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計算機應用基礎考試范文1
計算機應用基礎課程屬于公共課程，各專業學生都要學習計算機基礎知識，但是計算機應用基礎課程要想組織考試，就要面臨繁重的工作量。為了減少工作負擔，使教學質量不斷提高，需要利用分離標準化考試，及時反饋教學效果，可以利用ASP技術設計出計算機應用基礎課程的網上考試系統。
1網上考試系統的設計方案
網上考試系統的基礎就是B/S模式架構，可以實現在線考試。B/S模式屬于瀏覽器模式的一種，其客戶端就是一個瀏覽器，考生可以利用瀏覽器對考試系統進行訪問，這樣可以完成考試?？荚噾梅障到y包括MySQL數據庫和ASP技術，通常都是在MySQL數據庫當中存儲大量的考試數據。這種設計模式可以使應用不斷擴充，更加便捷的實現升級和維護，可以遠程維護和管理系統。以B/S模式為基礎，網上考試系統主要包括數據庫設計和功能模塊設計兩個部分數據庫設計需要結合需求建立表格，包括數據庫和基本信息庫。功能模塊包括考試系統管理和考生登錄，可以發揮出用戶注冊、自動組卷、自動評分、成績分析等各種功能。考試系統的關鍵就是實現題庫建設、隨機抽題、考試時間控制等。網上考試系統利用結構化生命周期法，進行總體的分析和設計。
2網上考試系統技術支撐
2.1MySQL數據庫
針對當前利用的網絡考試系統的對象即計算機應用基礎課程，其特點是題庫比較小，利用中小型的MySQL數據庫就適用，MySQL數據庫的開發非常簡單，比較容易學習，適用起來也非常方便，具備靈活的接口。MySQL數據庫的存儲方式比較單一，界面友好，操作起來比較容易?？梢詫τ诙喾N數據信息進行處理。
2.2ASP技術
ASP屬于一種開發技術，但是不屬于語言范疇，在動態網頁的創建和運行方面可以利用ASP。利用ASP可以有機的融合HTML標記和腳本命令以及COM組建等，成立的應用程序可以在服務器上運行，利用HTML頁面形式傳遞結果，可以訪問Web數據庫。ASP技術可以解釋執行服務器端，那么開發者就無需過多的考慮瀏覽器。通常在瀏覽器端是無法看到ASP程序的，這就說明ASP源程序不會出現泄密的情況，使考試系統的安全性和保密性得到保證。同時利用ASP技術不會受到靜態網頁的限制，將交互式內容添加到網頁當中，那么就由此形成了動態網頁技術。在HTML代碼網頁文件當中包括ASP文件，可以發揮出修改和測試的作用。
DreamweaverCS6這種網頁編輯軟件具有可視化的特點，利用DreamweaverCS6可以快速創建出復雜并且具備動感的網頁，利用DreamweaverCS6可以吸納網站的架構，并且實施網站管理，創建出開放式編輯環境，對于軟件和編程語言形成輔助作用，有利于制作出復雜網頁。
3分析網上考試需求
3.1用戶需求
設計出來的考試系統需要具備良好的性能，就要結合用戶需求實現調查分析，在設計考試系統的時候，需要調查研究計算機系的考試工作，和計算機應用基礎課程教師進行交流，這樣可以明確網絡考試系統的具體功能，明確需要滿足哪些具體的要求。以下就是用戶的具體需求：3.1.1信息需求考生對于現有的考試新聞和考試通知進行查詢，系統管理員可以對于題庫信息和系別班級信息進行查詢。3.1.2處理需求管理員可以針對題庫進行刪除和修改等操作，管理員也可以針對具體的考試科目采取增加和刪除等操作。由管理員設置相關的考試信息。在考試過程中，系統可以結合考試信息，為每個考生自動生成試卷，管理員將考試新聞提供給考生，系統可以對于考試過程中時間和防刷新等進行控制。自動生成考試成績，也可以實現多功能的查詢等。3.1.3系統適應性和通用性的需求系統可以實施計算機基礎課程的考試，并對其進行設置和改進，其他課程也可以利用這個系統實現網上考試。3.1.4系統安全性需求進入到系統之后需要通過口令校驗才可以進行后續工作。
3.2系統環境需求
3.2.1硬件運行環境服務器端內存要滿足2G以上，硬盤要達到500G，網卡要達到1000Mbps。而客戶端內存建議利用2G的，硬盤要利用80G的。3.2.2軟件環境操作系統需要利用較高服務器版操作系統，Web服務器應該配置PWS，數據庫需要另一個MySQL的中文版數據庫。網絡協議就利用TCP協議。在客戶端其操作系統會利用Windows7中文版的系統，瀏覽器利用InternetExplorer。
4結束語
ASP計算機應用基礎課程網上考試系統可以進行自動組卷，完成考試和自動評分等。有效管理題庫和學生成績，減少教師用戶閱卷和評分等工作量。利用計算機應用國際處課程網上考試，可以保證考試的規范化和標準化特點，因此可以在我國更大的范圍當中大力推廣，提高教學效率，減輕教師教學壓力。
參考文獻
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計算機應用基礎考試范文2
關鍵詞：無紙化考試；系統設計；模塊化設計；計算機應用基礎
中圖分類號：TP317文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2010)20-5643-02
Thoughts on System Design of Paperless Examination of Computer Application Foundation
ZHU Yue-lai
(Maoming University, Maoming 525000, China)
Abstract: "Computer Application Foundation " is a very practical course, Traditional examination can not meet the "Computer Application Foundation" in the assessment requirements, Use of paperless examination system for examination of this course has become a trend. This article proposed Design of System structure and function of Paperless examination system.
