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會議簡訊范文1
建設領域人力資源的教育和培訓是一項極其重要的工作，是提升建設行業整體素質和水平的必要手段。當前，市委、市政府部署的“三大戰役”已經打響，我們建設部門首當其沖，在其中擔當“急先鋒”和“主力軍”。要勝任好這個角色，圓滿完成市委市政府所賦予的重大使命，充分發揮出建設部門應有貢獻，那么，進一步加強行業的教育培訓力度，不斷提升行業整體素質就成為了當務之急，比以往任何時候都更為重要和迫切。希望同志們一定要認清和把握形勢，以全局和戰略的高度出度，充分認識教育培訓工作的重要意義，切實把工作抓緊抓實。剛才，*同志就20*年的工作進行了總結，并作出了明年的工作安排，能龍副局長也作了重要講話，講得都非常好，具有很強的操作性，我都表示贊同。下面，我主要就今后的工作強調三點意見：
一、統一思想，轉變觀念，進一步增強做好建設培訓工作的責任感和使命感
今年是全面落實科學發展觀、繼續保持全市經濟社會良好發展態勢的關鍵一年，做好今年的建設工作，我們面臨著許多難得的機遇和有利條件。一是以全國的形勢來看，“*”期間，國民經濟將繼續保持良好的增長勢頭，國家和省支持的投資重點將更加注重社會發展中的薄弱環節。建設事業作為社會經濟發展的重要組成部分，在城市基礎設施建設、加快城市化進程、提升人民群眾生活質量和水平等方面將發揮重大的作用；二是從我市經濟發展情況來看，去年我市經濟社會發展水平有了很大的提高，人均GDP突破了1000美元，經濟發展正處于一個新的戰略起點上，包括建設事業在內的各行各業已經具備了健康發展的良好基礎；三是從全市建設事業的實際來看，市委、市政府主要領導對建設工作高度重視，在前不久閉幕的全市經濟工作會議上，提出了打好“以工業園為主戰場的強攻工業戰、以宜陽新區為主戰場的城市擴張戰、以明月山風景區為主戰場的旅游升溫戰”的三大戰役，并隨即召開了中心城區“三大戰役”動員大會，作出了抓好“三區”建設具體部署，廣大人民群眾對建設工作也有了新的期望和更高的要求。同時，我們也擁有一支能打勝仗、敢打硬仗的干部職工隊伍，建設系統已經形成了求真務實、真抓實干、干事創業的良好風氣，這都是我們做好工作的有利條件。但是，我們還應當清醒地看到，我們的工作責任重大，但困難不小，尤其是我們的建筑業，要向前進一步發展，就必須下大力氣解決長期存在的一些結構性矛盾和突出問題。近幾年來，在各級建設培訓機構共同努力下，為我市建筑業輸送了一大批關鍵崗位人員、企業項目經理和技術工人，對提高從業人員素質、確保施工質量安全、規范操作規程待方面起到了積極的作用，但是，全行業的整體素質仍然不高，規模普遍偏小，企業之間缺乏分工合作，管理水平粗放低下，企業核心競爭力還不強，缺乏“走出去”的競爭資本和意識。這些問題的存在嚴重制約了我市建筑業進一步發展，究其原因，很大程度上在于我們的人員素質還不夠強，對理論學習的重要性認識還不足，有的只是簡單應付，完成任務，缺少學習培訓的主動性和自覺性。不注重學習，自身素質很難提高，眼界就會不開闊，就不能夠準確、及時地分析和順應形勢的發展要求，既使企業的業績良好，那也只能是一時的，不可能長久，缺乏發展的后勁和潛力，不僅不能夠“走出去”發展，就是在本地也最終會被淘汰。同志所倡導的12個良好風氣中，第一條就是要勤奮好學、學以致用，牢固樹立“終身學習”的思想。因此，大家一定要充分認識學習培訓的重要性和緊迫性。一方面，我們的各個企業要高度重視企業文化建設，把員工的教育培訓擺在企業管理的重要位置來抓，樹立“人才就是生產力”發展理念，要未雨綢繆，對員工的教育培訓要舍得投入，肯下本錢，以此提升企業的人力資源整體素質，來應對日益激烈殘酷的市場競爭；另一方面，作為肩負建設行業人才培訓職責的各級培訓機構，要進一步統一思想、提高認識、轉變觀念，增強建設培訓工作的責任感和使命感，以培訓企業人才、服務行業發展為己任，切實把工作做實做優。
