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計算機發展范文1
英文名稱：Computer Technology and Development
主管單位：
主辦單位：中國計算機學會微機專業委員會;陜西省計算機學會
出版周期：
出版地址：
語
種：
開
本：
國際刊號：1005-3751
國內刊號：61-1450/TP
郵發代號：52-127
發行范圍：國內外統一發行
創刊時間：1991
期刊收錄：
核心期刊：
期刊榮譽：
Caj-cd規范獲獎期刊
聯系方式
期刊簡介
《計算機技術與發展》期刊，原名《微機發展》，中國計算機學會會刊，中國科技核心期刊、中國科技論文統計源期刊。中國學術期刊綜合評價數據庫統計源期刊，中國核心期刊數據庫收錄期刊，中國期刊全文數據庫收錄期刊，萬方數據資源系統數字化期刊群上網期刊，中國學術期刊（光盤版）全文收錄期刊。中國計算機學會和陜西省計算機學會共同主辦?？麨橹茖W家胡啟恒院士親筆所提，中國計算機學會名譽理事長張效祥院士寫了創刊詞。1991年創刊，國內統一刊號CN61-1450/TP，國際刊號:ISSN 1673-629X。該刊為綜合性學術技術刊物、月刊。 該刊在國內外有廣泛的覆蓋面，國內讀者分布在全國30個省市，國際讀者分布在北美、西歐、韓國、日本以及我國港、澳、臺等38個國家和地區。幾年來高水平的論文刊登數量明顯增加，各類自然科學基金論文刊登數量已超過80%，各項指標在我國自然科學自動化、計算機類（TP）多種期刊中排名前列，已成為全國最具影響力的自然科學雜志之一。 該刊在我國計算機界有廣泛的作者群體，主要稿件來源單位有：北京大學、清華大學、南京大學、復旦大學、同濟大學、浙江大學、中國科學技術大學、國防科技大學、上海交通大學、西安交通大學、北京航空航天大學、南京航空航天大學、華中科技大學、哈爾濱工業大學、西北工業大學、吉林大學、武漢大學、中山大學、四川大學、山東大學、廈門大學、天津大學、重慶大學、中南大學、東北大學、上海大學、福州大學、安徽大學、西北大學等全國數百所重點大學以及中國科學院、中國航空、航天、電子、中國水電、中國建筑、中國測繪科學研究院等重點研究院所等。 刊載內容涉及國內外計算機科學的發展方向、技術和創新的最新成就、軟件工程的最新成果、應用開發的成功經驗等，在學術界有較好的影響。為我國計算機的創新、設計、開發、應用創造了一個寬舒和諧的學術交流的氛圍，提供了一個良好的學術、技術展示的平臺，成為我國計算機和嵌入式系統領域最具有代表性的前沿性的刊物之一。 該刊的編委是來自北京大學、清華大學、南京大學、復旦大學等九所知名大學和七所重要研究所，以及美國、加拿大的外籍專家共22位著名教授或研究員組成。以沈緒榜院士為首的編委會顧問組把握著期刊的大方向.