Key words: paperless examination; system design; modular design; computer application foundation
隨著信息技術的迅速發展和網絡的普及，信息技術對經濟的發展和科技的進步產生了深遠的影響?！队嬎銠C應用基礎》作為高等院校學生接受計算機教育的入門課程，成為每個大學生必須掌握的計算機基本知識和基本技能?？荚囀墙虒W活動中的一個重要環節,它用來檢查學生對所學知識的掌握情況。由于《計算機應用基礎》是一門實踐性很強課程，許多知識點都需要通過上機實際操作才能掌握和鞏固[1]。因而傳統的紙質考試模式已不能滿足《計算機應用基礎》的考核要求。如何充分利用計算機平臺和網絡資源，按照實際操作要求實現無紙化考試是一個值得深入研究的問題。近年來，許多高校的計算機基礎課已實行無紙化考試，收到了較好的效果。
1 《計算機應用基礎》實行無紙化考試的優點
《計算機應用基礎》實行無紙化考試的優點主要有三個：一是能提供與實際要求一樣的考試環境，能真實反映學生掌握知識、運用知識的能力；二是能自動組卷，自動評卷。自動組卷能為同一時間同一地點的不同學生抽取不相同的試題，這樣考試作弊現象就會被杜絕,每個學生所完成的試卷都能更真實地反映學生的實際水平，保證了考試的公平性[2]。自動評卷能相對客觀地為考生評卷，減少手工評卷帶來的主觀錯誤，同時能極大地減輕評卷教師的工作量；三是節約資源。由于無紙化考試全部在計算機上完成，不需要印制紙質的試卷，可以節約大量的紙張和印刷成本。
2 無紙化考試軟件系統的基本構成
無紙化考試作為一種比較新的考試模式，它的關鍵就是要有一套成熟可靠的無紙化考試軟件系統。一套成熟的無紙化考試系統應該包括題庫制作及生成系統、考試及管理系統、成績合并及管理系統等幾個組成部分。如圖1所示：而其中考試及管理系統是整個無紙化考試系統的核心與關鍵。
3 考試及管理系統設計
考試及管理系統包含了考生考試子系統及考場管理子系統兩大部分?，F在常見的考試及管理系統有單機版與網絡版兩大類，而網絡版又分為客戶端/服務器端（C/S）模式和瀏覽器端/服務器端（B/S）模式兩種。單機版只有考生考試子系統，缺少考場管理子系統。它把考生的考試子系統與考生考試信息管理放在一起；網絡版則把兩者分開，把考試子系統放在考生機器，而把整個考場的考生考試信息放在服務器上統一管理。
3.1 考試子系統的結構與基本功能
考試子系統是實現無紙化考試的主要部分，考生的無紙化考試過程主要靠考試子系統來完成。考試子系統一般包括考生登錄模塊、抽題與組卷模塊、考試時間管理和試題顯示模塊、交卷管理和自動閱卷模塊等模塊。
3.1.1 考生登錄模塊
考生登錄模塊的主要功能包括：驗證考生輸入的登錄信息，如考號、姓名等，如圖2所示；記錄考生的開考信息，如具體開考時間、考生所用的機器名稱等。為了防止考生故意退出考試系統答題，可在考生登錄模塊中增加二次登錄需要輸入密碼功能。
3.1.2 抽題與組卷模塊
無紙化考試需要考生用計算機來完成。由于受到計算機數量的限制，無紙化考試往往不能像普通考試一樣，讓所有考生在同一考試時間進行考試。為了保證考試的公平公正，無紙化考試中每個考生的試題都不是固定的，而是在考試題庫中隨機抽取的。隨機抽題有兩種方法，一種是預先在題庫中編好多套試題，抽題時是整套題一起抽的；另一種是每道題目都隨機抽取。采用前一種方法的，要求預編的套題必須足夠多，不然重復幾率太高就失去隨機抽題的意義了。采用后一種方法的，則必須考慮題目難易的公平性，在同一考試類別的題目中最好能按難易程度和考試內容把題庫的題目分級抽題。在抽題完成后，還要把抽取試題的具體信息也保存到考生數據表中，以此作為組卷與自動閱卷的依據。組卷完成后，還需在考生機器上自動為考生建立考試文件夾，并把該考生試卷中所涉及的考試原始資料下載到考試文件夾中。
3.1.3 考試時間管理和試題顯示模塊
在無紙化考試中，由于各考生用機不會完全一樣，計算機在使用過程中可能存在不可預知的突發故障，因此一般不像普通考試一樣要求考生同一時間交卷，而是采用每臺考試用機獨立倒計時的方式來進行考試時間控制。如考試時間為1個小時，則采用60分鐘倒計時，從考生登錄考試系統開始計時，當倒計時為“0”時，則代表考試結束。為了保證考試用時的公平性，避免當考生用機發生故障時，發生計時混亂，應每隔一個3、5秒就把考生考試剩余時間記錄到考生數據表中。另外在考生考試過程中，應把考生的基本個人信息和剩余的考試時間以及交卷按鈕等在考試窗口顯示出來。如圖3所示。
圖3 考生及考試信息顯示
