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開學第一堂課范文1
“啊，怎么可能呢？我的手指頭可是很脆弱的！”三個人聽完這話，眼睛直直的盯著自己的手指，再對比一下那個好像高度和包喜順有一比，身材比韓紅牛多了的女孩子。
小丫握著拳頭，堅定的說，“只要團結一心，你們一定能把她抬起來！”
“好好……。 ”她們把手捂住嘴巴，眉頭緊鎖，半信半疑想著主持人說的話。
“3，2，1！”一聲令下。
“哇，真的抬起來了耶，我們真不敢相信這個會成功！”她們握了握剛才用力的手指，眼睛瞪得大大的，看著那個被自己抬起來的女孩說，“你怎么這么瘦呀，正長身體的時候，要多吃點啊?！?/p>
“現在總相信了吧？！”
“恩恩，一開始我們還真不確定，這么小的指頭能夠承受這么大的重量不，現在總算見識到了。真贊?！敝灰娝齻兛顸c頭。
“只要我們團結一心，這個世界就充滿力量，充溢著愛！”
在一片掌聲中，我感覺到了我們是幸福的，我聽到了我們能夠欣然的接受，這節別開生面的開學第一課！我們飛翔在彩虹里，感受著不同的愛！
主持人小丫讓SHE與三位現場的學生共同抬起一個人。這還不容易，六個人抬起一個人，根本不成問題。當三個人使勁點頭的時候，小丫才道出了一個貌似刁鉆的規則，“你們六個人只能用兩根手指來抬這個人?！?/p>
“啊，怎么可能呢？我的手指頭可是很脆弱的！”三個人聽完這話，眼睛直直的盯著自己的手指，再對比一下那個好像高度和包喜順有一比，身材比韓紅牛多了的女孩子。
小丫握著拳頭，堅定的說，“只要團結一心，你們一定能把她抬起來！”
“好好……。 ”她們把手捂住嘴巴，眉頭緊鎖，半信半疑想著主持人說的話。
“3，2，1！”一聲令下。
“哇，真的抬起來了耶，我們真不敢相信這個會成功！”她們握了握剛才用力的手指，眼睛瞪得大大的，看著那個被自己抬起來的女孩說，“你怎么這么瘦呀，正長身體的時候，要多吃點啊?！?/p>
“現在總相信了吧？！”
“恩恩，一開始我們還真不確定，這么小的指頭能夠承受這么大的重量不，現在總算見識到了。真贊?！敝灰娝齻兛顸c頭。
開學第一堂課范文2
關鍵詞： 高中地理 情感教學 意義 學生發展一般來說，情感教學就是在課堂教學過程中教師通過采取一定的教學手段，創設一定的教學情境，以實現激發學生的情緒、調動學生的情感和滿足學生的情感需求，以促進教學活動的開展。著名教育學家皮亞杰認為，沒有一個行為模式是不含情感因素做動機。就像三維教學目標一樣，實現情感教育已經成為有效教學目標的重要標準之一。新課改背景下，學生的課堂主體地位得到恢復，他們成為a真正的課堂主人，所以在課堂教學中一定要關注學生的情感發展，因為學生情感的變化對他們的學習效率有直接影響。
一、有利于促進高中地理教師綜合素質的發展
新課改倡導的三維教學目標，并不是孤立的、矛盾的和相互排斥的，而是相輔相成、相互影響和互相促進的。情感教學的開展并不是以犧牲智育和能力培養為目標，而是在此基礎上強化學生的情感熏陶和價值觀的培養，以促進學生全面發展。所以，要想實現有效的高中地理教學，教師就必須擁有精深的專業基礎知識、廣博的文化知識、扎實的教育理論知識和從事教育活動的能力素養、組織管理能力、語言表達能力、自我調節能力、教育科研能力等基本的業務素養。為了深化高中地理課堂中的情感教學，提高情感教學的質量，教師除了要具備以上素養之外，還必須增加情感投入，教師應該忠誠于教育事業，獻身于教育事業，只有這樣才能產生對地理課程的熱愛，產生積極快樂的情感，而情感具有感染性，只有教師保持了積極快樂的情感才能使學生感受到積極的情感，進而更好地進行情感教學。對待學生，要熱愛學生，理解學生，尊重學生，信任學生；只有對學生有熱切的愛，才能發自內心地關心他們的生活，了解他們的思想，及時糾正他們有偏差的思想。至于對待自己，更要嚴于律己，勤于進取。只有不斷充實自己，才能更好地教學，更好地實施情感教學。為了實現有效的高中地理情境教學，高中地理教師必須做到學高為師，身正為范，自覺提升自身的知識和品德修煉，這樣才能實現有效情感教學，從這個角度而言，開展高中地理情感教學可以極大地促進地理教師素養的提升和綜合素質的提高。
