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做人與處事范文1
【關鍵詞】初中班主任 德育工作
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.139
德育工作是初中教學中最為主要的一個教育工程，在各個方面對其要求都相對較高，直接關系到初中學生思想道德素質的發展。在初中思想道德教育過程中，班主任起著決定性的作用，因此初中班主任工作要積極根據素質教育以及新課程改革對初中學生的要求，積極創新班主任德育工作，用新的理念與理論碇傅嫉掠實踐，在德育實踐中不斷地驗證與創造新的德育理論。初中學生的價值觀以及世界觀還不是很成熟，因此初中班主任在平時的班級管理過程中應對初中學生的心理積極進行引導。心理學不僅僅是關注健康和疾病，而是更側重于對人的教育、成長、游戲等方面的關注。
一、規范自身行為，給學生樹立良好榜樣
古語有云：“師者，傳道授業解惑也?！庇纱丝梢?，教師是學生靈魂的工程師。教師，尤其是班主任能否以身作則，給學生樹立良好的榜樣，直接影響到學生能否形成良好的道德品質和道德素質，甚至對學生的健康成長也有一定程度的影響。首先，班主任作為班級的領導者、組織者，要規范自己的言行舉止，以身作則，使學生受到影響、熏陶和教育。
其次，初中生處在世界觀、人生觀和價值觀逐漸形成的重要階段，言行舉止更需要教師的言傳身教，作為初中班主任，必須恪守自身的德育職責，做到授之以知、教之以事和喻之以德。
再次，班主任肩上扛著艱巨社會職責的擔子，是社會文明的體現者和匯集者。其言行舉止和道德品質對學生、學生家長、整個社會風氣的凈化都有深遠影響和重要意義。
此外，由于當前社會上享樂主義、拜金主義盛行，使得一部分人利欲熏心、注重金錢，這種不良風氣在社會上蔓延，導致社會的道德水平不斷呈現下降的趨勢，加之科技時代的信息快速傳播優勢，對處在成長重要時期的初中生來說，也并非是一件好事，一些負面信息對他們的世界觀、人生觀和價值觀的塑造產生了很大的負面影響。
班主任作為人類文明的傳播者，要從心靈、思想、行為等各方面嚴格規范自己，充分體現為人師表應該有的良好的精神風貌和文明風度，進而幫助學生健康成長。
二、建立相互尊重的師生關系，對弱勢群體多加關注
班主任要想獲得學生的尊重，就要擺正自身姿態、明確師生的平等關系、尊重每一位學生。只有這樣，學生才能感受到教師的一視同仁、毫不偏袒，進而學生才能尊重和信任老師，才會向教師傾吐心聲，避免一些不安全事件的發生。而對于那些紀律差、成績差、心理脆弱和有心理缺陷的學生，班主任對他們要加強關注，教育他們更貼近教育的初衷和目的，也是衡量教育成敗的關鍵所在。
因此，班主任對這些弱勢群體要更加賞識和關愛，給他們鼓勵和信心，針對他們要努力做到態度上不粗暴、思想上不歧視、感情上不厭倦和方法上不簡單等，用真誠的關愛打開他們的心靈之門。同時還要善于捕捉他們的閃光點，對于他們的進步，哪怕只是一點點的進步，也要不吝表揚、肯定和鼓勵，久而久之，他們就會產生濃厚的學習興趣，發生很大的變化和進步。作為初中班主任就是要帶著這樣的愛心去開展工作，讓學生感受到關心和關愛，拉近師生之間的關系和距離。
三、基于各種紀念日進行德育
德育不能局限于傳統的教育中，要努力打破這種觀念，從而解決德育效果不顯著的難題。筆者認為，班主任可在課余時間進行德育，通過集體的深刻德育體驗，轉變以往與每位學生談心的德育模式，進而避免在今后學生可能出現的問題。例如，世界環保日為每年的6月5日，若該天非周末而是在校日，班主任可將這一天定為班級活動日，比如，召開班會且主題為環保，在班會上讓學生自由發揮，設計各種班會節目，既可以是針對該問題的演講，又可以是針對該問題的小品相聲等表演。這種班級活動的氛圍輕松自由，學生能在愉快的玩耍間深刻體會環保行為，進而有效地約束學生各種不文明的行為，并且這種環保型班會，對減少學生在公共設施或相關建筑物上亂涂亂畫的行為有著極為重要的促進作用。
四、加強和學生之間的交流溝通
