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英文資料范文1
如今這個時代，經濟科技發展日新月異。英語作為一門世界通用的語言，已經廣泛應用于中國的各個行業。無論是商業談判，亦或法律糾紛的處理，都會涉及到英語。中職學校是為社會培養專門人才的地方，社會需要全面發展的人才。因此，在中職學校的教育中，英語教育是不可或缺的，而且應當有更高的要求。
一. 對中職學校學生英語水平的分析
筆者在中職學校工作數年，發現中職學校普遍存在著這樣的問題：學生的英語基礎很差，個別入學新生甚至背不全26個字母；課前課后不摸課本，課堂上跑神；考試不及格也無所謂。這種現狀讓許多英語老師都很焦慮。學生對英語學習不積極、沒有興趣，對老師們也有很大的負面影響。造成這種現狀的原因大致有兩點：
客觀來講，相對于直升高中的學生們來講，考入中職學校學生的整體水平都比較差。他們在初中階段學習基礎沒有打牢，甚至有些學生只是抱著混畢業證的心態來上學。因此，大部分學生的學習態度不太端正，無疑這給我們的中職英語教學增加了一定的難度。
此外，學生的學習成績不理想并不能完全歸因于自身的學習能力不夠，更多的是學生本身缺少對英語學習的興趣。某些英語水平相對好一些的學生，也是靠死記硬背學來的，進步的空間很小。愛因斯坦有句至理名言："興趣是最好的老師。"沒有任何興趣的被迫學習，都 會扼殺學生掌握知識的意愿。因此，一名成功的中職英語教師需要在平時的教學中有意識地激發學生對英語的興趣，提高學生的英語運用能力，激勵學生不斷處于最佳的學習狀態，使他們對英語產生主動學、愿意學的意愿。當學生有了迫切學習英語的愿望時，才能積極投人到學習活動中。那么，作為中職學校的一名英語教師，如何能夠培養學生的英語學習興趣呢？
二.英文視頻資料在中職學校英語課堂中的應用
對于如何激發學生們的學習興趣，仁者見仁智者見智，老師們都有自己的見解和方法。根據自己數年的課堂實踐，我認為，將豐富的英語視頻資料作為一種輔助教學手段應用于英語課堂中，能夠極大提高中職學校學生學習英語的興趣，給他們更直觀的英語教學，營造一種英語環境，對學生的英語學習有極大的幫助。
1.英文視頻資料的選擇
如今的科技發展日新月異，各種網絡視頻、英文電影充斥著我們的生活。從流行的美劇到《走遍美國》（Family Album U.S.A.）、英語演講，英文視頻種類繁多。究竟什么種類的視頻資料更適用于英語課堂，有助于中職學校學生的英語學習呢？
首先，選短不選長。以一節課50分鐘為例，一段視頻最好不超過20分鐘。視頻資料是一種輔助教學，不能喧賓奪主，把一節課的時間全部占用。 而且，過長的視頻所含信息量太大，影響學生的學習積極性。一個長度適宜的視頻資料在課堂中可以反復播放，加深學生對新知識的印象，很好地起到輔助教學的目的。
其次，選擇英文原聲且配有中文字幕的視頻。英文原聲可以幫助學生積累詞匯量，在很輕松的狀態下就能記住盡可能多的有用短語。而對于中職學校的學生來說，中文字幕必不可少。沒有中文字幕，學生們可能看一遍根本不知所云，這樣反而會打擊他們的積極性，使他們有種挫敗感，從而產生一種抵觸情緒。附上中文字幕，可以幫助學生們理解內容，在理解的基礎上再進行第二次播放。進行這樣的視頻教學，學生樂于接受，英語聽力及詞匯量都會有明顯提高。
最后，也是最基本的一點要求，即視頻資料應該符合課堂教學的主題和目標，這樣才能更好地發揮視頻資料的作用。當然，在選擇視頻時也要講究內容的趣味性。
2.英文視頻資料與英語課堂的有效結合
