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太陽的資料范文1
[關鍵詞] 羊水過少；羊水指數；中藥治療；圍產結局；分娩方式
[中圖分類號] R287 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-4721（2013）03（b）-0127-02
羊水過少[1]是指在妊娠晚期羊水量少于300 mL者，發生率為0.4%～4%。羊水過少不僅可導致孕婦引產率及剖宮產率增加，同時可引起胎兒宮內窘迫、胎死宮內、胎兒肌肉骨骼畸形、胎兒肢體粘連缺如等。若羊水量少于50 mL，胎兒窘迫、圍生兒死亡率明顯增加。因其對圍生兒預后有明顯的不良影響，近年受到越來越多的重視。隨著B超在臨床上的廣泛應用，羊水過少的檢出率呈上升趨勢，尤其是彩超下臍血流變化為預測胎兒宮內狀況提供了有效手段[2]。本研究旨在研究自擬參葛安胎湯對羊水過少的治療效果及對母兒圍產結局的影響。
1 資料與方法
1.1 一般資料
本研究選取本院2011年1月～2012年7月于婦產科門診確診的120例羊水過少的孕婦，并將其隨機分為飲水組、靜脈輸液組及中藥組，每組40例。孕婦年齡平均為（26.7±8.9）歲，其中初產婦42例，經產婦78例。3組孕婦的年齡、孕周、治療前AFI、孕次差異均無統計學意義（P > 0.05），見表1。3組孕婦均接受滿一個療程（即10 d）的治療，且每天自數胎動，并行胎心監護，于治療結束10 d后，B超復查羊水指數（amniotic fluid index，AFI）及臍血流S/D值，并統計3組的母兒圍產結局：分娩方式、新生兒Apgar評分情況等。
表1 3組孕婦一般資料
注：3組孕婦的年齡、孕次不服從正態分布，以中位數（Mix～Max）表示，孕周、治療前AFI服從正態分布，以x±s表示
1.1.1納入標準：①符合羊水過少的診斷標準[3]，AFI≤5 cm為絕對羊水過少，AFI>5～8 cm為相對羊水過少；②孕30～36周；③NST有反應型；④胃腸道功能好，愿意隨訪者。
1.1.2排除標準：①合并胎兒畸形者；②合并胎膜早破者；③患嚴重妊娠合并癥者；④患嚴重的胃腸道疾病，影響服藥者；⑤不愿隨訪，資料不全者。
1.2治療方法
1.2.1將納入的120例孕婦按抽簽法隨機分為：飲水組、靜脈輸液組及中藥治療組。
1.2.2飲水組：孕婦每日上午10：00左右盡可能快速飲溫開水2 000 mL；靜脈輸液組：孕婦每日上午10：00左右靜脈輸入5%葡萄糖氯化鈉2 000 mL；中藥治療組：孕婦每日服用中藥煎劑（參葛安胎湯），中藥組方：黨參25 g、葛根25 g、生地黃25 g、山藥25 g、桑寄25 g、川斷25 g、白術15 g、五味子15 g、當歸5 g、甘草5 g等，每日1劑，水煎服，每劑浸泡1 h，煎煮2次，每次煎煮藥液150 mL，將兩次藥液混勻，分兩次于早晚飯后半小時溫熱口服。
1.3療效評價標準
治療后AFI較治療前增加≥1 cm者為有效，較治療前增加
1.4統計學方法
將數據輸入SPSS 17.0軟件包，以α=0.05為檢驗水準，采用卡方檢驗、t檢驗、F檢驗、Fisher確切概率法、非參數檢驗等進行統計學分析。
2 結果
2.1 3組孕婦AFI和臍血流S/D值結果