二、改進方法，創新手段，進一步適應建設行業發展新形勢
“*”期間，建筑業人才培訓面臨著新的形勢和挑戰，科學技術信息的不斷更新對我們的培訓工作提出了更新、更高的要求。要做好我們的工作，就必須拋棄一些不合時宜的觀念和作法，緊緊把握時展的新形勢、新特點，依靠創新來實現工作的新跨躍，保持旺盛的生機和活力。
一是思想觀念要創新。思想是行動的先導，沒有觀念的創新，工作創新就會成為一句空話。實現建設教育培訓工作的創新，必須以觀念的創新為前提。我們要善于把建設教育培訓工作放到建設工作的大局中，放到市委市政府工作的全局中去思考、去部署、去推進。要牢固樹立終身教育、素質教育等現代教育思想觀念，樹立人才資源是第一資源、人才資源開發投入是效益最大的投入等新理念、新思想，確立全員培訓的新目標。
二是工作方式和手段要創新。工作方式和手段創新是工作創新的載體。目前，我們工作方式需要創新的地方還很多，從近年來的探索和實踐來看，主要有這么幾個方面：在教育培訓的渠道上，要放寬眼界，適應形勢發展的要求，把培訓工作納入到職業教育體系中，對職業技能崗位培訓與鑒定工作進行積極探索，在教育培訓的方式方法上，要把傳統教學方法與現代教學手段結合起來，大力推進信息化建設，對教材的編寫要樹立精品意識，做到實用管用、通俗易懂，增強針對性、知識性和技能性。
三是培訓機制上要創新。建立健全有效的工作機制，工作創新才有保障。要通過構建切實可行的教育培訓目標體系，充分調動各企業和從業人員參加培訓的積極性和主動性，并通過建立教育培訓質量的評估、考試考核等制度措施，形成一套有效的激勵和約束機制，推進行業的整體素質進一步提升。
三、突出重點、狠抓落實，進一步推進教育培訓工作
建筑業是轉移農村富余勞動力、吸納一定操作技能的農民工門檻最低的一個場所，也是勞務市場容量最大、且有廣闊發展天地的一個行業。為此，國家六部委決定實施農村勞動力轉移培訓的“陽光工程”，這是一項服務“三農”的民生工程，應該說這既是我們建設培訓部門不可推卸的責任，是大顯身手，提高建筑行業形象和地位的重要舉措，同時也是我們建設部門服務社會主義新農村建設的重要工作內容。我們建設部門要為就業和再就業服好務，就必須把建筑勞務培訓作為工作重點，通過抓好建設行業農村勞動力轉移陽光工程培訓基地的建設，根據市場需求，有針對性地對農民進行技能培訓，使他們有一技之長，轉移到城里務工，或者外出務工，讓農民變成居民，既可以擴大城市人口和規模，又壯大了*的勞務輸出經濟，要認真做好建設教育培訓工作與新農村建設結合的這篇文章，為宜春的經濟社會發展發揮應有的作用。
會議簡訊范文2
在討論會上，西南政法大學文學平博士闡述了他對“懷疑論與實踐標準”這一問題的三個主要觀點：第一，近代哲學首要問題就是處理懷疑論的問題，為人類知識尋求可靠的根基。但近代哲學經過漫長而艱苦的探索并沒有到達目的地。第二，近代哲學家們沒有為人類的知識提供一個確定性、可靠性的根基。馬克思把思維是否具有真理性當作一個理論問題來探討，馬克思對知識是否具有確定性問題，訴諸實踐論證，認為只有實踐才能解決此問題。而傳統知識論卻把知識是否具有真理性當作一個理論問題，而不是一個實踐問題。這是馬克思與近代哲學思想的一個差異。第三，隨著近代科學知識的巨大發展和進步，人們把實踐抬到了檢驗理論之對錯的寶座，認為實踐是檢驗真理的唯一標準。但如果把實踐抬到至高無上的地位來檢驗真理的真偽，那又用什么來檢驗實踐的對錯呢?實踐本身要不要檢驗?實踐的好壞對錯由什么來檢驗?
