前言：中文期刊網精心挑選了免疫學檢驗范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
免疫學檢驗范文1
1 基于網絡資源開展臨床免疫學和免疫學檢驗雙語教學的必要性和可行性分析
為適應新的形勢，增強我國高等教育的國際競爭力，教育部出臺了《關于加強高等院校本科教學工作、提高教學質量的若干意見》，指出要開展雙語教學，使用先進教材和多媒體授課。在此形勢下，如何利用先進的網絡多媒體技術結合雙語教學方式必然成了目前教育工作者研究的重點課題。相對于其它臨床醫學專業而言，由于臨床免疫學和免疫學檢驗涉及范圍廣泛，如克隆選擇學說、抗體工程、基因工程疫苗以及多種免疫分子及其受體信號的發現，為臨床免疫學和免疫學檢驗增加了新的內涵，必將有助于了解免疫相關性疾病的病理生理機制，為疾病的診斷和治療提供新的技術手段［2］。近年，隨著科學技術的快速發展，新儀器新技術大量應用于臨床，現今的大多數現代化臨床免疫儀器依賴于進口，其儀器操作、維修、保養等說明書均是外文，對檢驗醫學專業學生外語水平的要求也隨之越來越高。另外目前世界上大部分的醫學期刊、雜志和書籍均采用英文出版，國際會議也大都使用英語交流。這就要求醫學檢驗學生在掌握醫學基礎理論的同時，有必要熟練掌握醫學專業英語，這樣才能具有獲取更多醫學信息和進行科學研究的能力?；诰W絡的雙語教學可以順應時代的需要，具有通過提高學生掌握最新專業知識及跟蹤科技前沿信息的能力，培養學生主動學習、獲取知識的興趣和提高學生運用外語的能力，才能為培養復合型、國際化醫學檢驗人才奠定良好的基礎。因此，采用網絡雙語教學是培養符合當今學科要求的高素質臨床免疫專業人才的有效途徑之一。
2 基于網絡資源開展臨床免疫學和免疫學檢驗雙語教學的優勢
2.1 提供豐富的教與學的資源
網絡資源可以提供大量關于臨床免疫學和免疫學檢驗研究的英文原版資料，教師和學生可以通過搜索英文網絡迅速地得到相關的信息，這對目前資源嚴重匱乏的雙語教學來講無疑是雪中送炭。另外，網絡可以通過創設各種虛擬的英語學習環境，為學習者提供多樣的英語應用空間，讓學習者了解到原汁原味的英美國家該學科領域的最新前沿理論，力圖結合豐富的網絡資源和國外先進的教學理念，以推動本學科的進一步發展［3］。這對師生雙方都是非常必要的。
2.2 保證高效率的交流與反饋
雙語教學特別強調交流，面對面交流和通過網絡交流是基于網絡的雙語教學所特有的兩種交互方式。在面對面交流中，師生雙方可以充分地運用非語言行為進行強調、補充和輔助語言交流。網絡交流的優勢在于為師生、學生之間提供了不受時空限制的交流空間，例如，bbs、聊天室、e-mail等，并且學生可以通過文字、圖片或語音、視頻等多種交流形式來提高臨床免疫學和免疫學檢驗專業英語的應用能力。
2.3 提供個別化學習空間
雙語教學的對象有著不同的英語學習水平、學習背景和語言應用能力，教師如果按照平均水平確定教學方案，這對學習水平高或低的學習者來講并不是最有效的做法。網絡資源提供了理想的個別化學習平臺，學習者可以根據自己的興趣、學習能力、掌握程度等選擇有差別的學習內容。這對提高學習者的興趣、激發學習潛能、擴展學習的深度和廣度是非常有效的。
2.4 營造寬松的學習心理氛圍
網絡可以營造平和的學習氛圍，減輕師生英語交流的壓力。在網絡交流中師生可以暫時拋棄自己真實的身份，任何一個學習者都可以大膽地用英語表達自己的意思，尤其是水平較低的學生，他們可以不必顧慮語法或詞句的錯誤，教師可以放下自己的“威嚴”，隨時以“平民”身份介入討論和交流過程，不必為回答不出問題而尷尬。這對激發師生雙方學習本學科的激情是非常有益的。
3 基于網絡資源開展臨床免疫學和免疫學檢驗雙語教學的若干思考
3.1 網絡雙語師資隊伍的培養
網絡雙語師資隊伍的培養涉及多個方面，包括學術能力、知識視野、語言能力、組織能力、專業技術能力等等［4］。雙語教學的任務如果僅僅是幫助學生通過語言關，雙語教師的選擇標準就應該是其外語水平，相應地，專業水平的要求可以放寬。但雙語教學的目的在于提高學生的能力，使學生接觸到該學科的最新發展，因此，教師必須對專業發展有很好的把握，對專業發展前沿有很深的了解。
3.2 網絡雙語教學資源的開發