在德育工作的開展過程中，師生之間的交流溝通也是德育工作的一種有效開展方式。初中班主任在與學生進行交流的時候，要注意一定的交流方法及相關手段，這樣才會讓交流變得具有實際意義，易于學生接受和理解。某初中班主任在與學生進行交流的時候，將自己與學生放在同等地位，讓學生從心中感受到師生是平等的。這樣學生就不會過于拘束，在交流中暢所欲言，表達出自己內心的真實想法，班主任才可以真正了解到學生的實際情況。
世界環保日該班主任在與學生交流的過程中，也注重了具體的交流方法。在面對拘謹內向的學生時，一般采用含蓄的交流方式，讓學生慢慢接受；在面對活潑外向的學生時，則采用直截了當的方式，開門見山地進行交流。該班主任發現，采用不同的交流方法，更加利于學生表現自我，與教師真誠溝通，對于開展德育工作具有一定的現實意義。
五、創造良好的德育工作環境
初中班主任在開展德育工作的過程中，要注意創造良好的德育環境。在班級物質文明方面，要注重環境建設，體現出整體的精神風貌。學生在良好的環境中學習，可以潛移默化地提升自己的道德素質，培養自己的道德情感。因此，班級的物質環境建設，對于班主任開展德育工作具有一定的促進作用。
初中班主任在開展德育工作時，要從思想上真正意識到德育工作的重要性，為學生接受德育工作創造良好的氛圍和環境。初中班主任要在新課改的大背景下積極面對德育工作中出現的一系列問題，提出行之有效的解決方法。這樣，才會在德育工作的長期實踐中，讓學生真正感受到德育工作的力量。
參考文獻
做人與處事范文2
[關鍵詞]英語；作業評語 ；認識在初中英語教學中，許多教師非常注重課前的設計、課堂的指導和課后測驗，而往往忽視、缺乏對課后作業評語的設計，總是“遇對打鉤（√），有錯打叉（×）或只打分數，或只分等級，或千遍一律地寫Ok/Good”，這種簡單的評價方式，忽略了與學生情感的交流和對學生在完成作業中的心態、方法的評價 ，違背了素質教育的要求。作業評語作為英語教學中的一個重要環節，有其自身的特點和功能。
一、評語應形式多樣
作業評語不僅僅是對作業進行評價，也是對學生的學習、生活等方面進行評價。評語中，不但要表揚做得好的學生，對于做得不夠理想，甚至較差的學生，教師也要從他們的作業里找出閃光點。根據“皮革馬利翁”效應，教師對學生的期望值越高，學生取得進步的可能性就會越大，從而使學生更加積極主動地面對英語學習中的困難與挑戰。因此，課后作業評語形式多樣。
（一）單詞
Good！ Great！ Perfect！Wonderful！Excellent！Ok！
Right！Wrong！Careless！Unclear！Untidy！
（二）短語
Very good！Very nice！ Quite correct！
Well done！
（三）句型
A.That's right！/Be careful./That's wrong.
B.It is clever of you to write so./It's careless of you to do in this way.
C.What a good job you’ve done！ How carefully you’ve done！
D.Try to do better next time！/Be more careful next time！/Don’t be so careless！
E.I’m glad you’ve made so great progress！/I believe you can be better next time.
F.You’ve written so well./You’ve done well. /
You can do better if you try again.
G.What do you think of your handwriting？/ Don’t be so careless again，will you？/Let’s be more carefully，shall we？
（四）時態
A.You’re making progress！
B.So far you’ve made great progress！
C.You will become good at English if you study harder.
