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難忘的一天教學設計范文1
本篇運用“非指示性”教學設計中“基于自主教學”的樣式設計，該設計主要用于內容比較淺顯、學生有較濃學習興趣的文本。自主教學，筆者此處界定為在教師引導下，學生變換角色，以“小老師”的身份，按照一定的準則，自主設計出教學方案，以“教”促“學”，“由基于教師教的學轉變為基于學生教自己的學”（王尚文語）。該教學設計的標志性環節是“四介紹”：一是教師介紹設計的基本準則；二是設計者介紹自己的設計方案；三是評價者介紹自己對他人方案的評價；四是反思者介紹對自己教學設計的反思。
該教學設計的基本環節和步驟為：教師介紹學習方式；教師介紹教學設計的基本準則；設計者介紹自己的設計方案；評價者介紹自己對他人方案的評價；反思者介紹對自己教學設計的反思。
該設計的教學如果在網絡教室里進行學習效果會更好，每人面前都有一臺網絡化的電腦，每人的教學設計可以即時上傳，互動交流。
【設計展開】
一、教師介紹學習方式
今天我們將以一種特殊的方式來學習課文，變換一下角色，每人都來當“小老師”，設計出自己理想的教學方案，在設計中自我學習，用教的方式促進自己對課文的學習。同時按照你的設計方案組織同學學習，要學得有趣又有效。
二、教師介紹設計的基本準則
這個基本準則可以概括為“三個遵循”――
第一，遵循學科特點。語文姓“語”，語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程，因此設計時要有“語言意識”，一要學習文中語言表達了什么（如表達了什么內容、情感），二要學習文中語言是怎樣表達的（如運用了什么形式、技巧，有什么效果）。不能設計成沒有語言學習只有思想教育的“泛語文課”甚至“非語文課”的方案。
第二，遵循課文特點。一是課文《老王》在散文文體方面的共性特點，二是課文《老王》在內容方面的個性特點。設計時要參考語文課程標準和這篇課文所在單元的“單元導語”及課后思考練習題。高中語文課程標準對文學作品提出的教學目標和要求如下（用多媒體呈現）：“具有積極的鑒賞態度，注重審美體驗，陶冶性情，涵養心靈。能感受形象，品味語言，領悟作品的豐富內涵，體會其藝術表現力，有自己的情感體驗和思考。努力探索作品中蘊涵的民族心理和時代精神，了解人類豐富的社會生活和情感世界?！保ā镀胀ǜ咧姓Z文課程標準（實驗）》）?！皢卧獙дZ”和課后思考練習題請自己直接看教材。由于本教材“單元導語”不是對課程標準的細化，且有“泛語文”傾向，因此建議不照搬。
以上兩個方面，在設計時基本可以通過“兩特一先”的原則來簡約體現：本文特有的、特別值得學習的、（其中有語言學習選項時）語言學習優先。
第三，遵循設計特點。教學設計要分出先后步驟，每個步驟標上序號，取出名稱，寫出具體的教學內容，并寫出自己對該內容（問題）的基本理解（解答）。
請每位同學根據以上基本準則，發揮自己的創造性，展開設計，爭取設計得準、細、深、新?！皽省笔侵阜桨冈O計準確體現學科特點和課文特點，符合“兩特一先”的原則；“細”是指方案設計細致完整，體現設計的特點，有步驟，有名稱，有內容，還有對各個內容（問題）的基本理解（解答）；“深”是指方案設計的內容或自己的理解有一定的深度；“新”是指方案設計的形式和內容有新意，形式能突破俗舊套路并能學得有效，內容能突破既定結論并能自圓其說。教學環節原則上不少于三個環節，不多于五個環節。
每人獨立設計，時間30分鐘左右。（如果時間再充裕些，可以第一節課設計，第二節課交流。）
三、設計者介紹自己的設計方案
每人獨立完成后，在小組內交流。先相互傳看書面的教學設計稿，然后口頭補充介紹。
之后每組選派一位設計得準、細、深、新的代表向全班介紹，該代表在介紹完自己的方案后，還要綜合介紹本組的設計情況。
最后教師作為其中的一員，也介紹自己的設計方案。介紹的過程是繼續深化和提升學生學習的過程，因此教師一要介紹得慢，二要讓每個學生都參與進來，一起思考，一起探究。
教師介紹的是原創的“課文之最教學法”的設計，具體如下――
第一步：讀了課文后，你最想說的一句初讀感受是什么？
自己的基本準備：讀了這篇課文，我最想說的一句初讀感受是：老王的不幸人生讓我傷感，而老王的高貴人格讓我敬佩。
第二步：讀了課文后，你對老王的為人，印象最深的一句話是什么？請從文中引過來，并用自己的一句話評價老王的為人。
自己的基本準備：我對老王的為人印象最深的一句話是：“我送錢先生看病，不要錢。”這句話體現了老王心地的善良和品性的純樸，自己雖然生活在社會最底層，但對落難的知識分子始終心懷同情和尊敬，不會有落井下石的勢利之心，更不會有趁機敲詐的奸猾念頭。
第三步：讀了課文后，你認為老王作為中華民族的一分子，身上蘊含的民族精神特點中最突出的是什么？請你引用一句讀過的古語來概括，并用自己的一句話對這句古語進行解釋。
自己的基本準備：老王身上蘊含的中華民族精神特點中最突出的是“貧賤不能移”。就是說，即使自己生活貧困、地位卑賤，也要恪守做人的準則和道德的底線，堅守美好的節操。
第四步：讀了課文后，你認為作者對老王的情感態度中最突出的一句話是什么？請你透過這句話，說說作者作為中國知識分子的一員，有著怎樣的傳統美德？如果你還能想到古代知識分子關注下層百姓的相關話語，請引用一兩句。
