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交接班記錄范文1
隨本檢查附錄<交接班制度>
4.1.1 為明確職責，交接班時，雙方應履行交接手續，在按規定的項目逐項交接清楚后，交接人員先在交接班記錄薄上簽名，然后接班人依次簽名，從此時起，變電站的全部運行工作，由接班人員負責。交班負責人才能帶領全值人員離開崗位。
4.1.2 交班工作由當值值長組織全值人員，事先做好交班準備工作，檢查應交的有關事項，整理各種資料、記錄薄，檢查應交的物件是否齊全，室內的整潔工作，以及為下一值做好接班后立即要執行的準備工作。填寫交接班記錄薄等待交接。
4.1.3 接班人員應提前10分鐘到達，由負責人帶領看閱交接班記錄薄，了解有關運行工作事項，然后準時開始正式進行交接班工作。如果遇有特殊情況，可以延遲時間進行交接班。
交接班記錄范文2
關鍵詞 民辦教育 困境 政策扶持 教育公平
進入新世紀以來，伴隨著我國國民教育領域改革的不斷深化，特別是教育領域的大門向社會投資者的敞開。我國民辦教育規模如雨后春筍般迅速壯大，并發展為國民教育領域的重要組成部分。據統計，2008年我國各級各類民辦教育機構已發展到接近8萬余所，在校生達1769萬人，占全國各級學歷教育總規模的5%以上。但也應該看到，我國民辦教育在蓬勃發展的背后也隱藏著種種危機。例如，全國的民辦教育機構總量雖大，但是上規模的卻很少；全國每年申請開辦的新民辦教育機構數量很多，但每天在消亡的民辦教育機構也不在少數。這些現象的存在也正說明，雖然從外表上看我國民辦教育發展似乎欣欣向榮，但實質上民辦教育的發展也存在著種種現實困境。
一、我國民辦教育所面臨的困境
（一）民辦教育機構與公辦教育機構地位上的不平等
公辦教育機構與民辦教育機構所面臨地位上的差異似乎一目了然。在社會公眾眼里，公辦學校是培養人才的場所，而民辦學校卻被打上了“賺錢”的標簽，得不到社會民眾的支持。而這種地位上的不平等則主要體現在以下三個方面：首先，稅收待遇上的不平等。由于民辦教育機構被貼上“私有化”的標簽，因此他們必須繳納一些公辦教育機構不需要繳納的各種稅費。這就造成了民辦教育機構與公辦教育機構事實上的不平等。其次，教師待遇上的不平等。眾所周知，公辦學校的教師擁有事業單位編制，享受全額財政撥款，并有一整套較為完善的工資福利待遇體系。而民辦學校教師則是老板的“打工仔”，屬于體制外的人員。再次，政府財政教育經費撥付不平等。在我國很多地區，民辦教育機構承擔了很大部分提供義務教育的職責，但卻不能跟公辦學校一樣獲得國家的生均財政撥款，這種教育經費撥付上的不平等也極大地限制了民辦教育事業的發展。
（二）民辦教育機構缺乏應有的自
由于受我國教育行政體制的影響，民辦教育機構還不能根據效率原則進行最有效的資源配置，也不能根據自己已掌握的各種信息資源調整自己的發展方向，這種現象也可稱之為缺乏辦學自。其主要體現在以下兩方面：首先，招生自缺失。雖然國家法律賦予民辦學校自主招生權，但各地方教育行政主管部門卻出臺各種政策對其進行限制。如限制招生范圍、招生片區、招生分數等等。其次，課程設置自缺失。民辦教育機構雖然是私人投資辦學，但在辦學的內容上卻受到教育行政主管部門的嚴格限制。如教材的選擇，課程及課時的安排等等，這些限制導致民辦教育機構不能形成自己的辦學特色，從而使得它們缺乏核心競爭力。
（三）民辦教育機構辦學條件差，師資隊伍不穩
由于政府部門對民辦教育的支持欠缺，造成大部分民辦教育機構辦學條件較差，師資隊伍不穩定。如大多數民辦學校租賃民房或企業、學校的舊房子，有的學校由于經常遷移校址而被戲稱為“流動學?！薄＿@既不利于學校教育教學工作的穩定，也給政府部門的管理帶來困難。而且，很多民辦學校的圖書資料，設備儀器，場地設施等方面達不到國家的最低要求。教師的工資低，待遇差，權益得不到保障，導致學校工作缺乏穩定性。學校對教師缺乏凝聚力、向心力，對學生的教育缺乏長遠規劃。這既不利于教育質量的提高，也不利于學校形成自己的傳統，創出自己的特色。
