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英語實習總結范文1
實習學校：海南省?？谑械谑袑W
實習時間：XX.10.9—XX.12.08
指導教師：黃沈
指導班主任：梁老師
實習導師：韓剛
實習生：張世佳（XX03100526）
實習班級：初一(8)班
實習內容：
一轉眼，兩個月的實習工作已經結束了?；厥走@兩個月來，真的是酸甜苦辣什么滋味都有。而正是這些滋味見證了自己一點點的進步。
從剛到這個班時學生們熱烈的掌聲來歡迎我的時刻開始，心里的甜的，他們都是一群很活潑的孩子，雖然還不太懂事，但是如果老師細心知道他們也會認真聽。少數學生還會成天跟在我后面問題，回想起這樣的情景，心里真的是很開心的。當然也有不愉快的時候，有的學生對于上課講話這個問題屢教不改，明明答應得好好的上課不講話了，卻總是拿不出實際行動來。當然，這只是個別學生，還有自習課學生完全沒有自習概念，好像學校安排了仔細課就是讓他們玩，讓他們輕松的，只不過是把玩的地方放在了教室而已。也許他們剛從小學升上來還體會不到，我覺得在這一點上我也做得不夠好，沒有能改變他們的這種習慣。
在擔任班主任的這一個多月星期里，我做得最多最強調的就是課堂紀律這一問題。因為我覺得紀律是做好一切的根本，沒有良好的紀律，不要說學到知識，坐在教室里也會讓人心情不愉快。雖然有了一定的效果，但是班里的紀律還是不盡如人意。因為以前他們實在是太散漫了，我記得去聽第一堂課的時候，教室里簡直跟市場一樣吵，上課和下課根本沒什么區別，依然會有同學擅自離開坐位到別的同學那里去講話，打鬧，做什么的都有，那時又沒有麥，我坐在后面根本就聽不到老師在講什么，可以想像那是怎么樣的一種學習環境。不要說自覺性不強的同學，即使是自覺性稍微強一點的也絕對沒有那么強的定力來好好聽一堂課。老師有時候也不想管，只是顧著把自己的課上完就好了。坐在前面的同學還能學到一些東西，可是做在后面的就完全學不到老師所講授的知識。我想，這也是導致兩極分化嚴重的一個最主要的因素。所以我真的是很有壓力，怕我去上課的時候也是這種我無法接受的情景。不過還好后來有了麥，我也特別強調紀律這個問題，所以課堂紀律有了一點點改善，不過還是很不讓人滿意的。而現在，班主任又做了一個令我想不到的決定，她把所有調皮，愛講課打鬧的學生全都放到后面去了，把比較聽話的一部分放在前面。也許這是希望好的同學更好，但也絕對會導致本來有點差的同學會變得更差，幾乎就是要放棄他們了，所以我覺得很痛心。畢竟在后面還是有些想好好學的學生。而現在這樣的環境，我想，對于初一的小孩來說是絕對沒有那種“出淤泥而不染”的定力的。
英語實習總結范文2
【關鍵詞】英語時態 時態 學習
1.引言
英語時態（Tense）是表示行為、動作和狀態在各種時間條件下的動詞形式。而在漢語中，不管動作是何時發生的，動詞形式基本上沒有變化，例如：“他昨天來的”，“他明天來”都用了“來”字，而英語則不同，要用動詞不同的形式來表示不同時間發生的動作，要學會并掌握英語時態的構成就必須熟記相應時態下動詞的形式。這在英語的學習過程中，也是學生最不易掌握的語法點之一。
2.常用時態的簡解
英語中的時態可劃分成三大類，即現在時態、將來時態和過去時態。下面我將逐一地把高中階段需要掌握的12種時態，即：“四現在”，“四將來”，“四過去”一一做簡單的解釋。
2.1現在的時態
表示與現在有關的動作或狀態，它包括四種時態，即：（1）一般現在時是指經常性的，習慣性的動作，或表示現在的狀態、特征和真理，常與表示頻度的時間狀語連用，有：often， always， usually， today， every day， every year等。如：Most of the students in our school go home once two weeks；（2）現在進行時指是現在正在發生或進行的一個動作，常連用的時間狀語有：now， at present等。如：Have you finished your work yet?――Yes，I have. I guess it is being graded now；（3）現在完成時是指到現在為止已經完成的動作或存在的狀態；或者是過去某個動作對現在造成的影響。即某動作發生在過去， 一直持續到現在，還有可能到將來；或發生在過去，對現在造成的影響， 常連用的時間狀語有： for a few seconds， for three week， since the year 2000， in the past（last） two years， ever since， by far， by now等。如：My hometown has changed greatly since the year 2000.（持續到現在的動作）；I have seen the film many times.（對現在造成的影響）；（4）現在完成進行時是指某個動作發生在過去，但一直持續到現在還在進行，它強調的是“完成并進行著”，常連用的時間狀語有：for a few seconds， for three week，或者有相關表示現在時間信息的句子。如：Why！Lily ， you look so tired！――Well，I have been painting the house and I must finish the work tomorrow.
