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如何提高學習方法范文1
關鍵詞：英語學習；方法；興趣；詞匯；語感；課堂效果；世界語言
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）06-051-01
我們都知道，生活在21世紀的今天，要想取得令世人矚目的成就，掌握一兩門外語是十分重要的，尤其是英語，隨著國際公司的增多和通訊方面的巨大進步，引領了學習英語的新潮流。但是，現在很多的同學認為學習英語不是一件很容易的事情，如何學好英語，提高英語水平，則是當前很多學生們困惑的問題。其實，學好英語并不是一件難事。
一、要掌握好的學習方法
學習方法自然是因人而異、因時而異的。有的同學喜歡在輕松愉快的英文歌曲里面沉醉，既鍛煉了聽力又提高了英語學習的興趣，何樂而不為呢！另外，通過看英文電影學英語也是一個能夠很好地營造有效學習環境的方法，而且電影也是現實生活的寫照，貼近生活，可以從中了解中西文化的差異，學習的東西也能在生活中得到運用，從而提高學習的興趣和積極性。其實方法本身無所謂好與壞，關鍵就看它能否完美地與個人結合并融為一體，從而提高學習的效率。如果一套方法能夠激發你的學習興趣，提高學習效率的話，以后要做的就是堅持下去。
二、提高英語學習的興趣，也是學好英語的另一個關鍵
愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。成功的第一秘訣就是興趣。心理學研究表明：濃厚的學習興趣可以使各種感官、大腦處于最活躍的狀態，能夠最佳地接受教學信息，全神貫注地投入學習活動，能夠有效地誘發學習動機，在繁重的學習過程中能夠抑制疲勞、產生愉快的學習情緒。學習的興趣和家庭教育、教師的教學還有周圍壞境的影響有關系，學生有意識的自我培養也很重要。這就要求學生必須要對自己充滿信心，在學習的過程中，可以先確定一些短期內容易實現的小目標，這樣就會有不斷的進步，每天小小的成就感會提高學習的興趣從而增強學習的信心。因此，學會英語、懂得英語、會在生活實踐中運用所學習的英語知識，懂得的東西越多，學習的興趣就會越濃。
三、必須有足夠的詞匯量做為堅實的后盾
詞匯是學好英語的關鍵，沒有足夠的詞匯就無從談起英語的聽、說、讀、寫。詞匯量的大小決定一個學生英語水平的高低。因此在高中階段除要掌握大綱要求的詞匯外，還要擴充3000個左右的詞匯。在學習詞匯的過程中，要掌握詞的拼讀規則，根據規則記憶單詞，同時還要根據構詞法的相關知識來記憶和擴充單詞。通過語境來理解和記憶單詞也是一個最佳學習單詞的好方法，因為目前在高考試題中，單純的詞匯試題越來越少，取而代之的是詞匯在具體的語境中的運用考查比重越來越大。另外還要注意訓練自己聽音、辨音和模仿的能力，課堂上專心聽老師的發音和磁帶上的錄音，爭取當堂學會。
四、做好課前預習和課后復習
要想學好英語，做好這一環節也是十分重要的，就像“火力偵察”一樣，通過預習，可以發現自己知識上的薄弱環節，以及存在的問題，在上課前迅速補上這部分知識，這樣，在理解新知識的時候才會順利，同時也提高了聽課的效率。如果搞不好課前預習，上新課時就會心里沒底，聽課就會變得被動、難以消化，以致對全部接受新課喪失信心。
反之，如果做好了課前預習，不僅可以提前掃清聽課中的障礙，培養自學的能力，而且可以提高學習新課的興趣，掌握學習的主動權。課前預習好了，聽課效率高了，課后復習鞏固的時候才會更加的得心應手。最后，培養語感，注重重復原則。任何一種技能的獲得，均來自于不斷的重復。一種事情每天重復的多了，便對此產生了感覺從而能夠熟練的掌握。英語的學習是培養一種語言的感覺，晚上把每天記的單詞、短語、句型等重復一遍，然后周末再把一周學的東西重復一下，這樣就不斷的加深了記憶，學的知識也及時得到了強化與鞏固，這樣的過程達到了一定的量的話，語感就自然形成了。
五、提高聽課效率
