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科學教導范文1
教師在講解是的第一句話經常是“同學們來看一下這兩個圖”，這里的“看”不是單純地看，教師隱含的要求是同學們在看的過程中要思考，這就與觀察的目的一致了。為了滲透觀察法教育，教師這時不妨將自己的“看”替換為“觀察”，久而久之，學生在遇到電路問題時，第一件事就是要觀察電路。在學生知識積累到一定程度時，教師可以系統地講解觀察法，“明暗”結合，最終讓學生掌握觀察法的操作方法。電流法———類比法。電流法：從電源的正極開始沿電流的方向觀察。若電流無分支，逐個經過所有的用電器回到電源的負極，即電流只有一條路徑，該電路為串聯電路。若電流從電源正極出發后，分成幾路分別通過不同的用電器后回到電源的負極，即電流在某點分流，在某點匯合，有多條路徑，該電路為并聯電路。
利用電流法判斷電路時，可以鞏固有關類比法的知識。類比法是根據兩個對象之間在某些方面的相似或相同，從而推出它在其他方面也可能相似或相同的一種推理方法。由于電流不好觀察，教師在講解電流這一課時，已經用過將電流比成水流來便于學生理解。利用電流法識別電路，重點是清楚電流從電源正極回到電源負極的路徑，并在圖中做出標示。在此處，教師在講解電流流向時，也可以通過以熟悉的水流的形式講解，這樣既形象，又能夠鞏固學生對類比法的掌握。斷路法———實驗法。斷路法：斷開其中一個用電器，看其他用電器是否還能工作，若其它用電器都不能工作，則這幾個用電器是串聯的；若其它用電器照常工作，則這幾個用電器是并聯的。由于這一方法中用電器的工作與否易于觀察，可以應用實驗法進行教學。，閉合三只開關時，試判斷三只電燈的連接方式。燈L2、L3依然工作，說明L1與L2和L3是并聯的；在此基礎上再去掉L2，電路如圖7所示，L3依然能工作，說明L2與L3也是并聯的；由以上兩步可以判斷這三只電燈的連接方式為并聯。上面的分析方法要求學生具備一定的簡化電路的能力，如果是在電路識別的初期教學中，用物理實驗將這一過程完整地表現出來，學生對串并聯電路的直觀印象會更加深刻。物理學是以實驗為基礎的一門基礎科學，實驗是物理學最基本、最重要的研究方法，鍛煉學生的自主探究實驗能力也是新課標對我們提出的要求，同時實驗探究部分也是中考的重要考點。實驗方法和觀察方法相比較所不同的是，實驗方法是指人們根據一定的科學研究目的，利用科學儀器設備，在人為控制或模擬的特定條件下，排除各種干擾，對研究對象進行觀察的方法。斷路法的主要特點是觀察一個用電器對其他用電器的影響，如果光靠想象，學生印象并不會深刻，教師在介紹這一方法時，可以先將電路圖連接好，制定好探究過程，讓學生自主探究并觀察串并聯電路拆除其中一個用電器對其他用電器的影響，既鍛煉了學生的動手能力，也鍛煉了他們的自主探究能力。節點法———科學抽象法。節點法：是在識別電路的過程中，不管電路有多復雜，只要導線上沒有用電器和電源（開關可視為導線），導線兩端可以視為同一點，這樣就可以找到用電器兩端的公共點，然后把公共點按原電路連在電源上，就得到了等效電路，從等效電路中就可以很容易判斷電路的連接方式了。
教師在講授過程中應引導學生，在初中階段，導線電阻可以忽略的情況下，可以把導線想象成一根可以伸縮的橡皮筋，沒有用電器的導線可以伸縮到一點，這樣形象地講解有利于學生想象，幫助其抽象能力的形成。以上每種電路分析方法對應的物理科學方法并不唯一，而且大多數的物理問題都需要幾種科學方法結合在一起分析。
作者：史楠 彭朝陽 單位：云南師范大學物理與電子信息學院
科學教導范文2
在化學實驗教學中，教師應創造一切條件，培養學生創新精神和創造能力，因為化學實驗本身具有獨特的學科特性，對培養學生科學素養有著其他教學手段無法替代的特殊作用．教師應不失時機充分利用教材中已有的實驗素材增設情景，激發每位學生去探索分析．在化學實驗教育中，設計實驗裝置也是培養學生創新能力的良好素材．對實驗裝置進行分析、改進化學實驗設計，是創新教學的主要組成部分．要求學生不僅要有運用化學知識和實踐操作技能的靈活性，還要有敢于打破常規突破創新的精神．
