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關于普通話范文1
普通話是我們每個中國人都應該會聽會講的語言,是全國的通用語言，推廣普通話，對于國家統一、民族團結和經濟騰飛具有重要意義。共同閱讀關于推廣普通話的演講稿中學2020，請您閱讀!
關于推廣普通話的演講稿1普通話的語法標準是“以典范的現代白話文著作為語法規范”，這個標準包括四個方面意思：“典范”就是排除不典范的現代白話文著作作為語法規范;“白話文”就是排除文言文;“現代白話文”就是排除五四以前的早期白話文;“著作”就是指普通話的書面形式，它建立在口語基礎上，但又不等于一般的口語，而是經過加工，提煉的語言。
為什么要學習普通話呢?
現在，世界各國(包括發展中國家)都通過國際交往，國際合作來發展自己。中國要進行改革開放，也需要放眼世界，吸取世界先進技術，管理經驗以及一切有利于我國現代化建設的東西。與此同時，也要注意結合中國的國情，維護中國的國家主權和尊嚴。規范化和標準化的中國語言和文字，既是中華民族優秀傳統文化的載體，也是中國文化的組成部分和生動象征。
中國語言文字的規范化，標準化過程中還融合了語言文字標準化方面的國際經驗。因此，在漢語漢字的國際地位日益提高的今天，在中國的國土上，正確地，合乎規范地使用國家語言文字，也就是在語言文字方面顯示了國家的尊嚴和民族的自信。
對外開放除了要提高國家的經濟實力，還要在人才的素質和文明水準方面達到較高水平。而正確，規范地應用語言文字的能力也是人才素質和文明水準的重要內容。
因此，當前推行國家通用語言文字不僅有利于人們掌握好社會交際工具為社會發展服務，還對當今時代的國家改革開放和信息化發展有著重大的意義。
美國開發西部的時候，世界各國人們一擁而入，他們操著許多語言，有古老的拉丁系，有斯拉夫系，但最后都放棄了自己的母語，共操英語，為西部開發奠定了基礎，也成為西部精神的重要組成。
放棄自己的母語需要很大的勇氣!在美國西部開發的過程中，正是大家愿意接受新東西，不怕改變自己以適應新環境，大家才能統一到英語上。人們不再是波蘭人，英國人，法國人，都是美國人，沒有隔閡，沒有幫派，沒有歧視，沒有了本地人和外地人，一切以合理為準則，而不論說話的人是哪里來的。西部精神是開放的精神!
現代中國還有許多西部式的地區，比如石油城，搞石油的都來自全國各地，聚到一起以后，全都說通用的普通話，成為所在省的風景線，在這些地方沒有本地人，全都是外地人，同樣以合理為準則，不論說話的人是哪里來的。去過這些地方的人都贊嘆當地的美國西部式的開放文化。
在現代社會，說普通話是有文化，開化的標志。例如濟南青島，都曾經是方言地區，現在除了一些老人，極少再有人說山東話了，看山東衛視新聞節目，大街上無論記者采訪到誰，對方都操一口普通話。說普通話為榮，說普通話前衛，已經成了有文化的人的共識，連農村小學都全面施行了普通話教學，山東農村出來的打工者，沒有不會普通話的。
中國有許多發達城市，其中許多曾經是新生地，但是時間一長，這種開放的精神就淡化了，人們開始封閉起來，例如上海，青島，天津。
為什么有些人不愿意說普通話呢?
普通話的最大意義就是交流方便，以什么話為一個國家官方語言是另一回事，一旦確立，就應該人人學習，這一點說來容易，但做起來有許多心理障礙在里面。
正如美國西部開發過程中，人們放棄了自己的母語。要中國人放棄這個從小說到大的方言，也是極為不忍心的。
但是，我們要明確推廣普通話是建設社會主義現代化的需要，是改革開放的需要。一個國家民族共同語的使用水平，是與社會的開放程度相一致的，它標志著一個城市的現代化程度。社會主義市場經濟的建立，推動著人們沖破地域界限，跨出鄉里，走向全國，邁向世界，使用民族共同語，是打破封閉狀態，進行國內國際交往的基本條件;現代化社會是信息化社會，中文信息技術每前進一步都涉及語言文字的規范化，只有堅持說普通話，不斷提高普通話水平，才能適應現代信息社會的要求。因此，無論是“方言親切感”還是“方言優越感”，都是落后的封閉意識，狹隘的地方觀念的反映。
我們在說普通話問題上存在的從眾，隨大流，不愿做“出頭鳥”的心態，實際上反映了傳統觀念中落后保守的一面。作為社會主義現代化建設的一員，思想上也應該具有現代化的意識：要大膽追求科學和進步，勇于堅持真理，不遷就落后，不隨波逐流;要建立新的價值觀和道德觀，敢“與眾不同”，敢領風氣之先;要有維護語言文字規范的責任感，堅持“從我做起”，堅持在公眾場合說普通話，注意表現自己良好的文化素質和語言修養，從而樹立起嶄新的現代人形象。
綜上所述，說普通話，語言規范在現代社會重視十分重要的!何必抱著方言不放呢我們應該與時俱進!
關于推廣普通話的演講稿2尊敬的領導，敬愛的老師，親愛的同學們：大家早上好!