考試子系統應有試題顯示窗口，用于顯示考生的試題作答要求。當試題內容較多時，為了便于考生作答，應把試題按不同類型分類顯示。如圖4所示。另外，為了保證考生考試過程中考生數據的安全，在考試過程中考試子系統要定時把考生答題資料上傳備份到服務器上。
圖4 試題顯示窗口
3.1.4 交卷管理和自動閱卷模塊
當考試結束后，就進入交卷管理環節。交卷管理包括幾方面內容：停止考試倒計時；把考生作答的客觀題結果保存；關閉主觀操作題的窗口，把主觀操作題的文件和文件夾打包備份。把考生作答的原始資料備份，可有效防止在自動閱卷中，萬一出現閱卷程序出錯，無法正常評分時，可憑備份的考生原始資料，用其他途徑來單獨評分。交卷管理完成后，就開始進行自動閱卷。自動閱卷就是由程序按照評分標準對考生作答的結果進行評分。對于客觀題進行自動閱卷是比較簡單的，但對于主觀操作題來說情況就復雜很多。因為對于《計算機應用基礎》這門課來說，達到同一個效果，往往有多種操作方法，因此無法按照操作步驟來評分，只能按照操作結果來評分。那么如何讓閱卷程序自動判別出考生作答保存的文件結果是否符合題目要求是整個考試系統的技術難點。
要解決考試系統自動評閱操作題的難題，首先要對OFFICE的文件內部結構要有一定的了解。在OFFICE文件中，許多內容是以控件或對象的方式保存在文件中的，我們所進行的許多操作，其實就是在設置或改變那些控件或對象的屬性。比如：在EXCEL中，我們要在A3單元格輸入“內容測試”這幾個字，字體格式為：“隸書 16號”。用VB來編程實現上述要求的代碼為：
Range("A3").Value = "內容測試"
Range("A3").Select
With Selection.Font
.Name = "隸書"
.Size = 16
End With
在自動閱卷程序中，我們只要加上判斷語句去判斷考生的作答文件中，上述屬性的值與答案是否相同，即可實現自動閱卷評分的功能。用同樣的思路和方法也可以對其他OFFICE文件進行評閱，從而實現對操作題進行自動閱卷的功能。
當自動閱卷完成后，考試子系統還需要把考生的閱卷結果上傳到服務器上。為了保證上傳數據的安全，應對閱卷結果等數據進行加密處理再上傳。
3.2 考場管理子系統
考場管理子系統的主要作用是在考試過程中通過服務器上的考場考試管理程序，統一管理考生的各種考試信息。為了實現對考場考生考試信息的有效管理，在服務器上應建立一個考生數據表來統一管理考生信息。數據表應包括一些基本字段：姓名、考號、考生機器名、剩余考試時間、考生考題信息、考生答題信息、各試題得分、考試狀態標記等內容?？荚囎酉到y在考試過程中應定時訪問考生數據表，及時把考生考試過程中的各種信息更新到考生數據表中。由于服務器上存有考生的各種考試信息和考試資料，因此當某個考生考試機器出現嚴重故障時，考生考試基本不受影響，只需換臺機器重新登錄，由考試子系統通過考場管理子系統把考生的考試信息和資料下載到新機器接著續考即可。
考場考試管理程序還可以把整個考場考生考試狀態用不同顏色直觀顯示出來（如：斷線用紅色表示、在考用綠色表示、交卷用藍色表示）。同時還把考生基本的考試信息顯示出來（如：姓名、考號、所用的計算機名、剩余考試時間等）。既方便了監考老師及時發現考生機器出現的故障，又能讓監考老師及時監控整個考場各考生的基本狀況。
4 結束語
無紙化考試系統，對傳統考試方法進行了變革嘗試，實現了一定程度的考教分離，系統的實施，對提高教學質量起到了積極的推進作用。以上對無紙化考試系統的基本構成和設計思路進行了簡單的探討。實際上要設計出運行穩定、具有實用價值的無紙化考試系統，還必須考慮很多細節問題，特別是對出現異常情況的處理問題。如何進一步完善無紙化考試系統的設計，制作出功能更強大、應用面更廣的無紙化考試系統，是我們繼續努力的方向。
參考文獻：
計算機應用基礎考試范文3
計算機應用基礎課程是高職院校各專業學生必修的公共基礎課，是計算機知識的入門課程。隨著計算機信息技術的發展，計算機作為人類最重要的現代化輔助工具，已經被廣泛應用到社會生活的各個方面，能否熟練使用計算機進行工作、學習與生活，在很大程度上決定了工作效率的高低、知識獲取的多少甚至生活質量的好壞，企業也對高職畢業生的計算機應用能力提出越來越高的要求。因此，計算機應用基礎課程不僅培養學生在今后的職業生涯中的不可缺少的基本技能，更在提高學生的綜合能力素質和改善畢業生的就業質量方面有著重要的作用。因此，該課程的影響力較大，受益面廣，是學院重點建設的課程之一。
二、計算機應用基礎課以證代考實施的意義
