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從20歲入行以來，姜正濤已經在緯編工的崗位上度過了14個年頭。他練就了一套織布絕技，通過觀察布面瑕疵，能從數千枚織針中判定壞損針的位置，由他織出的布匹廢品率僅為其他人的十分之一。
工業化生產讓人們覺得一切都有系統的操作，人工技術變得沒那么重要了。事實上，即使有了智能化的制造機械的支持，織布仍是一件不簡單的事情。當那些細紗線從四周輸入織機內，每臺織機有90根紗線，萬一有一根紗線斷裂，整臺織機就會自動停止運轉。
“我的工作就是迅速查找出哪一根紗線出現問題，以最快速度將線頭重新接在一起，線頭接得越快、越小，布匹的生產就越快、越好?！苯凉龑ψ约旱墓ぷ魅蝿绽斡浻谛摹＿@些看似簡單的工作實則是產品生產線上最不容忽視的內容。
姜正濤有著一雙厚實的大手，似乎與需要“手上功夫”的織布工作并不和諧。而在工作中，他的大手卻變得非常靈巧。平日里，姜正濤一人要負責4臺織機，360根紗線同時運作，實在令普通人眼花繚亂，而他竟能夠快速查找到每一條斷裂的線頭并迅速接好。
布匹在加工過程中可能會出現“長殘”、“飛花”、“破洞”等20余種瑕疵，存在瑕疵的部分會統一劃歸為廢品，造成浪費。因此，姜正濤始終覺得自己的工作責任重大，一絲差錯都會影響全局。
經過十多年的摸索嘗試，他已經練就了一身織布訣竅：根據瑕疵的品類，迅速判斷出織機哪些部位出現問題并即時矯正。他說道：“根據型號不同，一臺織機通常有1200～4000枚織針，由織針問題造成的瑕疵，我可以通過觀察布面瑕疵的位置，從數千枚針中判斷壞損針的位置?！?/p>
織心范文3
隨著課程游戲化改革的不斷深入，我們發現在開展幼兒園音樂教學時，只有創設便于師生交流的教學環境，建立平等互動的師生關系，讓孩子嘗試體驗、摸索探究、學習合作，才能將幼兒原有對音樂活動的興趣和熱情轉化為其主動學習音樂的內驅力，并逐步引向自我欣賞和獲得滿足感上，延展到對新的音樂活動需求和期待上，使幼兒真正成為音樂活動積極主動的學習者。那么如何讓孩子們更積極更喜歡參與到音樂活動中來呢？通過長期對幼兒園音樂教學活動的實踐研究，我覺得可以從精心選材、營造氛圍、靈活組織三方面人手。
一、精心選材――做到趣味化、多樣化
興趣是幼兒主動學習的內在動力，只有孩子對所學內容產生興趣，他才會主動學習和探索。所以，教師在選擇音樂素材r，一定要選擇貼近幼兒生活、體現兒童情趣的教材，還加上音樂的形式多樣化，既能吸引幼兒的興趣，又能培養幼兒的各種音樂能力。
1.趣味化
心理學研究證明：人有先天性的行為趨勢傾向，趨向積極的情感體驗從而回避消極的情感體驗，幼兒更是如此。通過這個現象，我們在選擇音樂素材時，需要能貼近幼兒生活、體現兒童情趣的教材。這樣有趣、生動的教材讓幼兒能自主感覺音樂所帶來的快樂。
2.多樣化
在幼兒園音樂教學活動中，音樂形式也非常多，有歌唱、韻律活動、音樂欣賞、舞蹈、樂器演奏等等，幼兒在多彩的音樂世界里遨游，不同的音樂形式帶給幼兒不一樣的音樂體驗。例如：新疆舞曲《娃哈哈》，這首舞曲既讓幼兒學會了舞蹈技能，還感受到了新疆的異域風情和新疆舞獨有的魅力。打擊樂《森林狂想曲》，這首曲子不但讓幼兒嘗試合奏樂器，而且在歡快的主旋律中，給予了幼兒廣闊的想象空間。在音樂活動中，通過不同音樂形式的滲透，大大提高了幼兒對不同音樂的感受能力。
二、營造氛圍――做到情境化、優美化
幼兒本性活潑好動，好模仿，自制力差，情緒性強，活動帶有明顯的情緒性，他們常常在興趣的驅使下自發地進行活動。所以，我覺得給幼兒創造一個優美、溫馨的學習環境和充滿童趣的音樂教學情境非常重要，有利于培養幼兒對音樂的興趣，培養幼兒的專注力，能讓幼兒完全投入其中。