今天我很榮幸能代表全體同學站在這里演講。我演講的主題是《推廣普通話，圓夢你我他》。歌是美的，因為歌里有動聽的音符;畫是美的，因為畫里有鮮艷的色彩;普通話更是美的，因為它陶冶了我的情操，使我收獲了成功的喜悅。語言是一個民族的聲音。從大處講，推廣普通話，說好普通話，是我們祖國屹立世界民族之林的需要;從小處說，它是不同地域，不同文化背景的人與人溝通與交流的需要。普通話是我們國家統一的語言，每一個中國人都應該說好它。普通話，看似很平凡，可其中的作用卻是很大的，它可稱之為人與人之間的信息橋梁，如果我們大家都學普通話，用普通話與大家交流，彼此間建立了深厚的友誼，那么普通話就是我們友誼的橋梁。
在我們身邊，那些因為南腔北調，語言障礙所造成的麻煩與笑話還會少嗎?記得有個叔叔是南方人，標準的北方身材，但是話一出口，卻令人大跌眼鏡。比如，天冷了，他本來想叫人出入關門，卻說成“粗魯關門”，結果，惹得大家笑了個人仰馬翻。像這類因語言障礙而影響交際的事兒，在我國各地時有發生。有這樣一個笑話，一位北方顧客來到廣州一家“北方飯店”，問服務員有沒有“包子”，服務員轉身拿來報紙，問有沒有“大肥雞”，服務員卻熱情地說“搭飛機還早呢，吃過飯去也不遲。”結果顧客憤然離去。象這類因語言障礙而影響交際的事，在我國各地時有發生。我國幅員遼闊，人口眾多，語言繁雜，各地方言之間差異很大。社會的發展呼喚我們大力推廣普通話，促進語言規范化。我們是未來的接班人，普通話和我們的祖國一樣，在國際上有著越來越顯著的地位。普通話，它成了聯合國六種工作語言之一，成了香港、澳門同胞以及外國朋友學習的熱門語言。它已不僅僅是溝通的需要，它還代表著中華民族的繁榮與昌盛。它讓我們驕傲，它讓我們自豪，它讓我們在外國人面前揚眉吐氣!
在此!希望全體同學積極行動起來，從我做起，從現在做起，帶動身邊的親人做起，使普通話成為我們生活，工作的主要交流工具，讓我們利用普通話和諧融洽地融入四中這個美麗的大家庭!
我的演講到此結束，謝謝各位的聆聽!
關于推廣普通話的演講稿3我國是個多民族的國家，在遼闊的960萬平方公里的國土上，世代生活著親如手足的五十多個民族。各個民族的語言都不相同，再加上各地的方言，這樣，我國的語言大家庭中，可謂是五花八門的了。這種“百花齊放”的局面并不令人感到歡喜，相反，倒使人憂慮，隨著經濟改革步伐的日益加快;商品經濟的迅猛發展;信息交流的頻繁進行，語言隔閡已引起了諸多不便。從某種意義上來說，提倡說普通話已迫在眉睫了。
一聽說提倡說普通話，有的人就不以為然地說：“什么什么?說普通話!人說話的口音，是多年養成的習慣，何苦改變呢?這豈不是吃咸菜放鹽——多此一舉嗎?”其實不然。這位感慨的言者，只看到問題的一面，而沒有看到事物的另一面。是的，各人說自己的方言，的確方便，脫口而出嘛!但是如果全國各個民族各個地區，都各自為之，自己講自己的語言，那么社會生活不就亂套了嗎!人一到外地，便如同到外國，什么都聽不懂，搞得寸步難行，這方便嗎?科技人員濟濟一堂，各講各的語言，但誰也不懂不明白，這能起到交流的作用嗎?如果那位感慨的言者，這樣想想，他大概就會意識到：提倡說普通話決不是多此一舉，而是明智之舉!
由于說方言而引起誤會的笑話是層出不迭的。有這樣一則笑話：一位武漢的婦女乘海船到青島出差，她在甲板上散步，一不小心，鞋子掉了一只到海中，她于是大聲疾呼：“我的鞋子掉到海里了!我的鞋子?”聽到呼救，人們紛紛躍入海中搶救，但忙了大半天，卻一無所獲，等問她的孩子有多大，她才一指光著的腳。人們頓時恍然大悟：原來武漢話的“鞋”與普通話的“孩”讀音一樣!這雖然是一則笑話，但事小意義大，通過這個側面，我們也就可以感覺到語言隔閡的危害性，提倡說普通話的必要性了。
上面的這則例子中的讀音差別引起的誤會還無關緊要，頂多勞動勞動大家“哈哈”一笑了之。但這種誤會如果發生在硝煙彌漫，槍林彈雨的戰場上，那將會釀成多么嚴重的后果呀!試想：在前沿陣地上，一位廣東籍的指揮用難懂的潮州話向戰士們傳達作戰命令，可戰士們一聽三不知，丈二和尚摸不著頭腦，結果由于沒有領會作戰意圖，而亂打亂沖，白白地犧牲了許多戰士，付出了慘重的代價!可這一切都是語言隔閡造成的呀，為了避免這不堪設想的悲劇發生，惟一的辦法，就是要大力提倡說普通話。普通話是按漢語拼音的音節拼讀發音的，簡單易學，優點顯著，是我國的標準語言。為了推廣普通話，首先應該從現在的學生抓起，堅持上課用普通話，多讀多練;再分批對一些成人進行補習，并在廣播，電視里舉辦漢語拼音講座……
誠然，在全國范圍內推廣普通話困難很多，所需時間也是很長的。但只要我們萬眾一心，努力宣傳提倡，是一定會收到好的效果的。荀子曰：“鍥而不舍，金石可鏤”不是嗎?