例如，實驗中的“安全性”問題，在相對密閉容器中實驗時，若氣體壓強控制不當，可能會導致實驗的失敗，甚至會導致較為嚴重的后果．其中防倒吸通常有兩種辦法，一是通過合理的操作步驟，如，實驗室制取O2，在利用排水法收集時，實驗結束后應先將導管移出水槽再撤酒精燈，就可以避免倒吸，這樣的例子有很多．二是增設安全瓶或設計某些防倒吸裝置，特別是對于易溶性氣體用一定量液體吸收時務必要考慮防倒吸．由教材中的常見防倒吸裝置(如圖①)，可引導學生利用實驗室常見儀器組裝各種防倒吸裝置(如圖②③④⑤):引導學生弄清化學實驗設計原理，理解實驗的研究方法，大膽探索，培養學生樹立以實驗為基礎的科學研究思想及化學實驗設計能力，為今后的學習和研究打下堅實的基礎．
化學實驗有利于培養學生實事求是的科學態度
科學態度是科學精神與本質的表現，是科學發展對人的基本要求，實事求是是其精髓．化學實驗作為科學的一個組成部分，應當嚴格貫徹嚴謹的科學態度．只有這樣，才能體現實事求是的本質，成為化學的基礎．化學實驗重在培養學生的探索精神和實事求是的科學素養．部分學生認為對教師演示的實驗結論照搬就行，而不愿做實驗驗證．針對這種情況，教師應采用新理念新方法，合理設置情景，不斷編排能激發學生興趣的探究性小實驗．在實驗過程中出現與理論不一致或結論有偏差時，充分調動學生的積極性、主動性，讓其從實驗條件、操作方法、藥品用量等多方面因素去分析．教師應嚴格要求學生，嚴肅對待實驗的各個環節，仔細觀察實驗現象并認真作好實驗結果記錄，實驗后認真及時完成實驗報告和結論，嚴格要求學生實事求是，培養學生嚴謹的科學態度．
認真對待實驗過程中出現的“異?，F象”是實事求是的科學要求．如，Cu—Zn—稀H2SO4原電池實驗中，負極鋅片上也能觀察到少量氣泡產生的“異?，F象”，與裝置設計、鋅片純度等諸多因素有關，“異?！敝刑N含著正常，教師應因勢利導，組織學生分析、探究，不僅能喚起學生強烈的求知欲，培養學生實事求是的科學態度，且能提高學生探究問題、設計實驗的能力．
科學教導范文3
作者：王君 單位：河南工業大學
一般人都認為技術注重的是實用性，而藝術注重創造性，可是很多院校在進行課程設置時卻沒有考慮到這一點，而且課程設置往往應該根據院校的學科特色、教育資源和專業優勢進行合理安排。其次，學生藝術素養不高。很多院校在招生的過程中并不注重對生源藝術素養的考核，這就使得學習數字藝術的學生大部分都是理工生，這些學生由于缺乏基本的藝術課程的學習因而藝術素養較低，這就從根本上違背了數字藝術以藝術為出發點的宗旨。再次，教學師資力量有待提高和改善。很多學校的數字藝術專業的教師大都是從計算機專業或信息工程等其他相關專業轉過去的，這些教師對于技術方面的研究可能相對較多卻忽視了技術所支撐的美學修養的提高，這就使得教師的藝術素養偏低，不能完全勝任相關教育工作。最后，人才培養無法與市場對接。很多學校是在教學資源缺乏、師資力量薄弱的情況下盲目地開設諸如數字媒體藝術等專業的，這就使得學校的人才培養模式沒有實現精英化的教學模式，而是走上了產業化的人才培養模式，這是學校為了短期利益而實行的短視的做法，在這種情況下培養的人才一是動手能力不強，缺乏實踐能力，二是創造性思維不強，藝術想象力萎縮。所以高校必須積極采取措施解決相關問題以推進人才培養機制的改革，這樣才能培養一大批符合社會需要的數字藝術人才。數字藝術教育體系不完善數字藝術教育包括數字、藝術和教育這三個方面，數字意味著數碼技術，或是以計算機為媒介的數字藝術形式的創新和應用，藝術體現著人們對于精神世界的追求和審美情趣的改變，教育則反映在實現數字藝術發展和科學技術相結合的普遍發展之中，為的是培養社會急需的數字藝術方面的人才。