完成了對英文視頻資料的篩選，教師們在利用這些資料進行授課之前，應該做好充分的備課，這樣才能保證課堂的有序性及教學效果。那么，這些英文視頻資料與英語課堂如何進行有效的結合呢？經過幾年來的英語視聽說教學，我認為對視頻資料的教學應用應該分為三個步驟：即教師的lead-in（導入）、視頻的播放和視頻播放完成后學生對新知識的應用。這三個部分教師和學生都有參與，而且三個步驟環環相扣，相互影響。英語教師做好課前準備工作，有了好的導入，才能激發學生對視頻資料的興趣，有了興趣學生就能認真、高效率地接受并掌握新知識，有效地應用新知識。下面，我就詳細地分析一下英語課堂中的這三個步驟：
第一步驟，教師的lead-in（導入）："良好的開端是成功的一半"。因此，有效的導入不僅能集中學生們的注意力，激發他們的學習興趣和求知欲，而且能夠有效地消除上一節課的延續性思維，使他們很快進入學習新課的最佳狀態，提高課堂教學效率，取得事半功倍的教學效果。教師應該根據英文視頻資料的內容選擇有效的導入方式。比如，在講授《暢通英語中級1》的unit 12 On Holiday時，我選擇了一個片長15分鐘左右的旅游紀錄片進行視頻教學。導入時我采取提問互動的方式，如where have you been on holidays？ Can you tell us something interesting happened in your vacation？ 學生對旅游的話題很感興趣，尤其在我講述了自己的旅游趣聞之后，他們紛紛舉手發言，講述自己的假期經歷。這樣有備而來的導入極大地調動了學生們的積極性，課堂互動性很強，起到了很好的導入效果。
第二步驟，視頻的播放。經過有效的課堂導入，教師就可以播放視頻資料了。第一遍播放，重點要放在對基本信息的理解上，比如說時間、地點、人物和事件。這一遍學生可以通過中文字幕的輔助對信息進行掌握。在理解視頻基本內容的基礎上，教師可以進行第二次播放。但是一般情況下，學生看過一遍之后在重復播放時就會顯得不那么認真，容易跑神。所以，每一遍播放之前教師可以提出不同的教學活動。包括新單詞新短語的使用、根據視頻回答問題等等。經過若干次的播放，學生應該對視頻資料有一個完整的掌握。
第三步驟，學生對新知識的應用。視頻播放后對新知識的應用可以體現在很多方面，單詞短語的造句、復述視頻內容、情節討論、根據視頻進行寫作練習等等。經過自己的教學總結，我發現對提高英語最有效而且學生最喜歡的方式就是role play。根據視頻內容學生扮演不同的人物角色，對視頻資料進行重演。當然，學生們的表演是建立在掌握單詞及短語、理解視頻的基礎上。這種形式對學生的知識掌握要求比較高，但是學生的準備積極性也很高。所以，這樣的應用方式不僅有趣而且有效，對學生們的英語學習幫助很大。
這樣，經過這三個步驟，英文視頻資料在一次英語課中作用的發揮也就淋漓盡致了。同時，經過一個內容適宜的視頻資料的輔助，一次英語授課的教學任務也完成得有條不穩，教學效果也很明顯。
總之，英文視頻資料在英語授課中起著很重要的輔助作用，尤其對于中職學校的學生來說，通過視頻學英語是一種有效的學習方式，能夠平衡地掌握聽說讀寫各種技能。在學習語言知識的基礎上，英文視頻資料還能幫助學生拓展文化視野，了解東西方文化差異。當然，還有一點很重要。英文視頻資料只是一種教學輔助手段，教師們一定要避免將視頻輔助教學等同于學生觀影娛樂。沒有了視頻播放后的新知識應用，一次授課就不是完整的，英文視頻資料在課堂應用中的三個步驟缺一不可。作為英語教師，我們應該在課堂中充分利用英文視頻資料，正確地引導學生，讓他們能夠在快樂中學習英語、學好英語！
參考文 獻：
[1]郭靜.論英語教師在多媒體教學中的創造性勞動[J].才智，2008年08期.
[2]王瑞芳.淺談多媒體在英語教學中的應用[J].科教文匯（上旬刊），2007年10期.
