前言：中文期刊網精心挑選了團結的詞語范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
團結的詞語范文1
2、同心協力，心：思想；協：合。團結一致，共同努力；
3、萬眾一心，千萬人一條心。形容團結一致；
4、齊心協力，形容認識一致，共同努力；
團結的詞語范文2
我從來都不曾知道，水是那么的寶貴，干旱是那么的可怕。他們臉上的神情足以讓我沉思很久很久，我努力地在我腦海中尋找一個詞語形容……終于，“期盼”這個詞語被我“領”了出來。他們是多么渴望擁有水啊，他們臉上的神情足以讓我下定決心：節約用水！
我討厭這些為了自己的利益而趁火打劫的人，如果只為了自己的利益而不顧別人的死活，那我真的為中國人感到悲哀！中國不是有句老話叫團結就是力量嗎？如果我們團結起來，那大災難不就壓不倒我們炎黃子孫嗎？
當看到一個個有愛心的人捐助災民們度過危機的時候，我聽見我心里的小人說：沒錯，就是這樣，大家一起團結起來，獻出你的愛心，伸出你的雙手，讓我們一起來戰勝這場百年一遇的旱災！
團結的詞語范文3
(一)新潮時尚詞語
社會在進步，時代在發展，新生事物大量出現。為適應表達的需要，一些新詞語也層出不窮，如湖南電視臺的“超女”，這樣的詞語可謂人盡皆知，風靡一時。
1 (四川內江市)漢語詞匯隨著社會的發展而不斷豐富，產生了一些新生詞語。請從下面的新生詞語中任選兩個，分別加以解釋并造句。
搞定 生猛 報料 粉絲 酷
解題導航：此題具有典型的時代色彩，來源于人們的口頭語或者網絡交流。對題中的這些詞語，你可能覺得并不陌生，但它的意義你又似乎不能一下子準確地表達出來。因此這道題的失分不在造句，而在解釋上。這里面有些詞語并不是新產生的，而是變換了說法，迎合時代潮流罷了，如“搞定”“粉絲”等詞語就是這樣。
參考答案 搞定：把事情辦妥，把問題解決好；生猛：指活蹦亂跳的魚蝦等，又指富有生氣和活力；報料：向媒體提供新聞線索；粉絲：名人的崇拜者或追隨者；酷：外表形象另類、時尚、帥氣，或行為有個性。(造句略)
(二)賦予時代內涵詞語
2 (福建福州市)海西中學初三某班開展“奧運情?中國心”綜合實踐活動，許多同學面對奧運五環標志，紛紛表達自己對北京奧運的暢想。假設你是丙同學，請任選五環中的一環，從色彩的角度展開聯想、想象，發表自己的感言。(不超過100字)
甲同學說：黑色象征著堅實和厚重，它極富包容性。2008，中國將以海納百川的宏大氣魄、厚德載物的博懷迎接不同膚色、不同信仰的四方來賓，讓北京奧運成為團結、和平與友誼的盛大舞臺。
乙同學說：黃色，這溫馨的黃色，讓我想到了在雅典橘紅色的跑道上劃出了一道黃色閃電的劉翔。黃皮膚黑眼睛的劉翔用自己的行動踐行了奧林匹克的精神，用自己的實力向世界宣告：中華民族必將崛起在世界的東方。
丙同學說：________。
解題導航：此題屬于開放性題目，無唯一答案。解答時，考生必須扣住五環中某一環的顏色(五環的顏色由左到右為藍、黃、黑、綠、紅)，且能夠緊密聯系“2008北京奧運”，展開合理的聯想、想象，用生動流暢的語言表述出來即可。易誤點在于有些同學無視題目中的關鍵語“表達自己對北京奧運的暢想”，而答成對色彩泛泛的想象，比如：“紅色，象征著熱情奔放，讓我想到了火紅的太陽，給大地帶來溫暖；想到了春天的鮮花，為人間打造一道風景線……”確切的答題要點有二：一是五環中一環的顏色，二是2008奧運。最好還能把主題中的“中國心”融進去。從表述角度來看，這類感言應該語句優美、文雅，恰切運用修辭，這樣效果會好些。
