前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的增強心理健康教育組織建設途徑，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
作者：褚志梅 孫維富 劉德亞 單位：雄坊職業學院
大學生心理健康教育工作是高職院校學生日常教育管理工作的重要內容，也是開展大學生思想教育工作的重要途徑。調查表明，高職院校學生的心理狀況總的趨向是比較健康、向上的。第一，有理想，有朝氣，對未來充滿憧憬。大多數學生能夠把個人的未來與社會的發展結合起來，青春盎然地規劃畢業后的事業前景，不懼困難，有面對打拼的勇氣。第二，有志氣，敢開拓，對在校的學習、集體活動、社會實踐大膽參與，創新創意，成為校園的主流一派。第三，能溝通，善交流，無論是班集體工作，還是小組學習、實驗實習實訓，都能齊心合作，風氣和諧，出成績出成果，“閃光點”豐富。但是要承認，學生們存在不同程度心理問題的比例較凸顯，自己感到有心理壓力的同學數量較多，學習的前途、就業與競爭已成為高職生們產生心理壓力的重要原因。建立健全健康教育機制，更好地開展大學生心理健康教育工作，使心理健康教育能更加貼近實際，貼近生活，貼近學生，是解決這一問題的有效途徑。
一、心理健康教育是提高高職院校思
想政治教育工作實效性的有效途徑大學生的健康成長，是民族的希望，是祖國的未來，也是每個家庭的期待。
第一，融心理健康教育于思想政治教育工作中。高職院校的大學生群體處于從青春期向成熟期過渡的階段，他們自我定位較高，成才的欲望比較強烈，但心理發展尚未完全成熟、穩定。隨著經濟和社會的發展，他們承受的壓力普遍加大，由此引發的心理問題也增多。心理健康教育作為促進大學生全面發展的重要途徑和手段應該進一步加強，在思想道德教育的主渠道中科學、規范、有效地開展心理健康教育已成為一個新的研究方向。將心理健康教育納人思想道德教育中有助于學生的綜合素質的發展。濰坊職業學院按照(中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》的要求，深人開展鄧小平理論和“三個代表”重要思想“進教材、進課堂、進頭腦”和思想政治工作“進社團、進網絡、進公寓”的“三進”活動，成立了思想政治教育研究會，出臺了“兩課”教學改革意見，加強了思想政治工作陣地建設，健全了專兼結合的政工隊伍和心理健康教育指導隊伍，制訂了思想政治工作考核管理辦法，將心理健康教育寓于思想政治教育工作中，建立和形成了齊抓共管的學生管理工作新機制。
第二，將心理健康教育與道德倫理教育有機結合。思想道德品質是由知、情、意、行四個心理成份構成的，心理成份的健康發展，是良好的思想道德品質產生的先決條件。要培養學生良好的道德品質必須先有良好的社會適應能力，能夠正確認識自己，成功地與他人交往，有良好的情緒控制能力。相反，一個學生如果心理不健康，有人際交往障礙，那他就失去了接受道德倫理教育的最基本條件。同時，心理健康教育還能保證道德倫理教育取得良好效果，因為學生生活中的許多問題，采用心理健康教育的方法更合適。濰坊職業學院根據新時期大學生的心理特點，不斷探索創新，實施了四支力量互動、五條途經并行、六項制度保證的“四五六”大學生思想政治工作機制。即在實踐中有效地把黨委、黨政群團各部門、校內外專兼職輔導員、廣大教職工四個方面的力量組織動員起來;堅持把“課堂教學—灌輸、輿論宣傳—引導、校園文化—教化、咨詢服務—關愛、社會實踐—深化”五條途徑相互融合在一起，并以六項制度作為支柱，將心理健康教育與道德倫理教育有機結合，從而使學院的大學生思想政治教育工作出現了可喜局面。
二、加強心理健康教育組織建設，建立完善心理健康教育三級體系