提倡大家都說普通話，我們的經驗可能不足，但我們可以逐步積累?？梢詮墓糯渌囊恍└母镏形〗涷灐＠纾呵厥蓟式y一度量衡和文字的一些措施和方法，如果我們仔細研究，去其糟粕，取其精華，古為今用，也是不無裨益的。
同學們，前景是無限美好的，讓我們攜起手來，為大力提倡說普通話而振臂疾呼吧!
關于推廣普通話的演講稿4各位朋友：
大家好，眾所周知，漢語言是全世界占四分之一人口使用的語言，普通話作為漢民族的共同語，必將成為現代漢語的代表。
中國的文字從甲骨文到楷書經歷了上下三千年的歷史，漫漫長河，傾注了多少人的努力，才有了今天這個珍貴的歷史財產，一個個方塊字交織在一起才有了今天的漢語言，這是何等的驕傲啊!中國是一個地大物博，人口眾多的，有著幾千年歷史的文化古國，是個多民族多語言的國家，因而必須要有一個完整規范的民族語言，普通話作為多年來實行的餓民族共同語，已經以他本身的運用性證明了其存在的餓必要性。他必將成為各民族在經濟、政治、文化等方面相互溝通，相互交流的紐帶。
年輕的我們帶著一份對大學生活的憧憬，對求知的渴望，對來生活的追求，進入了大的校園，我們來自五湖四海，不同的地方語本文來自文秘寫作網言勢必會成為彼此交流的障礙，普通話的運用就自然顯露出來了，但如果沒有標準普通話的基礎，就勢必又帶來很多麻煩：朋友的煩惱不能分擔，快樂不能分享，孤獨感便會油然而生!而普通話便會是我們敞開心扉，打開心靈之窗的叩門磚，然而現實卻存在著許多問題，帶著很濃家鄉口音的普通話在校園里頻頻出現，卷舌、翹舌、平舌等掌握不正確的錯誤更是層出不窮，這不僅會鬧出很多笑話，而且也有損全我們當代大學生的形象。
作為一名現代的大學生，幾年后面臨的將是工作的選擇或是進一步的深造，但無論如何，普通話都將會是你和別人溝通的一把金鑰匙，你的道德、修養、文化都將在普通話中得以充分展現。試想你會操著一口鄉音和別人交流嗎?這就要體現作為一名合格大學生所需的素養!
隨著時代的發展，社會的進步，網絡時代正向我們走來，而一些打字時為省事冒出來的同音字、錯別字卻開始撲面而來，不規范的使用祖國語言，給普通話的正確推廣起了很大的反作用。所以，要想規范使用祖國語言，就要求我們從生活點滴注意起，嚴格要求自己，我們祖國的文字才會進一步提高發展。
大學是人生的小舞臺，讓我們的普通話在這個小舞臺中成為我們將來發展的基礎;社會是人生的大舞臺，讓我們的普通話在這個大舞臺中成為我們成功的基石。
請大家一起行動起來，規范使用祖國的語言——普通話，讓規范的語言之花處處盛開!
關于推廣普通話的演講稿5尊敬的老師，親愛的同學們：
大家早上好!我是154班的__，我今天國旗下講話的內容是”說好普通話，圓夢你我他”。
眾所周知，普通話作為我們漢民族的共同語言，必將成為現代漢語的代表，而世界上又有四分之一的人使用漢語。因此，學好普通話，將是我們與他人溝通的一把金鑰匙，我們的道德、修養、文化都將在普通話中得以充分展現。中國的文字從甲骨文到楷書經歷了上下三千年的歷史，漫漫長河，傾注了多少人的努力，才有了今天這個珍貴的歷史財產，一個個方塊字交織在一起才有了今天的漢語，這是何等的驕傲啊!中國是一個地大物博，人口眾多的，有著幾千年歷史的文化古國，是個多民族多語言的國家，因而必須要有一個完整規范的民族語言，普通話作為多年來實行的民族共同語，已經以他本身的運用性證明了其存在的必要性。他必將成為各民族在經濟、政治、文化等方面相互溝通，相互交流的紐帶。
說好普通話，能提高我們的綜合素質，陶冶愛國情操。可是在校園里大家對普通話的重視還遠遠不夠。普通話是我們日常交流的工具，是文明與進步的象征。我們中國是一個多民族國家，每個民族、地區都有自己的方言，試想：如果你與一個使用著你完全聽不懂的方言的人來交談，會怎么樣呢?是面面相覷?還是怒目相視?如果我們人人都說普通話，人人都使用文明的用語，那么又會怎么樣呢?結果是不言而喻的。但如果沒有標準普通話的基礎，就勢必又帶來很多麻煩：朋友的煩惱不能分擔，快樂不能分享，孤獨感便會油然而生!而普通話便會是我們敞開心扉，打開心靈之窗的叩門磚，然而現實卻存在著許多問題，帶著很濃厚家鄉口音的普通話在校園里頻頻出現，卷舌、翹舌、平舌等掌握不正確的錯誤更是層出不窮，這不僅會鬧出很多笑話，而且也有損全我們的形象。
縱觀全球，世界各國“孔子”學院極受歡迎。外國掀起漢語熱，漢語潮。也說明了中國文化對世界的影響力。像央視的《漢語橋》等節目在國外有著非常高的收視率。漢語走向世界，中國走向世界，中國成為世界的焦點，普通話將會成為世界流行語之一。作為一個地道的中國人，還有什么理由說不好普通話?
