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學年自我小結范文1
學習成績不是非常好，但我卻在學習的過程中收獲了很多。首先是我端正了學習態度。在我考進大學時，腦子里想的是好好放松從重壓下解放出來的自己，然而很快我就明白了，大學仍需努力認真的學習。看到周圍的同學們拼命的學習，我也打消了初衷，開始大學的學習旅程。其次是極大程度的提高了自己的自學能力。由于大學的授課已不再像高中時填鴨式那樣，而是一節課講述很多知識，只靠課堂上聽講是完全不夠的。這就要求在課下練習鞏固課堂上所學的知識，須自己鉆研并時常去圖書館查一些相關資料。日積月累，自學能力得到了提高。再有就是懂得了運用學習方法同時注重獨立思考。要想學好只埋頭苦學是不行的，要學會“方法”，做事情的方法。古話說的好，授人以魚不如授人以漁，我來這里的目的就是要學會“漁”，但說起來容易做起來難，我換了好多種方法，做什么都勤于思考，遇有不懂的地方能勤于請教。在學習時，以“獨立思考”作為自己的座右銘，時刻不忘警戒。隨著學習的進步，我不止是學到了公共基礎學科知識和很多專業知識，我的心智也有了一個質的飛躍，能較快速的掌握一種新的技術知識，我認為這對于將來很重要。在學習知識這段時間里，我更與老師建立了濃厚的師生情誼。老師們的諄諄教導，使我體會了學習的樂趣。我與身邊許多同學，也建立了良好的學習關系，互幫互助，克服難關?，F在我已經大四，正在做畢業設計，更鍛煉了自我的動手和分析問題能力，受益匪淺。
一直在追求人格的升華，注重自己的品行。我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到。在大學生活中，我堅持著自我反省且努力的完善自己的人格。四年中，我讀了一些名著和幾本完善人格的書，對自己有所幫助，越來越認識到品行對一個人來說是多么的重要，關系到是否能形成正確的人生觀世界觀。所以無論在什么情況下，我都以品德至上來要求自己。無論何時何地我都奉行嚴于律己的信條，并切實的遵行它。平時友愛同學，尊師重道，樂于助人。以前只是覺得幫助別人感到很開心，是一種傳統美德。現在我理解道理，樂于助人不僅能鑄造高尚的品德，而且自身也會得到很多利益，幫助別人的同時也是在幫助自己?；仡櫵哪?，我很高興能在同學有困難的時候曾經幫助過他們，相對的，在我有困難時我的同學們也無私的伸出了援助之手。對于老師，我一向是十分敬重的，因為他們在我彷徨的時候指導幫助我。如果沒有老師的幫助，我可能將不知道何去何從。我現在領悟到，與其說品德是個人的人品操行，不如說是個人對整個社會的責任。一個人活在這個世界上，就得對社會負起一定的責任義務，有了高尚的品德，就能正確認識自己所負的責任，在貢獻中實現自身的價值。
社會實踐能力有了很大提高。大學四年中，我參加了不少的校內活動和做過一些社會實踐。參加校內的活動可以認識到更多的同學，也就增加了與其他同學交流和向其學習的機會，鍛煉了自己的交際能力，學到別人的長處，認清自己的短處。此外，還一直做班委和寢室長，對自己既是壓力又是動力。我喜歡做一些社會活動，會讓大學生活更豐富多彩，做過家教、志愿者、推銷員和設計員等，有時會感到累些，但樂此不彼。
體育成績一向很好。我的體質并非很出色，可是通過我的練習和對體育項目的理解，還是能很好的完成體育課的教授項目。我喜歡運動，基本對所有運動都感興趣，尤其是足球。在四年之后的今天，我的球技有了質的提高，腳法和意識。我是從高一開始接觸足球，起步比較遲，可進步很快，總能在同一水平的伙伴中踢一段時間后脫穎而出。我認為這可能是由于抱定了要踢好的決心，也許還有那么點運動天賦。踢足球不僅鍛煉了身體，而且增強了團隊精神和集體榮譽感。
個人認為這個世界上并不存在完美的人，每個人都有自己的優點缺點，但關鍵是能否正視并利用它們。四年來，我不斷的自我反省，歸納了一些自己的優缺點。