高中生在校時大約有70%以上的時間都是在課堂上度過的，所以聽講就是學生學習的中心環節。而要提高聽課效率首先必須有強烈的求知欲，還要做到課前預習，上課集中精力，記好課堂筆記，積極參與課堂發言和討論，而課后及時復習，獨立完成作業，總結學習心得，填補聽課盲點，也是讓聽課效率切實落實的保證。
六、糾正語音錯誤
英語的音標如同漢語的拼音，是英語發音的基礎。但由于各種原因而沒能在小學和初中階段掌握音標的正確發音的學生，應該在進入高中之后抓緊時間通過正規音像資料或老師、同學的幫助糾正自己的錯誤發音，為高中階段英語的聽、說、讀、寫能力的提高提供必備的條件。
七、重視詞匯的積累和語法知識的掌握
高中階段是英語詞匯大量增加及普及系統語法知識的階段。而詞匯是任何語言的基礎，其重要性猶如磚瓦之于高樓，語法則是其骨架。只有掌握了大量的詞匯和清晰的語法體系，才可能真正學好英語。對詞的掌握，具體體現在對其“音”、“形”（拼寫及形式）、“義”（詞義）、“性”（詞性）、“能”（搭配功能與語法屬性）的掌握。 至于高中語法的學習，建議每人選購一本適合自己水平的由權威機構出版發行的語法書，先系統地通讀，再結合平時練習加以鞏固。
八、堅持每天閱讀英文讀物
如何提高學習方法范文2
初中的計算機教學由于具有激發青少年學生對于計算機科學的作用也就使得這門課程的教學尤為重要，按照從實際的情況出發，這門課程的教學的重點應該放在對于計算機的基礎知識和基本的操作技能的掌握上，從這方面來培養學生的實際的動手能力。針對目前的計算機教學不容樂觀的事實，如何最快的提高教學的質量就是目前的計算機教師應該關注的重點所在。要認識到未來的世界中對于計算機的掌握的要求就如同今天的對于英語的要求一樣的普通，而在青少年的啟蒙階段就可以正確的引導學生的話，在今后的學生學習中就會起到事半功倍的效果。下面就對如何提高計算機教學的方式方法做出詳細的分析。
1.提高計算機教學效率的有效的方法
1.1 知識的類比法。在初中的計算機的課程中，有相當地部分都是基礎的理論知識，對于這部分的知識，為了方便學生在學習的過程中進行高效的理解，就要求教師在教學的過程中可以采取合適的比喻來打開學生的認知，依據他們之前的生活的體驗來更為容易的獲取新的知識。大量的基礎生硬的技術名詞充斥著計算機的課本中，這些名詞的存在使得大部分的課本都基本不具有易讀性，對于學生的學習也都帶來了一定的阻礙。
1.2 提升學生的興趣。在計算機的教學過程中可以有意識地使用一些技巧，講究具體的方式方法來幫助大家提高對于這門學科的興趣。俗話說興趣是最好的老師，這樣的出發點就可以起到較好的學習的效果，而且要認識到對于新的知識在實踐中進行學習一般都是最快的方式，在教學中可以針對具體的知識點來設置一些簡單地任務，并且每一點知識的學習中都要有教學任務來完成進而檢驗教學的質量。對于計算機這種工具很多的學生都不是很陌生，而且只有有適當的引導，讓他們明白計算機不僅僅是打游戲而已，還可以有很多的其他的用途，這在一定的程度上一定可以激發起他們的相應的興趣。
1.3 與學生共同探索。這種方式就是對于枯燥的知識進行靈活性的講解，比如電腦的構成，就可以把電腦拆開了，在把電腦還原的過程中來講解每一個的構件是用來起什么作用的，由于這種教學最大的理論聯系實踐，而且把大塊的知識分而化之，極大的方便了學生的學習，也有利于加強學生的自信心。通過具體的動手感受不同的程序可以實現那些功能，比如畫圖，這都可以很好的幫助學生打開學習的大門，讓學生可以很快的掌握相關的知識內容。
2.對初中計算機課程教學的創新改革策略探究
初中計算機課程教學對學生的全面素質的提高有著重要意義，所以要能夠結合實際對學生進行傳授相關知識。在初中的計算機課程教學過程中，調動學生對計算機知識學習的興趣是關鍵，在一次對初中生281人計算機興趣程度調查過程中，得到了相關結果，對計算機學習興趣程度非常感興趣以及比較感興趣和不感興趣的比例分別為18.1%、73.6%、8.3%。通過以上的調查結果能夠看出，初中生對計算機課程教學還是比較感興趣的，而造成學生的計算機知識的實際操作較差的原因就是原有的教學模式和學生當前的發展不適應。所以要能夠轉變教學思想創新教學模式，將學生對計算機學習的興趣得到充分調動，只有在興趣的基礎上才能將計算機知識的實踐應用發揮作用，計算機是圖像以及文字和聲音。
