前言：中文期刊網精心挑選了寫給同學的畢業贈言范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
寫給同學的畢業贈言范文1
1、盡情地飲干這杯畢業之酒吧!它是生活的甘露!它將給未來注進勝利，它將長留在我們的唇間舌上，留下無盡的回味……
2、陳酒最好喝，老友最知心，朋友認識越久越值得珍惜，只因共同擁有太多太多的回憶。
3、短暫的別離，是為了永久的相聚，讓我們期盼，那份永恒的喜悅。
4、風吹走了祝福的心絮，雨模糊了期盼的視線，我扎緊了思念的情結，相信總有一天我們會再度重逢!
5、愿你們駕駛著信念鑄造的航船，到希望的大海去犁出雪白的浪花。
6、吵架也好，斗嘴也好，開心也好，出氣也好，你永遠是我心中最好的死黨。
7、三年一瞬間，就這樣歡歌、縱笑，就這樣相識、相聚，甚至都來不及好好地話別，馬上就要各奔東西……
8、在成長的歲月中，曾經陪你笑陪你愁的朋友，是一輩子都不會忘記的，愿彼此都能珍惜這份友誼，做個永遠的朋友。
9、相知是天意，相識是人意，相加便是友誼，有情便有意，我們能聚在一起，因為心有靈犀。
10、I wish you the best of luck in the new year.
11、愿我的臨別贈言是一把傘，能為你遮擋征途上的烈日與風雨。
12、朝霞般美好的理想，在向你們召喚。你們是一滴一滴的水，全將活躍在祖國的大海里!
13、朋友，讓我輕輕的說聲你好，雖然人生難免有聚有散，但你卻是我心中，最珍惜最難忘的朋友。
14、I hope you will have a very enjoyable stay
15、生活的海洋已鋪開金色的路，浪花正分列兩旁搖動著歡迎的花束。勇敢地去吧，朋友!前進，已吹響出征的海螺;彩霞，正在將鮮花的大旗飛舞……
16、人世間最珍貴的，莫過于真誠的友情，深切的懷念，像幽香的小花，開在深谷。
17、在忙碌的生活中別忘了抽個時間，讓自己輕松一睛，永遠保持一顆年輕快樂的心。
18、愿云彩、艷陽一直陪伴你走到海角天涯;鮮花、綠草相隨你鋪展遠大的前程。
19、希望你們能帶著從這里取得的一生受用的財富踏上另一段征途，
20、在我們相聚的日子里，有著最珍惜的情誼，在我們年輕的歲月中，有著最真摯的相知，這份緣值得我們珍惜。
21、默默的分手，正如當初默默地相遇。愿這溫馨的微風，給你捎去我深情的祝福和祈禱。
22、幽默版——領導了你們四年，最后命令你們一次，別忘了咱們的集體，記得常聯系。
23、啊，愿你們在飛逝而去的時間波濤上，乘風破浪，駛向成功的彼岸!
24、所謂好朋友就像我們一樣，可以暢談心中的感覺，彼此關心，彼此照顧，時而哈哈大笑，時而爭得面紅赤，卻不會放在心上。
25、有人說：“人人都可以成為自己的幸運的建筑師。”愿我們在走向生活的道路上，用自己的雙手建造幸運的大廈。
26、風是透明的，雨是滴答的，云是流動的，歌是自由的，愛是用心的，戀是瘋狂的，天是永恒的，你是難忘的。
27、緊緊地握一握手。手有意，手有情，掌心中千言萬語，也有我難言的秘密。
28、今日同窗分手，說一聲：珍重!明朝校友相逢，賀一句：成功!
