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兩學一做總結范文1
作為剛進入醫院藥房的基層員工，我認真地向前輩學習，處處多觀察，多思考，多總結。藥物的調配是不允許出現任何差錯的。準確性，直接影響到患者的治療療效甚至是生命。因此，我必須以最快的速度，熟記每種藥品的名稱、規格、用法、外觀特征、擺放位置等等，以細心、耐心和高度負責的態度完成每一份工作。每逢節假日，身邊的朋友都放假休息了，而我仍堅守在自己的崗位上，為病患能早日康復貢獻著自己的力量。
精神病患者，也是社會大家庭中的一份子，同樣的需要愛，然而卻長期地受誤解和歧視。他們內心的黑暗與寒冷需要我們用陽光般的溫情去驅散。他們比普通人更渴望被理解、被關愛。在門診藥房的工作中，我深深地感受了到這份暖暖的愛。在這里，我和同事們堅持以熱情的笑容，負責的態度服務每一位患者。遇到特殊的用藥，例如逐漸的加量、減量，還有小份量用藥，我們都會耐心地叮嚀，直到患者明白為止，同時考慮到小份量用藥會影響藥物保存時的穩定性，我們會將藥物裝進藥瓶，細心地囑咐患者要防潮防濕。當患者告訴我們這里的醫護人員很親切的時候，我們都會由心地感到自豪。有些患者是常年累月地來我院就診的，每個月都能看到他們精神飽滿、健康快樂，我們也會為他們能回到正常的生活而感到開心。人們常將醫護人員比作天使，在患者心里，我們就是一團希望之火，讓他們在孤獨的黑夜里感受到了溫暖也看到了美好的新生活。這一刻，我感到自己的工作是那樣的有意義，我的青春也因此綻放著美麗的光芒。
說過，學習的敵人是自己的滿足，要認真學習一點東西，必須從不自滿開始。知識，給予進步源源不斷的力量。對于學習，我一直是學而不厭，孜孜不倦的。在平日里，我會利用自己的空余時間學習醫學、精神藥理學、體內藥物監測等方面的知識。臨床藥師的職責是讓病患的用藥達到安全、有效、經濟的要求。一名優秀的臨床藥學工作者應具備系統的臨床藥理學知識和豐富的臨床工作經驗，有著對知識不斷追求、對學術樂于奉獻、對工作精益求精、對病患嚴謹負責的態度。而我正朝著這個目標努力前進著。
2013年6月，我很榮幸地成為了我院“五邑廉潔清風”先進集體事跡報告的宣講人。拿著一份三千多字的宣講材料，而且比賽就三天以后舉行，我倍感壓力。我和自己說，我肩負著使命，一定要漂亮地完成這一次任務。時間是個常數，但對勤奮者來說，是個變數。用“分”來計算時間的人，比用“時”來計算時間的人，時間多五十九倍。拿到材料之后，我根據自己對醫院的了解，理解并熟悉稿子，一段一段地背誦，然后又一遍接著一遍地默寫。一天一夜的時間，我將稿子完整地背了下來。第二天，在醫院會議室里進行了第一次的試講。感謝院領導給了我耐心的指導和寶貴的意見。下班后，我在家里模擬宣講的過程，然后將試講錄下來，反復地聽錄音，修正自己的錯誤。第三天，我來到比賽的現場，第一次接過這么沉甸甸的任務，我必須給自己好好的打氣，告訴自己一定行。我以從容的笑容，自信的腳步走上了演講臺。當聽到宣布我獲得預選賽第一時，我激動萬分。那一刻，我懂得了：勤奮實干，會讓一切都成為可能，讓青春綻放出美麗的光芒。
2013年7月，我榮獲了XX市市直衛生系統“誦讀經典 禮贊中華”詩文朗誦比賽的三等獎?；叵肫饻蕚浔荣惖倪^程，感觸很深... ...