二、有利于促進高中生的綜合素質的發展
任何專業性的教育必然會對學習者造成一定影響。在高中地理課堂開展情感教學，其意義非常巨大。首先，開展情感教學有利于高中生認識能力的提高，通過以往的基礎教育，學生已經初步具有了一定的判斷能力，高中教師在此基礎上，運用情感教學法有利于引導學生分析和認識真、善、美，辨別假、惡、丑，逐步提高學生認識問題的能力、分析問題的能力和解決問題的能力。通過情感教學，還能提升學生明辨是非的能力，讓他們在生活和學習過程中主動自覺地摒棄假、惡、丑，宣揚真、善、美。
其次，在高中地理課堂開展情感教學還有利于培養高中生的生存能力。人之所以能夠在漫長的種族延續中，經久不衰地代代生存下去，是因為情感發揮著難以估量的作用。在日漸競爭激烈的當今社會，培養學生積極、向上的情感，使學生學會在當今社會中生存下去是教育工作者義不容辭的責任，地理課情感教學也應該承擔起這時代賦予的使命。
最后，高中地理課堂開展情感教學還有利于培養高中生積極向上的情感。教師對學生充滿信任和關愛，反過來，學生對教師又充滿尊敬與愛戴，學生與學生之間又充滿團結和友愛，教材中蘊含著的情感因素，都會激起學生內心的漣漪，引發學生的情感體驗，從而使學生的人格日趨完善，適應社會的能力增強，創造能力得到提高。學生在競爭激烈的社會中，也就能獲得更多取勝機會。
三、有利于提高高中地理課的教學質量
在我國，由于教育制度和教育體制的影響，高中地理課一直處于非常尷尬的局面。從調查看，高中地理課堂一般都是教師講授，幾乎全包圓，什么問題都需要教師的參與和解答，而學生處于被動接受地位，他們只能作為聽眾，甚至一言不發，在學習過程中都是被老師牽著鼻子走，毫無學習主觀能動性的激發和學習興趣的培養。在地理課堂學生參與度極差，幾乎沒有什么學習的積極性和主動性。學生也只關注地理基礎知識的掌握，對于與考試無關的內容和能力都視而不見，對相關考試內容采取死記硬背的機械式記憶方法，殊不知記得快，忘記得也快，這種敷衍性和應付性的學習狀態對學生地理素養和綜合素質的提升非常不利。學生學習的興趣總是在一定的情感因素下產生的，離開了情感因素，學生就很難有主動學習的興趣了。學生對某一學科的學習興趣又往往是來源于對這一學科的情感。怎么樣才能讓學生對地理課產生情感呢？這就需要借助于情感教學法的實施。教師積極情緒的感染，利用多種教學手段創造的能夠引發學生共鳴的情景，氣氛熱烈的討論，以及老師跟學生之間構建的和諧關系，等等，這些都能夠引發學生對地理課的情感，使得學生對地理課產生濃厚的學習興趣，從被迫接受知識轉變為主動要求學習知識。
參考文獻：
開學第一堂課范文3
一、“班班通”提高學生學習數學的興趣
大家都認為，傳統的數學教學是一個繁瑣而枯燥的過程，培養學生的學習興趣，是一個很難但又必須十分重視的問題。如果運用“班班通”使抽象的教學內容具有聲形并茂、生動活潑的表現形式，使教學活動情理交融，引發他們多種感官共同參與，更準確生動地感知所學知識，同時也更有利于學生理解掌握知識。例如在教學 “軸對稱圖形”這一課時，就可以應用多媒體的鮮艷色彩、優美圖案，直觀形象地再現事物，給學生以如見其物的感受。教師可以用多媒體設計出多幅圖案：如：等腰三角形、飛機、幾幅古建筑圖片等，一一顯示后，用紅線顯現出對稱軸，讓學生觀察。圖像顯示模擬逼真，渲染氣氛，創造意境，使學生很快掌握了軸對稱圖形的特點，激發了學生的求知欲，調動了學生學習的積極性。
二、“班班通”培養學生的理解能力