飲水組及輸液組患者治療前后AFI及臍血流S/D值比較差異均無統計學意義（P > 0.05）；而中藥治療組治療前后AFI及臍血流S/D值比較差異有統計學意義（P < 0.05），且治療后中藥治療組AFI均高于飲水組及靜脈輸液組，差異亦有統計學意義（P < 0.05），見表2。
表2 3組治療前后AFI及臍血流S/D值結果（x±s）
2.2治療效果
本研究中藥治療組中治療有效者38例（95.0%），飲水組中治療有效者12例（30.0%），靜脈輸液組中治療后有效者14例（35.0%），中藥治療組有效率明顯高于飲水組和靜脈輸液組，且差異有統計學意義（P < 0. 05）。
2.3 3組母兒圍產結局
本研究中中藥治療組陰道分娩者29例（72.5%），飲水組11例（27.5%），靜脈輸液組15例（37.5%），中藥治療組陰道分娩率高于飲水組、靜脈輸液組，剖宮產率低于飲水組、靜脈輸液組，且差異均有統計學意義（P < 0.01）。中藥治療組中新生兒窒息者1例（2.5%），飲水組10例（25.0%），輸液組9例（22.5%），中藥治療組新生兒窒息發生率低于飲水組、靜脈輸液組，且差異有統計學意義（P < 0.01），見表3。
表3 3組母兒圍產結局[n（%）]
注：靜脈輸液組與中藥治療組相比較，χ2=9.899，*P = 0.002 < 0.01；飲水組與中藥治療組相比較，χ2 = 16.200，**P = 0.000 < 0.01；靜脈輸液組與中藥治療組相比較，χ2=7.314，P = 0.009 < 0.01；飲水組與中藥治療組相比較，χ2=8.538，P = 0.003 < 0.01
3討論
羊水過少的致病原因尚未完全研究清楚，一般認為與患者胎盤功能異常、母體因素、胎兒泌尿生殖道畸形等因素有關[5]。隨著圍產醫學的發展居民婚育年齡的推遲以及產前檢查的普及，妊娠晚期羊水過少的檢出率呈一定的上升趨勢。羊水過少嚴重影響圍生兒的預后，胎兒窘迫及新生兒窒息的發生率明顯升高，同時增加剖宮產概率。研究認為在病理狀態下，胎盤功能減退后低氧血癥的胎兒腎血管收縮，血液阻力增高，血流量減少，腎小球濾過率下降，最終導致羊水過少[6]。羊水過少若發生在妊娠早期，可以導致胎膜與胎體相連；若發生在妊娠中晚期，子宮周圍壓力容易對胎兒產生影響造成斜頸、肢體畸形，常引起胎兒肺發育不全，影響胎盤及臍血流循環，出現胎兒窘迫甚至死亡。B超檢測胎兒臍動脈血流S/D、AFI是反映羊水過少較為敏感的指標。因此，早期發現并采取有效措施及早治療對改善胎兒預后有重要意義。
治療羊水過少方法較少，如飲水法、靜脈輸液法、羊膜腔內輸液等[7]。單純飲水及靜脈輸液法在一定程度上可以增加羊水量，但是部分孕婦平時不喜歡大量飲水，大量飲水致上腹不適有飽脹感影響治療效果。靜脈輸液雖在一定程度上增加母體血流量，降低臍血流阻力，但子宮胎盤功能減退仍不足以改善羊水量。羊膜腔內輸液法要求操作嚴格、易導致宮內感染、增加患者痛苦，流產及早產的風險增加，不易被產婦及家屬接受[8]。
祖國醫學認為，羊水是一種陰液，來源于氣血津液之化生，氣血虛弱，化源不足，導致羊水過少，其歸屬中醫“胞水過少”范疇。因先天腎氣稟賦不足，不能滋化精津，或因脾胃虛弱、氣血生化之源不足；氣血精津虧虛，胞水生成無源而致胞水過少。方中黨參平甘酸健脾益氣生津，啟腎水之源，改善微循環；生地黃甘苦寒，清熱涼血，養陰壯水生津；葛根辛甘性平，滋肺增液，生津止渴，擴血管改善微循環、降低血流阻力，增加血流量；黨參、白術、山藥健脾益肺、補脾益氣，滋精固腎，使胞水生化之源充盛，其中白術健脾且能安胎；桑寄、五味子補精助陽，使精血相生，陽生陰長；川斷、當歸、甘草補血活血，補脾益氣，使胞水化生有源。諸藥配伍，達到祛除病因使胞水漸長。本研究中，此方法可明顯改善羊水過少者的圍產結局，降低患者手術產率、減少新生兒窒息等不良事件的發生率，未見明顯副作用，可在臨床實踐中推廣應用。
