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傷感的詩詞范文1
欄桿的形容詞有：
防護的欄桿、整齊的欄桿、堅固的欄桿、筆直的欄桿、干凈的欄桿、藝術的欄桿、嶄新的欄桿、木制的欄桿、陳舊的欄桿、破舊的欄桿、全新的欄桿、結實的欄桿、彎曲的欄桿等。
（來源：文章屋網 ）
傷感的詩詞范文2
一首感傷的詩，一次失敗的經驗
“失敗是成功之母”這句話說的確實不錯，但是縷縷的失敗卻會使人失去信心。前幾日是全區的期中檢驗，我信心飽滿，因為我每次考試都能排上個名次，可是這次卻出乎我預料。
我的數學成績一直都很良好，但是天有不測風云，我這一次卻.....唉！每次測驗我都能排在前10名，可這一次我卻只得了91分?？磥砦抑荒芘旁谥械攘恕Ｎ也桓市?，但是我不能使時間逆轉，只能在默默中努力。看著同學一個個興高采烈，我或許只能做他們中的一首感傷的詩了。
許多同學問我的成績，我只能默語不答，可是我心里難受，我很悔恨，但這以經成了事實，已經成了我的一首感傷的詩。 但我堅信我一定會取得更好，因為我不會被失敗打敗。
傷感的詩詞范文3
2、感謝父母
3、感謝岳父岳母
4、感謝賓客
5、尊敬的各位來賓，各位親朋，各位領導，大家晚上好!
6、今天非常的高興所有的來賓來參加我和我媳婦兒的婚禮，此刻我的心情非常的激動，大家今天能夠抽空來，我非常的開心也收到了大家的祝福，大喜的日子，感謝一直以來都非常疼我的爸爸媽媽，他們辛苦的讓我幸福的長大，今天我也有了自己的家庭，這一切讓我所以感到非常的幸福，也希望在座的所有來賓都幸?？鞓罚缘暮煤鹊暮?。
7、各位來賓我XXX今年已經叁十歲了，在這叁十年來我一直都期待能夠找到我心儀的女孩子結婚，當我看到我老婆第一眼的時候，我就知道我肯定會她結婚的，經過了幾年的相處我更加的確定了這一點，我以后會更加的努力為了這個家工作，也會更好的孝順雙方父母，今天就希望來的朋友們能夠和我們一起玩的開心，吃的開心。
傷感的詩詞范文4
關鍵詞：《紅樓夢》；意象；花；悲劇
在《紅樓夢》中，“花”意象有著廣泛的運用，大量的鮮花在詩詞中出現并用來比喻人物，這在黛玉的詩詞中體現的最為典型。通過對黛玉詩詞中的“花”意象的探析可以發現，作者借黛玉詩詞展現“花”凋謝之后的悲傷，并就此向更深層次延伸，使“花”與大觀園里眾多女子的命運緊密相連，以“花”來預言眾女兒們的人生悲劇和命運悲劇。本文有意選取了“桃花”“海棠花”和“”這三種意象來探析其中所展現出的悲劇意蘊。
一、桃花――眾女子紅顏薄命的悲情預言
《紅樓夢》中林黛玉的詩詞共有25首，其中出現“桃花”意象的詩詞主要有兩首，即《葬花吟》和《桃花行》。通過對這兩首詩進行探析可以發現，詩中的“桃花”只為展現一種飄零。
（一）《葬花吟》――眾女兒悲劇命運的凄慘預言
