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傷感短文章范文1
今年我已經74歲。老實說，60歲以前我認為去火葬場遙不可及，而在2000年9月的一天早晨，起床之后我去廁所時，感到胸部疼痛、憋悶、頭冒冷汗，想嘔吐又吐不出來，雖然不知道害了什么病，但感覺與以往不同，于是休息一會馬上去了學校醫院，醫生給我做了心電圖，告訴我患的是心肌梗死，含兩片硝酸甘油，馬上讓救護車送我到市中心醫院。
市中心醫院的醫護人員非常重視，送我到監護室在晝夜輸液的同時，護士還向我宣布：不許下床，也不許翻身，吃、喝、拉、撒全由護士幫助。我這時才感到問題的嚴重，于是老老實實地與醫護人員配合，兩周后病愈出院，如果治療不及時，也許早就離開這個世界了。
這次生病為我敲響了警鐘。曾與死神打過交道的人，才知道健康的可貴。使我悟出了人生最寶貴的東西是健康，失去了健康就失去了一切。正如一位哲人所說，健康是“1”，而金錢、榮譽等等都只是健康后面的“0”；沒有了這個“1”，就一切都等于“0”。
我在前幾年就發現血壓高了，血脂也高了，因為沒有什么癥狀，沒有把它當回事。雖然大夫開了藥，只是三天打魚，兩天曬網地吃?，F在不同了，我遵從醫囑，天天服藥，使血壓長期穩定在正常范圍。不僅如此，還琢磨著如何徹底改變飲食結構。過去，我喜食肉類、油炸食品，越是肥肉吃著越香。現在不同了，多吃蔬菜、水果，少吃肉食；多吃粗糧，少米、精面，紅薯、玉米成了餐桌上的常見食品。每頓飯只吃七八成飽，現在慢慢也習慣了。
經過這場病，我開始反省自己，一莫傷感，二莫生氣，亡羊補牢來得及，制訂一套自我保健法，把握身體現狀，注意“三查”：住院時全面查，有病門診時重點查，平時自備血壓計堅持查。做到自己的病自己知道，不至于病來驚慌失措。其實健康就掌握在自己的手里。
在自我保健活動中，我特別注意用腦。生物學里有一個“用進廢退”的規律。人的某個器官，常用就會發達，棄之不用，就會退化。大腦是人體的總司令部，長期不用，全身都受影響，老化得就非常快。我開始學習醫學知識，訂閱養生保健報刊多種，把它們作為保持健康的“護身保鏢”。為了用腦，我安排自己學書法、學畫畫、寫文章，已在報刊上發表短文、雜文800余篇，有些獲得征文的各類獎。在全國書畫大賽中獲金獎、銀獎、銅獎、優秀獎、精英獎等50多項，出版書畫作品集45本及光盤等，并獲得獎杯、獎牌、獎狀等獎品。
傷感短文章范文2
關鍵詞:閱讀能力 方法 全局教學
一、科學的閱讀方法
我們在閱讀的時候,必須通過直覺、聯想、想象、邏輯分析和綜合判斷等一系列思維活動,才能把順次進入視覺的一連串文字信號轉換成概念和思想,完成閱讀過程。教師可以根據高考閱讀題的設題特點,采取以下合理的閱讀方法指導訓練學生。
1.略讀 (skimming)
略讀又稱跳讀(reading and skipping)或瀏覽(glancing),是一種專門的,非常實用的快速閱讀技能。所謂略讀,是指以盡可能快的速度閱讀,獲取文章大意。換句話說,略讀是要求讀者有選擇地進行閱讀,可跳過某些細節,以求抓住文章的大概,從而加快閱讀速度。高考主旨大意理解題可以采取略讀的閱讀方法。此類題目一般不易直接找到答案,最簡單有效的方法是仔細研究文章開頭的一、二句,因為它們經常是文章的主題句,然后,快速瀏覽文章首句和結尾句。如果第一句的主題不明,可注意結尾段是否有概括總結,對選項要注意全面性和概括性。常見的高考主旨大意理解題題干有:
(1)The main idea of the passage is_______ .
(2)The conclusion we can get from the story is _____.
(3)Which of the following is the best title?
(4)The main purpose of the story is to tell us _____ .