2.2將來的時態
表示從現在看來將要發生的動作或存在狀態，它包括三種時態，即：（1）一般將來時是指將要發生的一個動作或存在的一種狀態， 常連用的時間狀語有：tomorrow， the next day， in two days ，2020等。如： They will fill out this form in two days.（2）將來進行時表示在將來某個時間正在進行的動作，常連用的時間狀語有：three o'clock tomorrow morning， this time next week等.如：I don't want to miss the match between German and England at 11 o'clock this evening; so don't call me at that time，for I will be watching the match.（3）將來完成時是指某個動作發生在將來某個時間以前，但一直持續到將來的某個點時間，常連用的時間狀語有：before+將來時間或by+將來時間等。如： Her uncle will have completed the project by the year 2013.
2.3過去的時態
指發生或者存在過去的動作或狀態，它包括五種時態，即：（1）一般過去時指一個動作或一種狀態發生或存在在一個過去的某個點時間上，常連用的時間狀語有：yesterday，last year， three weeks ago， 1999等。如：If you don’t like the drink you ordered，just leave it and try a different one.（2）過去進行時是指過去某個時間點正在進行的一個動作， 常連用的時間狀語有：at that time， two o'clock yesterday afternoon等。如： Did you see a man in black pass by just now?――No， sir. I was reading a newspaper.（3）過去將來時是指在過去某個時間將要發生的動作或存在的狀態，這種時態往往存在在主從復合句中，或者句中含有表示過去的某個點時間來說明動作發生的先后。如：Tom， you didn't come to the party last night?――I was going to， but I suddenly remembered I had homework to do.（4）過去完成時指一個動作或一種狀態發生或存在在過去的某個點時間以前，即發生在過去的過去，所以，這種時態往往存在在主從復合句中，或者句中含有表示過去的某個點時間來說明動作發生的先后。如：Were you surprised by the ending of the film？――No， I had read the book ，so l already knew the story.（5）過去完成進行時是指一個動作發生在過去的過去，但一直持續到過去某個時間還在進行，它強調的是完成并進行著，所以，它一般跟過去的段時間狀語連用，如：for a few seconds， for three weeks， 或者有相關時間信息的句子。
3.時態構成
要掌握時態的構成，必須熟記相應時態下動詞的形式。動詞可分為四類，這里主要以實義動詞do為例來簡單解釋各種時態的構成。學了英語的人都應該知道，大多數動詞有do/does（表現在），did（表過去），doing（表進行）和have （has） done（表完成）四種形式，而表將來，則通用will do?，F在，我將高中階段需要掌握的這些時態，即：“三將來”“四現在”“五過去”的構成先總公式化，再逐一去推出各個時態的構成。
3.1主動語態
構成總公式，即：S+ do+其他， 時態變化只變do，各個時態的構成上：“三將來”： S+ will do / will be doing / will have done +其他；“四現在”：S+ do （does） / be（am/is/are） doing / have（has） done / have（has） been doing+其他；“五過去”：S+ did / be（were/was） doing / would do / had done / had been doing+其他。
3.2被動語態
構成總公式（高中階段常見9種），即：S+ be done +其他，時態變化只變be，時態的構成上：“二將來”：S+ will be done /will have been done +其他；“三現在”：S+ am（is/are）done /am（is/are）being done / have（has） been done +其他；“四過去”：S+ was（were）did / be（were/was） being done / would be done / had been done+其他。