二、民辦教育如何突破其發展瓶頸
（一）加強政府引導，促進教育經費對民辦教育的扶植
我們一談到教育問題，就是講教育經費支出占GDP比重過低。而我本人認為，教育的根本問題并不在這里，而在于目前的教育經費投資方向上。努力提高教育經費投入的總量固然重要，但更重要的是如何用好這幾萬億元的投入。首先，教育經費的使用一定要透明，而不是讓廣大民眾霧中看花。這就是說，教育經費的投入一定要均衡，既然都是義務教育階段，為何公辦學校能得到國家的教育經費撥款，而民辦學校卻得不到。其次，教育經費的投入要雪中送炭，而不能老是搞錦上添花。幾十年來，我們國家在艱難的發展中，先把有限的教育資源投在北京，投在大城市興辦大學和支持重點高中發展是十分必要的。但是到了今天，還不改變這種做法，依舊重城輕鄉，重大輕小，重公輕私，只能造成教育資源的畸形發展。
（二）給民辦教育機構松綁，讓其在自由中馳騁
現在的民辦學校不僅不能自由馳騁，而且在很多方面不能與公辦學校平等。以辦學的土地為例，很多公辦學校用土地一路綠燈，有的根本不要錢，由政府劃撥。而民辦學校即便交錢也找不到土地。民辦學校教師隊伍不穩也與待遇不公直接相關，公辦學校教師不僅可以享受高工資，而且退休養老有保證。而民辦學校教師卻沒有相應的待遇。既然都是從事教育事業的、是為國家培養人才的，為什么國家不可以給從事民辦教育的教師一些補償？諸如此類，在民辦教育發展中還有很多，如對民辦學校的考核問題、教師的職稱評定問題、招生數量問題、專業設置問題、自辦分校問題、都應該松綁和放開。
（三）民辦教育投資者應加強社會意識，而不是一味追求盈利
不可否認，民辦教育機構的一部分投資者是以賺錢為目的的，政府政策也支持民辦教育投資者通過其辦學活動取得回報。但這一政策并不能成為民辦教育機構投資者借此裸賺錢盈利的擋箭牌。首先，民辦教育機構投資者應明白教育的意義是什么，教育的本質是什么，只有擺正心態，才能在機構的發展過程中注重利潤與公益的平衡，才能使自己的教育機構走的更遠。其次，民辦教育機構的投資者應把目光放長遠，而不是僅僅局限于當時當下，更不能殺雞取卵。教育的投資是一個相當長的周期過程，只有在長期的教育周期中才能形成自己的教學理念，教育傳統，也而才能創出自己的教育品牌。
參考文獻：
[1]趙敏.民辦學校可持續發展的戰略路徑[J].教育發展研究，2009（04）.
[2]郝占輝.民辦學校的發展困境與制度保障[J].繼續教育研究，2011（06）.
交接班記錄范文3
關鍵詞：搶救患者；交接班本；護理
搶救患者因病情危重復雜、治療護理措施繁多成為重點交接班對象[1]。在急診搶救患者多、醫護人員工作繁忙的情況下，常常出現班班之間交接不清楚、漏交、誤交的情況，主要表現為：患者的用藥情況、各管道維護情況、各搶救儀器收費情況等問題。針對此，我科自行設計了搶救患者交接班本，在使用半年以來，我科大大減少了因交接班不清楚而引發的醫療糾紛及護理隱患，切實把好了交接班環節的質量關。
1資料與方法
1.1一般資料 收集我院急診科2013年2月～7月搶救室患者交接班例數200例，男：120例，女：80例，平均年齡25～85（32±2.5）歲，疾病分類：呼吸系統：25例；循環系統：23例；消化系統：17例；神經系統：35例；內分泌系統：20例；血液系統：15例；泌尿系統：18例；普外科：24例；其他：23例。
1.2方法 查閱和分析國內外相關文獻[2-4]，通過自行設計搶救室患者交接班表， 經過小組的反復審閱，討論，修改，《搶救室患者交接班表》，見表1。主要內容包括患者神志、瞳孔、生命體征、各管道維護情況、需交接輸液藥物、各搶救儀器收費截止時間、患者皮膚情況、其他物品交接等相關內容，白班，夜班護士交接班時填寫登記，并進行床頭交接患者，核對相關交接班的內容。隨機抽取科室50例患者作對研究對象，對《搶救室患者交接班表》的信度進行測試，測得其信度Cronbach's Alpha 系數α值都在0.801～0.867，這份交接班表具有內在一致性。使用方法：該交接班本考慮到需留檔保存，所以裝訂成冊，便于保管。