（五）諺語
A. Where there is a will ， there is a way.
B. Nothing is difficult if you put your heart into it.
C. No pains， no gains.
（六）篇章
教師會發現班上有部分學生腦瓜子聰明，但不夠認真、細心，遇到這樣的學生，可以在他們的練習本上這樣寫：I always believe you can learn English well. But sometimes you don’t study hard enough. You see，nothing is difficult if you put your heart into it.I think you won’t frustrate me.Try to do your work as carefully as possible. 雖然評語較長，對學生提出了希望與要求。
二、評語應情真意切，以情感人
教師都知道“親其師，信其道”的道理，因此，通過評語這種師生心與心的交流，使學生深深地體會到教師對他們的關愛與期待，對他們進行情感和策略調整，從而形成積極樂觀的學習態度，讓他們始終對英語學習保持一份濃厚的興趣進而提高他們的英語學習成績。
做人與處事范文3
關鍵詞：初中教育；班主任管理教育；工作藝術；實踐與探討
在學校教育中，班主任工作實在是繁雜而辛苦，既要負責傳達和執行學校各項工作的指令，又要樹立樹班風、學風以及對學生進行日常行為規范的培養與教育，同時還要對各種瑣事加以指導、處理和督促，如衛生大掃除、學生安全和心理教育、師生之間關系的協調處理等等，比如，少年男女學生之間萌生異性吸引心理，作為“班父班母”的班主任一旦處理不當，必將對孩子留下永久的心理陰影。一言以蔽之，那就是“管事管人又管物”，誠可謂“上面千條線，下面一根針?！惫P者從多年的班主任管理工作實踐中深刻體會到：與小學和高中階段相比，初中班主任工作普遍具有三重特性，即起傳承作用的過渡性、學齡心理轉型期的復雜性和充滿智慧藝術的艱苦性。究竟如何讓才能較好地開展初中班主任工作呢？本文試對此作出拋磚引玉之論。
一、摸清生情，把握個性，藝術性地做好學生工作
在學校工作中，教師和學生是教育教學環節中的兩大人力因素，其中教師是組織者、施教者和主導者，學生則是起著無可置疑的主體作用。為此，身為與學生最為親密的班主任老師，要想把工作做細、做好、做實，就必須把班級整體及其每一個成員作為工作研究的發展對象，而不容任何層面的點滴疏忽和輕言放棄。一是要動態掌握學生的學習情況、生活情況和家庭環境。二是要隨時摸清和掌握學生的心理發展情況，由此而衍生的師生之間、生生之間的關系對他們的學習、生活和成長都能起著非常重要的作用。三是要全力撫慰和抹平這種極具時代特征的“90后”群體屬性。這種新生力量群體所表現出來的特質，是我們工作者必須面對且不容回避的問題。與以往孩子比較，他們生性叛逆、個性張揚，敢于懷疑一切，敢于挑戰師長，性情活潑好動但容易沖動且不易通融，再加上由于心智發育不完全還不能分辨是非曲直，為人行事隨性而發并缺乏責任意識，等等。所有這些，給班主任的管理教育工作帶來了較大難度。因此，在開展初中班主任工作過程中，我們要堅持以生為本的基本原則，切實轉換教育觀念，與時俱進、貼緊生情，努力做到人性化、藝術化、動態化和實在化。
二、愛心至上，以身立教，充分發揮親師信道作用