第一，創新心理健康教育工作體系。心理健康教育的對象不只是少數“問題學生”和“學生問題”，而是要“全人化”。這里所說的“全人化”包含兩層意思:一是全體學生;二是學生的整體。要把心理健康教育視為高職教育的一部分，其過程要“全程化”。在開展心理健康教育時，一方面要注重學生的主體性，充分發揮他們的主觀能動性，挖掘和開發他們的心理潛力，以培養他們的心理自助能力;另一方面還要把促進學生心理成長與改變外界環境有機結合起來，即創建學校、家庭、社團三方面良性互動的宏觀心理健康教育網絡和校內由學校心理學家、一般專職心理健康教育者、德育專兼職教師、學生政工干部、其他專業任課教師及學生干部相結合的微觀心理健康教育網絡，才能保持學生對外的開放性與自身人格結構穩定發展的平衡，收到事半功倍的長遠效果。為切實做到學生心理健康教育工作分級管理、層層落實、責任到人，濰坊職業學院建立了“學生三級心理健康教育體系”，完善了心理健康教育工作服務管理體制。三級心理健康教育體系中的第一級即為院大學生心理咨詢指導中心，由從事學生工作的院分管領導、職能部門負責人、專職心理教師組成，總體負責全院的心理健康教育指導工作。中心設立專門辦公室開展日常心理教育、咨詢、指導等工作，以及對兼職心理輔導員和“陽光天使”進行專業培訓;二級是由各系部相關負責人、兼職心理輔導員及部分心理健康教育的專職教師組成，具體負責建立本系部新生心理檔案，對存在心理問題的學生登記備案，及時發現學生心理異?，F象，并主動適時地對他們進行心理指導和咨詢，堅持追蹤調查，達到及時解決問題的目的;三級是各班級的“陽光天使”及學生心理委員，負責對本班級學生進行心理知識宣傳，組織開展豐富多彩的心理健康教育活動，及時發現學生中存在的心理問題，達到早期預防的效果。
第二，重視學生心理素質全面發展。大學生心理健康教育工作的主要任務是:根據大學生的心理特點，有針對性地講授心理健康知識，開展輔導或咨詢活動，幫助大學生樹立心理健康意識，優化心理品質，增強心理調適能力和社會生活的適應能力，預防和緩解心理問題。幫助他們處理好環境適應、自我管理、學習成材、人際交往、交友戀愛、求職擇業、人格發展和情緒調節等方面的困惑，提高健康水平，促進德、智、體、美等方面全面發展。學校心理健康教育的目的不僅是使各種心理異常表現的學生盡快緩解心理壓力和消除心理危機，以提高其心理健康水平，使其心理和行為能正常適應生活和學習環境的變化，并符合社會規范和社會標準。而且更重要的是使廣大學生具有健全的人格和良好的個性心理品質，使其內心世界極其豐富，精神生活無比充實，各種潛能得以充分發揮，人生價值能夠正確體現。為此，心理健康教育要著眼于樹立全體學生心理健康觀念，關注全體學生的成長和學生人格整體的完整，即把學生當作整體來看，以追求學生完整人格發展為目標，而不是局限于學生某一方面心理能力的發展或問題的解決。心理健康教育應關注大學生所處的每一個階段以及所表現出來的心理特點，使他們在順利渡過大學生活的同時，人格不斷得到成長，心理自助能力不斷得到提高，在心理上為自己的生命全程保駕護航，提供保障。#p#分頁標題#e#
三、創新方法，豐富和發展大學生心理健康教育工作
第一，創新形式，開展心理健康普查、心理素質問卷調查，建立綜合心理健康檔案。對學生的心理能力、個性、健康水平的量化測評是開展心理健康教育十分重要的環節，也便于教育者了解學生現狀、跟蹤輔導以及進行有效的健康教育培訓。為此，我們每年都對新生進行心理健康普查、心理素質問卷調查等。我們還通過開展個體咨詢、心理健康宣傳周、設立“心語”信箱、在學團網頁設立“心理咨詢”專欄等多種形式，加大心理健康知識的普及力度。建立大學生心理健康檔案，建立危機干預機制，開展心理測試、分析和研究工作，可健全完善“早普及、早發現、早干預、早治療”的心理健康教育模式，強化抗挫能力教育和正確的戀愛觀教育，逐步增強大學生的心理健康自我調適能力，為地方經濟建設和社會發展培養更多的高素質應用型、技藝型、創新型、創業型人才打下了堅實基礎。
第二，創新內容，豐富和發展大學生心理健康教育工作。濰坊職業學院定于每年四月份為“大學生心理健康教育月”，開展了豐富多彩的心理健康教育活動。一是通過心理電影播放周、心理故事征文及心理活動宣傳欄、展板等，普及心理健康知識，大力宣傳心理健康教育工作的重要性，提高了師生的心理健康水平。二是為了提高專兼職心理輔導員、學生心理委員的業務水平，學院采取“請進來”、“走出去”相結合的方式進行師資培訓。先后聘請心理教育專家來校作專題講座，并先后選派ro余人次參加省、市組織的心理健康教育培訓班。目前，濰坊職業學院初步形成了一支以專職教師為骨干，以兼職班主任、輔導員為兩翼，新教師為補充的學生心理健康教育工作隊伍。
三是培養學生健康、文明的生活方式。健康的心理與健康的身體密不可分。學院組織開展了豐富多彩的學生文體活動，引導學生積極參與，在參與過程中培養學生健康、文明的生活方式。四是引導學生投身社會實踐，擴大人際交往，建立廣泛的社會支持系統。大學生應當積極主動地參加各類社會實踐活動，并在活動中全面提高自身素質，通過群體交往活動，理解人與人之間的關系，體驗友誼與溝通的快樂，開闊視野，建立良好的班風、學風、校風，消除不良文化的影響，逐步形成積極向上的校園文化，人人重視自身心理健康的良好氛圍。