英語實習總結范文3
一、關于試卷分析
1、創設試卷的策略思想
本次命題體現素質教育要求，加強考試內容與學生生活實際的聯系，重視對學生運用所學的基礎知識和技能的考查。試卷中把學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容，如：聽力題的一題、二題;筆試題的一題、二題等，因為這些知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎。小學英語確立以聽說能力的培養為主要目標，讀寫跟上的原則，試卷從教材教學要求和學生的實際水平出發，著重考查學生聽力、理解、運用語言的能力，突出語言的交際功能。在試卷的設計上，增加了對學生活用語言能力的考查。如：聽力題三、四題;筆試題的三、四、五題等。試題難易適度，題型靈活多樣，有利于提高學生學習英語的興趣，促進學生樂學，善學。
2、試卷考查的內容
本學段教學的內容：(1)能聽懂，會說所學對話，并能進行簡單的交流。(2)能聽，說，認讀98個單詞并且能聽，說，讀寫54個單詞和進行簡單的運用。(3)能了解簡單的中西文化知識。(4)能根據所學內容表演小對話或歌謠。三年級已經掌握了26個英文字母及簡單的問候，能做簡單的表演，在此基礎上加深學習。鞏固性試題有聽力題三題，筆試題二題A部分。
3、試題的分數權重
試卷滿分100分，聽力題40分，筆試題60分。知識型、能力型的分配比例為4:6。
4、試題的難度、信度和效度。
5、聽力部分
聽力測試滿分為60分，分別為：一、聽錄音，判斷正誤;
(1)、聽錄音，選出你所聽到的單詞，并將其代號填入題前括號內;
(2)、聽錄音給下列圖片用數字1，2，3，4，5標上序號;
(3)、聽錄音，根據所聽到的內容，把左圖與右圖用直線連接起來;
(4)、聽錄音，根據錄音內容涂顏色;
(5)、聽錄音，選擇正確的答語，將其代號填入題前括號內。
聽力部分得分率相對來說比較高，失分較多的是第四題，學生有的不能認真審題，理解判斷能力較差。
6、筆試部分
筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，現分述如下：
7、看一看，選一選，是屬于基礎知識，主要考查學生對單詞的意思的認識。失分率較低。
8、將下列單詞分類，完全都是平時所熟悉的四會單詞，考察單詞的記憶能力，部分學生的失分原因是學生的單詞記憶不夠牢固。
9、情景選擇，內容都是書上平時的對話內容，部分學生做得很好，但也有很差的，原因是因為不能弄清楚句子的含義故不能準確找出答句，同時考查了學生對句子的整體認讀綜合運用能力。
二、關于答題情況
本試卷共兩部分，聽力部分，共四道大題;筆試部分，共五道大題。
1、得分情況
年級人均分達到90分，最高分為100分，最低分為57分。85%的學生達到優秀，良好占8%，一般占6%，不及格占1%。
2、失分情況
聽力題第二大題聽音選詞第一小題失分較多，A . read B. ride C. pass 正確答案為B，一些學生沒有分清read和ride, 所以選錯了。筆試部分第一題將單詞補充完整，有的需要填一個字母，有的需要填兩個字母，有些學生是不會拼寫單詞失分了，有些學生是馬虎了，只填一個字母失分了。筆試題第三大題第三小題失分較多，學生不知道now的位置。還有第五題單項選擇，對題率為70%錯誤的原因是多方面的。如特殊疑問詞的運用，句意不理解，第三人稱單數的運用等。
3、對學情的分析
(1)從卷面反映出85%以上的學生學習態度端正，學習習慣良好，答卷書寫較以前工整、干凈、認真、規范，學生良好行為習慣的養成教育和學習基本功訓練效果顯著。
(2)基礎題型普遍完成較好，如聽音選圖、看圖判斷學生的得分都較令人滿意。
(3)學生對單詞補充的選擇，都較以前進步不少，有60%-65%的同學能順利完成。
(4)試卷表明，學生對句子的意思不能完全掌握，透視出學生掌握的詞匯量有限。
考前預測與結果基本相符，尤其是基礎題的得分率與預先估計的十分相像，這說明我們的教學夯實了基礎，抓住了重點。排詞組句四道題中有兩道是書中句型，學生完成很好，另兩道句型相似，改了單詞，有些學生不會變通，這是事先未想到的。
4、對教學成敗的分析
教學中注重正確的語音輸入，創設情境理解語意，加大基礎知識的訓練力度，才使得本次考試得到了較好的成績。學生掌握了基礎知識，但還不能靈活運用;知識面狹窄，缺乏一定的生活常識;語言綜合運用能力較差; 以上這些還有待于在今后的教學中得到加強。
三、學校學科教學現狀、存在的問題
1、缺少專業引領
2、課堂教學模式不靈活。
四、今后采取的措施
1、加強詞匯教學。包括單詞拼寫，詞義記憶的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關系到學生能否流利地運用英語進行交際;能否熟練地用英語讀和寫;能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的理解，要培養學生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發引導學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。