“愛”這個令人神往的詞眼，它聚集并象征著活力、魅力、美妙和溫馨，是學校教育中持久永恒的真諦。冰心曾經說過：“有了愛，就會有愛的一切?！币虼?，在初中班主任工作中，我們要努力改變“知識傳授型”教育中的弊端，時刻注入愛生情感元素，讓愛永遠滋潤著學生的心靈，讓知識和情感不再失衡，讓學生的學習情感不再饑餓，讓挫折、失意、孤寂的脆弱心靈得到慰藉和補償，讓來自家庭的不良陰影在師愛中消失殆盡。對此，班主任教師不能把對學生的教育僅僅視作一種手段，而是應當把之作為一種施愛幫助的平臺?！案缓瑦垡獾男θ菔亲罹呋盍妥钣绪攘Φ??！敝档靡惶岬氖?，這種愛要講求公正和理智，不能選擇優等生而偏離潛能生；這種愛還要博大和深沉，不能根據自己的情緒和喜好而時隱時現。再者，“榜樣的力量是無窮的”。作為與學生朝夕相處的班主任老師，應該做到里表一致、誠而有信，言出必行、以身立教，充分發揮潤物細無聲的潛移默化作用。實踐表明，具有良好的愛心和身教，就能贏得學生發自內心的信賴、愛戴和支持，就能收獲親師信道的教育效果。數年前，筆者找一位潛能生交心談話，當時答應幫他選擇一套學習輔助資料，可是由于連續幾天忙于體育運動會而忘卻此事，直到一個星期后突然想起來了，趕緊處理并當面向學生表示歉意。此后不久，這位學生特意寄來一封感謝信，他說原以為我答應他只是隨口一說，等待的那幾天內的確對我有些怨恨，但是聽了我的道歉他十分感動，并表示以后一定認真學習，不再為班級抹黑，用實際行動來報答老師的關愛。他沒有食言，且進步很快。這種看似簡單卻并不平常的事，給了我很深的教育和啟發。
做人與處事范文4
關鍵詞：家庭教育；家庭缺失；班主任工作
一、由一則家訪案例說起
1.家訪背景
某周四，一早到班，又沒看到小韓，算算小韓已有三天沒來上學了。周一一早打電話與小韓家長聯系了解到：周末不知什么原因，小韓堅持要買電摩，若不買則不上學；父親明確態度肯定不買，不去上學隨他便。家長要求讓孩子在家“冷”幾天再說。我到周四中午又與小韓家長聯系，了解小韓在家情況，得知他或睡覺或閑逛或上網吧，純屬一個“無業游民”。我認為我該行動了——家訪。
2.家訪過程
我用什么方法勸小韓上學呢？我在進入小韓外婆家前（為緩解小韓父子關系，小韓媽讓小韓暫住外婆家）還在思考，可抓住這幾點勸他上學：四天不來上學，已違反校紀校規；買電摩不適合，原因有二：安全考慮，面臨中考現實考慮，回校讀書不揭老底，給其面子。老待在家里的感覺肯定不好受，老師盡力來協調父子關系。經過兩個多小時的家訪，小韓答應中考前不買電摩并好好上學。
3.家訪感慨
俗話說：有其父必有其子。爺倆脾氣一模一樣，家訪過程中，小韓兩次對他父親大吼：你別拿這語氣來講！你只會要成績！作為父親，不分析兒子存在哪些問題，可以用什么方法來引導，一味地責罵加鐵拳，教育效果極差。皮藝軍教授說：“道德不是靠灌輸的，是靠家長身體力行，用自己的行為教給孩子的。孩子世界的暴力傾向很大程度上是現實世界的投影?！毖越滩蝗缟斫蹋瑔栴}少年緣于家庭教育缺失，這個家庭的家庭教育嚴重缺失。
二、家庭教育缺失的表現
家庭教育是學校教育的基礎，學校教育是家庭教育的補充。蘇霍姆林斯基說：“教育的效果取決于學校和家庭的教育影響的一致性。如果沒有這種一致性，那么學校的教學和教育過程就會像紙做的房子一樣倒塌下來?！?/p>
當前家庭教育存在一定問題，已影響到孩子的健康發展，其主要表現為：
1.家長認為，教育孩子的主要責任是學校
一種普遍的現象是我家長把孩子送到學校，孩子的成長就是學校的事情了。在城市化高速推進的過程中，現代化是城市的發展目標，其中就包括教育現代化。而教育現代化又包括現代化的學校教育、社會教育和家庭教育。若家長觀念陳舊，一味地把自身的責任推卸給學校，那這樣的家庭教育對現代家庭的基本要求相差太遠。本可通過家庭教育就能解決的問題，現在不得不靠學校、靠班主任來完成，嚴重影響了教育效果和進程。
2.家庭結構存在形式造成家庭教育缺失
不幸的家庭各有各的不幸,這預示著此類孩子的成長將經歷孤獨與排斥、苦澀與不平、艱難和坎坷。單親家庭、重組家庭、危機家庭的經濟來源堪憂、“戰爭”氛圍濃烈，造成了家庭教育的缺失，班主任的有限關懷實在無法彌補這一巨大的創傷。
以上這些主要家庭教育缺失現象，給班主任工作帶來了巨大壓力。但作為班主任是有責任、有義務為學生、家長提供指導和幫助。
三、家庭教育缺失下的班主任工作策略
1.積極教育，引導“重點學生”