當時來三院工作已經一年了，我被醫院人文關懷的氣氛深深地感染著。在這里，每位醫護人員都在為患者的安康奉獻著力量，處處都能感受到人性中最易觸碰的溫暖。他們對患者真情的關愛與患者舒心的笑容共同構成了我心中最美麗的畫面。
接到醫院選拔賽的消息后，我壓抑不住內心的激動，馬上就報名參加比賽了。
因為在三院有著一群白衣天使，他們是中華的好兒女。正是因為他們的努力，精神病患者重新回到了正常的生活，因為他們的付出，精神病患者重新被社會所接受所理解，因為他們的奉獻，僑鄉變得更加的和諧美好。我自豪，我是這個溫暖大家庭中的一員。中國夢，是我們共同的追求?？催^這樣的一段話：“一個人的一切都不會永葆青春，不能象公共事業那樣萬古長存。在為實現人類最大幸福的斗爭中，要做一名永不掉隊的戰士，這就是最光榮的任務和最崇高的目標?！笔前?，這就是永葆青春的秘訣！每當想到，在這個和諧的社會環境里，有著自己一直奮斗著的身影，這樣的青春多美麗啊。
作為三院的一員，我希望可以借助這次比賽的機遇，讓社會了解我們醫院，感受精神?？漆t護工作者這份特殊的愛，同時也讓社會各界走近精神病患者，理解和關愛這群被忽視的弱勢群體。為了準備比賽，我整整忙碌了一個月。我借閱了我院近年來的年鑒，更深入地去了解醫院的歷史和整體運作；一一地走訪了老年精神科病區、開放式精神病區、心理科門診與社區防治科，虛心地咨詢了他們日常的醫護工作；四處打聽了我院醫患間的感人故事，收集寫作材料、圖片，制作幻燈片。我還拜訪了母校的詩朗誦指導老師。老師說，我在做著一件很有意義的工作，她很樂意參與其中。她細心地教會我朗誦的技巧，我都一點一點地做好了筆記。接著，我上網搜索了詩朗誦的比賽視頻，讓自己的表演技巧更加成熟，還學習了音樂剪輯的軟件運用，為朗誦稿配制背景音樂。那一個月里，每到晚上的八點，就會從我的房間里傳出這樣的聲音：“是誰，忘記了疲憊，日夜守護在患者的身邊，為他們撥去心中的陰霾... ...”功夫不負有心人，在醫院的選拔賽中我獲得了第一名，并代表醫院參加市衛生局的比賽，獲得了三等獎。自己的努力得到了大家的認同，我是那樣的幸福。站在領獎臺上的那一刻，我感受到了，拼搏中的青春，是那樣的美麗。
兩學一做總結范文2
近日，記者在渭南移動分公司采訪了解到，渭南移動正多措并舉、扎實推進“兩學一做”學習教育工作。渭南分公司黨委在陜西移動公司黨組、渭南市委的正確領導下，以“兩學一做”學習教育為契機，全面部署國有企業從嚴治黨新工作，公司領導班子專題研究審定詳實的學習教育方案，組織召開全市 “兩學一做”學習教育部署會，對黨員領導干部及普通黨員分別提出明確目標，各黨支部扎實開展學習教育系列工作。
首先，黨委辦公室牽頭為每位黨員配發“兩學一做”小書包、歷史的教訓、手抄專用本等各類資料計3000余本，并要求所有在職黨員佩戴黨徽上崗。同時，借助企業優勢，利用手機學堂、黨建工作簡報、手機彩刊、微信等新媒體平臺， 通過制作宣傳展板，樹立學習標桿，建立黨員學習先鋒崗，簽訂承諾書彰顯黨員風采，不斷擴大學習教育影響力。截至目前，已制作宣傳展板41塊，編發簡報、彩刊共計11期。二是專題黨課入腦入心。首先黨委書記和黨委成員分別帶頭在分管領域內講黨課；其次聘請省委黨校閆朦教授給全公司黨員領導干部和黨員進行專題黨課培訓；第三，組織所屬基層黨支部的支部書記、普通黨員開展黨課競賽等活動，包含從“學”到“做”的各類講黨課活動。截至目前，分公司及所屬支部累計舉辦40余堂黨課。三是專題研討主題鮮明。