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走迷宮游戲范文1
我一到游戲廳。
就迫不及待的拿自己心愛的零花錢去換熒光閃閃的游戲幣，只見他們多得像挨挨擠擠的小山，我從那座小山里拿出一枚熒光閃閃的游戲幣投入箱子里。我看見上面寫著剩幾個幣未投。
我看到走迷宮的時候，我投入一個游戲幣，看見幣子進了一個數字那燈就走了幾步。
我玩這個主要是為票子因為票子可以換禮品，票子越多禮品越精美。
我從走迷宮轉到玩賽車，但是我不會開車所以我的模式只要踩油門和轉方向盤就可以了。第一場我輕而易舉的打敗我朋友，但第二場，我就要小心翼翼了，因為這次我和電腦打，但是我還是敗在電腦上。
走迷宮游戲范文2
制作材料：九個大紙箱子、各種彩色的紙、廣告色。
制作方法：
1 在九個大紙箱里裝好填充物固定好。
2 將箱子的每個面畫好圖案。
3 制作小羊和狼的卡片、骰子、幾何圖形。
功能特點：
此玩具可以調動幼兒參與活動的積極性、主動性、自己設計游戲的規則與玩法，體現游戲的新穎性使孩子玩而不煩，在游戲中不但有自己挑戰的目標也有和同伴挑戰的目標，可以靈活的移動，進行一物多玩，體現教具的多變性。另外孩子完全是在游戲中進行學習，真正的體會了教師新的教育理念讓孩子在快樂中求發展，為幼兒終身的發展打下良好基礎的長遠目標。
拼拼圖游戲
小朋友可以單獨玩或幾個人合作游戲，四個紙箱可以組成一個完整的圖案，一共兩個圖案，另一個紙箱為干擾圖案，幼兒開動腦筋，齊心合力將幾個紙箱組合成兩個完整圖案。在這里培養了幼兒認識圖形的能力，同時還鍛煉孩子的解決問題能力、合作能力。
走迷宮游戲
小朋友可以單獨玩或幾個人合作游戲，將九個紙箱拼擺成“三只小豬和狼”的迷宮圖案后，幼兒可進行走迷宮游戲，培養幼兒觀察事物的能力、眼手協調和相互配合能力。
小羊和狼
小朋友可以4個人合作游戲，將九個紙箱拼擺成方格棋盤的圖案后，幼兒可進行游戲，三人扮演小羊一人扮演大灰狼，小羊的家位于棋盤的最底下一行的三個格里，大灰狼的家位于棋盤最上一行的三個格里，小羊要按直線往上走，大灰狼可上下左右走，如三只羊將大灰狼包圍小羊勝利，大灰狼走到小羊家里大灰狼勝。游戲培養幼兒考慮問題的能力和解決問題的能力。
圖形鑲嵌
小朋友可單獨或合作完成游戲，幼兒將每個紙箱上的凹進部分按形狀找對相應的圖案進行填充。此游戲培養幼兒認識圖形的能力、解決問題的能力。
走迷宮游戲范文3
教育家蘇霍姆林斯基認為：兒童的才智反映在他的手指尖上。只有讓孩子在操作中動手、動腦，多種感官參與活動，才能使他們的智慧和能力得到最大限度的發展。立體紙模制作正是典型的手腦并用、手眼協調的活動，有利于全面開發孩子大腦，有利于培養孩子的創造力。立體紙模制作幫助孩子達到“智力全能”。這種全能表現為：第一，孩子在制作過程中學會思考，鍛煉手的協調性，提高動手操作能力。第二，培養孩子的想象力和思考力。立體紙模都是特定物體的造型，孩子在制作時就必須開動腦筋、積極思考、反復實踐，使自己所剪、折、貼的形狀符合實際物體的形象。第三，制作還可以鍛煉孩子的意志，培養孩子持之以恒的品質。做立體紙模是一項細致的工作，需要一步步有順序，按規則進行制作。要做出一個令人滿意的作品，就必須按先后順序一步步地來進行，否則就會失敗。在各種各樣的制作實踐中，可以培養孩子們一絲不茍、不慌不忙、堅持到底的優良品質。第四，享受到自己的動手成果，增強自信心。孩子們喜歡做事，更喜歡成功，并且特別喜歡在成人和小朋友面前炫耀自己的成果，孩子自己制作紙膜有利于培養自信心。
