄涼的深宮里，形單影只臥聽宮漏的情景，井邊葉黃的梧桐渲染了一個蕭瑟冷寂的氛圍。元人徐再思《雙調?水仙子?夜雨》:“一聲梧葉一聲秋，一點芭蕉一點愁，三更歸夢三更后?！币晕嗤┤~落和雨打芭蕉寫盡了愁思。因此，認識典型意象，積累典型意象包蘊的含義和情感，對解讀古詩大有裨益。這就要求我們做學習的有心人，在學習過程中注重不斷總結歸納，積累知識。
如：楊柳――惜別。
松――正直、堅貞。
春風――飛揚得意。
流水――嘆息。
落葉――失意低落。
鷓鴣――旅人、游子的離愁。
大海――開闊。
古跡――懷古、懷舊。
寒蟬――悲涼、凄切、哀傷。
杜鵑（子規）――哀怨、凄切或思歸。
鴻雁――代指書信或游子思鄉懷人的羈旅傷感。