1.情境化
在音樂教學活動中，正確、有效地采取情境化的教學方法，將教學與情境的優點有機整合，尊重幼兒，發揮幼兒在學習中的主體性、自主性，讓他們積極主動、活潑地學習。在音樂活動中，我經常會根據音樂作品創編故事，創設相適應的情境，使他們有如身臨其境般地體驗這種意境。有時角色扮演也能讓幼兒自然地融人音樂情境，輕松理解音樂情節，從而激發幼兒的興趣與積極性，更好地表現作品。
2.優美化
在班級應該創設一個溫馨、優美的環境，讓幼兒感受到優美、和諧、平等的氛圍，這樣幼兒學習音樂時才能輕松、愜意地感受音樂的美。例如：主題《美麗的春天》，班級里應該創設關于主題“春天”的裝飾，讓班級里展現出春天的特征。讓幼兒置身在班級中仿佛來到了美麗的春天。教師在教授關于春天的歌曲時，幼兒也能體會到春天的美。
三、靈活組織――做到生活化、游戲化
幼兒天性喜歡音樂，他們似乎有一種天生的音樂靈感。但是對于這個興趣愛好仍要需要教師在日?；顒又械呐囵B，在日常生活中，我們一定要有一雙善于發現的眼睛，教師要時刻關注幼兒對音樂的愛好傾向，及時給予培育、引導和保護幼兒對于音樂的興趣。
1.一日生活的熏陶，激發幼兒的音樂感受力
通過創設豐富的環境音樂，為孩子提供更多的音樂感受的機會。教師可以將音樂貫穿滲透于幼兒的一日生活之中，讓幼兒園每天都能感受不同風格的音樂。如在晨間教師們迎接孩子人園時，在班里可以放一些輕柔舒緩的音樂；在晨間進行體育活動時，可以播放歡快的音樂，讓幼兒在愉快的歌曲聲中玩著體操游戲；中午進餐時間，讓孩子們邊聽音樂邊進餐，讓孩子養成安靜用餐的好習慣，培養良好的行為習慣；午睡起床也可以用音樂來當起床信號，讓孩子們在活潑歡快的音樂聲中醒來，開始下午的活動；下午離園活動時，讓孩子們在音樂聲中跟老師和小朋友道別，也是小朋友們一日活動結束的結束曲。通過將音樂融人幼兒的一日生活，既孩子們養成良好的行為習慣，又讓孩子有更多的機會感受音樂。
2.教學活動的開展，提高幼兒的音樂想象力
作為老師，就要做孩子潛在能力的發掘者、引導者。那么如何在音樂活動中培養幼兒的音樂想象力和創造力呢？多聽、多想、多記，幼兒有了一定生活、音樂積累后的一種無拘無束的即興創作活動，應該是幼兒教育教法創新、教改的重要內容之一。
3.游戲活動的豐富，發展幼兒的音樂表現力
隨著孩子對音樂感受的不斷深入，他們的音樂表現欲望也會逐步加強。這時，教師和孩子一起在班級區角布置一個小舞臺，大家一起收集豐富多彩的音樂元素材料，如各種樂器、舞板、鑼等，有表演舞蹈的各類少數民族的服飾，還有歌表演的動物頭飾等；活動中，孩子們自主選擇了自己想要的一些音樂器材，有的進行節奏的練習，拿上樂器進行樂隊演奏表演；有的一起合作裝扮，為自己的節目添光加彩，排練表演舞蹈節目。最后我們采取了會演的方式，讓孩子們將自己剛才練習的成果展示出來。當然，教師也會根據幼兒的活動，做了及時的指導與鼓勵。
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王英茹 晉江陽光家庭關愛服務中心
2015年12月4日至6日，作為學校社工的我有幸參加此次培訓，與來自北京、臺灣、省內著名講師及泉州市各個地區的志愿者組織骨干們一起交流、探討泉州市志愿者組織的內外部法律風險防范以及志愿者服務的經驗介紹。
首先是福建省團校教務處主任高級講師林瑜帶來的《力氣訓練破冰藝術》。講師通過游戲、互動的方式，調節班級氣氛，調動學員參與課堂的積極性。另一方面，講師也讓學員去用心感受游戲體驗，領悟團隊建立、溝通、合作、管理之道。在游戲之余，講師還向學員介紹關于團隊組建的管理知識。