臨床免疫學和免疫學檢驗雙語教學目前面臨的一個困難在于缺乏我們自己的教學資源。以教材為例，幾乎沒有外文編寫的教材，現階段通行的做法是直接購買國外原版教材，教材昂貴對大多數學生來說是不易克服的困難，這在一定程度上影響了雙語教學的開展?？煞裢ㄟ^圖書館購買教材，然后采取租賃的方法，既解決學生的實際困難，又順利地推進臨床免疫學和免疫學檢驗雙語教學。再如，臨床免疫學和免疫學檢驗由于學科的特點，需要利用多媒體課件加深學生對各種免疫性疾病的發病機制及檢驗技術的理解。比較國內外多媒體課件， 可以看出我們在這方面與國際先進水平也存在著相當大的差距。有必要組織強有力的隊伍， 加強網絡雙語教學資源的建設［5］。
3.3 學生英語應用能力亟待提高
學生的外語基礎直接影響網絡雙語教學的教學效果。盡管醫學院校的大學生學了近十年的外語，掌握了相當量的公共英語和專業英語詞匯，也系統地學習了語法知識，但仍存在聽不懂，看得慢的現象，尤其在口語表達和理解方面存在的問題成了臨床免疫學和免疫學檢驗網絡雙語教學無法深入下去的癥結，這也充分地反映出我國在英語教學體制上存在的不重視英語實際應用能力的弊端。如果這種狀況不改變，網絡雙語教學很容易變成英語訓練的場所，完全違背了雙語教學的本意。因此，高校學生英語實際應用能力亟待提高。
總之，網絡雙語教學作為一個新的教學方式，需要廣大高校臨床免疫學和免疫學檢驗教師的共同努力。通過大家的合作與交流，我國臨床免疫學和免疫學檢驗網絡雙語教學將走出自己的成功之路!
【參考文獻】
［1］鮑作臣.地方醫學院校專業課雙語教學的探討［j］.檢驗醫學教育,2007,14(1):9-10.
［2］趙毅,王燕.醫學免疫學雙語教學改革初探［j］.中華醫學教育雜志,2007,27(1):75-76.
［3］胡詠武.生物化學雙語教學的幾點思考［j］.檢驗醫學教育,2007,14(2):9-11.
免疫學檢驗范文2
楚雄醫藥高等?？茖W?！≡颇鲜〕凼小?75005
【摘 要】隨著我國醫療技術水平的不斷提升，臨床中免疫學檢驗技術也得到了全面的發展，而醫院中對檢驗人員的素質提出了更高要求，高等專業醫學院校是為社會輸出技術人才的資源地，在教學方面，還應該保證實驗教學與理論教學并重局面，讓學生掌握實驗知識及培養學生的動手能力，保證學生學習到真正的專業技能。文中對免疫學檢驗技術實驗教學的現狀進行了分析，并且對教學中存在的問題提出了改進措施。望對日后的教學提供幫助。
關鍵詞 免疫學；實驗教學；雙師型；動手能力
免疫學檢驗技術無論在專業醫學院校中還是在臨床中都是十分重要的一門專業技術，其知識內容十分抽象難懂，學生學習、操作起來十分困難，并且隨著免疫學檢驗技術的發展，在臨床應用中不斷出現新技術、新方法，這對免疫學檢驗技術教學提出了一定的要求。
1 免疫學檢驗技術實驗教學現狀
免疫學檢驗技術在高等?？圃盒Ｖ惺种匾浣虒W內容十分深奧，學生不易理解，并且實踐性強、技術發展更新快。該課程是一門實驗與理論結合性較強的學科，由于免疫學檢驗技術、方法、設備的不斷提升更新，免疫學檢驗技術實驗教學對學生而言，不僅知識難，還容易產生理論與實踐脫節現象。教師對免疫學檢驗技術的掌握是保證教學質量的基礎，所以，在該課程的教學中，應該改變教學方式，掌握學生的學習困難以及了解學生的學習需求。
在多年的教學生涯中，掌握了學生的主要學習困難點及學生的學習需求。對學生的學習困難統計如圖1 所示。
學生對免疫學檢驗技術實驗教學的需求性較高，但重點在于實踐需求，目前我國大部分院校均屬理論性教學，學生的理論基礎過硬，但實踐能力欠缺。并且理論教學中學生的互動性不強、動手能力不強，影響教學質量。學生對實踐課及實驗教學課程的需求較多，院校方可以從學生需求方面做出教學調整。
2 免疫學檢驗技術實驗教學中出現的問題
2.1 教師缺乏實踐性
免疫學檢驗技術實驗教師在教學過程中不僅需要現場示范，又要講解理論知識和管理課堂秩序，這對教師的要求十分高。目前大部分院校中在免疫學檢驗技術實驗教學中，教師通常只顧一方面，或太過注重課堂秩序，導致實驗教學無法開展，逐漸拉遠了教師與學生之間的距離，影響了教學質量。
2.2 教學方法不適應高等專科醫學院校
