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今天，我們在這里歡聚一堂，慶祝第二十二個教師節暨從教三十周年教師座談會。三十年光陰，回想起來，似乎只是彈指一揮間。但正是這實實在在的三十年，在座的各位老師辛勤耕耘于三尺講臺，堅貞不渝的堅持，鍥而不舍的奉獻，以高尚的情操塑造學生、以淵博的知識教育學生、以良好的品格影響學生、以偉大的人格魅力感染學生，用從教三十周年的實踐譜寫了一曲光輝的奉獻之歌！在此，我謹代表縣委、縣政府向與會的各位老師、并通過你們向全縣教育戰線的教職員工及其家屬致以節日的問候和崇高的敬意！近年來，我縣教育系統堅持以科學發展觀統領教育發展全局，認真貫徹省、市、縣農村教育工作會議精神，統籌推進城鄉教育和各級各類教育協調發展，進一步鞏固提高創強成果，不斷推進體制、機制創新，著力深化各方面的改革，勇于破解發展難題，全縣教育事業在教育規模、教育質量、辦學效益等各個方面都發生了比較深刻的變化。我縣先后通過高標準“普九”驗收、被評為“浙江省教育強縣”、基本普及十五年基礎教育，實現了三大跨越，城鄉教育均衡發展扎實推進，各級各類教育協調發展態勢明顯，初步形成了學前教育品牌化、義務教育均衡化、高中教育優質化、民辦教育規模化的格局。以上成績的取得離不開在座的各位老教師和全縣四千多位教職員工的共同努力。
縣委十一屆八次全會確立了“率先建成生態型全國百強縣”的近期目標和“建設生態一流、經濟強盛、人民富裕、文化發展、社會和諧的全面小康社會”的長遠工作目標。實現這些工作目標，除了要抓好城市建設、基礎設施建設、產業發展以外，還要促進物質文明、政治文明、精神文明協調發展。教育作為社會事業的重要組成部分，無疑是實現這一目標的重要內容和重要保障。加快培養大批合格的現代化建設者，造就大批具有豐富創新能力的高素質人才，提高全民的思想道德素質和科學文化素質，這是我縣向更高層次發展的必然要求，是我縣教育事業的緊迫任務，也是我縣教育戰線全體同志的歷史使命。
我希望，廣大教師牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，繼續弘揚“敬業、愛生、奉獻”精神，愛校愛生、誨人不倦，盡職盡責地做好教育工作，堅持以身立教，把全部的愛奉獻給學生，以自己的良好行為來潛移默化地影響學生，真正成為青少年學生的良師益友，成為品德高尚的優秀教師，成為受全社會尊敬的人。
我希望，廣大教師加強學習，善于學習，樹立終身學習觀念，不斷更新知識結構，掌握現代教育技術方法，當學習的典范，做熱愛學習、學會學習、終身學習的楷模。要解放思想，勇于創新，確立與時俱進的教育新理念，探索和構建適應時展要求的教育教學管理新方法，積極投身教育教學改革，探索教育教學規律，提高業務水平和創新能力。
教師節的周記范文2
關鍵詞：信息構建；網絡時代；書評
一、信息構建的發展及研究現狀
有些學者以Internet發展為背景，分前網絡時期和網絡時期兩個階段對信息構建進行研究。所謂前網絡時期，是指從沃爾曼1975年提出信息構建到20世紀90年代初期，這時期內，由于人們對Internet的依賴程度不高，信息構建并沒有受到很大的重視，有關研究信息構建的文獻數量很少；從20世紀90年代初開始，信息技術的發展日新月異，信息經濟已逐漸成為經濟發展的新動力和新增長點。一切信息資源，面臨著廣泛應用計算機技術、通訊技術、網絡技術以及多媒體技術網絡環境的巨大沖擊，都將以數字化的形式實現人們的利用需求。圖書館、檔案館等這些傳統的信息服務機構在信息化社會這個大背景下，也以數字圖書館、數字檔案館這些新概念、新模式應運而生。而面對如此浩瀚的信息資源，人們感到的是巨量信息的壓力與茫然，從而造成了信息焦慮和信息恐慌，而信息構建所強調的“使信息變得清晰可理解”和“以人為本”的理念， 為解決這個棘手的問題提出了一個新的視角，因此人們發現了信息構建在網絡時代應用的巨大潛力，意識到必須從宏觀的角度來對信息進行研究分析，信息構建開始倍受關注，有關信息構建的研究才開始迅速增長，并且產生了一批重要的研究成果，這一時期也被稱為信息構建的網絡時期。
《萬維網的信息構建》由美國的兩位具有圖書館學情報學背景的學者Rosenfeld L和Morville P在1998年完成，是萬維網信息構建研究的開山之作， 2002年出版第2版。[1]Gilchrist A與Mahon B合著的《信息構建：以信息環境設計為目的》已于2004年出版。[2]主要論文有Andrew Dillon的《信息構建研究: 我們從何而來》，Jesse James Garrett的《日常事物的信息構建》，等等。而國內的最早關于信息構建 的兩篇論文是在2001年12月由中國科技情報學會理論方法與教育專業委員會和中國國防科技信息學會情報學術專業委員會舉辦的“新世紀初情報學學科建設、發展與應用研討會”上由北京大學信息管理系的李箐和榮毅虹提交的， 當時只是對信息構建的出現及基本概念作了初步的探析。此次會議首次提出我國的信息構建研究問題。[1]周曉英教授在2002年首次在國內的情報學核心期刊上《信息構建———情報學研究的新熱點》，在國內最先將信息構建 翻譯為“信息構建”并得到情報學界的認同。[1]其他的文章有賴茂生的《關于信息構建的十個問題》，榮毅虹的博士論文《基于用戶認知的網站信息構建研究》。在全國哲學社會科學規劃辦公室的國家社會科學基金2004年度資助項目中有吉林大學畢強教授的“基于信息構建的網絡信息空間智能導航方法研究及其測評”項目和人民大學周曉英教授的“政府網站的信息構建”項目，在教育部人文社會科學研究2004年博士點基金項目中有武漢大學張玉峰教授的“基于信息構建的智能導航機理研究”項目等。[2]從2000年起，美國信息科學技術學會（ASIST）已連續七年舉辦信息構建峰會。由此可見，信息構建已受到了國內外有相關專業背景的學者的普遍關注。
轉貼于 二、關于《基于信息理解的信息構建》