其次就是要能夠將計算機課程教學的方式進行轉變創新，從而建立起一個現代化、立體化的教學平臺，初中的計算機教學的方式是對教學任務實現的重要環節，對計算機課程教學的實效性有著直接性影響，在教育改革的深化背景下對初中計算機課程教學的要求也在不斷的提高，為能夠將教學目的有效科學的完成，就需要在教學方式上達到最優，選擇適合實際需求的教學方式，并要能夠結合多種的教學方法，要將集中授課和上機輔導得到緊密的結合，把計算機教學和屏幕投影教學方式進行應用，以及電子教室進行教授得以實現，這兩種是最為主要的教學方式，在教學上有著一定的改善。但要想讓學生的自主創新能力得到有效的培養還需要更加有效的措施，通過網絡教學就能夠將這一問題得到有效解決，也就是建立計算機課程的知識點以及專題學習的網站，這樣學生就能夠通過在網上進行選擇性的學習，對學生的自主學習能力以及學習的創新和思維能力都有著比較好的培養。
3.結合課本的內容精講勤練
計算機學科的實踐性很強，強調學生操作能力的培養。因此在講問題的同時讓學生同步操作，并且重點放在動手實踐上，這樣每堂課講授的知識，學生都能應用于實踐并得到鞏固，最終達到熟練掌握。有時可以根據學生的實際水平適當調整講課內容，精講重點、難點、疑點，把時間最大限度地留給學生去操作實習。對于一些重要的、較為煩瑣復雜的操作，盡可能地利用多媒體教學網絡，一邊演示一邊講解，這種直觀、獨特地教學方式往往能引起學生的注意，激起他們嘗試的興趣，有助于提高教學效率。實踐證明，學生在自己操作時提出的問題遠比被動接受教學時要多得多，而且對這些問題的理解、掌握也更為牢固。
4.教學方法要改革
4.1 教會學生正確使用計算機。隨著計算機科學技術的發展和計算機在社會各個方面的廣泛使用，應用軟件的種類不斷增多，功能也日趨完善，學生在校期間上有限的計算機課時不可能面面俱到。各種軟件用途雖然不同，但是在操作方法上或者某些功能上有相似之處。計算機教師可對學生加強理論學習和基本操作技能的訓練，以教材中提供的軟件為例，學習一、二種較為流行的軟件的使用方法，達到使學生能夠舉一反三，學會"使用新軟件的方法"的目的。從費盡苦心讓學生學會一、二個新軟件的使用方法到使學生自己能夠學習新軟件的使用，這一觀念性的改變是由應試教育向素質教育轉軌的需要?？傊?，要讓學生把計算機作為工具，學會利用計算機來為實際工作服務，解決實際問題，而不僅是單純地學習如何操作計算機。
4.2 以學生為主體，以任務驅動為主線設計課程。在初中計算機教材中，無論是文字處理、電子表格等應用軟件，還是數據庫程序設計軟件，都設置了一系列讓學生親自動手完成的具體任務，充分體現了學生的主體性，有利于培養學生的計算機自學能力和操作技能，符合素質教育的要求。只是在具體教學過程中，編者的這種意圖并不能完全實現。
如何提高學習方法范文3
關鍵詞： “IKPICO”；吸入式教學與考核方法；提高學生綜合素質
教育發展綱要提出了“堅持以人為本，促進學生全面發展，著力提高學生服務國家人民的社會責任感、勇于探索的創新精神和善于解決問題的實踐能力”的戰略主題。據此，可以將學生培養的目標具體化為：就業有特長、考研有基礎、創業有能力、職業有操守。針對傳統教學方法的不足，本文提出了知識寬口徑，就業發展零距離，以全面提高學生綜合素質為目標的IKPICO教學方法，其基本特征如下：
自主學習(Independent study)，關鍵指導(Keyguidance)； ，實踐檢驗( Practice test)．應用創新(Innovationapplication)；
全面考核(Comprehensive assessment)，整體提高( Overall improvement)。
一、傳統式教學方法的不足