2.尋讀 (scanning)
尋讀又稱查讀,同略讀一樣,尋讀也是一種快速閱讀技巧。從大量的資料中迅速查找某項具體事實或某項特定信息,如人物、事件、時間、地點、數字等,而對其他無關部分則略去不讀。運用這種方法,讀者就能在最短的時間內掠過盡可能多的材料,找到需要的信息。作為一種快速尋找信息的閱讀技巧,尋讀既要求速度,又要求尋讀的準確性。具體地說,尋讀帶有明確的目的性,有針對性地選擇問題的答案。因此,可以把整段整段的文字直接映入大腦,不必字字句句過目。高考細節理解題可以采取尋讀的閱讀方法,做題時要在短文中快速找出與答題內容相關的詞語和句子,在理解原文的基礎上選擇答案。找到關鍵詞后最好在下面畫線,以便檢查。常見的細節理解題提問方式有:1)According to the passage,who / what / which / when / where / while / how / how many / how much / how long / how soon / how often… 2)According to the passage,which of the following is true / NOT true? 3)According to the passage,which of the following is NOT mentioned? 4)All of the following are true EXCEPT _______ .
3.細讀 (aborative reading)
細讀就是仔細去閱讀文章中的材料,從字里行間或上下文的邏輯關系去把握詞語的確切意思和作者寫作的態度與意圖。高考閱讀的猜測詞義題和推理判斷題可以采取細讀的閱讀方法。
猜測詞義是英語閱讀的重要技巧,也是高考中必考的題型。高考中常考的詞一般為實詞(動詞、名詞、形容詞等)。就方法來說,主要根據上下文線索(through context clues)和構詞法等來推斷。高考閱讀文章中更側重前者。因此,學生一定要仔細去閱讀畫線詞所處整段的內容,根據生詞前后詞匯的意思或整句、整段的意思猜測生詞。要求學生要記住:不管這個詞多超綱,根據上下文都能得出其意;不管這個詞多熟悉,都要通過上下文得出其在特定場合的意思。例如:The family had just moved and the young woman was feeling a little melancholy on that Sunday in May. After all, it was Mother’s day and 800 miles separated her from her parents in another state far away. 根據上下文的陳述,“剛剛搬家,遠離父母,正好是星期天,又是母親節,而兩代人卻天各一方”等事實,可以推斷出年輕妻子當時憂郁、傷感的心情,并由此猜測出生詞melancholy的意思。
二、重視語篇教學
語篇結構知識規律是高度抽象化的篇章模式,它揭示了不同語篇的本質特征和主要特點。不同的語篇結構規律給我們教學提供了相應的閱讀模式。抓住這些語篇結構規律采用相應的閱讀模式,有利于我們簡明扼要地了解文章的主旨和細節,提高閱讀速度和閱讀質量。因此,教師要教會學生分析語篇結構,找準獲取語言信息的切入點,從關鍵詞中整合出語篇的內容、主旨、觀點、作者態度、作者的意圖等信息。同時,教師要對教材的語篇資源展開外延性挖掘,可以增加任務的梯度,把理解型教學與開放型教學結合起來,促進新舊知識的相互融合。
教師在實際教學中應著重從以下幾個方面來對學生進行強化訓練:掌握材料的主旨和大意;了解閱讀主旨的事實和細節;利用上下文猜測某些詞匯和短語的意義;根據所讀材料進行判斷和推論;領會作者的觀點、意圖和態度。尤其對于作者觀點、意圖、態度的把握和信息的捕捉,更要善于從間接含蓄的流露中,從整篇的關聯中對比、分析、歸納、推斷中排除仿真的判斷。并通過高效率、高質量的閱讀鞏固和擴大學生的知識儲備和句法結構知識,讓學生體會閱讀學習的真正樂趣。
三、有效擴大閱讀量
傷感短文章范文3
1奇人