“重點學生”重點關愛。對學習成績差，學習興趣不濃，貪玩好動的學生，不能不聞不問，認為父母都不管他們，自己也無這個必要，聽任他們放任自己的行為，這是不負責任的做法；對已形成一定惡習的學生，要立足于拉、幫、愛、教，要使他們明白，家長和老師不是不管他們，只是家長不能經常、及時地關心他們；對父母經常不在身邊的學生，讓他們在年齡相近的同學中結交朋友，參加集體活動，感受到置身大家庭之中的溫暖，以增強他們的團結、友愛、樂觀、勇敢等良好的心理品質。
2.積極架構家校溝通的立交橋
一般來說，家長與孩子朝夕相處，對自己孩子的性格特點、興趣愛好了如指掌，能較真實全面地反映學生的在家情況；學生也喜歡把班主任、任課老師的教育教學水平、同學和班級情況等毫無保留地向家長反饋。家長觀察自己的孩子及其他孩子的各種表現，常常比老師還要深入、細致、具體。在家訪、家長會和同家長聯系時，班主任通過與家長雙向傳遞信息，全面了解學生，贏得家長的尊重、理解和合作，在工作中占取先機、獲得主動。同時要重視與家長的個別指導和交流，會更具針對性。
3.積極提高家庭教育指導的技能和策略
（1）要讓家長了解教育現代化對家庭教育的要求
家長或監護人能夠了解并認同現代人的基本素養。研究表明現代人的特征主要集中在三個方面：思維的開放性，樂于接受新事物；自主性、進取心和創造性；對社會的信任感，能夠正確對待自己和別人。
為了讓家庭教育成為現代教育的一個組成部分，家長的現代化素養值得關注：能夠了解并認同現代人的基本素養；能夠依據現代人的素質創設家庭教育環境，實施對子女的教育；能夠以人的現代性確立自己的基本生活態度，具有積極、健康、向上、進取的價值觀。
（2）要讓班主任學會對家庭教育資源的利用和開發
①智力、經驗資源：提供孩子相關的教育資料；成功的教育經驗；對相關教育問題的討論和建議；參與各種親子活動等等。
②技能、特長資源：提供學校特色；創建學校和學生發展中的各種家長特長。如興趣活動的指導教師；德育和社會實踐的校外輔導員；新科技的宣傳者等等。
③社會關系資源：可以使學校教育得到廣泛的社會支持。如宣傳學校的辦學成果，為學校的發展提供各種社會支持等等。
（3）要讓家庭教育指導在細節上產生效益
做人與處事范文5
初中班主任是一個班級的主導者、組織者和管理者。學生的思想品德、作風養成、心理健康、學習能力等方面很大程度上都會受到班主任的影響。初中生處在認知世界和學習知識，樹立正確人生觀和世界觀的一個關鍵時期，初中班主任要深入了解學生的生活、學習和心理等多方面的動態。根據自身的教學經驗和班級學生的具體情況制定相應的管理教育策略，使學生積極融入班級的日常生活和學習中去，提高學生學習的效率，繼而使學生掌握豐富的知識，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。因此，班主任要十分注重管理和教育的藝術感染力。
1、初中班主任應該具備本文由收集整理的基本素養
1.1要有淡泊名利的崇高境界
初中班主任的工作繁瑣且辛苦，不能為了一己私利去鬧脾氣，影響工作和人際關系，從而影響整體隊伍的純潔和穩定。要樹立正確的利益觀——利益觀是世界觀、人生觀和價值觀的一個具體反映，就要加強這方面的思想改造。要認清班主任的工作并不是為了追名逐利，而是為了提高學校的管理效益和管理水平。而學校作為激勵和回報，要給予表現優秀的班主任適當的榮譽或者物質獎勵，這也是對班主任利益觀的一個重大考驗。初中班主任要自覺提高思想覺悟，榮譽面前保持清醒頭腦，不被利欲熏心，去追求志存高遠、淡泊名利和為社會做奉獻的高尚境界。
1.2要有先進教育理念
先進的教育理念是班主任素質的核心所在，引領其他各方面素質。它所指的是初中班主任應該有獻身教育事業的崇高思想覺悟，表現在具體的工作中，就是要對《教師法》《教育法》等一系列政策法規有正確認識和深層次學習，并且轉化為通過自身來教書育人的精神動力。擁有先進的教育理念將決定班主任對初中教育的一個根本的看法，同時也給教師定好育人標準和方向，這也是當好初中班主任的基礎和前提。