以課堂灌輸為主的傳統的壓入式教學方法，在學習環節以教為主，知識的傳授較多依賴于課堂教學，學生依靠記憶能力學習知識、理解技術，然后，根據教師課堂的講授內容完成課后作業。在實踐檢驗環節，傳統教學方法更多依靠于校內模擬實驗的檢驗，社會實踐的檢驗則幾乎為空白。在考核環節，傳統的教學方法較注重于卷面考試，校內模擬實驗技能可能會占總成績的一部分，而社會實踐能力的考核幾乎為空白。傳統教學方法見圖1．
這種教學方法往往導致無法面對具體問題，難以培養學生服務社會的責任感和勇于探索的創新精神，也無法考核學生是否具有解決問題的實踐能力。圖l中虛線下真空區存在的原因：再好的課堂教學也無法使學生掌握100%的知識，再完善的校園實驗也無法使學生掌握100%的實戰技能，再嚴格的考試也不能100%考盡全部應掌握的知識。教學、實驗、考試處理的知識面逐漸變窄，而社會需求的知識是完整的，甚至是放大的。這種教學模式明顯不符合“以人為本，促進學生全面發展”的戰略需要。
二、IKPICO教學方法的特征
IKPICO教學方法在學習環節倡導自主學習，關鍵指導。所謂自主學習是指學生發揮他的自主性和能動性，針對大綱規定的內容，自主掌握學習節奏和進度。所謂關鍵指導是指教師針對知識的重點、難點和易被忽略的問題，給予學生指導。該方法充分調動了學生的學習積極性，無論是基礎好或差的學生，都會利用課余時間，對課堂學習做出擴展或補充。而關鍵指導則起到了畫龍點睛、事半功倍的效果。踐行這種方法，教師可以放下“滿堂灌”式的教學，變壓入式學習為為吸入式學習，提高學生學習的積極性和主動性。在傳授知識的同時，培養學生自主學習能力，使他們不僅學到知識，還知道如何苒去學習和獲取新知識。這種能力的培養是為了滿足知識經濟對人才的最基本要求。
在實踐檢驗環節，IKPICO教學方法把實驗分為校園實驗和社會實踐兩部分。校園實驗是為了驗證課本內容，是必不可少的環節。但它的形式程式化，只是學生對課本中所涉及技能的一種體驗，創造性差，而社會實踐可以彌補校園實驗的不足。社會實踐是學生走進社會的實戰，是知識的綜合，是綜合的應用，在悟化校園知識的過程中，對知識拓展創造性發現。學生時代的社會實踐失敗的成本小，收獲的效果大。
在考核環節．IKPICO教學方法把考試分為校園考試和社會考試兩部分。校園考試考核課本及校園實驗的基本理論與技術方法：社會考試以社會實踐報告、設計報告和論文等形式進行考核，教師應能從中讀出學生對知識掌握的深度、寬度，以及他們對知識運用的靈活性和準確性。IKPICO教學方法如圖2示意。
由圖2可知，IKPICO教學方法消滅了傳統教學方法的真空，將教學、實驗與實踐、考試形成了一個整體，實現了與社會應用近于100%的對接。
三、IKPICO教學組織流程
IKPICO教學組織流程，見圖3。
由圖3可知．在IKPICO教學組織流程中，自主學習與關鍵指導是學生建立專業知識系統的基礎；校園實驗是學生對所學知識與技能的體驗過程，是掌握知識與技能的必須環節；社會實踐對于學生而言，就是對已學知識的靈活運用與創新。
四、IKPICO教學手段
1．暢通網絡
暢通網絡是指教師與學生之間建立一個暢通的聯系網絡，網絡的形式可以多樣，如QQ群、飛信群、郵件群、共享貼吧及論壇，等等。
2．加強聯系
加強聯系是指加強教師與學生之間關于工作和學習內容的聯系，使教師的科研活動與學生的學習活動建立起緊密的關聯。
3．合作學習
合作學習是指學生帶著問題學習，帶著問題實踐，結成學習小組，有利于對知識的全面理解和創新能力的培養。任課教師將自己或團隊中其它人員的實際科研課題帶入課題，給同學們提供自由選題、結組研究的機會，并由任課教師設計并組織workshop，研討會并不僅限于任課教師與學生，通常也會邀請在這一領域研究有專長的團隊其它成員參加討論。完成一個任務或一個項目，需要幾人或多人合作。培養學生的合作意識，教導學生與人合作，克服孤家寡人的作風，學會搞好人際關系，在與人合作中學知識、長本領，得到鍛煉。高科技項目大多是系統工程，需要多門類、多學科的科學技術人員精誠合作。合作創新體現了時代精神，是人才發展的新趨勢，也是科學技術發展的需要。
五、IKPICO教學方法的創新性實踐