自己的基本準備：作者對老王的情感態度，最突出的一句話是：“那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍?！边@句話表達了作者對老王深深的歉疚和對自己深深的責悔。透過這句話，可以看到作者身上具有的中國知識分子的傳統美德：善于反思，勇于自剖；同情弱者，心存悲憫，對下層百姓充滿人文關懷。這個傳統美德，屈原就有詩句：“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱?！倍鸥t有詩句：“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏……何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足?！卑拙右滓灿性娋洌骸疤锛逸敹惐M，拾此充饑腸。今我何功德，曾不事農桑。吏祿三百石，歲宴有余糧。念此私自愧，盡日不能忘?！?/p>
教師趁此介紹作者的有關資料：楊絳生平、軼事（略）。
教師繼續總結作者特點：了解了楊絳平日的為人，再看她寫的《老王》，就可以更清晰地知道，作者是一個富有愛心、品格高尚的知識分子。
第五步：讀了課文后，你對作者描寫老王肖像的語言，印象最深的一兩句話是什么？請你說說這一兩句話在表達形式上有什么特點和技巧，有什么表達效果。
自己的基本準備：我對病重不治的老王在去世前一天給楊絳家送來香油和雞蛋時的肖像描寫印象最深。此時的他“直僵僵地鑲嵌在門框里”“簡直像棺材里倒出來的……僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會散成一堆白骨”。這句話運用想象、夸張和比喻的手法，寫出了老王行將就木時的僵硬舉動，寫法新奇獨特，特別恐怖，但也特別有震撼力，讀者讀了印象深刻，久久難忘。
第六步：讀了課文后，你認為作者寫老王，最大的藝術特色是什么？請你先用一句話概括，然后找出具體的例子來佐證闡釋。
自己的基本準備：我認為作者寫老王，最大的藝術特色是：信手拈來，一氣呵成，沒有雕琢之痕，但又是精心選材、巧妙布局。請看課文，先寫老王在適應社會的能力上的“底層”――腦袋慢，晚了一步，沒進集體合作社，成了一個失群落伍的單干戶，靠著活命的只是一輛破舊的三輪車；再寫老王形象上的“底層”――兩只眼睛，一只瞎的，另一只有病看不清，乘客不愿坐他的車；后寫老王住所的“底層”――破破落落的大院里幾間塌敗的小屋；接著卻寫老王品德上的“高層”――送的冰比他前任送的大一倍，冰價卻相等；“”開始后送作者丈夫錢鐘書到醫院看病卻不肯收錢，作者一定要給他，他拿了錢卻還不大放心；久病不治的他在去世前一天拖著僵直的身子給作者送來香油和雞蛋，表達自己的謝意……強烈的對比，讓人為老王不幸的人生感到憐惜，對老王高尚的人格油然起敬。而這些，都歸功于作者高超的藝術表現力。有人評論說：“楊絳寫人常通過一些小事的平靜似水的敘說，描摹出一個人的最具風采的性格側面，立起一個‘人’的形象?！保ㄥX理群、羅崗編：《野地里，聽聽那冷雨》，廣西教育出版社2002年版）
第七步：讀了課文后，從學習語文的角度說說你得到的最大啟示。
自己的基本準備：讀了這篇課文，我得到的最大啟示是：感人的文章，不在于用語的豪壯，而在于用心的真誠。同時，閱讀寫人的散文，不僅要細心賞析文中的人物，還要用心品析作者本人。
四、評價者介紹自己對他人設計的評價
首先每人都當評價者，評價本組成員的設計；然后整個小組作為一個評價者，評價參與班級交流的其他小組的以及老師的設計。
評價語分兩句話，第一句肯定優點，第二句指出不足。評價標準是四個字：準、細、深、新（見前面）。四個方面都達到的，教師給予特別的鼓勵。
但如果設計方案在“細”字上不合格，只有籠統的步驟和環節的名稱，沒有自己具體的理解，則都評為不合格。因為只有在設計中寫出自己的具體理解，才能達到以“教”促“學”的目的。
五、反思者介紹對自己教學設計的反思
每人都當反思者，反思自己的設計跟同學的設計、老師的設計相比，有哪些優點值得肯定，有哪些不足需要調整。
教師最后也介紹自己的反思（只是基本預設，需根據課堂學習情況隨機調整和生成）：我的這個教學設計，就優點來說，努力體現文體特點和課文特點，在原創設計中體現了一定的深度，以“最”串起教學環節有一定的新意；就不足來說，每個環節設計得比較簡單，環節名稱有欠缺，環節內容還不夠具體。
難忘的一天教學設計范文2
【關鍵詞】生物教師 生物教學 教學后記
新課程要求：一個稱職的高中生物教師，決不能“教書匠”式地“照本宣科”，要在教學中不斷反思，不斷學習，與時共進。通過教學反思，將“學會教學”與“學會學習”結合起來，努力提高自己教學方式的可行性和合理性，以取得理想的教學效果?！敖毯笥洝笔腔铐摻贪钢泻懿黄鹧鄣囊恍K，我就是在這塊小天地里進行了反思教學的實踐。近年的教學實踐告訴我：寫好教后記首先是教師責任心的具體表現，是教師課堂教學自我反饋的一種好形式。更重要的是它還有利于進一步提高備課質量，促進教學內容更全面、教學設計更合理；有利于加強教學的針對性，及時發現問題，查漏補缺；有利于教師積累教學經驗，提高教學水平。教后記的內容很多，我主要從以下幾方面著手：
一、記成功做法