1.3要有整體發展的觀念
初中班主任要取得管理的成功，就要揚長避短、取長補缺，使學生全面進步。一個優秀班主任一定是有整體發展觀念的，要顧全大局、識大體，把建設一支優秀的學生隊伍作為目標，互相團結，搞好人際關系，以全面提高育人的水平。
2、初中班主任要擁有較高的教育能力
2.1要有較高的教學水平
初中班主任首先也是一個教師，育人和教學是緊密相連、相輔相成的。連接學生和教師的橋梁就是教學，教學的水平高了，橋梁就會愈加結實和寬闊，學生和教師在心理上也就越走越近，教師才會越來越有威信，就會增強他們對學生的影響力。所以，初中班主任必須
要提高自身教學素養。
2.2要有較高的理論修養
教師受人尊敬除了要有高尚人格，還需要有廣闊的知識，知識是教育工作的一個巨大財富，這也是對初中班主任的一個要求。試想如果一個班主任基礎知識和專業知識都很豐富，學生對其評價自然很高，班主任的威信也就更高。不僅要知道自己學科的發展史，還要和其他的學科聯系，拓寬自己的知識面，提高理論修養。只有這樣，班主任才可以在課堂講得深而透，講出趣味性和靈活性。
2.3要遵循“因材施教”的教學方針
班主任在日常教學過程中，要遵循因材施教的教學管理方針，充分挖掘出每個學生的長處，對他們進行有針對性的輔導和延伸，以深入了解學生的心理和學習等特征，針對不同層次的學生要進行不同的教學輔導。
因材施教教學方針的實施，首先就要求班主任深入了解學生的總體情況，多和任課教師溝通，全面分析每個學生，得出客觀的研究結果；再結合學生的興趣和愛好，制定出符合學生發展的教學策略。例如，有學生對歷史、地理等知識感興趣，班主任就可以按照他們的興趣和愛好，幫助他們搜尋這方面的資料，激發他們的潛力，也可以主動為他們聯系此類的知識競賽，讓他們發展自身特長。其次，在日常教學中，班主任尋找每個學生優點的同時，也要看到他們的不足，并針對不同的缺點對癥下藥，有針對性地進行輔導，這樣才能讓每個學生都全面平衡地發展。最后，班主任還要分析出不同學生的理解和接受及動手的能力，對不同的學生提出不同的要求，讓每個學生都可以感受自己在一個時期內所取得的成績，樹立起學生的自信心，使得他們更有激情和動力不斷進取。
3、初中班主任要有高超的管理藝術
3.1發揮好班干部作用
班干部因為是在學生當中學習、生活，自然對班級里的活動都很了解，尤其是學生的思想和學習情況也很了解。所以，班主任要發揮班干部得力助手的作用，采用班干部管理班級的方法，同時重視班干部的選拔工作，建立班級委員會，以班干部為抓手，實現學生的自治管理。
3.2班級管理制度化
沒有規矩就不成方圓。班級雖然是學校的一個最小單位，但是也要建立起相應的管理制度，以保證正常的教學。需要注意的是，管理制度分為成文制度和非成文制度。成文的制度就是指常規的管理制度，非成文的制度主要指的是班級的風氣、傳統和習慣等大家約定俗成的管理制度。
3.3掌握好管理方法和藝術
做人與處事范文6
異土他鄉，與君相逢，說不出的親切，道不盡的情緣。從此，心海中一半是柔情，一半是火焰，冰凍的往事在不知不覺中溶化、消失，你悄悄地走進了我的生活，走進了我心靈中的一隅。
身在異鄉，從此也不再孤獨。因為紅塵有你，漂泊的心靈就有了寄托，寂寞的往事將不會再重演；因為紅塵有你，縱然世間風雨遷徙，也不會改此初衷。
“他年若只如初見，何事秋風悲畫扇。”每每吟誦此句，心中總會蕩起莫名其妙的感慨，如若數年之后重逢，你我是否會有初見時的感覺？我反反復復的問自己，一次次的否定，卻又被一次次的執著拒絕著。一只憂傷的牧歌如夜雨般在生命里漫流，漫流成刻骨銘心的海，一任單純而疲憊的靈魂在海的漩渦中一往情深的郁郁沉淪。
離逝的風，沉淀的淚，是否會蕩漾出漂泊的誓言？青春尚未過，回首已是萬重山。姑蘇古鎮，寫滿古老的戀情，江南，滋生溫情和愛情的地方，難道非要等到殘葉枯損才去留戀那欲滴的蒼翠！
與君初相逢，是剎那間觸動心弦的美，歲月里那塵封已久的心門驟然開啟，幾許往事，悠悠喚醒回憶。