29、有人說：“人人都可以成為自己的幸運的建筑師?！痹改銈冊谇靶械牡缆飞?，用自己的雙手建造幸運的大廈。
30、山海可以阻隔彼此，卻阻隔不了我的思念，距離可以拉開你我，卻拉不開真摯的情誼，時間可以淡忘過去，卻忘不了永遠的朋友。
31、路漫漫其修遠兮，希望你們上下而求索。
寫給同學的畢業贈言范文2
在你即將離開母校、離開老師、離開同學的時刻，你一定有許多的心里話想對他們說，請把你的話寫成臨別
贈言?？梢员磉_對母校的留戀之情，可以抒發對老師、對同學的感激之情，可以給母校提出合理化的意見和建議。
要求：①角度自選。②立意自定。③文體不限。④要注意對象，要語言得體，要言之有物。⑤不少于600字。
【思路點撥】
怎樣才能寫好臨別贈言呢？
第一，要突出一個主題――贈別。臨別贈言的內容非常好確定：我們可以回憶往昔，寫自己與老師與同學的交往經過；也可以展望未來，寫對母校對老師對同學對自己美好前景的憧憬和祝愿；我們可以寫給一個人，也可以寫給一些人或者全班師生。
第二，要表達真情實感。臨別贈言講究的就是一個“情”字，無論我們要抒發的是“依依惜別之情”、“牢牢兄弟之情”，還是“真摯的祝福”、“誠摯的謝意”……我們所表達的感情都必須是發自肺腑的，必須是真實的、感人的。
第三，要善于在文體上創新。寫成散文當然屬于“常態”，如果題目允許而且自己又有足夠的實力，把臨別贈言寫成詩歌也未嘗不可，需要注意的是，要使用詩化的結構和語言――分節來寫，語言要精練，要盡可能地注意押韻。
【佳作示例】
盼著再相遇的那一天
――給同桌
黑龍江富?？h宏升學校劉利
三年的時間
說長不長，說短不短。
同桌呀，
你一定和我一樣
還清楚地記得這一千多天。
三年前
和你相遇在金色的九月，
一樣的心情呀，一樣的志愿。
從那以后
教室里多了兩個并肩的身影，
操場上多了兩個形影不離的伙伴。
你踢球，
我也一定踢球，
我泡圖書館，
你也一定泡圖書館。
你愛吃辛辣
漸漸地
我也喜歡上了蔥姜辣椒和蒜。
從你那里
我懂得了課前預習的重要，
你的普通話
在我的輔導下變得字正腔圓。
同學們都說：
你和我親如兄弟，
我們都曾經說過：
離開了對方的日子
簡直就是度日如年。
馬上就要畢業了，
在你我看來
分別二字
寫起來，讀起來，
都是那樣的艱難……
我們一定還有廝守的時候
我們都有能力順利通過中考這一關。
讓我們在新的學校再相遇吧！
我相信，
相遇的情景
我們在夢中已經多次演練。
我不相信“緣”，
但我知道這就是“緣”。
同桌
你呢？
我猜想：
你一定也在為再相遇準備著，
你一定也在盼著再相遇的那一天。
好了，
就讓我們共同等待吧！
因為
相逢是分別的開始
分別又是相逢的起點。
【評分理由】
這首臨別贈言詩的最大特點可以用兩個字來概括：樸素。
首先，詩的內容是樸素的。詩歌所敘述的是“我”與同桌三年初中生活中的幾個“剪影”，作者沒有刻意地去“美化”自己的生活，而是以生活的本來面目直接入詩，正是因為有了這份真實和樸素，才更加顯示出同桌之間友情的純潔與可貴。
其次，詩的感情是樸素的。詩歌所抒發的真情實感可以是熱情奔放的，也可以是含蓄隱晦的，情感抒發上的含蓄隱晦并不會影響到情感本身的真實性，作者表達情感的方式雖然笨拙，但他所表達的情感是樸素的，是很能感動人的。
寫給同學的畢業贈言范文3
每學期結束前的“三好學生”評選，由于學校有評選名額限制，因此歡樂的孩子總是班級成績優秀的那幾個，因為這種評價方式，首先是以分數論英雄，而學生之間的個體差異，讓多數孩子從小就要品嘗失敗的滋味，這也是造成學生厭學的重要原因。