數學是從實際生活和具體事物中抽象出來的，具有高度的概括性和抽象性。小學生生活知識面窄，感性知識少，因此，小學生對抽象的數學問題很難理解，這就需要利用多媒體將抽象的數學問題直觀化，可以給學生身臨其境的感覺，為學生學習數學知識架起一座由抽象到具體的橋梁。比如在教學《長方形正方形周長的認識》一課時，我們一位老師運用FLASH課件設計了這樣一個情景，一只螞蟻繞著長方形周長爬行一圈，告訴學生，螞蟻走過的路就是長方形的周長。借助課件將那些看似靜止的、孤立的事物活動起來，刺激學生的感官認識，促進對知識的理解。
三、“班班通”促進學生重難點的突破
以前教學《圖形的旋轉》時，由于教具有限，而且也比較小，教師演示很麻煩，部分同學根本就看不到，一些比較野的學生容易開小差，有了“班班通”設備，就可利用課件演示圖形的旋轉過程，從線段的旋轉到圖形的旋轉，由淺入深，學生在課件的引導下，通過動手操作，明白了旋轉的三要素，并通過課件的演示探究出畫旋轉后的圖形的基本方法，突出了重點，突破了難點。學生始終沉浸在愉悅鼓舞中，上課情緒緊張而高效，這種高效是傳統教學遠遠不能實現的。而且實物投影使用起來尤為方便，教材上的圖片、練習都可以很輕松地顯示到大屏幕上，另外，學生的作業出現錯誤，更可以及時放到屏幕上糾錯，效果非常好。
四、“班班通”加強了師生間的互動
多媒體的運用，可以讓學生自主學習，并從學生的經驗出發，突破傳統的課堂教學形式，通過觀察、比較、交流等活動，促進學生知識與技能、情感態度與價值觀的整體發展，使教師的主導作用和學生的主體地位得到充分的發揮。教學過程充分體現了“學生為主體”，教師把知識的探究過程留給學生，問題讓學生去發現，共性讓學生去探討，規律讓學生去揭示，成果讓學生去分享，充分挖掘了學生的潛力，激發了學生學習數學的興趣與熱情，讓學生充分體驗到數學的價值和魅力。
五、“班班通”發展了學生的思維
開學第一堂課范文4
關鍵詞：高中地理；課堂教學；教學方法；有效性
中圖分類號：G633.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0274-01
地理學科的開設能培養學生的邏輯思維和實際應用能力，因此學習地理知識也是提升學生的綜合素質的一個重要途徑。本人作為一名高中地理教師，隨著現代教學的不斷發展，逐漸認識到提高課堂教學有效性的重要性，因此在實際的教學中不僅積極的學習有助于提高課堂教學有效性的方法與技巧，而且還歸納總結出一些有助于提高課堂教學有效性的方法與技巧，在此與大家分享，希望能夠更好的提高高中地理課堂教學的有效性，使學生在高中階段掌握更多的地理知識。
1.引導學生樹立正確的地理學習觀念
課堂教學是否有效受多種因素的影響，其中學生是否樹立了正確的學科學習理念，直接影響到課堂教學的有效性。本人認為教師想要將有效的教學方法運用于課堂教學，并收到預期的教學效果，很關鍵的一點就是先要引導學生樹立正確的學科學習觀念。教師要讓學生明白，通過地理學習不僅能夠使學生對這個世界有更加科學的認識，而且地理知識還能夠解決很多生活中的實際問題。例如目前人類面臨的環境問題等，都需要從地理學的角度加以解決。
高中階段的學生剛剛開始地理學科的系統學習，只有打好基礎掌握更多的知識，學生才能更好地奉獻社會，也才能進行更加深入的學科學習。在教師的引導下學生認識到了學習地理學科的重要性，自然在進行學科學習的時候激情高漲，學生將投入更大的激情與更多的精力進行地理學科的學習，自然會收到良好的教學效果。因此，為了有效提高高中地理課堂教學的有效性，教師首先應該引導學生樹立良好的地理學科學習理念。
2.積極打造具有吸引力的課堂
在提高課堂教學有效性的過程中，很重要的一個途徑就是提高課堂教學的吸引力，將學生的注意力吸引到課堂教學中來，進而使學生積極主動的進行知識的獲取。不管處于哪一年齡階段的學生，有趣的課堂總能夠使學生在收獲知識的同時也收獲快樂，從而收到最佳的教學效果。高中階段學生要學習的地理知識具有一定的基礎性，同時涉及的知識面也較廣，如果教師能夠對教學內容進行有效組織，那么整個地理課堂教學將會十分有吸引力。例如教師在對學生講解非洲地區的人文地理時，教師可以將一些當地十分有趣的風土人情與教學結合起來，這樣課堂教學就不會枯燥，學生也會對其充滿好奇心，使學生的眼界不僅得到了開闊，而且也對知識掌握的更加牢固。