圍繞“講政治、有信念”、“講規矩、有紀律”、“講道德、有品行”、“講奉獻、有作為”確立四個學習研討主題，公司黨委牽頭，各黨支部緊密結合實際，每月一次集中學習，每兩個月召開一次全體黨員會議。目前，已完成兩個主題研討，形成學習心得體會700余篇，黨員參與率100%。四是支部共建初顯成效。以推進“兩學一做”學習教育為核心，以深化“基層組織建設提升年”為重點，以“幫促、共建、雙贏”為目標，通過“共上一堂黨課、共開一次研討”等“五個一”集體活動，搭建機關與基層縣市分公司之間聯動平臺，擴大學習范圍。目前，支部共建率達到100%，形成機關帶基層、基層促機關的“抓黨建統籌抓管理、構建大黨建工作體系”良好工作新格局。五是特色教育豐富多彩。分公司黨委及所屬各支部創新開拓開展黨員夜校、“手抄一百天，交流感悟月月談”“433”教育模式、“四城聯創”、干部思想紀律作風整頓、黨員公開承諾和表態簽名、專題考試、奔赴銅川照金和延安革命圣地等各類形式多樣的活動。六是領導干部做表率。黨員領導干部做到“五帶頭”：帶頭學、帶頭研討、帶頭講黨課、帶頭整改、帶頭全方位做表率。學在前、做在前，讀原著、學原文、悟原理，以普通黨員身份參加所在支部的組織生活，與黨員一起學習討論、一起查擺解決問題、一起接受教育。
渭南移動分公司為了學習“兩學一做”成立五個督導組，黨員領導干部根據業務管理區域劃分“責任田”，制定完善的學習教育工作評價表，由公司黨委書記帶隊，與黨辦、紀檢、人力等業務部門組成聯合檢查組深入各黨支部進行督導檢查，強力推動支部黨建工作的規范化，調動支部積極探索黨建工作與經營工作融合的具體舉措和方法，收集、研討各支部開展黨建、經營工作融合的思路和方法，不斷總結、完善，形成成果，并在全市推廣，達到黨建工作與經營工作的深度融合。
兩學一做總結范文3
關鍵詞：做一做；科學漫步；教學
中圖分類號：G633.7 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）05-0241-02
2007年高考理綜全國卷Ⅰ第23題
甲、乙兩運動員在訓練交接棒的過程中發現：甲經短距離加速后能保持9m/s的速度跑完全程；乙從起跑后到接棒前的運動是勻加速的。為了確定乙起跑的時機，需在接力區前適當的位置設置標記。在某次練習中，甲在接力區前S0=13.5m處作了標記，并以V=9m/s的速度跑到此標記時向乙發出起跑口令。乙在接力區的前端聽到口令時起跑，并恰好在速度達到與甲相同時被甲追上，完成交接棒。已知接力區的長度為L=20m。
求：（1）此次練習中乙在接棒前的加速度a；
（2）在完成交接棒時乙離接力區末端的距離。
從分析這道題的考察的知識點和解提技巧上都不難，考查的是基本模型的建立，基本方法的應用，注重物理情景的分析、物理模型的建立、物理方法的應用；但從另一個角度看，他又很有“STS”的意味，要求學生有親身經歷，讀懂題意畫出草圖是解題的關鍵，對生活中善于思考的學生有優勢，也正是我們新課程素質教育的體現。再反觀我們現在所用的新教材（人教版）內容，它注重與社會實際、科技進步、學生經驗聯系，如編入了“思考與討論”“說一說”“做一做”“科學漫步”等欄目，其中我對整套高中教材里面的“做一做”和“科學漫步”欄目做了一個詳細的統計，分別有52個和54個，而我們高考所規定的章節共二十一章，而且我在統計的時候發現，幾乎每一章都有“做一做”和“科學漫步”的欄目，可見其在教材編中的地位。所以如何利用好這些欄目幫助教學，提高學生解決實際問題的能力，是很值得我們去思考和探討的。下面我就有關這些方面內容課堂教學寫點反思和心得：