由此可見，普通話對于現如今的生活有著多么大的影響，因此，我們應大力的推廣普通話并學習普通話!讓我們的“文明之邦”“禮儀之邦”插上“普通話”這一騰飛的翅膀，放飛夢想……
心，因為有方向，所以才執著;方向，又因為有夢，所以才飛翔。21世紀是個競爭的世紀，我們的學習和生活都離不開普通話，我們應從漢語拼音開始練習，發好平舌卷舌音等，多和普通話準的人交流，每天堅持說，持之以恒，方能見效。只有掌握普通話這把鑰匙，才能成為精英，為筑建中國夢揮灑自己的熱血!
關于普通話范文2
關于普通話培訓心得體會熱門范文 昨天下午參加完結業典禮就決心無論多累多趕多晚也要回家，好好的洗一個澡在自己的床上睡到自然醒。一個人輾轉到晚上十點多才拖著行李回到了荊門，雖然已累到不行，但還是認真徹底洗了個熱水澡，然后開始倒床就睡，一直到今天上午一半天。雖然考完測評能力心里就基本放松，估摸著應該是過了，但沒查口語成績之前在群里看到一堆人說沒通過時心里還是緊張了一下。為確保無誤，內心的忐忑和壓力還是在下午結業典禮上老師念到我名字叫我上臺拿證書的時候才完全釋放掉了，畢竟百分之七十的合格率還是讓人有些緊張。
一個星期的高壓學習，確不夸張，我真的時刻都繃著一根弦，并且從最開始一點一點慢慢越來越緊，許久都從未有過這樣的壓力，或許是有一些工作以后的外在壓力吧，怕過不了回單位不太掛得住。學習期間媽媽會電話支持我，她總說相信我只要努力認真付出，一定能夠成功。我雖然嘴上說嗯但內心依舊緊著，跟著由一大部分是大中小學語文老師還有電臺播音的人一起學習，相比起來我一個從小學畢業后就不再寫漢語拼音的體育老師，漢字的積累簡直是甚少，因此這一個星期總是希望自己盡力去做。每天早上五點多就起床讀書，晚上九點上完課回酒店匆匆洗完就復習，十一二點再睡覺。
后面幾天為了節約時間午休也不回賓館了，吃完飯直接回教室桌子上趴一會兒。對于剛剛結束了一段時間的演講訓練就馬不停蹄的又得每天訓練普通話這樣的節奏，我一度擔心自己的嗓子會崩潰，最后導致口語測試受影響，萬幸還是堅強挺過來了。睡飽了晚上跟帥老師一起吃肉，聊聊天，輕松一下許久的壓抑。想起之前和一個朋友說過，有時候很付出很努力的去做一件事情，并非特別在意最終的結果，就好比這一回我如果是掛了也不過就只是小難過一下而已，但還是會在過程中傾力去做，只是不想未來的某一天想起的時候，會埋怨自己的失敗是因為沒盡力。
有時候機會和機遇并不是次次都會眷顧你，也許錯過就不再會有，我不愿自己的人生留下太多錯過的遺憾，因此我會認真盡力的去做事情。短暫的輕松后又得開啟寫開題的模式了，時間緊任務重，不知道會被導師打回來多少次，提出多少意見挨多少批，也需做好一個打不死的小強，挺住，熬過15號。在忙忙碌碌中本命年都進入下半部分了，最重要的一件事情依舊未完成，Anyway，I will do my best！晚安。
關于普通話培訓心得體會熱門范文
為期四天的普通話培訓學習，真的是收獲不少，受益匪淺。尤其是每一位授課教師優美流利的普通話，更激發了我學好、說好普通話的信心。
在這次普通話培訓學習的過程中,我發現我的總體語音面貌不容樂觀：我平時講普通話不同程度的帶有自己成長地的方言語調。雖然我講普通話時有正音意識，但要突破自身的局限還有相當的困難。通過這次培訓學習，我認為要學好普通話，必須做到以下幾點：
1、要從思想上重視普通話的培訓與考試，不能抱無所謂的態度。
2、作為教師，普通話是我們工作的校園語言，所以我在學校得抓緊一切機會講普通話，并和普通話語言面貌好的老師經常練習。
3、我應該經常收聽廣播電視的普通話節目，跟學，形成良好的語感。
4、我應該經常讀一讀經典文章，并大聲朗讀出來。因為朗讀是訓練普通話的最好捷徑。
5、《普通話水平測試大綱》提供了測試涵蓋面百分之七十以上的內容，我自己應該對照列表多讀多練，直到滾瓜爛熟。
相信自己會有更大的提高！
關于普通話培訓心得體會熱門范文 上周末，我有幸參加了師訓科舉辦的普通話提高培訓班。雖然僅是短短的兩天學習，卻有著別樣的體會。
剛開始學習是不以為然的。不就是普通話嗎？上學時就已達到二甲，畢業后做了將近十年的教師，上課全用普通話，經過培訓成績提高一下，應該沒問題。然而，當我走進一小報告廳，面對緊密的日程安排、慈祥而又嚴格的培訓教師時，終于有了些忐忑的心情。情況還不止如此，當我們正式進行培訓時，才知道自己的普通話水平遠遠超出了我的想象。
培訓第一天，為了使培訓教師對我們的語言基礎有個全面的了解，便于今后針對性進行培訓，教育局魏局長、師訓科王老師和主講趙老師以及其他領導，給各單位參加培訓的老師準備了學習材料。培訓聲調的時候，趙老師先讓學員注音，然后糾正答案。一向自信的我一下錯了20多個，面對闊別了多年的拼音真切地感受到了壓力。我不得不打起十二分精神，迎接余下的培訓，因為此刻，我們已深切的認識到，我們的競爭對手不是別人，而是我們自己。培訓中，我們還面臨著另一個挑戰，就是發音部位不準確。發音是普通話培訓中最為基礎的部分，可是對于一個已學會普通話的人來說，克服舊有的發音習慣就困難多了。為了糾正我們的錯音，趙老師是一個字母一個字母教我們它的發音部位在哪，怎么發，真可謂“口對口”的教。對于聲母韻母的教學趙老師都是一如既往。