四、解決學生實際問題，切實做好心理健康教育工作
第一，心理健康教育與解決學生實際困難相結合。近年來，“特困生”的思想教育、生活受到社會各界的廣泛關注，不容忽視的是，困難學生不僅僅是經濟困難，他們的心理問題也值得引起高度重視。尤其是“雙困生”，學業成績不理想，家庭經濟又很困難，心理負擔很重。經濟條件影響與制約著他們的成長，自卑、過多的自責使部分學生不能走出家庭經濟條件的陰影。為了幫助學生克服經濟困難，不讓一個貧困生失學，促進學生成才，努力使學院成為大學生生活的家庭、精神的樂園、成才的搖籃，濰坊職業學院專門成立了學院分管領導任組長的助學貸款領導小組和“愛心基金會”，下設基金會辦事機構，統籌學生資助事宜，確保在校生順利完成學業，啟動實施了“三助一獎”工程，建立健全了保障機制，較好的解決了學生的后顧之憂。“三助”即國家助學貸款保學費、勤工助學保飯碗、愛心補助基金保重點，目的是為經濟困難學生成才提供經濟保障。“一獎”即重獎家庭經濟困難且品學兼優的學生，充分運用激勵機制，激發學生的潛能，使其克服自卑感，激勵學生奮發進取、拼搏成才。
第二，多方聯系勤工助學崗位，為學生提供實踐鍛煉機會。濰坊職業學院制定出臺了《學院勤工助學實施規程》，采取了校內校外兩手抓、雙收益的方式，根據學院實際情況，增設勤工助學崗位roo多個。同時，濰坊職業學院不斷拓展校外助學崗位，依托社會資源，利用每年“五一”節、國慶節、元旦假期及寒暑假，積極為貧困學生聯系勤工助學崗位，為學生提供實踐鍛煉機會。另外，濰坊職業學院以開展保持黨員先進性教育活動為契機，發揮學院“愛心基金會”的職能，把黨員捐款、教職工捐款、學生捐款、各種獎學金等資金，對“特困生”按年度進行資助、對天災人禍等造成的貧困生進行一次性資助，確保不讓一名困難學生失學。我們還充分發揮資助體系的育人功能，構建起了學院“分層次資助、因人因事施助、人人受教育”的幫貧助學育人體系和“貸、獎、勤、助、補”等貧困資助工作的“公平、公開、公正、合理”的運行機制。
第三，加強就業指導，幫助畢業生規劃未來。職業教育的目標就是就業教育。畢業后能不能找到工作，能不能找到一個理想的工作，這是學生和家長都十分關心的問題。而目前大學生尤其是高職生就業難也是一個客觀現實。
一是成立了以學院院長為組長，分管院領導為副組長、各系主要領導及職能部門領導組成的學院畢業生就業領導小組，同時學院制定了以提高學生就業率為總抓手，以就業促招生，以就業促教學改革的新思路。在就業經費上，學院給予了專項經費，從資金上保證了就業工作的開展。
二是采取多種形式，積極促進畢業生擇業就業。在畢業生就業擇業上，我們不拘一格，采取多種方式，千方百計幫助學生就業擇業。通過舉辦、參加畢業生“雙選會”為主渠道，雙向選擇，自主擇業。每年濰坊職業學院都邀請濰坊市以及全國各地的用人單位來學院舉辦人才招聘會。在舉辦院內人才招聘會的同時，我們積極組織學生參加省、市人才交流中心舉辦的人才招聘會。通過供需見面，雙向選擇，提高了畢業生的就業質量。
三是實習與就業相結合，推薦就業。幾年來，濰坊職業學院不斷深化教學改革，突出學生的實踐技能和動手能力的培養，人才質量有了可靠保證，深受社會和用人單位歡迎，不少企業在畢業生畢業實習時來學院考察、選用人才。用人單位通過這種方式來學院選擇畢業生，推薦就業的成功率達90%以上。
四是通過“訂單培養”，落實就業。幾年來，濰坊職業學院積極探索校企聯合辦學，為企業“訂單培養”學生，取得了可喜的成績。許多企業與濰坊職業學院建立了穩固的合作關系。“訂單培養”使校企獲得了“雙贏”效果。#p#分頁標題#e#
五是做好畢業生的就業指導工作。畢業生的就業指導工作一直貫穿始終。在思想教育上，主要是安排學生學習國家有關就業方針、政策，幫助學生正確認識高職生的特點、特長，培養學生自主創業意識，準確定位，合理擇業，樹立先就業、再擇業、再創業思想;在就業指導上重點是幫助學生分析就業形勢、提供就業信息、開展就業咨詢。為了保證畢業生就業指導工作切實落到實處，把就業教育納人教學計劃，對畢業生每周上一次就業指導講座。通過就業工作全員參與、重心下移、擴大影響、建立關系等辦法，努力提高畢業生一次就業率，畢業生就業呈現新的局面。