我的優點是誠實、熱情、性格堅毅。我認為誠信是立身之本，所以我一直是以言出必行來要求自己的，答應別人的事一定按時完成，記得有好幾次，同學或老師約了我見面，我答應以后必定按時到達指定約會地點，即使有急事也從不失約，給他們留下了深刻的映像。由于待人熱情誠懇，所以從小學到大學一直與同學和老師相處得很好，而且也很受周圍同學的歡迎，與許多同學建立起深厚的友誼。在學習知識的同時，我更懂得了，考慮問題應周到，這在我的畢業論文設計中充分展示了出來。我這個人有個特點，就是不喜歡虎頭蛇尾，做事從來都是有始有終，就算再難的事也全力以赴，追求最好的結果，正因為如此，我把自己的志視為主要因素，相信只要有恒心鐵棒就能磨成針。一個人最大的敵人不是別的什么人，而是他本身。這么多年來，我一直都是在跟自己作戰，準確地說，是和自己的意志戰斗?，F在回想起來，我確實比以前堅毅了許多，但我不會松懈下來的。以上這些優點，是我今后立身處世的根本，我應該繼續保持，并不斷以此鞭策自己奮發向上。
我個人認為自己最大的缺點就是喜歡一心兩用甚至多用。急功近利，喜歡一口氣學許多東西，但是貪多嚼不爛，即使最后都能學會，也已經搞得自己很疲勞。如今想想，這樣其實并不好，正所謂貴在精而不在廣。如果我一段時期內專注于一種學問，不求博但求精，相信一定能更深刻的理解并掌握這門知識。自從我發現自己有這個缺點和問題后，我常常警戒自己，步入社會后也不能一心兩用。
學年自我小結范文2
韓美權威小學三年級難忘的春節作文300字：低碳節儉文明的春節，更多小學三年級難忘的春節作文300字相關信息請訪問韓美。 春節臨近，年味漸濃，我們有個共同心愿：過一個歡樂祥和、低碳節儉文明的春節。
隨著經濟發展和生活水平提高，春節期間人情消費也隨之增長，增加了經濟負擔，節日間的大吃海喝，給人們的身體健康帶來危害，燃放的鞭炮煙花，也造成了嚴重的噪聲和空氣污染，還威脅到群眾的生命、財產安全。
低碳節儉文明過春節已是社會的呼喚，我們要注意勤儉節約，反對講排場、比闊氣，嚴格控制節日活動的規模和開支，多參加一些豐富多彩文明健康的文化娛樂活動，摒棄那些陳規陋習，過一個歡樂、祥和、喜慶、低碳的春節。
學年自我小結范文3
（1）總結以往思維、工作、學習，瞻望將來，發揚成績，克服不足，領導今后工作。
（2）輔助引導、組織、評委懂得本人，作好入黨、入團、職稱評定、提升的根據資料籌備工作。
（3）主要的自我鑒定將成為個人歷史生涯中一個階段的小結，存在史料價值，被收入個人檔案。
自我鑒定的構造由題目、注釋跟題名三局部形成。
（1）標題。自我簽定的標題有兩種情勢：
1）性質內容加文種構成，如《學年教養工作自我鑒定》。
2）用文種“自我鑒定”作標題。假如是填寫自我鑒定表格，不寫標題。
（2）正文。正文由前言、長處、缺點、今后打算四部門構成。
1）前言。概括全文，常用“本學年個人優缺點如下：”“本期業務培訓停止了，為弘揚成績，克服不足，以利今后工作學習，特自我鑒定如下：”等習習用語引出正文主要內容。
2）優點。普通習慣按政治思惟表示、業務工作、學習等方面的內容逐個寫出自己成績優點。
3）缺陷。個別習慣從主要毛病寫到次要問題或只寫重要的，次要一筆帶過。
4）今后打算。用簡潔明了的語言概括今后的盤算，表明立場，如“今后我一定×××，爭取先進”等。
自我鑒定的正方行文，可用一段式，也可用多段式。要捕風捉影，條理清楚，用語正確。
（3）落款。
在右下方署明鑒定人姓名；并在下面注明年、月、日期。
個人自我鑒定例文
自己近一年以來，能踴躍加入政治學習，關心國度大事，擁戴黨的各項方針政策。遵照校紀校規，尊重師長，團結同窗，政治上請求進步；學習目標明白，態度端正，研究業務。勤懇耐勞，成績精良；班委工作當真負責，關懷同學，酷愛群體。有一定貢獻精力。
不足是學習成就需進一步進步。今后我必定發揮成績，戰勝不足，爭奪更大提高。
學年自我小結范文4
篇幅短小，語言概括、簡潔、扼要，具有評語和結論性質。
自我鑒定的作用 （1）總結以往思想、工作、學習，展望未來，發揚成績，克服不足，指導今后工作。
（2）幫助領導、組織、評委了解自己，作好入黨、入團、職稱評定、晉升的依據材料準備工作。
（3）重要的自我鑒定將成為個人歷史生活中一個階段的小結，具有史料價值，被收入個人檔案。
自我簽定的格式與寫法
自我鑒定的結構由標題、正文和落款三部分構成。
（1）標題。自我簽定的標題有兩種形式：
1）性質內容加文種構成，如《學年教學工作自我鑒定》。
2）用文種“自我鑒定”作標題。如果是填寫自我鑒定表格，不寫標題。