[參考文獻]
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太陽的資料范文2
第一部分首先介紹了染料敏化太陽能電池的結構和作用原理，并對燃料敏化太陽能電池的電解質以及離子液體進行了分析和研究。隨著對離子液體研究的不斷深入, 越來越多的離子液體已見報道, 它們的應用也逐漸滲透到電化學的各個領域之中, 并顯示出巨大的潛力, 這也為進一步的研究工作提供了充分的空間。
由于本課題是研究DMPII的制備工藝，在第二部分，利用兩個合成方案分別進行了DMPII化合物的合成研究。一是利用甲苯隔絕空氣中的水的方法合成產物DMPII；二是利用常壓回流方法合成產物DMPII。分別對兩種方法合成出的產品組成進行分析，制備足夠純度的離子液體DMPII。
關鍵詞：太陽能電池，離子液體，電解質，DMPII
中圖分類號：TK511文獻標識碼： A
前言
能源和環境是21世紀世界經濟發展面臨的兩大問題, 太陽能是一種真正取之不竭用之不完的能源, 然而太陽能電池可以直接將太陽能轉化為電能，供人類使用。太陽能的發展可以一直追溯到150年前，早在1839年，法國物理學家把涂有氧化銅或鹵化銀的金屬電極插入電解液中，在光的照射下他觀察到了光電現象，即能夠產生光電現象。在1873年，德國化學家H.Vogel發現用染料處理過的鹵化銀可以大大提高它對可見光的反應能力，甚至可以擴展到紅光和紅外光。后來美國貝爾實驗室引入了單晶硅，得到光電轉換效率6％的實用化光電器件。自此太陽能電池得到了蓬勃發展，為實現人類把太陽光直接轉化為電的美好夙愿邁出了堅實的一步！
1.1 染料敏化太陽電池中電解質的研究進展
DSSC電池中電解質的關鍵作用是將電子傳輸給氧化態的染料分子，并將空穴傳輸到對電極。電解質的性能對太陽能電池的性能起著舉足輕重的作用。電解質主要分為液態電解質、準固態(溶膠一凝膠)電解質和固態電解質。
液態電解質在常溫下為液態，由于其擴散速率快、光電轉換效率高、組成成分易于設計和調節、對納米多孔膜的滲透性好而一直被廣泛研究【7-13】。它主要是由3個部分組成：有機溶劑、氧化還原電對和添加劑。常見的用作液體電解質的有機溶劑有：腈類(如乙腈，甲氧基丙腈等)、酯類(碳酸乙烯酯、碳酸丙烯酯和丁內酯等)及EC／PC混合溶劑等。目前，液態電解質廣泛采用I3-/I-體系，其氧化還原電的電極電勢與納米半導體電極的能級和氧化態及還原態染料的能級相匹配，金屬離子一般選用Li 、K 等活潑金屬離子，該體系性能穩定、再生性能好，且具有良好的透光性能和高擴散系數。近年來液態染料敏化太陽能電池的光電轉換效率已達到7% ～12 % 。
1.2離子液體在染料敏化電池太陽電池中的研究進展和應用