主要欄目
綜述評論
人工智能
信息安全
經驗交流
研究探討
開發應用
網絡通信
學習園地
計算機發展范文2
英文名稱：Journal of Computer Research and Development
主管單位：中科院出版委員會
主辦單位：中國科學院計算技術研究所;中國計算機學會
出版周期：月刊
出版地址：北京市
語
種：中文
開
本：大16開
國際刊號：1000-1239
國內刊號：11-1777/TP
郵發代號：2-654
發行范圍：國內外統一發行
創刊時間：1958
期刊收錄：
CBST 科學技術文獻速報(日)(2009)
Pж(AJ) 文摘雜志(俄)(2009)
EI 工程索引(美)(2009)
中國科學引文數據庫(CSCD―2008)
核心期刊：
中文核心期刊(2008)
中文核心期刊(2004)
中文核心期刊(2000)
中文核心期刊(1996)
中文核心期刊(1992)
期刊榮譽：
中科雙效期刊
聯系方式
計算機發展范文3
關鍵詞：計算科學；計算工具；圖靈模型；量子計算
1 遠古的計算工具
人們從開始產生計算之日, 便不斷尋求能方便進行和加速計算的工具。因此，計算和計算工具是息息相關的。
早在公元前5世紀，中國人已開始用算籌作為計算工具，并在公元前3世紀得到普遍的采用，一直沿用了二千年。后來, 人們發明了算盤，并在15世紀得到普遍采用，取代了算籌。它是在算籌基礎上發明的，比算籌更加方便實用，同時還把算法口訣化，從而加快了計算速度。
2 近代計算系統
近代的科學發展促進了計算工具的發展：在1614年，對數被發明以后, 乘除運算可以化為加減運算，對數計算尺便是依據這一特點來設計。1620年，岡特最先利用對數計算尺來計算乘除。1850年，曼南在計算尺上裝上光標，因此而受到當時科學工作者, 特別是工程技術人員廣泛采用。機械式計算器是與計算尺同時出現的，是計算工具上的一大發明。帕斯卡于1642年發明了帕斯卡加法器。在1671年，萊布尼茨發明了一種能作四則運算的手搖計算器，是長1米的大盒子。自此以后，經過人們在這方面多年的研究，特別是經過托馬斯、奧德內爾等人的改良后，出現了多種多樣的手搖計算器，并風行全世界。
3 電動計算機
英國的巴貝奇于1834年，設計了一部完全程序控制的分析機，可惜礙于當時的機械技術限制而沒有制成，但已包含了現代計算的基本思想和主要的組成部分了。此后，由于電力技術有了很大的發展,電動式計算器便慢慢取代以人工為動力的計算器。1941年，德國的楚澤采用了繼電器，制成了第一部過程控制計算器，實現了100多年前巴貝奇的理想。
4 電子計算機
20世紀初，電子管的出現，使計算器的改革有了新的發展，美國賓夕法尼亞大學和有關單位在1946年制成了第一臺電子計算機。電子計算機的出現和發展，使人類進入了一個全新的時代。它是20世紀最偉大的發明之一，也當之無愧地被認為是迄今為止由科學和技術所創造的最具影響力的現代工具。
在電子計算機和信息技術高速發展過程中，因特爾公司的創始人之一戈登?摩爾對電子計算機產業所依賴的半導體技術的發展作出預言：半導體芯片的集成度將每兩年翻一番，這種奇跡般的發展速度被公認為“摩爾定律”。
5 “摩爾定律”與“計算的極限”
人類是否可以將電子計算機的運算速度永無止境地提升？傳統計算機計算能力的提高有沒有極限？對此問題，學者們在進行嚴密論證后給出了否定的答案。如果電子計算機的計算能力無限提高，最終地球上所有的能量將轉換為計算的結果――造成熵的降低，這種向低熵方向無限發展的運動被哲學界認為是禁止的，因此，傳統電子計算機的計算能力必有上限。