教學設計的奇思妙想，靈機一動；教學方法的精心安排，巧妙之舉；師生交流的精彩發言，火花顯現……教學中還往往出現精彩難忘的片段，如新穎有趣的導言，直觀形象的演示，生動得體的比喻，教師適時巧妙的設問，突發事件的處理，簡潔明了的板書等，這些教學設計，教學方法，學法指導，信息技術方面的獨到見解，都是教學成功的重要因素，課后將這些課上發生的點滴花絮記錄下來，日后進行整理歸納，經驗就會越積累越多，教法會越來越靈活，駕馭課堂的能力和綜合素質也會有大的飛躍。如講“遺傳”第一節時，我以一個問題結尾：一對夫婦，男的是單眼皮、小眼睛，女的是雙眼皮、大眼睛，假如他們生了一個孩子，孩子應是什么樣的眼睛每當此時，學生的思維就異?；钴S，七嘴八舌的開始爭論，表現出極大的興趣。這個結尾被我記錄下來，并應用到以后的教學實踐當中，深受學生的歡迎。
二、記失敗之處
即將處理不當的教學重點、難點，安排不妥的教學內容記錄下來，使之成為以后教學所應吸取的教訓。例如，在講一對等位基因的雜合體連續自交3次，后代中純合體占多少，顯性個體占多少時，我按常規思路，先畫出遺傳圖解，再統計后代各種類型的幾率，這樣做十分復雜，而且極易出錯。我將這一教訓寫入教后記中，并變換思路，打破常規，換角度思考，提出改進方案，引進數學中概率計算法，不難得出結論：后代中純合體占1－（1／2n），顯性個體占2n＋1／2n+1（其中n為自交次數），這樣就使問題迎刃而解。
三、記學生的見解
在課堂教學過程中，學生是學習的主體，學生總會有”創新的火花”在閃爍，教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對學生也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可以拓寬教師的教學思路，提高教學水平。
四、記學生問題
下課后，學生會提些問題，有些是學生沒聽懂的，有些是學生的一些誤區，有些是學生對內容更深層次的思考，這些都記下，可以使自己在以后的教學中具有一定的針對性，減少偏差。如“根對水分的吸收”一節，課后我將學生的問題整理如下：（1）人吃咸菜多了為什么感覺渴（2）輸液時，鹽水或葡萄糖溶液濃度太大，行不行如果把鹽水或葡萄糖溶液換成無菌水，行不行（3）為什么夏天喝濃度高的飲料，越喝越渴（4）植物死細胞和活細胞與水的關系一樣嗎（5）當細胞外液濃度等于細胞液濃度時，細胞的吸水與失水近乎相等，可否以此測出細胞液的濃度（6）濃度大相對含水少，濃度小相對含水多，水從低濃度向高濃度滲透，即由水分子多的地方向水分子少的地方滲透。（7）若把經鹽水浸泡后變軟的材料再浸入鹽水中，將會有什么現象出現（8）海洋中的植物為什么不會有“燒苗”現象發生我把這些內容及時給學生講解并注意聯系相關知識并加以引申，極大地激發了學生學習的興趣，調動了學生學習的積極性。
五、記學習心得
即把教參、資料、相關書籍以及老教師的一些教學經驗、學法指導以及公開課、觀摩課的收獲記錄下來，寫入教后記，在今后的教學中加以消化、吸收，從而提高自身的教學水平。例如，在資料上看到的關于“三大類有機物的代謝”內容總結為一分二合三轉化；關于“動物胚的發育”中的原腸胚時期特點簡單概括為一孔（胚孔）、二腔（囊胚腔、原腸腔）、三胚層（外胚層、中胚層、內胚層）等，我都及時地記錄下來，并在講課過程中有針對性的引入、穿插，收到了相當好的教學效果。
難忘的一天教學設計范文3
下面結合實例，談談教學課堂上如何創設教學情境，創造精彩的課堂教學。
1. 數學課在游戲中進行 蘇霍姆林斯基說過：“世界通過游戲展現在孩子面前，人的創造才能常常在游戲中表現出來，沒有游戲也就沒有充分的智力發展?！蓖ㄟ^游戲互動，讓課堂變得靈動，富有情趣，也讓學生體會到了學習數學的快樂。
課題1：“整式”
準備：在課件上設計6個卡通形象，包括“一休”、“阿童木”、“唐老鴨”、“米老鼠”、“海綿寶寶”、“虹貓”，每個卡通建立超鏈到另一個幻燈上，分別對應的是“請你左邊的同學回答”、“請你自己回答”、“請你的好朋友回答”等等。而點開每一個問題，學生就可以在輕松的游戲中進行整式相關問題的解答，游戲開始后同學們爭先恐后，氣氛熱烈，在歡快中掌握了知識。
課題2：“四邊形復習課”
復習課一般氣氛都較為呆板，為讓這節課吸引學生，我設計了有趣的游戲環節：分四大組，每組選一個記時組長。A組為B組記時，B組為C組記時，C組為D組記時，D組為A組記時。這部分知識點較多較碎，我設計了許多難度不同的填空、選擇及判斷題各分為四組，每組給不同分數，難度越大，分值越高，但在規定時間完成不了或有錯誤又沒有被糾正過來的活，分數歸零，最后分數最高的組獲勝。一節課游戲進行下來，學生們在高漲、激烈的情緒和氣氛中，歸納了全部四邊形的知識及解題技巧。下課鈴響過了，他們都不愿下課。是游戲讓數學走進了學生的興趣，讓學生在活潑生動的情境中學習了數學。
2. 數學課在故事下展開 有趣且充滿靈性的故事具有非凡的吸引，這不僅可以激發學生的求知欲，還可以使學生從中接受思想品德教育。
課題3：“二元一次方程組和他的解”
驢和騾肩并肓地在街上走，各自都馱著幾個包裹，驢抱怨主人給他壓的擔子太重，騾卻說：“老兄，你的負擔并不算重！你瞧，假如從你的背上拿走一個包裹給我，我的負擔就是你的兩倍；而假如你從我背上取走一個包裹，你的負擔也不過和我相同?！痹噯栿H和騾各馱著幾個包裹？（假定每個包裹重量相等）