反思一：如何利用“科學漫步”相關內容
1.利用資源導入新課。導入新課是某一節課成功的關鍵，如何引導學生產生對這節課的興趣很重要。因此用科學漫步導入新課也是選擇之一。
比如在教必修2第七章第五節《宇宙的航行》的教學中，我在教學中就利用了教材中科學漫步的“黑洞”引入，效果感覺很好。
2.課本內容的適時延伸。新課程必修1在《摩擦力》一節加載了短文《流體的阻力》。文章固體、液體、氣體的阻力大小做了對比，并聯系實際介紹了影響流體阻力的因素。盡管高中物理刪除了流體力學的內容，但我還是在課堂上跟同學們一起學習了這節的課學漫步，很容易感受到，我們一起學習完后，同學們加深了對生活中相關問題的理解。
3.滲透物理研究方法。高中微積分的核心之一是變化率的思想，變化率的思想在物理概念的形成教學中也有重要的意義。這方面思想的滲透很重要，如而必修1在《加速度》一節課后適時地加入了關于變化率的介紹，這對以后相應物理概念的學習意義重大。所以我在講完這節課后，聯系數學知識，加深學生對概念的理解。并結合物理內容，讓學生列表歸納已經學過的物理量及其變化率。
反思二：如何利用“做一做”相關內容
1.利用這部分內容加深對知識的理解。有些“做一做”部分內容安排的是由老師提供簡單的器材，在課堂上由老師指導，并可由學生很快完成的一些生活體驗性的實驗，它簡單，易操作，且對知識點的掌握有很大的幫助。比如在教學必修2第五章第七節《向心力》這一節，其課后就安排了一個“做一做”的小實驗，就是準備一根細繩和一個小沙袋，讓全班同學都在他們的實踐體驗中對公式有了更深入的理解。
2.利用其突破教學重點知識應用的難點。在教學中，每一章、每一節都有其教學重點，而教學重點內容的應用上，特別是聯系實際的應用就變成了教學難點，而在突破這一難點上，有時可以充分利用這一塊資源，加入一些生活化的實驗，突破這一難點。比如在教選修3-4第十二章第一節《機械波》時，可以說這一節的教學重點就在于理解波的形成及傳播特征，并理解其在生活中的廣泛應用。在講完主要知識點后，我的這堂課并沒有完，而是充分利用了教材安排的“做一做”欄目，事先準了一盆水，用筆尖周期性地輕點同處水面，讓同學們觀察水波的傳播；在水面上任意處放上小紙屑，再重復上面得操作，讓同學們觀察紙屑的運動；而在觀察的同時提出問題：①筆尖在做什么運動？與筆尖接觸的水面又是在做什么運動？②盆中其他位置的水面在做什么運動？③水波向外傳播過程中，紙屑怎樣運動？
通過這個比較生活化的小實驗，并在實驗中提問，讓學生在分析生活中實際問題過程中進一步撐握了所學知識點及其應用。
3.利用這部分內容進行理論的有效探究。教材中有很多部分的“做一做”內容安排的是理論知識的進一步深入探究，給老師教學和學生自學時提供一個深入理解物理規律的機會。比如說在教必修2第七章第三節《功率》時，當教材中已經根據P=W/t而W=FL，V=L/t代入上式得到了P=FV這個結論公式時，這時如果就按這樣的要求去理解的話，這里V=L/t只能理解為平均速度，也就只能計算平均功率了，而此時我卻就書上安排了一個“做一做”的內容來進一步跟同學們一起探究，在何種情況下利用這公式也可以計算瞬時速度，讓同學們對這公式的理解就有了一個新的認識。
總之，我們將新教材中安排的“科學漫步”內容，有效地利用好，并通過“做一做”這個欄目適當地安排一些生活化的實驗和體驗用以教學，使物理課堂教學與生活相接近，激發學生的學習興趣，提高學生解決實際問題的能力。我覺得是一條很不錯的教學思路。