課文開頭寫到“崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪”。本文寫于明亡后，其中“崇禎五年十二月”一句不用清朝年號，而依舊用明朝年號，可見作者對故國依舊戀戀不忘，也是他不仕清朝的心理暗示。另外“獨往湖心亭看雪”中一個“獨”字，可謂獨具匠心，一個人獨自前往湖心亭，是一種何等迥絕流俗的孤懷雅興，所以要夜深獨往，大約是既不欲人見，也不欲見人。這個“獨”字與后文出現的舟子看起來好象是矛盾的，實則是作者故意為之。作者自視清高，在他看來舟子雖然存在猶如不在。一個“獨”字表明他超凡脫俗的一面，更是在有意鋪墊，為下文湖心亭上遇知音蓄勢，使文章波瀾起伏。這些都充分展示了作者遺世獨立的高潔情懷和不隨流俗的生活方式。其實張岱是一個喜歡熱鬧的人，能有如此孤寂情懷，正是他避世幽憤的表現。以上兩點可看出作者是一個與眾不同的奇人，之所以有此怪異的心理和行動，這與作者家庭環境密切相關的。
張岱出生在明朝萬歷二十五年（1597年），名維城，字宗子，又字石公，號陶庵、天孫，別號蝶庵居士，晚年號六休居士，山陰（今浙江紹興）人。他的曾祖父曾狀元及第，官至翰林院侍讀，詹事府左諭德。祖父考取進士，官至廣西參議。父親張耀芳，副榜出身，為魯藩右長史。他出生在書香門第的仕宦家庭，受文學藝術熏陶影響很大，他好文學，，曉音樂、戲曲，為他以后成為著名文學家、史學家、散文家奠定了基礎。
但張岱的文學創作又受到他所處時代的影響。他生活于明朝末年，明中葉以后，宦官擅權，佞臣當道，特務橫行，黨爭酷烈，內憂外患，愈演愈烈。賢能忠直，或被貶逐，或遭刑戮。與此同時，思想界涌現了一股反理學、叛禮教的思潮。在這種思潮的推動下，文人士子在對社會不滿之余，紛紛追求個性解放：一方面標榜高雅清逸，悠閑脫俗，在風花雪月、山水園林、亭臺樓榭、花鳥魚蟲、文房四寶、書畫絲竹、飲食茶道、古玩珍異、戲曲雜耍、博弈游冶之中，著意營造賞心悅目、休閑遣興的藝術品味，在玩賞流連中獲得生活的意趣和藝術的詩情；另一方面他們在反叛名教禮法的旗號下，放浪形骸，縱情于感官聲色之好，窮奢極欲，焚膏繼晷，不以為恥，反以為榮。如果說前者主要表現他們的避世玩世的話，那么后者主要發泄他們的傲世憤世。在張氏祖孫的交游中，不乏這樣的文人名士。正是這樣的家庭出身，這樣的社會思潮、人文氛圍，造就了張岱的紈绔習氣，他少為富貴公子，好山水，愛繁花似錦，愛熱鬧，凡遇熱鬧總要等熱鬧散盡才肯離去，所以明亡后他能獨善其身，這不得不說是一個奇跡；同時也成就了他的名士風度，他在與名士文人玩世頹放中，對經史子集無不該悉，對天文地理靡不涉獵，一生筆耕不輟，老而不衰，尤其最擅長散文，最終完成了影響后世的《瑯文集》《陶庵夢憶》《西湖夢尋》《三不朽圖贊》《夜航船》等文學名著，讓我們有幸賞析他的這篇小品文。
2奇景
游記的重點是寫景，寫景就要抓住景物的特點，如何將夜色中的雪景最動人的地方表現出來，往往是作家們難以把握的。然而張岱卻以他獨特的、準確的感受寥寥數字將雪景展現在讀者的眼前，看似簡單，卻讓人體會到簡單背后的震撼。他描寫的夜色中的雪景重在一個“奇”字上，寫出了自己眼睛觀察中的奇特之處。
“霧凇沆碭”寫出夜色下的西湖湖面冰花一片彌漫，給人模糊朦朧之感?！疤炫c云與山與水，上下一白”連用三個“與”字，生動地寫出了天空與云層、山巒、湖水一片混沌，難以分辨的景象。作者以第一眼的感覺總寫雪景，給人渾然一體的印象。接下來變換視覺，將景物拉近，給讀者一個特寫鏡頭：“湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已?！弊髡呔o緊抓住了夜色中雪景的特點，也是茫茫雪景中的亮點，即“一痕”、“一點”、“一芥”、“兩三?！?，使用白描手法，宛如中國畫中的寫意山水，寥寥幾筆，就包含了諸多變化，長與短，點與線，方與圓，多與少，大與小，動與靜，簡潔概括，給人一種似有若無、依稀恍惚之感，讓宇宙的空闊與人的渺小構成了強烈的對比。同時人與自然共同構成富有意境的藝術畫面，悠遠脫俗是這幅畫的精神，也是作者所推崇的人格品質，這就是人與自然在精神上的統一與和諧。所以作者筆下描繪的夜色中的雪景其實就是一幅奇特朦朧的畫。