參考示例 紅色，這火一般的顏色，串起了喜慶的中國結，連結起全球炎黃子孫的心；這火紅的中國心啊，點燃了2008奧運圣火，讓鮮紅的五星紅旗，高高地飄揚在奧林匹克運動場的上空，讓華夏兒女圓了百年的奧運夢想。
(三)臨時語境詞語
這類詞語的特點是，詞語在句子中的意思只是臨時的意義，這個意義只有當詞語處在具體的語境中才會產生。一旦離開具體的語言環境，詞語的意義也就還原了。
3 (甘肅金昌市)結合文意解釋下列句子中劃線的詞。
(1)美國發生的災難只是去年熱浪肆虐全球的縮影。
(2)全球變暖還是引發颶風的“添加劑”。
解題導航：解答此類試題時必須首先要明確詞語的原始意義，再緊密結合具體句子(或語段)來解釋詞語。面對這些詞語，可以先判斷其原來應用的領域，推斷出其本義，再置于語境中加以合理引申即可。
參考答案 (1)指可以代表同一類型的具體而微的人或事物。句中是說去年熱浪肆虐了全球，美國僅僅是其中一隅。(2)為改善物質的某些性能而加入到物質中的藥劑。句中是說全球變暖這一氣候狀況對颶風的發生起了推波助瀾的作用。
真題演練
1 (江蘇揚州市)總理與主席先后在地震災區作了重要題詞，請說說他們題詞的深刻含義。
(溫總理題詞)多難興邦
(胡主席題詞)一方有難，八方支援；自力更生，艱苦奮斗
2 (江蘇常州市)“細節”已經成為社會普遍關注的問題：中央電視臺的《時空連線》欄目，以“細節、現場、觀點”作為欄目關鍵詞；營銷領域的權威刊物《銷售與市場》，則以“過程、方法、細節”作為封面用語……根據下面材料，歸納“細節”的含義。
材料一：臺灣有一位博士，在意大利某名牌鞋店買鞋。最合腳的尺碼已經賣完了，就選了一雙小一號的，但有一點緊。他想，反正鞋子穿穿會松的，于是要掏錢買。可售貨員拒絕賣給他，理由是：“顧客試穿時表情不對勁，我不能將顧客買了會后悔的鞋子賣出去。”優質的服務，使這家名牌店聲譽大增。
材料二：美國福特公司的一臺工業電機發生故障，各方人士檢查了三個月，竟然束手無策，于是請來了德國專家斯坦門茨。他經過研究和計算，用粉筆在電機上畫了一條線，說：“打開電機，把畫線處線圈減去16圈?！惫と苏沾俗隽耍姍C恢復正常。
材料三：1912年4月10日，“泰坦尼克”號游輪啟航后，船員突然發現船上唯一的望遠鏡鎖在堅固的工具箱里，而鑰匙卻不在船上。船員們未加重視，他們認為沒有望遠鏡不會對航行產生多大影響。然而，黑夜來臨后，當船員突然發現前方出現一個龐然大物時，巨大的游輪想轉向已經來不及了，一頭撞向了冰山，造成1522人喪生。(編者注：這則材料只是沉船原因的一種說法，對其真實性我們不必過分關注。因為此處，它僅是一個“細節”的例子。)
參考答案
1 (溫總理題詞的含義)示例一：災難雖多，只要我們艱苦奮斗，渡過難關，祖國將更加振興、強大。示例二：一個民族在發展過程中，總會遭遇一些災難，但人民會更加團結。用智慧、信心和勇氣，戰勝一切艱難困苦，國家將會更加強大。示例三：國家多難，則上下團結奮發，促使祖國更加興盛。
團結的詞語范文4
關鍵詞：課堂錯誤；文本感悟；質疑探究；表揚激勵
中圖分類號：G622.0？搖 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）09-0108-02
教學過程中的很多變化情況和因素是無法事先“約定”的，每一節課都是不可重復的激情與智慧的綜合生成過程，課堂上出現的“錯誤”是教學中難免的且須直面的學情信息。如能善于發現、挖掘并利用這些形形的“錯誤”，將會給我們的教學帶來勃勃的生機，促進學生的發展。
一、深入挖掘，提升感悟水平