折紙，最經濟、簡易可行的全能動手游戲
玩紙是孩子的一種天性。折紙是最經濟、簡易可行的一種兒童動手游戲。通過折紙活動可使幼兒認識空間方位，建立幾何物體的概念，發展手的動作，培養目測能力，所以，折紙活動是一項有利幼兒身心發展的活動。折紙簡單但是作用全方位。第一，折紙可以鍛煉孩子手指的靈活性，能發展孩子的動手能力。第二，它能培養我們按步驟有順序地認真做事的良好習慣。第三，它還可以培養孩子的觀察力和注意力。第四，由于折紙的可塑性極強、千變萬化，可以發展孩子的創造力、想象力和形象思維能力。第五，好的折紙作品造型優美生動，折疊過程中孩子能潛移默化地受到美的教育，培養我們的審美能力。第六，折紙輔助孩子理解抽象的分數、幾何圖形等，空間想象能力也在一次次地折疊過程中得到提高。第七，折紙時常常需要交流，交流中發展孩子的表達能力，增進孩子之間和親子之間的交往，協作中增強感情。
貼紙，動手性認知益智游戲
貼紙是一種以認知為主、培養孩子動手的益智性游戲，適合年齡較小的幼兒，孩子在玩貼紙的過程中能達到對事物認知、看圖思考、手腦配合等目的。玩貼紙游戲對孩子的五大好處：一，激發孩子的想象力、創造力。二，引起孩子的注意力、鍛煉小手的靈活性。三，貼紙融入了日常生活的認知內容，能夠滿足孩子的求知欲和探索欲。四，能夠培養孩子的觀察力和邏輯思維能力。五，激發孩子的創意神經元，提高孩子的創造性。
在家中創造新鮮有趣、構思巧妙的場景，讓孩子在玩粘貼紙的過程中，不知不覺地學到很多簡單有趣的知識，將快樂游戲和輕松學習完美結合。
涂色，促進孩子的美感發育
3～4歲孩子的眼球已經發育完整，他們對美感有了更高的要求，從這個階段開始通過玩涂色來訓練孩子的審美是最好不過的方法了?！皨寢專嗤苁鞘裁搭伾?？”“花朵都有什么顏色？”等一連串的問題，看似幼稚，其實都是孩子觀察平常生活所思考的。世上不缺少美，缺少的是我們發現美的眼光。
對于初接觸涂色的孩子，家長要給孩子選擇內容豐富、動手簡單的材料，循序漸進讓孩子能夠很輕松地掌握技巧，很快地完成作品，獲得成就感，從而提升學習興趣。
走迷宮，培養孩子的邏輯判斷能力
3歲及3歲以上的孩子，常常對迷宮游戲表現出很濃厚的興趣，因為此時孩子已經具備了分析、辨別能力，善于發現新事物，且能注意到事物的微妙變化，并能對事物的不同反應做出很好的判斷。迷宮游戲能很好地益智健腦、提高多種能力的游戲。父母可以通過孩子們最喜歡的走迷宮游戲，培養、提高孩子運筆、觀察、思考等各方面的能力。簡單的迷宮探索游戲作用不簡單，培養孩子的方向感、邏輯能力、推理能力、記憶能力、判斷能力、觀察能力、空間能力。在愉快的游戲過程中，孩子的智力將得到快速提升。
認知卡片，熟能生巧的益智游戲
從學會認知身邊常見的燈、花、貓、狗等物名開始，鼓勵孩子在聽到物名后用眼睛看，用手去指、用嘴說、用筆畫，要經過逐件反復溫習物品孩子才能記牢學過的東西。
認知卡片要從孩子熟悉的物品開始，從孩子喜歡的東西開始，讓孩子聽、說、讀、寫、畫多種動作共同應用，達到熟能生巧的記憶。
走迷宮游戲范文4