在天津工業大學應用經濟學專業建設中，應用IKPICO教學方法，進行了課程體系設計與人才培養模式設計。
1．授課方式的多元化
在IKPICO教學系統中，實驗教學和實踐性教學中占有很高的比重，而且兩者結合緊密。為了實現IKPICO教學目標，我們在實驗教學和實踐性教學中，采用多元化的教學方法，比如導學式教學法、互動式教學法、案例式教學法、情景式教學法、研討式教學法，等等。
2．教學形式的多元化
強調“認識——提高，再認識——再提高”的實踐性教學方針，樹立社會實踐教學觀念，結合教學內容，選用真題進行課程設計，強調“知識點”的鞏固和訓練；有計劃地帶領學生到實習基地開展社會調查和各類實習，引導學生理論聯系實際，強調“知識線”的貫通，培養學生獨立分析和解決實際問題的能力和創新精神，實驗及實踐教學安排如下：
校園實驗是學生對知識與技能的體驗過程，是掌握知識與技能的必須環節。針對應用經濟學特點，校園實驗以模擬實驗教學為主，分為三階：第一階，課本上技能習題的演練；第二階，教師以往科研內容的提煉，將實際問題做成模擬題，給出解決流程和問題答案，供學生練習和校園實驗考核參考；第三階，將實踐項目帶入校園實驗課堂，精煉問題，與開放式課后作業結合，不提供標準解題流程和參考答案，著力培養學生的實驗創新能力，使之成為社會實踐創新的基礎。
社會實踐對于學生而言，就是對經濟學知識的靈活運用與創新。針對經濟學專業特點，社會實踐也分為三階：第一階，社會調查，包括專業知識調查、信息資料調查和發現并分析實踐問題；第二階，參與導師的實際項目，將系統知識、實驗技能與社會調查資料與調查體驗應用于實際項目的研究中，以科研促教學，以教學助科研，在教師的指導下，培養學生的實踐技能；第三階，在參與實際項目的基礎上，學生走上實習或掛職崗位，應用自主學習能力和已形成的專業技能，嘗試性地解決社會經濟建設實踐中的具體問題，在教師的指導下，培養創新能力。
3．外部環境的多元化
實行本科階段專業導師制，本科生導師組成一個教學創新團隊。由教學團隊帶領學生，教學團隊由科研經驗和教學經驗豐富的教授領綱，以青年博士教師為主力。教學團隊除組織常規的實驗與實踐教學安排，還聘請成功的企業家、政府官員和相關領域的學者開設講座，讓教學內容更加貼近中國經濟發展的現實。盡可能多地為學生創造創新實踐機會，改善創新實踐條件。這里的學生創新實踐包括兩個層次，一是學生科研創新實踐，二是學生社會創新實踐。學生科研創新實踐的鼓勵和支持措施是多種多樣的，如科研經費配套、學生學術刊物出版資助、設立創新實驗室、優秀學術創新成果獎勵、給學生學術創新活動配備副高以上職稱或具有博士學位的導師、資助學生參加全國性的學術研討活動或學術會議，等等。在支持和指導學生社會實踐方面，教學團隊的措施包括指導學生競標參與學校的科創計劃、向學生提供與教師合作完成科研項目的機會、幫助聯系定點的社會實踐基地，等等。
IKPICO教學方法的創新實踐，取得了較為滿意的效果，學生自主學習能力、解決實際問題能力和科研創新能力都得到了提高，就業率和考研率也明顯提高。
參考文獻：
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關鍵詞：中學數學 學習方法指導
對學生數學學習方法的指導，要力求做到轉變思想與傳授方法結合，課上與課下結合，學法與教法結合，教師指導與學生探求結合，統一指導與個別指導結合，建立縱橫交錯的學法指導網絡，促進學生掌握正確的學習方法。
數學學習方法指導，簡稱數學學法指導，是“學會學習”的一個重要組成部分.目前，數學學法指導問題是數學教學理論研究和實踐中的一個重要課題.因此，我想就此問題從四個方面做些思考，以供大家參考。
一、數學學習方法指導的需要
1.數學教學方法改革的需要。長期以來，數學教學改革偏重于對教的研究，但是對于學生是如何學的，學的活動是如何安排的，往往較少問津.現代教學理論認為，教學方法包括教的方法和學的方法，正如前蘇聯教學論專家巴班斯基指出的那樣：“教學方法是由學習方式和教學方式運用的協調一致的效果決定的.”即教學方法是受教與學相互依存的教學規律所制約的.