一個小小的錯誤，如果進行深入的挖掘與探究，可以讓孩子對文本的內涵感悟更深刻。
如《鞋匠的兒子》中，在學習林肯演說的三段精彩言論時，一位學生發言道：“老師，我不懂林肯為什么把父親做鞋稱為‘藝術’。在我看來，高雅的音樂，優美的舞蹈、精美的雕刻等才稱得上‘藝術’，平凡的做鞋怎么也是‘藝術’呢？”教師沒有對學生的“淺見”含糊其辭，而是抓住契機，改變原有教學設計，在細節上做了一番文章：“你真愛動腦筋，發現了一個值得探究的問題。是呀，為什么林肯眼中父親做鞋是一種藝術呢？讓我們大家一起再來品讀一下林肯說的三段精彩的言論，看看能不能從中找到原因?！睂W生們興致勃勃地讀起文中林肯所說的三段話。慢慢地，讀書聲小了下來。學生開始自由發言。生1：林肯的父親將普通的工作做得不普通，將“做鞋”當成是“一種藝術”，他的手藝是無人能比的！生2：我覺得這“做鞋的藝術”是說林肯的父親把鞋子做得舒適、美觀、無可挑剔，連參議員的家人都請他來做鞋子，可見他做鞋的技藝之精湛。生3：這樣說恰好能反映出林肯對父親的尊敬與愛戴。生4：林肯的父親把做好鞋子當作一種追求，盡心盡力地為別人服務，我認為“做鞋的藝術”也包含著這樣一種認真負責的做事態度。聽著學生給出的令人滿意的答案，教師因勢利導：同學們說得真好！是呀，這看似平凡的“藝術”二字，蘊藏著多么豐富的內涵啊！請大家再讀一讀這三句話，品味一下，林肯僅僅是在說父親嗎？生5：林肯同時在告訴所有的參議員，我做總統也會像父親一樣，做一個有作為的總統。生6：他也在告訴參議員，作為總統，他會竭盡全力為人民服務。學生“個性化”的見解是由于對文本內涵的模糊解讀造成的，教師以敏銳的觸角加以捕捉與點燃，勇敢地突破預設的教案，將“糾錯”巧妙轉化成了挖掘文本內涵的契機。通過引導學生閱讀文本，巧妙地把“錯誤”轉化為一種可貴的教學資源，為學生搭設了一座走向文本的橋梁，既化解了知識難點，又走進了文本之中。
二、將錯就錯，激發探究意識
很多老師在上課時習慣與學生“一次對話”，即教師一問，學生一答就算完事兒了，造成這種情況的主要原因是教師害怕不能按預設的環節走，因此對學生的錯誤一筆帶過，殊不知，許多錯誤的背后是有豐富潛臺詞的，不深究往往會錯過精彩。如一教師在講《小稻秧脫險記》近尾聲時提問：“同學們，今天我們學習了《小稻秧脫險記》。文中的主人公你最喜歡誰？為什么？”一位學生高高地舉起了手：“老師，我喜歡雜草，因為課文中說他們把小稻秧團團圍住，說明他們很團結?！苯處熴读艘幌?，顯然學生的說法是她始料未及的。她馬上說：“你的認識真是與眾不同。”其實這位教師完全可以利用學生的錯誤追問：“你說雜草們很團結，那老師想問一下，雜草們團結起來干什么事呀？”學生們當然知道雜草們那么團結是為了搶小稻秧的營養。接著教師可再問：“搶小稻秧的營養就是在做壞事呀，他們越團結，壞事不就干得越多嗎？這樣的團結值得我們喜歡嗎？”這樣一來，這位學生肯定能認識到在他看來團結的雜草是在殘害小稻秧，自己的理解是不對的。課堂上，面對學生有背文本價值取向的不當解讀，教師若對其錯誤加以追問，如“為什么？”“你怎么會這樣想呢？”等問題，或許能輕而易舉地讓孩子認識到錯誤，制造一份美麗的“錯誤”。
三、巧設陷阱，培養質疑能力