游戲是幼兒最喜歡的活動，讓幼兒在玩中學，學中玩是他們掌握基本技能和知識的最有效的方法和途徑之一。那么，如何抓住孩子的這一心理特點，以幼兒最喜歡的游戲形式來建構我們的教學活動呢？我發現幾乎所有的孩子都喜歡玩一種游戲叫《山上有個木頭人》。它之所以能吸引幼兒，是因為游戲中幼兒從運動到靜止時，做出的各種滑稽有趣的定格動作?！缎⌒〗ㄖ煛愤@節體育游戲活動，便是由這個游戲演變而來的。
活動目標：
l、通過游戲活動，發展幼兒走跑交替、跳躍及平衡的能力，體驗游戲帶來的樂趣。
2、通過游戲活動，發展幼兒四肢的協調性、柔韌性和動作的靈敏性，提高幼兒聽信號做相應動作的能力。
3、培養幼兒的擴散性思維和協作能力。
活動準備：
l、紅、黃、藍、綠色的塑料圈每人四個。
2、紅、黃、藍、綠色的小旗各一面。
3、大鼓一面，柱子兩根。
4、錄音機、磁帶。
5、場地布置如圖。 活動過程：
一、引出課題，引起興趣。
幼兒人手一個小圈當方向盤舉在胸前。
師：小建筑師們。今天我們開車去上班，好嗎？
二、活動熱身操。
（放音樂）工地到了，我們把車停好開始工作啦！
教師帶幼兒做各種勞動的動作。如鏟土、打樁、運磚等。
三、用圈來搭建迷宮。
為了讓小動物們玩得更開心，我們打算在這個動物樂園里建兩座大迷宮。今天就是請小建筑師們來建迷宮的。不過在建迷宮之前，我這個質量檢查員要先檢查一下你們的技術怎么樣。
（一）熟悉鼓聲，練習基本動作。
你們瞧，我們的工地上有一面大鼓。你們知道這面鼓是怎么用的嗎？
l、熟悉鼓聲。
教師邊講解邊演示：它有三種敲法。（第一種——慢慢敲；第二種——快速敲；第三種——短促地敲鼓邊。）這三種不同的聲音分別可以用走、跑、跳以三種動作來表示，你覺得哪種聲音用哪種動作表示比較合適呢？
2、聽信號做動作。
幼兒根據不同的鼓聲信號練習三種動作：慢慢敲——走，快速敲——跑，敲鼓邊——跳。
3、擴散思維。讓幼兒想象不同的走法、跑法和跳法。（如大象走、袋鼠跳等等。）
（二）分散練習，搭建迷宮。
l、提出要求。
你們看，我們跟前都擺著四個不同顏色的圈。現在請你們每一位建筑師都用這四個圈來搭建一個小迷宮，迷宮的形狀可以是各種各樣的?？凑l搭的和別人不一樣。
2、幼兒操作。
3、走跑練習。
迷宮造好了嗎？那么搭得怎么樣呢？讓我們一起來看看吧。
請你們聽著鼓聲，繞著自己的小迷宮邊走邊看，檢查一下自己的迷宮漂不漂亮。如果鼓聲慢，我們就慢慢走；如果鼓聲快，就快快跑；鼓聲停，我們也要停，再做個漂亮的動作，好嗎？
4、雙腳跳躍練習。
剛才你們檢查過了迷宮的形狀和樣子，漂亮嗎？那么，它里面是不是很堅固呢？我們用另外一種方法來檢查一下吧。你們瞧，我是用什么方法來檢查的？（教師示范在圈內單腳跳和雙腳跳）你們想試試嗎？現在請你們也聽鼓聲邊跳邊檢查迷宮的每個角落。鼓聲停的時候，我會舉起一面旗子。舉什么顏色的旗，就跳到什么顏色的圈里?？凑l跳得最好，做的動作最有趣。
（三）自由組合，合作搭建迷宮。
1、提出要求。
你們知道，一個人做事速度快，還是大家一起工作快呢？對了，人多力量大。那現在就請你們拿好自己的材料去找幾個伙伴合作搭一個迷宮好嗎？
2、幼兒操作。（自由組合）
3、走跑交替和跳躍練習。
你和好朋友的迷宮搭得怎樣了？我們也用剛才的方法檢查一下吧。
注意，在敲鼓面的時候，我們就繞著迷宮走；敲鼓邊的時候，我們就在里面跳著檢查；停下的時候，我會舉兩面旗于，你要動腦筋怎樣同時跳 入這兩種顏色的圈里。