作為新一代的太陽能電池，DSC具有理論轉化效率高、工藝簡單、透明度好，對溫度和入射光角度依賴小、成本低等眾多優點，因而具有十分廣闊的研究和開發前景。DSC太陽能電池中，電解質是一個決定性的因素。目前對于液體電解質的研究已經比較成熟。瑞士的Solaronix公司，澳大利亞的STI公司、中國合肥的等離子所都相繼推出了工業化產品的模型，相信在不久的將來，我們就能夠在市場上看到產品化的DSC電池。但是，目前大多數DSC仍采用液態電解質，電極腐蝕、電解液泄露、壽命短等問題還待解決。因此，探究合適的電解質對于太陽能電池來說至關重要。主要是由染料敏化納米TiO2光陽極,對電極和電解質這三部分組成,應用離子液體作為電解質的主要組成部分是本領域的研究熱點之一, 離子液(ionic liquids)是室溫（250C）下呈液態的鹽，也稱為低溫熔融鹽，它一般由有機陽離子和無機陰離子所組成。最初的離子液體主要用于電化學研究，近年來離子液體更被廣泛地應用于萃取等分離操作，有機及高分子合成， 電化學中的燃料電池，鋰電池及電容器等方面， 在作為化學反應尤其是催化反應的介質等方面也有廣闊的應用前景。將離子液體這種綠色溶劑作為DSCs電解質中的溶劑組成離子液體基電解質，其優點在于相應太陽電池的光電轉換效率已接近普通有機溶劑為主體的液體電解質， 且離子液體蒸氣壓極低，無色，無嗅，具有較低的凝固點， 較好的化學穩定性及較寬的電化學窗口，可有效防止電解質的揮發和泄漏，對環境友好，是具有現實意義和廣泛實用化前景的DCSs用電解質系統。 因此，對離子液體基電解質的最新研究進展進行全面的總結是十分必要的。
2離子液體DMPII的制備工藝
2.1 儀器與試劑
儀器：DF-101S集熱恒溫加熱磁力攪拌器，恒溫磁力攪拌器，磁子，100ml單口圓底燒瓶，冷凝管，真空泵，干燥管，燒杯，膠頭滴管，玻璃棒。
試劑：1,2-二甲基咪唑(MSDS)（國藥集團化學試劑有限公司），碘代正丙烷（國藥集團化學試劑有限公司），干燥劑（無水氯化鈣）甲苯。
2.21,2-二甲基-3-丙基碘化咪唑（DMPII）的合成
2.2.1 利用甲苯隔絕空氣通過常壓回流合成1,2-二甲基-3-丙基碘化咪唑
用量筒稱取17ml甲苯，倒入燒杯中，把稱好的4.33g1-甲基咪唑倒入甲苯中，溶解后倒入圓底燒瓶中，把9.65g(約0.0560ml) 碘代正丙烷，即5.96ml倒入恒壓滴液漏斗中，慢慢加入到圓底燒瓶中，保持微沸（可以用吹風機加熱），把裝置轉移至油浴鍋內，保持油浴鍋的溫度為100℃，回流3h，趁熱倒入燒杯中，冷卻后甲苯下面為淡黃色油狀液體。用常壓滴液漏斗分離產品與甲苯，得到的產品抽真空處理。
2.2.2 利用常壓回流裝置合成1,2-二甲基-3-丙基碘化咪唑
稱取1-甲基咪唑（4.33g0.0527mol)放入圓底燒瓶中，用量筒稱取5.96ml碘代正丙烷倒入恒壓滴液漏斗中，把磁子放入圓底燒瓶中，安裝好儀器，慢慢從恒壓滴液漏斗中慢慢滴下碘代正丙烷，用吹風機給燒瓶加熱，保持微沸，直至滴完，然后轉移至油浴鍋中，油浴鍋的溫度保持100℃，回流3h，冷卻，得到淡黃色油狀液體，抽真空處理。
2.3DMPII的純度鑒定
2.3.1核磁共振表征
取少量產品放入干凈且干燥的核磁管中，加入適量蒸餾水，進行核磁共振檢測，檢測純度為98％左右。
2.3.2高效液相色譜法檢測產品純度
用甲醇-緩沖溶液（體積比15:85，緩沖溶液的組成：25mmol/l磷酸二氫鉀，0.5％三乙胺，用磷酸調pH值3.0）為流動相，產品經過抽真空處理后，取適量產品放入干凈且干燥的10ml容量瓶中，用流動相滴至刻度，開啟高相液相色譜儀流速1.0ml/min,檢測波長254nm，經過平行五次測試得出i中1-甲基-3-丙基碘化咪唑的含量平均為98.3％，ii中1-甲基-3-丙基碘化咪唑的平均含量為98.6％，批量生產的產品含量分別是98.6％、98.5％。