新教育的核心理念之一就是“重視精神狀態，倡導成功體驗”。那么，如何才能讓我校的每一個孩子都能體驗到成功的喜悅，擁有幸福的童年呢？
為此，我們重新設計了我校的學生成長手冊——《繽紛童年》。這本成長手冊從冊名征集，到版塊設置、封面設計都凝聚了我校師生的智慧和汗水。
一、冊名征集
關于學生成長手冊的冊名，一開始是我一個人在思考，應該取個怎樣的名字才合適？這個名字既要能體現我們學校的辦學理念，又要適合每一個孩子的個性特點。我想了好幾個名字，拿不定主意，于是就跟老師們商量，其中一位老師提醒我，孩子們的成長手冊，冊名的設計應該讓孩子們來參與。我一聽，這主意真好！于是我們就在三至六年級開展了“我的冊名我做主”冊名征集活動，要求孩子們不但要設計冊名，更要講出自己的理由。各班先在班內進行評選，然后每個班推薦五個同學的冊名參加學校評選，經過篩選，我們又從中挑選了三個比較好的冊名讓學生投票表決，最后獲票最多的就是“繽紛童．年”。此項活動中，孩子們參與的積極性都很高，每個參與活動的孩子都發揮了他們無限的想象力。其實，學生身上會有很多值得老師學習的地方。難怪童話大王鄭淵沽在皮皮魯講堂都稱呼他的學生為老師，可在我們的學校，能稱呼學生為老師的有幾個人呢？
二、版塊設置
在版塊設置上，我校的《繽紛童年》力求做到全面反映學生小學六年的學校、家庭以及社會生活情況，并對之進行有效評價，讓每個孩子都能在六年級畢業時，擁有一本與眾不同的《繽紛童年》。
版塊一：校園之星評選
從2013年起，我校不再評選“三好學生”，取而代之的是“12加N”的“校園之星”評價模式，“12”為12個單項獎，“N”為特長獎。我們將學生的日常行為習慣細化為“講究衛生”“生活自理”“尊敬師長”“熱愛勞動”“博覽群書”等12個單項獎，每一個單項獎還設計了三至四個評價標準。對于特長獎的設置，我們沒有規定具體項目，只要是學生認為自己有過人之處，都可以申請特長獎。學生獲滿12個單項獎，另加一個特長獎，即可申報“校園之星”獎。每學年的六年級畢業聯歡會和“校園之星”頒獎一起舉行，每年這個時候，是我校最熱鬧的，也是所有孩子最期盼的，因為即使是成績最差的學生，只要達到申報獎項的標準，就可以獲獎。
版塊二：學生成長記錄
學生成長記錄分六個年級十二學期進行設置，每個學期分別由“成長在線”“我行我秀”“校內綜合素質評價”“校外綜合素質評價”“學科成績”“我的假期設計”六個單元。
“成長在線”又分為“我的閱讀書目”“我的獲獎紀錄”“我的心里話”三部分；“我行我秀”是讓學生用圖畫或文字的形式記錄本學期最值得自己驕傲的事情；“校內綜合素質評價”是由班主任老師對學生的十二個單項進行評價；“校外綜合素質評價”是由家長對學生的十二個單項進行評價；“學科成績”是用等級記錄學生本學期各科的考試成績；“我的假期設計”引導學生對自己在假期里想閱讀的書目、想參加的社會實踐活動進行初步規劃，并要求家長對其進行星級評定。這樣的記錄，涵蓋了學生生活的方方面面，評價內容具體，形式多樣，有自我評價、同學評價、老師評價、家長評價。在評價的同時，其實也是一次心與心的交流。
版塊三：學生畢業留念