以證代考是指通過引入外部權威和標準化的職業資格認證考試來代替原有的學校內部考試，其本質是改變課程的教學水平和學生學業成就的一種考核評價手段，是職業院校落實雙證書（學業證書和職業資格證書）制度的有效途徑。學院作為國家骨干示范院校，為了進一步貫徹落實職業院校以就業為導向的辦學理念，推動高職教育雙證書制度的實施，自2011級學生開始，對計算機應用基礎課程全面推行以證代考的評價方式，取消自主命題的校內期末考試。經過多方考量，學院最終選擇由陜西省技能鑒定指導中心統一命題的計算機操作員認證考試，考試合格后換取課程成績和學分，同時獲得計算機操作員證書（四級）。同時，學院計算機應用基礎課是省級精品課程，多年來推行項目化教學和教、學、做一體化的教學模式，建設了一套相對完善的課程教學資源庫，在此基礎上，以證代考的實施促進了課程的職業化，彰顯了計算機基礎課程在人才培養過程中的重要性。
三、計算機應用基礎課以證代考的實施舉措
在全院范圍內實施以證代考，必須要有各方面的配套改革措施、規范的教學政策和條件來支持和保障。
1.由教務處、技能鑒定站和教學院部等三個部門分工協作，制定出一套嚴格的管理程序。教務處出臺計算機應用基礎課學生成績管理辦法，負責學生考試成績置換和學分認定；技能鑒定站負責認證考試的各個環節，從網上報名、信息審核、安排考場、監考、上報省技能鑒定指導中心到最終的成績公布；教學院部負責計算機應用基礎課程的各個教學環節，部門間既分工明確又相互協作。
2.調整教學計劃，修訂教學大綱，把職業資格考試所需的知識和技能融入日常課程教學之中，課時數由原來的周課時4學時增加到6學時，加大學生機房實訓課時。
3.組織任課教師進行崗前培訓，參加認證考試，獲取證書。教師持證上崗，這個環節緩解了任課教師資質參差不齊的狀況，加強了計算機應用基礎課程的師資隊伍建設。
4.學院出臺社會化考試獎勵措施，把計算機操作員取證率與任課教師質量考評及津貼掛鉤，按照學院技能大賽獎勵辦法對成績優秀的學生進行獎勵，頒發榮譽證書，以此促進師生對待考證的積極性和主動性。
5.學期末統一組織鑒定考試。在陜西省技能鑒定中心的直接指導下，教務處和計算機教研室等部門的協助下，由技能鑒定站具體組織實施，整個考試過程組織嚴密，考場秩序井然。學生參加校外或個人組織的職業資格考試學院不予認可，維護了證書的嚴肅性和公正性，杜絕花錢買證的現象。
四、計算機應用基礎課以證代考的實施成效
在教學工作中，課程考核評價是檢驗教學效果的有效方式和重要手段，對學生學習和教師教學具有重要的導向作用。相較于傳統的校內考試，以證代考一方面能客觀公正地評價學生的學業水平，另一方面持有職業資格證書更能得到用人單位的認可。
1.以證代考使教與學的目標明確并且統一。計算機應用基礎課作為公共基礎課，開課班級人數眾多，授課教師需求量大，勢必存在教師資質差異大、教學隨意性大的問題，以證代考使教學的目標明確、統一，解決公共基礎課的一個教學難題，并且改變了傳統的考試模式，實行教考分離。學生使用技能鑒定題庫的試題考試，其難度和可信度都遠遠超出校內自主命題，使得教師的教學壓力加大，迫使他們不斷學習、鉆研業務，提高自身素質。對于學生，以證代考明確了他們的學習目標，解決了高職學生普遍存在的學習動力不足的問題。
2.以證代考，有效落實了學院雙證書制度，改善畢業生的就業質量。從2011級實施計算機應用基礎課以證代考以來，學院已經有15000名學生參加認證考試，各次考試一次取證率如圖1所示。由數據統計可以看出，在師生的共同努力下，一次取證率逐年遞增，最高可達到87%，因各種原因沒有通過考試的學生，也會自覺地在后面的考試中進行補考，直到通過考試，這無形中培養了這部分學生持續學習的能力。通過對2011級和2012級畢業生的跟蹤調查，學生普遍反映：在求職過程中，計算機證書得到了用人單位的認可，為自己的擇業添加砝碼。
五、計算機應用基礎課以證代考存在的問題與對策
以證代考的考核方式的確克服了傳統考核中的諸多弊端，取得一定的教學效果，但在實施過程中也發現了很多問題。只有解決這些問題，才能更好地發揮以證代考對教學的積極作用。
1.學生的計算機基礎參差不齊，教學實施過程中存在零起點與非零起點的矛盾，而且課程師生比較高，這也是公共基礎課的共性問題，恐怕是會在很長時間內一直存在的一個難題。
2.試題庫內容陳舊，更新緩慢，教學軟件版本陳舊，考核的知識與技能要求跟不上市場的需求，使得職業資格證書的含金量大打折扣，因此證的選取一定要與時俱進，才不至于浪費師生的時間和精力，浪費學校的寶貴資源。