3.提高學生獲取知識的主動性
學生在獲取知識的過程中有兩種心態，一種是積極主動的獲取知識，另一種是被動的獲取知識。學生積極主動的獲取知識，能夠使學生感受到獲取知識的快樂，同時也能夠使學生更好的掌握知識點；消極被動的掌握知識，不僅給學生帶來了巨大的壓力，而且學生對知識點的掌握也是低效的。為了提高高中地理課堂教學的有效性，教師在教學的過程中就應該提高學生獲取知識的主動性。例如在講解目前人類生存與發展所面臨的環境問題這一章節時，教師可以為學生先設置問題，然后讓學生通過自主學習找到答案。
教師可以讓學生找出目前人類面臨的共同環境問題有哪些，解決方法是什么，這樣學生帶著問題去學習，就大大提升了學生學習的主動性，通過努力學生不僅找出了目前存在的環境問題，而且找到了相應的應對措施，同時也使學生對環境問題有了更加深刻的認識，繼而收到了良好的教學效果。教師引導學生積極主動的獲取知識，一方面能夠使學生更好地獲取知識，另一方面也使學生進行自主學習的意識更強，不僅是提高課堂教學有效性同時也是提高學生學習有效性的一個有效途徑。
4.提高教師教學的藝術性
教師的教學與學生的學習直接影響到課堂教學是否有效，因此，在提高課堂教學有效性的過程中，應該注重提高教師教學的藝術性。我們在實際的教學中不難發現，具有較強教學藝術的教師，課堂教學更加受學生的歡迎，能夠更好的實現知識點的傳遞，而教師的教學藝術一旦欠缺，就會直接影響到課堂教學的有效性。地理是一門十分重要的學科，也是一門知識點十分豐富的學科，教師只有具有較強的教學藝術性，才能更好地將知識點展現給學生。為了提高高中地理教師課堂教學的藝術性，要求教師積極學習一些有助于提高教學藝術性的方法與技巧，同時教師在教學的過程中也要針對學生的實際情況進行歸納與總結，找出更多有助于提升自身教學藝術的方法與技巧。
例如：教學藝術性不強的教師在對學生進行知識點講解的過程中，只會枯燥的將知識點展現給學生；而具有較強教學藝術性的教師，就會通過實際生活中的一些例子將知識點展示給學生，這就大大提升了學生的學習興趣，使學生更愿意學習地理這門學科，自然地理課堂教學就變得更加高效。教師教學藝術性的提升是一個十分緩慢的過程，因此不可操之過急，教師在提升自身教學藝術性的過程中，應該與學生的實際情況結合起來，這樣才能收到更好的教學效果。
5.通過多種教學方法的應用提高高中地理課堂教學的有效性
在課堂教學中教師單純的對學生進行知識點的講解，很難激發學生的學習激情，但是如果能夠結合實際的教學情況，將多種多樣的教學方法與課堂教學結合起來，那么就能夠收到良好的教學效果。隨著現代教學的不斷發展，出現了很多能夠提高課堂教學有效性的方法與技巧，作為一名高中地理教師要本著高度的教學責任心，積極的將多種多樣的教學方法與課堂教學結合起來。
開學第一堂課范文5
關鍵詞：高中；信息技術；教學效率
中圖分類號：G632.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）12-0208-02
21世紀是一個高科技的時代，其中一種突出的表現就是信息技術的廣泛應用，大到關系到國計民生的重大項目，小到我們每個人每天的生活，信息技術都發揮著重要的作用，可謂無處不在。信息技術已經儼然成為21世紀的第一生產力。因此，熟練運用信息技術是當代人應該具備的一種能力，也是年輕人應該學習的一門知識。筆者是一名高中信息技術課的教師，在多年的教學中，我發現學生大都非常喜歡信息技術的學習，卻往往在學習中逐漸喪失興趣，導致教學效率不高。從教師的方面進行總結，筆者認為原因是多方面的：一是部分教師喜歡“一言堂”，教學方式單一，忽視與學生的互動；二是教學中眉毛、胡子一把抓，缺乏對學情的了解；三是教學中，有的教師過于追求速度，忽視了學習的效果。四是在教學中，過于重視理論，忽視實際運用。針對以上問題，筆者認為，要想提高高中信息技術課堂教學效率，關鍵要做好以下四點。