英文資料范文2
【關鍵詞】旅游宣傳資料；文化差異；有效性
改革開放以來，隨著中國旅游業的迅速發展，中國以其豐富的文化遺產和獨特的民族風情，吸引了來自世界各地的游客。為了更好地促進文化交流，推動我國旅游業的發展，越來越多的漢語旅游資料被翻譯為英文。然而，我國對外旅游宣傳資料的質量不盡人意，譯文往往存在很多問題，這樣的“不合格”譯文信息傳達不夠準確，從而無法讓國外游客很好地了解中國旅游景點的文化底蘊。
一、旅游宣傳資料翻譯存在的問題
綜觀中國旅游翻譯的現狀，我們不難發現各地旅游景點的宣傳材料、商品廣告、街道名稱等的譯文問題不少。歸納起來，可分為兩類。段連成在“呼吁：請譯界同仁都來關心對外宣傳”中提出：“一是‘外傷’，也可稱之為‘硬傷’，一言即可以看出，屬于拼音，大小寫等校對和文法問題。而‘內傷’，即拼音和文法沒有錯，表面上過得去，但由于用詞不當，使人費解、誤解以致反感。”下面分別就這兩類問題稍作闡述。
1.拼寫錯誤。拼寫錯誤是旅游宣傳資料翻譯中最常見的問題之一。比如“旅游景點”有時候被錯誤翻譯成“senic spot”（應將senic 改成scenic），“電子商務”成了“Electron Business”（此處應將Electron改為Electronic）。
2.冠詞使用不當。英文旅游宣傳資料中經常出現冠詞使用不當的情況，該用冠詞的地方沒有冠詞，不該用冠詞的地方卻用了冠詞。比如道路名前面不用冠詞，但有些地方的宣傳卻出現了這樣的句子：“…is on the Zhonghua Road”。
3.時態誤用。比如有些景點簡介上有“… has a 500 hundred-year history and was famous for…”讓國外游客以為這個地方過去很輝煌，可現在卻不值得觀看。
4.用詞不當。有些宣傳資料用詞不當，從而影響對該景點的宣傳效果。比如“白云閣”被譯為“White Cloud Attic”attic 在英語中指“a small room for preserving goods on the top of a building”，而白云閣是指“tower”，所以譯為“White Cloud Pavilion”更恰當。
5.中國式英語。如有些高級酒店的菜單上“魚香肉絲”被譯為“fish with shredded pork”，結果外國游客在吃飯時都很納悶魚在哪里。
6.不了解中西文化差異。比如有些宣傳資料里說“Chinese have the custom that they eat Yuanxiao on Lantern Festival which falls on January 15th each year.”在中國，正月十五是指農歷的元月十五，而陽歷每一年都是變化的。因此不了解中國文化的外國游客會誤以為元宵節就是陽歷的元月十五。
二、造成旅游宣傳資料翻譯存在問題的原因
從上述問題可以看出，造成我國旅游宣傳資料英文翻譯存在問題的原因主要有：第一，工作人員粗心大意?；蛐Ｓ喨藛T不重視。第二，翻譯人員對語法知識掌握的不夠，語言運用能力不足。第三，不重視中西方文化差異。由于譯者不了解中西方文化差異，導致外國游客對中國文化的誤解。
三、改善旅游宣傳資料翻譯存在問題的建議
為了做好我國旅游景點宣傳工作，打造良好的旅游環境，吸引更多的國外游客，以促進我國旅游事業更好地發展，我們有必要規范旅游旅游宣傳資料翻譯，提高旅游宣傳資料翻譯質量，筆者提出了以下幾點建議：1.譯者應該更多地了解中西方文化差異，尊重各國的社會習慣。2.各地旅游局應加強旅游宣傳工作的管理，整頓各旅游景點，飯店菜單，街道名稱的翻譯。像拼寫錯誤這樣直觀的錯誤只要稍加留心就能消除。3.由各地主管部門比如旅游局出面，召集一些既熟悉當地旅游資源又擅長英語翻譯的專業人士負責旅游宣傳資料的翻譯工作。
旅游宣傳資料的翻譯對于推動中國文化的傳播，促進中國旅游業的發展起著重要的作用。翻譯質量的好壞直接影響到我國旅游宣傳的效果。所以我們應該重視旅游宣傳資料翻譯中存在的問題，認真分析形成問題的原因，研究解決問題的對策，來提高旅游宣傳資料翻譯質量。相信，在每位翻譯工作者的共同努力下，國內旅游業一定會取得長足發展。
參考文獻：
[1]段連成.呼吁：請譯界同仁都來關心對外宣傳[J].中國對外翻譯出版社，1992.