《葬花吟》是一首送別青春的詩，它文辭優美富有節奏，不僅勾勒出一個飽含著傷感氣息的暮春圖景，而且表達出了黛玉對人生和命運的體悟，發自肺腑，字字血淚?！盎ㄖx花飛花滿天”，作者以飄落的桃花開頭，勾畫出了一個既美好又悲傷的畫面。隨后又將桃花與閨中女子相連，桃李明年可以再發，只是閨中女子早已不在了，暗示出花就是人，人就是花，透露出出閨中女子對愛情的哀怨。人終有一死，倒不如用錦囊收住尸骨，用一g凈土“掩風流”，這里飽含著對生死哀樂的思考，人生當中苦多于樂，待繁華落盡，你我也將似這落花一般，化作枯骨埋入荒山。整首詩寫到這里已經暗示出黛玉以及眾女兒們的結局可能比這凋零的桃花還要凄慘?！百|本潔來還潔去”，生命本身是干凈的，我們裸的來也將裸的走，這里以桃花象征黛玉孤芳自賞的高潔人格。然而“花無百日紅”，等到春殘花落，便是紅顏老死之時，黛玉有朝一日也將會像這落花一樣，逝去紅顏，春盡而凋。
“黛玉身上有種特殊的清高和孤傲，她寧愿去享受屬于自己的那份孤獨”[1]，在《葬花吟》中黛玉借飄零殘落的“桃花”感花傷己，透露出一種孤獨而凄涼的情緒。
（二）《桃花行》――林黛玉痛苦絕望的哀嘆
《桃花行》距《葬花吟》的創作時間相隔一年，在這一年間，大觀園風云突變，顯現出了衰亡的哀音。因而《桃花行》表現出的凄涼情緒比以往的作品又加深一層?？傮w來看，全詩借“桃花”所抒發出的紅顏薄命、身世飄零之感隨著文字的深入不斷推進，逐漸達到了情景交融物我互化的地步，實現了以花喻人的立意目標。詩在開始就勾勒了一個傷感的暮春景象，東風揭開門簾，桃花依舊，而黛玉卻又長了一歲，水流花謝，人的容顏總會蒼老，想到這里，黛玉的心頭便不免蒙上了一層物是人非的傷感，即使“風透湘簾”滿庭春色，也只能讓她倍傷春情。以樂景襯哀情，再美好的景色也會因為人糟糕的心境而蒙上一層凄冷的色彩。黛玉依欄哭泣黯然神傷，美好的愿景終難實現，一切理想都會隨著春的逝去而凋謝。最后，黛玉發出了“淚自長流花自媚”的感嘆，青春不再重來，桃花卻年年綻放。直到“一聲杜宇春歸盡”，花已落人已去，一切已是物是人非，只剩下那一道寂寞的月光靜靜地灑在窗臺上。
黛玉把自己漂泊無依的處境與桃花飄零的命運相結合，以花喻人，以人擬花，面對著大好春光和飛舞的桃花，她所透露出的不是美的幻想，而是一種寂寞與傷感的絕望哀嘆。
二、海棠――黛玉卓絕才情與悲劇性格的真實展現
曹雪芹筆下的黛玉是一個近乎完美的才女，她知識淵博，琴、棋、書、畫樣樣精通。然而，正是這種高于常人的才華與洞察力使她在性格上呈現出了一種過于清高的特點，通過對《詠白海棠》的探析可以發現，黛玉性格上的缺陷是造成她悲劇的重要原因。
（一）在對比中盡顯才氣與個性
《詠白海棠》出現在全書的第三十七回，通過對這里的四首詠海棠詩進行對比可以發現，寶釵和黛玉的詩作明顯要更為別致。她們兩人的詩作從不同的角度吟詠了白海棠，飽含情思，才氣盡顯。
寶釵的這首詩表達了她對海棠花生命的在意與尊重，透露出一種大度與從容，就如同寶釵的性格一般，雍容世故，飽含著儒家的說教意味。相比于寶釵，黛玉的詩更是字字珠璣，內蘊深刻，她與寶釵的詩截然相反，在詠物之時融入了自己的情感，無論是碾冰為土以玉為盆，還是偷來的梨蕊之白，借來的梅花之魂，都是在吐露自己的悲傷。黛玉性格敏銳，在她看來，即便是再好再美的聚會也會有分散的一天，所以相知相見不如不見。黛玉與寶釵恰恰走向了兩個極端，一個入世，一個出世。寶釵圓滑世故，受人歡迎，卻喪失了自我；黛玉則是孤傲敏感，鄙棄世俗，卻難以被人理解。最終黛玉淚盡夭亡，這種敏感的性格既成就了黛玉，也毀了她的一生。