由中國人民大學信息資源管理學院周曉英教授在其博士論文的基礎上，增加了以美國聯邦政府的官方網站為例對有關政府網站的信息構建問題研究等方面的內容后，編著的《基于信息理解的信息構建》這部專著中，對信息構建的相關理論和實踐做了比較深入透徹的論述，具有重要的實踐意義和研究價值。在2005年由北京市社會科學理論著作出版基金資助出版，并榮獲中國社會科學情報學會第三屆優秀科研成果一等獎。全書共分十一章，除第一章的緒論和最后一章的結語外，本書可分為九個主題：（1）信息構建和信息理解的關系模型；（2）信息集合的信息構建；（3）信息構建的基本過程和信息構建過程中信息狀態的變化情況；（4）信息構建的內容與方法；（5）基于信息理解的信息構建的原理；（6）信息構建的基本原則；（7）信息構建的理論與實踐對情報學的影響；（8）信息構建的應用前景；（9）WEB站點信息構建的目標和方法以及在政府網站中的實現。
對該論著的介紹不是本文的任務，佳肴要自己去品嘗。筆者在這里僅談幾個寫作特點，也是本論著的優點，以和大家共勉。
（一）采用多種研究方法
為了探討信息構建理論及其它所涉及的相關概念和問題，從而得出科學、客觀、可信的研究結論和結果，作者在書中對不同的研究對象分別采用了一種或幾種研究方法來進行研究。比如說在探討理解和信息理解問題時，就運用了跨學科的研究方法，其中涉獵到詮釋學、接受認識論、接受美學、哲學和符號學等多學科的研究成果。在其它的章節也分別采用了文獻調研法、模型法、分析綜合法、分析歸納法、信息抽象法、邏輯關系分析法等多種方法進行研究。通過研讀此書，除了獲得了一個較為完整的基于信息理解的信息構建的理論體系外，如能在以后的學習研究中能夠借鑒本書的這些研究方法，也是一個不小的收獲。在今天，學科的發展日益專門化和學科壁壘日益高固的學術界，多點跨學科的研究是有益的。美國不少高校都有跨學科研究機構。
（二）一個核心論題，多個問題領域
核心論題就是信息構建。圍繞信息構建該書論述的領域很寬：信息理解，信息集合，信息存在狀態，信息組織、信息結構、WEB界面設計、導航系統設計、用戶信息需求、情報學，知識構建，政府網站，還有信息建筑師職業等。這樣一個系統性的探討，使得信息構建的研究兼有深度和廣度，不僅在理論上作出了應有的貢獻，而且用理論關照了各種不同的社會領域的問題；不是為理論而理論，而是把理論建立在活的社會事實基礎上。這個特點和作者近年發表的一些論文是一脈相承的。這個特點使得這本書視野寬廣，內容豐富，論述誘人，能給不同的人以智慧的啟發，各取所需。
（三）風格獨特，可讀性強
也許正是作者遵循了她在書中首次歸納出的信息構建的基本原則，即面向用戶，內容為王，強調設計，交互原則，形式與功能平衡，科學與藝術相結合這些原則，本書因加入大量的圖形、表格、案例、插入小資料等新表達方式，例如，在每一章的開篇部分，都引用了與本章節內容相關的語句，使得書中形式多樣化，從而使內容清晰、可理解。
（四）資料豐富翔實
作者對國內外相關理論調查并掌握得非常全面與深入，可以說引用的資料大多是第一手資料。參考內容豐富、翔實，涉獵歐美等國外多個國家的文獻專著。這里所提到的國外資料和信息來源也為其他研究信息構建的學者們提供了參考。同時，我國對信息構建的研究可以借鑒國外有些已成系統的研究資料。
最后，要特別強調的是，該學術論著多個創新點。如：“研究的角度和研究目標具有獨特性和新穎性”，“首次明確回答‘信息構建是針對所有信息集合的’”，“創立了信息理解和信息構建之間的關系模型”，“創立了信息構建過程中信息狀態的變化模型”，“首次對信息構建過程所體現的基本原理和原則進行了全面的歸納和提煉”，“結合實例對政府網站的信息構建問題展開了較為詳細的研究”等等。這些創新點，作者在最后一章都有詳細的總結，這里不再贅述。
三、結論
從前文中提到的出版的著作和發表的文章，還有申請的國家社會科學基金項目可以看出，目前國內關于信息構建的研究可以說正在從引進和介紹向深化探討與實踐方向發展，《基于信息理解的信息構建》這一學術著作的問世也正說明了這一點。全書對信息構建理論方法的論述邏輯性強，系統性強，創新點多，觀點和結論可信度高，相信能會推動國內學術界信息構建的研究熱潮。然而，信息構建畢竟是一個新課題，歷史短暫，研究及發展空間相當大，僅靠一個人、一本書是遠不夠的，希望與信息構建有相關背景學科的更多人加入到這方面的研究中來。
參考文獻
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關鍵詞：設計產業；離岸外包；鉆石模型；長江三角洲；競爭力
中圖分類號：F752.8文獻標識碼：A文章編號：1008-2670（2014）04-0061-10
一、引言
設計外包屬于業務流程外包的一個領域。業務流程外包（ Business Process Outsourcing，BPO），是指企業將業務流程即職能部門的功能轉移給供應商，外包供應商根據服務協議在自己的系統中對這些職能進行管理，或者在海外某地設立分支機構從事這些工作。BPO原來涉及的基本上是制造業外包，但目前主要是指服務外包。BPO能夠使外包流程獲得更多的專業知識、通過廉價人工獲得更低的成本，在吸引周期性需求方面具有擴展性和潛力。業務流程外包一般被分為在岸外包（onshore ）和離岸外包（offshore）。離岸外包是在實際使用服務國家之外的某個國家雇傭外部的組織來完成某些商業職能。目前，離岸外包現象被視為“全球化的下一個浪潮”，在理論上贏得了更高的地位，實踐中獲得了更多的重視。
設計外包是業務流程外包的一個具有高知識含量的領域，這一類領域又被稱為知識流程外包（knowledge Process Outsourcing，KPO）。KPO用以描述高端外包，指為節約成本或取得專業化服務，將知識密集的業務，或者那些需要先進的研究與分析、技術與決策技能的流程交給第三方來執行。設計離岸外包含有發達國家向低成本國家發包部分設計流程及發展中國家向發達國家尋求高質量的設計服務兩種不同層次的業務。本文關注前者。相對于滿足純內需的設計產業，承接離岸外包設計產業是設計產業的重要組成部分，其競爭力水平是設計產業整體競爭力的重要體現。因此，本文不僅是波特這一理論工具在中國特色設計產業背景和文化下的創新應用，而且以該產業最為集中的長江三角洲地區外包企業為樣本，可以推斷內需尚未充分發展起來的中國設計產業的發展機會，具有實際價值。