2、基本的語法教學一定要與語境相結合。進行語法操練時，要堅持“四位一體”，即話題、語境、結構、功能相結合。抓住話題，聯系語境，確定語法結構，明確語法功能。要重視語法知識對于培養語言運用功能的基礎作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動活潑、行之有效的教學活動。
3、培養閱讀能力，在講解閱讀題時，著力幫助學生分析語言材料，而不是核對答案。
4、規范要求、強化技巧也是提高教學質量的有效途徑之一。因此，教師傳授知識要過細全面，要求學生要從嚴，并對學生的作答技能進行規范化訓練。
1、努力更新語言教學觀念，以學生發展為主，注重學生聽、說、讀、寫等各種能力的培養。
2、改革課堂教學模式，注重培養學生語言實踐能力。在課堂教學中，盡量多給學生一些聽、讀和說的機會，讓學生圍繞所學內容，并給結合自己生活實際進行對話練習，將所學知識與學生日常生活融為一體，少一些機械記憶，多一些靈活運用。同時，課堂上盡量給學生創造一種寬松愉悅的學習氛圍，利用游戲、對話表演等多種形式激發學生的學習興趣，使學生感到學習英語既容易又有趣。
3、狠抓基礎，培養能力。在平時的教學中，要提高學生的各種能力，必須在扎實和活用上下功夫，因此在聽、說的基礎上，注意抓好學生的寫訓練，要求學生在校與老師及同學用英語打招呼。
4、適當增加語言的輸入量，拓展學生的知識面。在教學中，不僅要讓學生學好書本知識，還應注意學生學習方法的指導。
總之，英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累和運用，要經常地接觸，反復運用。實踐越多，提高也就越快。學生的各種能力是在日常教學中不斷培養起來的，只要有心、只要用心你的付出就會獲得收獲，相信在大家的努力下，孩子們的英語水平會越來越好。
總之，英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累和運用，要經常地接觸，反復運用。實踐越多，提高也就越快。學生的各種能力是在日常教學中不斷培養起來的，只要有心、只要用心，你的付出就會有收獲，相信在大家的努力下，孩子們說英語、用英語的水平會越來越好，也希望每一位老師都能做一個快樂教育者。
三年級英語期末試卷分析
一、 整體來看。
本次命題體現素質教育要求，加強考試內容與學生生活實際的聯系，重視對學生運用所學的基礎知識和技能的考查，有利于促進學生生動、活潑、主動地學習。試卷從教材教學要求和學生的實際水平出發，著重考查學生聽力、理解、運用語言以及書寫的能力，試題難易適度，題型靈活多樣，符合新課標的要求。
試卷共分為兩部分，第一部分是聽力部分，第二部分是筆試部分。
英語實習總結范文4
一、概念：表示將要發生的動作或存在的狀態及打算、計劃或準備做某事。句中一般有以下時間狀語：tomorrow, next day(week, month, year…),soon, the day after tomorrow（后天）等。
二、基本結構：
①be going to + do；
②will+ do.
三、否定句：在be動詞（am, is, are）l后加not或情態動詞will后加not成won't。
例如：I'm going to have a picnic this afternoon. I'm not going to have a picnic this afternoon.
四、一般疑問句： be或will提到句首，some改為any, and改為or，第一二人稱互換。
例如：We are going to go on an outing this weekend. Are you going to go on an outing this weekend?
五、對劃線部分提問。一般情況，一般將來時的對劃線部分有三種情況。
1. 問人。Who 例如：I'm going to New York soon. Who's going to New York soon.
2. 問干什么。What … do.例如： My father is going to watch a race with me this afternoon. What is your father going to do with you this afternoon.
3. 問什么時候。When.例如：She's going to go to bed at nine. When is she going to bed?
六、同義句：be going to = will
I am going to go swimming tomorrow（明天）. = I will go swimming tomorrow.
練習：
填空。
1. 我打算明天和朋友去野炊。
I_____ _______ _________ have a picnic with my friends.