2.培養學生學習能力的需要。前蘇聯教育家贊可夫在他的教學經驗新體系中，把“使學生理解學習過程”作為五大原則之一.就是說，學生不能只掌握學習內容，還要檢查、分析自己的學習過程，要學生對如何學、如何鞏固，進行自我檢查、自我校正、自我評價.學法指導的目的，就是最大限度地調動學生學習的主動性和積極性，激發學生的思維，幫助學生掌握學習方法，培養學生學習能力，為學生發揮自己的聰明才智提供和創造必要的條件.
3.更好地體現學生為主體的需要。美國心理學家羅斯也說過：“每個教師應當忘記他是一個教師，而應具有一個學習促進者的態度和技巧.”專家學者精辟地闡述了學生在整個教學過程中始終是認識的主體和發展的主體思想，強調了學法指導中以學生為主體的重要性.教師在教學過程中的作用，只是為學生的認識的發展提供種種有利的條件，即幫助、指導學生學習，培養學生自學的能力和習慣.
二、數學學習方法指導的幾個方面
1.形成良好的非智力因素的指導。主要包括學習需要、動機、興趣、毅力、情緒等良好的非智力因素形成的指導。
2.學習方法體系的指導。（1）指導學生形成擬定自學計劃的能力.（2）指導學生學會預習的能力.要求學生邊讀邊思邊做好預習筆記，從而能帶著問題聽課.（3）指導學生讀書的方法.（4）指導學生做筆記、寫心得、繪圖表的方法，使他們能夠把自己的思想表達出來。
3.學習能力的指導。包括觀察力、記憶力、思維力、想象力、注意力以及自學、表達等能力的培養。
4.應考方法的指導。教育學生樹立信心，克服怯場心理，端正考試觀.要把題目先看一遍，然后按先易后難的次序作答；要審清題意，明確要求，不漏做、多做；要仔細檢查修改。
三、數學學習方法指導的具體實施
應以系統整體的觀點進行學法指導，以指導學生加強學習修養，激發學習動機，指導學生掌握和形成具有自己個性特點和科學的學習方法，指導學生養成良好的學習習慣和提高學習能力及效果為其內容及范圍。
1.形成良好的非智力因素的指導。非智力因素是學法指導得以進行的動力.積極的非智力因素，可以使學生學習的積極性長盛不衰.我們應把培養學生良好的非智力因素放在首位.具體可從以下幾個方面入手：
（1）激發學習動機，即激勵學生主體的內部心理機制，調動其全部心理活動的積極性。首先，以數學的廣泛應用，激發學生學好數學的熱情.其次，以我國在數學領域的卓越成就，培養學生的愛國主義思想，激發學習動機.再次，挖掘數學中的美育因素，使學生受到美的熏陶。
（2）鍛煉學習意志.心理學家認為：“意志在克服困難中表現，也在經受挫折、克服困難中發展，困難是培養學生意志力的‘磨刀石’?！币虼?，數學教學中要經常給學生安排適當難度的練習題，讓他們付出一定的努力，在獨立思考中獨立解決問題（但注意難度必須適當，因為太難會挫傷學生的信心，太易又不能鍛煉學生的意志）。
（3）養成良好的學習習慣.第一，針對不同層次的學生提出不同的要求；第二，反復訓練，持之以恒；第三，樹立榜樣，激發自覺性；第四，評價表揚，鼓勵發展；第五，建立學習規章制度，嚴格管理；第六，創造良好學習環境，如搞好校風、學風、教風、班風建設。
2.數學學習方法內化的指導
（1）正確認識數學學習方法的重要性.啟發學生認識到科學的學習方法是提高學習成績的重要因素，并把這一思想貫穿于整個教學過程之中.如，結合教材內容，講述一些運用科學學習方法獲得成功的例子，召開數學學法研討會，讓學習成績優秀的同學介紹經驗，開辟專欄進行學習方法的討論，等等。