進入新世紀以來，設計離岸外包已經成為新一輪服務業離岸外包的重點行業之一，中國承接設計離岸外包興起僅幾年時間，對于設計離岸外包的實證研究很少，利用鉆石模型進行的研究更是沒有見到。長江三角洲地區是中國承接離岸外包設計產業最為集中的地區，為了探明影響該地區承接離岸外包設計產業的競爭優勢，本文利用波特鉆石模型設計的量表對該地區設計外包企業進行問卷調查，評估長江三角洲地區設計產業承接離岸設計外包的全球競爭優勢。
二、研究回顧
波特提出的鉆石模型――決定產業競爭力的因素框架，解釋了為什么某些國家在國際市場上擁有競爭優勢[1]。波特鉆石模型定義了產業競爭規則，強調為獲得長期競爭優勢，哪些因素是關鍵因素。產業要建立競爭優勢有四個決定因素：生產要素、需求條件、企業戰略/結構/競爭、相關/支持產業。其中生產要素指一個國家的生產要素稟賦，分為初級要素和高級要素，前者包括自然資源、物質資源、非熟練勞動力以及資本財力，后者包括現代基礎設施以及受過良好教育的人力資源；需求條件描述了某一產業產品和服務國內需求的性質，包括國內需求質量、規模和發展方式以及國內需求國際化；企業戰略/結構/競爭描述該國產業組織和企業管理的情況，還有企業和個人目標，國內競爭以及決定該因素的新業務形式；相關與支持產業是指那些在價值鏈中與之分擔業務活動的產業，例如技術開發供應商，配送業和銷售業等。鉆石模型還有兩個外部因素：機會和政府作用。外部因素也可能影響競爭優勢，雖然波特把機會作為產業發展的次要條件，但機會對產業的發展是很重要的。另外，政府以積極或消極的方式影響著全部四個決定因素。
設計屬于服務產業，波特強調了服務業鉆石模型的特殊性[1]。他描述了服務業的三個特點：
（1）需求條件（鉆石模型的第二個條件，其中首先是內需）是服務業成敗的關鍵。波特認為“對服務業的國家競爭優勢而言，需求條件可能是當今最具影響力的一個決定性因素”，因為服務需要靠近客戶，所以服務業必需首先在國內發展起來，然后再走向國外市場。
（2）在生產要素條件（第一個條件）中，專業性設計人才的儲備和更新是服務產業發展的基本要素。波特指出，對服務業而言，天然的要素并不重要，關鍵的生產要素是專業人才和培養專業人才的能力，以及掌握國際通行語言的程度和多元文化的優勢（因為服務業的語言文字表達和跨文化溝通特別重要）。這可以說明發達國家的服務業特別先進的原因，也可以說明說英語的印度人在國際服務外包中占盡先機的原因。
（3）相關支持產業是服務產業發展的必要基礎。服務業的發展會滋生出相關服務業，形成服務業集群。服務產業需要足夠的支持產業為其提供發展的必要條件。其中最主要的是信息產業，也需要高等教育為其培養足夠的人才。
對鉆石模型進行定量實證檢驗和修改的國內外文獻不多，結論也不一致[2]，國內也有基于我國國情的實證檢驗文獻。既有研究已經表明，在新的全球化形勢下，根據不同的國情，以及知識型服務業和國際市場的特點，需要對波特的理論進行某些修正。
關于外包出現的條件，Ang根據明茨伯格于1979年提出的協作理論，指出組織活動由勞動分工和創新協作決定，只有關鍵技術不外泄且結果能控制的業務才適合外包。交易成本理論認為大部分市場都是不完美的，交易由市場或依靠最有效交易機制的層級組織所控制，如果服務提供商不確定性高、不具備充分的外包市場知識、供應商數量少，資產專一性和周轉率高，則不建議實施外包。Jason 和 Geoffrey指出，整合設計外包職能可以提高潛在進入者的進入壁壘。如果參承包商的力量強大，則發包商外包存在較高風險[3]。
關于離岸外包發展的條件，Drenzer[4]認為由于某些地區擁有受過良好教育的員工，能夠滿足服務購買商的需求，企業正更多地將內部業務流程離岸外包給這些低成本的地區，所以離岸外包可以視為一種高度依賴低成本優勢以及訓練有素的員工，降低人工成本的方式。托馬斯?弗里德曼[5]認為有許多因素可以促進公平競爭，諸如技術、標準、協作工具、業務模塊化以及人際關系等因素能使世界變“平”，促使設計外包發展起來，設計外包服務包括軟件服務、建筑設計服務、工業設計服務等。
關于承接設計離岸外包的國家，比較一致的結論是：印度是承接設計離岸外包的主要國家。近年來設計外包正在中國興起，中國正成為主要的設計外包目的國[6]。一般認為，相對于發包國家，中國具備低成本優勢[4]；相對于印度公司，中國設計公司還缺乏國際市場的競爭優勢[7]。
在國內，王曉紅[8]對全球設計離岸外包的主要特征及趨勢進行了分析；陳圻等[9]論述了設計的生產業性質和我國設計產業發展的特點；稅偉[10]通過對兩個區域的比較研究，基于中國國情對鉆石模型進行了驗證和檢驗，提出了“糧倉模型”，將政府作用列入主要因素，采納了外資進入和區域文化作為兩個外部次要因素；陳虹和章國榮[11]對我國服務貿易國際競爭力的主要因素進行了分析，指出了我國服務貿易的特點是外國投資不具有重要地位。本研究在設計量表時參考了以上研究成果。
三、量表開發、調查及定量評價方法
由于國內外尚無設計外包的鉆石模型量表，本研究首先需要開發設計外包的鉆石模型量表。然后對量表的效度進行評價并實施調查，最后是定量評價方法的確定
（一）量表開發
開發量表首先應確定設計離岸外包產業鉆石模型的關鍵因素，然后結合當地政府援助和文化背景及當地在國際國內設計離岸外包市場上的作用形成量表。長三角承接離岸外包設計產業競爭力測量量表題項的選擇、組織、表述、題項答案設置方式以及本研究的變量選擇都參考了國外相關問卷調查的經驗。以下結合本文前期調研訪談獲取的信息，對可能的因素及需要設置的題項逐項討論。
1.需求條件