英文資料范文3
1.1儲備
應急物資的儲備是供給的基礎，在考慮應急物資的儲備時，往往需要從儲備品種和儲備量兩個因素去考慮。如果是分支機構較多的企業，還需從儲備地點的選址及儲備系統的建設兩個方面去考慮。
1.2管理
只有儲備充分且管理得當，才能在關鍵時候供給出數量充足、質量可靠的應急物資。企業對應急物資的管理可以根據自身的實際情況出發，從管理制度、管理人員、管理方式方面予以考慮。
1.3物流
物流是應急物資供應過程中的一個關鍵環節。企業除了依托社會現有物流網絡外，還可以建設自身的應急物流系統，在非緊急狀態下處于未激活狀態，而在應急事件發生后，可以迅速激活，并且發揮作用。該應急物流系統的管理可以和應急物資的管理一并納入企業的應急管理系統中。
2醫療器械經營企業的應急物資管理措施
2.1加強應急制度建設
制度乃管理之本，任何管理的實踐都要從制度的建設開始。建設良好的應急管理制度同時，也是提高企業及其員工應急意識的必備途徑之一。醫療器械經營企業在制定應急管理制度時，可以我國的《突發事件應對法》為參照，以當地的社會應急管理系統為依托，結合自身實踐，制定切實、可行的應急管理制度。制度制定完成后，再加以培訓等手段，保證員工對制度熟諳于心，且在自己的崗位中嚴格執行制度的規定。
2.2簽訂物資購銷合同
由于企業的逐利性，其儲備的應急物資往往只有少量，只靠企業自身的應急物資儲備難以供應救援地區的需求。因此，在一些政府部門和醫療衛生機構的主導下，上述機構可以同醫療器械經營企業簽訂應急物資的購銷合同，以便在考慮到企業經營效益的前提下進行應急物資的儲備。合同中可以將應急物資的種類、數量、價格、供貨時間等進行明文規定。該方式應該作為醫療器械經營企業應急物資儲備及管理的主要方式。
2.3加強應急物資管理
醫療類應急物資由于其需求的不確定性及周轉的慢速性，往往要求經營企業進行特殊管理。為了保證醫療應急物質的有效性，企業需對物資的效期、批號等登記在冊，并且按照既定計劃進行周轉，以保證在急需之時能夠供給質量合格的產品。建議企業設專職或兼職人員專崗管理應急物資。張楊提出在應急物資的管理中，可以借鑒現代商業物流發展的先進成果，通過加強倉儲設備現代化建設等手段實施科學管理。應急物資的管理要注意動態性。由于區域應急狀態是一個連續的動態變化過程。特別是在突發事件發生后，對應急物資的階段性需求導致了庫存應急物資的種類和數量必須隨之變化，而不能一成不變。這就要求相關管理人員隨時關注事件動態，并且建立有效的應急物資調整機制。
2.4建立應急物流系統
物流是應急物資管理的重中之重。企業在進行應急物資的物流時，一方面，可借助政府部門的應急物流平臺，社會的現有物流網絡；另一面，可以自建應急物流系統。該系統可建立在企業物流平臺之內，非緊急狀態可以出于非激活狀態。在應急事件發生后，可以激活該系統并在最短時間內將所需物資送達救援區域。在這一環節中，企業也可以根據國內外學者的研究成果改進自己的物理系統及供給成效。
3結論
英文資料范文4
小學語文影像資料新課程當下，在新課程理念的影響下我們的小學語文教師已經樹立了全新的教學觀，他們結合自身的教學實際，創造性地運用了多種有效的教學方法。可以說，當前的小學語文教師的教學觀已經完全改變了。而其中一個最大的變化就是影像資料作為課程資源被越來越多的運用于我們的小學語文課堂之上。由于影像資料的引入，讓我們的小學語文課堂更加得豐富多彩，有效激發了小學生的語文學習熱情。
一、影像資料在小學語文課堂應用的理論依據
當前，在小學語文課堂中如何有效應用影像資料已經成為研究的熱點問題。通過查閱相關的文獻資料發現，影像資料在小學語文課堂中的應用其理論依據主要如下：
1.建構主義學習理論