而以IBM研究中心朗道為代表的理論科學家認為到21世紀30年代，芯片內導線的寬度將窄到納米尺度(1納米=10-9米)，此時， 導線內運動的電子將不再遵循經典物理規律――牛頓力學沿導線運行，而是按照量子力學的規律表現出奇特的“電子亂竄”的現象, 從而導致芯片無法正常工作：同樣，芯片中晶體管的體積小到一定臨界尺寸(約5納米)后，晶體管也將受到量子效應干擾而呈現出奇特的反常效應。
哲學家和科學家對此問題的看法十分一致：摩爾定律不久將不再適用。也就是說， 電子計算機計算能力飛速發展的可喜景象很可能在21世紀前30年內終止。著名科學家，哈佛大學終身教授威爾遜(EdwardO.Wilson)指出：“科學代表著一個時代最為大膽的猜想(形而上學)。它純粹是人為的。但我們相信, 通過追尋“夢想―發現―解釋―夢想”的不斷循環，我們可以開拓一個個新領域，世界最終會變得越來越清晰，我們最終會了解宇宙的奧妙。所有的美妙都是彼此聯系和有意義的量子計算系統
量子計算最初思想的提出可以追溯到20世紀80年代。物理學家費曼RichardP.Feynman曾試圖用傳統的電子計算機模擬量子力學對象的行為。
在費曼設想的啟發下，1985年英國牛津大學教授多伊奇DavidDeutsch提出是否可以用物理學定律推導出一種超越傳統的計算概念的方法即推導出更強的丘奇――圖靈論題。費曼指出使用量子計算機時，不需要考慮計算是如何實現的, 即把計算看作由“神諭”來實現的：這類計算在量子計算中被稱為“神諭”(Oracle)。種種跡象表明：量子計算在一些特定的計算領域內確實比傳統計算更強。目前，就是將全世界的所有大大小小的電子計算機全部利用起來來計算上面的這個1024位整數的質因子分解問題，大約需要28萬年，這已經遠遠超過了人類所能夠等待的時間。而且，分解的難度隨著整數位數的增多指數級增大，也就是說如果要分解2048位的整數，所需要的時間已經遠遠超過宇宙現有的年齡。而利用一臺量子計算機， 我們只需要大約40分鐘的時間就可以分解1024位的整數了。
6 量子計算中的神諭
人類的計算工具，從木棍、石頭到算盤, 經過電子管計算機，晶體管計算機，到現在的電子計算機，再到量子計算。筆者發現這其中的過程讓人思考：首先是人們發現用石頭或者棍棒可以幫助人們進行計算，隨后，人們發明了算盤, 來幫助人們進行計算。當人們發現不僅人手可以搬動“算珠”，機器也可以用來搬動“算珠”，而且效率更高, 速度更快。隨后，人們用繼電器替代了純機械，最后人們用電子代替了繼電器。就在人們改進計算工具的同時，數學家們開始對計算的本質展開了研究，圖靈機模型告訴了人們答案。
量子計算的出現，則徹底打破了這種認識與創新規律。它建立在對量子力學實驗的在現實世界的不可計算性。試圖利用一個實驗來代替一系列復雜的大量運算?？梢哉f。這是一種革命性的思考與解決問題的方式。
計算機發展范文4
1.1量子計算機量子計算機可簡單理解為遵循量子力學能夠進行高速運算、存儲和處理信息的計算機，它是在社會對高速度、保密好、容量大的通訊及計算提出較高要求的情況下產生的。物理主體主要包括：液態核磁共振量子計算機、(固態)硅晶體核磁共振量子計算機、離子陷阱、量子光學、腔室量子電動力學、超導體方案等。量子計算機的功能在于進行大數的因式分解，和Grover搜索破譯密碼，但是同時也提供了另一種保密通訊的方式，此外還可以用來做量子系統的模擬。但是在昨晚高難度運算后，能耗高、壽命短，散熱量大等缺點則暴露出來，真正有價值的量子計算機還有待繼續研究。