對于高等?？漆t學院校的教學，很多學生均屬基礎知識較差，還需要多做基礎練習與理論知識學習，在教學方法上，教師對實驗枯燥講解，內容無趣又有很多專業術語，學生聽不懂、跟不上，最終提不起學習興趣。即使有學習需求的學生或理論基礎較好的學生，弄懂實驗原理方面還需一定的時間，而教師多數采用的是自己邊實踐、邊講解，沒有顧及到學生的實踐需求。
2.3 實驗教學設備簡陋
免疫學檢驗需要足夠的教學實驗儀器設備，學生要充分掌握設備的操作方法，所以在實驗課學習過程中，學生會親自操作，并且保證操作的時間。但是學校的實驗教學設備數量不足、設備簡陋、陳舊，在教學方面不得不壓縮學生的操作時間。學生對臨床中出現的最新設備儀器的了解不足，無法運用到實際學習與工作中。
3 免疫學檢驗技術實驗教學的改進對策
3.1 培養“雙師型”教師隊伍
對于醫藥高等專科學校的免疫學檢驗技術實驗教學而言，只有培養出“雙師型”教師才能夠保證教學質量及學生的學習需求。培養“雙師型”教師的方法應該從院校方及教師本身做出調整，院校方應該多多鼓勵教師到醫院做實地考察、參觀、培訓及實習，增強教師的動手能力，了解臨床中常用設備及新興設備，掌握先進技術，這樣才能夠保證教學質量。而教師自身方面也應該多注重學習，利用下醫院的機會多補充自己的知識，在教學中充分運用。
3.2 改進教學方法
在實驗教學中，教師應該注意到學生才是學習的主體，課程的安排應該以學生為主，教師將新知識做出示范操作后，將主動權、操作權及探討權交給學生，讓學生充分熟悉操作方法、掌握知識內容，而不是被動接受知識。教師在課程安排上應該將課程分為三個部分，課堂前15 分鐘對新知識的實驗進行教學及演示，中間20 分鐘安排學生動手操作或進行實驗，最后十分鐘組織學生討論，并且解決學生出現的問題。
3.3 增強實驗教學基礎設施
學校方面應該盡可能的將資金運用到實驗教學設施方面，并且利用好現代教育技術，在選擇設備上注重當下流行的品牌、型號等，運用現代教學中的多媒體技術，例如幻燈片、網絡視頻等設備。其以上工作均是為了保證教學質量及滿足學生的學習需求，通過新興設備的投入，也能夠帶動學生的學習興趣，增強學生的動手能力。
免疫學檢驗范文3
關鍵詞：免疫學檢驗 采血標本 問題 對策
Doi：10.3969/j.issn.1671-8801.2013.01.220
【中圖分類號】R9 【文獻標識碼】B 【文章編號】1671-8801（2012）01-0242-01
免疫學檢驗對于了解患者病情，排除病因有重要作用，而免疫學檢驗前的采血標本必須要有高質量的保證。目前采血標本的質量控制問題較多，本文從實際情況出發總結了采血標本控制的過程中存在的問題并提出了相應的解決對策。
1 免疫學檢驗前采血標本存在的問題
1.1 人為問題。采血標本的質量控制過程中存在的問題首先就是人為因素的問題，由于人為因素的影響，采血人員不能更好地把握采血制度，進行規范化操作。具體表現在這樣幾方面：①采血技術的控制。采血標本的質量控制要保證采血部位的準確和采血方式的正確。但是受人為因素的影響，護理人員沒有仔細的檢查器械，檢查注射器和針頭，使得有空氣溶血影響了采血標本的質量。還有采血的問題，不同的往往會出現不同的采血效果，但是當前的護理人員往往只是采用同樣的進行采血，使得血液標本質量受到影響。②標本的運輸控制。免疫學檢驗前采血標本的質量控制也必須要重視運輸的控制，因為任何高質量的采血標本都應該在運輸過程中得到較好的保護。目前，由于運輸制度建立的缺陷使得人為運輸控制缺乏質量保證，標本溫度受到影響，例如，EDTA抗凝靜脈血標本在標本采集后的5min內或30min后8h內（室溫）檢測；預稀釋標本一般需在標本制備后10min內檢驗，如稀釋液中添加細胞穩定劑，其存放時間也不可超過4h。如果這些運輸問題得不到控制就會影響標本質量[1]。
1.2 生理問題。采血標本的收集必須要考慮到患者的生理情況，例如：妊娠期患者與新生兒的血液情況會出現參數的不同；運動后的患者血液內紅細胞參數會存在不同；喝水進食后的情況會發生改變；季節也會對患者采血標本的情況形成影響。而目前的標本采集工作卻沒有細致地考慮到這些問題，只是簡單地進行操作，使得標本的質量受到影響。同時，對于受采血者而言也沒有建立起詳細的檔案，保障患者的情況與采血后情況的明確對比，保證標本的有效性[2]。