當前我國數字藝術教育存在著相當多的問題，集中表現在數字藝術教育體系的不完善。由于數字藝術教育體系的不完善因而難以實現數字藝術與科學技術的結合，特別是很多學校對于數字藝術教育的研究沒有將科學技術的創新與藝術形式的變化結合起來，這就非常不利于科學技術發揮作為數字藝術發展助推器的重要作用。數字藝術教育體系不完善主要包括如下幾個方面：首先，很多院校對于數字藝術類的專業并不重視，特別是專業教學內容沒有體現現代數碼技術和計算機技術在平面設計、影視設計和動畫設計中的重要作用；其次，關于數字藝術專業的課程呈現出混亂和不專業的趨勢，相當多的教學材料已經陳舊，沒有反映最新的數字藝術發展成果，特別是關于提高傳遞視頻和音頻能力的多媒體技術也沒有在課程中得到合理安排；最后，數字藝術教育的發展是以滿足人們的多樣化需求，特別是技術實用性和藝術享受性方面的需求為目的的，可是現代數字藝術的滲入很可能使得藝術呈現一種不純潔性，因為數字藝術不是單純的藝術創作，而是借助于現代科學技術的創新實現的，這就需要人們正確地看待兩者之間的關系，但是相當多的數字藝術教育形式卻沒有考慮到這一問題。
由于數字藝術教育并沒有實現與科學技術的結合，這就要求我們針對數字藝術教育中存在的問題進行研究，以進一步明確數字藝術發展的走向，推進數字藝術由技術性向藝術性的重大調整。雖然促進數字藝術與科學技術結合存在著相當多的困難，但是在正確的指導下根據具體情況對癥下藥一定能夠取得數字藝術教育的重要轉變，從而實現數字藝術與科學技術的結合，并推動數字藝術與科學技術的全面發展。完善數字藝術人才培養機制為了完善數字藝術人才培養機制，充分利用現有的教育資源，促進數字藝術人才的培養，高校應該從以下幾個方面著手：首先，科學合理地設置培養目標，具體說來就是要發揮學科特色，明確人才培養的方向，特別是要明確提出數字藝術人才應具有的專業能力，從而為學生提供長久可行的能力培養機制，當然，在設置目標的過程中要特別注意以市場為導向調整培養目標，為學生提供更加多樣化的社會實踐平臺，也為學生將來的就業提供更多的途徑。其次，構建更加完善的數字藝術專業課程體系，這就要求要將技術教學課程和藝術教學課程結合起來，充分地讓學生掌握這兩方面的能力。數字藝術的課程一般來說包括五大課程，分別是公共文化課、專業基礎課、專業方向課、專業實踐課和畢業實習，這就要求學生充分認識到每門課程的重要性并合理地安排好系統學習這些課程的時間，在學習這些課程的同時還應該重視專業知識體系的構建，只有具有完備的知識儲備體系才能在運用數字藝術過程中發揮自己的能力，實現技術與藝術的完美結合。再次，要充分地利用、開發多種教育資源，在教育資源這方面必須加強硬件和軟件設施建設，特別是一些諸如實驗室、工作室和圖書館等基礎的教育設施，除了強化這些教學設施外，對教材進行系統的編排也是非常必要的，一些陳舊的內容應該被新技術取代，在師資力量方面應該要充分地認識到引進先進人才并對數字藝術人才進行系統培訓以實現為教學發展服務的目的，這其別要重視教師經驗的積累和能力的培養。當然，提高學生的素質，創造良好的教學環境，營造良好的教學氛圍也是相當重要的。最后，要實現差別化培養，這主要是針對學生素質的差異以及社會對不同專業人才的不同需求等提出來的，但非常符合實際，應該被重視并在具體實踐中付諸行動。只有充分地運用這些策略，完善數字藝術人才培養機制，才能促進數字藝術教育的發展，培養出高素質的人才。健全數字藝術教育體系針對教育體系中出現的一些混亂，必須及時地采取措施，健全數字藝術教育體系。在健全數字藝術教育體系的過程中還應該從多方面提高數字藝術教育的教學質量。為此應該從以下幾個方面采取一些符合當前數字藝術發展情況的教學措施：首先，要以藝術為主導，將藝術看做數字藝術創作的靈魂，在數字藝術教育的過程中要強調技藝并存的思想，因為數字媒體藝術需要通過想象獲得創作的靈感并利用獨特的思維能力和科學技術進行加工，由此看來藝術與技術相結合才是正確的教育方法。