這個問題最早出現于《希臘文選》，教師巧用學生感興趣的故事，把數學融入學生喜聞樂見的故事中，促使學生分散的注意力集中起來，讓數學走進學生的生活，在生動活潑的情境中學習數學。
課題4：“實際問題與元一次不等式”
一天阿凡提去買馕，看到兩家馕餅店有兩種銷售方式：甲店說：辦一張會員卡20張，以后每個馕餅賣0.8元；乙店說：“只要來買馕一律9折。（已知每個馕原價都為1元，聰明的阿凡提想：什么時候辦卡和不辦卡花的錢一樣呢？）
這個班大部分學生是來自南疆貧困地區的民族學生，他們對馕餅非常親切，這樣的引題，很容易引起學生的共鳴和探究的欲望。
3. 數學也可以娛樂 人們在繁忙的一天結束回家后第一件是打開電視過一把癮，為什么電視如此吸引人們的眼球呢？顯然，如果我們把電視節目中的娛樂元素引進數學課堂，將會產生怎樣的效應！他們的思維即刻處于高度興奮之中，寓教于樂，收效甚大。
在一次數學課上，組織同學們觀看了幾個孩子自編自演的小品《誤入”歧途“》，講述了正整數算的運算法則（同底數冪的乘法，冪的乘方，積的乘方，同底數冪的除法）之間的聯系與區別，幽默詼諧的語言，惟妙惟肖的表演受到了同學們的熱烈歡迎。從此之后，很少有同學因各種法則之間的混淆不清而誤入此途。
還有一位同學在老師的幫助下用Flash自制了一首歌《0的無奈》：零，忘不了你做分母時的尷尬（0作分母無意義），忘不了你作乘數時的一切皆空（任何數與零相乘都是零），忘不了你一顆永不隨波逐流的心（0既不是正數，也不是負數）……
這樣的數學課堂情境，會使學生很可能終身難忘，其中的收獲也會伴隨在他將來的學習之中。
4. 數學在競賽下更有趣 教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵，喚醒、鼓舞，富有挑戰性的、啟迪性的、鼓動性的情境創設是教師孜孜追求的一種境界。
課題5：”合并同類項“
準備：教師把合并同類項的法則教給了同學，并會熟練掌握和運用。
新課開始了，讓班上同學進行競賽活動。
競賽規則：在多項式4XY-6X+XY-5XY+7X中，老師任意說出一組X、Y的值，請大家計算該多項式的值，看看誰算得最快！
難忘的一天教學設計范文4
關鍵詞：優質課；英語；活動；目標；專業素質
中圖分類號：G420；G623.31 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）07-0039-01
為了進一步推進英語課堂教學改革，本市舉行了2015年小學英語優質課評選活動。本文作者全程細心聆聽25位選手的課，所有選手各展所長，充分發揮獨特的教學魅力，課堂教學風采令人難忘。從某種意義來說，此次活動是一種精神盛宴，受益匪淺，同時也引發了一些思考。
一、英語優質課的一些特點
此次參賽人員都是各縣區選拔的優秀教師，他們提前一天抓鬮決定講課順序、年級、班級和講課內容。雖然時間倉促，但都做了精心準備，多數教師的課堂目標達成度高，英語活動精彩紛呈。
1. 導入自然，注重新舊知識的銜接
參賽的25位教師都對導入環節做了精心安排，通過游戲互動、音樂激趣、Let’s chant、影視卡通、free talk、brainstorm及復習操練等形式，將授課內容與學生原有的知識基礎有效結合，激發學生學習興趣，也為本課教學活動的順利開展做了良好的鋪墊。比如，講人教版PEP六年級上冊Unit2 Ways to go to school B Let’s learn時，通過創設真實的情境，問學生“How do you come to school”。學生爭相回答的同時，復習A部分學過的表示交通方式的七個短語（by bus、by plane、by ship、by taxi、by subway、by train、on foot），鞏固了已有的知識。教師又通過讓學生猜測How do I come to your school拉近師生間的距離，充分調動學生的積極性。
2. 目標準確，注重教學活動的設計
大部分教師能準確把握教學目標，語言表達準確。比如，在講人教版PEP小學三年級上冊Unit 2 Colors B Start to read時，將教學目標定為“能聽、說、認讀字母Aa、Bb、Cc、Dd；能聽、說、認讀本課學習的顏色單詞，并在不同印刷體中辨認出同一單詞；能運用所學單詞和句子在情境中進行交際”。大部分參賽教師教學思路清晰，教學活動設計巧妙，銜接自然，突出教學重點。比如，講人教版PEP小學五年級上冊Unit 2 My week A Let’s spell時，在熱身環節以視頻形式反復播放26個字母的發音，激活學生已有的關于字母發音的知識；在呈現環節以游戲讀詞的方式，復習元音字母e的發音規則，再通過e引出本節課ee字母組合的熟詞和生詞，并讓學生嘗試總結發音規律；在操練環節，通過多種形式的拼讀活動鞏固ee組合的發音規律，然后通過see過渡到sea，引出含有ea字母組合的單詞，進而學習ea的發音規律并進行練習；在拓展環節，閱讀含有ee和ea的單詞組成的小短文，在強化讀音規則的同時，培養學生的閱讀能力。這樣的活動設計扎實有效，為學生養成良好的發音習慣奠定堅實基礎。
二、部分英語優質課存在的問題
縱觀此次優質課，雖然表面上氣氛輕松、環環相扣，但仔細琢磨仍有值得推敲之處。