（三）分組練習。
我檢查了一下，看來你們造迷宮的技術都不錯。現在，我正式宣布：這兩座大迷宮的建筑任務就交給你們了！高興嗎？
1、提出要求。
現在，我們要分兩隊進行施工。男隊在左邊，女隊在右邊?？茨囊魂牭慕ㄖ熀献鞯米詈?。
2、幼兒分組操作。
3、走迷宮，綜合練習走、跑、跳及平衡等基本動作。現在迷宮大了許多，我們檢查得時候要更仔細了。要聽清楚鼓聲，鼓聲停的時候，我會舉更多的旗子，你們也要動腦筋怎樣同時進入這么多的圈里。
四、通過游戲《造高樓》來整理活動器具。
你們的迷宮造得這么好，小動物們一定會喜歡的。
（教師指著兩根柱子）你們瞧，那兒的動物新村還有兩棟高樓沒建完呢，你們愿意幫忙嗎？（讓幼兒通過游戲的形式北朝鮮圈套入兩根柱子上。）
走迷宮游戲范文5
信息技術 游戲教學法 學生
游戲是學生們喜歡的事物，不管是什么樣的游戲，學生教師會喜歡。當今是一個網絡的時代，學生對電腦游戲與網絡游戲的熱愛勝過了一切，他們對游戲有著很多的研究，那么，我們可以在初中的信息技術教學中，運用游戲教學法，來提高學生對信息技術的了解與掌握。我們在游戲的運用中，可以讓學生進行角色的扮演，充分利用模擬情境進行教學。學生可以在游戲中利用猜想、觀察和競賽等形式，來掌握信息知識。這樣做是提高學生的參與度，讓學生主動參與學習，學會競爭合作，創造性地學習，從而完成信息技術教學的目的。對于游戲，本身對孩子們就有很深的吸引力。筆者在教學中嘗試通過學生玩游戲或自己制作電腦游戲，來提高具有一定計算機基礎的學生的學習興趣。通過實踐證明，利用游戲開展教學，能很快讓學生融入到學習活動中去。
一、如何運用游戲進行教學
1.運用探究學習法分析游戲
游戲都有一定的規則，并不是每個學生在不了解游戲的情況下拿過來就可以玩，而是要弄清楚規則，了解了如何玩，才能會玩。比如說，在PowerPoint中我們來超級鏈接一個叫做《走迷宮》的小游戲，要求鼠標行進的過程中不能碰障礙物，哪一位同學能以最快的速度通過終點為勝，如果碰到了障礙物算為失敗，可以重新游戲。這個游戲的制作很簡單，但是首先要教會學生分析游戲：我們可以提出以下幾個問題：第一，需要幾個幻燈片來制作這個游戲；第二，我們可以在每張幻燈片上安排什么內容；第三，在這個要制作的游戲中迷宮由什么組成的，還要設置什么樣的動作為好。第四，每張幻燈片之間是一種什么樣的聯系。這四個問題主要是引導學生分析超級鏈接的載體組成、鏈接方式、鏈接目標等。再舉一個例子，在excel篩選游戲《找人》游戲中，給出幾個找人所具備的條件，再由條件出發找到數據中符合條件的人。我們是這樣分析游戲的：第一，這個人符合的第一個條件是什么；第二，在上面第一個條件的基礎上，第二個符合條件又是什么，第一個條件與第二個條件是一種什么樣的關系。在我們分析問題的同時，也能夠使學生認識了自定義篩選對話框中的幾個條件設置方法。同時，理解了“與”和“或”的關系。
2.在游戲的制作中掌握知識，提高技能
學生只會打游戲，但是如何去制作還是新鮮事，他們會很積極地去做。另外，他們又會在制作中了解到，游戲的組織形式與游戲的難度等會更對他們有吸引力。利用電腦中已經有的工具，讓學生自主地制作開發游戲，有助于他們在制作游戲中，發現軟件中的問題，并能解決問題。