每到學生即將畢業的時候，都有很多學生到小店里買畢業紀念冊，式樣單一的紀念冊，其實對小學生來說意義不大，很少有學生將它好好保存。于是我們在《繽紛童年》的最后，設計了“學生畢業留念”這一版塊。這一版塊又分為畢業寄語和畢業贈言兩部分，畢業寄語是我寫給每一位即將畢業的孩子的一封信，對學生小學六年的生活做簡要的回顧，對今后的學習、生活提出殷切的期望。
在信的末尾我這樣寫道：“這本成長手冊，已跟隨你六年，它是你成長的最好見證。它記錄了你的成績，你的夢想，你的進步。同時，也記錄了老師、家長、同學對你的呵護和期待。它是母校送給你的最好的禮物，希望你好好保存。
再過兩個月，你就要步人初中的大門，校園變了，同學變了，老師也變了，但有一樣，希望永遠都不要變，那就是我們小學黑板上方的那六個大字‘讀好書，做好人’。將來，無論你走到什么地方，從事什么職業，都要記住成長手冊扉頁上的那句話：讓人們因我的存在而感到幸福?！?/p>
三、封面設計
對于封面設計，我們也進行了好幾輪的修改，從圖片的選擇到文字的設計，我們都經過了反復的思考，以便能更好地凸顯我校的辦學理念。
在封底，我們寫了這么一首小詩：
小草，
有小草的清香；
玫瑰，
有玫瑰的芬芳；
大樹，
有大樹的夢想；
蜻蜓，
有蜻蜓的方向；
小草、玫瑰、大樹、蜻蜓……
我們不一樣，
我們都很棒！
我們希望我校的孩子，無論是大樹還是小草，無論是玫瑰還是蜻蜓，都能找到屬于自己的幸福。
這本成長手冊得到了學生以及家長的一致認同，對學生的評價效益也逐步顯現。記得去年秋季學期的學期末，五(3)班的一個女孩子早晨到校遇到我，笑瞇瞇地問我：“校長，我可以申報‘文明禮貌獎’嗎？”我說：“當然可以。”她一聽，蹦蹦跳跳地跑走了。其實，這個孩子是一位學困生，但每次遇到我，都要熱情地跟我打招呼。如果是以前，獎狀肯定與她無緣，但自從我校實施了“校園之星”評價模式，像這樣的孩子也能陽光、快樂、幸福地成長。
寫給同學的畢業贈言范文4
都是家長會惹的禍
爸爸開家長會回到家，陰沉著臉，一句話沒說就鉆進自己的房間關上了門。媽媽幾次叫他吃飯，他都不應聲。這情景讓孩子的心里更發毛了，不知下面要“爆發”出什么。整個晚上，家里的空氣都像凝結住了一樣。忐忑，緊張，不安，害怕，孩子眼巴巴地等待著家長會后一定會出現的那一幕……
也有痛快的。一些爸爸或媽媽開完家長會，裝了一肚子孩子的不是，一見到孩子便是一陣暴風驟雨般的數落、訓斥甚至打罵。就算學習好表現好的孩子，也難免要聽爸媽嘮叨幾句：“人家×215;這次考了100分，你怎么才得98分？老師說你最近有點松懈，該加把勁兒了！”“×215#215;都當了班干部，你也得努力了！”
難怪常常有學生把老師發的家長會開會通知“丟了”，或者“忘了”交給家長，要么就是編出“爸爸出差，媽媽請不下假來”之類的謊言，甚至有學生花錢請人冒充家長來開家長會。接下來就是缺席的家長被請到學校，班主任雨點一般落下的告狀聲、任課老師慷慨激昂的“群起而攻之”迎面而來。不少平日里有頭有臉的家長，這會兒在孩子老師的辦公室里像犯了錯的小學生一樣，一面聽著劈頭蓋臉的教訓，一面壓抑著心中越來越大的怒火。而此時的辦公室外，就可能躲著提心吊膽偷聽的孩子。毫無疑問，今夜肯定是逃不過一場“暴風雪”了。