（2）正文。正文由前言、優點、缺點、今后打算四部分構成。
1）前言。概括全文，常用“本學年個人優缺點如下：”“本期業務培訓結束了，為發揚成績，克服不足，以利今后工作學習，特自我鑒定如下：”等習慣用語引出正文主要內容。
2）優點。一般習慣按政治思想表現、業務工作、學習等方面的內容逐一寫出自己成績長處。
3）缺點。一般習慣從主要缺點寫到次要問題或只寫主要的，次要一筆帶過。
4）今后打算。用簡潔明了的語言概括今后的打算，表明態度，如“今后我一定×××，爭取進步”等。
自我鑒定的正方行文，可用一段式，也可用多段式。要實事求是，條理清晰，用語準確。
（3）落款。
在右下方署明鑒定人姓名；并在下面注明年、月、日期。
個人自我鑒定例文
＜范文＞
自我鑒定
本人近一年以來，能積極參加政治學習，關心國家大事，擁護黨的各項方針政策。遵守校紀校規，尊敬師長，團結同學，政治上要求進步；學習目的明確，態度端正，鉆研業務。勤奮刻苦，成績優良；班委工作認真負責，關心同學，熱愛集體。有一定奉獻精神。
不足是學習成績需進一步提高。今后我一定發揚成績，克服不足，爭取更大進步。
學年自我小結范文5
一、以自主學習為基礎，組織課堂教學
自主學習能力要有計劃、有步驟地培養。要使學生認真預習，首先要做好思想工作，講清道理，從而使他們愉快地接受這一教學程序是十分重要的。沒有學生的配合，任何教學改革都難以進行。其次，要加強對預習的指導。具體做法如下：（1）安排好預習計劃；（2）按課時印發自主學習思考題或導學案，指導學生預習；（3）要求學生做預習筆記，提綱挈領地記錄重點知識及不懂的地方，課堂上隨時補充筆記；（4）課堂教學中注意學習方法的指導。
課堂教學的任務是檢查學生的自主學習情況，通過師生雙邊、多邊活動來解決重點、難點；加深對課文的理解；鞏固自主學習成果，使知識記得牢，用得活，發展學生智力，培養能力。同時特別強調的是，教師的“講”要簡明扼要。要“靠船下篙”，關鍵是一個“靠”字?？渴裁础按?？靠課程標準這個“船”，這是課堂教學的基本依據。還要“遇水架橋”，讓學生漸漸到達知識的彼岸。
以自主學習為基礎，組織課堂教學時，應該注意貫徹兩個原則：
（1）適當難度與可接受性相結合的原則。教學要有一定的難度，學生只有在不斷克服困難，所學知識不是伸手可及，而是需要“跳一跳”才可以學到的情況下，才能不斷地保持思維的積極狀態。（2）適當密度與循序漸進相結合的原則。課堂教學要有適當的密度，在學生可以接受的前提下，應該盡可能地讓學生學得快一些，使課堂教學成為發展學生思維的有力陣地，達到課堂教學最優化。
二、激發興趣、嚴肅學風、指導方法
我們認為，學生學習主動性和積極性的源泉是自我需要。但是，學生的這種自我需要不是自然形成，而是在有效的學習活動中逐步形成的。滿足這種需要的過程就是有目的地認識與掌握知識的過程。需要在情緒上的表現就是興趣，而興趣則表現在學生有不斷地深入認識客觀事實，探索客觀規律的自我要求。
為了培養學生的學習興趣，我們認為應該做好以下幾方面的工作：（1）在新學年的開始，讓學生了解本學年的學習內容，調動學生以自我需要為目標的學習積極性。引導學生對所學內容有強烈的興趣，讓學生掌握學習的主動權。（2）改革檢查手段。去年我們進行了改革檢查手段的試點工作。取消了單元測驗，取消了月考，在部分學科檢查中采取了筆試與答辯式口試相結合的方法。這種質量檢測事實上形成師生間的一次雙邊活動，也有利于發揚教學民主。
三、有效教學環節最優化選擇
我們選擇教學方法的基本依據是：以培養目標為目的，以思維為核心，把學生對掌握知識的主動要求同實現這種要求之間的矛盾作為中心矛盾處理，不斷地提高學習質量。近年的課改試驗，我校探索出一種“六步教學法”。基本結構大致是：激趣引路——初讀教材——小組活動——課堂討論——重讀教材——解疑、小結。
激趣引路：在學習新課前提出的一兩個學生比較熟悉而一時又無法解決的問題，創設問題的客觀情境。這種引路是教師事先根據下列原則構思和編制的：根據本節課的教學任務，反映教材的重點、難點；從培養自主學習能力出發，有啟發性、思考性；能激發學生的求知欲和興趣。