比如，在制作《走迷宮》游戲的時候，學生可能會首先來超級鏈接游戲迷宮前的封面設計。這里就要使用到了進入迷宮的“開始”按鈕，還有就是鏈接的目標。游戲設計了，就是來玩的，所以設計時也本著玩的原則，首先思考的是設計要從玩的角度出發。所以，學生在制作中，就會思考選擇什么載體做“開始”，這個開始放在什么位置比較方便，再就是鏈接到什么目的地。
教學過程，就是學生學的過程，是學生發現的過程。要求學生成為學習的主人，能利用教師提供的材料，有創造性地學習。強調學生有創造性，能夠自我思考、探究和發現事物，強調他們學習活動的過程是最有價值的。信息技術課程注重的是培養學生利用信息技術解決實際問題的能力，在教學設計的同時，也要考慮學生在學習的過程中會遇到哪些問題，又會用什么樣的方法來解決，在此過程中能夠獲得什么。所以，游戲教學中，選擇的游戲，在玩或制作的過程中，一定會使學生體會到一些什么，而不是玩玩而已。
3.游戲測試來滿足學生的成就感
信息技術教學體現的是科學性，而非情感性，即對學生的情感價值觀沒有體現的出處。實際上，我們也可以通過游戲制作之后的游戲測試來滿足他們的情感體驗，讓他們感覺到學習的成功所在。因為學生在利用信息技術解決問題的同時，都有不同的體驗，能感受到其中的快樂，也能體會到合作的酸甜苦辣，這是其他學科所不能比擬的。
例如，我們把游戲的制作與英語教學結合在了一起，把全班分成幾個小組，每4人1組，來進行合作游戲《考單詞》，先是制作PowerPoint自定義一下動畫，要求他們4個人制作四關考單詞試題，每一關試題中包涵著10個單詞，而且用不同的出現方式組成。這些單詞是他們在最近的英語課上所學到的，或者以前學到的。要求四關中，每下一關在難度上都是增加的，這樣做既有利用技術設置考試障礙，即單詞出現的形式不同或者用每次單擊不同的時間來控制難度，即單詞出現的速度增快，或單詞出現時有不同的動畫效果，等等。小組成員經過小組討論技術上的要求，學會知識的同時，體驗到合作的愉快。小組間互相《考單詞》的過程中，了解其他小組設置障礙使用的技術，從而改進自己小組的內容，在合作中增強了競爭的意識。測試游戲過程中，激發了學生不服氣時求知心切的心情和成功時的喜悅心情。在這個游戲中，不僅增強了小組之間的競爭意識，同時小組內的合作意識也在游戲的制作過程中得到提高。
二、游戲教學法的組織形式
1.闖關式。游戲闖關者，在完成不同難度的幾個游戲中，從認識相關工具，到觀察并使用其功能，最后到能充分熟練使用此工具并應用到解決其它問題上。
2.設計開發式。利用所學的知識，自主開發游戲。在進行開發的同時，從游戲的要求出發，尋求需要的技術和工具，在老師和同學互相幫助下，完成作品。
3.競賽式。競賽中，不斷發現高效的技術，對比各種技術的優劣，讓學生學會選擇合適的技術處理問題。
在以上各種各樣的游戲組織形式的教學中，我們本著以游戲是教學主線的原則，把教學內容融入到游戲的內容之中，通過游戲的分析、制作與測試達到游戲目標，這是一個學生主動學習知識的過程，是探究的過程，也是合作的過程。
綜上所述，游戲法在信息教學中有著不可估量的作用。我們要在教授不同的內容時，適當地運用游戲教學方法，以提高學習效率為原則，不要為游戲而游戲，而浪費了寶貴的學習時間。
參考文獻：
\[1\]沈園梅.游戲在信息教學中的巧妙應用——記一次游戲教學的啟發\[J\].中國現代教育裝備，2011，(06).