兩學一做總結范文4
一、變一變
“變一變”即通過“找一找、加一加、改一改”等多種方式對學生進行訓練，以培養學生思維的多向性、全面性和深刻性。
（一）找一找
在政治課中對同一問題、觀點經常有一些不同的講法，“找一找”就是找出它們的變式，以加深對它們的理解。在該過程中教師可以有意設置一些似是而非的變式來訓練學生，例如用“金銀是商品交換歷史過程的產物”這一似是而非的觀點來替代“金銀固定地充當一般等價物是商品交換歷史過程的產物”這一正確的觀點等，以加深學生的理解。
（二）加一加
“加一加”即是通過對題干或題肢的增添來充分訓練學生分析和解決問題的能力?！凹右患印蓖ǔＳ幸韵聨追N方式可供選擇，當然也可以把它們結合在一起使用。
1.教師出示題干和題目，要求學生寫上正確答案。這其實就是傳統的填空。
2.教師向學生提供部分題干和題目的正確答案，要求學生運用所學的知識來補充其余的題干和題目。
3.教師對題干進行一些變化來要求學生加上相應的答案，或對答案做一些變化，要求學生加上相應的題干。這類題材可以從高考題中常見的一材兩用或多用題中來尋找。
4.教師提供一些情景材料，要求學生設計出具有相當迷惑度的題肢來。
（三）改一改
“改一改”即在同一情景材料的基礎上，通過改變題干，引導學生使用不同的知識來進行回答（對同一情境材料要求學生分別運用政治、經濟、哲學有關知識來回答，或要求學生從政、經、哲的不同角度來回答）。這類題材教師可以從1998年全國高考題第34題中得到相應的啟發。
二、議一議
“議一議”即是學生與學生，或兩人、或數人，對某一個論題或問題進行評析和議論。評議一般有以下幾種組織形式。
（一）學生自由組合，進行分析討論
學生自由組合一般3至5人左右為宜，對教師布置的某個或某幾個問題在小群體中進行分析和議論。由于學生處于一個群體之中，每個學生都有自己的長短之處，故在一個群體里大家可互相啟發、彼此促進、共同提高。對試題來講，學生可以一起評議命題者的意圖、解答的思路、所需運用的知識、答案的組織以及易犯的錯誤等，如果是主觀題，學生們在議論中還可以理出答案的要點，對時事分析題，學生可以共同查閱資料，理清被評議的對象與課本有關知識的聯系，評議分析的思路和基本的方法，并理出分析的要點（時事分析題有可能是本屆或以后高考新增題型）。
（二）教師以一定的目標進行分組
教師可以根據學生的學習情況，把一個班的學生分為優良中差四個層次，其中優差、良中結合，每一種結合又可分為多組，先讓學生根據教師的要求進行如上述（一）題那樣的議論，然后教師在優差和良中里各選一組將他們的評議結果展示于黑板上，再讓學生們一起對這兩個群體的結果進行分析和議論，最后教師可以對同學們的議論進行點評總結，既分析他們答案中值得肯定的部分，又指出其存在問題，尤其是深入分析學生思維上的問題，如果是主觀題，教師還可以在這個時候展示參考答案，要求學生根據參考答案來反思自己的評議過程，也可以根據參考答案給自己評分。
（三）組織學生對參考答案進行評議
對于主觀題，教師和學生在完成（二）題之后，可以不失時機地要求學生對參考答案進行評議。因為政治主觀題的參考答案往往并不是唯一答案，也不一定就是正確答案（現在各種教學輔導資料多，質量也參差不齊，答案中出現失誤或某些錯誤也并不是不可能的事，就是高考題，有些答案也還存在欠妥的地方），學生小群體可以一起尋找答案的漏洞，對答案進行增刪，也可以嘗試從不同角度或引用不同的知識作答，進行多向思維。
三、做一做