初讀教材：學生按教師提出的導學提綱在規定時間內閱讀教材，初步了解教材的基本內容，發現閱讀中的難點和疑點。學生看書的過程可以互相討論。這種議論是以組為單位，組由教師按學生的程度進行搭配。
小組活動：為了檢查初讀效果，教師以活動單的形式布置一組探究題，通過小組活動共同完成任務。教師利用這段時間，最大限度地注意學生的活動探究情況，發現學生遇到的疑難問題，為學生理解和運用知識掃清障礙，搭梯鋪路。
課堂討論：學生質疑問難，師生互動，反思生成。討論的內容是教師事先根據學情和班情編制的，有一定的開放性和創造性；有利于訓練學生的思維能力。
重讀教材：帶著課堂討論中普遍存在的問題，在教師的指導下有針對性地閱讀教材中的有關內容，到課文中去找答案，辨正誤。主動地探索問題，揭示知識的內在聯系。
學年自我小結范文6
一、以課堂教學為核心：
1、備課。
學期初，鉆研了《數學課程標準》、教材、教參，對學期教學內容做到心中有數。學期中，著重進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考學生怎樣學，學生將會產生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現教師的引導，學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用，設計好練習。
2、上課。
(1)創設各種情境，激發學生思考。然后，放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦。針對教學重、難點，選擇學生的探究結果，學生進行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養能力。接著，學生練習不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發展思維。最后，盡量讓學生自己小結學到的知識以及方法?，F在學生普遍對數學課感興趣，參與性高，為學好數學邁出了堅實的一步。
(2)及時復習。根據愛賓浩斯遺忘規律，新知識的遺忘隨時間的延長而減慢。因此，我的做法是：新授知識基本是當天復習或第二天復習，以后再逐漸延長復習時間。這項措施非常適合低年級學生遺忘快、不會復習的特點。
(3)努力構建知識網絡。一般做到一小節一整理，形成每節知識串;每單元整理復習形成知識鏈，一學期對整冊書進行整理復習。學生經歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了知識網，又學到了方法，容易產生學習遷移，給學生的創新、實踐提供了可能。
3、批改作業。
針對不同的練習錯誤，教師面批，指出個性問題，集體訂正共性問題。批改作業時，教師點出錯題，不指明錯處，讓學生自己查找錯誤，增強學生的分析能力。學生訂正之后，補給優秀,建立學好數學的信心,鼓勵學生獨立作業的習慣，對激發學習的興趣取得了較好效果。分析練習產生錯誤的原因，改進教學，提高教師教學的針對性。
4、注重對后進生的輔導。
對后進生分層次要求。在教學中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學習。注重他們的學習過程。在教學中逐步培養他們的學習興趣，提高他們的學習自信心，對學生的回答采取“揚棄”的態度，從而打破了上課發言死氣沉沉的局面，使學生敢于回答問題，樂于思考。
二、積極落實素質教育
堅持正確的教育思想，樹立與素質教育相適應的教學觀念，改變“以知識為本”的傳統認識，樹立“以學生發展為本”的新觀念，緊緊圍繞學生的探索與創新活動展開，呈現出“樂、實、活、新”的教學情境。例如：找規律;動物拼圖;我當收銀員等活動，都極大的激發了學生的興趣，解放了學生的眼睛、嘴巴和手，創造了讓學生操作、實驗的機會;獨立思考的機會;表達自己想法的機會;自我表現的機會，使學生能保持良好的心境，始終以一種輕松、愉快的心情去積極主動的參與學習。
三、參加教育教研活動：
1、改變教育觀念。明確教育是為學生今后的發展服務的。閱讀教育期刊，思考培養學生創新意識、實踐能力的方法和途徑。
2、積極參與學校的專項研究，摸索其特點，為靈活運用教學方法進行課堂教學做好準備。