\[2\]陳敦敏.游戲教學與小學信息技術\[J\].科技資訊，2011，(10).
走迷宮游戲范文6
嬰幼兒時期是大腦成長最迅速地時期，也是大腦發展的關鍵期，適宜的教育和環境刺激則是大腦發育的決定因素。
早期教育越來越受到社會各界的關注，親子教育已成為近年來早期教育中的一個焦點，和諧和寬松的家庭氛圍已成為孩子健康成長的必要條件的今天，家長們都在營造良好的家庭環境。但最具有操作性地便是我們創設環境、空間、時間、對象，讓幼兒在親子活動的互動中，培養孩子表達的勇氣和能力，勇于創新的精神，使子女和父母之間的親情得到滿足和溝通，促進孩子和交往能力的發展。在活動中，父母可從觀察孩子的游戲形式，了解其特質，對他們持合理的期望，引發孩子不同的潛能，并能多鼓勵孩子發現新的點子，放手讓孩子自己解決問題，珍惜共處的分分秒秒，濃郁的情和愛在其激蕩。
結合以上特點，我園大、中班全體教師共同策劃了本次慶“六一” 親子游藝活動。
二、活動總目標：
1.通過活動，讓幼兒、家長感覺到節日的來臨，共同分享節日的歡樂。
2.讓幼兒有表現自己的機會。用演出的形式，大膽的向大家展現所學的本領。
3.家長有進一步了解自己孩子的機會，加深家園情、師生情、親子情。
三、活動組織者：各班教師。
四、活動安排：
中(1)班
保齡球
1.給每位幼兒家庭發4個球。
2.站在規定線后，用手中的皮球向目標投擲。
3.擊倒8個保齡球以上算優勝。
中(2)班
套 圈
1.每位幼兒發5個圈。
2.站在規定線上，向目標進行套圈活動。
3.依據幼兒套中的瓶子個數，發獎。
中(3)班
投飛鏢
1.家長和幼兒站在不同距離的靶子前。
2.每人投3鏢，累計得分后發獎。
中(4)班
釣 魚
1.參加的家庭每人拿一根釣竿。
2.站在規定線后進行釣魚活動。
3.2分鐘內釣滿12條魚為優勝。
大(1)班
搶椅子
1.幼兒8人一組進行游戲。
2.音樂開始，幼兒繞椅子轉圈走。
3.音樂停止，馬上搶到位子并坐好。
4.沒有搶到位子即被淘汰，最后獲勝者獲獎品一份。
大(2)班
走迷宮
1.幼兒用布蒙上眼睛在擺滿障礙物的場地上行走。
2.家長在旁指揮幼兒行走的方向。
3.在規定的時間內走出迷宮且不踢倒障礙物的家庭為優勝。
大(3)班
迷迷轉
1.幼兒站在家長的腳上，音樂起，一起在圓圈中轉圈。
2.音樂停，沒轉出圓圈的家庭為優勝。
大(4)班
夾彈珠
1.在規定的時間內用筷子夾彈珠。