1.3 試劑問題。免疫學檢驗是醫學檢驗專業的一門重要課程，當前以成套試劑盒和大型設備為載體的新型免疫檢驗方法和技術不斷出現，與經典免疫學檢驗不同，新型免疫學檢驗的操作趨于程序化和自動化，對操作者實驗經驗的依賴減少，這對檢驗前的標本采集要求越來越高。而目前的采集抗凝劑的選擇就過于草率，使得試劑的應用不能保證適應更多患者的情況，影響了采集標本的質量控制[3]。
2 免疫學檢驗前采血標本質量的控制
2.1 人為因素的控制。為了更好地保證采血標本的人為影響能夠降到最低，采血標本必須要保證精細化操作規范。首先，要進行采血過程的技術控制。必須要根據患者的情況選擇站位還是臥位或坐位。一般來講，由臥位變站位時兒茶酚胺、血管緊張素、抗利尿激素等會有變化。靜脈采血、動脈血與末梢血的結果差距是大的，特別是血氣結果存在顯著不同[4]。其次，要保證運輸過程的質量控制。標本運送過程中要注意樣本的包裝、溫度要求及處理方法等，要確保分析成分的穩定性，標本管在運送過程中要保持管口封閉，向上垂直放置，避免劇烈振動。同時，要嚴格規范操作制度，保證器械的安全和操作的穩定性，并要求采血人員能夠認真核對采血者的基本情況。
2.2 生理因素的控制。為了保證生理因素對采血的影響能夠降低，應該做控制采血生理問題。應該規范空腹采集標本的制度，并在采血前進行簡單的血壓測試，詢問采血者的基本情況并做出詳細記錄，保證檢驗后的對比參數能夠有范圍比較。另外，要保證具體情況具體對待，例如女性激素如E2，FSH，LH，P等應注意月經周期的變化；促腎上腺皮質激素分泌高峰在清晨，但生長激素正相反；呈脈沖式分泌的垂體激素如PRL，GH，LH，ACTH等[5]。為減少晝夜節律帶來的影響，使不同患者間，或同一患者不同時期之間檢驗結果具有可比性。而藥物監測根據藥物峰值效應，在藥物分布期結束后監測，通常于輸液后2h～4h進行，地高辛、毛地黃毒甙在輸液后6h～8h進行檢測等。另外，煙、酒、咖啡及高脂、高糖飲食，可使血液中某些成份高于正常，需與一般病理情況相區別，患者采血前幾日應注意避免。
2.3 試劑問題的控制。采血過程中的試劑主要是要控制抗凝劑，除掉或抑制血液中的某些凝血因子，阻止血液凝固，稱為抗凝。能夠阻止血液凝固的化學試劑或物質，稱為抗凝劑或抗凝物質。如天然抗凝劑（肝素，水蛭素等）、Ca+2鰲合劑等[6]。在具體的應用過程中，肝素是首選抗凝劑。肝素能抑制凝血酶原激活成凝血酶，抑制凝血酶使纖維蛋白原變成纖維蛋白而不使血液凝固。標本與抗凝劑的種類要匹配，比例要準確。血細胞采用量要準；有點項目錯用抗凝劑結果差別是顯著的，肝素因含K+，Na+等抗凝劑不能用于測K+，Na+標本。
綜上所述，目前免疫學檢驗前的采血標本控制必須要考慮到生理因素、人為因素和試劑因素的影響，合理控制采血技術和采血步驟，保證采血質量。
參考文獻
[1] 潘玉鳳，李嘉惠，劉紅.檢驗分析前的質量控制[J].中外醫療.2011（19）
[2] 朱麗林，王慧珍，楊銳.完善分析前質量控制提高檢驗標本質量[J].吉林醫學.2011（12）
[3] 王海霞，楊蕾.重視分析前質量控制確保檢驗質量[J].中國現代藥物應用.2009（17）
[4] 趙冬梅.血液標本在分析前的質量控制[J].實用醫技雜志.2008（23）
免疫學檢驗范文4
【關鍵詞】 免疫學檢驗；實驗教學改革
隨著現代醫學技術的飛速發展，臨床越來越需要高層次、高素質的檢驗人才。培養出具有廣博的基礎與專業知識的專業人才已成為當前醫學教育工作值得深入探討的教學改革課題。實驗教學是高等醫學院校的課程體系中的一個重要環節，是溝通理論與實踐的一座橋梁，因此，作為醫學檢驗專業課程之一的免疫學檢驗，有必要加強實驗教學改革，通過實驗課不但讓學生了解、掌握先進的免疫學檢驗技術和分析手段，還對培養學生動手能力、科研能力、創新能力和實際工作能力起著關鍵作用[1]。
1 免疫學檢驗實驗教學改革的目的、措施和效果
1.1 變驗證性實驗為探索性實驗 過去實驗課內容多是對經典實驗進行驗證，簡單的、低水平的重復，無法培養學生的學習興趣。在這樣的實驗環境中，學生缺乏對新知識的感性認識，也談不上創新能力和科研素質的培養。為了使實驗課適應人才培養的需要，本校設計了新的授課方案，實驗教學逐步轉變為綜合性、探索性為主要內容，利于培養學生的創新思維和創新能力。