1.2光子計算機光子計算機進行數字運算、邏輯操作、信息存貯等內容利用的是光信號，以光運算代替電運算，主要由激光器、光學反射鏡、透鏡、濾波器等光學元件設備組成。它具有運算、處理能力極強的優點，同時，兼具容錯性，能夠進行模糊處理，但并不影響運算結果，智能化更高端。它主要具有以下好處：光子不帶電荷，不產生磁場，也不受磁場作用影響；光子也不具有靜止質量，可以在真空和介質兩種狀態下傳播；信息存儲容量大，通道寬，通信能力強；能量耗用低，散熱量小，節能環保性較強，也避免了計算機運行時內部過熱的情況。目前雖然光子計算機在功能和運算速度方面和電子計算機有一定差距，但光子計算機的進一步研制、完善，在對圖像處理、目標識別和人工智能等方面發揮重大作用。
1.3生物計算機生物計算機也叫做放生計算機，是以仿生學研究為基礎而形成的新型計算機技術，它以生物工程技術生產的蛋白分子制成生物芯片作為基礎元件。它具有并行處理的功能，運行速度比普通的電子計算機要快10萬倍，存儲空間占用更是少之又少。它具有的優點很多，首先，體積小、功效高，比集成電路小很多，可以隱藏在地板、墻壁等地方；其次，具有自我修復功能，它的內部芯片出現故障時，不需要人工修理，能自我修復，永久性、可靠新高；再者，能耗很低，能量消耗僅占普通電子計算機的10億分之1，散熱量很小；第四，不受電路間信號干擾。目前，這種計算機還在研制階段，存在技術不成熟、信息提取難等問題，還需要繼續優化。
1.4納米計算機納米計算機研制是計算機發展過程中的一場革命，它以納米技術為基礎研制出計算機內存芯片，其體積相當于發絲直徑的千分之一，生產成本非常低，不需要建造超潔凈生產車間，也不需要昂貴的實驗設備和人數眾多的生產團隊，同時，納米計算機也需要耗費能源可以忽略不計，但是對其強大其性能的發揮絲毫不產生影響。納米計算機可以應用到微型機器人，以至于日用電子設備，甚至玩具中，都能獲得強大的微處理功能，其應用范圍也涉及到現代物理學、化學、電子學、建筑學、材料學等各個學科領域。這項新的課題技術也在不斷的完善和發展，將為計算機發展帶來新的內容。
2云技術和網絡技術發展
2.1云技術云計算是分布式計算的一種形式，它通過將計算拆散計算再進行組合回傳的方式進行，可以達到和超級計算機同樣強大的網絡服務，這是云技術的根本。云技術不僅僅作為資料搜集手段，它是集網絡技術、信息技術、整合技術管理平臺技術、應用技術為一體的綜合資源池，靈活便捷。云技術作為一種商業模式的體現方式，其應用非常廣泛，目前，已經在搜索引擎、網絡信箱等領域投入使用，未來在手機、GPS等行動裝置上也可實現。云技術正以它的可靠、實用、安全等性能逐漸被人們所接受，云物聯、云存儲、云呼叫、私有云、云游戲、云教育、云會議以及云社交等正逐步強化它的服務功能。
2.2網絡技術網絡技術發展有賴于光纖技術的快速發展。光導纖維技術在通信、電子和電力等領域日益擴展，成為大有前途的新型基礎材料，與之相伴的光纖技術也以新奇、便捷贏得人們的青睞。它具有耐濕、耐輻射、易于安裝和保養、24小時的連續工作等性能被廣泛應用。尤其在塑料光纖產生后，海底光纜工程得以順利實施，對世界范圍網絡通信起到良好的推動作用。
3移動計算機技術發展
目前最熱門的是wifi無線技術，而最新的是4G通信技術，這兩項技術對移動計算機的發展起到了關鍵的支撐作用。4G網絡時代剛剛開啟，目前開始應用于移動設備上，但是在微型便攜計算機上的應用尚未起步。如何將移動計算機等終端產品通過芯片等形式與4G網絡完沒相連接，如發展移動電視、移動電腦、成為一項熱門話題，有待進一步研究探索。
4結束語
計算機發展范文5
關鍵詞：計算機軟件技術；工程領域；應用
1計算機軟件技術的發展