I ________ have a picnic with my friends.
2. 下個星期一你打算去干嘛? 我想去打籃球。
What ________ ________ _________ _________ _________ next Monday? I _______ ______ _____ play basketball.
What _________ you do next Monday? I ________ play basketball.
3. 你媽媽這個周末去購物嗎？是，她要去買一些水果。
_____ your mother _______ ________ go shopping this ___________?
Yes, she _________. She ______ ________ __________ buy some fruit.
4. 你們打算什么時候見面。
What time _______ you _________ __________ meet?
改句子。
5. Nancy is going to go camping.（改否定）
Nancy ________ going to go camping.
6. I'll go and join them.（改否定）
I _______ go ______ join them.
7. I'm going to get up at 6:30 tomorrow.（改一般疑問句）
________ _______ ________ to get up at 6:30 tomorrow?
8. We will meet at the bus stop at 10:30.（改一般疑問句）
_______ ________ meet at the bus stop at 10:30.
9. She is going to listen to music after school.（對劃線部分提問）
________ _______ she ________ ________ _________ after school?
10. My father and mother are going to see a play the day after tomorrow.(同上)
_________ _________ going to see a play the day after tomorrow.
用所給詞的適當形式填空。
11. Today is a sunny day. We ___________________ (have) a picnic this afternoon.
12. My brother _______________ (go) to Shanghai next week.
13. Tom often ______________(go) to school on foot. But today is rain. He ______________ (go) to school by bike.
14. What do you usually do at weekends? I usually __________ (watch) TV and ____________(catch) insects?
15. It's Friday today. What _____she _________ (do) this weekend? She ______________ (watch) TV and _____________ (catch) insects.
16. What ___________ (d0) you do last Sunday? I ____________ (pick) apples on a farm. What ______________ (do) next Sunday? I ______________ (milk) cows.
17. Mary ____________ (visit) her grandparents tomorrow.
18. Liu Tao ____________ (fly) kites in the playground yesterday.
英語實習總結范文5
初一年級（上）
【知識梳理】
I. 重點短語
1. Sit down
2. on duty
3. in English
4. have a seat
5. at home
6. look like
7. look at
8. have a look
9. come on
10. at work
11. at school
12. put on
13. look after
14. get up
15. go shopping
II. 重要句型
1. help sb. do sth.