每日交班前由搶救班護士負責填寫該交接班本，由接班護士就交接單中的各項資料進行充分的溝通，在雙方都達到認可的基礎上，接班護士予以簽名確認。在填寫交接單時應使用藍黑的墨水筆進行填寫，要求字跡清晰。隨機抽取2013年2月～7月搶救室患者200例，隨機分成兩組，每組100例，分別為使用前，使用后進行對照研究，分析使用前后護士交接班不清，漏交，誤交例數，使用百分比比較前后的效果。
1.3統計學方法 采用SPSS16.0統計軟件進行統計學分析，計數資料采用χ2檢驗，P
2結果
通過對搶救室患者200 例使用前，使用后進行對照研究結果，護士交接班前后比較，使用前護士交接班不清，漏交，誤交總例數：50，累計百分比：16.7%，使用前護士交接班不清，漏交，誤交總例數5，累計百分比：1.7%，使用前后護士交接班不清，漏交，誤交χ2：10.8、9.8、12.6，P
3結論
急診科搶救患者因病情危重復雜、治療護理措施繁多，通過對我科200例患者護士使用《搶救患者交接班本》前后交接不清、漏交、誤交的情況明顯減少，有效避免了交接不清、漏交、誤交的情況，提高護士交接班的質量，《搶救患者交接班本》有以下優點：規范了搶救患者交接班流程；以往的交接班只有一些簡單的言語交流，往往會漏交、甚至誤交重要內容，有時甚至接班者之后又電話詢問交班者一些信息，交接本的使用在一定程度上起到了防微杜漸的作用；交接班本內容簡單明了，節省了交接班時間；交接單詳細的項目選項，迅捷的填寫流程等特點，能保證護士在極短的時間內掌握患者的的詳細情況，同時書面的交接班也能對交接班者起到督促作用， 促使交接班雙方更嚴謹細致地交接，防范醫療糾紛[5-7]?！稉尵然颊呓唤影啾尽返氖褂锰岣咦o士交接班的質量，有效筆，避免了醫療糾紛，增加了患者的滿意度，值得在臨床上推廣應用。
參考文獻：
[1]方桂珍.在護理人員中推行品質圈活動的探討[J].護理研究，2008，22（11）：1103-1104.
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交接班記錄范文4
本節對應課標要求為“運用實例分析城市的空間結構，解釋其形成原因”。本條課標側重于以實例分析為基礎，有三個層級的能力要求，第一層級要求學生結合某城市地圖，說出城市的土地利用方式和主要功能區；第二層級要求學生歸納城市主要功能區的分布特點，并解釋其形成原因；第三層級要求學生結合具體實例分析說明城市空間結構模式。
二、教材分析
本節是魯教版高中《地理》必修2第二單元“城市與地理環境”的第三節。“城市與地理環境”共三部分內容，第一節從時間維度介紹城市發展與城市化，第二節從空間的宏觀維度介紹城市區位和城市體系，在前兩節的基礎上，第三節從微觀角度研究城市內部空間結構。本節內容教材結構清晰，與生活聯系緊密，可采用案例教學法，案例選擇是本課成功與否的關鍵，教師可充分利用鄉土資源，整合教學內容與學生居住地城市，通過實地調查，分析研究，將抽象的城市理論嫁接到具體的生活實例上，實現學習“對生活有用的地理知識”目的。
三、學情分析
通過前一階段的學習，學生對城市土地利用具有一定的感性認識。高中生也具備一定的分析與解決問題的能力，但對城市內部土地利用的認識缺乏理論深度，教師應充分利用學生的前認知，幫助學生對城市進行理性思考，使其更深入地理解教材，取得更好的教學效果。
四、教學目標
知識與技能：觀察城市規劃圖，說出城市主要功能區的類型及分布特點；運用實例分析城市功能區的形成原因；結合模式圖，說出城市空間結構的三種模式。
過程與方法：結合案例分析城市主要功能區的分布特點；通過小組合作探究，理解影響城市空間結構的因素；通過對所居住城市空間結構的分析評價，設計未來城市方案。
情感態度與價值觀：以家鄉為案例進行城市功能分區的成因分析，使學生學會用動態發展的眼光看待家鄉的變化，激發學習興趣，形成熱愛家鄉、建設家鄉的情感；通過調查研究，給家鄉的城市空間結構提出建議，增強學生的社會責任感，形成可持續發展的觀念。