關于普通話范文3
措施
〔中圖分類號〕 G750 〔文獻標識碼〕 A
〔文章編號〕 1004—0463（2013）23—0016—01
我國地域遼闊、民族眾多，各種語言、方言并存。為了增進各民族、各地區的交流，增強中華民族的凝聚力，推廣普通話非常有必要。但是民族地區都有自己的語言、自己的文字，怎樣做才能更好地推行普通話呢？下面筆者談談自己的一些看法。
一、在民族地區學校推廣普通話的必要性
全國政協委員何星亮多年從事民族學研究，他在多次調研中發現，由于受條件限制，一些民族地區學習普通話的硬件設施很差、師資力量缺乏，嚴重影響了普通話的推廣，非常不利于各民族的交流和溝通。
確實，身處偏遠民族地區，從教30余年來，筆者對此事也是深有體會。在民族學校的課堂里、校園中，師生大多數使用的是本地區自己的語言，雖然自上個世紀90年代起學校都要求師生講普通話、寫規范字，但是整個區域大的語言交流環境還是以民族語言為主。因此，一旦師生走出本地區，跟外界交流起來就會很困難。所以，在民族地區學校推廣普通話勢在必行。
二、在民族地區學校推廣普通話的難度
我們知道在民族地區學校推廣普通話是有一定困難的。第一，民族地區學校主要的課程文字是本民族的語言，學生從小到大在生活中交流的也是本民族語言，此外還要學習英語，再加上普通話就等于要學習三種語言，這無疑給學生增加了難度和壓力。第二，民族地區教育底子薄、基礎差，教師隊伍本身良莠不齊，教師的普通話水平普遍很差，更不用說教好學生了。
三、在民族地區學校推廣普通話的具體措施
1. 抓好學校這塊推廣普通話的主陣地。學校一直是也應該是推廣普通話的主陣地。第一，學?？梢詮膸熧Y培訓入手，將教師資格與普通話等級掛鉤，將普通話列入具備教師資格的必備條件，作為剛性標準嚴格執行，保證教師隊伍的普通話水平。第二，利用課堂教學主渠道，學?？梢笏?5周歲以下的教師必須用普通話授課。除用民族語言開設的課程外，將能否自覺運用普通話授課作為老師考核的基本條件之一。第三，充分利用現代教學設備和資源，糾正廣大師生說普通話時參雜方言不標準的問題。第四，營造人人說普通話、個個寫規范字的校園文化環境。如學校可通過每年的全國推廣普通話宣傳周活動，開展豐富多彩的普通話推廣活動；可利用國旗下講話宣傳推廣普通話的意義，動員全體師生積極參與；可開展“推廣普通話，共筑中國語言夢”的主題班會，辦關于“說普通話，寫規范字，做文明人”的主題黑板報。
2. 讓方言與普通話共存并發展。在普通話推廣的過程中，不少極富地域特色和歷史底蘊的地方方言不慎“遺失”，讓人扼腕。前段時間，一幅記錄中國正在消失的方言“地圖”一度走紅網絡，而制作者卻是兩個美國人，實在讓國人慚愧。推廣普通話是應該的，但是推廣普通話并不意味著要和方言勢不兩立。方言是普通話之外的一種語言習慣，兩者不是非此即彼，而是完全可以也理應共存的。而且方言是普通話的源泉，普通話中很多鮮活的詞匯就來自于方言，普通話本身也是“以北方話為基礎方言”。只有讓方言活著，普通話才有生命力。方言的活躍，會使中華民族的語言豐富多彩，還能充分滿足各地區、各民族人們工作、生活和交往的需要。我們的確有必要在推廣普通話的同時，給方言留下一定的生存空間，使方言、普通話協調地共存和發展。
關于普通話范文4
2、心相印，語相通，和諧共處樂融融。
3、講普通話，標標準準；寫規范字，堂堂正正。
4、普通話，給你美麗的人生增添一份精彩！
5、學說普通話，推廣靠大家。
6、請說普通話，書寫規范字；使用文明語，爭做文明人。
7、說普通話，寫規范字，做好學生。
8、推廣普通話，責任你我他。
9、面向現代化，推廣普通話。
10、說普通話，從我做起。
11、說好普通話，方便你我他。
12、普通話是您出行的第一名片。
13、說好普通話，方便、文明又高雅。
14、愛國旗，唱國歌；說普通話，用規范字。
關于普通話范文5
【關鍵詞】語言使用；語言態度；漢語普通話；方言
1 國外研究
Shuy和Fasold（1973）出版了一本名為《語言態度，當前的趨勢和前景》的書。書中總結了12篇使用配對樣本檢驗技術對不同語言社區進行研究的論文，包括在魁北克的法語-意大利語社區；墨西哥裔美國人社區；非洲裔美國人社區和波多黎各社區，秘魯的西班牙語-蓋丘爾語社區。這本書非常有用，因為在這本書中很容易發現早期研究的對后來研究發展的影響。研究的變量語域都在逐漸擴大，他們用的方法也越來越復雜。
Luhman（1990）用配對變語法在阿巴拉契亞肯塔基州對標準美式英語阿巴拉契亞肯塔基州方言英語態度方面的研究。他用因素分析法發現雖然在阿巴拉契亞說英語的人（大多數被調查者是這個地區的人）承認阿巴拉契亞肯塔基方言英語地位等級較低，但是他們不認為這種語言缺乏社會吸引力和親和力。這種結果也表明“隱藏威望”的觀點。在社區里的男性成員有說較低地位語言變體的趨勢。