在講師的帶領過程中，我受到一點啟發。原先在開展活動或進行志愿者團隊培訓時候，我常感到困惑：為什么我覺得很有道理的東西，傳達給學員、服務對象之后會變得枯燥無味、蒼白無力呢？在林講師的帶領下，我領悟到：在我們所學的一些理論知識之后，如何運用這些知識于活動開展、培訓當中，并不是如何教會學員、服務對象這些知識，讓他們懂得這些原理。這是之前的一個誤區。而是應該將這些原理、理論性的知識融會貫通于自身，再根據培訓的對象，將其靈活轉化成適合的內容。例如，如果是面對一線志愿者的培訓，那么需要同林講師那樣，將團隊組建的過程通過游戲的方式，讓學員參與到活動中，去體驗、去感受；如果是面對志愿者組織者，那么就可以多融入一些管理知識，讓組織者能夠從更宏觀的角度去組織和把握他們的團隊。
其次，是來自北京致誠律師事務所的兩位律師來為我們介紹組織內部與外部的法律風險防范。在這兩次課里，從法律的角度去看待組織如何更規范化運作。
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《組織行為學》是一門以提高組織績效為目的，讓天下彩。探討個體，群體以及組織系統對組織內部行為影響的學科。2012年9月20日，我有幸的作為武大EMBA2012級一班的一名學員，聆聽了來自北京航空科天大學程志超教授為期四天的授課，深有感觸。
通過本課程的學習，使我全面深入地理解到組織行為學是以行為學為基礎，與心理學、社會學、人類學、工程學、計算機科學等學科相交叉。其應用性是在應用理論科學原理的基礎上，探索和揭示組織中人的心理與行為的規律性，在掌握這些規律后進一步研究評價和分析人的心理和行為的方法，掌握保持積極行為，改變消極行為的具體方法和措施。從而提高各級領導者和管理者對人的行為預測和引導能力，以便更有效地實現組織預定的目標。學習好組織行為學能有效提高管理人員預測、引導和控制人的行為的能力，以順利實現組織預期目標和提高組織成員個人的滿意度，提高組織的工作績效。
市場經濟的重要特征就是充滿競爭，而競爭歸根到底是人的競爭，是人的素質的競爭，也是人的心理活動和行為的競爭?，F代企業管理的特點是‘以人為中心’的管理，隨著社會文明的發展進步，人的作用顯得日益重要，如果一個企業的員工素質不高或者積極性沒有調動起來，那么這個企業的資金、設備、信息等物質因素都不能實現其真正價值。通過這次學習我想結合我所處的工程建設這個行業，談談我個人對個體行為、群體行為和組織行為的一些感悟。第一：在工程項目中的個體行為管理個體行為研究的主要對象包括個人簡歷、個性、能力、價值觀和態度等。簡歷在員工入職時都需要填寫，一般而言，年齡越大，任職時間越長，則其工作穩定性相對要強些。個性是個體所有的反應方式和其他人交往方式的總和，作為項目的管理者應該盡量使每個員工的個性與其工作要求相匹配，以形成較高的滿意度和較低的流動性。能力的研究是為了使個體能力與其從事的工作相匹配；例如，項目協調人員就需要有較強的語言表達能力和溝通能力。價值觀是一個企業的基本信念，作為工程項目的管理者需要了解員工的價值觀，盡量使個體的價值觀和組織的價值觀相一致，在安排人員及其任務時，不僅要考慮到個體的工作能力、經驗和動機，也要兼顧其價值觀，使其個人積極的態度投入工作中。第二：工程項目的群體行為管理歸根到底是對人的管理。如果成員善于社交和溝通、獨立性強、則對群體的產生率和凝聚力的提高有積極的影響。不同的工程建設項目有不同的組織結構，相似的項目也可以采取不同的的組織結構，企業的文化和規章制度對其群體行為影響不同，一般來說，規章制度越健全，群體及其成員的行為越一致，管理效率也越高。另外組織的績效評估和獎酬體系越具體，則群體成員的工作效率越高。當然群體領導也必須具備進取心、正直與誠實、智慧以及與工作相關的知識和正確處理成員關系和能力和對施工環境的高度敏感性。