1. 有的教學活動偏離了教學目標
比如，有的形式過于復雜或簡單，學生無法有效習得所學語言，甚至降低學生學習興趣；有的活動的語境與練習的語言不一致。比如，在講人教版PEP五年級上冊 Unit 2 My week B Let’s try & Let’s talk時，教師在拓展時設計了創編對話活動，并提供兩個對話范例，對話1的練習重點是Do you often … on the weekend及其肯定和否定回答；對話2的練習重點是What do you do on the weekend及其答語I often …。事實上，對話2的訓練重點偏離了本節課的教學目標，若將兩個對話的內容結合起來，先問Do you often … on the weekend，學生可任意作答，如果答案是否定的，再接著問What do you do on the weekend，從而練習I often …。這樣的設計充分練習了本課的重點，而且拓展了學習內容，培養了學生的語言運用能力。
2. 有的教學活動流于形式
教師設計了大量的教學活動，但沒遵循由易到難、由簡單到復雜的原則，前面的活動沒有為后面的活動形成鋪墊和基礎，后面的活動也沒有在前面活動的基礎上發展和提高。
3. 有的教師素質有待進一步提高
教師的課堂用語需要規范，錯誤或者漢式英語在課堂中時有出現。教師的教學行為需規范，比如有的上課就問“Are you happy”且強求學生回答Yes，無異于精神“綁架”；有的對學生的錯誤置之不理；有的無法掌控課堂突況；有的沒有讀懂教材；有的不了解學情；有的只是按部就班地完成教學設計，不知變通。凡此種種都需要教師不斷加強學習，提高自身專業素養和教學水平。
4. 優質課的目標有待調整
有的人不喜歡優質課，因為多數優質課成了華而不實的表演課，可借鑒性差。此次活動雖然在形式上有所改變，比如提前一天抓鬮、獨立備課等，但還遠遠不夠。優質課評比不僅要及時發現優秀教師，為他們提供更多的發展平臺，更要引領本區域所有教師的專業成長，推廣課堂教學的先進經驗。因此，應將優質課定義為集展示、研討、培訓為一體的教研活動，重點在研討和培訓，要將優質課中的“優”具體化，讓做課和聽課教師都能清晰認識到優在何處、劣在哪里，如何改進和提高，進一步規范教師的課堂行為，提高課堂實效，實現英語教師的專業成長。
參考文獻：
難忘的一天教學設計范文5
--我的教學成長之路
陽光，春風，雨露，禾苗，花朵，碩果，這是萬物生長的規律。我相信一顆赤誠的心，就是一輪永放光芒的太陽。
1981年，我從張掖師范畢業后，帶著焦慮、疑惑和對“人民教師”這一神圣職業的幢憬和復雜矛盾的心理，開始了我的教育生涯。由于學業優異，中師學歷的我被分配到了三閘第二中學任初中化學、英語課教師。光陰似箭，歲月不居，彈指一揮，不覺已經在教育這塊士地上默默耕耘了二十五個春秋。其間有迷茫，有困惑，有探索的艱辛，也有收獲的喜悅。天道酬勤，回首往事，教育教學上取得了一些成績。學生喜歡我，家長信任我，領導信賴我，學生的成長激勵著我。特別是我的課堂教學取得了較大的成功，每節課的教學都能使我的學生和我默契配合，每節課都能讓我的學生充滿激情。讓我感覺到我不是在辛苦的教學，而是在快樂的享受教學，這也成就了我把畢生的精力獻給教育事業的誓言。
有愛心，就有收獲
“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才可以教好孩子?！备郀柣拿院椭逃宜瓜嫉摹皭坌慕逃惫奈柚页砷L，并成為我終生從教和做好教育工作的信條。
在教學生涯中最讓我費神的是管理感化教育。學生牛龍，父親下崗蹬三輪車早出晚歸，母親患骨結核欠賬幾萬，生活很困難。古語道：“窮人的孩子早當家”，牛龍卻沒有一點“喻世名言”的引子，條件差、無人關懷倒使他產生了惰性，并養成許多壞毛病。我怕他放學后閑逛不回家給我惹禍，我就每天看著他完成作業后再回家，秋末初冬，天氣漸寒，牛龍衣服仍然單薄，我就把自己孩子的衣服拿給他穿。開校時牛龍學雜費不夠，我就幫著想辦法解決。牛龍幼小的心靈受到震憾，學習有了起色，還幫父母親做起了力所能及的家務活。升入初中后，看到我他就鞠躬行禮，四中的老師告訴我牛龍學習很刻苦，還當了班干部，我為他的進步感到十分高興。
在教學過程中最使我頭疼的是思想轉化教育。學生王小強是從家門口的學?！吧峤筮h”轉來的，經常在教室里“太鬧天宮”，還與其他課任老師頂撞，由于父母在外經商，從小在奶奶身邊長走，養成任性、散野的性格，調皮搗蛋，轉學的原因很簡單，是在教室里玩“電雷管”炸傷了兩位同學，原學校責令轉學的。所以，其他班主任老師聽到這個原因，認為校長就不應該接受他，哪個班都不敢要他。經過一番唇腔舌戰，校長硬是把他塞到我班，同學們也不愿意接近他。有的家長甚至提出不讓自己孩子與其同桌。我給他講文明禮貌常識，教他學會以理待人，努力“從現在做起”。王小強也很想學好，因自制能力差，思想上經常出現反復。逃學后整夜不回家。于是，有人認為“朽木不可雕也”。主張把王小強退回所在區域學校，交給家長去管算了。我想“只要方法得當，功夫下到，石頭也會變的，這么小的孩子，誰都不要，讓他到社會上干啥去？”我就像教育關懷自己孩子一樣，豁出耐心，憑著一片愛心，盡量主動地接近王小強，并和家長一起找他談話，進行啟發誘導，不斷鼓勵他改掉環毛病，爭當好學生 ?！熬\所至，金石為開”。經過一年多細致扎實的耐心的教育 ，王小強的性格逐漸變好了，學習也上去了，王小強還主動制止了一起同學間打架事件。