五、教學重難點與方法
教學重點：城市各功能區的空間分布規律及特點；城市空間結構的形成原因。
教學難點：城市主要功能區的空間分布規律及經濟因素對城市空間結構的影響。
教學方法：案例教學法、小組合作探究法、啟發教學法、計算機輔助教學等。
六、初教設計（如表1）
七、反思重構
本節課從地理與社會生活的契合點入手，通過創設情境，引導學生自主、合作探究學習，使學生的知識和能力自然生成。教學設計思路清晰、重點突出，體現了“以學生為主體，以教師為主導”的新課程理念。如利用新聞和宣傳片導入新課，激發學生學習興趣。創設問題鏈引導學生合作探究突破本課重難點。同時強調對學生讀圖能力、分析和解決問題能力的培養，通過列表對比，培養學生比較分析能力。最后，作為課堂學習的延伸，要求學生應用所學地理知識，結合泰興市規劃圖分析其空間布局的合理性。
通過對本節課教學實踐反思，筆者發現課堂教學存在以下問題。①情境設計的主題性不夠清晰，教師分別選用江北新區、高雄及泰興本地的案例，案例來源離散，且關聯性不強，不能形成“一例貫之”的教學設計；②教師設置問題“結合‘泰興市2014―2020年城市規劃示意圖’，分析其空間布局的合理性”，問題指向性不明，導致學生答案發散，且本題過于寬泛，就學生現有知識、能力水平而言，難度過高；③本節課圖表類型復雜，具有明顯的高考指向，無法觸及學生的最近發展區，因此教學效果一般，故再教時重新設計如表2。
交接班記錄范文5
1傳統交班方法以往的傳統交班方法是，在夜班護士每天向全科報告交接班記錄后，由值班醫生補充相關交接內容，交班結束。未進行床旁交接班。
2新式交班方法
（1）交班流程：新式的交班方法參與人員主要包括在班護士、接班護士、交班護士、護士長，交接班護士進病房的先后順序為交班護士、接班護士、護士長、其他護士。進入病房后，由接班護士與護士長對患者進行問候，貫徹人性化護理管理理念。護士在交班時要保證語言描述清晰明了，理清患者床頭的記錄資料，實時掌握病區每一位患者的動態，了解分清骨科危重癥患者、新入院患者，對于接受手術的患者要明確其術前術后的護理措施，保證護理工作落實到位。同時，還要加強監督、檢查、管理、點評工作，交班人員要向接班人員交代清楚患者的病情發展、治療情況、護理方法、用藥狀況、治療效果等方面。
（2）交接班內容：全體在班護士都必須參與交接班工作內容報告，與值班醫生共同完成交班工作。要求交班內容具有重點性、針對性，口頭闡述要簡潔扼要，交接時間控制在15min以內。交接內容如下：骨科病區內所有患者的調動情況，重癥患者與新入院患者的資料更新情況，患者的手術方法、治療效果、病情發展等方面。對于一般的骨科患者，主要的交接班內容包括患者的皮膚情況、精神狀態、輸液情況等方面。接班護士必須要認真、仔細地聽取交班內容，若存在模糊不清的問題要及時向交班護士反應。護士長根據當天的交班內容予以點評，點評內容主要為護理記錄是否書寫完整、基礎護理的完成情況、?？谱o理的完成情況、床邊交接內容是否完善等方面，而且要提出存在的不足與因素，通過討論分析制定合理、有效的護理方法，并在當天落實到位。
（3）交接內容點評：全體在班護士都必須參與交接班工作內容點評，由責任護士簡潔明了的闡述病區患者的病況與特別需要注意的事項，全體護士都必須認真聽取護士長的點評內容，若對護理內容產生質疑且存在模糊地方時，可以向護士長提出，通過交流討論的方式來處理問題。
二結果
采用傳統交班方法后，骨科病區患者的滿意度為72%，骨科醫師的滿意度為80%。采用新式交班方法后，骨科病區患者的滿意度為94%，骨科醫師的滿意度為95%。由此可見，新式交班方法的落實效果更顯著，適合用于骨科病區的交接班工作中。
三討論
1提高安全質量教育力度
以評價考核的方式來提高護士的法律知識、風險意識、責任心，通過總結夜班護士的工作狀況，找出存在的問題與隱患，保證骨科病區患者的護理質量。定期向病區患者開展安全質量教育活動，降低護理糾紛事件的發生率。