其次，既要重視傳統藝術又要重視創新，雖然傳統藝術對于數字藝術的發展具有非常重要的作用，但是隨著新技術、新工藝、新材料、新應用的層出不窮，人們在發展數字藝術的過程中就需要通過創新來尋找更理想的設計，并促進數字藝術的新發展。再次，要注重理論與實踐相結合，數字藝術特別是數字媒體藝術在與科學技術相結合的過程中一定要加強理論與實踐的結合。最后，在課堂教學中及時引入新技術，課堂是傳播知識、交流思想的地方，也是將技術運用到實踐中的地方，因此在課堂上及時引入新技術也是非常必要的。
加快數字藝術與科學技術的融合為了加快數字藝術與科學技術的融合，應該充分地發揮科研機構、高等院校、新興企業等相關組織和機構的力量。盡快地在影視、網絡媒體、游戲制作等領域尋找數字藝術的應用空間，及時地利用這些行業需要發揮網絡技術和信息技術功能的條件，打開數字藝術的應用市場。就當前中國社會數字藝術發展的情況來看，應該從以下幾個方面來采取積極的應對措施：首先，全面把握數字藝術所包含的內容，尤其是交互媒體設計、數字影像設計、虛擬媒體設計和新媒體藝術等方面，根據數字藝術的外延性和拓展性，構建其與科學技術結合的最佳模式，在這種情況下要通過反復試驗、總結和推廣來加速數字藝術與科學技術的結合進程。其次，學校在發展數字藝術這類專業的時候要將人才培養作為主要目的，要在教學設施、課程設置、師資力量等方面認真準備并投入足夠的人力、物力，還應該將課堂作為推動數字藝術和科學技術結合的舞臺，充分發揮青年人的創造力和想象力，將技術作為數字藝術發展的堅實基礎。數字藝術專業的教師都應該參加必要的培訓，在平時注重經驗的交流，及時更新教學理念，特別是注重讓學生養成以科技創新思維能力為核心的數字藝術創作習慣。最后，企業應該成為數字藝術發展的堡壘，尤其是要發揮校企聯合的作用，在環境藝術設計、商業展示設計、裝潢設計、商業廣告設計領域都要創新發展模式，形成藝術設計、產品開發、市場推廣和技術更新的一系列循環演進過程，這才利于數字藝術與科學技術的結合。
結語數字藝術的快速發展是當前我國社會呈現的一種大的趨勢，在這種情況下實現數字藝術與科學技術的結合是最正確的方法。數字藝術發展要通過教育來實現突破，教育在藝術指導和技術基礎的支持下將數字藝術的發展推到一個新的高度。雖然實現這一目標面臨著諸多的困難，但是相信在有關人員的共同努力之下，一定能夠取得巨大的成果。
科學教導范文4
為激勵新時代黨員、教師的新擔當、新作為，提升全體教師實施課堂教學改革的積極性，增強工作的責任感和使命感，推動課堂教學改革工作的普及和深化，促進我校會考學科教育教學質量的進一步提升，發揚優點，查找不足，構建高效課堂，特制定本方案。
一、組織機構
1、領導小組：
組長：鄧立云
副組長：鄧永紅曾令華
組員：周金生顏一新劉書成王芳義
2、工作小組：
劉自然馮海平瞿新華杜 煒劉玲芝聶友生
二、評委
1、文科組評委：王文娟姚舜周文秀鄒勇強伍瓊
文玲劉義雁李新康王麗美王鵬雁
2、理科組評委：鄒金華趙宏衛肖紅衛袁金香資慧庭
張桂英譚純正楊群杰羅碧飛
三、活動對象
1、畢業會考學科（含考查學科）的任課教師及所有班級
2、分組：
理科組：數學、物理、化學、生物、體育
文科組：語文、外語、政治、歷史、地理、藝術
四、活動形式
1、不預先通知授課教師，實行“推門聽課”；
2、教導處在課后對視導教師的教案、作業批改情況進行檢查；
3、教研組長在課后立即組織評課，評委參與；
4、向評委提前一天通知聽課時間，當天通知聽課班級
五、活動時間
在本學期第3—7周進行。
六、活動要求
1、本活動在校黨總支和校長室指導下，由教研室具體負責組織實施與協調。
2、各教研組、備課組要對本次活動高度重視，做好組織動員工作。
3、全體黨員應積極參與聽課（不少于2節），各支部應有專人對本支部聽課黨員進行登記，并將結果列入黨員個人年度積分管理。