波特的鉆石模型是在歸納發達國家經濟發展規律的基礎上總結出來的，其關鍵是以內需市場為基礎，按照波特的理論，一個國家某一產業內需市場需求跟不上其他發達國家的步調時就不可能有競爭優勢，這正是長三角設計產業的情況。然而，新興的設計離岸外包現象表明，全球化條件下，由于產品內分工，制造業的設計需求沒有充分發展和升級之前，工業產品設計產業的某些常規或低端環節可以通過承接發達國家的設計離岸外包取得較大的發展，從而修改了波特的需求條件[2，12]；印度就是一個例子。設計外包將設計的部分低端環節轉移到發展中國家，為設計內需尚待發展的發展中國家提供設計外需和發展機會。因此本文修改了波特內需先行的條件，將需求條件作為一項基本因素，國際需求作為與國內需求并列的題項以便比較，并新設置了與國際貿易有關的匯率題項，反映其對國際需求的影響。
2.生產要素
服務業關鍵的生產要素是專業人才和培養專業人才的能力，專業人才掌握國際通行語言的程度和多元文化的優勢，以及高水平基礎設施這些高級要素，這對設計業完全適用；但為了考察業內的觀點以便比較，把初級要素（普通員工和低成本的勞動力）和高級要素都列入了量表。
3.相關與支持產業
按照波特的服務業競爭優勢理論，作為一項服務產業，設計產業基本上不需要原材料投入，但它需要足夠的支持產業為其提供發展的必要條件。其中最主要的是信息產業，特別是互聯網、計算機硬件及專業軟件、圖形工作站等配合，還有軟件與信息服務、傳播媒介、法律服務、金融等，也需要高等教育為其培養足夠的設計人才。此外，在設計產業內部，也需要進行有效的專業化分工，形成專業化的配套產業，如市場調研、設計咨詢、設計中介、設計管理、模型手板制作、材料供應、模具制作、設計教育培訓，形成服務產業集群，公司之間存在廣泛合作而不只是競爭對手。為避免問題過于瑣碎，本文把是否存在多種外包業務和公司是否將其他企業都視為威脅、專業的供應商和教育培訓設置為其中的4個基本題項。
4.企業戰略/結構/競爭
按照波特的鉆石模型和競爭戰略理論，本部分的問題分為公司規模、公司經營管理狀況、公司間的競爭狀況和業務增長等幾類題項。國外研究者將本土公司在外國同行中的口碑和將其推薦給該公司其他機構或其他國外同行的努力視為競爭要素和需求來源[13]，本文根據長三角設計產業現狀并征詢專家意見，也將國外同行通過何種渠道了解公司作為題項。
5.政府作用
政府在發展設計產業上可以發揮重要作用。英國、韓國設計產業的發展都是在政府明確的產業政策導向之下實現的。它們的經驗證明，政府為大力發展創意產業、生產業或服務外包而改善社會、政策和法律環境，對設計產業和設計外包能夠起到有力推動作用[14]。國內一些文獻更視政府作用為我國產業競爭力的主要因素之一[11]。而我國創意產業、設計產業和承接國際設計外包最大的障礙來自于知識產權保護的法規和執法不完善；外語教育和引資也是需要政府干預才能夠得以改善的。因此本文與波特模型不同，將政府作用列為主要外部因素之一，分為知識產權保護、投資和教育幾類題項。
6.文化因素
波特僅僅從公司戰略和文化輸出的角度提出公司文化的作用，后來的一些研究把區域文化和民族文化作為一個獨立因素作為列入模型[11，15]。對于服務外包特別是知識流程外包，跨文化溝通的作用至為重要，本文將跨文化溝通列入設計外包鉆石模型的因素之一，設置文化差異與國外同行的溝通兩個基本題項。
7.機遇
由于全球化帶來的設計離岸外包是目前的大環境，而具體的機遇因素具有不確定性，難以測度其對設計產業影響性質和程度[16]，故沒有把機遇因素列入。
8.外國投資
盡管已經有人將外國投資作為一個獨立因素，但因為我們了解到目前長三角地區承接設計離岸外包的基本上是本土公司，所以未將外國投資列入。由于地方政府在招商引資方面的重要中介作用，故本文將投資列入政府作用因素之中。
本文修改的鉆石模型包括四個內在因素和兩個外在因素，四個內在因素分別是：需求條件、生產要素、企業競爭/戰略、相關/支持產業，二個外在因素是：文化和政府作用。
為了使量表的內容和規模更加適合長三角設計產業的現狀，必須預先通過接受度測試，以便我們修正量表。項目組經訪談和抽樣調查后對量表進行了一定的修改。通過咨詢專家意見，進一步改進了量表的用詞，保證其簡練又不會導致歧義，同時，明確每個問題可能回答的范圍。最終量表包含35個題項，見表1。
（二）調查設計
1.樣本選擇
雖然長三角存在許多設計公司，但僅有很少部分涉足設計離岸外包，這些公司大多數是中小型企業，只有少數幾家大公司。涉足設計外包的企業在長江三角洲地區比較集中，特別是上海和南京，目前這些公司都是純粹的本土企業，涉足設計產業的外資公司不多，因此，本研究以長三角本土設計企業為樣本進行研究。
2.調查實施和信度控制
由于設計外包公司難于尋找，且每一公司只對管理層回收一份問卷，因而收集的調查問卷數量有限，但這樣已經有效避免了單一案例影響經驗研究結論一般性的弊端。對每一家企業，調查信息確保充分反映設計外包遇到的問題。本研究的受訪者都屬于公司管理層，具有相當程度的文化水平和語言理解能力，但他們的英文理解能力有限，不能用英語回答問卷，所以我們將問卷翻譯成中文，且對問卷題項預先測試其涵義，保證被試能正確理解各題項；最后，為了確保調查質量，我們采用現場訪談和調查方式，這樣也可以確保受訪者身份的可靠性。
總計發放了約35份問卷，除去沒有經常從事外包業務公司的問卷，從設計外包公司回收到的有效問卷共10份，問卷所有問題標記框的選擇有66.7%是一致的，所有被回答的問題可以證明其效度為60%。
（二）定量評價方法
國內外不少學者運用鉆石模型分析了的產業競爭力，但多數屬于描述性分析，從定量研究的視角進行的探索較少，方法也很簡單。Sagheer等[17]邀請專家對鉆石模型各因素競爭力進行正負評級，并匯總求和，完成了印度和泰國蝦業競爭能力的比較研究；張錦華和沈亞芳[18]提出了由專家賦值，根據評價因素判斷矩陣確定權重的鉆石模型科技競爭力指標體系的構建方法，楊秀云和郭永[16]采用三級指標極差變換法，對各要素相對于競爭力的影響程度取等權重，基于鉆石模型研究了我國創意產業相對與美、澳、巴西等國的比較優勢。本文借鑒楊秀云和郭永的研究方法，同時根據設計外包產業的實際情況和理論研究的結論調整了因素權重。