2加強基礎護理
工作只有在實際的護理工作中不斷的調整修改、完善管理，才能夠從根本上提高患者的護理滿意度。護理人員通過與患者的交流溝通，了解患者的心理壓力與負面情緒，制定出合理有效的護理措施，進一步做好基礎護理工作。此外，還要改善患者的疼痛狀況、睡眠質量、飲食習性等方面，通過人性化護理的方式來提高患者對護理人員的信任值與滿意度。
3加強病區規范管理
通過運用早交班的方式，對患者的實時病情發展進行掌握。交接班時利用簡潔扼要的總結語來評價前一天的護理工作內容，善于發現護理人員之間存在的漏洞與問題，并及時提出予以修改調整。針對具有可預見性的患者，利用以往所積累的臨床護理經驗來采取相應的防范措施，將風險事故的發生率控制到最低。
4加強培養護理
交接班記錄范文6
為了加強停車場規范有序的管理，保障停車場的正常運行，特制定以下管理制度。
一、車輛管理負責人職責
1、依法循章對交通、車輛進行管理。
2、負責按物價部門收費規定收取車輛保管費。
3、熟悉掌握車輛流通情況，車位情況，合理布置安排，優先保證業主使用車位。
4、負責監督和落實員工崗位職責，對員工進行日考核，填寫《員工日考核表》。
5、負責每日工作檢查，并填寫《車輛管理日檢表》。
6、負責對外協調與聯系，處理車輛管理方面的問題和客戶投訴。
7、負責對員工進行法制教育和職業道德教育，不斷提高服務質量。
8、負責對員工進行崗位培訓，并做好培訓記錄。
9、定時向車場主任匯報工作。
二、車輛管理員的職責及紀律
1、車輛管理員的職責如下：
（1）負責對停車場的汽車，摩托車，以及保管站內的自行車管理。
（2）實行24小時輪流值班，服從統一安排調度。
（3）按規定著裝，佩戴工作牌，對出入車輛按規定和程序指揮放行。
（4）遵守規章制度，按時上下班，認真做好交接班手續，不擅離職守。
（5）按規定和標準收費，開具發票，及時繳交營業款。
（6）負責指揮區內車輛行駛和停放，維持停車秩序。
（7）負責對廣場道路和停車場的停放車輛進行巡視查看，保證車輛安全。
（8）負責停車場的消防以及停車場、值班室，崗亭的清潔工作。
2、車輛管理員的紀律
（1）儀容整潔，遵守《儀容儀表規定》。
（2）執行公司文明禮貌用語規范，講究文明服務，禮貌待人。
（3）嚴格遵守《交接班制度》。
（4）值班時禁止喝酒、吸煙、吃東西：不準嬉笑、打鬧，不準在值班時會客、看書報、聽廣播，及做其他與值班職責無關的事。
（5）愛護各種器具，不得丟失、損壞、轉借或隨意攜帶外出。
（6）依法辦事，廉潔奉公，堅持原則，是非分明。
（7）團結互助，禁止鬧糾紛；(規章制度 )不說臟話，不做不利團結的事。
三、門衛管理制度
停車場庫門衛需設兩人，一人登記收費，一人指揮車輛出入和停放。其職責是：
1、嚴格履行交接班制度。
2、對進出車輛作好登記、收費和車況檢查記錄。
3、指揮車輛的進出和停放。
4、對違章車輛，要及時制止并加以糾正。
5、檢查停放車輛的車況，發現漏水、漏油等現象要及時通知車主。
6、搞好停車場庫的清潔衛生。
7、定期檢查消防設施是否完好、有效，如有損壞，要及時通報上級，維修更換，不準使用消防水源洗車等。
8、車場庫門衛不準私自帶親戚朋友在車庫留宿，無關的閑雜人員要勸其離開。
9、值班人員不準睡覺、下棋、打撲克或進行其他與執勤無關的事，要勤巡邏，多觀察，隨時注意進入停車場庫的車輛情況及車主的行為，對發現的問題，要及時報告上級部門。
四、車輛管理員交接班制度
1、按時交接班，接班人員應提前10分鐘到達崗位，在接班人員未到達前，當班人員不能離崗。
2、接班時，要詳細了解上一班車輛出入和停放情況以及本班應注意事項。
3、向下一班移交值班記錄和《車輛出入登記表》。
4、交接班時應將上一班移交的值班物品如對講機等及其他設備清點清楚，并在值班記錄上簽名。
五、停車場管理規定
管理處負責車輛管理，車輛行駛停放，車場主任負責協調指導停車場的管理工作，車管員負責車輛的存放、保管、放行等具體管理。
1、對進入停車場車輛的管理規定