2.4 結果與討論
2.4.1 產物的1H NMR表征
產品通過1H NMR，可以看到，產品中含有很少量的雜質，除了含有雜志水以外，可能有未反應的原料1,2-二甲基咪唑和碘代正丙烷。
圖二為用甲苯隔絕空氣方法經過常壓回流合成的產物DMPII的1H NMR，結果表明在產物中同樣含有極少量的1,2-二甲基咪唑和碘代正丙烷，因此產品的純度很高
圖2
討論：這兩種合成方法得到的產品純度都很高，可以滿足工業的要求，由于本實驗在春季開展，空氣濕度較低，都可以滿足工業的純度要求，但是如果在夏季開展，由于空氣濕度較大，直接用常壓回流操作，很可能會進入空氣中的水蒸氣，第二種方法即用甲苯隔絕空氣中的水，會更有優勢。
2.4.2高效液相色譜法測定產品純度
對于非極性的鍵合相固定相來說，表面殘余的硅羥基會降低硅膠表面的疏水性，對極性化合物產生吸附，而離子液體正是強極性的物質，因此，只用水和有機溶劑作流動相時，離子液體的峰形極差，而且保留時間很長，據此，選用了pH=3的KH2PO4/H3PO4緩沖溶液與甲醇作為流動相，并在其中加入0.5％的三乙胺作為離子強度調節劑，以改善離子液體峰的峰形和保留時間。
2.5 小結
本部分主要介紹了DMPII的合成路線，利用了兩種方法：在甲苯隔絕空氣中的水通過常壓回流合成和直接常壓回流合成。兩種方法合成過程基本相同，操作都比較簡單，所得產品純度也基本相同，但利用直接合成，對環境友好，無污染，實現了離子液體的綠色合成。另外，還探索了所得產品的純度鑒定方法，對于非極性的鍵合相固定相來說，表面殘余的硅羥基會降低硅膠表面的疏水性，對極性化合物產生吸附，而離子液體正是強極性的物質，因此，只用水和有機溶劑作流動相時，離子液體的峰形極差，而且保留時間很長，據此，選用了pH=3的KH2PO4/H3PO4緩沖溶液與甲醇作為流動相，并在其中加入0.5％的三乙胺作為離子強度調節劑，以改善離子液體峰的峰形和保留時間。
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太陽的資料范文3
通過屏幕，我看到月亮在太陽圓面的西邊緣慢慢運轉，此時，月亮的東邊緣已接觸到太陽的圓面，太陽的左下方一點點地被吞沒，太陽缺了一道小口。月亮繼續運行，太陽圓面被月亮遮掩的部分逐漸增大，光度也暗淡了下來。缺口越來越大，像是一塊被咬了一大口的大圓餅，難怪古時候的人們把日食叫做“天狗吃日”。萌萌又發消息過來說，這稱為偏食。偏食過后，太陽完全被遮住了，天空一片烏暗。據說，這叫食既。
月輪繼續東移，當月輪中心和日面中心相距最近時，整個太陽圓面已全被遮住了，天色突然暗了下來，像是夜幕降臨。
此時此刻，我想起奶奶以前說的“天狗吃日”的故事。傳說古時候天上有一條惡狗，因十分痛恨玉帝，就竄到天庭去找玉帝算賬。它在天上找不到玉帝，就去追趕太陽，想將太陽吞吃了，讓天上人間變成一片黑暗。這只惡狗沒日沒夜地追呀追，它追到太陽，就將太陽一口吞了下去。不過這只惡狗，最怕鑼鼓、燃放爆竹，人們為了挽救太陽，就在日食時，敲響鑼鼓救日，“天狗”就會被嚇得把太陽吐出來，于是，民間就有了敲鑼擊鼓、燃放爆竹來趕跑天狗的習俗。