在《司馬遷發憤寫〈史記〉》第二課時的教學中，可這樣導入，多媒體出示錯誤的課題：司馬遷寫《史記》。學生們馬上提出異議：老師，你少寫了“發憤”兩字。于是，我虛心接受了學生們的意見，出示了正確的課題：司馬遷發憤寫《史記》，并提出了我的疑問：作者為什么不用簡練一點的課題，而要加上“發憤”兩字呢？請同學們先小組討論后，再來回答老師的問題。教室里一下子就熱鬧進來，討論完畢，每組派代表發言。學生們的回答令我喜出望外。有的說：“通過上一節課的學習，我們了解到司馬遷寫成這部史書是非常不容易的，加上‘發憤’能體現出這一點?！庇械恼f：“‘發憤’的意思是‘振作起來，努力地做’，聯系課文內容說就是指司馬遷在受了酷刑后仍振作起來，努力地完成《史記》。‘發憤’一詞點明了文章的中心，所以不能?。 ?/p>
對教師有心或無意的錯誤，學生敢于提出質疑，是積極參與教學的表現，這樣的“精彩”，切不可錯失。
四、表揚激勵，喚醒自信心理
團結的詞語范文5
《報告》在結束語中號召全黨,“團結就是力量,團結就是勝利?！狈治龈嬲]全黨要“倍加顧全大局,倍加珍視團結,倍加維護穩定?！币彩怯捎谑褂昧硕叹浜团疟?顯得果斷干脆,又有巨大號召力和震撼力。五是堅持辯證思維。寫作既要符合邏輯思維,又要堅持辯證思維,才能力求全面,避免片面,增加說服力。
堅持辯證思維,哲理性極強,是《報告》的又一特色。在論述“貫徹‘三個代表’重要思想”時,提出“必須既善于總結成功的經驗,又善于記取失誤的教訓;既善于通過提出和貫徹正確的理論路線帶領群眾前進,又善于從群眾的實踐創造和發展要求中獲得前進動力;分析既善于認識和改造宏觀世界,又善于組織引導干部和黨員在實踐中加強主觀世界的改造。
要按照這樣的要求,實現堅持基本原理和推進理論創新相統一,堅持黨的優良傳統和弘揚時代精神相統一,堅持增強黨的階級基礎和擴大黨的群眾基礎相統一。”這里在連用了三個“既善于”、“又善于”后,接著以三個“相統一”結束了整個論述。由于堅持了辯證思維,做到了體系完整,論證有力,無可辯駁。六是用詞注重貼切。
《報告》事關方針政策,事關大局全局,分析事關中國和國人的形象。因此用詞用語十分慎重,馬虎不得,做到了字斟句酌,反復推敲,非常貼切?！秷蟾妗氛f“貫徹‘三個代表’重要思想,關鍵在堅持與時俱進,核心在堅持黨的先進性,本質在堅持執政為民。三個“堅持”分別用了“關鍵”“核心”“本質”三個不同的詞語。
團結的詞語范文6
關鍵詞：自讀、自悟、自議、自得
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）19-348-01
高效課堂下閱讀教學的模式要求學生是課堂的主人，真正w現教師角色的轉變，學生地位的轉變，教學過程的轉變，把教學過程從傳統的以教師為中心的講解傳授模式，轉變為充分體現教師主導作用，發揮學生的主體地位，讓學生通過發現問題，探究問題過程來獲得知識。以下是自己在中高年級語文閱讀教學中的教學模式，體現“以學定教 自主高效”的教學理念。
一、復習詞語、穿插訓練、導入新課。
復習不是炒冷飯，不是簡單地把學過的詞語讀一讀，而是有選擇地把分散的、零碎的知識通過訓練的方法達到縱橫聯系，使之系統化。對于字詞的選擇可以是難寫字、易讀錯字，通過組詞、說話等方式達到對字詞的鞏固目的。在復習詞語中，可以用課文中幾個主要的詞語通過訓練后，再連起來說一句話，從而達到回顧課文內容的目的。如在教學《尋找幸運花瓣》一課第二課時，課前設計了下面的復習題：
讀出下列詞語的感彩。
興致勃勃 悻悻 （用這兩個詞語說一句話）
專心致志 樂此不疲 驚喜 茫然（根據這些詞語回想課文的主要內容）
良好的開端是成功的一半。為提高教學效率，教師應從課文內容出發，一上課就運用有效的方法激發學生的興趣，使他們產生學習動機，明確學習目的，集中注意力。在高效課堂教學的實踐中，我們探索出設疑導入法、情境導入法、故事導入法、直觀導入法等導入新課的方法。