4、本教研組全體教師原則上須參與聽課、填寫好聽課意見反饋表（反饋表須在下課前交給教研室）和課后評課表，不得隨意缺席（除非學校認定的特殊情況）。
5、聽課評委和教師要嚴格遵守聽課紀律，做好聽課記錄，不要頻繁走動，不相互交談；禁止場內吸煙；手機設置在震動狀態。
科學教導范文5
一、激疑導入法
心理學家指出，小學生的心理水平一旦不能適應新的學習時，便會發生矛盾。由于小學生的好奇心特別強，因而當他們遇到矛盾、懸念時，會使大腦產生特有的興奮。于是他們就想方設法去探究其中的奧秘，來獲取心理上的滿足，這就促使他們進行積極思維。興趣是推動學生求知欲的強大內在動力，興趣往往是創造的先導。因此，在教學中，教師要善于創設運用數學知識的條件，如組織學生開展調查、探求等活動，給予學生以實踐活動的機會，激發學生的學習興趣，引導學生自覺運用數學的基礎知識、基本方法去分析與解決生活中的實際問題，使生活問題數學化，讓學生更深刻地體會到數學的應用價值。
如，教學“分數的初步認識”。
課始，我從學生熟悉的生活中創設情境——分桃子，要求學生不許說話，只能伸手指來表示分到的桃子數量。
師：“有4個桃子，平均分給2個人，每人分得幾個？”學生伸出了兩個手指。
師：“2個桃子，平均分給2個人，每人分得幾個？”學生順利地伸出了一個手指。
師：“1個桃子平均分給2個人，每人分得幾個？”同學們你看我，我看你，不知該如何表示。
此時，學生到了欲達而不能的狀態。這時，我讓學生想辦法表示分得的桃子，他們有的畫圖，有的寫字……當學生掌握的方式不能表示這半個桃子時，內心產生了強烈的認知沖突，對新知的探索就顯得迫不及待了，這種強烈的求知欲望就是學習的最大動力。
二、活動導入法
根據教學內容要求要把新課活動導入設計好（并不是每節課都需要活動導課），首先要明確設計的依據。“新課活動導入”的設計最主要的元素有三：學生、教材和教師。作為教學活動的組織者、引導者和控制者的教師，由于自身的特點、年齡、性別、專業知識基礎，心理學和教育學素養，興趣愛好，運用教材語言表述的能力等等不同，揚長避短，設計出各種各樣、妙趣橫生的新課活動導入。
如：教學北師大版教材二年級上冊“可能性”，教師出示一枚一元硬幣，定好正反面，準備拋向空中。問學生：“你們猜一猜，一會兒硬幣落在地上，是正面朝上，還是反面朝上？”
學生有的說正面朝上，有的說反面朝上。
教師拋出后，讓一名學生來講臺看結果。他告訴全班同學結果。
教師請這個同學第二次拋硬幣，先讓學生猜一猜，哪面朝上。
讓學生拿出課前準備好的硬幣，分組拋一拋，拋之前先猜一猜，哪面朝上（生拋）。
讓學生在拋后討論：從中你有什么發現？是不是一定是正面呢？（可能正面朝上，也可能朝下）
總結：拋一次硬幣，拋的結果可能是正面，也可能是反面，正面、反面都可能出現。今天我們就來研究事件發生的可能性。（板書課題）本節課由拋硬幣活動導入新課，把學生的注意力吸引了過來，讓學生初步感受到事件發生的不確定性，以此極大提高了其學習興趣。
新課活動導入設計要注意哪些問題：
1.要有趣味性。
2.新課導入活動設計要有針對性。
3.新課導入活動設計要有新穎性。
三、體驗導入法
如，教學“認識角”。
教師出示孩子們熟悉的圖案——五角星、紅領巾，分發給學生并讓學生親自把它們剪下來，用手摸一摸，通過觸覺體驗五角星、三角板上的角。然后要求學生說一說自己對“角”已經有了哪些認識和了解。
揭示課題：“認識角”。
針對學生生活概念與數學概念之間的認知差異展開有效教學導入，使課堂教學呈現動態的、生成性的狀態。
四、談話導入法
如，教學“統計”。
師：“同學們，你們喜歡動物嗎？今天老師帶來了一些小動物，想跟同學們做游戲，你們喜歡嗎？”
（出示動物卡片，讓學生選擇自己喜歡的小動物）
師：“你想知道有幾名同學喜歡小白兔和小花貓嗎？很顯然，要解決這些問題，我們就需要進行調查、統計?！?/p>