在教學過程中最使我拿手的是個體差異教育。2003年非典型肺炎肆虐全國。我早早來到了教室進行消毒和量體溫。講桌上驀然間多了一個美麗的肥皂盒，里面還有一塊嶄新的肥皂，因為是“非典”期間，同學們都十分講衛生，這真是雪中送炭??！“這是誰做的好事？”我環視同學們，坐在第一位的柴強同學臉紅了，誰也沒有料想到這是他帶來的，這件事我和同學們頓感意外。確實，他在學習上存在很大困難，思維反應慢，長久以來，作業習慣極差，經常拖拉，在班中一直被同學們瞧不起，被這個班集體所遺忘。而今天，他能這樣為班集體著想，他的舉動給了我們這個集體極大的震撼力，蘇霍姆林斯基曾說“自尊和自信心是學生心理最敏感的角落，是學生前進的潛在力量?！弊プ∑湮⑷醯拈W光點，也就是抓住了教育的契機來增強其自尊和自信心的機會。等大家到齊后，我把他偷偷做的好事在同學們面前大力表揚，表揚他關心集體的好品質，課間又耐心地與他個別談心，兩次做家訪與家長切磋，告訴他，尺有所長，寸有所短，如果能有決心為班集體著想的信心，就一定能在學習上不為班集體拖后腿的決心，只要刻苦、專心，就一定能追上同學們，并為班集體增光。在課堂教學時，我注意適當地創設機會給他，提一些最基本、最簡單的問題，當一時間回答不出時，就不失時機地給予鼓勵，領略到獲得成功就能得到別人的尊重；當失敗時，循循善誘地講解，使他不失掉學習的信心。慢慢地有不懂的問題敢于問老師了，與同學也有了親密的交往，同學們再不把他看作是拖后腿的落后分子了，真誠地幫助，與之攜手共進了，瞧！這次畢業會考能得到三個B等，那可是六年以來的第一次，他多么驚喜！確實，對于這樣的學生，班主任需要花更多的耐心去幫助他們，需要用更多的關心和愛去排除他們心理上的障礙，使他們揚起自信的風帆，去搏取成功！
在教學工作中最讓我難忘的是教育取得成效。學生賈立榮。其父母都是個體戶，翻開其學籍卡，令人吃驚，已留級兩次，成績均在三、四十分，經過測試，基礎太差，拼音、字詞不會。概念模糊。經過我精心的輔導，僅僅一個學期，賈立榮的語文達到C等，第一次考及格了，數學成績也有了提高，賈立榮的母親知道自己孩子的底子，認為我這樣輔導太辛苦，每月給些補課費，被我婉言謝絕了。我就利用這個典型事例對全班進行教育，說明基礎差、起點低不要緊，只要有學習的積極性，能夠刻苦鉆研，是完全可以學好的。從而使許多后進生眼里。又放射出希望和信心之光。一直是全年級倒數第一的班級，經過努力連續兩年優良率、及格率均排在全年級第一?？吹綄W生一天比一天懂事，一天比一天成熟，一天比一天進步，對自己鐘愛與教育事業更加充滿了信心。這一年是我的雙豐收，所帶的六年級3班評為“先進班集體”我也獲得了“張掖市優秀教師”的光榮稱號。
細心、耐心、誠心
教育學生不是一朝一夕的事，是一項長期的工作，這就需要足夠的耐心。1998年，我調到了離家較近的北街小學，學較領導反復考慮把四年級3班交給了我，這個班轉入和留級的雙差生多，64人班額又大，在我接任前，已更換過4任班主任，由于沒有連續性，入學教育抓得不扎實，三分之一的學生有不良習氣，語文、數學各有十幾個不及格，個別學生還是班霸和校霸，有個女生還和社會閑散人員有來往。熟悉情況的同事告訴我，千萬不能接受這個班，要吸取前幾任班主任的教訓，弄不好會影響名聲。幾周過去了，班集體良好的風氣基本上沒有形成，衛生差、紀律亂、三分之一的學生不按時交作業，學習成績低，嚴重影響教學活動的正常進行和學生的健康成長。這種情況比我當時想象的還要壞。我看在眼里，急在心里。細心觀察后發現這些雙差生精力特別旺盛，吵架鬧事都不甘示弱，若能引導得當，必能很快形成一個好的班集體。我建起了學生成長記錄，對全班同學逐一跟蹤調查，并采取一把鑰匙開一把鎖的辦法，讓學生與昨天告別，爭取今天又有新起點，從而激發了學生的學習興趣，然后根據這個班的特殊情況，點起了“樹立良好風氣。爭做班級主人”為主題的第一把火。班主任的言行就是學生的楷模。為了讓學生心服口服，我處處以身作則，言傳身教。要求學生做到的，自己首先做到。要求學生遵守紀律，按時作息，不隨便曠課，我首先自己每天提前到校檢查學生早讀和作業，那些不完成作業靠嚇唬課代表蒙混老師的學生找回了作業本。堅持不懈的跟班跑操，從此學校操場上班主任隨班一起跑操的逐漸多了起來。為了這班學生，也產生了許多誤會。丈夫的叔父去逝正趕上那一年“六一”搞大型活動，我咽喉發炎，聲音發啞，疼痛難思，沒有去發喪，婆家人很費解，說我不近人情。那段時間經常是吃片藥照常給學生上課，后來落下了只要感冒就咽喉疼痛嘶啞的毛病。工夫不負有心人，這個班的紀律發生了翻天覆地的變化，學生遲到的少了，無故曠課的少了，中途溜虧、逃學溜達街的少了；按時到校的多了，認真聽課完成作業的多了，主動打掃衛生的多了，看到時機已經成熟，點起了“我為班級添光彩”為主題的第二把火，把“元旦”環城賽當成振興班級的第一個亮點，全班提前半小時到校鍛煉，人人參與，互相鼓勵，在比賽中男女雙方獲團體第一名，幾個淘氣包、搗蛋鬼第一次登上領獎臺，全班有了凝聚力，接著在春季田徑運動會上，連拿了5個第一名。獲年級組團體第一名，總分也名列全校第一。在全校器樂比囂中，獲小提琴、電子琴2項第一，3個第二；在科技小制作活動比賽中，獲全年級第一名 。