1.選項的賦值
定量評價需要首先對不同題項的各選擇項進行賦值，確定從題項ijk到賦值Xijk的映射如表1。賦值參照3級里克特量表進行，只有兩個選項的題項中間級按照缺失處理。
2.定量評估
（1） 問卷數據指數化。為了進行比較，按照統計學可比相對指數構成的方法，問卷數據首先指數化，Xijk表示第i個因素第j個測量題項的第k個選項的賦值，因此，競爭力指數Iijk的計算公式為：
其中Xijm為該項最低值（1或0），Xh最佳值（均為3）。此式分母表示可能達到的最優值與最低值的差，分子代表實際評價值與最低值的差，計算出的對應于李克特賦值1、2、3的指數值有0、0.5、1三種，都在0到1之間，這使得所有題項指數完全可比。
（2） 因素綜合評價。為了對問卷進行因素綜合評價，首先確定各題項和鉆石模型因素兩個層次的因子權重（見表1），權重根據理論和訪談的結論確定，例如低廉的人工成本是吸引設計離岸外包的重要原因，所以權重較大，大量稱職員工和熟練設計師數量等情況類似。根據訪談結果結合理論分析，我們認為，生產要素和需求條件兩個因素較為重要；結合長三角實際，政府因素居重要地位，以上因素權重均為0.2；相關與支持產業對于設計外包來說相對不太重要，權重均為0.1；其他因素重要性居中，設為0.15。
按照題項、鉆石因素以及承接設計離岸外包整體競爭力三個層次從低到高對競爭力指數Iijk進行加權平均，以Uij代表某個鉆石因素i內部某一題項j的競爭力指數，是各選擇項競爭力指數k的加權平均；Vi代表某個鉆石因素i的競爭力指數，是各題項j的競爭力指數的加權平均；代表6個鉆石因素加權平均的競爭力指數。Uij、Vi和W的計算公式分別如下：
其中，Pk為第i個條件因素第j個題項的第k個選擇值的頻率（頻數/問卷數，頻數見表1），Uij表示第i個鉆石因素第j個題項的競爭力指數。例如熟練設計師數量競爭力指數U11=0.5×0 +0.3×1/2+0.2×1=0.35。Vi表示第i個鉆石因素競爭力指數，Pij表示第j個題項指數在合成第i個鉆石因素的指數時的權重。W指長三角設計產業整體競爭力指數，Pi表示第i個鉆石因素指數在合成綜合競爭力指數時的權重。
四、結果分析
表1是鉆石模型各因素的競爭力指數及其權重。
我們將因素競爭力指數Vi≥0.8確定為強競爭力因素，0.5≤Vi
（一）鉆石模型各因素分析
1.生產要素
生產要素競爭力指數為0.5925，競爭力水平中等，題項中基礎設施和數據網絡技術方面表現出強的競爭力，然而承接設計離岸外包的關鍵要素――低人工成本和人力資源沒有顯現出優勢，受過良好教育的高素質、熟練的設計師和工程師等高級生產要素仍顯不足，熟練設計師的數量指數（0.350）最低，表明人力資源和執業經驗積累等“軟要素”是生產要素的弱項。
按照波特的國家競爭力發展四階段理論[1]，最初階段的競爭力主要依賴于初級要素，而波特又認為服務業發展必須依賴高級人力資本要素。因此可以認為作為知識流程外包內容之一的設計外包從一開始就難以依賴初級要素，因為即使是低層次的設計工作也需要高級人力資源――知識勞動力，以及基礎設施等高級生產要素作為基本條件，這一條件的欠缺對于長三角設計外包的生產要素競爭力有相當不利的影響。
2.需求條件
需求條件競爭力指數為0.5050，表明長三角設計產業總體需求這一關鍵因素處于中等水平。由于需求條件是設計外包最重要的鉆石模型因素，這一結果顯然不能令人滿意。國際需求大于國內需求，說明長三角制造業現階段的設計需求不高，而國際外包需求尚可。長三角需要加速培育對設計內行且挑剔的設計用戶群，從而拉動企業的設計創新和水準提升，更需要加速培育國外用戶需求，培育外包市場。另外研究表明人民幣升值也給本土設計產業承接設計外包造成一定的壓力。
3.企業結構/戰略/競爭
企業結構/戰略/競爭的競爭力指數為0.5925，競爭力水平中等，現實中除了公司規模較小，人數較少，經營年限較短外，其他如公司經營管理狀況、公司間的競爭狀況和業務增長、公司在國外同行中的口碑均表現良好。調查中發現，長三角承接設計離岸企業競爭意識較強，但也存在設計公司間過度價格競爭的突出問題（所有公司都感到有價格競爭壓力，該項指數為0）。
4.相關與支持產業
相關與支持產業競爭力指數是各條件因素中最高的，數值為0.800，反映長三角地區承接設計外包的專業化配套產業比較完備，公司之間不僅是競爭對手，也存在分工合作關系，具備支持設計產業成長壯大的必要條件。教育培訓課程為設計產業新專業知識和相關技術知識的社會化提供可能。
5.文化因素
文化因素的競爭力指數為0.1500，競爭力水平很低，本地與設計發包國普遍存在著較大的文化差異（相對于印度，東南亞和東歐等其他設計服務提供國），這是造成長三角承接設計外包高失誤率原因之一，應對文化因素差異障礙需要反復地跨文化溝通，增加了時間和財務成本，影響了承接外包的效率和效益。文化差異是是長三角承接設計離岸外包的主要障礙之一。
6.政府作用
政府作用是長三角設計產業鉆石模型競爭力最低的一個因素，指數僅為0.1450。從當前實際情況看，雖然政府大力支持發展服務外包，設計外包公司對此卻評價不高，原因可能是問卷相關題項主要關注知識產權保護、資金供給和英語教育。調查結果也證實本地知識產權保護的法規和執法不完善，設計產業缺乏政府和以政府為中介的國內外金融機構的投資，英語教育效果不理想。這反映了設計外包的特殊性，值得深思。
（二）鉆石模型綜合分析
長三角設計產業承接離岸外包綜合競爭力指數計算如下：
雖然相關與支持產業表現出強競爭力，但由于生產要素、需求條件、政府作用三個最重要的條件因素表現不佳，特別是文化和政府作用指數過低，導致長三角設計產業綜合競爭力指數不高（0.45），其中顯著的弱競爭力題項是知識產權保護不力和英語教育成效不佳。1994年印度的版權法被稱為 “世界上最嚴厲的版權法之一”，印度的商標執法狀況好于發達國家，2005年印度又制訂了和國際慣例接軌的新專利法[19]；英語是印度的官方語言，印度英語教育水平較高，印度的文化和政府作用競爭力指數可能顯著優于長三角，長三角設計產業承接設計離岸外包時與印度等國的比較優勢值得關注和深入研究。