3.由于課程成績認定完全取決于認證考試，使得平時考勤及作業情況無法體現在課程考核中，所以部分任課教師對學生的平時監管松懈，影響了課程的教學效果，因此，課程成績僅僅取決于認證考試成績的做法有利也有弊，那么找到一個行之有效又能二者兼顧的考評方法，會更有利于改善課程的教學效果。比如，課程成績可由認證考試成績和平時過程性考核成績按一定的比例折算而成。
4.針對考評模式的改革，課程缺乏科學系統的設計，課程標準和職業標準不能很好地融合，導致任課教師為了追求高取證率，教學過程中的教與學完全被題庫的試題匯編所左右，致使課程原本推行的項目化教學和一體化教學模式流于形式，這樣教學的結果是學生會做題卻不會靈活運用，通過了認證考試卻完成不了實際工作，而且把原本生動有趣的計算機教學演變成枯燥無趣的應試教育，扼殺了學生學習計算機技能的興趣和積極性。這是以證代考最致命的弊端，必須予以重視并給予糾正。教學設計過程中，應該處理好計算機基礎教育和計算機認證考試兩者之間的關系，絕不能為了考試而教學，應該針對實際情況摸索出適應市場需求的計算機基礎教學方式，才能充分發揮計算機基礎課程的教育教學潛能。
計算機應用基礎考試范文4
關鍵詞：項目教學法；計算機應用基礎；課程
項目教學法，是由教師根據教學目標和課程內容的需要，采用具體項目，組織學生研究與討論，由學生提出解決問題的方案，通過參與具體項目的實現，使學生掌握有關的專業知識、理論、技能，鍛煉提高學生獨立工作能力的教學方法。
1 項目教學法的確立
《計算機應用基礎》是高職學校非計算機專業的一門重要的公共基礎課程，學好該課程將為各專業學習后續的課程打下扎實的基礎。該課程實踐性和操作性強，在面臨高職學生生源質量較低，學習能力弱，學習興趣低的情況下，掌握和熟悉課程知識點的最好方法，就是在不斷的結合實際的“案例”（案例教學法）或“課題”（項目教學法）的操作實踐中去掌握，促進學生學習的積極性和獨立性，使整個教學更具實踐性和實用性，項目教學法則是這種要求下應運而生。
項目教學法的運用成效關鍵在于主講教師。首先，主講教師必須通攬課程的知識點，針對知識點設計項目。在本課程開始前，主講教師針對《計算機應用基礎》這門課程的特點設計了若干項目課題。在項目的設計上應考慮三個因素：一是項目應貼近生活，能引起學生的興趣；二是學生容易獲得相關項目開發資料；三是學生有能力去開發。其次，主講教師合理設計課程的教學安排，并自始至終主動掌握整個課程的指導權，從而實現《計算機應用基礎》課程的教學目標。
2 項目教學法的實施
2.1 課程項目設計
《計算機應用基礎》這門課程授課時間為64課時，運用項目教學法，利用“示范項目”、“練習項目”、“實訓項目”三級工程項目貫穿整個教學。
本課程主要包括Windows操作系統、Word電子文檔、Excel電子表格、Powerpoint演示文稿和Frontpage網頁制作五大部分，知識點比較雜、多。根據課程的特點以及學生的實際水平，教師打破課本原有的順序，把課程綜合、細化成了若干項目，以項目為先導開展教學，具體項目安排如圖1所示。
2.2 項目教學過程
確立了項目之后，就進入了項目教學的具體實施，在此遵循先學會如何做，再學會為什么這樣做，讓學生從做中學的原則。其具體步驟如下：
1.操作示范：此過程為教師選擇合適的項目，并示范完成項目的過程。例如演示一個已經制作好的個人網站，導入項目，引導學生分析、提出項目要求。
2.獨立探索：讓學生獨立思考，消化示范項目的解決要點，為解決練習項目打下基礎。
3.確定項目：將學生按照層次分成不同小組，基礎好的布置提高項目，讓學生在實踐中體驗設計的方法與步驟，完成對相關知識的認知，體驗成功的樂趣。
4.協作學習：開展小組交流、討論，組員分工協作，共同完成工程項目。
5.學習評價：學習的效果直接由完成工程項目的情況來衡量，包括教師評價、學習小組評價和自我評價三部分。
3 項目教學法的幾點體會
1.教師要發揮主導作用，作好一個教學設計者、指導者、示范者和服務者。
2.重視項目的完成，但不能忽略基礎知識的掌握，要讓學生構建一個系統的、全面的知識框架。
3.注重過程考核。平時成績占60%，期末考試占40%，同時注重考核方式多樣化，由原來的筆試改為上機考試，并且學生通過江蘇省計算機一級B考試可以沖抵該課程不及格成績。
4 結論
項目教學法在計算機應用基礎課程中，在整個選題、分析、檢索、設計、演示和交流過程中，大部分學生能夠順利完成學習任務，教學效果明顯：
1.有利于師生教學互長；
2.有利于調動學生學習的積極性。
事實上，同學們的思維能力有高有低，選擇的設計方案也有深有淺，不可能強求學習程度達到完全的統一。只要學生能夠獨立地提出問題，圍繞它能夠去做一些調查與研究，從而提高學生的素質，就達到了這門課程的教學目的。
參考文獻