建構主義學習理論指出：學生所學習到的知識不僅僅是依靠教師的口頭傳授獲得，更需要教師為學生營造一種教學情境，讓學生在特定的情境中自主感悟。簡單來說，建構主義理論更加強調知識獲取的主動性和探究性。建構主義學習理論對教師引導下的學生自主學習非常推崇。在小學語文課堂中有效運用影像資料，事實上就是為我們的學生營造了一定的教學情境。而那些生動的影像資料，更能刺激學生的視覺感官。激發小學生的學習思維和對相關問題的探究欲望。這是小學語文教師單純講授所遠遠不能達到的效果。
2.遷移理論
何謂遷移理論呢？所謂的遷移理論簡單的說就是將原本已經學到的經驗變化性地運用于新的情境當中。小學語文教師在課堂教學中所創設的情境往往可能會被學生運用于另外的學習當中，或者用于解決生活中的實際問題。通過查閱近幾年的很多小學語文試卷，我們不難發現試題中有很多通過圖片、表格作為題目考查考生的語文知識的遷移與應用能力。所以，不管是從學生的語文學習成績提高還是從他們以后長遠的工作和生活而言，我們都應該在小學語文課堂中有意識地運用影像資料營造情境提高小學生的學習遷移能力。從本質上來說，就是提高和培養小學生的解決實際問題的經驗。
二、影像資料在小學語文課堂中應用的具體策略
在小學語文課堂中運用影像資料的策略有很多，下面我總結其中的幾點論述如下：
1.巧妙使用影像資料增強課堂教學的情感震撼
對于小學生來說，結合影像資料進行課堂教學是他們很難抗拒的。在豐富多彩的影像資料當中，以有效增強課堂教學的情感震撼。因此，結合影像資料進行小學語文課堂教學不失為一種非常有效的教學方法。
例如，在執教《草船借箭》一課的時候，課文中對于諸葛亮草船借箭的經過進行了細致的描寫。但是在具體教學的過程中，我發現很多學生都提不起學習的興趣。思量再三，考慮到這可能是因為課文中的文字描寫過于簡單，沒有直觀的畫面，他們很難感受到草船借箭的真實場景，也無法感受到當時場景的情感震撼?；诖朔N情況，我下課之后，專門截取了電影《赤壁》中關于草船借箭的影像資料。當這段影像資料在教室中被播放的時候，同學們立刻被那宏大的場面所吸引住了，對諸葛亮神機妙算草船借箭的這一舉措更是佩服的五體投地?？赐暌曨l之后，我讓同學們對比課文描寫再一次觀看視頻，同學們的積極性絲毫未減。結合這段影像資料的觀看，同學們對課文加深了理解，學習的積極性也被明顯激發出來。
2.適時插入合適的影像資料化抽象為具體
在小學語文教材當中，有很多知識是非常抽象的。學生不能很好地對其進行理解。在這樣的情況下，我們的影像資料就可以發揮它應有的作用了――化抽象為具體。
例如，在講授《烏鴉喝水》一課的時候，課文中只是簡單的介紹了烏鴉喝水的過程。對于小學生來說，他們沒有看到具體的過程是很難理解課文的。此時為了化抽象為具體，我播放了一個關于烏鴉喝水的動畫：一只烏鴉口渴了，到處找水喝，遇到一只瓶子，可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水，烏鴉看到旁邊有小石子，烏鴉把小石子一個一個放進瓶子，瓶子里的水慢慢升高，烏鴉就喝著水了。看到課文中的文字在動畫中被具體的表現出來，同學們很快理解了課文中的內容。再進行教學的時候，這個教學難點就被迎刃而解了。在上述教學片段中，我通過《烏鴉喝水》這一動畫的展示，化抽象為具體，不僅讓同學們了解了烏鴉喝水的整個過程，更激起了他們的學習興趣。可謂是一舉兩得。再如，在執教《稱象》一課的時候，對于課文中稱象的描寫雖然很細致，但是具體如何稱象還是有很多同學弄不清楚。為了化抽象為具體，我同樣采取了動畫演示的辦法，讓同學們認真地觀看了稱象的整個過程。通過這樣的影像資料演示，可以把學生抽象的思維化為具象，對提高課堂教學有效性是非常有幫助的。