北京育英學校的青年教師李晶深深地記得她的一個學生。那時她大學剛畢業不久，年輕氣盛，帶的班里有個學生總愛搗亂、欺負同學。她幾次請家長，但這個孩子每次都找借口不讓家長來，甚至留給老師的電話號碼都是假的。后來“機會終于來了”：期末考試，他成了年級的倒數第幾名。老師讓住在他家附近的同學請來了他的媽媽開家長會。會上，老師大講這個學生的缺點，“眼看著這位媽媽的臉一點點陰沉下來”，而告狀也使得其他家長顯然不快。第二天一早，就看見這個學生臉上帶著一條痕來上學了。他仇恨地看著老師，而且以后一直仇恨著。后來才知道，這個孩子很小時父母就離異了，家里靠母親打零工維持，從小就生活在缺少愛的環境里。李晶老師痛苦地回憶說，這個學生最終還是沒走正道，初中畢業就輟學了，“我的心里一直覺得對他愧疚”。
那些規規矩矩來參加家長會的家長們，也不過就是當一回老師的忠實聽眾：家長會的主角——班主任免不了提一通學習的要求、管理的要求、成績的要求、家長輔導的要求，班主任說完任課老師說。說來說去，除了要求就是任務甚至告狀。家長們是把老師奉若神明的，他們虔誠地做著記錄，因為今后一段時間，那就是他們指導孩子的“行動綱領”了。家長會就是這樣幾乎一個程式地沿襲下來，而且還在接著沿襲下去。
如此，學生們對家長會持什么心態？北京育英學校中學部曾對328名不同年級的學生做過一次問卷調查，結果顯示：36.3的學生聽說開家長會就心情緊張，感覺壓力大；11.3的學生不愿家長參加家長會。而且，答卷告訴我們，家長會開過后11的學生與老師關系緊張，20.1的學生與家長關系緊張，30.5的學生在家長會后會受到嚴肅批評并被限制活動。有的學生表示希望“盡量少開”、“最好永遠不開家長會”。
變一下觀念，換一種思路，用一些巧妙的辦法，前面就是一片新天地——
家長會的多元表達
家長會還是要開的，關鍵是怎么開。
“家長會新模式”于是進入了中國青少年研究中心的研究視野，并被列為重點課題。兩年來，全國共有51所學校參加了這一課題的研究與實踐，變革涉及到家長會的方方面面。
“尊敬的家長：您好！您的孩子升入初中半個學期了，有什么變化嗎？他們適應中學的生活了嗎？歡迎您本周五來學校坐坐，看看孩子們的表現，與老師和其他家長談談您的困惑、您的教育體會和您的經驗。”
“家長同志：期中考試剛剛結束，您一定非常關注孩子的成績和孩子在學校學習生活的情況；孩子長大了，在家肯定會有與以往不同的表現，您可能也會有些問題想跟別人交流。請您本周三在百忙中抽時間光臨學校，參加我為您和孩子組織的座談會。希望您帶來寶貴的教子經驗，與大家分享?！?/p>
“家長您好！您的孩子已經一天天長大，正在一步步邁入青春期。這是孩子一生中成長最快、也是最為重要的時期之一。為了幫助您的孩子更好地度過青春期，我們決定首先為家長開設青春期教育講座。我們分別在本周四下午3點、周五下午。
這是幾份面目全新、帶著幾分溫暖與體貼的家長會通知。它們不再是往日學校、教師板著臉對家長下的命令了。教師要在會前通過這張通知把家長會的內容告訴家長，讓他們有備而來，而且時間還可以有彈性。
新型家長會中最重要的，是教師角色的轉變——由以往當“家長的家長”、一個人口干舌燥卻常常徒勞無功地唱“獨角戲”，到教師、家長或者和學生共同唱一臺戲；開會時不再是老 師站臺上家長坐臺下，而是圍成一圈，相鄰而坐。學生也不再被一概排斥在家長會之外，成為永遠的“缺席被審判者”，有些家長會讓學生參加，有些家長會的內容還請學生討論決定。
家長會因此而變了臉，新型家長會的模式在教師們的探討中浮出水面。中國青少年研究中心日前推薦了一些從實驗中總結出的家長會開法：
交流式：就教育中的共性問題進行理論探索，或做個案分析，或開經驗交流會；
對話討論式：就一、兩個突出的問題進行親子、師生、教師與家長的對話；