一、設疑激趣，創新教學方式
在教學中，我們經?？吹竭@樣的現象，同樣的課程，有的教師可以讓學生聽得津津有味，而有的教師則會讓學生聽得昏昏欲睡，原因不在于課本的內容，而在于教學的方式，這也是考驗教師教學能力的一個重要方面。筆者認為，要想提高學生的學習興趣并且提高課堂效率，教師必須創新教學形式，不能拘泥于“一言堂”，一定要尊重學生在教學中的主體地位，激發學生的學習主動性。結合多年教學實踐，筆者認為有兩種方式可以引導學生全身心地投入到學習中，一種是設疑，一種是激趣。如在學習“信息技術的發展歷史時”，筆者提問學生：“同學們，在人類歷史上發生了五次信息技術革命，你們知道是哪五次嗎？讓我們帶著問題學習，誰最先找出答案，可以舉手回答”，通過這種設疑的方式，讓學生帶著問題學習，提高了教學效率。此外在教學中，筆者還非常注重激發學生的興趣，如經常在學生之間進行分組比賽，針對課堂知識點進行提問，得分高的小組會得到獎勵，得分低的小組則要接受懲罰，從而激發學生的興趣和比拼意識。此外，我還經常采取游戲教學法、對比教學法等，以此來激發學生的興趣，提高教學的效率。
二、因材施教，實施分層教學
教學是面向全體學生的一種行為，必須兼顧不同學生的學習需求，必須了解學情，因材施教。對于高中學生來講，由于家庭環境的不同，學校教育的差異，其信息技術的基礎也是不盡相同的，有的學生能夠熟練地運用信息技術，而有的學生則完全一竅不通。作為教師，應該認識到這一點，在教學前，首先要在班級內進行摸底調查，了解學情。筆者就是這樣做的，在每個學期開始前，都會針對本學期要學的知識點，制作問卷，進行調查，掌握學生現有的知識基礎。然后根據學生的情況，對學生進行分層，設置不同的教學目標。
三、溫故知新，鞏固知識要點
子曰：學而時習之，不亦說乎。其實，知識就像刻在木頭上的痕跡，刻的次數越多，刻得就越深。因此，學習必須舉一反三，才能溫故知新。在教學中，很多教師一直追求教學的速度，但是有速度并不等于有效率。教學必須注重效果，而確保效果的關鍵在于對學過的知識要時常溫習。在課堂教學中，筆者就非常注重對已學知識的溫習，主要有兩種方式，一是每堂課開始時，會抽出幾分鐘的時間帶領學生對上節課學過的知識進行回顧。二是在講解新的知識點時，會與學過的知識進行聯系和比較，引導學生回顧所學知識。如在學習對音頻、視頻信息進行加工時，我會引導學生回顧圖片信息加工的相關知識，比較不同軟件的區別，引導學生掌握知識學習的重點。作為教師，只有不斷地引導學生對學過的知識進行復習，才能加深學生的記憶和理解，提高課堂教學的效率。
四、學以致用，理論聯系實際
知識只有在實踐中得到應用，理論只有真正的聯系實際，才能體現其價值。要提高高中信息技術課堂教學的效率，也應該注重學以致用，作為教師不能單純的、一味的宣傳理論，應該讓學生在實踐應用中，加深對理論的理解和認識，做到理論聯系實際。因此，在教學中，筆者經常采用任務教學法。所謂任務教學法，就是通過布置實踐任務，引導學生運用所學知識去完成，從而促使其熟練掌握所學知識。比如，在學習圖像信息處理時，我經常在課堂上展示一些有瑕疵的電子照片，讓學生運用photoshop等軟件，對照片進行處理，并鼓勵學生對自己的照片進行處理，充分發揮學生的想象力。通過實踐練習，學生在一次又一次的嘗試中，逐漸掌握了信息技術的知識點，也看到了信息技術在現實生活中的廣泛應用，提高了學習的主動性。
高中信息技術雖然不是高考的必考課程，然而對于提高學生綜合素質有著重要意義。作為新時代的高中生應該認真學習信息技術，作為高中信息技術課的教師，也應該認識到教學的重要性，積極動腦筋、想辦法，提高課堂教學的效率，確保課堂教學的效果。
參考文獻：
[1]李霞.高中信息技術課存在的問題與對策[J].新課程（中學版），2009，（08）.