按照波特的國家競爭優勢發展的四階段理論[1]，在第一階段（要素驅動階段）主要是初級生產要素在競爭中發揮作用；在第二階段（投資驅動階段），除了高級生產要素開始發揮重要的作用以外，其他三個基本因素（需求條件、相關與支持產業、企業結構/戰略/競爭）也開始發揮其作用。本調查的結果表明，除了四個要素中相關與知識產業具有強競爭力，其他三個要素都具有中等競爭力。由于高級生產要素已經開始發揮一定作用，而其他三個因素都具有中等以上競爭力，我們認為長三角設計外包這一低端產業已經開始向投資驅動階段過渡，這是由設計產業的特點和長江三角洲地區目前的發展狀況共同決定的，大致符合波特的理論。由于KPO層次較高，進入的起點應該是投資驅動階段而不是要素驅動階段，因此長三角承接離岸外包尚處于起步階段。今后設計外包的發展方向是進一步完善軟性高級要素（高級人力資本）和其他三個鉆石模型因素，進入投資驅動階段。
目前長三角設計外包優勢主要是：有完善的工程和通訊基礎設施，能夠提供設計外包服務，服務數量較大和質量較高，企業管理水平較好，競爭意識強，新入行設計師得到充分培訓，數據安全性好，多數企業擁有克服障礙控制機制，企業增長率和經營環境良好等；劣勢是熟練設計師數量不足，外包障礙過多，外包服務中的失誤率過高，國際需求還有待發掘，企業規模普遍較小，經營年限較短，與發包國普遍存在文化差異，英語語言能力太差，企業的知識產權沒有得到充分保護等。
五、設計外包競爭力改善途徑分析
為尋找提升設計產業鉆石模型競爭力的有效路徑，本文運用比較靜態分析方法對長三角設計產業競爭力指數進行模擬分析。分析的基本原理是：在影響承接外包設計產業競爭力各因素中，固定某些測量題項指數不變 ，按照先易后難的原則，假設另一些題項指數發生一定程度的改善，考察競爭力改善的水平，進而提出提高鉆石模型競爭力的途徑和措施。
方案一，首先嘗試將弱競爭力指數中比較容易改善的題項指數調整到0.5中等水平（包括11、27、28、31、51、61、62、63、65、66等10個題項），運用指數法測算，設計產業鉆石模型各條件因素顯著改善。接著隨著設計產業環境的改善，“短板”的提升，其他一些較難改善的題項如22、24、33、34、52、64指數也改善到0.5的中等水平（文化差異和匯率較難直接改善），這時鉆石模型各條件因素指數分別為0.630、0.650、0.660、0.800、0.400、0.500，綜合競爭力指數測算為0.595，獲得了較大提升，如圖1（a）所示。
方案二，將鉆石模型因素強競爭力題項指數（≥0.8）設法完善到最高水平1，則長三角鉆石模型各條件因素指數分別為0.5925、0.5700、0.6325、0.8250、0.1500、0.1450，其中企業戰略/結構/競爭指數提升幅度較大，其他因素指數則提升較小。綜合競爭力指數可測算為0.4614，比原指數0.4500有小幅提升，如圖1（b）所示。
方案三，將強、弱競爭力指數同時調整（中等競爭力指數仍然保持不變），長三角鉆石模型綜合競爭力指數可測算提升幅度最大，鉆石模型各因素分別為0.630、0.665、0.700、0.825、0.400、0.500，競爭力指數達到0.6065，但這是一種較理想的方式，較難實現， 如圖1（c）所示。
由圖1可見，方案一和方案三的綜合競爭力指數都獲得了顯著改善，貢獻最大的是文化和政府作用等原來的弱競爭力因素。兩方案改進后的綜合指數相差不大，但方案一實現的可能遠大于方案三；而方案二對綜合競爭力指數提升有限。以上模擬計算結果充分表明，長三角設計鉆石模型競爭力對弱競爭力題項的彈性遠遠大于對強競爭力題項的彈性，要提升長三角設計產業承接離岸外包的競爭力，有效的方式是優先重點提升弱競爭力 “短板”題項上的表現。
六、結論
長三角鉆石模型四個內部因素和兩個外部因素的競爭力結構不均衡，相關與支持產業競爭力指數最高（0.8000），企業戰略/結構/競爭（0.5925）和生產要素指數（0.5925）、需求條件指數（0.5550）均表現為中等競爭力，文化指數（0.1500）和政府作用指數（0.1450） 十分薄弱，應優先重點提升弱競爭力因素，按照先易后難的原則有序提升綜合競爭力。
長三角設計產業鉆石模型綜合競爭力指數為0.45，其競爭力較低，無競爭優勢可言，該地區在涉足設計離岸外包時與印度等設計外包提供國的比較優勢值得關注并有待深入研究。
本文還存在一些局限性，鉆石模型因素和題項權重雖然來自理論研究和訪談結論，并通過了專家的反復修正，但仍顯主觀；鉆石模型綜合競爭力研究沒有考慮鉆石模型各因素的關系線（相互影響和相互作用），在一定程度上影響研究結論的全面性，需要進一步深入研究。
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教師節的周記范文4
教師節給語文老師的禮物送老師一款精致的鋼筆
鋼筆是老師必備的物品，特別是語文老師，平時少不了寫作和批改，不管是紅木的紀念鋼筆還是高檔一點的品牌鋼筆都很不錯。
送老師辦公用的文具
辦公用的文具也非常合適，比如桌面收納用的筆筒，或者是辦公的水晶裝飾，都是非常適用的。
送老師紀念性強的禮物
紀念禮物也是非常有心意的禮物，往往能出乎人的意料，不管是紀念的水晶還是其它禮物，都會是一段美好的回憶。
給老師送禮的技巧禮物輕重得當：”一般講，禮物太輕，又意義不大，很容易讓人誤解為瞧不起他，尤其是對關系不算親密的人，更是如此，而且如果禮太輕而想求別人辦的事難度較大，成功的可能幾乎為零。但是，禮物太貴重，又會使接受禮物的人有受賄之嫌，特別是對上級、同事更應注意。除了某些愛占便宜又膽子特大的人之外，一般人就很可能婉言謝絕，或即使收下，也會付錢，要不就日后必定設法還禮，這樣豈不是強迫人家消費嗎?