（2）指導學生掌握科學的數學學習方法.①合理滲透.②相機點撥.③及時總結.④遷移訓練.總結所學內容，進行學法的理性反思，強化并進行遷移運用，在訓練中掌握學法。
（3）開設數學學法指導課.例如，講授名人和優秀學生學習的事例，或對反面典型進行剖析；介紹如何讀書、如何復習、如何記憶等一般的學習方法；精講數學解題的策略和思維方式；等等。
（4）數學學法的矯正指導.在教學工作過程中密切注意學情，加強調查與觀察，最好對每個學生的學習情況建立個人檔案，隨時記載并采取相應措施予以針對性矯正，從而使學生改進學法，逐步掌握科學的學習策略，提高學習效率。
如何提高學習方法范文5
2、初二學生提高學習成績，首先就要有明確的學習目標。因為此時的學習，不再是加減法那么簡單了，已經涉及到幾何和代數知識了，難度是有的。如果此時保持著小學的隨心所欲狀態，就可能跟不上老師的教學進度了。只有確定了明確的學習目標，才能清楚自己要達到什么樣的程度，自己還欠缺多少都會一目了然。這樣學起來才會更有方向。才不會迷茫。
3、利用好上課時間：剛上初二的同學，不知道如何學習，更無從談起如何提高成績。此時上課聽課是唯一可以的方法。因為小學的學習方式已經不起作用了?，F在需要跟著老師重新找到一個新的學習方法。所以上課一定要認真聽講，稍不留神就會落下。如果可以，邊聽課，邊思考，邊記筆記是最好的學習方法。也是學霸學習方法的必備技能。
4、學霸之所以能成為學霸，就是因為他們獨特的學習方法。他們在上課的時候不僅認真聽講，遇到不懂的就會當堂課解決掉，從來不會拖拉。所以初二學生想要提高學習成績，這些學霸的學習方法要學會。
如何提高學習方法范文6
關鍵詞：初一 數學 學法
初一數學是在小學數學基礎上進行內容拓寬、知識深化，從形象思維到抽象思維的轉變，許多學生適應不了這種轉變，必將影響學習成績。因此要求教師熟練地領會教學大綱、駕馭教材，認真地鉆研教材教法，進一步研究學生思維活動，選擇適合學生認知過程的教法。如果忽視了學生的“學”，教師的“教”就毫無價質。教師教學的水平高低，很大程度上取決于學生的學習態度和學習方法。特別是初一年級學生，在小學階段學習科目少、知識內容淺，教師教法單一，學生的學習方法簡單。進入初一后，科目增加，對單科學習學時變少，且學生對認知結構發生根本變化不適應。甚至部分學生還未脫離小學階段的填鴨式學習模式，沒有主動學習的能力，導致部分學生因不會學習或學不得法而成績逐漸下降，結果失去了學習的信心和興趣，產生厭學的情緒。因此重視對初一學生數學學習方法的指導是非常必要的。下面就怎樣對初一學生學習數學方法的指導進一步進行研究，和諸位同行一起再探討。
1 如何進行數學學習方法指導
學生的學習方法指導主要有以下幾個環節“預習方法”、“聽課方法”、“復習鞏固方法”與“作業方法”以及“總結方法”等分層次、分步驟指導。
1.1 預習方法的指導
初一學生不懂得什么叫預習，為什么要預習，以致于教師布置了預習，學生只是多看了一遍或幾遍書而已，起不到什么效果。因此在指導學生預習時應要求學生做到：一粗讀，先粗略瀏覽教材的有關內容，掌握本節知識的結構體系。二細讀，對重要概念、公式、法則、定理反復閱讀、體會、思考，注意知識的形成過程，對難以理解的概念作出記號，以便帶著疑問去聽課。先進行單元預習粗讀過程，隨后進行單課預習精讀過程。預習前教師先布置預習提綱，使學生有的放矢。養成良好的預習習慣，是培養學生的自學能力的關鍵所在，它能使學生變被動學習為主動學習。