3.綜合運用影像資料培養學生探索研究能力
小學語文課堂教學的主要目的并不是對學生一味地灌輸相關的語文知識，其根本目的就是要培養學生的自主探究能力。說書人每次在說書的時候都會給聽眾設置很多懸念，而這些懸念的設置正是吸引聽眾繼續聽下去的主要原因。要想有效激發小學生的語文學習興趣也可以學習說書人的這種方式，在小學語文課堂中應用影像資料的時候需要不斷在課堂教學中設置懸念，最終達到有效提高課堂教學效率的目的。
例如，在執教《圓明園的毀滅》這一課的時候，我截取了電影《》的相關片段，并在同學們觀看之后提出了這樣一個問題：“圓明園是我國的皇家園林，為什么會遭到八國聯軍的毀滅呢？”這個問題拋出之后，同學們似乎非常茫然?？吹酱朔N情況，我把同學們分為若干個小組，讓他們對這個問題進行分組討論。同學們在小組討論的過程中，人人踴躍發言，再加上我在一旁的有效引導。大家終于明白了圓明園毀滅的真實原因：清政府的腐敗無能和閉關鎖國，造成了當時的經濟和社會發展落后。落后就要挨打，八國聯軍趁機對我國進行侵略和掠奪，這才有了的一幕。
三、結語
從目前的教學現狀來看，在小學語文課堂中有效應用影像資料絕不是僅僅是依靠多媒體播放圖片或者是視頻那樣簡單。究竟如何具體、科學的運用才是問題的本質。小學語文教師在運用影像資料的時候必須要充分地結合教學目標來完成，不能盲目為之。盲目為之的話不僅不會起到預期的效果，還可以在一定程度上降低課堂教學的有效性。
參考文獻：
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＼[2＼]朱愛東.整合影視資源優化課堂教學＼[J＼].小學教學參考，2011，（25）.
英文資料范文5
有關臺灣新聞媒體的地位有多種說法，有贊頌者說是“無冕之王”，有批判者稱其為“文化流氓”，有學者說是“傳播工具”，還有人稱媒體為制衡政府與民眾的“第四種勢力”。這些多元化的稱謂表達了人們對臺灣新聞媒體的復雜感情，而這些情緒來源于臺灣新聞媒體對于影像信息存儲與開放的精密化管理。
臺灣的新聞資料素材調用十分便捷，這成為文化視頻傳播經驗中的一大亮點。在臺灣，各大新聞媒體都用自己研發的軟件來管理數據庫。比如中天電視臺的“中天視頻資料搜索系統”，當新聞編輯需要歷史性的視頻素材時，只需輸入關鍵字，資料就能夠信手拈來。該系統首先按照七要素原則對每日歷史性素材進行數據庫錄入工作，即時間、地點、人物、起因、發展、和結局，因此可以通過事件或數個人物之間的形式來搜索人物關系鏡頭。比如，輸入“――蔣經國”，便可找到70年代與馬、蔣二人所有相關的影像素材，如“蔣經國在草山行館會見美國客人，時任英語秘書的擔任翻譯工作?！卑凑諗祿焖鶎憳颂枺淖志庉嫳憧梢越璩龃艓?，畫面中的年輕英俊，坐在白發蒼蒼的蔣經國后面翻譯對話。這段素材入當選后視察兩蔣陵寢的畫面之中，使得新聞時空不拘一格，也令觀眾對兩者的關系有所了解。
臺灣剛剛內定江丙坤擔任?；鶗L，幾家電視臺便將有關已逝的前?；鶗L辜振甫的紀錄片制作成型并在一周內播出，與其說是紀錄片不如說是超長的歷史性時效專題片。由于面臨媒介“戰國時代”白熱化的頻道競爭和資本運作惡性循環的壓力，高效縝密的影像素材數字化管理，使臺灣新聞界擁有奇高的發稿效率，在快節奏的信息時代如魚得水。5月20日下臺的當天，臺灣新聞收視率最高的TVBS新聞臺用很短的時間制作了揭示分子丑惡嘴臉的《跨越520――啟示錄》。片中出現四次的演講：一、2000年“就任”時的“本人保證在任期內，不會宣布獨立?！倍?、幾年后，高喊：“臺灣要獨立！”三、2000年：“沒有廢除與的問題?！彼摹啄旰?，叫囂：“國家統一委員會從今天開始正式終止運作?！眱山M八年前和若干年后的演講被對接，一副分子狡詐多變、首鼠兩端的嘴臉被袒露無余。