“珊珊，鉆石環、貝利珠快出現了！”萌萌在QQ那端提醒。我目不轉睛地盯著屏幕，此時，如教科書上的資料所述，在月面的東邊緣出現一弧像鉆石似的光芒，而太陽的西邊緣也發出一串發光的亮點，像奪目的珍珠高高地懸掛在漆黑的天空中，這兩種景象就是教科書上所說的鉆石環和貝利珠。不過，它們很快就消失了。
太陽的資料范文4
漸漸的時間到了日全食來了，我立即取出我自制的觀看日全食的幾張底片合成的墨鏡，我拿著它對著太陽看，只見太陽上有一個個被牙齒咬過的裂痕。太陽先變成小船，然后變成鐮刀，又變成眉毛，最后只剩下一個底，這一切都顯得那么神秘……
可是為什么會發生日食我卻什么也不知道，只怪我學習的知識不夠，于是我就查閱了一下資料。
原來，日食是月亮把太陽遮擋住后，太陽光照不到地球所以就形成日食，一次日全食的過程可以包括以下五個時期：初虧、食既、食甚、生光、復圓。日食原理發生日全食是因為太陽靠近月球軌道與地球軌道的的一個交點，而同時月球在距此點的最近的點上。之所以會發生日全食，是因為存在一種神奇的對稱性。太陽的直徑是月亮的400倍，而它距地球的距離正好也是月亮的400倍。當月亮完全處于地球和太陽之間時，對那些完全處于月亮陰影中的人來說，太陽的表面便被完全遮擋了。太陽變成了黑色，只留下一個金色的光環，天空變成了靛青色。
太陽的資料范文5
關鍵詞 語文學習效果提高方法
筆者在語文教學中把樹立大語文觀，拓寬語文學習的領域，讓學生在社會的大課堂中去學習語文，在生活的大舞臺中獲得更多的知識作為提高學生語文學習效果的重要途徑，改變語文學習只局限于課堂和課本的唯一局面，取得了明顯的成效。
一、營造寬松、愉悅、民主、和諧的課堂氣氛
長期以來，教師在課堂教學中扮演著“傳道、授業、解惑”的學術權威和道義權威角色，師道尊嚴的傳統也“神化”著教師的形象。教師權威形象的樹立一方面有利于學生認同感的建立，另一方面又使學生不自覺地產生服從感。教師對學生居高臨下，學生對老師是唯唯諾諾，言聽計從。這樣的狀況極難構建起和諧、平等、民主的師生關系。我意識到沒有民主的師生關系就沒有學生的創造能力的發展。為此，我盡量與學生站在一起，我深入了解學生的性格特點，尊重學生的人格。在上課時，我改變傳統的教學方法，每一堂課我都要讓學生參與進來，與學生互動起來，這樣一下子就拉近了師生之間的距離，課堂氣氛不再充滿著緊張。在課堂上，我鼓勵學生針對問題大膽發表自己的意見與看法。鼓勵學生大膽走上講臺做練習、講故事或者表演節目。營造寬松、愉悅、民主、和諧的教學氛圍，讓學生學得輕松、愉快，產生情感上的共鳴，真正達到“親其師，信其道”。例如我在上《陳太丘與友期》這一課時，我先讓學生來分角色朗讀，要注意讀出人物的語氣，以次來理解人物的性格特點。緊接著讓學生來扮演著文中得人物，一個演太丘，一個演友人（客人），一個演元方。學生一聽說要到講臺上來表演時，都顯得非常興奮，絕大多數的學生都認真去準備，還有的準備元方的玩具，有的準備客人的“馬車”。當我讓學生上來表演時，他們都爭先上來，表演的很認真，演得也很生動，人物的表情以及語氣都演的非常好。從而讓他們更好地領略到課文中人物行為以及思想。課堂氣氛很活躍，學生的興致很高，整堂課達到了很好的效果，比教師一個人在那里自吹自擂來得好。下課時，我從學生那里得到的信息是：時間過得太快了，感覺還沉浸在表演里就下課了。
二、注入新的內容，突破課堂局限