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作者簡介
計算機應用基礎考試范文5
關鍵詞：課程整合;計算機應用基礎;汽修
中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1671-7503（2015）07-0028-02
一、引言
在課程信息化和崗位需求為基礎的理念下，專業課程和基礎課程不再孤立，課程之間的融合已成為一種趨勢。當前的教學體系中，很多基礎課程從小學就開設了，如果仍然采用傳統的以課堂講授為主的教學模式，無法吸引學生的關注，無法達到激發學生的創新思維，提高學生解決實際問題能力的目標。
課程整合是通過多課程的融合，提高學生綜合處理問題的能力。在職業學校中，通過將公共基礎課程與專業課程的融合，能夠激發學生學習興趣，掌握運用基礎課程知識，學習專業課程的方法。
二、整合的思路
通過分析人才培養方案、本課程和專業課程內容及學生特點，實施課程整合。課程信息化要求課程資源的多樣性、教學方式的交互性和教學系統的開放性，是為了保證學生在學習過程中能夠保持學習狀態。通過課程整合使課程教學以專業課程內容為載體，使學生在掌握信息技術手段獲得的同時，增強對專業知識的認知、理解。本文以汽修專業作為試點。
三、課程的選擇
根據人才培養方案，選擇與本課程同時段開設的課程，可以實現課程的平行推進，選擇之前開設的課程可以實現對學生已有知識的強化，這樣的課程最好是對以后課程有著一定的引領作用的。結合汽修專業的實際，筆者選擇了已學的《汽車文化》和未學的《汽車認識》課程。
四、教學設計
課程整合的目的是通過革新傳統的教學觀與學習觀，改變學生的學習方式，提高其獲取信息和處理信息的能力，從而改善資源和環境，構建面向未來的學習文化。
在教學設計過程中，通過與專業教師的溝通，筆者獲取了學生的學習狀態、信息素養等相關基礎情況及本學期課程的學習進度、重難點分布等課程計劃。根據課程及學生情況，設定了框架性的實施方案：
1.授課計劃調整
根據《汽車文化》的學習情況，專業教師要求學生在每個單元完成PPT并分組進行演講，這使學生對于計算機應用基礎中的演示文稿部分有了一些基礎的認識，能進行簡單的操作。根據學生的實際情況，從增強學生信心的角度，筆者選擇將演示文稿部分的內容調整為操作部分的第一個單元進行。
2.專業課程的處理
專業老師提供了學生完成的作品，計算機老師通過對作品的甄別，選擇出適合課堂教學的作品，將教學目標定為美化、完善作品，使學習過程更加貼近學生實際。通過對不同作品的實施過程，掌握計算機課程中的實踐操作，實現對專業知識的回顧。
《汽車認識》是與計算機應用基礎同時開設的課程，在整合時，一方面通過課前知識準備，即在《汽車認識》知識點講解前讓學生準備素材，讓學生掌握信息檢索和處理的正確方法，為專業課程的學習打好基礎，并以此為載體完成本課程知識的學習;另一方面，在單元知識完成后，利用計算機應用基礎所學工具對單元知識進行分類、總結。
通過對汽車維修專業的崗位需求分析，收集諸如4S店汽車維修保養內容和流程、維修單等在內的工作過程中涉及的各類素材，讓學生調查這些素材在工作過程中的作用，比較不同4S店對同一素材設計的差異，學生完成這些素材，使學生掌握實施過程。
五、教學實施的處理
整合后，教學的素材大多使用學生熟悉或感興趣的內容，學生學習的積極性能夠保證，實施過程中，要注重保持學生思維的活躍性，著重學生的團隊合作能力和解決問題能力的培養?？紤]采取以下措施。
1.知識點細化、實踐操作模塊化
通過細化知識點，制作與知識點配套的微視頻，促成學生通過課前學習，減少知識準備及基礎的差異，學生在課前必須完成微視頻及其配套測驗才能達到進入課堂學習的基本要求。根據基礎不同，微視頻可反復觀看，彌補不足。
模塊化的實踐操作更加突顯專業課程或崗位素材的模塊化的特點，在實施中，新課著重保證知識點的習得，章節和階段性模塊強調解決問題能力的培養。
2.課內成績評定小組化
通過小組合作，課內成績評定基本以小組成績為基準，強調小組內的合作，這種形式有利于教師教學活動的實施和組內的互幫互助，同時也有利于學生團隊協作能力的培養。
六、課程整合的實效
計算機應用基礎課程是初中信息技術課程的延伸。在職業學校中開設的目的是增強學生的信息素養，將其與專業課程整合后，學生的課堂參與度得到了提高，學生樂于在這一平臺展示其專業的知識，學生學會使用信息技術的手段自主獲取專業知識，從而真正達到提高信息素養的目的。
參考文獻：
[1] 侯偉冬，王霏.高校信息技術與課程整合現象之我見[J].白城師范
學院學報，2011，（05）.