1.2 改變教學觀念，變學生被動接受為主動參與 長期以來，實驗教學方法多采用“灌輸式”教學法，實驗過程首先由教師詳細的講解實驗內容和實驗步驟，甚至進行操作示范，學生只需按實驗教材機械地完成實驗操作即可，學生始終處于被動地位。實驗課改革從教學方法入手，實驗課的主角逐漸由教師轉變為學生，將以教師講授和示范為主、學生被動模仿的教學方法逐步轉變為以教師對學生進行基本實驗技能的傳授與訓練為重點、學生進行自主設計和實驗的教學方法。授課重點放在啟發、挖掘學生的內在求知欲，培養學生的創造力和主動性方面，這樣不僅激發了學生的求知欲，同時提高了學生對學習理論知識的主動性和積極性。實驗教學內容與理論教學相輔相成，整體優化。
1.3 變獨立分散的實驗為綜合性實驗 以往的實驗課內容大多是獨立的、傳統的單因素設計，一次課僅涉及單一的免疫學檢驗技術。由于新的教學大綱課時的減少，所以常規的實驗教學只能進行有限的幾項。如何在有限的學時內切實提高實驗教學質量以輔助理論教學，是增強學生綜合素質培養的一條重要途徑。而綜合性、系統性實驗教學體系，不僅把實驗內容改成多因素設計，幾乎涉及到免疫學基礎理論知識的全部內容。對于動物實驗，學生參與的積極性較高，同時激發了學生的學習興趣，引導學生積極思考，在相同的實驗動物出現不同的實驗結果時，學生能針對性提出問題，引導學生積極思考，培養了學生的綜合實踐能力、獨立分析問題和解決問題的能力。
1.4 實驗課教學改革取得良好效果 學生們在此次實驗中通過查閱文獻、實驗設計、實驗操作、實驗結果分析和撰寫科研論文式的實驗報告等，進行了一次完整的科研過程的自主訓練，培養學生正確的觀察能力和科學的思維方法。同時對培養學生的嚴謹求實、勇于創新、知難而進的科學態度起到了積極的作用。從學生的畢業論文水平的不斷提高，也說明實驗教學起到了一定的作用。所以，實驗教學的改革受到學生的一致好評。
1.5 實驗課教學方法已被寫入教材 由于實驗教學效果好，在國內具有一定的先進性和獨創性，也得到各高校專家的認可。劉輝主編《臨床免疫學和免疫學實驗指導》，人民衛生出版社；季育華主編《免疫學檢驗實驗指導》，高教出版社。
2 實驗教學內容的設置
授課方案的基本程序是：實驗準備免疫原制備和鑒定免疫抗體制備抗體純化和鑒定酶標記抗體制備幾種免疫技術應用實驗結果及綜合分析論文式實驗報告。
2.1 抗血清制備的實驗中，實驗動物為科研兔，免疫抗原為傷寒沙門氏菌可溶性抗原、雞卵清抗原、綿羊紅細胞抗原。每兩名學生為一個實驗小組，實驗方案的詳細設計、實驗動物的免疫、飼養由學生獨立完成，極大提高了學生的實驗興趣。
2.2 涉及到免疫學技術及相關學科技術，主要是化學技術、生物學、生物化學技術、免疫學技術，實驗內容包括四個系統，即抗體系統、補體系統，細胞系統和細胞因子系統。充分體現技術內容的完整性。
2.3 報告書寫要求按論文形式完成，學生要自己查資料，能對實驗結果、現象及方法加以分析評價。
3 實驗教學改革的理論意義和實踐意義
本次實驗教學改革是結合了醫學檢驗專業學生的專業特點，實驗安排的主要是直接用于臨床疾病診斷和科研的技術內容。不僅培養學生的操作技能，更重要的是培養他們的觀察判斷、分析解決問題及書面表達能力；增強學生團隊精神、競爭意識和責任感，能夠在以后的醫院工作中更好地為臨床服務[2]。本實驗也是學生制作基本的免疫檢驗試劑盒的過程，對試劑盒研制過程有了一定的認識。本實驗獲得的抗血清還可以為其他免疫實驗課所用，節省教學開支，提高了教學投資使用率。本校充分認識到實驗教學對培養創新型人才的關鍵作用，結合學科、專業、課程特點，強化實驗教學環節，改革實驗教學體系，取得了明顯成效。
總之，醫學院校的培養目標是為社會培養現代化的實用型醫學人才，應具備多方面的素質[3]。在國際教育中，把知識、能力、素質作為人才培養的三要素。醫學檢驗教育工作者必須時刻關注學科發展的前沿動態和最新知識并及時反映在教學活動中，探索好的教學方法，利用先進的教學手段，充分發揮實驗教學在培養學生動手動腦能力及提高綜合分析能力的作用，培養學生的科研思路、個性發展及創新能力，以培養具有寬厚扎實的理論知識又具有熟練的臨床工作能力和獨立的科研工作能力的醫學人才。
參 考 文 獻
[1] 鄭家茂，張胤.論研究型大學本科人才培養模式的特點.清華大學教育研究，
2008，29（1）：108112.