如果對方拒收，你錢已花出，留著無用，便會生出許多煩惱，就像平常人們常說的：“花錢找罪受”，何苦呢。因此，禮物的輕重選擇以對方能夠愉快接受為尺度，爭取做到少花錢，多辦事;多花錢辦好事這樣大家都能得到自己的福利。
禮品要有意義：“禮物是感情的載體。任何禮物都表示送禮人的特有心意，或酬謝、或求人、或聯絡感情等等。所以，你選擇的禮品必須與你的心意相符，并使受禮者覺得你的禮物非同尋常，倍感珍貴。實際上，最好的禮品應該是根據對方興趣愛好選擇的，富有意義、耐人尋味、品質不凡卻不顯山露水的禮品。因此，選擇禮物時要考慮它的思想性、藝術性、趣味性、紀念性等多方面的因素，力求別出心裁，不落俗套。
動手制作或者個性定制：“自己親自動手制作一些小禮物或者專門定制，個性化禮物才能別出心裁。
送健康而又時尚：“健康是對教師的最好的禮物，同時又要避免落入俗套，融合文化力求文雅別致。
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2. 老師，您還記得我嗎?那個頑皮而不懂事的孩子。當您收到這張心意卡時，就想我又來到您的身邊。您的教誨，是明朗朗的陽光，照在我的心田里，讓我青春之花開放。
3. 敬愛的老師，在求學的道路上有您的指點，在困惑無援時有您的幫助，在懈怠失望時有您的鼓勵，我披荊斬棘，一路前行!值此第26個教師節來臨之際，祝愿老師平安健康!
4. 今日桃李已芬芳，感念往昔澆灌情;常憶過去求學日，尤念耳邊教導聲;風雨磨礪人生路，幸得良師引前行;又是一年教師節，短信傳遞感恩心。愿老師健康快樂，永遠年輕!
5. 您是航標，指引帆船千千萬萬;您是園丁，碩果滿載海角天邊;您是舵手，擺渡學子揚起風帆。親愛的老師，愿我的祝?；髂憬笄暗幕ǘ洌曳寄刻斓男那?，祝您教師節快樂。
6. 教師是人類靈魂的工程師。教育是太陽底下最光輝的職業。老師就像蠟燭，燃燒自己，照亮別人。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。教師節到了，祝你們教師節快樂，永保青春。
7. 你撐起一支教學的長篙，在知識海洋的深處漫溯，滿載慈愛的星輝，在溫暖關懷處精心耕耘，放飛學子青春時代求知的夢想，老師，難忘你的身影，在教師節到來之際祝你節日快樂。
8. 步履蹣跚之時，是您，讓我們走向人生之路;充滿理想之時，還是您，讓我們展翅翱翔!感謝老師的嘔心瀝血，教師節到了，我將以最誠摯的心，向您道一聲：“老師，您辛苦了!”
9. 您是園丁，成就我們的參天夢想;您是指明燈，照亮我們的前進方向;您是蠟燭，奉獻自己只為我們;您是老師，我們心目中最崇敬的人，教師節到了，愿你節日快樂，桃李滿天下。
10. 歲月無情，帶走了青春，卻帶不走您臉上的微笑和真誠的心。老師，在那么多的日子里，您辛苦了，感謝您為我們所做的一切，感謝您塑造了一朵朵祖國花兒的靈魂。祝教師節快樂!
11. 我們是種子，在您知識的土壤里成長。我們是小樹，在您智慧的陽光里沐浴。您的教誨，是明朗的陽光，照在我們的心田，讓青春之花綻放!在您的節日，您的學生愿您永遠年輕快樂。
12. 花兒，為您獻上芬芳;小草，為您散發清新;小河，為你流淌快樂;陽光，為你揮灑幸福。10教師節，發送最最衷心的祝福，祝愿老師您身體健康，永遠年輕!開心快樂，幸福永遠!
13. 您孕育著學子們的成長，您呵護著學子們的心靈，您凈化著學子們的思想，您塑造著學子們的價值。世界因您而更加美麗，日子因您而更加燦爛。教師節到來之際，祝您快樂，一切都好。
教師節的周記范文5
用愛熔鑄師魂(教師節演講稿)
各位領導評委、同行們：大家好！今天我演講的題目是《用愛熔鑄師魂》。當了15年的學生，如今已登上講臺，身為人師；這收獲的金秋，又賦予我對這個神圣職業產生更多的感慨?！皫熣撸酥７丁?。這句兩千年前的古訓，至今仍有其強大的生命力。“學高為師，德正為范”，為人之師，當率先垂范；栽培桃李，須辛勤耕耘。今天，在座的有各個學校在教壇上興教育人、甘為人梯的同行們，你們當中有的雙鬢抵不住風霜的洗刷，有的風華正茂，處處洋溢著熱血青春。但在你們的眼中都共同閃爍著一種孜孜不倦的求索，兢兢業業育才的執著。冰心說過：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花?！?“每個人都需要愛”這是我的老師當年教給我的一句話，而多年以后，在細細地品味中，我發現這句話還有另一半，那就是：愛會使不值變值得。我試圖以平等的尊重和真誠的愛心去打開每個學生的心門，因為我知道，每一扇門的后面，都是一個不可估量的宇宙，每一個門的開啟，都是一個無法預測的未來。當我第一次站在三尺講臺上，成為一名班主任，我才發現那是一個浩瀚的世界。記得有一次，學校組織春游，在課間，我把收上來的幾個學生的車費30元錢隨手夾在了教科書里，接著又給學生上了一節課。由于我的粗心，下課后把我的課本遺漏在講桌上，30元錢因此不翼而飛。下午，我給學生上了一堂誠善為美的班會課。下課前，我對全班同學說：“誠實的心靈比金子還可貴，張老師今天把夾在書里的一樣東西弄丟了，我希望無心拾到它的同學在沒有人的時候給張老師夾回到書里?！庇谑俏矣职呀炭茣粼诹酥v桌上。