2. What about…？
3. Let’s do sth.
4. It’s time to do sth.
5. It’s time for …
6. What’s…？ It is…/ It’s…
7. Where is…？ It’s…。
8. How old are you? I’m…。
9. What class are you in?
I’m in…。
10. Welcome to…。
11. What’s …plus…？ It’s…。
12. I think…
13. Who’s this? This is…。
14. What can you see？ I can see…。
15. There is (are) …。
16. What colour is it (are they)? It’s (They’re)…
17. Whose …is this? It’s…。
18. What time is it? It’s…。
III. 交際用語
1. Good morning, Miss/Mr…。
2. Hello! Hi!
3. Nice to meet you. Nice to meet you, too.
4. How are you? I’m fine, thank you/thanks. And you?
5. See you. See you later.
6. Thank you! You’re welcome.
7. Goodbye! Bye!
8. What’s your name? My name is …。
9. Here you are. This way, please.
10. Who’s on duty today?
11. Let’s do.
12. Let me see.
IV. 重要語法
1. 動詞be的用法；
2. 人稱代詞和物主代詞的用法；
3. 名詞的單復數和所有格的用法；
英語實習總結范文6
關鍵詞：綜合護理干預；Ⅱ型呼吸衰竭患者；預后
中圖分類號：R563.8 文獻標識碼：A 文章編號：1005-0515（2013）4-113-01
為了提高Ⅱ型呼吸衰竭患者的治療效果，提高患者的生活質量。筆者選取我院自2011年2月至2012年6月收治的210例Ⅱ型呼吸衰竭患者分為觀察組與參考組，分別給予不同的護理辦法，其中觀察組患者護理效果顯著，具體如下。
1.資料與方法
1.1臨床資料
院自2011年2月至2012年6月收治的210例Ⅱ型呼吸衰竭患者，男112例，女98例，患者年齡21-76歲，平均年齡48.6歲。病程2月-45月，平均病程為21.5±3.5月 。所有參與患者均確診為Ⅱ型呼吸衰竭患者，患者無意識障礙、聽覺障礙等，無嚴重的肺部外傷及惡性腫瘤患者，患者均接受全程治療，并接受隨訪，將患者隨機分為觀察組（105例）與參考組（105例）兩組患者年齡、性別、病情嚴重程度及發病原因無顯著差異，P>0.05，無統計學意義，可進行比較。
1.2方法
對兩組患者均以及常規的治療辦法，對參考組患者給予常規的臨床護理辦法，觀察組患者在常規護理的基礎上采用詢證護理辦法對患者進行常規護理辦法，強化對患者的心理護理、飲食護理及術后抗感染護理。
1.3觀察指標
對兩組患者護理效果、并發癥出現現象、住院時間進行比較分析。采用患者護理滿意評價自量表對護理滿意程度進行評價。
1.4統計學分析
本次研究所有患者的臨床資料均采用SPSS18.0統計學軟件處理，計量資料采用t檢驗，組間對比采用X2檢驗，P
2.結果
觀察組患者術后治療總好轉率為90.5%，患者術后出現3例并發癥患者，患者平均住院時間為8.65±6.23天，患者對護理滿意程度為93.3%；參考組患者術后治療總好轉率為60%，術后出現12例感染、并發癥患者，患者平均住院時間為15.93±7.23天，患者對護理滿意程度為66.7%，兩組患者各項觀察指標差異顯著，P
3.討論
辦法：1.心理護理，醫護人員面帶笑容迎接患者，在患者住院后與患者進行親切真誠的交流，對患者的病情進行詳細的了解，并將患者的治療辦法及治療結果告訴患者，減少患者的心理負擔?；颊咦≡簳r通常伴隨著強烈的心理應激，這種不良情緒會加重患者的缺氧現象，患者呼吸困難，加重了患者的不適感，醫院可以為患者提供安靜的病房，為患者營造溫馨的環境，減少患者對陌生環境的心理壓力，醫護人員與患者交談時語氣溫柔，同時在進行操作時動作輕盈，避免患者在高度緊張的心理壓力下受到刺激，患者手術后醫護人員要對患者出現的不適感進行詳細的講解，使患者明白這是正常現象，醫護人員可以與患者家屬進行交流，引導患者家屬對患者協助護理，共同為患者的康復努力。2.呼吸衰竭患者大多需要依靠呼吸機進行呼吸，患者收到刺激，易引發一些并發癥，因此，在對患者進行呼吸輔助時要有效地預防并發癥的出現，提高患者的呼吸質量的同時降低對患者的刺激，對于可能出現的并發癥現象進行預防，并及時正確解決出現的并發癥，在對患者進行治療時，為患者提供抗感染治療。3.加強巡視，呼吸衰竭患者易出現一些意外情況，如果不能及時治療，對患者的身體造成嚴重影響，甚至威脅患者的生命，因此，醫院要調整人手加強對患者的巡視，對于重癥患者進行日常護理及巡視有助于實現分級護理，醫護人員對發現的問題及時進行解救，并告知醫生采取有效措施，對患者進行及時搶救，提高患者的生存率。
呼吸衰竭是嚴重的呼吸障礙，患者動脈血樣分壓降低導致患者出現呼吸困難現象。Ⅱ型呼吸衰竭患者伴隨著二氧化碳潴留及嚴重缺氧現象，對老年患者的生命安全造成嚴重威脅，因此在治療中采取積極的對癥治療，改善患者的供氧和情況有助于患者的康復。在治療時輔助積極正確的護理辦法有助于提高治療質量，提高患者的預后質量。本次研究結果顯示，觀察組患者在綜合護理辦法中，康復情況較好，患者對護理的滿意程度明顯提高，改善了呼喚關系，由此可知，對Ⅱ型呼吸衰竭患者采用綜合護理干預政策，有助于提高患者的預后，改善患者的生活質量，同時改善了護患關系，值得推廣。
參考文獻：
[1] 梁磊，王玉萍，顧建芳.無創正壓機械通氣在AECOPD伴Ⅱ型呼吸衰竭病人治療中的應用及護理[J]，全科護理，2011，9（34）：3130-3131.
[2] 童亞玲，李乾兵，徐建林，等.沙美特羅替卡松（舒利迭）聯合雙水平氣道正壓通氣對中重度COPD合并Ⅱ型呼吸衰竭患者生活質量的影響[J].中國臨床藥理學與治療學，2012，17（12）：1392-1397.