無論是新聞媒體還是公共服務機構，臺灣對于其他需要影像資料的境外媒體，一律采取開放的態度。值得一提的是，臺灣新聞界在爭奪收視率彼此競爭極為白熱化的程度之下，居然能以社會影像“公正公開”的社會責任為重，將重要的影像信息與競爭者共享。相比之下，大陸目前的素材由于一些大媒體或地域性、專業性宣傳媒體的特殊關系，許多稀缺電視素材成了特殊壟斷商品。同時為低級別或有地域局限性的電視臺設置了很高的制作門檻，使其無法在影像上實現自己的目標。
監控影像素材的開放使用也為臺灣文化創意產業提供了豐富的內容。除新聞視頻素材外，臺灣法律要求全部的重點公共場所和私人營業場所必須安裝影像監控系統，并進行24小時監控錄像。重大涉案事件發生時，所有場所必須無償將監控影像素材提供給媒體及警方使用。因此，在臺灣的涉案類新聞中，觀眾總是可以在第一時間看到現場的監控影像。
圖書館成為影像資料存儲管理
及開放的重要陣地
鑒于視聽媒體已成為資訊時代傳播的重要工具，為保存影音資料，為讀者提供多元化的服務，臺灣“國立圖書館”早在1992年2月便成立了視聽室，籌備之初的館藏視聽資料包括照片、幻燈片、錄音帶和錄影帶，其中以錄影帶為主錄音帶為輔。經多方籌募，“國立圖書館”的收藏日漸豐富，增加了許多以政府出版品為主的錄影帶、錄音帶、幻燈片、鐳射唱片等贈送資料，另外還藏有非常豐富的微縮資料，包括期刊、報紙、善本與各種研究報告等。視聽資料以呈交的樣本為主要來源，再輔以采購出版的視聽資料。由于來自民間捐贈與政府計劃經費補助，視聽室館藏快速成長。臺灣的許多公共圖書館還專門建立了“影像人物志”及“影像人類學”等有關影像人文的資料素材庫。
與大陸公共圖書館零散化、碎片化的影像存儲不同，臺灣“國立圖書館”的影像庫存和調用頗為專業化，其中包括世界各國出版有關臺灣研究的各種檔案。1973年10月1日至2002年底，臺灣“國立圖書館”已完成超過14萬部新聞影音資料數字化轉檔工作。新聞雜志以及電視臺的新聞專輯帶等新聞資料，原件多為專業母帶，為了方便受眾選取新聞并閱讀，該圖書館配備了專業播放設備。為了配合館藏數字化典藏的發展要求，自2002年起，該館視聽室積極將以上新聞資料與館藏節目帶進行數字化轉檔以及新聞內容的詮釋等資料分析工作。通過視訊隨選系統（VOD），使用者可以自由地利用電腦設備和網絡選擇視聽資料。
臺灣“國立圖書館”在1993年2月正式啟用光碟網絡，有效地減少資訊檢索服務中必須經常更換光碟片的困擾。在系統開發方面，為了協助學術界與文藝界研究臺灣當代文學發展的軌跡，該館于1992年起和財團法人工業技術研究院電腦與通訊研究所合作開發“當代文學史料影像全文系統”，該系統收錄臺灣地區當代作家的生平、傳記、手稿及名句、相片、作品目錄、評論文獻、歷屆重要文學獎獲獎記錄等，以全文影像方式輸入電腦并向全球資訊網絡開放，方便各界人士自由查詢。截至2002年3月，該系統共收錄臺灣當代作家2014人資料，上網利用人次約20余萬，已經成為臺灣主要的視頻文獻庫之一。
他山之石可以攻玉
中國大陸的縣(市)級電視臺大多成立于上世紀八十年代中后期，記錄了無數社會變革、經濟發展、人民生活水平發生巨變的影像資料，但絕大部分縣(市)級電視臺根本無圖像資料庫，現存的圖像資料鳳毛麟角，即使有也是非常零亂。在日常新聞管理中出現重采編輕資料、重現在輕過去的現象。圖像資料積累成為真空帶，導致大量影像資源在“一次性”使用后便石沉大海。如果通過公共圖書館，當地的政治、經濟、文化諸領域的影像志可以落地生根，并面向全體大眾開放，從“知”、“情”、“意”上全方位提升民眾的影像理解能力和知識占有。
英文資料范文6
【中圖分類號】 G623.24 【文獻標識碼】 C