等到放晚學我給班上的門上鎖時，發現講桌上的教科書里平躺著30元錢。第二天早上，我在班上對同學們說：昨天，一位同學幫老師找回了遺失的東西，我感謝他，我相信，這位同學不僅僅找回了這些東西，同時，也找回了他自己遺失的誠實。我的話音剛落，全體學生都為這不知名的勇者鼓起了熱烈的掌聲?！按猴L化雨，潤物無聲”，對學生自尊的呵護，給學生于尊重，讓學生真正的從心靈深處感化和觸動，這才是教育對愛的詮釋。設想,如果只是一味的斥責和譏諷,又怎么能換來”浪子回頭”的覺醒呢?小松是我們班的一名學生，由于小話多，在課堂上已經被幾位任課老師亮了紅燈，科任老師進行教育后，效果不佳。于是我決定與他進行一次親密談話。當我了解到，他和我回家是同一個公交路線時，我便向他發出了一塊乘車回家的邀請。我把與他談話的地點由辦公室轉移到公交車的車廂。大概是地點的轉換，讓他感到了師生路途相伴的親和，于是他用那關不住的小嘴主動和我聊了起來。沒幾句話的功夫，我才知道他上課是在和同桌聊最近世界杯的賽事熱點，于是我和他從貝利聊到貝克漢姆，從馬拉多納聊到羅納爾多。他驚奇地看著我說：老師，您比我知道得多，我真服您。我說：你要真服張老師，可得把上課的小話毛病給改了，想聊體育，下課找我去。果真，這位同學因此改掉了小話的習慣。而我們也成了興趣相投的好朋友。只有火才能點燃火，只有心才能塑造心。把批評轉化為親和的魅力之帆，才能使學生在人生的航程里不斷地調正方向，讓學生在陽光燦爛的日子里成長。教師是一項需要獻身的事業;在我看來,教師也是一個充滿激情的事業.“為什么我的眼里常含淚水/因為我對這片土地愛得深沉.”每一次我讀到艾青的這句詩,我都禁不住在想:詩人的情感世界里有著怎樣的感動,而這些感動又是這樣化作澎湃的激情?我不停地思索,終于找到了答案:正是這些孩子給了我另一個心心相融,息息相通的世界,讓我從他們的感動中沉淀出對教師這份職業熾熱的激情.每個星期一都是我幸福的日子,因為每當這一天,我都會收到全體42個學生交給我的被我稱為”幸福快餐”的周記.在他們敞開的心扉里,在他們飽含信任真情流露潛心相訴的字里行間,在他們稚氣又充滿真摯的情感世界里,我看到了自己的分量,同時又在責任的砝碼上不斷的加重.每一次我翻開一頁頁綴滿筆跡的紙張,我仿佛走進了一注注心靈的清湖,一頁頁活生生的心靈展現在我的面前,面對學生的理解和摯愛,我的幸福感不禁油然而生.每個教師節到來的時候,當學生的賀卡飄至我的案頭,當看到”桃花潭水深千尺,不及恩師育我情”,當我讀到”感謝您,張老師,我已學會堂堂正正做人,正如你那工整的板書那樣”的時候,我頓時覺得是教師這個職業升華了我的生活;鑄造了我的信念,萃取了我的人生真諦,也讓我看到了更高層次的幸福源泉.耿耿園丁意,拳拳育人心;身于幽谷處,孕育蘭花香.最后,讓我們發起青春的誓言:任憑歲月更迭世事滄桑,任憑青春流逝憔悴紅顏,我會永守心中這盞希望之燈;共同樹萬世之師表,鑄不朽之師魂!謝謝大家!
[1]
在百度搜索:用愛熔鑄師魂(教師節演講稿)
教師節的周記范文6
一個集體中師生關系是否和諧，直接關系到這個班級能否建設好，關系到我們實施素質教育的效果。因此我接班伊始就制定了以"愛"為核心，加強情感投入，為學生營造一個寬松、愉悅、溫馨的學習和生活環境，建立平等友善的師生關系的建班方針。幾年來，一個團結、和諧、蒸蒸日上的班級體形成了。人與人平等的觀念是現代社會中每個成員必需具備的。作為班主任要擺正師與生的關系，那種"我說什么，你必須聽什么"，"我說的是對，你說的是錯的"的認識和態度是一個班主任無論如何不可以有的。一群整日在草木皆兵狀態中生活的惟命是從的學生，表面上看似乎很怕班主任，很聽班主任的話，實則，師生關系如同一個人的眼睛與鼻子，表明上看距離很近，可是這二者卻永遠不能真正見到面，更談不到彼此交心。試想，學生與班主任不能彼此了解，不能心心相印，那怎么能搞好班集體建設，怎么能期待在素質培養上會有什么大建樹呢？
其實，每個班主任內心深處都明了這一點，但為什么又有許多班主任"明知不可為而為之"，把班集體搞成一言堂呢？我認為主要就是"怕"的心理在作怪，怕讓學生一旦感覺到平等，就要"造反"、"翻天"，實際上這是一種不自信與疑人思想的綜合體現。班級良好師生關系要靠"愛心"來維系，但這種"愛"并不是模糊的、抽象的，而是具體可感的。當然，這種"愛"要以師愛生為起點、為原動力。
愛是相互的，付出必將得到愛心的回報。當教師節來臨，學生捧著一枝枝鮮花，微笑著說"拉巴老師節日快樂"時，我充分體會到了孩子們是多么地愛我，此刻我感到無比幸福。以師愛為起點，有力地帶動愛師及生愛生，這種融洽的"愛"的集體內部關系與氛圍，我感覺對于班集體建設是"千金難買"。
但是，班級中良好的師生關系并不意味著姑息、縱容，相反，"愛"包含了批評和指正。然而，班主任如何看待學生缺點卻是一個關鍵問題，有一點必須指出：培養學生素質的最重要工作是把學生自身不完善的素質水平逐步提高到社會要求的高度。十歲左右的孩子出現問題是正常的，關鍵是問題出現以后怎樣解決？我覺得有許多問題，只要不是原則性的，完全可以"點到為止"，我就是這樣的：午休時我到班里蹓一圈或是課間時，拍拍犯錯誤的孩子的肩膀；球場上，簡單的幾句話，問題解決了，根本無需在辦公室或班里大喊大叫，責令寫檢查。