計算機軟件技術的發展歷程經歷了三個發展階段：一是上世紀50-70年代，在當時個人計算機誕生并得到了廣泛的應用，相較于傳統的計算設備來說，個人計算機具有體積小、重量輕等諸多優點，其各項功能逐漸發展壯大，但是在此階段計算機軟件供應則成為阻礙計算機發展的一大難題，為了更好的滿足各個行業領域的使用需要，機器語言、匯編語言及Fortran等應運而生，批處理系統及分時操作系統的誕生也進一步優化了計算機軟件操作系統的各項功能。二是上世紀80-90年代末，在這階段計算機技術開始與最新發展的通信技術融合，計算機軟件的發展包含有數據庫開發和型程序的開發，大規模集成電路CORBA和webservice軟件的成型，其有效的實現了雙方甚至是多方進行相互通信和資源共享的計算機網絡架構，逐漸形成了覆蓋全球的計算機網絡Internet，其使得計算機應用到了全球社會各行各業中。三是21世紀至今，進入到新世紀以后，經濟全球化進程不斷加快，信息技術的應用也越來越重要了，網絡逐漸普及到了千家萬戶，尤其是在無線網和局域網的發展也給計算機軟件技術的發展提供了更多機遇，計算機的應用得到了真正意義上的普及，使得人類社會進入了全球化的發展階段，計算機軟件技術可謂是無處不在。
2計算機軟件技術在工程領域中的應用
2.1計算機軟件技術應用于文獻整理工作
工程領域中，隨著工程的不斷發展和完善，必然會產生各種各樣的資料。傳統的文獻資料整理工作，基本上都是通過人工處理完成的，工作量大，工作內容繁瑣，而且工作速度比較慢。如工作人員通過手工清點相關的文獻資料，并查抄和完善各項數據，借助照相機等設備形成數據的攝制清單，，然后處理保存。但是，隨著計算機技術的發展和普及，文獻整理工作變得更加的方便簡單，如在處理文獻時，可以運用word和excel等計算機軟件，制作和整理文獻，然后利用打印機進行文檔的打印，這種處理方式更加的方便和快捷，而且工作效率也大幅度提升，工作質量大幅度提升，同時，人們還可以借助這些軟件，查找資料整理是否存在錯誤，提高了文獻整理的正確率。而隨著社會的不斷發展進步，計算機的普及和發展，人們已經不再滿足單一簡單的文字處理和圖片制作的等，其希望能夠應用計算機技術簡化工作效率，軟件技術不斷升級發展，各種新型文獻整理處理技術可謂是層出不窮，其有效滿足了工程領域中文獻處理的多元化需求。
2.2模糊圖像處理工作中計算機軟件技術的應用
圖像處理也是工程領域中計算機應用不可或缺的重要組成部分。圖像處理軟件主要有以下幾個方面的功能，一是對圖像進行模糊處理，比如說工程建設過程中，經常會拍攝各種圖像，但是由于操作不當或者是其他因素的影響，導致所拍攝的圖像模糊，而計算機軟件在應用時則能夠對這一類圖像進行處理，使其變成清晰的圖像。二是消除視頻圖像的噪聲，借助圖像自動增強等功能增強圖像所反映的內容，去除圖像噪聲，如圖像銳化和數字濾波的功能，這樣能夠有效的滿足實際工作需要。三是圖像重建功能。其可以將多幀圖像進行融合處理。四是動態視頻處理功能。其能夠對圖像整體的亮度、對比度和噪聲的進行處理，此外其還可以還原圖像的真實顏色，保證圖片使用效果。
2.3計算機軟件技術應用于工程設計
設計是工程領域中的重要內容，以建筑工程為例，在正式施工之前，一般都需要對房屋及其他建筑的樣式進行設計，進而為后期的施工工作的開展做好保證，傳統的房屋樣式設計，多是通過手工完成的其耗時比較長，而且圖紙還需要反復修改，各項工作開展的難度比較大。而計算機軟件技術則能夠有效的解決這些問題，提高設計效率。如在圖紙樣式設計時，借助cad軟件對圖紙進行設計處理。
2.4計算機軟件技術應用于工程管理