（二）自比白海棠，示人以特立獨行的清高品格
從創作類別上看，黛玉的這首《詠白海棠》是一首詠物詩。詠物詩善于通過象征、隱喻、借代等手法，來描繪所詠之物，并通過所詠之物來象征出自己的品格與性。黛玉的這首詩正是在借“白海棠花”抒寫己懷，滲透著自己的血淚情感。
詩中的白海棠花是林黛玉自己的化身，其中“冰為土”“玉為盆”的比喻瀟灑活潑，從側面展現了海棠花的高潔和不同于世俗的高雅格調。而頷聯的“偷”與“借”二字相互對仗，用的極為巧妙，將白海棠花的別致神韻完全勾勒出來?；▋旱母邼嵠鋵嵤窃谙笳髦娙说母邼崳哦呃渖耥嵙钊苏ι?。此詩由花及人，借白海棠花的冰清玉潔表現出自己不同于世人的高潔情操，然而這種高潔是帶著孤僻與敏感的，是被社會世俗所不能理解的。因而，黛玉也只能帶著她的這份特立獨行倚欄哭泣，淚盡夭亡，結束了她悲劇的一生。
三、――黛玉孤獨人生的沉痛訴說
因其淡雅的形象和寒秋獨放的特點成為高潔自持的象征并被眾多文人雅士所歌詠。黛玉在詩詞中以“”自比并做進一步挖掘，展現了她對人生和生命的深入思考，表達出了她內心最深處的細膩情思。
（一）《詠菊》、《問菊》、《菊夢》一脈相承，盡訴衷腸
從順序安排上看，這三首詩在內容上是一脈相承的，先歌詠起興，隨后發問以自析，最后魂歸一夢，這種安排將黛玉內心的孤獨與愁怨盡顯無余，耐人尋味。
具體而言，《詠菊》中黛玉先從自己說起，隨后轉變筆鋒進行詠菊，并通過“月”等意象使整首詩透露出孤冷的氣息。滿紙的詩文看似詠菊，實則是黛玉哀怨內心的真情獨白。吟詠之后，黛玉開始發問，《問菊》是黛玉對自己的剖析，這一連串的問話訴盡苦衷，讓人揪心。黛玉正如這一般，孤傲高潔，敏銳而又固執。凋零，黛玉感到與這位知音的相會似乎只是一場夢，一覺醒來，美夢破碎，留下的盡是孤獨。因此，在《菊夢》中黛玉著力展現生命里的種種荒涼，發出了“醒時幽怨同誰訴，衰草寒煙無限情！”的感嘆。黛玉的孤獨感與精神潔癖在這里再次展示了出來，在訴盡孤獨與無奈之后，一股悲涼油然而生。
（二）“”意象遮掩之下的是孤獨內心
“《紅樓夢》里的花除了單純意義上的自然界的花外，作者還賦予了它一種更深刻的東西”[2]，黛玉的內心是孤獨的，這三首詩從贊詠，到問菊以問己，再到借菊以抒己懷，都是在以寫自己的內心，“”意象所掩蓋著的其實是黛玉孤獨而脆弱的靈魂，她通過與的對話，將自己心中的壓抑與苦痛盡情地訴說了出來。
從她的身世來看，黛玉父母早亡，寄人籬下，如同柳絮一般漂泊無依。這種常人難以理解的悲哀與孤獨無人訴說，便只能在這詩中傾訴出來。然而衷腸訴盡，一切好似一場夢，夢醒之后依舊要面對苦惱的現實。在愛情上，黛玉深愛著寶玉，而賈家的主子們卻認為最合適寶玉的是寶釵，這自然讓黛玉感到更加的無依無靠孤獨落寞了。所以在這個秋天里，黛玉希望能找到一位可以訴說衷腸的知己與他共同歸隱，從此不沾塵世。是黛玉心聲的傾聽者，也是黛玉自己的化身，寄托著她內心的幽怨。透過這傷感的詩詞，我們似乎可以從中聽到一個漂泊無依少女內心深處的孤獨吶喊。
四、結論