陳淑嬌（1992）在她的博士論文《費城華語社區語言保持和語言轉變》中對費城華裔美國人的語言使用和語言態度進行了一次有趣的調查。參與者共有32個孩子和39個成年人。作者在漢語學校、華裔美國人家庭和美國的學校進行資料收集。這篇論文探索了在人類學和社會語言學視角下城市和郊區兩代華裔家庭人之間對語言使用、語言態度、語言保持和轉變的相同點和不同點。研究發現英語和漢語的使用頻率和語言態度與他們的身份認同，語言運用能力，語言保持和語言轉變有密切聯系；在語言環境不同時，如在華語社區和美國學校，語言功能和語言態度有一定關系。在華語社區里，人們英語和漢語的態度正在改變。華裔美國人在使用英語的過程中非常積極，人們普遍對英語持有積極的態度，因為英語是社會主要資源共享的一種媒介，也是表達社會規則的適合媒介。在社會文化和經濟利益的觀點中，漢語被認為是華裔美國人的社會經驗附加值。
陳松岑（1997）對定居在新加坡的華人進行了語言使用和語言態度的調查。受試者是學生和他們的父母。研究發現：三分之一的受試者把漢語作為有用的交流工具，并把漢語作為國家身份的象征；第二點是大部分新加坡華人在使用多種語言時，由于不同的語言背景和話題使用不同的語言；最后一點就是他們的語言態度極大地影響著他們的語言使用。
托馬斯和羅伯特（2011）通過問卷法和觀察法在北威爾士少數民族語言課堂內外對雙語學生的語言使用進行了研究。結果顯示，他們對雙語持肯定態度，使用英語的趨勢清晰。
2 國內研究
自從這些年對語言使用的研究成為熱門話題以來，許多研究者都開始研究人們對漢語普通話和方言的語言使用和語言態度進行研究。
沙平（1988）對蒲縣學生的當地方言和漢語普通話進行了語言態度方面的研究。結果表明，這些學生對普通話有偏見，而對他們的本地方言較贊同。
高一虹（1998）在“回歸前香港、北京、廣州的語言態度”一文中對來自香港，廣東，北京不同群體的語言態度進行了研究并進一步探討了造成這些差異的社會因素。在北京，語言態度分出“社會地位與意識”，“經濟地位與意識”，“優良人格特征”；在廣州，分出“社會地位與意識”，“社會經濟地位”兩個因素；在香港，分出“社會經濟地位與意識”與“優良人格特征”兩個因素，然后分別進行對比分析。
龍慧珠（1999）在“從職業背景看語言態度的分層”中對香港人在對漢語普通話和廣東話的語言選擇和態度上進行了問卷和采訪調查。結果從“親和力”和“地位價值”兩方面為理論基礎，表明各種各樣的職業背景在解釋香港人對廣東話和漢語普通話的態度方面扮演著決定性的作用。
張倩（2003）對青島的年輕人進行了語言使用和語言態度的調查。作者通過使用配對樣本檢驗和問卷法對年輕人在青島方言和漢語普通話的語言態度方面進行了探索。數據表明青島方言象征著團結和內部團結，而漢語普通話代表著較高的社會地位。結果還顯示了受試者的態度是多元化的。
王遠新（2004）對中國年輕人的漢語普通話和他們各自的方言進行了語言使用和語言態度方面的研究。他對廣東的年輕人對漢語普通話和各自的方言的態度進行了研究。這項研究再次證明就地位和團結程度而言，標準的語言或方言常常和較高的社會地位和經濟地位相聯系，然而非標準方言和許多其他的語言常常和團結，群體身份聯系在一起。不管怎樣，這項研究表明漢語普通話正在很多方面逐步取代區域性的方言。
柏瑩（2007）在“南京回族話探析”一文中選擇性的對南京的回族群體進行了語言使用和語言態度的研究。結果顯示回族方言是在回族聚居區保留了下來，其它漢族人不明白；傳統的穆斯林語言被保存了下來；回族人對語言的選擇取決于談話對象，那就是說，當他們與回族人民說話時，他們選擇回族語言，然而對其他人選擇漢語普通話。應該被指出她的研究結果在中國社會語言學第四次國際會議中可以看到，這個會議通常報道中國社會語言學領域的最新研究與發現。
王遠新（2008）在“湖南省城步縣長安營村語言使用、語言態度調查”一文中對居住在湖南長安營村的苗族對侗語，長安營方言，儒林話，苗語，湖南普通話進行了語言使用和語言態度的調查。研究發現，這幾種語言在不同語域占統治地位。侗語是村里的交流語言；在特殊情況和通婚的家庭會使用長安營方言和儒林方言。人們對普通話評價較高，其次是侗語和儒林方言，最后是長安營方言和苗語。
毛力群和陳章太（2010）進行了“浙江義烏中國小商品城語言狀況研究”。他收集1198份問卷和6個案例研究，發現這些不同社會因素，如審美評價、實際使用情況，學習語言的意愿，孩子的期望，影響著語言的使用和態度。
俞瑋奇（2010）在“普通話的推廣與蘇州方言的保持”一文中主要調查蘇州小學生和初中生的語言使用和語言態度。結果表明，蘇州方言仍被當地人民用于親密語域，如家庭；普通話占據公共場合語域使用。學生高度重視漢語的社會地位和實用價值。社會因素如年齡、教育、職業都影響蘇州方言在親密語域中的使用。
從以上實證研究可以看出，研究者們大多探討總結了我國漢語普通話和各地方言的語言使用和語言態度狀況，為研究語言現狀和變化提供參考。
【參考文獻】
[1]柏瑩.南京回族話探析[J].黑龍江民族叢刊，2007（6）：161-165.