圍繞以上觀點，與會學者主要從“懷疑主義本身和知識的可靠性基礎問題”、“實踐概念”以及“實踐標準”等方面進行了多角度、多視野探討。
西南政法大學的王貴明教授強調要注意區分兩種懷疑主義，一種是方法論意義上的懷疑主義，一種是本體論意義上的懷疑主義。兩者不能混為一談。
有學者充分肯定了懷疑主義的價值，認為文博士提出的問題對于我們今天處理人和對象世界的關系是非常有意義的。哲學如果能解決這個問題，那么它就能實現新的理論創新。
會議簡訊范文3
關鍵詞 ：瞬間記憶 感知印象 理解記憶在教學過程中，學生普遍感到困難的是記憶單詞。為了提高學生的記憶效率，筆者在試用新教材的過程中，對如何提高學生的記憶力方面作了一些探索 。
記單詞是學生學英語的一個薄弱環節，如何幫助學生在單位時間內最高效率地牢牢記住所學的詞匯，只有解決了效率的問題，才能既減輕學生的負擔，又提高教學質量，我們要向效率要時間，而不是用時間補效率，這是我們英語教師要致力研 究的課題 。
那么 應該如何在課堂教學中有意識地培養學生記詞匯記憶的能力呢?一、對學生進行瞬間記憶訓練教育心理學者研究‘‘痕跡理論”所得出的結論指出：“凡是已經識記過的事物都有在大腦組織中以某種形式留下痕跡”。記憶痕跡在腦中的儲存分三種情況：瞬 間記憶 ，短 時記憶和長 時記憶 。瞬 間記憶儲存時間很短 ，但在記憶過程中占有主要作用。在這個基礎上，只要稍經啟發，就能引起聯想和回憶，轉化為長時記憶，困此，在教新單詞時，先向學生明確記憶指標，例如，在教新單詞時，要求學生在一、二分鐘內記熟所學的新單詞，然后聽寫，也可以通過搶答或個別提問的方式由老師讀單詞，學生口頭拼寫，或是老師講出單詞中文意思，學生讀出生詞，反之，老師讀單詞，學生講出中文意思等形式進行訓練。學生為 了達到要求，快速記憶，必然高度集中注意力認真朗讀記誦，強力記憶的愿望可以提高記憶的效率。開始只有部分學生達到要求，經過一段時間的訓練，基本上每位學生都能按要求完成，即使成績差的學生，瞬間記憶的效果也很好。這種訓練。增加了單位時間內的信息接納量，提高了記憶效果。
二、多種方式呈現單詞。增加刺激渠道和程度。加深感知印象記憶是靠外界環境對大腦進行刺激并形成痕跡的，大腦神經受到的刺激越深，記憶的持久性越強。因此，教師在課堂上應盡力使學生對所要記憶的知識形成深刻的印象，為長時記憶打基礎。在教學過程中，想方設法用新奇 、甚至反常的方式呈現新詞 。這樣有助于集中學生的注意力 ，給學生 以強烈的再現刺激，加深感知印象，引起學生興趣 。示范 朗讀單詞的輕重 、同化、連讀、尾音以及爆破音、破擦音變化；用彩色粉筆在黑板寫出難記的生詞，使字體變得特別大，或者其它方式呈現形成明顯對比。有時一個單詞以其音 、形對錯對 比形式 出現。如 suggestion的兩個讀音，讓 學生進行對 比選擇：而教 quite時寫成 quiet或 quilt，quit讓學生指出其錯誤。有時將單詞與社會生活相聯系。如，他昨天洗了 film(膠卷，廣州話菲林)；照相前擺好 pose(姿勢)等。
新奇的方式、與社會生活相貼近的聯系會起到強烈的刺激作用，激發興奮感，加深感知印象。另外，還可以利用錄音機、投影儀，甚至實物呈現等多種媒體相結合，引導學生同時使用多種感官感知，使大腦同接受來自眼睛、耳朵、肢體等器官感受到的刺激，加強記憶力。
三、化機械記憶為理解記憶
理解了的內容，就容易記住。理解得越深刻，記憶得越牢固。教單詞時，把音、形、義同時教給學生，讓學生對詞有一個全面的了解，使所教的詞在一定的情景中呈現，方便學生理解記憶。把抽象概念的詞放在短語、句子或課文中教，使學生對詞的理解具體化。采用歸納比較的方法，以新帶舊、以舊學新。新舊知識聯系以加深理解和記憶．如在 SEFCBook2A 中Lesson23有一句 Youcanoftenpickuppacksofusedstampsverycheaply．Pickup在句中理解為“有較少的錢買到”：Lesson19中 Peo．