展示式：展覽孩子的作業、作品、獲獎證書或學生現場表演等，讓家長在班級背景中了解自己的孩子；
專家報告式：就學生入學后某個階段或某個共性問題，請專家做報告并現場答疑，以提高家長的教育素質；
聯誼式：教師、家長、學生相聚在一起，用表演等歡快的形式，共同營造和諧的氣氛，增進感情和了解；
參觀游覽式：學生、家長、教師一同外出參觀游覽，在活動中發現問題，促進溝通。
我們走進現場去觀摩幾個家長會：
家長會是從一個名為“盲行”的游戲開始的：家長被蒙上眼睛，由不是自己孩子的學生攙扶走過一段有障礙有轉彎的路程。在行走過程中，不能用語言交流，只能以動作暗示。這個有趣熱鬧的游戲給家長會營造出了氣氛后，老師親切道出設計這樣一個游戲的初衷：請家長體驗在黑暗中被攙扶行走的心情，讓學生體驗攙扶的艱難——這是一次部分學習存在困難的學生的家長會，“這些孩子目前就像在黑暗中行走，需要親人的扶助，孩子和家長雙方都要互相體諒?！边@就是本次家長會的主題。接著，老師拿出15分鐘請家長和孩子傾心交談。之后有幾位學生站起來主動談了自己平時在學習和生活中存在的問題，家長也紛紛檢討了自己過去不當的教育方法。家長會的最后，老師請每一位家長給自己孩子寫下一句贈言，鼓勵孩子樹立信心。對這樣的家長會，家長們感覺既輕松活潑，又有嚴肅的主題，形式又新又好；學生們反映這次會后，對學習的認識比以前深了，有了一些自覺性，希望以后多開。
班里出現了考試作弊問題，需要家長配合教育。北京育英學校初二8班班主任趙旭新老師沒有像以往那樣批評學生或找家長，而是不動聲色地讓每個學生養一條小金魚，一周后開家長會時帶來。面對一桌子的魚缸，趙老師說，“我們今天要搞一個金魚的評比。但不是比誰的魚大，誰的魚漂亮，我們是要比誰的魚的的確確是自己養的?！痹谝黄等坏哪抗庵校蠋熞隽苏\實的話題，請家長和學生共同進行討論。趙老師是要用這種特別的討論式家長會，使問題更平和而積極地解決：不僅幫助學生提高對誠實的認識，還要使父母們意識到“分數”不是最重要的，應該首先關心孩子的人格塑造，與老師共同引導孩子學習做人、做事。討論后的發言中，家長們再三表示了對孩子品德的要求與希望，反思了自己在教育過程中的忽略之處。老師在最后總結時點題：“剛才同學們都與父母進行了交流，我相信你們肯定向父母做出了后半學期的保證，而且你們一定是慎重提出的，負責任的……”最后，所有家長和學生一起分享了“誠實是金”等贈言。一次本來可能會充滿火藥味的家長會，以這樣的形式給了家長和學生提醒和教育。
家長會變了臉：不再是冷面教師的文明語言“罵人會”、家長的“受訓會”了，代之以專家評價的柔情和親情貫穿其中；軟化了的批評、善意的提醒，讓家長和學生多了幾分對老師的感激與敬意，也讓這樣一個三角關系上的各邊相互間多了幾分尊重、了解和溝通。
一位經歷了家長會變革的學生說得到位：家長會變了，我們也變了，家長們也變了：我們能善解人意、喜歡學習了；家長能理解我們、原諒我們了。家長會讓我們和家長的關系改變了——
把家長會建成一座橋
家長會的定義是“學校同家長聯系的一種方式”。而召開家長會的目的，是要促使家長與教師互相理解和支持，使學校與家庭“向兒童提出同樣的要求，始終從同樣的原則出發”。
新模式的家長會就在向這個目標靠攏。新的形式就來自于、取決于新的觀念———家長應是教師的合作伙伴。在新的觀念下，家長會可以成為一座心與心之間的橋。