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關于普通話范文6
【關鍵詞】高職 學生 普通話水平測試 個人因素 對策
【中圖分類號】G【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2013）09C-0121-02
推廣普通話是我國的既定國策。高職學生作為一線技能型和應用型人才，掌握普通話，能用普通話進行交際、交流就顯得尤為重要。目前，推廣普通話工作在高職院校已大力開展起來，然而從歷年的考試成績來看，普通話水平測試成績不太理想。本文以廣西電力職業技術學院為例，探討影響高職學生普通話水平測試的個體因素，并探析提高高職學生普通話水平的策略。
一、高職學生普通話水平測試成績分析
廣西電力職業技術學院于2008年成功申報成立了語言文字委員會和普通話水平測試站，并于2010年完成了“機輔測試”系統平臺的硬件建設，從2010年起每年6月份組織一次普通話水平測試，至今已經成功組織了1349名學生參加普通話水平“機輔測試”，測試相關情況如表1、表2所示。
從表1和表2可以看出：高等級水平（一級甲等、一級乙等）的學生幾乎沒有，中等偏上等級（二級甲等）的學生也較少，不超過10%；低等級水平三級乙等的比例較少，但不入級學生的比例逐年增加；中等級水平（三級甲等、二級乙等）的學生最多，尤其是三級甲等級水平的學生占了總人數的一半以上，并且各等級平均分都不高。整體看來，廣西電力職業技術學院學生的普通話水平測試成績還不夠理想。
二、影響高職學生普通話水平測試的個體因素
影響高職學生普通話水平測試的因素很多，包括學校對普通話的宣傳和推廣力度，教師的教學方法和培訓模式以及學生個人因素等。其中，學生的學習動機、態度、性格、心理、情感、學習策略等個人因素對他們的普通話測試成績和水平有重要影響。
（一）學習動機及態度因素。學生的普通話學習動機，表現為對普通話學習的強烈愿望和求知欲，它能夠影響學生學習的進程和學習效果。由于廣西電力職業技術學院的普通話水平測試是以選修的形式組織報名和培訓的，不計學分，也不像師范院校將學生的普通話水平等級與能否獲取學位掛鉤，因此，大部分學生學習普通話是迫于即將面臨畢業找工作的壓力才報名參加普通話培訓測試的，主要是以獲取普通話等級證書為目的。很多學生雖然報名參加了普通話培訓課的學習，但對待上課和培訓比較松散隨意，經常缺課，沒有長期的學習計劃，大多以考前突擊為主。還有的學生認為普通話天天都在說，沒什么可訓練的。這種思想嚴重影響到了他們普通話的學習進程。
（二）語言基礎及語音習慣因素。廣西電力職業技術學院95%的學生籍貫為廣西壯族自治區的各個縣市，且大部分來自農村，受語言環境的影響，他們的語音面貌較差，在接受普通話學習、培訓、使用等方面的條件相對要比來自城市的學生差。廣西有13種語言，屬于漢藏語系，包括官話、粵方言、客家話、平話、湘方言、閩方言等，其中桂柳話、壯話及粵語涵蓋的人數最多，這些方言在語法、詞匯方面與普通話相差較大，且語調過于平緩，沒有抑揚頓挫的節奏感。例如，壯話方言的學生在說普通話時普遍存在“夾壯”現象，送氣音一律說成不送氣音，塞擦音說成擦音；桂柳方言的學生突出表現在前后鼻音混淆，后鼻音靠前；而粵語方言的學生則在平翹舌及語調的學習上困難重重。長期以來，困擾三類方言區考生的難點音，成為他們普通話學習中的最大問題。
（三）性格及心理因素。有關資料顯示，個性的不同會對普通話學習產生不同的影響，通過測試發現，性格開朗，自信心強，耐心細致的學生普通話成績好于那些性格內向、缺乏自信心的學生。性格開朗的外向型學生在普通話課堂上，回答問題和開口說話的欲望比較強烈，得到教師的指點也就比較多；而性格內向的學生常常缺乏當眾開口說普通話的勇氣，普通話水平提高較慢。測試中還發現，有些學生的普通話水平還不錯，但由于測試時心理高度緊張，致使字詞讀音卡殼、朗讀中回讀，說話內容語無倫次，語感僵硬，甚至會出現沉默，無話可說，說話時間不足，導致測試成績不理想。這說明學生不但要有良好的語言基礎，還要有良好的性格及心理素質，才能順利通過測試并取得好成績。