二、問題引領、圈畫詞句、自主感悟。
1、問題引領：為了使學生更好地理解課文內容，要提出有價值的問題，這里所說的“有價值問題”主要是指與課文思想情感緊密相關、能夠牽一發而動全身的問題?？梢怨膭顚W生自由提出自己感興趣的問題，從中選擇代表性較強的問題，也可以由老師直接提出一個具有廣闊思維空間的問題，引領學生閱讀、思維和表達。如任地老師在教學《“諾曼底號”遇難記》時，提出了“面對突如其來的災難，哈爾威船長是怎樣應對的？他采取了哪些措施？”這一問題，問題的設計著眼的是課文整體，問題搞清楚了，整篇文章也能夠準確把握了。
2、圈畫詞句：在自主閱讀、思考問題的過程中，要求學生用不同的符號對課文中的特殊詞句進行標記，如那些刻畫細膩的句子、描寫生動的句子、詞匯優美的句子、含義深刻的句子、情感強烈的句子等可用圓圈標出來。對個別疑難的句子一時讀不懂，可用波浪線標下來。這類語句就是閱讀體會的重點，讀懂了這些句子，重點問題的解決也就水到渠成了。
3、自主感悟：對前面標出來的那些語句，鼓勵學生在旁邊加上自己的評注，簡單地寫一寫這些語句好在哪里，為什么好，用了什么樣的表達方法，對表達作者的思想感情有什么作用，特別要好好想一想這些優美的詞句與前面提出的重點問題有什么聯系。學生自主閱讀的過程中，教師要進行巡回檢查了解，或進行個別點撥鼓勵。
三、以學定教、合作探究、品讀悟情。
1、以學定教：這是在自主感悟之后設置的一個環節，對于那些個體不能得出完善答案的問題可以采用小組合作探究的方式。通過互相討論，互相反饋，互相激勵，最終得出解決問題的思路，達成思想上的共識。
2、合作探究：對有些重要的內容或問題，交流不能滿足于一個學生的答案，鼓勵更多的學生發言，通過各抒己見豐富學生的理解和認識。
3、品讀悟情：多年來，我們一直把朗讀放在語文教學中的一個重要地位，尤其是在高效課堂中，以讀為本，在讀中積累，讀中感悟，更成為全體語文老師的共識。為了讓學生把課文讀熟讀透，達到朗讀要求和“以讀代講、以讀促解”的目的，在指導朗讀的時候，就要讓學生多讀課文，但不能很枯燥地讓學生一遍一遍地讀。我們采用多種形式激發學生的朗讀興趣，如：范讀、集體讀、領讀、分小組讀、分角色讀、表演讀、比賽讀、想象讀等。
四、聯系自我、拓展提升、鞏固應用。
這一環節有兩項主要任務，一是結合課文內容，聯系自我實際，深入體會文中蘊含的人文情感，受到一定的思想教育。如在教學《團結的力量》時，讓學生搜集有關團結合作的成語或格言，聯系自己的實際，體會團結的力量大。二是“讀寫結合”，就是閱讀與寫作的結合。通過讀寫訓練，達到以讀促寫、以寫促讀，提高學生的語言感悟能力和表達能力。模仿練筆、拓展練筆等都是高效課堂“讀寫結合”的常用策略，模仿練筆包括仿句式、仿順序、仿結構等，拓展練習包括在教材簡略處的合理拓展，課文精彩處的合理拓展與改寫，續寫練筆等。如教學《神奇的鳥島》一課時，對課文第二段進行了仿寫訓練，用課文的構段方式寫一寫校園花壇里的花。這種從文中發掘出來的訓練，有原文可借鑒，提高了學生的語言運用能力。再如教學《老人與海鷗》時，抓住了“他們從工人們那里了解到他的許多故事，了解到他孤身一人，多年來如何堅持喂那些可愛的海鷗?！弊寣W生想像多年來，是些怎樣的日子？老人又是怎樣始終堅持，從不間斷喂海鷗的？把想像到的寫下來。學生想像到了雪花飄飛的日子、大雨傾盆的日子、體弱生病的日子……把“多年”轉換成一個個具體的畫面，文字在筆尖傾灑，這樣學生的感覺更豐富、更強烈，對課文理解得更透徹，寫起來也更有話可說。