免疫學檢驗范文5
關鍵詞：臨床免疫學與免疫檢驗；教學視頻資源應用；三個結合
一、《臨床免疫學與免疫檢驗》課程特點及授課現狀
《臨床免疫學與免疫檢驗》是醫學檢驗專業的重要專業課之一，對培養醫學檢驗專業人才至關重要，是一門融理論、技術于一體的臨床醫學課程。在日常教學中，由于這門課程本身的特點制約了課堂教學效果。
1.理論知識抽象，不易理解，與實踐操作之間很難聯系到一起
免疫學檢驗中介紹的各種方法均基于抗原抗體反應，然而抗原、抗體我們肉眼是看不到的，也不能借助顯微鏡來了解它的形態，因此抗原、抗體、酶催化底物顯色等很普通的反應步驟和過程我們都只能通過想象來固化我們的知識。在臨床實際操作中，我們只知道按照試劑盒說明書進行加樣加試劑，并且該過程全部由儀器來操作測定，真正發生了哪些反應、出現什么現象我們都看不到，學生很難將理論與實踐聯系到一起，有時甚至分不清哪個是抗原、哪個是抗體。
2. 實驗課操作時間短，等待時間長，學生感覺枯燥無味，學習興趣不高
免疫反應的基本要素抗原、抗體反應后形成穩定免疫復合物的時間較長，而需要同學們操作的步驟卻不多，很快即可完成。學生感覺大部分時間都在等待中度過，枯燥無味，學習興趣不高。雖然為了課程緊湊，帶教老師會在等待的間歇，帶領同學們探討些相關的臨床經驗及臨床意義，但總體來講，學生感覺實驗內容不多，鍛煉效果有限。
3.傳統教學與快速發展的臨床儀器設備間的脫節現象
目前，臨床使用的大型儀器設備更新換代速度快，且價格昂貴，日常維護開銷大，限制了各類較為先進的儀器設備在教學中的應用。很多實驗不僅需要高端設備，且試劑費用較貴在教學中無法開展。所以目前傳統教學中開設的免疫學檢驗的實驗內容相對臨床相對滯后，甚至是臨床已經淘汰的方法，嚴重影響了課堂教學效果。同學們反映教學不能很好的與臨床接軌，感覺現在學習的知識和技能，今后到臨床中基本無用武之地，比較茫然。
結合我院以上教學中的實際情況，在不大量增加投入支出的基礎上，與權威的實習醫院聯合加大教學視頻資源的建設，成為一個非?，F實和必要的輔助教學手段。制作適合專業特點，符合學生興趣，順應學科發展的臨床特色錄像，應用于課堂教學，既能達到充分利用時間、激發學習熱情、刺激科研思維、提高教學質量的目的，同時又能為培養理論、技能、科研全方位醫學檢驗人才提供新方法。
二、教學視頻資源應用現狀介紹
教學視頻資源，包括系統講授課程內容、解決教學重點難點、演示實驗操作過程、展示最新發展動態以及輔助教學的視頻音頻資源等[1]。目前，大多數的教學視頻資源是共享的或者包裝成音像制品外銷的。因此我們可以借助這些資料，了解整個國內外相關領域的教學發展動態。在教學過程中可以充分利用這些優質的教學資源，最大限度的提高課堂效果和教學質量。
我院教學視頻應用最多的是演示實驗操作過程、展示最新發展動態以及輔助教學的視頻音頻資源，《臨床免疫學與免疫檢驗》以往應用這些教學視頻資源時存在一定的問題：
1.已購的教學視頻不符合現在醫學發展的要求，尤其是生物安全及質量管理的要求。隨著我國“臨床實驗室質量管理辦法”的出臺，醫學實驗室的質量管理逐步被大家重視起來。在生物安全及實驗室質量管理重要性凸顯的時代，對教學中應用的各種輔助教學資源同樣有著高要求、高標準?，F狀是，理論課中剛剛強調了生物安全及質量控制的重要性，視頻恰恰與所講相悖，致使大部分視頻教學資源已經淘汰不用，制作或購買新的教學視頻資源勢在必行。
2.我院所用的教學視頻資源均購買自其他學?；蛞粝癯霭嫔纾c我院學生主要的見習、實習醫院——寧夏醫科大學總醫院所用儀器方法等均存在差別。課程的講授、見習和實習間不能形成一體化培養模式，不利于理論與臨床的銜接。如能加大在見習、實習醫院進行教學視頻資源的建設力度，將能很好地實現教學與臨床的無縫銜接。