（四）應試的準備及策略因素。廣西電力職業技術學院普通話測試站自2010年起采用了計算機輔助測試（以下簡稱機測），在機測運作過程中，考生對機測程序的熟悉程度以及應試技巧的掌握不僅是測試順利完成的保障，也是取得高分的關鍵。一些學生的普通話水平本可以達到二級甲等以上，但測試結果往往只有三級甚至不入級?？偨Y其失敗的原因，主要有以下兩點：一是考生不清楚測試流程，不知道怎樣操作電腦，耽誤時間；二是對朗讀和說話題把握不準。考生在普通話水平測試中失分最多的是朗讀和說話題。大多數學生沒有從頭至尾把40套作品通讀一遍，存在不認識的生僻字，導致出現多處回讀和卡殼。說話題考查的是學生在把思維的內部語言轉化為有聲的外部語言的過程中普通話的規范和流暢程度。該題滿分是40分，是占分值比例最高的部分，它對測試等級的影響極大。一些學生沒有預先對30個說話題在素材內容上作相關準備，導致在說話環節出現延時開口，空缺時間較長，無效話語多、離題或3分鐘內同時說兩個話題等現象，還有的考生在測試時用背誦文本代替說話，甚至夾帶紙條或照讀手機上的文字等違背說話的要求，最終被測試員以零分處理。
三、對策
針對上文涉及的影響高職學生普通話水平測試的個性因素，筆者認為可通過以下策略提高高職學生的普通話水平。
（一）端正學習動機，持之以恒。高職學生學習普通話不應僅為了獲取普通話水平等級證書，還應是為了提高自身的普通話口語水平和語言文字應用能力。在普通話學習過程中一定要端正學習動機，變“實用動機”為“審美動機”。普通話就像一個人的容貌、服飾、才華，能說一口純正的普通話和寫一筆龍飛鳳舞的字一樣讓人敬仰。普通話學習不是臨時的，而是一個艱苦長期的過程，重在日常的堅持練習，不能存僥幸心理。尤其是深受方言鄉音影響的學生，或多或少地存在語音弊病，而突然要把這些弊病完全糾正過來不是一蹴而就的事，在糾正語音的過程中，經常會出現“屢教不改”的現象。其實這是非常正常的現象，必須做好“持久戰”的心理準備。只要勤于練習，不斷積累和鞏固，語音的弊病就會慢慢地糾正過來。
（二）調整學習策略，創造語言環境。普通話的學習要遵循語言學習的規律，需要建立一種全新的聽說能力，一方面要花大力氣，下苦工夫，老老實實地學習，另一方面也應采用恰當的學習方法，做到“耳到”、“口到”、“心到”。“耳到”是要多聽標準的普通話，記住普通話的標準發音。一些學生在朗讀作品的練習過程中只是拿著課本照著文字念，不聽作品的示范朗讀，殊不知自己雖然讀得滾瓜爛熟，但讀的并不是標準的普通話讀音?！翱诘健笔且嗾f普通話，不僅在課堂上說，在日常生活中也要注意普通話的應用，做到課上課下一個樣?！靶牡健笔且诰毩暤倪^程中多留意標準普通話的發音方式。我們身邊存在很多普通話說得特別好的人，他們就是中央人民廣播電臺、中央電視臺的新聞播音員。只要經常關注電視廣播新聞，留心他們的發音以及語音語調，進行模仿并跟隨朗讀，久而久之，就會培養出標準普通話的語感。
（三）克服心理障礙，適時自我調控。膽怯心理是口語表達中一種普遍存在的現象。因此，調整好心理狀態，克服心理障礙，是學好普通話的關鍵。普通話水平測試不是一考定終身的考試，更不是對文化水平、道德水平和口才的檢測，它是單純檢測和評定應試人運用普通話的標準程度。高職學生應放下心理包袱，戰勝畏懼心理，大膽地開口訓練。如果在練習中過分顧及面子，不敢坦然面對自己的發音缺陷，一味地退避畏縮，其結果不僅使自己付出了時間和精力卻收效甚微，而且容易造成心理上的陰影，加重今后繼續學習的負擔。
（四）講究臨場準備技巧，輕松應考。要想確保普通話機測時能正常甚至超常發揮，考生需要提前熟悉機測考場以及機測的各個環節，設想在電腦操作過程中可能會出現的狀況，提前想好應對的辦法。根據測試安排，每個考生在進入測試室前都要到候考室進行候考，在候考室里，考生會拿到準備測試的紙質試題，并有十分鐘的時間進行準備，這對考生來說是很重要的，要利用這個時間把握好朗讀和說話兩道題目，做到胸有成竹。首先，要把朗讀作品從頭至尾默讀一遍，在默讀時對作品中的難點音或比較拗口的字詞注音，同時把握作品的整體基調，處理好停連、語速、語調等朗讀技巧。其次，對給出的兩個說話題要加以選擇，選一個認為好說的話題，心中擬定說話的提綱，并圍繞提綱組織說話內容，想好怎么開頭，如何結尾。這樣一來，就避免了在機測過程中因選題而浪費時間或因手忙腳亂而導致的頭腦空白、說無效話語的現象，同時在測試時要注意口語化，切不可背誦或朗讀準備好的稿子。
【參考文獻】
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【基金項目】2012年度廣西電力職業技術學院教學改革立項課題（2012JGY11）