怎樣在有限的40分鐘時間貫穿無窮的知識呢？為此，我們通過布置學生課前預習，搜集有關資料，要求語文課堂教學在力求學好教材的基礎上，還應該把語文學習的觸角伸向更為廣闊的空間，讓學生把學習之根扎在廣博的土地上。我們在教學中通過給文本注入新的內容，豐富學生的知識，在課外培養學生課外閱讀的興趣，引導學生關注報刊、電視、網絡 上的熱點話題，還積極開展各種演講競賽活動，舉辦優秀作文展，自編自演課本劇等，使語文教學不僅僅滿足于課堂的四十分鐘，要學生把課內課外的語文學習緊密地結合起來，達到學以致用、融會貫通的目的。如教《太陽》一課，課前可以讓學生多方收集有關太陽的一些未解之謎的資料，查找、積累描寫太陽的古詩詞、故事，然后在課堂上交流自己所了解的太陽的情況，暢談自己對太陽未解之謎的種種猜想，吟誦太陽的詩句，講述太陽的故事，這樣學生交流積極踴躍，學習熱情空前高漲。這不僅豐富了文本的內容，還激發了學生探索宇宙奧秘的興趣，把學生學習引向了更廣闊的天地。課后學生可以把自己的學習研究的成果通過各種方式進行展示，有的寫了有關太陽的日記，有的把自己查找的資料打印整理貼在教室的專欄里，也有辦成手抄報進行展示的?？傊?，因這一節課學生所獲得的知識和信息是我們無法用四十分鐘來衡量的。
三、優化教學方法，發揮學生的主體作用
《新課程標準》確定了“人文教育”的目標，它倡導教學以“人”為本，以學生為主體，全面推進素質教育，讓每個學生都成長起來。以往的教學總是在自覺或不自覺中實施以教師為中心的角色，學生的主體地位和主動地位都得不到體現。而只有實現以學生為中心的主體地位，才能促進學生的素質發展，提高學生學習的能力。因此，教師應為學生創設學習興趣，有效地激發學生的學習動機，讓學生發揮主體作用，積極主動、生動活潑地參與教學的全過程，收得事半功倍的效果。而有的老師為了趕進度，往往把讓學生自己動手的環節都包辦了。例如，教師把生字的讀音和生詞的意思寫寫在黑板上，讓學生抄下來就可以。如果總是教師包辦，那學生真的無事可做了。而作為教師應該是讓學生在學習的過程中如果遇到問題，可以讓學生自己借助工具書解決，或者和同學一起交流討論來解決，而不是一切由教師包辦。教師在教學過程中要留適當的時間讓學生去處理這些問題，如果學生能夠自己解決學習上遇到的問題，對這個問題也就加深了認識，而且容易形成自己的見解和主張。所以作為教師，我們應該是適當的把課堂、時間留給學生，讓學生真正成為課堂的主人，從而促進學生的主體能動性，對學習語文產生濃厚的興趣。
四、深入社會實踐，拓寬學生視野
太陽的資料范文6
我曾經在一本書上讀過，太陽分為五個階段，第一個階段是幼年期，第二個階段是少年期，第三個階段是青年期，第四個階段是中年期，第五個階段是老年期。然而我們現在處的是青年期，約50億歲。若到了老年期，就是再過50億年太陽變化有兩種可能。一種是太陽變成白矮星，變成白矮星就相當于消失了；另一種變化是太陽變大，然后吞噬了九大行星。第二種說法似乎不可能，那么如果太陽消失了，會有第二個太陽嗎？
我查了大量資料后發現，書上都說有第二個太陽，就是現在的木星。把其他行星逐一加起來，再加上太陽系中50萬小行星也抵不上木星。木星現在在吸收別的行星及太陽的能量。它現在雖然沒有太陽大，可是太陽正在以每秒500萬千克的質量消耗?，F在木星內部溫度已高達6000攝氏度。在50億年后，木星就極有可能變成太陽。
我又查了不少資料，得出了結論：在50億年后，太陽消失了，木星會變成第二個太陽。
河南省焦作市塔南路小學 四四班 鄭子游四年級:854453621