工程管理的落實決定著工程開展的質量和效率，因此工程管理工作的開展一直以為以來都是工程領域的重中之重。以建筑工程為例，施工現場管理是工程的重要內容，其影響著工程的進度和質量，而且做好施工現場管理也是施工安全的重要保障。傳統的工程管理主要是借助人工完成的，但是這種人工管理方式，效率不高而且還增加了工程的成本。如在建筑施工現場管理中，由于人工管理的疏忽，經常出現各種施工質量和安全方面的問題。但是將計算機軟件技術應用于工程管理中后，該問題則得到了有效的改善，如可以借助計算機軟件技術中的監測功能，實時對施工現場的各項工作進行管理監督，如果施工期間出現問題，故障警報系統則能夠及時的給出提示，這樣能夠有效的保證各項工程的有效進行，保證了施工的安全。
2.5計算機軟件技術有助于工程領域技術傳播
時代在不斷的發展變化，工程領域各項技術可謂是層出不窮，那么這些技術又該如何推廣呢？傳統的技術推廣方式，推廣速度慢，成本比較高。而計算機軟件技術的發展，對于工程領域新技術的推廣也有一定的促進作用。比如說，在推廣工程領域新技術的時候，可以將相關技術制作成網絡視頻，然后使其傳播給更多的人，保證各項新技術的有效推廣。同時，計算機技術的應用，也為人們學習和交流各項新技術提供了更加多元化的渠道，降低了新技術的學習成本。
計算機發展范文6
【關鍵字】:計算機教師 專業發展
信息技術的發展和應用是20世紀人類最偉大的科學成就之一,而計算機技術和現代通信技術是現代信息科學技術的基礎,是信息社會的一個重要的標志。隨著知識經濟社會的到來,在全球范圍內形成了一個信息化的氛圍,多媒體技術、網絡技術的應用越來越廣泛,特別是應用于教育事業,教育技術在信息技術的支持下,給教育系統帶來極大的變化。發展至今,信息技術不再是輔助教學的手段,而是成為學習內容或教學的有機組成部分。計算機教學在現代教育中比例越來越高,相應的,對計算機教師的需求也越來越多,對計算機教師的要求也越來越高。眾所周知,計算機的發展是很迅速的。根據了解計算機的發展至今,幾乎每一個月的時間計算機的各種技術就要更新一次。計算機的發展是這樣的,那我們的計算機教師的狀況呢?我們可以看到,經過十來年的發展,我們的高校培養了一批從事計算機教育和計算機課程教學工作的主要是教育技術學專業、計算機專業或者其他相關專業(如信息電子等)的畢業生。這些畢業生的產生比之前半途轉行或“趕鴨子上架”的教師在專業上有了比較大的優勢。他們走上教學第一線后,他們唯一的優勢就是計算機知識扎實一些,操作技能熟練一些,而對于計算機學科的教學以及計算機與其他學科整合的理論、特點、方法和模式等,同其他教師一樣。我們的計算機教師除了要做好一名教師應該做的事情之外,還要跟上計算機的發展速度。他們不時的要學習新的應用軟件和新的計算機知識。很多計算機教師表示,學校里學習的知識更新率都達到80%以上了。可想而知,計算機教師的壓力有多大。調查表明,“準科班”出身的計算機教師約占58.5%,轉行教師達到了41.5%?？梢?計算機教師專業化的提升任重而道遠。
經過幾年的實踐教學,我認為計算機教師的發展存在下面幾個問題:
首先,計算機教師的專業知識 計算機的知識更新比較快,計算機教師知識的更新速度跟不上 計算機的專業書價格比較貴,但靠教師個人的能力不太現實。而且容易造成重復和資源的浪費。計算機的操作性比較強,一些設備的使用是必要的,只有經過實踐和知識的結合,計算機知識才能更好的被掌握。專業是與職業既有聯系又有區別的一個概念,專業是一種專門的職業,但職業不等于都是專業。教師專業化就是教師按照工作崗位的需要,通過不斷地學習與訓練,獲得學科專業知識與教育專業知識技能,實施專業自主,表現專業道德,逐步提高從教素質,取得相應的專業地位,成為一個良好的教育專業工作者的成長過程。因此,應該定期給計算機教師更新專業書籍,配置一定的設備供其進行操作練習。這是對計算機教師本專業的一種學習。和專業發展的內容密切相關的是培訓的方法,這也是目前流行的專業發展的實施中存在的一個問題:滿足專業知識更新需求的那種學習方式,對實踐性知識的發展有效嗎?沿用傳統的專業知識更新模式的培訓方法,產生的專業發展實施模式就成為這樣一種我們常見的形式:組織一個短期的培訓,學習一些新技術的使用;或者,組織所謂“洗腦”式的創新教學理念的灌輸,試圖改變教師運用技術革新教學的模式。但是,技術的培訓很難滿足我們對教師運用技術的期望,他們往往很難將技術移用到課堂上;“洗腦”的作用更是缺乏連接實踐的機制,新的技術還是只能停留在學校主要教學生活的,或者停留在新瓶裝舊酒的程度,技術的作用遠未得到發揮。
其次,計算機教師的計算機教學能力 教師有效地開展計算機教學,必須具備多種基本能力。教學設計能力、多種媒體教材編制能力、教學組織管理調控能力、語言表達能力軟硬件操作能力、資源利用能力、學習指導能力、計算機教學方法的綜合運用能力、教學評價能力、教學研究與創新能力,這十大教學能力可以說是計算機教師的安身立命之本。計算機教師要將計算機的“實踐性知識”普及到課堂中,就要好好的研究這十種能力,使自己的教學水平有所發展和提高。而這些能力對于那些剛從高校畢業,教學經歷幾乎為零的計算機教師來說幾乎是沒有的,他們中有些人可能自己的計算機操作水平不錯,但卻不懂得如何把這些知識傳授給學生;有些人在高校中有接觸課件的,課件的制作水平不錯,但做的課件與課堂教學是脫節的;有些人的軟件科研水平不錯,但覺得學校里卻不需要這些內容;有些人的綜合計算機能力不錯,但不知道如何去組織課堂;等等。這些現象是很普遍的,很多的計算機教師也是從這些現象中走過來的。等我們回過頭來看看,其實發現當初如果有比較系統的計算機教師的專業培訓,我們可以少走一些彎路,可以有更多的時間和精力來做更多的事情。所以,我認為在高校中就應該設置這樣的有關計算機教學能力培養的課程供我們的未來的計算機教師去學習和實踐,計算機教師只有將這些能力有效內化,同時提升一個檔次,達到更專業的水平,方可爭取更大的生存空間。
第三,一些錯誤的觀念 多媒體電腦是進入21世紀以來發展的比較快的新興產物,特別是網絡的發展更是加快了它的普及。這幾年來很多的家長都把孩子送來就讀職高的計算機類的相關專業,認為計算機是高端的東西,計算機的發展前景很好,孩子學習這些,將來就有保障了。其實家長的這些想法是對,可是對于被家長趕鴨子上架的學生來說就不一定了。來職高就讀的學生本身行為習慣就不好,很多學生已經有1到3年的,甚至更長的網齡。他們中大部分的同學對計算機有興趣,其實是對網絡或對網絡游戲有興趣。而家長對他們卻誤解了。對于這樣的學生,更是加大了我們計算機教師教學的難度。我們既要引導他學習計算機的基礎知識,又要管理他的一些不良的計算機行為。很多學生現在就是把計算機課程認為是上網的課程,不上網就不上課了。這是其一。其二,一些學校認為計算機是像古董一樣的好東西,對于有些花了比較多的銀子買的計算機類的產品老想著藏著,而不去使用。孰不知,計算機本身就是一種工具,計算機的更新是很快的,這其實就是一種浪費。一些學校每個辦公室都配置了電腦,利用率很低。計算機教師的辦公室卻沒有配置專門的供計算機教師使用的計算機。計算機教師根本談不上利用計算機這種專業工具進行備課和訓練。其三,在現代社會,計算機的應用越來越廣泛,很多人已經適應了有計算機這么一種工具,也已經學會利用計算機來解決問題,那么我們計算機教師的作用應該體現在哪里呢?等電腦的操作知識普及好了,那么我們的計算機教師是不是就要下崗呢?計算機教師的價值應該體現在哪里呢?我們的計算機教師是不是只是普及計算機的知識呢?對于計算機教師的價值定位我們還不是很清楚,因此如何對我們計算機教師進行正確的定位是一項重要的任務。