3.目前應用的教學視頻資源不能夠重新整合或者節選，只能按照成品教學視頻資源的思路去應用，只有授課思路與視頻思路一致才能應用起來，這樣極大的制約了各位教師的發揮，也限制了教學視頻資源的利用率?？紤]應用的方便性、廣泛性進行教學視頻資源的重整，將更有力于課堂教學的設計和實施。
三、教學視頻的選取、制作和應用
1.獲得國家醫學實驗室認可的寧夏醫科大學總醫院醫學實驗中心，被選定為教學視頻資源的錄制場地。
寧夏醫科大學總醫院醫學實驗中心是我院醫學檢驗專業學生的見習、實習主要基地。隨著去年寧夏醫科大學總醫院醫學實驗中心順利通過ISO15189國家醫學實驗室認可，其包括免疫檢驗在內的醫學檢驗水平，躋身全國前列，為患者出具的檢驗結果可以在全世界56個國家和地區的1000多家醫療機構得到互認?？梢詾榛颊咛峁藴驶?、規范化和國際化的醫學檢驗服務。以這樣高水平的醫學實驗中心為依托進行臨床教學錄像的制作，將呈現出高質量、高標準的臨床教學視頻資料，實現教學、見習、實習一體化培養的目標。
2.教學視頻內容選材結合教學實際，成為教學的有力補充和延展。
教學視頻內容的選擇應緊緊圍繞教學目標，選擇在教學中無法形象展現或實驗課中無法開展的、有著時代特點的臨床熱門的測定方法和檢測項目，可以表現某個知識點，也可以表現某個操作過程，還可以對某些前沿探索領域進行開放式介紹、啟發式教學。有力地補充語言所不能充分展現的內容，成為教學延展至臨床的堅實橋梁。
免疫學檢驗范文6
臨床免疫學檢驗是醫學檢驗中的專業課程，是研究免疫學檢測理論、技術、應用，免疫性疾病的發病機制、免疫診斷及防治的一門醫學領域的應用學科。高職高專是一所培養應用型人才的院校，以實踐性為主。學生普遍基礎較差，如何提高實訓質量，讓他們掌握一定的專業知識及技術尤為關鍵。作為一名年輕的任課教師，在免疫學檢驗實訓教學中摸索了有效的教學方法，并獲得了很好的教學效果，以下是一些教學體會。
一、課前
上實訓課之前，充分做好準備工作如預實驗。在做預實驗過程中，會發現各種各樣的問題，比如不同批次的試劑實驗結果會有差異，通過做預實驗，對相應實驗的試劑、耗材等有一定的熟悉，尋找出針對該批次試劑得到最佳結果的條件。而不是憑借以往的方法、條件及經驗，應在其基礎上根據實際情況有所變通，達到實訓項目的效果。除此之外，我們還預知了結果及實驗過程中會出現的問題，這樣學生在操作時我們可以及時地解決出現的問題并和他們分析影響因素。
除了做好預實驗之外，上課前還要備好課，對該實驗的相關理論知識要熟悉并且連貫起來，不能只知其一不知其二。制作PPT或寫板書時，對于原理之類的文字太多不易理解時，可以用圖形表示出來，這樣看起來簡單、一目了然，學生也容易清楚明白。比如說乙肝五項及甲肝檢測時，方法分別有酶聯免疫吸附試驗（ELISA）的雙抗體或雙抗原夾心法、間接法、競爭法還有捕獲法，如果按書本上的原理，文字很多，學生讀時會覺得枯燥無味。如果用圖形、線條表示出來的話，可以形象地把這幾種模式區別開來，學生也能容易理解。實訓課只有相應的原理清楚了，才會更好地理解方法，因為方法中每一步驟操作都是和原理相對應的。這樣學生操作實踐時就會占有主動性，而不是一無所知的被動地操作。
二、課中
通過提問開始實訓課的內容，問題不能太難，也不要拿著花名冊喊名字。遇到他們不會的時候，不要給他們難堪，因為學生都是有自尊心的，應當鼓勵他們并告訴他們相對應的理論知識在哪一頁，讓他們回去自覺地看下書，鞏固一下。
講課時應注意和同學們互動，雖然實訓課講課時間很短，但也要有一定的質量，這樣會使實訓達到事半功倍的效果。比如注意學生的聽課反應，眼睛常與他們接觸，使他們有被重視的感覺，必要時調整講課的速度及音調。通過互動能夠了解學生的知識基礎、學習態度及聽課效果。