“落花有意，流水無情”，黛玉詩歌中的“花”意象種類豐富，意蘊深刻。通過對不同“花”意象進行探析可以發現，黛玉詩詞中的眾多“花”意象蘊藏著濃郁的悲劇氣息，作者通過詩詞中的“花”意象肀硐種諗兒們的青春走向毀滅的悲劇，并進一步展示賈家走向衰亡家庭悲劇和社會悲劇，從而突出了“好就是了，了就是好”的悲劇主題。
參考文獻：
傷感的詩詞范文5
映著我蒼白的臉，
照進我的眼睛里。
我輕輕抬起頭，
凝望著窗外的明月。
幾縷銀紗般的白云，
纏繞在明月的兩旁，
更添朦朧影綽的姿色。
遙想李白昔日的詩詞：
小時不識月，
呼作白玉盤。
又疑瑤臺鏡，
飛在碧云端。
遙想李白望月思親，
細品靜夜鄉愁。
耳邊傳來絮絮囈語，
傾聽月色動人傳說，
月光細訴往事情愁。
交織的夢化為泡影，
幻作秋夜滿盈月跡。
我傷感地倚立門前，
傷感的詩詞范文6
一、誦讀為本，體會情感
俗話說得好：“書讀百遍，其義自見”?！笆熳x唐詩三百首，不會寫詩也會吟”。詩中的情感，都是通過孩子的反復誦讀，反復品味，才能領悟到其中所蘊含的道理。古詩誦讀的方法有很多，如學生個人讀、教師引讀、全班齊讀等。讓學生在反復中讀，在讀中感悟，讀中理解，通過多讀，學生就能把握住詩詞的節奏，更能入情入境地朗讀。這樣在讀中就培養了學生的語感，情感同時受到熏陶。例如，在教學《回鄉偶書》這首詩時，我讓學生通過反復誦讀、同桌對讀、全班齊讀等形式，讓學生想象詩人賀知章回到家鄉后的情景，讀著讀著，賀知章的失落、傷感之情在學生心中油然而生。在教學《游子吟》一詩時，我讓學生先自讀，然后指名讀，再小組讀、齊讀等，讓學生聯系生活實際感悟媽媽在生活和學習中如何關心你，特別是你出遠門時媽媽對你的叮囑，從而感受到了偉大而無私的母愛。
二、積累為重，豐富底蘊
學習語言是一個循序漸進、永無止境的積聚過程?！秳駥W篇》指出：“不積跬步，無以至千里；不積細流，無以成江海。積土成山，積水成淵?！薄肮蕰粎挵倩刈x，熟讀深思子自知?！庇行┲R本來不理解，但積累多了，誦讀多了，自然就能達到“無師自通”的境界。在教學古詩時，我經常讓學生在反復的吟誦中背誦、積累，并學會了運用。
春末夏初，草木茂盛，百花齊放、萬紫千紅，祖國到處美不勝收。這時候，我們可以帶領學生走進大自然、親近大自然。當學生置身大自然，便睹物生情。如：看到粉紅的桃花爭先開放，鴨子在水中嬉戲，便會隨情吟唱：“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知?！笨吹桨哆呁鲁瞿垩康牧鴺?，花中飛舞的蝴蝶，便情不自禁地吟起“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”、“遲日江山麗，春風花草香”、“留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼”、“等閑識得東風面，萬紫千紅總是春”……這樣，在吟誦中不斷積累，學生潛移默化地受到熏陶感染。一句句、一首首優美的詩篇，在他們那幼小的心靈中不斷地反芻、發酵，不斷地豐富學生的文化底蘊，從而提高學生的人文素養。
三、拓展為輔，提升素養