[2]周勇軍.淺談高中信息技術課堂教學的有效性[J].新課程（教研），2010，（05）.
開學第一堂課范文6
對于初學物理的學生來說，他們對這門課和老師充滿了好奇和神秘。這就要求我們物理老師要啟蒙好學生的這種好奇，培養學生學習物理興趣，具有初步觀察事物、分析問題、解決問題的能力。對此老師是否能上好第一堂啟蒙課顯得尤其重要。而恰恰在實際教學中有部分老師卻忽略了這點，把開學的第一堂課上的很隨意。這對學生和老師來說都是不公平的開始，同時也把學生的積極性打入了深淵！如果這樣，那么在以后的教學中無論你怎樣彌補都無法挽回學生對這門課當初的認識，這也使我們老師在今后的教學中處于被動。所以老師就有必要上好第一節物理課。
1. 第一堂課的選取
第一堂課的選取是上好第一堂課的關鍵。為了能更好的體現物理的特點和調動同學的積極性，我們物理老師要從各個方面考慮怎樣把學生的潛在意識挖掘出來。
1.1從教材的角度選擇。
當你翻開人教版時就可以看到“科學之旅”四個大字，對于“科學”給人的第一影響是：它給我們帶來了無限的奧秘和不斷的探索；對于“之旅”給人一種無限的輕松。這四個字合起來就給人一種漫步在科學的殿堂中觀賞無限的科學“風光”的美感，縱觀全文就能更進一步的認識這四個字的含義。同時它又編排在教材的前面，所以第一堂課應選“科學之旅”當之無愧。
1.2從實驗的安排選取。
物理的神秘和樂趣在那？就在它有做不完的實驗，有簡單的小實驗也有復雜的大實驗；有我們接觸過的也有我們從來沒有見過的。這一且都給學生一種普所迷離的感覺，讓他們在不斷的探索中學習和成長。
“科學之旅”里就抓住了這點，文中設計的既有生活中常見的實驗又有學生不知到的實驗。實驗設計的新穎而又簡單，但又讓他們無法很好的解釋，這就給物理蒙上了一層神秘的面紗。而對于初中生來說他們正處于對所有事物都帶有好奇心的成長過程，他們渴望解開這層面紗背后的爭相。他們就把這種渴望轉移到了老師身上，當你拿上瓶瓶罐罐走進教室時，學生顯的無比興奮，眼中放出了無限的光芒和期待。所以你的第一堂課要上的“廣”而有“趣”，在這種情況下你只有選擇本節作為你和學生之間的溝通。
1.3從可觀賞性上選取。
沒有學物理之前有許多人說物理不好學，抽象。這對初學者來說無不是當頭一棒?？僧斔麄兎_課本以后確發現并不是這樣，他們看到的是一些有趣的實驗和簡單明了的文字，同時還有一些漫畫插圖。這一切恰好符合初中生的心態，他們也把原本那種膽怯的想法拋開，讓他們在快樂中閱讀課本。所以本節的觀賞性很高。
2. 第一堂課的重要性
對于大部分老師來說，認為學生剛開學，心還沒收回來，第一堂課隨便上一下就可以了或者直奔聲學，這就給同學沒有了喘息的機會，也恰恰違背了學生的心里，同時也給學生的第一影響是：物理和其它的課都一樣，沒有當初自己想的那么有趣，那么神奇。由于他們先前對這門課的期望太高，現在失望又太大，學生有一種被“欺騙”的感覺，這鮮明的反差就讓學生對這門課和老師產生了懷疑。為了防止類似事情的發生，老師是否能把第一堂物理課上好顯得非常重要。
2.1從學生的角度去分析它的重要性。
學生休息了一暑假，精神飽滿。他們更多的是想念同學，想念老師，迫不及待的等待開學?？释氐皆浭棺约杭纯炝擞譄赖恼n堂。等開學以后，當他們拿到新書有一種沖動的感覺，都要翻開看上幾頁。當他們看到新的一門課——物理時，就想體會一下物理的課堂，也想知道物理老師的面孔以及他的教學方法！還有部分學生玩了一暑假，心還沒有收回，剛開學他們精力不集中，帶有能舒服幾天就過幾天的心態。在這種情況下就要求老師要抓住學生的心態，在第一節課就讓他們看到這門課和你的魅力。這對每位學生來說他們都會記住這門課和你，同時也會產生很大的興趣。