第三：工程項目中的組織系統涉及組織結構、組織文化和人力資源政策。在工程項目建設中對有關任務進行合理分工分組的協調合作，把建設程序分為前期、中期和后期，前期做好可行性研究和規劃，中期做好資金供應和材料設備采購，后期做好維護和驗收，這些需要部門與部門之間相互的配合協調。同時人力資源部門需要對員工招聘錄用與培訓、績效評估、報酬體系以及勞資關系進行科學的制定政策；為提高員工的技術、人際和處理問題的技能方面可以采取職業培訓。
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首先付亮書記就如何做好一名學生干部這一話題給我們做了詳細的解答。告誡我們說：“學生干部首先是學生，然后是干部，最后才是學生干部。所以，學生干部應該會學習”；他還給了我們要加強自身修養的建議。引導我們要從主觀思想上把工作做好，從小事做起，勿以善小而不為、勿以惡小而為之。更指出不應為了增加就業時的砝碼，或為了滿足自己的權利欲，更不能盲目的加入學生會！
接下來，于世明老師就自立自強，團結向上這一話題也給我們做了詳細的講解。犀利的指出作為一名學生干部要加強思想素質培養。做到自律、有責任心、寬容、能吃苦耐勞，敢于對自己所說的話所做的事負責，遵章守紀，爭做表率，樹立好學生干部的形象。要甘為人梯，甘于奉獻；要"捧著一顆心來，不帶半根草去。"，這一點我沒有做到，甚至我還會經常抱怨工作累，煩瑣！通過這次的學習培訓，我也深刻的體會、反省，認識到了自己思想上的問題，我將不斷反省自己，以十分的熱情和飽滿的情緒去對待工作，努力養成一絲不茍的工作作風，認真對待自己的責任和義務，提高效率，把工作盡快盡好的完成，不斷的追求完美。
另外，張健老師提出作為一名學生干部要有心勁，我所理解的心勁就是工作中要用心思考，工作要有創新意識！而創新是當今談得最多的一個話題，策劃活動更是應該自主創新，在開展學生活動時要注重整體氣氛的營造。在開展學生活動的過程中不能只憑一腔熱血，而且還要自主、創新，有思想，有特色，有團隊合作精神。這樣才能把活動作精、做好，更好的為廣大同學們服務。張健老師還提醒我們學生干部，活動在選題上可以小題大做，大題小做，不能再老題目、老做法，而要老題目、新做法，甚至是新題目、新做法。并且在創新中要注意方法，不能搞一刀切，更不能大鍋飯，應體現想得好與做得好的重要性，因為態度決定一切。
最后，金老師和吳老師指出，作為一名學生干部，應注意行政辦公能力，因為細致決定成功。當然作為學生干部更要盡心盡力做好本職工作。一個班級甚至一個學院的正常運行都離不開學生干部的默默工作。學生干部在做好自己的本職工作時需要有耐心和細心，當工作繁多時，我們學生干部要有充分的耐心，根據事情的輕重緩急，一件一件的圓滿完成；當工作比較煩瑣時，我們學生干部就要十分細心；打好工作提前量，每一次都作到會前作好充分準備，會議有記錄，會后有總結；每一項活動都要做到事先有策劃，事后有總結。同時，還要正確處理與輔導員老師的師生關系，與同學溝通工作，正確的對待自己的位置。
以上五位老師都不約而同的強調了學習的重要性，指出作為一名學生干部不僅要學好自身的專業知識，還要多讀書以拓寬知識面，掌握些非技能知識以提高科學人文素質和人文修養，才不會“有知識沒文化，有學識沒修養”。更可以通過學生干部自主的學習帶動身邊的同學共同學習進步。
俗話說“天道酬勤”，做好學生工作一定會有所收獲，收獲的不一定是果實，但一定可以收獲這個過程中所獨有的快樂。學生會是不能為我們提供實質性的物質回報，卻能為我們提供展示自我的舞臺，當從舞臺上走下時會有什么樣的收獲完全取決于我們自己當前的行為。