“做一做”即是學生對某一問題進行變化或評議之后，自己動手親自做一做，并在做時有意識地回顧自己先前進行的變與議的過程。
在變與議的過程中，學生或學生群體都羅列了基本的答案要點，在這里只需要學生根據評議理出詳細答案即可（注：必須是用筆做詳細答案，而不是在腦子中簡單地想想了事，因為如何有效地組織答案，一直是政治答題中的一個難點，許多學生對此可能難以理解，教師要向他們講清其中的道理并堅決實行）。盡量做到理論運用正確、聯系材料緊密、分析歸納正確、闡述符合邏輯，表達簡潔、清楚、完整、準確、有條理。這是一個比較高的要求，有一定難度，甚至對教師本人也是如此，所以教師要精心準備，并在學生作答時給予必要的指導。
四、批一批
“批一批”即讓學生在教師的指導下，依據題目的實際情況，聯系其所學，通過批注的方式來鞏固基礎知識，把握知識之間的內在聯系，總結并掌握分析和解決問題的方式方法。
批注主要是針對客觀性試題和主觀性試題。對于客觀性試題，教師可以引導學生批命題者考查的目的（有利于學生準確把握題意），批題干題肢的含義、批與題干和題肢相關聯的知識點（有利于學生復習基礎知識），批知識之間的內在聯系（有利于學生對知識系統化和結構化地掌握，把握知識的內在聯系），批題目以及題肢錯誤的原因（有利于學生準確地理解和分析有關知識），而且可以總結某類題型的解答方法（有利于學生進行總結式學習，獲得學習經驗）等。對主觀型試題（近幾年高考中主要是簡答題、辨析題和論述題，也許在今后會有時事評論題），可以批考查的目的、批題目（有助于學生審題能力的培養），批與題目有關的知識（有助于復習基礎知識），批思考的方法，對材料型題可批材料的層次或含義（有助于培養學生分析能力），批答案的設計（有助于培養學生語言組織能力和表達能力）等。
兩學一做總結范文5
為了增強課文內容與學生生活的聯結，使課文靜態的文字變成學生腦中優美的圖畫，生動的場面，活生生的人物，我常設計操作型作業，即讓學生依課文內容畫一畫、做一做、找一找。
1．畫一畫，再現情境。
讓學生將課文的內容通過直觀、形象的畫面表現出來，可以強化學生對語言文字的理解、感受。①畫畫面：對《荷花》、古詩《小池》等寫景文，讓學生畫一畫，可以再現美景。②畫游覽圖：對一些游記類文章，讓學生畫游覽線路圖，可以明晰思路，抓住特征，如教完《記金華的雙龍洞》一文后，我讓學生畫一幅作者游覽線路圖。要求標明路程、位置，景點名稱、特點等。這就提高了學生對課文內容的理解力、概括力。③畫方位圖：弄清空間位置，如《小站》一文，學生往往弄不清前后左右的位置。在課前預習時，我讓學生思考如果站在列車上看小站，看到什么，在什么位置，然后用簡筆畫成簡圖標出。由于課前形成鮮明的表象，學習課文時，對文中“左”、“右”、“正前方”等方位就清楚了。
2．做一做，驗證事理。
通過做，可以淺化知識難點。如教《兩個鐵球同時著地》一文時，布置課前預習作業，我就讓學生認真讀課文后，試著做一做文中的實驗，總結兩個鐵球同時著地需要哪些條件。大部分學生通過實踐，總結出兩個鐵球必須滿足同為鐵，必須同時，必須從同一高度，才會有同時著地的結果。在獲得這樣感性經驗的基礎上，理解文中亞里斯多德的話：“兩個鐵球，一個十磅重，一個一磅重，同時從同一高度落下來，十磅重的鐵球先著地，速度是一磅重的十倍”，便能敏銳地抓裝鐵球”、“同時”、“同一高度”等詞說出條件中兩個鐵球的共同點，十磅、一磅是條件中的不同點，“先”和“十倍”是結論中的不同結果。加俐略分析亞里斯多德推論的嚴密的三段論推理，是學生理解的難點。而此時學生能邊演示，邊講解，難點迎刃而解。在學完之后，再讓學生做。按課文的思路、敘述的事理，邊操作，邊口述。這樣，可以將課本知識內化為學生腦中的知識。