【文章編號】 1004―0463（2016）16―0096―01
作文教學是語文教學中的一個難題，基層學校的作文教學更是難上加難。影視作品具有畫面動感和可剪輯的特點，在一定程度上體現了變學生被動接受為主動探究的學習方式，客觀上適應了青少年學生生理與心理發展的需要。本文探索如何利用影視資料提高學生作文能力。
一、影視資料的選取
第一，素材要健康向上。影視的“時代化”發展，也給自身帶來了極大的束縛與困擾。隨著搞笑、娛樂、消遣性的東西的不斷增多，影視作品中有相當一部分內容都受到觀眾的責難。第二，素材要有教育意義。既然是組織學生集體觀看，就應該選取一些主題鮮明的、教育效果明顯的素材，這樣才能達到育人效果。第三，素材要有趣味性。如果所選的素材不能讓學生感興趣，效果會大打折扣的，更會影響作文的積極性。第四，所選素材應經典且簡短。在選素材時，不僅要考慮那些被人們所稱道的經典之作，而且要取舍得當，既要簡短又要做到“不害義”。第五，目的要明確。本次作文打算怎么寫，提前應做好打算，力爭做到素材能為作文更好地服務。
其次，應把握好素材的范圍。一般來說，可選的素材有動畫片（含動漫）、教育片、時事素材、逸聞趣事等等。教育片可選電影《媽媽再愛我一次》、演講《讓生命充滿愛》等；時事素材可以“東方時空”“焦點訪談”等欄目中的素材為首選對象，但選取要切合學生實際；逸聞趣事可以將“傳奇故事”“經典傳奇”等欄目作為首選對象。總之，這些素材要能引導學生或記敘、或議論、或續寫、或辯論、或創作，這樣不僅能陶冶情操，增長見識，更提高了學生的表達能力。
二、作文教學中的實施
1. 影視中談“記敘”。影視資料往往敘述成分多，教師在選取素材時要遵循前面提到的幾個“原則”，特別是要挑選一些趣味性強的素材，以便學生觀看后印象深刻，有寫作的沖動，并渴望自己通過回憶將相關情節復述出來。如電影《媽媽再愛我一次》，很受學生歡迎，也能讓很多學生受感動。如果讓他們用筆將整個電影復述出來，學生是很樂意的，甚至有些學生在復述完后，還想發表議論，談談自己的感受和想法。這樣一來，那些平時頭疼作文的學生再也不會叫苦連天，甚至能主動創作，這無疑對學生是一個巨大的鼓舞，對樹立作文自信心有著不可忽視的作用。
另外，教師在學生作文時，再從語言、修辭、劇中的表現技巧、人物的刻畫、事件的詳略等方面加以強調，在不斷的訓練過程中，學生的作文能力會不斷得到提高。在這個過程中，學生既不會感到枯燥，也不會有因無話可寫帶來煩惱；既激發了他們在寫作中的能動性，又受到了一定的情感熏陶，作文與做人同時得以提升。
2. 影視中發“議論”?！凹沂聡绿煜率率率玛P心”，隨著網絡及傳媒技術的不斷發展，世界變得越來越小，人們關注的事也越來越多。要適應社會，就必須緊跟時代的步伐，必須了解社會。教師可挑選一些與我們生活密切相關的時事材料，既可以是文本素材，也可以是視頻素材，因為視頻給人的影響深刻，不像文字那么抽象。如“新聞聯播”或“焦點訪談”中的一些典型素材，教師可引導學生組織討論，讓學生也能參與到思考中來，通過聽別人的見解，提出自己獨到的見解，從而盡早地培養他們的公民意識。這樣，在活動中他們通過“鳴不平”有了明確的創作動機，也開始經受社會的“歷練”。作文便不再是“作業”，而且有了更為深刻的意義。
3. 影視中長見識。寫作是一個人綜合素質的體現，是反映一個人文化底蘊的試金石。對于農村地區的學生而言，他們的確沒有多少增長見識、陶冶情操的機會，但影視資料能給他們心靈的荒原帶來一縷春風。況且影視資料不花費太大的代價，使用也快捷方便，各學校通過努力都能開展。如“電視散文”“走進科學”“子午書簡”等欄目的很多優秀素材都是很好的教材，這些不但能豐富學生的業余生活，更能拓寬知識視野，豐厚文化底蘊。