計算機應用基礎考試范文6
Abstract: Based on anolyzing the structure of AJAX and WMI software,it points out that some software with C/S structure can be get using AJAX+WMI with structure B/S,and it gives practical example of some technology,providing reference valve for software development based on WEB.
關鍵詞: AJAX;WMI;C/S;B/S;軟件開發
Key words: AJAX;WMI;C/S;B/S;software development
中圖分類號:TP311.11 文獻標識碼:A文章編號:1006-4311(2010)05-0146-02
0引言
由于B/S結構的軟件具有:數據安全、容易維護、開發成本低等優點,而C/S結構的優點是能充分發揮客戶端PC的處理能力,很多工作可以在客戶端處理后再提交給服務器,對應的優點就是客戶端響應速度快。用AJAX+WMI實現具有C/S結構的B/S軟件,則具有兩者之優點,下面我們用實際例子來證實AJAX+WMI結構的強大功能,并對C/S結構中的某些部分用B/S結構的實現,對基于WEB軟件開發有一定的參考價值。
1WMI的結構
WMI是Windows 2K/XP管理系統的核心;對于其他的Win32操作系統,WMI是一個有用的插件。WMI有許多用途,最重要的功能是對本地或遠程計算機的管理。WMI允許用戶通過一個統一的接口,用腳本語言訪問操作系統的幾乎任意一個部分。WMI 體系結構由三個主層組成,如圖1所示。
WMI腳本庫:提供一組應用對象集,所在位置為:
%systemRoot%\system32\Wbem\wbemdisp.dll;
CIM對象管理器:用一個架構統一表示來自不同源的配置和管理信息,所在位置為:
%systemRoot%\system32\Wbem\winmgmt.exe
WMI提供程序:是與 Microsoft 管理控制臺(MMC)的 SQL Server 配置管理器管理單元和 Microsoft SQL Server 配置管理器一起使用的一個已的層。它提供了一種統一的方式,用于與管理 SQL Server 配置管理器所請求注冊表操作的 API 調用進行連接,并可對選定的 SQL Server 服務提供增強的控制和操作,所在位置為:
%systemRoot%\system32\Wbem\*.dll;
公共信息模型(CIM)WMI存儲庫:是針對 WMI 的架構,構建構成計算機的硬件、操作系統和軟件的模型,所在位置為:
%systemRoot%\system32\Wbem\repository\FS\objects.data。
在下面的基于學生能力培養的大學計算機基礎的模塊化考試軟件中,用WMI實現在客戶端根據服務器端提供的信息建立共享文件夾,并建立映射驅動器的方法。
2AJAX結構
AJAX即“Asynchronous JavaScript and XML”(異步JavaScript和XML),AJAX并非縮寫詞,而是由Jesse James Gaiiett創造的名詞,是指一種創建交互式網頁應用的網頁開發技術。Ajax技術之主要目的在于局部交換客戶端及服務器之間的數據。
從廣義上說,web應用至少涉及到如下的兩個結構:
①后臺以java語言表達的業務邏輯結構。②前臺以html語言表達的界面表現結構。
Ajax的工作原理如圖2所示,它相當于在用戶和服務器之間加了一個中間層,使用戶操作與服務器響應異步化。并不是所有的用戶請求都提交給服務器。例如,―些數據驗證和數據處理等都交給Ajax引擎處理,只有確定需要從服務器讀取新數據時再由Ajax引擎代為向服務器提交請求。這樣就把一些服務器負擔的工作轉嫁到客戶端,利用客戶端閑置的處理能力來處理,減輕服務器和帶寬的負擔,從而達到節約服務器的空間及帶寬的目的。
3模塊化考試軟件實例
大學計算機基礎課程的考試主要有兩種方式:一種是全部采用紙介質形式的考試,這種考試的優點是可以對課程的理論部分的知識點進行測試,可以反映出學生對基礎理論的掌握程度。缺點是試卷只有一份,難以避免學生作弊,且教師閱卷量大,最重要的是無法反映學生實際操作的能力。第二種方法是采用網絡考試,可以分為理論考試和操作考試(例如,國家計算機等級考試),這樣既可以考核學生基礎理論部分,還可以考試學生實際操作的能力。為了充分發揮學生的獨立思考能力、創造能力和運用能力,大多數的操作考試的試題規定的太“死”,為了機器閱卷的方便,很大程度上限制了學生的能力。所以操作考試試卷應擺脫以前考試的死板性,而給學生一個挑戰及發揮的空間。下面我們介紹的模塊化考試軟件,可以避免上述的缺點,軟件結構如圖3所示。
3.1 用WMI建立共享文件夾數據庫中有試卷名稱表、學生信息表、教師信息表、密碼管理表等。Web服務器從數據庫中讀取學生信息中的學生姓名和學號,把姓名和學號傳數據遞給教師機,在教師機上為每個學生自動建立以姓名和學號為名稱的學生文件夾,并共享每個文件夾。下面是通過WMI的Win32_Share類建立學生文件夾及共享文件夾的部分腳本如下。
strcomputer="."