3．找一找，體會特征。在星期天、假日，我常布置學生到野外去找一找課文中介紹的景物，如爬山虎、荷花、壁虎、蟋蟀等，親眼看看與課文描寫的特征是否一致。外出游玩，留心哪些風景我們從課文中已經熟悉。由于從興趣入手，充分調動學生多種感官參與完成作業，有利于提高訓練效果。
二、觀察型作業，生活中培養敏銳的觀察力。
“觀察是智慧的重要能源”（蘇霍姆林斯基語），教學中，我找準讀寫結合點，細化觀察要求。
1．結合課文，模仿觀察。
教學中，我引導學生將課本學到的觀察方法及時地運用于觀察實踐，如教學《挑山工》一文，我布置學生觀察皮鞋匠是怎樣為顧客服務的，小販是怎樣銷售自己的商品的。對同一個人，安排多次觀察；對不同的人，進行比較觀察，使得模糊的印象清晰，人物個性更加鮮明。
2．激發趣點，情境觀察。
我根據作文訓練要求，將學生已熟知的但又模糊的素材移到一定的情境中，訓練他們獲取素材的能力。如設計“騙”爸爸媽媽，當爸爸媽媽詢問學習情況時，就說成績不理想，且被老師批評了。再細致觀察他們的表情、語言、動作。結果，各具特征，可親可敬的家長形象流露于孩子的筆端。
3．捕捉素材，隨意觀察。
除了布置有目的觀察外，我還鼓勵學生做生活的有心人，平時多留心觀察，捕捉生活中的新鮮事。然后通過小組討論會等形式，讓學生在毫無顧忌的談笑中交流，或者讓學生寫進日記。這樣，為寫作文積累了素材。
三、表述型作業，交際中提高表達能力。
語言的鞏固訓練，光靠幾題書面作業是遠遠不能湊效的。教學中，我注意書面作業與口頭作業的搭配。低年級，我建立了學生每天向家長匯報制度。學生可以述說一天中學到的新知識，說印象深刻的事。家長則給予孩子必要的思想誘導及語言表達方面的矯正。教師通過家長會、家長留言、學生自我匯報等形式了解學生作業情況。這一看似簡單的作業，卻包含著學生觀察吸收———內化理解———語言表達這樣一個復雜的心理過程。小朋友也很樂意做這樣的作業。既減輕了學生的負擔，也為中、高年紙寫作文打好選材、語言等方面的基矗隨著年級的升高，我擴大表述范圍，提高表述要求。
1．內容轉述法。
即轉述他人內容，可以詳述、概述、改變人稱、語氣，但不改變原意。學生可以在興趣盎然的對話中得到訓練。
兩學一做總結范文6
一、教學內容：
教科書第14-15頁例5、例6，做一做及練第3-5、7-8題。
二、教學目的：
1.會將整萬的數改成用萬作單位的數。
2.會用四舍五入法省略億以內數萬后面的尾數，求出它的近似數。
3.引導學生觀察、體驗數學與生活的密切聯系，讓學生體會數學知識來源于生活，服務于生活，培養學生主動探究的精神和用數學的意識。
三、教學重點、難點、關鍵：
1.重點：能把整萬的數改寫用萬作單位的數。
2.難點：能正確地省略萬后面的尾數寫出它的近似數。
3.關鍵：把生活中的某些鏡頭帶到學生面前，由果到因，讓學生體會近似值在社會生活中的實際應用。
四、教學過程：
(一)教學把整萬的數改寫成用萬作單位的數。
1.投影出示白細胞和紅細胞的圖片，介紹白細胞：能消滅病菌，清潔血液;紅細胞：能輸送氧氣。一小滴血液含有：紅細胞：5000XXX個，白細胞：10XXX個。
2.讓學生把紅細胞和白細胞的個數讀出來。
①按照四位分級的方法把上面三個數表示成下面形式：
500000010000
②讓學生讀出二個數：五百萬、一萬。
③教師：讀了這些數以后，你發現了什么?