一個團結向上的班集體形成了，我又利用青少年好勝心強的特點，點起了“昨天我不行，今天我能行”為主題的能力教育第三把火，通過愛我學校，愛我班緞、愛護公物從身邊事做起、做一個遵紀守法的少年等主題班隊會，開展了鋼筆字手抄報、作文書畫、演講等比賽活動，既豐富了同學們的課堂生活，又增強了人人爭當誠實、守紀、勤奮、好學的的意識。蘇聯教育學家馬卡連柯說的?！芭囵B人，就是培養他對前途的希望”，我對調皮搗蛋的學生跟蹤了解其思想動機，多接近他們，正面引導指出希望，尋找和發現他們身上的閃光點，及時表揚。榜樣的力量無窮，責任的威力更大。學生有了希望，就產生了進取心，終歸會有進步。學校領導認為這次班主任換對了，老師們都覺得四年級3班徹底變了，家長們說，自己孩子有希望了，班級也破天荒地被評為“先進班集體”。我的心像打翻的五味瓶，說不出酸甜苦辣咸。
良好的素質是做好工作的保證
“教然后知困，學然后知不足”，充滿智慧和靈氣的課堂是得益于教師廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。作為教師，必須有較高的素質。多年來，我把讀書作為提高個人素質的有效渠道，每年都訂閱好幾種教學刊物。有空就去書店查找和翻閱一些資料。在看書、讀報時，特別關注那些與教育、教學相關的文章，好的文句都做筆錄，好的文章把它剪下來粘貼，有空時經常翻出來看看，以使自己受到激勵和啟迪。并時常在網上搜集自己需要的資料，以便幫助解決工作中的問題。
教育教學工作的成敗要用教學質量來衡量?！耙o學生一碗水，自己先得有一桶水”。教育改革在不斷深化，如果不學習，即便是老教師，也適應不了教育發展的需要。為提高自身素質，三十而立后，我繼續參加高等教育自學考試，用6年時間學完了大專漢語言專業課程。每次備課，總是翻閱有關書刊，參考各種資料，挖掘教材中新的內涵。努力改進教學方法，千方百計強占教學教改研究的制高點，捕捉現代教育新信息，使學生在課堂上通過動腦動口，動手，理解和消化知識，而不是靠加班加點，死記硬背，多做作業增加學生的負擔來提高教學成績。我認為給傳授學生知識，更要注重啟迪學生智力，探求適宜學生的方法。我主持的《對小學語文各階段自學能力的現狀調查分析研究》課題被列入地區級基礎教育研究課題。并根據兒童好動、好奇、好勝、愛想、可塑性強的特點，不死搬硬套教學模式，而是把先進教學思想同實際教學相結合，進行分層施教的課堂結構方式，把思想教育、知識教育和能力培養有機結合，讓學生全員、主動地學習，由此激發了學生的學習興趣。學生唐巧玲、李娜的作文在1999年全省小學有獎征文活動中獲三等獎，朱亞娟在全國小學生“愛祖國、愛家鄉”作文大賽中獲三等獎 自1999年以來，有1 5名學生在全國、全省書畫作品大賽中獲獎，5位學生的作文選入《張掖市小學生優秀作文300篇》，7位學生的作文在《張掖日報》發表。2003年10月參加了甘肅省首屆教育科研方法研討會，2004年10月參加了甘肅省首屆信息技術與課程整合觀摩活動。2007年1月又參加了甘肅省中英項目中小學語文教師的培訓。在傳幫帶中指導的青年教師曹紅梅多次承當校內外公開課、示范課，成長為學校的教學新秀、優秀教師。教學設計《成語》、《學創詩歌》獲西北五省優秀論文二等獎，制作的《成語》課件獲“第八屆全國多媒體教育軟件大賽甘肅賽區”一等獎和全國教育軟件大賽優秀獎。向全體教師作了《讓課改的陽光灑進我們的課堂》、《新理念蘊含在課堂中》---語文活動課教學談專題講座，主持了《小學高年級學生語文實踐活動能力的研究》和《小學語文參與式教學》論壇。面對全體老師進行了《耐心，寬容喚醒一個個“好孩子”》--讀書心得交流。在學校進行的達標課、精品課、示范課活動中，執教的語文活動課《成語》、《學創詩歌》和聽音樂、寫作文《感受母愛》，方法獨特、理念新穎、效果良好，受到校內外專家及師生的好評。并多次參加區教研室及學校五、六年級期末統考命題。兩次擔任張掖市多媒體軟件大賽的評委。2007年1月參加了甘肅省中英項目小學語文教師的培訓，并在河西學院承擔了中英項目的培訓任務。
隨著時代的發展，教學的目標已不僅僅是苦教，要把 目標瞄準向現代化教學要質量，必須從教學科研中出成績。近年來，我撰寫的論文《試論電教手段在話文教學中的優化作用》選入《光明日報》出版社出版的《中國教育改革與發展論文選》一書中，論文《對學困生心理診斷與理療初探》發表在《甘肅教育》2000年第12期上，論文《我是如何在語文課堂教學中體現素質教育的》榮獲“甘肅省98年度小學語文教學優秀論文三等獎”，論文《班主任與任課老師的配合藝術》《新課標下的口語交際談》等發表在《張掖日報》上，《互相學習切磋教學》---淺談聽課、評課的藝術在《中國基礎教育改革與發展》論文評選活動中 獲三等獎；《新理念蘊含在課堂中》等在《張掖教研》，主持的《小學高年級學生語文實踐活動能力的研究》課題，獲甘州區第二屆教育科研優秀成果一等獎、張掖市科研成果優秀獎；《對小學語文各階段自學能力的現狀調查、分析和培養研究》獲張掖 市科研成果三等獎。積極參與了省級課題《小學語文校本課程源資開發》和《小學語文心理研究》課題的研究，；1986、1996年分別在全市語文優質課評選活動中獲二等獎。教學設計《成語》、《學創詩歌》獲西北五省優秀論文二等獎，制作的《成語》課件獲2005年張掖市課件大賽三等獎和“第八屆全國多媒體教育軟件大賽甘肅賽區”一等獎和“第八屆全國多媒體教育軟件大賽優秀獎”。制作的電教軟片《我愛同學》、《蝸?！吩趶堃吹貐^自制電教軟件比賽中分獲二等獎。