基于以上存在的這些問題,我認為我們計算機教師的專業發展要注重以下幾個方面:
1.計算機教學能力 教師有效地開展計算機教學,必須具備多種基本能力。教學設計能力、多種媒體教材編制能力、教學組織管理調控能力、語言表達能力軟硬件操作能力、資源利用能力、學習指導能力、計算機教學方法的綜合運用能力、教學評價能力、教學研究與創新能力,這十大教學能力可以說是計算機教師的安身立命之本。所以,計算機教師要針對自己的弱項,有目的的進行這十項能力的鍛煉。鐘啟泉認為,教師角色的轉變,亦即教師的"傳道、授業、解惑"在現時代應該是從"單純道德說教"轉變為"確立人格楷模",從灌輸現成知識"轉變為"共同建構知識",從"提供標準答案"轉變為"共同尋求新知"。我們計算機教師要努力將教師實踐活動和研究活動密切結合起來,通過新老結對、專題研究、集體備課、觀摩研討、典型示范、評價激勵等形式,營造敬業愛生、善于鉆研、精益求精、爭創一流的師風,促使教師更好地按教育規律辦事,吃透大綱或課程標準,靈活駕馭教材,選好教學模式與方法,提高教育教學效益。
2.促進計算機應用能力 開展計算機教育的最終目的,就是促進其應用(其中主要指計算機與其他學科課程的整合)。計算機教師應該具備相應的能力,在實現這一目標過程中起到核心作用。 首先,應該具有管理能力,包括對學習資源的管理和學生的管理。對學習資源的管理主要是指計算機房、教師機器、校園網、電教媒體等基礎設施硬件的管理,這是促進計算機應用的物質基礎;對學生的管理主要指對學生的計算機課外活動、興趣小組等等,這是促進學生的計算機應用。 其次,為了提高其他教師和員工計算機應用水平,還應具有宣傳和組織能力。高校可以進行計算機教育專業的建設。計算機專業的培養目標更注重計算機這一工具自身的原理及其實際應用,教育技術專業的培養主要定位在計算機手段(計算機是其中一種)如何更好地服務于教育教學,促進教學最優化。所以教育技術專業的畢業生比計算機專業的畢業生更有“資格”擔任計算機教育教學工作。實際上,現在從事計算機教育的教師,教育技術專業的占了相當一部分,而且比例越來越高。利特爾(Little)認為,專業發展的構成,必須包括這樣一些活動:深化討論、開放論爭、豐富各種行動的可能性。從教學行為的本質上看,就是使教師能夠從機械運用課程和技術的方法中擺脫出來,靈活地運用教學方法和技術,幫助學生探究性地學習。和培訓范式形成對照的是,強調成長和實踐的專業發展方法,將教師看作是具有自我生成能力的、自我管理能力的專業共同體成員,作為一種專業人員,他們掌握了專門的知識基礎,形成了具有個性特點的實踐性知識。因此,近來的專業發展項目更多地開始關注這些方面:多使用嘗試法、開放性地討論問題、共同理解、形成共同體,更加強調在學校里形成一種新的專業發展文化,體現為教師們在教學生活中自然而然地和同事進行合作,自然而然地進行教學的革新,同樣自然而然地參加到學校的改革中來。為計算機教師提供更寬松的科研和培訓的場所和方式是非常有必要的。
總之,計算機教師的專業化發展離不開計算機教師本身的努力和學校及社會的大力支持。
【參考文獻】
1、河北工程學院信電學院牛影輝.《論計算機教師專業化發展》