④教師根據學生的讀數過程作如下板書：
5000000=XXX余萬10000=1萬
3.學生觀察、比較等號右邊與等號左邊的數。
①同學們仔細觀察一下，等號右邊的數與等號左邊的數有什么不同?
(等號右邊的數省略了萬位后面的尾數，等號左邊的數沒有省略萬位后面的尾數。
②它們有哪些相同的地方?(等號兩邊的數大小完全相同)
4.學生小組討論：
①請同學們想一想，怎樣用萬作單位表示整萬的數?(用萬作單位表示整萬的數只需要去掉萬位后面的四個0，并寫上萬字。)
②用萬作單位表示數有什么好處?
(用萬作單位表示數既簡單又不容易寫錯，使人一看就知道數的大小。)
5.小結：為了讀數和寫數的方便，今后我們可以直接用萬作單位表示整萬數。
6.練習：
⑴讓學生獨立完成第14頁做一做1、2題，師巡視。
⑵改寫完后，抽一部分同學把完成的練習在展示臺上展示出來，集體評價。
(二)教學用四舍五入法求近似數。
1.導入：
有些較大的數，有時沒有必要或者無法說出它的準確數。比如，重慶市開展萬人長跑活動，參加的人數約15XXX人，這個15XXX人就是一個近似數。又比如北京申辦2008年奧運會的經費是20000000(2千萬)美元，折合人民幣約為1億6千萬元，這個1億6千萬也只是一個大概數據。既然生活中用到近似數這么多，那我們就應重視近似數的學習，怎樣求一個數的近似數呢?
我們已經學過用四舍五入法求一個數的近似數。
2.復習：
用什么方法省略4926和9375千位后面的尾數?兩個數的省略方法有什么不同?(引導學生說出省略千位后面的尾數要根據百位上的數進行四舍五入的方法。)
師：如果把數擴大到比萬大的數，還可以用同樣的方法來求它的近似數嗎?
3.教師出示例6
①讓學生試做，同時指定一名學生在黑板上完成。
②集本訂正，然后分組議一議：⑴在省略12756和1389XXX余萬位后面的尾數時，要根據哪一位上的數進行四舍五入?⑵在求近似數時，12756的千位上的數不滿5，應該怎么辦?1389000千位上的數比5大，該怎么辦?⑶求出的近似數為什么不使用等號而要使用約等號?
③引導學生通過討論，解決以上三個問題。要特別注意讓學生搞清楚：因為是求一個數的近似數，不是準確數，所以要使用約等號。
④讓學生完成第15頁做一做的題目，然后抽學生說說是怎樣想的?
4.小結：
①同學們，我們學習了把一個較大的數省略萬位后面的尾數，求出近似數;我們還學習了把一個整萬的數改寫成用萬作單位的數。這兩方面內容在意義和方法上有什么相同的地方和不同的地方?
②學生分小組討論，然后由每小組推薦一個代表匯報討論結果，最后由教師總結：求近似數和改寫數都要改變數的表現形式，但它們的實質是不同的，求近似數改變了原數的大小，而用萬作單位只改變了數的表現形式，沒有改變數的大小。
(三)鞏固練習
①完成練第3、5題。
訂正時讓學生說說改寫成用萬作單位的數和省略萬后面的尾數求出近似數在方法上有什么不同。
②學生獨立完成練第4題。
(四)課堂小結