尊重、平等、合作，體現在家長會的全過程：家長會前，老師已經就會議內容、開法征求過家長(有時包括學生)的意見，精心設計的邀請函說明了會議的主題；會中，老師有意識地把時間和空間讓給家長甚或學生，讓他們成為家長會的主角，這樣家長們可以有機會了解孩子的全面情況，轉變對孩子關注的角度，有機會傾聽其他家長的教子經驗與困惑，還可以有機會與孩子面對面地交流，參與對學生的教育，評價班級的教育工作。
家長們欣喜地感覺到了這種變化和由此而帶來的收獲。一位家長說：“開過好多次孩子的家長會，但這種老師、家長、學生面對面地直接交流，還是第一次。真的是很新穎和豐富，幫我更全面地了解了孩子，也幫我建立了新的教子觀念?！边€有家長給老師寫來自己的感想：“以前總以為自己很知道孩子的一切，便忽略了對孩子的更進一步、更深入的了解。沒有了解，談何理解？所以我們理解不了孩子的一些怪異行為，孩子理解不了家長的良苦用心。今天聽了孩子寫給父母的話，感到很震驚，也感到很高興。震驚的是孩子心里藏著這么大的委屈、抱怨，而最關心疼愛孩子的我們卻不知道；高興的是孩子把想說的話說出來了。今天是一個新的開始，幾位家長的發言對我們很有啟發，孩子一天天長大了，關心孩子的最好辦法就是和孩子交朋友，為他們創造寬松和諧的空間?！?/p>
教師們在改變了以往的“成績匯報”方式后，也找到了班主任工作的新感覺。往往是家長會后，家長拉住老師的手感慨萬千。北京育英學校的一位青年教師過去做班主任時，常有家長給她“告狀”，教師和家長的關系緊張。通過一次次新模式的家長會，家長看到了她對學生的關愛，對工作的熱情，多了了解，家長便對她的工作給予了有力的支持。她所帶的班級成了優秀班集體；還有一位調進學校時間不長的老師，生怕帶不好班級，壓力很大，在工作中也就往往采取嚴盯嚴訓的方式，師生關系弄得緊張。新型家長會幫她改善了與家長、學生的關系，在家長的配合下，這個班的學生工作取得了可喜成績。
學生們呢，看到在家長會上，老師是如何真誠地欣賞他們的每一點進步，是如何巧妙地指導家長接納他們的不足，看到老師確實是為了他們的健康成長而召開家長會，感到一座心橋暢通了。
“過去每一次聽到要開家長會的消息，總是和‘玩兒完了’、‘死定了’聯系在一起，好像世界的末日就要來了。可是這次互動式家長會開過后，我們不但沒‘玩兒完’，而且還有了進步。平時老覺得父母一天什么事也沒有，通過這個家長會，我們知道了家長的苦惱。同時，家長也從中了解了我們當學生的苦惱。這樣的家長會就是成功的。”
“以前開家長會，每次在教室看到父親，心里就像揣了只小兔子，蹦跳不止。而且老是想偷看那個‘神秘的會議’，想象著爸爸會帶著什么臉色走出教室。這次家長會把家長的苦衷傳達給了孩子，也使孩子改變了對‘神秘會議’的看法?！?/p>
“以前家長來學校開過會后，一頓訓斥更加大了我們之間的隔閡，再溝通就更難了。這次卻和聊天一樣輕松，老師、家長、同學每個人都暢所欲言，不光談學習，也談生活，還談教育方法和學習心得。”
“ 這次家長會上，我看到最多的是家長與自己會心的微笑。那包容一切的美麗微笑，讓我明白了其實家長也是我們的朋友。開完家長會，父母對我的關心增多了。比如以前我們同學之間打電話時間長一點，媽媽就會說半天，現在她只是輕輕地提醒我一下，我自己也就自覺了。在教育我的方面也好得多了，不再急了就非打即罵，而是很親切地詢問與善意的批評，這讓我感到很放松，生活得比以前快樂了?！?/p>
“家長會上的對話，使幾十個小家庭在這兒融成了一個大家庭?！?/p>