1.2 聽課方法的指導
聽課習慣直接影響聽課效果，所以一定要養成學生良好的聽課習慣，注意處理好以下環節：首先指導學生注意聽學習要求、聽知識引入以及知識形成過程，聽重點、難點剖析，聽例題解法的思路和數學思想方法的體現，聽好課后小結。這就要求教師講課要重點突出，層次分明，把握最佳講授時間，使學生聽之有效。其次要指導學生認真“思”。思維能力是學生學習的主體，所以要求多思、勤思，隨聽隨思；深思、善思與反思。可以說“聽”是“思”的基礎關鍵，“思”是“聽”的深化，會聽才會思，會思才會學。最后要指導學生去“記”。初一學生一般不記筆記或者是不會合理記筆記，不會記表現在把教師板書的復制，往往是用“記”代替“聽”和“思”，記得很全，卻耽誤了“聽”和“思”。因此在指導學生作筆記時應要求學生記筆記服從聽講，適時“記”；記要點、記疑問、記解題思路和方法；記小結、記課后思考題，使學生明確“記”是為“聽”和“思”服務的。指導學生只有合理處理好這三者關系，才能真正地走出小學數學的陰影。
1.3 復習鞏固及完成作業方法的指導
剛進入初中的初一學生課后以完成作業為目的，鞏固、記憶、復習沒有形成良好的習慣。因此在作業過程中死搬硬套做好作業完成任務，沒有深化理解知識、及時鞏固知識，達不到學習的效果。因此在這個環節的學法指導上教師要求學生每天先閱讀教材，結合筆記記錄的重點、難點，回顧課堂講授的知識、方法，同時記憶公式、定理。然后獨立完成作業，解題后再反思。教師通過示范解題指導學生的作業書寫格式要規范、條理要清楚。指導時應教會學生如何將文字語言轉化為符號語言，如何將推理思考過程用文字書寫表達，正確地由條件畫出圖形。開始可有意讓學生模仿、訓練，逐步使學生養成良好的書寫習慣。
1.4 小結或總結方法的指導
小學生在進行單元小結或學期總結時，主要依賴教師，習慣教師帶著復習與總結。初中生按大綱要求自學能力的培養是主要任務，所以教師從初一開始就應培養學生學會自己總結的方法。在具體指導時可給出復結的途徑。要做到“三看、二列、三做”?！叭础笔侵福嚎磿?、看筆記、看習題，通過看，回憶、熟悉所學內容?！岸小笔侵福毫谐鱿嚓P的知識點，標出重點、難點，列出各知識點之間的關系，這相當于寫出總結要點?！叭觥笔侵福涸诖嘶A上有目的、有重點、有選擇地解一些各種層次、不同類型的習題，通過解題中學生反饋的信息，發現問題、解決問題。最后由學生歸納出體現所學知識的各種題型及解題方法。所以說學生學會了總結是學生數學學習的最高目標。只有當學生總結與教師總結有機地結合，教師最后的總結才顯得更為突出，它是學生總結的精煉、提高，把學生知識水平推向更高層。
2 初一數學學習方法指導方法
初一數學學習方法的良好建立是學好初中數學的關鍵，主要有以下指導方法：
2.1 講授法。初一數學學習法每周設立一課，作為所學課程。在初一新生入學的前幾周內安排幾次向學生介紹如何學習數學，提出數學學習常規要求的課。設立數學教師專題論壇講座可每月搞一至兩次，如介紹“怎樣聽課”、“如何學習概念”、“解題思維訓練”等。
2.2 交流法。學生進入初中后一段時間后，積累了一些學習方法，這時讓學生相互交流，介紹各自的學習方法。成績突出的學生介紹數學學習方法、體會、經驗。這種方法學生容易接受，氣氛活躍，方法不需成熟，只求有一得，使交流真正起到相互學習促進的作用。