ple said gold could easily be picked up by washing sand fromtheriverinapanofwater．PickPU 在旬中理解為 “收集到”。而在SEFcBook IA 中 It isnecessary tousea short-waveradiotopickuptheprogrammes．Pickup在句中理解為 “收聽”。通過歸納比較、前后聯系。使學生對詞組有了正確的理解，又避免學生只會在單詞表中對其各種意義死記硬背的做法，達到溫故而知新的效果，提高了記憶力。還可以通過同義詞、反義詞辨析，同音異形詞、詞類轉換詞比較歸納等方式，想方設法將機械記憶轉化為理解記憶，從而加深記憶痕跡，提高記憶效率。
會議簡訊范文4
1、魯迅先生不大注意人的衣裳。表現了魯迅：它體現了魯迅怎樣的人情練達。
2、魯迅歡喜吃硬的跟油炸的。就是吃飯也歡喜吃硬飯。表現了魯迅：他從不在意用什么精致的東西，簡單隨意的生活也隱隱透露著魯迅剛毅倔強的個性。
3、描寫特別生動具體的是魯迅在寓所接待并宴請的場面。表現了魯迅：詼諧風趣，自然隨和，當可為我們所見，對于青年人的愛護，對革命的支持在此文中也進一步得到體現。
4、魯迅先生是深惡痛絕青年人寫信寫得太草率。青年人寫信，寫得太草率，魯迅先生是深惡痛絕之的。表現了魯迅：對于青年人的愛，讓我們強烈地感受到魯迅的可親的體溫，他是那個寒冷年代的一個無可替代的強大的熱源。
（來源：文章屋網 ）
會議簡訊范文5
一、認清防汛抗旱工作的嚴峻形勢
在當前防汛抗旱工作中，個別項目責任人落實不到位，搶險物資準備不夠充足，一些細微環節與上級要求還有一定差距。面對嚴峻的形勢，要對?。ㄎⅲ┬退畮臁⑸狡禾?、交通不便的山區等地的防汛抗旱工作高度重視，不能抓大放??；越是薄弱環節，越是要高度重視，不能麻痹大意。
二、落實防汛抗旱工作責任制
嚴格落實防汛抗旱工作責任制。*縣政府已以文件的形式明確了全縣防汛抗旱的責任領導，并以電視、廣播、報刊等媒體向社會進行了公示，但各鄉（鎮）也要以文件的形式明確鄉（鎮）防汛抗旱的領導，并以電視、廣播或在鄉村醒目位置張貼等形式向社會公示。
三、完善度汛方案、搶險預案和洪水運行調度方案
對偏遠山區?。ㄎⅲ┬退畮斓亩妊捶桨?、搶險預案、洪水運行調度方案要盡快完善和補編，絕不能疏漏。具體由縣防辦牽頭，汛期前整改落實到位。
四、抓好防汛隱患整治工作
從面上來看，*縣的水利工程仍然存在一些隱患，必須及時加以整治。要及早發現隱患，認真摸底排查，并在汛期前整治到位。
五、加大巡查督查力度
在防汛抗旱期間，*縣級有關部門要深入重點區域和重點部位，加大對水庫和涉河、涉水項目的巡查督查力度，確保防汛抗旱工作萬無一失。對涉河項目的汛情要有一定的預測能力，編制好搶險預案，隨時應對突發災害；對涉水項目如橋梁等，要隨時觀察，準確判斷可能出現的異常情況，并采取有效的應對措施；對涉水項目的安全責任主體要以縣政府文件的形式予以明確，不能留空擋。
會議簡訊范文6
關鍵詞：財務會計；實訓；建議對策
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2012）-09-0084-02
財務會計課程是各高職會計專業的一門必修核心課程，是會計學專業知識結構中的主體部分，更是一門技術性和實務性很強的課程。據《中華財會網》的一份調查報告顯示：現階段對會計專業畢業生在社會實際工作中應具備能力的調查中，“實際操作能力”為65%排在第一位；能容忍會計畢業生適應工作崗位要求的最長時間依次為：3個月40%，6個月以內34%，1年以內24%。因此，財務會計課程在理論知識傳授的基礎上，研究其實踐教學對加強學生會計職業能力和綜合素質的培養具有重要的意義。
一、財務會計實訓現狀及存在的問題
（一）實訓模擬資料缺乏必要的“仿真性”。目前我國高職財務會計課程的實踐教學主要通過校內會計核算實驗來進行。由于學校教學資源的缺乏和教育成本的束縛，與課程配套的實訓資料以文字描述為主，缺乏必要的會計仿真情境；實踐教學內容過于單一、靜態，這與企業真實業務的復雜性、動態性還是有一定的差距，這讓學生走上會計工作崗位時可能需要較長時間的適應、調整過程，無法實現“零距離”上崗。