Const FILE_SHARE=0
Const MAXIMUM_CONNECTIONS=100
Set objWMIService=GetObject("winmgmts://"&strcomputer&"/root/cimv2")
Set objNewShare=objWMIService.Get("Win32_Share")
set sys=createobject("scripting.filesystemobject")
for i=1 to mycount
If Sys.FolderExists("d:\"&tfolder&"\"&maxtri(i)) Then
Sys.DeleteFolder("d:\"&tfolder&"\"&maxtri(i))
end if
sys.CreateFolder("d:\"&tfolder&"\"&maxtri(i))
errReturn=objNewShare.Create("d:\"&tfolder&"\"&maxtri(i), maxtri(i),FILE_SHARE,MAXIMUM_CONNECTIONS)
next
上述腳本在本地計算機的D盤先建立以班級為名稱的文件夾(tfolder),并在該文件夾下建立學生文件夾maxtri(i),數組maxtri(i)是從服務器學生數據庫傳遞到教師機的學生姓名,并設置學生文件夾為共享文件夾。該腳本首先設置一對常量FILE_SHARE和MAXIMUM_CONNECTIONS。第一步,我們將值 0 分配給常量 FILE_SHARE(它用于說明我們正在創建的共享資源的類型);如果我們將此常量的值設置為 2147483648,則可創建一個管理共享而非標準文件共享。我們給常量 MAXIMUM_CONNECTIONS分配100,該常量用于設置最大同時連接數。如果不限制同時連接的數量,我們根本不必使用此常量。我們在創建共享時保留此參數為空就行了。
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連接到遠程計算機上的 WMI 服務之后,再連接到 Win32_Share 類。此時,我們只需調用 Create 方法,傳遞以下五個參數:
① 要共享的文件夾的本地路徑。②“PublicShare”:共享文件夾的共享名。③“FILE_SHARE”:要創建的共享的類型。④“MAXIMUM_CONNECTIONS”:能夠同時連接到共享上的用戶的最大數量。⑤“共享說明文字”:可以為共享文件夾添加的說明。
3.2 試卷分發共享文件夾建立好之后,用AJAX把試卷庫中的文件(WORD、EXCEL、PPT)根據要考試的模塊分配到每個學生文件夾中,腳本如下:
Set x=CreateObject("Microsoft.xmlhttp")
x.Open "GET","paper\"&myfile1A(ss),False
x.Send
Set mstream=CreateObject("Adodb.Stream")
mstream.Type=1
mstream.Open
mstream.Write x.responseBody
mstream.SaveToFile "d:\"&tfolder&"\"&maxtri(i)&"\考試題目.doc"
set mstream=nothing
set x=nothing
x是建立的xmlhttp的對象,用該對象的方法Open獲得試卷庫Paper中的試卷,并把試卷分發多學生文件夾中,名稱為考試題目.doc(Word考試模塊)。
3.3 映射網絡驅動器下面介紹Windows 腳本宿主建立映射網絡驅動器,Microsoft(R)Windows(R)腳本宿主為 ActiveX(R)腳本引擎提供了一個不依賴于語言的腳本宿主。它為 Windows 32 位平臺提供了簡單、強大,而且靈活的腳本化編程能力,允許通過 Windows 桌面或命令行來運行腳本。 Windows 腳本宿主非常適合用于某些需要非交互式的腳本化編程的場合。它具有以下功能:
①在屏幕上顯示消息。②運行某些基本任務,例如CreateObject 和 GetObject。③映射網絡驅動器。④連接到打印機。⑤獲取與修改環境變量。⑥修改注冊鍵。
教師機把本機IP地址保存到數據庫中,學生機從服務器數據庫中根據教學班級和授課教師獲取教師端IP地址,然后學生輸入學生姓名和學號,根據教師端的IP地址和共享出來的學生文件夾就可以用下列腳本與教師機建立共享驅動器。部分腳本如下:
strfileserverIP="\\"&document.all("ipadd").value&"\"
sname=document.all("song").省略work")
set objcheckdrive=objnetwork.enumnetworkdrives()
Alreadyconnected=false
For i=0 to objcheckdrive.count-1 step 2
If objcheckdrive.item(i)="H:" then
alreadyconnected=true
end if
next
If alreadyconnected=true then
Objnetwork.removenetworkdrive "H:"
end if
Objnetwork.mapnetworkdrive"H:",strhomeshare',0,struser,strpassword
上面腳本中判斷本機上是否已存在相同網絡映射驅動器H,若存在則刪除,否則根據服務器傳遞過來的IP地址strfileserverIP和學生姓名sname建立與教師機對應的文件夾建立映射網絡驅動器。
4總結
在我們所設計的軟件中,由于綜合使用了AJAX+WMI,使得原來必須要用C/S結構才能做到的部分,現在用B/S結構實現了其功能,通過進仟人次的并發連接實驗,效果極佳,仿佛是C/S結構的軟件,為以后軟件的再次開發或軟件升級帶來了方便。但該軟件由于使用了未注冊的組件,需要降低客戶端IE瀏覽器的安全性,可以通過VBS腳本來實現。綜合使用AJAX+WMI技術開發軟件的方法,希望對開發基于WEB的軟件有所幫助。
參考文獻:
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[4]Alain Lissoir.Understanding WMI Scripting[M].Digital Press,2003.