出示課題：統計
教師從生活實際出發導入課題，從學生喜歡動物這一特點出發，激發學生的學習興趣，充分發揮了學生的主體作用。
五、故事導入法
如，教學“觀察物體”。
教師播放動畫，介紹“盲人摸象”的故事。
師：“你們知道路旁的人為什么笑嗎？”
在兒童交流的基礎上揭示課題：觀察物體。創設兒童熟悉的故事情境，旨在激發他們的學習興趣，同時誘發兒童產生問題意識，激發兒童認識的沖動性和思維的活躍性。孩子們在明白“盲人摸象”的故事給人們的啟示后，主動探究的欲望油然而生。
六、電教導入法
科學教導范文6
本學期我負責學校教導處、語文學科、二三班語文教學等工作?；仡櫼粚W期來的學校生活,我既感到欣慰又覺得慚愧。欣慰的是我生活在一個團結的充滿人情味的教師群體氛圍中，尊敬的領導、熱情的教師和活潑可愛的學生讓我感到了大家庭般的溫暖；慚愧的是由于自己工作能力有限，在一學期中也沒取得什么特別顯著的成績，思來想去，我就從以下三方面做該學期總結：
一、在思想上，愛國愛黨，積極上進。
我積極參加各種學習培訓，認真參加政治學習，認真學習教師職業道德。我還深知要教育好學生，教師必須先以身作則，時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學生。作為一名教師自身的師表形象要時刻注意，我在注意自身師表形象的同時非常重視對學生的全面培養。因為我深信良好的品行是每個人身上最美的東西，針對社會這一大氣候和學生這一小氣候我把學生的德育工作放到了最重要的地位。在工作中，我積極、主動、勤懇、責任心較強，樂于接受學校布置的各項工作，任勞任怨。在不斷的學習中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業務能力都得到較快的提高。
二、在教育教學上，敬業愛崗，嚴謹治教。
把學生教好，讓學生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽。作為一名普通的小學語文教師，最緊迫的問題是具有新的教學理念、刻苦鉆研如何把課上得生動而有趣，才能夠抓住學生的興趣，從而顯現出獨特的上課風格。教學質量是學校的生命線，深感肩負責任之重大，雖工作繁雜，但不敢懈怠，唯恐有負家長和學生。為此，我從以下幾個方面努力提高教學質量。課前，我認真仔細的進行備課，根據本班學生特點，對教案進行認真的修改，課后布置的作業力求少而精，努力做到既減輕學生的負擔，又提高教學質量。其次，教學中培養學生良好的學習習慣。如教會學生預習的方法，堅持課前預習，讓學生在預習中發現問題，帶著問題上課，鼓勵學生大膽質疑，在教學中營造民主平等的學習氛圍。
三、在管理上，認真負責，熱心服務。
我努力做好校長、教學副校長的助手，并協調好教師，認真細致地做好各項工作。
1.學期初，認真做好課程設置、課表安排工作。嚴格按課程計劃開足開齊課程。做好新生入學工作，按時完成學籍辦理工作。
2.暑期，學校布置了PDC項目學習親子實踐活動作業。開學初，組織開展了暑假特色作業展。
3.每周一，行政會議之后，及時制訂好學校周工作安排，并在學校工作群。
4.對新上崗教師跟蹤指導，推門聽課，課后評課，對出現的問題，及時指出，協助糾正。輔導新上崗教師課，兩位教師都取得區級一等獎的優異成績，并在全區展示。
5.抓好校內教研，融入協作組教研。語文教研組每周就教學中遇到的某些教學難點的突破展開學習討論。每兩周組織教師參加一次協作組教研活動。10月份，承辦一次協作組教研活動。
6.對教師的教案、作業、備課等及時進行常規檢查，寫出反饋意見，并及時總結。
7.組織開展語文學科"期中教學質量分析會"，透過分析查找教學中存在的不足，使教師在分析中反思，在反思中成長，在成長中提高。
8.組織一、二年級做好期末表現性評價工作。
9.參與“學在鄭州”錄課工作，認真完成錄課，并按要求上傳。
四、存在問題。