2.2從課本的安排去分析。
物理是一門自然科學，它即取之于生活，又用之于生活。所以物理課本中講到的許多例子，對于同學來說并不陌生，但又無法解釋。這就給初學物理者有一種親切感。為了能讓這種感覺發展下去，老師就要充分把握課本，來進一步的發展學生的興趣。
對于人教版的物理課本安排來說，當你翻開第二頁科學之旅后，你就可以看到一個小男孩在海灘上拾貝殼的畫面。這看似簡單的畫面，卻能引起我們無限的思考，提出一串串的問題。在往后看，你就會發現有許多的小實驗。這些實驗有他們見過的也有未曾見過，還有些是他們在生活中遇到但沒有注意的的現象。再加上穿插部分漫畫，就給原本神秘的物理增添無比的趣味性。
3. 第一堂課要展示趣味性
對于初學者來說，趣味是第一位。是否能激起每位學生的興趣，也是在考驗老師的教學能力。而在第一堂課你就要充分展示自己，體現出獨特的教學風格，其中包括教學技術手段，語言表達能力，專業知識水準綜合表現出來的美的教學魅力更是青少年學生產生崇拜心里的基礎。正是這種教學魅力吸引著學生的注意，從而啟發并促進學生的學習興趣。因此教學手段應用中和教師語言表達中的趣味性就能夠在教學過程中不時的刺激學生的感官，使其在連續的興趣中保持比較長的注意力，最終為順利完成教學任務提供有力的保證。
作為一名物理老師你要體現整堂課趣味，首先就要從教案設計入手，因為教案是老師教學的指揮棒，也是老師在課前對整堂課的整體構思的體現。所以你在背教案時就要從各個方面考慮，比如從課堂安排、語言表述、師生互動等方面入手。
我在上第一堂課時就選擇的“科學之旅”，在寫教案時就考慮到了課堂的趣味性。把教案分為以下幾塊進行：
3.1在引課時要簡單明了，拉近師生之間的關系。我一上課就開門見山的講到“很高興同學們再次返回校園，在此也很榮幸能和大家相識，從今天起我們就來共同探討和學習一門新的課程——物理；我們來共同享受大自然、生活給我們帶來的美麗和樂趣?！?/p>
3.2在設計新課時不能局限于傳統模式，要和新鮮的事物相結合。比如在這堂課上我就設計成一個欄目的形式（有點像幸運52的節目），其中有必答和強打環節（當然也要根據自己學校的不同條件去制定）。這樣不但學生回答積極，在聽課時也比較認真。
3.3試驗設計不要局限于課本，要有新意。（1）在設計試驗時要選取一些簡單容易操作的并能說明問題的試驗。最好是在學生面前隨手的一個物體就可以做一個試驗，比如用兩張紙做流體壓強試驗。這時學生就會把你當作一位魔術師，你給他們帶來是不斷的新鮮感，對他們來說對身邊的事物也又了新的認識。（2）在試驗的命名上。我們都知道對于許多事物來說，本來它很普通但換個名字就會身價百倍。對于我們的試驗也一樣，只要我們把它們換上合適的名字也一樣會吸引學生。比如杯子變輕了、探寶、壓鏢、跨欄等名詞，這在無形中就讓學生產生了興趣。（3）題目新穎。在講到快樂有趣的物理時就把問題分為一下幾個題目：①八仙過海各顯神通。其實這一環節就是四個實驗，而四組各自選出代表來做這個實驗，看那組先做完，并且準確。②知識大比拼。這是一個搶答環節，由組長搶答，組員來回答其他組員可以補充。③回歸自然。這一環節是把學到的東西用到生活、生產中，把知識和生活相結合。④評獎大會。由老師和同學評選出集體獎；最佳個人獎；團體獎。