若因實訓安排，一次課有不同小實驗時，應分開講原理、方法及結果，免得他們混淆。講方法時，如果能示教的話直接示教，不能的話講完示教。若一個實驗須用到不同試劑盒時，要提醒他們注意區分不同的試劑盒。且要先設計好分組及操作，因為試劑有限，不能保證每個人都操作，一般是以四人為一組，組間也要有分工，比如說乙肝五項是分兩次實驗課上的，一次實驗課要做三項或兩項，這時要用到三個或兩個試劑盒，組間這時就要分好每個人的任務。因為乙肝五項的試劑盒中有反應板，反應板固相載體上包被的有相應的抗原和抗體。若反應板和要加的試劑不配套，就不會出現正確的結果，就達不到實訓的效果了。為了實驗有序高效的進行，試劑盒最好有兩套，右邊實驗臺一套，左邊實驗臺一套，這樣左右分開，人數一少，實驗就會有序的進行。若全班只有一套試劑盒，由于每個組加樣的速度不一樣，會出現都在找試劑，課堂上一片混亂的現象，不僅影響實驗進度而且學生也會產生反感，興趣不大，達不到實訓課的效果。故教學過程設計尤其重要，這樣可以使實訓課有序的進行，而不是吵吵鬧鬧的進行，在實驗過程中如果發現自己之前設計的過程不太合理，應根據實際情況進行調整，隨機應變。
適當的幽默，可以使課堂氣氛活躍起來，不那么死板，也不要有老師的架子，該嚴時嚴，該微笑就微笑，讓同學們覺得你很親近，就算不會也能問，就算錯了也會問，要想讓學生喜歡這門課，就得先讓學生喜歡任課教師，只有喜歡任課教師，學生們才會在課堂上積極思考，好好做實驗，對實訓課有興趣把課堂充分的還給學生，在寫板書或者制作PPT時應詳細一點，尤其是方法，因為他們基礎較弱，這樣能照顧到差生，讓他們感覺到自己也可以做得到，增添他們的信心，但是這種方法一次、兩次可以，不能每次都這樣，這樣會使他們造成一定的惰性。適當的幾次實驗課把課堂還給他們，比如說一兩次簡單的實驗課，讓他們從步驟開始自己做，按說明書或者是實驗指導上的，從操作到結果讓他們獨立的操作，自己思考、自己判斷結果，然后和老師討論，最后老師根據他們的實際情況及遇到的問題，總結說明一下，這樣他們知道自己的問題，并能針對性的學到了東西。上課時，時不時地在下面轉悠，看他們的操作步驟如何，規范不規范，讓他們知道老師是在關心他們，而不是找事，讓他們放松，錯誤的修改，正確的表揚，養成一個良好的習慣，這樣會讓他們覺得老師是在關注我們，要有耐心，尤其是對差生，不能說他們不會就任其發展，不管他們了，這是不好的心態。下課前布置一下下節課的預習內容，讓他們提前預習，引導他們主動學習，并通過一些獎勵措施，激發他們的學習。
課堂上互動，講課時隨時注意學生的聽課反應，必要時調整講課的速度及音調，眼睛常與學生接觸，觀察學生的反應，使他們有被重視的感覺，講的過程中，應注意適當的留些時間供學生思考，課堂互動能夠了解學生的知識基礎、學習態度聽課效果，適當的幽默，可以使課堂氣氛活躍起來，不那么死板，也不要有老師的架子，該嚴時嚴，該微笑就微笑，讓同學們覺得你很親近，就算不會也能問，就算錯了也會問，要想讓學生喜歡這門課，就得先讓學生喜歡任課教師，只有喜歡任課教師，學生們才會在課堂上積極思考，好好做實驗，對實訓課有興趣，平?？山⑵降鹊膸熒P系，告訴學生自己的聯系方式，和學生成為朋友，一旦在感情上認可了教師，就會投入學習，以積極良好的心態對待這門課程。讓學生相信自己，讓學生感受到教師做的一切都是為他們好。
遇到不守紀律的同學，該批評時要批評，不能不管不問，但老師對待學生錯誤的態度和處理方法會對學生產生極大的影響，尤其是對已經成年的大學生，要注意說話的語氣，有時一個微笑一個眼神也可以誠意批評的手段，記住批評不是打擊，是為了幫助學生明辨是非，有時批評比表揚對學生產生的影響更大。
三、課后