（二）實訓教學組織形式單一。財務會計是會計專業的核心課程，教學內容涵蓋面廣，專業性強，更新內容比較快。而教師仍難以改變以傳統理論教學為主的教學形式，實踐教學組織形式比較單一。原因是由于企業會計工作的特點、工作的階段性和時間性、工作環境的限制及單位商業機密的安全性等因素的限制，學生的校外實訓大部分只是走過場，應付實習任務，無法接觸真正實際業務，也無法全面掌握各會計工作崗位的職責和流程，難以達到預期的效果。因此現有的教學組織形式局限于校內實訓，不利于學生將所學的知識很好地服務于實踐。
（三）考評上缺少對實訓環節的關注度。現行財務會計課程考核仍傾向于閉卷考評，或者實踐考核最終無法實現質變、無法轉化為卷面形式，形同虛設，一定程度上影響學生對實踐教學的重視，且課程考核中實踐環節的考核比例較少，大綱要求校內實訓占20%，校外假期實訓占10%，而且基本以平時分形式出現。這與社會對學生的實踐操作能力的要求不相符，嚴重影響學生對實踐教學的重視。
鑒于財務會計課程的實訓現狀及存在的問題，再加上目前我國高校中幾乎每個學校都設有會計專業，每年有成千上萬的會計專業大學畢業生涌上人才市場，就業形勢明顯供大于求。因此，對財務會計等會計專業的課程改革，尤其是實訓教學改革勢在必行。
二、解決財務會計實訓過程在存在問題的建議對策
（一）按照財務會計崗位能力的要求優化實訓內容體系，突出崗位能力培養
1.布置學生調查任務，明確各會計崗位的職責和要求。為了讓學生能更好地進行“角色扮演”，首先得讓學生通過發調查表的形式向企業調查對各會計崗位的要求；然后要求學生歸納匯總調查結果，明確企業對會計主管、稅務會計、成本會計、現金出納等崗位的工作職責和要求，讓學生對各會計崗位的工作職責和要求做到心中有數，實訓起來能有針對性地指導和規范自己的會計行為，起到更好的實訓效果。
2.細分財務會計崗位層次，確定相應崗位層次的崗位能力要求。根據企業現行的財務會計崗位能力要求，本人認為財務會計崗位可細分為出納崗位、會計崗位、會計主管崗位三個層次，針對不同的崗位層次確定相應的崗位能力要求，如出納崗位要能完成支票等原始憑證的填制、記賬憑證的編制以及庫存現金日記賬、銀行存款日記賬的登記、銀行存款余額調節表的編制；成本會計崗位要求具備綜合成本核算與分析能力并能協助參與成本控制。
3.建立財務會計理論教學和實訓同步進行的實訓模式。通過上述細分會計的崗位來確定崗位的能力要求，并按照崗位能力的要求分模塊進行教學，建立財務會計理論教學和實訓同步進行的教學模式，構建并優化財務會計實訓內容體系，使財務會計崗位能力的培養具有更強針對性和適用性。因此建議將財會會計的實訓內容將劃分為出納崗位實訓、債權債務核算崗位實訓、材料會計崗位實訓、資產核算崗位實訓、工資核算崗位實訓、負債核算崗位實訓、財務成果核算崗位實訓、財務會計綜合實訓模塊來進行實訓操作。此外，通過細分財務會計職業崗位，明確各職業崗位能力要求，還可以使學生明確學習財務會計課程要達到的目標，即崗位的能力目標，從而提高學生學習積極性，促進學生就業。
（二）開展情境實訓、小組合作實訓模式，讓學生分崗、輪崗進行實訓，突出崗位意識培養
1.模擬企業的職業環境
（1）模擬企業的職業環境和實訓工具準備?！皩⑵髽I搬進課堂”，在課堂中營造一個真實的企業環境，模擬企業運營過程，使學生在學校期間就能到“真實的企業”工作，更好的將理論與實際相結合，提高學生的學習興趣。
（2）科學組建實訓小組
根據財務會計實訓需要科學組建實訓小組，各實訓小組就是一個獨立的公司。小組成員要注意性別結構，活躍程度等因素進行科學組合。會計角色大致為總經理、會計主管、成本會計、稅務會計、現金出納；每次實訓要選定各小組的組長，組長負責分崗、輪崗、傳達實訓任務、收繳實訓作業，并安排實訓結束后的小結發言人等工作，強調每次的單項實訓角色扮演要進行輪換，直至全部角色扮演完成。