一分耕耘，一分收獲，幾年來，所帶班級連續三屆畢業班 成績在全區畢業會考中三科A率、優良率、合格率名列全年級第一，多次評為學校優秀教師，2006年又被評為模范班主任，2001年被確定為張掖市首批骨干教師和甘州區級學術帶頭人；2001年評為“張掖市雙十佳教師”和學校“教育科研帶頭人”，2002年又被授予張掖市“優秀教師”榮譽稱號。
認準目標是成功的起點
難忘的一天教學設計范文6
新課程的改革，為課堂教學注入了新的活力。教師能適應《品德與社會》新課程的要求，在新的教育理念指導下注意角色的轉變，研究教法，搞好教學設計，發揮教師在教學過程中的主導作用和學生在教學過程的主體作用。通過學習與反思并結合實際教學，談談對新課程理念下如何讓《品德與社會》課堂教學充滿活力。
1.發揚民主，營造和諧氣氛，讓學生動起來
課堂上，教師用賞識的目光對待每一位學生，教學方式變了，評價學生的標準變了，學生的學習興趣濃了，知識面廣了，愛學、樂學了，也變聰明了，更可愛了，課堂更有生命力了。課堂成了師生平等對話，自主學習，主動發展的樂園，學生的個性和靈性得到充分的張揚。努力做到把微笑帶進課堂，把尊重帶進課堂，把激勵帶進課堂，把濃濃的人文關懷帶進課堂，取得良好的教育教學效果。面向全體學生，不讓發言成為少數"好學生"的特權與專利，充分調動每一位學生的積極性和參與性，如在《我們的班隊干部選舉》一課時，可以讓學生每人寫一份簡短的班長競選演講稿，給學生10分鐘的時間，然后鼓勵學生，只要你在管理班級方面有特別的好方法，有好的人緣，有很強的組織和管理能力都可以為自己拉選票，讓同學們支持你，相信自己一定能行，你是最棒的！……這時課堂一下子活躍起來，好多平時不喜歡回答問題的學生都很積極，先叫平時不回答問題的學生，再叫幾個寫作和語言表達能力強的學生，對上臺演講的學生給予掌聲，讓每位學生都能找到自信，發現自己的優勢和長處，從而體現教學的平等性原則以利于學生整體發展。
2.創設情境，讓學生樂“動”
2.1課堂導入應激發學生的學習興趣。教師若能設計出一個新穎有趣的開頭，就可以激發學生的學習欲望，激活思維，收到先聲奪人的效果。導入是一節課的開始，導入的好與否，直接影響課堂的質量，在教學中，教師應特別注重精心設計導入新課的不同方式，在教《明天會更好》一課時，以講教師自己的親身感受的交流導入：孩子們，轉眼就要畢業了，即將告別我們的母校，此時此刻，老師的心情很復雜-有點高興，還有點失落；有點期待，也有點擔心，還有些難過，舍不得每個同學，舍不得我們生活學習在一起的每一天…那么同學們，你們此刻的心情又是怎樣的呢？教師以生動的語言，親和的感染力，激發了學生的學習熱情。
2.2把課堂變成與學生生活緊密聯系的課堂。新課程以廣闊的自然和社會作背景，與社會、學生的實際有著廣泛聯系，因此課堂教學中應關注學生的生活經驗、學習經驗，更要注意創設現實生活情景，讓學生關注身邊人和事，在生活中學習，向生活學習，使課堂成為生活化的課堂，過去課堂所傳授的知識與社會生活聯系不緊密，課堂成了與生活割裂的空間，新課程理念下的課堂，正努力還生活的本來面目，時時洋溢著生活的氣息。如；在講《做個聰明的消費者》時，設問：你在平時購買到假冒偽劣商品時該怎么辦？引導學生要善于運用法律武器維權，不能打擊報復，又不能自認倒霉。使課堂教學與平時生活實際自然融合，緊密聯系，學生學得興趣盎然。
2.3讓愛、和諧、關懷等情感充滿課堂。詼諧幽默的品德課是最快樂的，今天的課堂已經改變了原有的僵化模式，雷曼麥說過："用幽默的方式說出嚴肅的真理比直截了當提出更能為人們所接受。"采用詼諧的故事，幽默的語言可以讓課堂富有生機，讓整個課堂充滿快樂。如課堂上采用過這樣一個故事：一個年輕的大學生到某公司應聘求職，主考官問他："你幫母親洗過腳嗎？"大學生回答："沒有。""那你幫母親洗一次腳再來吧。"大學生出于完成任務幫母親洗腳，當他脫下母親的襪子時，他內心震顫了，為了承擔家務、教育孩子，母親的那雙腳歷經風雨，已經變的粗糙、僵硬。當這個大學生再去公司時，他平靜地說，"你們不聘用我也沒關系，我已經知道該怎么做了"，大學生最終成了這家公司的職員。而且布置一道課外作業，讓每位學生回家為自己的母親洗腳，并談自己有什么樣的感受？學生知行達到統一。這樣，學生們對理解父母的心意，接受父母的教導，關心父母的健康、體貼、照顧，有了深層次的理解。一則小故事，讓沉重的話題變得輕松起來。輕松諧趣的語言讓課堂色彩斑斕，學生興趣盎然。
2.4理論聯系實際，滲透時政和熱點問題?？鬃釉唬?知之者不如好之者，好知者不如樂之者。"喜歡是最主要的，課堂上學生喜歡的事情會讓他們聚精會神，結合課本上的生活事例，利用鮮活的時事引發學生的興趣是品德課的一大亮點，如今年3 .15晚會曝光了相聲演員郭德綱代言的產品說明了社會呼喚誠信， "感動中國2015年人物評選"，引導學生牢固樹立社會主義榮辱觀，以實際行動弘揚愛國主義自覺履行公民道德規范，2008北京奧運會，2010年上海世博會，2010年廣州亞運會，或討論，或辯論，或演講，或搶答，形式靈活多樣，只要不把知識變成僵死的靜止的學問，一切方法都可運用。
3.自主、合作、探究的學習方式
