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文學少女范文1
2、《愛火燎原》，作者：卡蘭德；
3、《修道院女神》，作者：卡蘭德；
4、《人間失格》，作者：太宰治；
5、《浪漫燈籠》，作者：太宰治；
6、《山月記》，作者：中島敦；
7、《古利和古拉》，作者：中川李枝子；
8、《莎樂美》，作者：王爾德；
9、《之后的事》，作者：夏目漱石；
文學少女范文2
微良大膽地走過去，而蘭心躲在暗處注視著微良．＂呵呵，新來的，交個朋友怎么樣？我們有個很棒的秘密哦～想聽的話，加入我們吧?。⒅灰娮闲陌咽峙e起來，接著，另人驚奇的事情發生了：紫心用她的手打了微良，把她打倒在地．＂微良！沒事吧？＂蘭心急忙把微良扶起來．＂你是蘭心，對吧？放學后在家樂福見面，否則的話．．．．．．＂紫心轉過身去，＂你的小命就難保了！哈哈哈哈，啊哈哈哈哈．．．．．．＂
放學了．蘭心走到了家樂福，突然，有個箭頭指向了里面，蘭心走了進去．蘭心吃驚的發現：里面是一個空空的水晶城堡！蘭心突然發現了紫心．＂你，你想干什么？＂蘭心氣憤地喊到．＂哼哼，我的使命，就是讓你失去拯救和平星的機會！你快點把麗咪交出來，否則，后果將會不堪設想?。⑻m心這才發現這個紫心也有魔力．＂難道你，你就是，桑．．．．．．＂蘭心因為驚訝而說不出話來．＂哼哼，沒想到吧？我就是．．．．．．＂紫心突然變了身，穿著一身魔女裙，＂我就是桑地！哈哈哈哈．．．．．．＂
蘭心并沒有害怕，她知道，只要害怕，和平星就會完蛋！她不能那樣做！她要拯救和平星！蘭心一揮手上的鑰匙，搖身一變，穿著一身長長的魔女裙，她：＂魔女，我要讓你命喪于此?。⒄f著，蘭心揮著掃帚，無數的飛鳥圍繞著桑地，變成了一把劍，朝桑地刺去．桑地卻輕輕一揮手，飛鳥們都變成了雕象．＂哼哼，就你這點魔力，看來你是傷不了我的?。⑸５匾幌伦幼兓刈闲?，＂以后再跟你斗，不過，今后你可要小心了！哈哈哈哈，哈哈哈哈．．．．．．＂說完，紫心化成了一股青煙－－－飛了！
文學少女范文3
“寒劍！”寒諾向蕾露攻擊，蕾露一閃，躲過了攻擊。正在這時，蕾露發現了寒諾的脖子上有一個黑色的風劍痕。蕾露頓時知道了寒諾是被莎敏愛詛咒了，并對他施了封印?！帮L影！”流簡又發起攻擊?！皺鸦ㄓ?！”蕓雨發出回擊，結果與風影相克了?！靶莿?！”雅瑩發起進攻，把流簡刺傷了。蕾露也趁機發起進攻：“茉莉飄羽！”頓時一陣茉莉花中帶著劍射向流簡他們。
這時有一陣黑色的旋風護住了他們，“你們給我回來！”是莎敏愛的聲音。寒諾變出一個魔杖，掃了一下，便消失了。天漸漸黑了，夢瑩找了一個山洞作為休息地點。雪諾還在想著白天的事，蕾露看出了她的心思，便走到她身邊：“你哥哥不是背叛了圣雪家族。而是被莎敏愛施了封印?！毖┲Z的淚水奪眶而出：“有什么辦法可以就他呢？哥哥，你一定要等我，我一定要救你?！崩俾陡嬖V她在御冰國有著一種花，只要用這花煉成魔法藥水撒在寒諾身上就行了。
這夜，雪諾一夜未眠，腦海里全是哥哥寒諾的身影?！笆俏覍Σ黄鹉?，要不是因為救我，你也不會落入黑暗家族?！毖┲Z突然出現一個念頭：自己單獨行動，去御冰國。
雪諾騎上掃把，向御冰國飛去。但是將快到達時，卻又遇上了黑暗家族的莜莉。莜莉的實力可不差。她一見是圣雪家族的，便發起進攻：“御劍！”雪諾雖然都躲過了，但是以她的實力無法與莜莉比下去。這時蕾露她們趕來了，雪諾一分心，不小心被打落了下來?！把┲Z！”蕾露大叫著沖下去，卻沒接住……
接下來，雪諾會有什么事遇上，蕾露她們又能找到掉下去的雪諾嗎？請繼續關注《魔法圣雪少女4》。
文學少女范文4
《梅雨之夕》中，施蟄存憑借自己深厚的中國古典文學素養，勾勒了一副微茫、飄渺的暮雨圖，刻畫了一個溫雅、柔弱、嬌媚的少女形象。此外，他大量采用西方現代派文學思潮中的心理分析、意識流、蒙太奇等創作方法，深刻挖掘了主人公“我”與少女共傘同行時各種思想的交錯相疊，形成了自己靈巧、細致、委婉、優雅的心理分析小說的風格。
在此，筆者將以西方現代派文化思潮與《梅雨之夕》中的人物心理探索、中國古典意境美、中國古典女性美三者的交融展開對該小說里中西文化融匯的分析研究。
與《梅雨之夕》中人物心理探索的交融
小說《梅雨之夕》通篇采用第一人稱內心獨白的形式，用看似“絮絮叨叨”的筆墨，形象、細致地描繪了主人公“我”在雨天里漂浮不定的潛意識。
當“我”閑適地在雨中觀看行人，注意到那位沒有帶傘的美麗少女躲到屋檐下避雨時，被壓抑的潛在欲望開始活躍，蠢蠢欲動。“我”滿懷著對少女冷香惜玉的依戀，埋怨著梅雨天氣的厭惡、人力車夫的不善于做生意。最終“我”主動提出與少女共傘同行，送她歸去。在歸途中，我”的大腦展開了一系列的幻想，時而少女成了“我”的初戀女友，時而“我”成了少女的丈夫或情人，時而少女竟成了“我”在家的妻，猶如做了一場白日夢。
整個過程中，作者既表現了主人公“我”受中國傳統倫理道德的束縛，內心感到對那少女強烈的欲求充滿愧疚，又剖析了“我”潛意識深處難以理喻、無法克制的幻覺及與之相應的送她歸去的行為。作者融匯中西文化，用西方現代派的創作方法，對小說主人公“我”的潛在欲望與現世道德展開精辟地分析，展示了其對人性獨特的思考和闡釋，堪稱中國心理分析小說的第一人。
與《梅雨之夕》中國古典意境美的交融
《梅雨之夕》中，作者以中國古典文學中詩意、舒暢又微帶憂傷的筆調，以西方現代派流
動、跳躍、狂想式的思維，勾勒了主人公“我”的意識中一幅幅朦朧、詩意、清麗的梅雨之夕圖。
雨天打傘步行上下班的習慣，體現了主人公的閑情詩意，也使整個小說在暮雨的籠罩下呈現出一種渺茫美。在這詩意的梅雨中，“我”的詩味開始在潛意識的支配下漫無目的地跳躍?！拔摇睆陌淹嬗曛械脑娨?，想到他人為何竟不識雨中閑行的滋味，只亂竄著避雨，引起一陣無意識的紛亂；又漫想到下車的少女會如何對付這連綿不斷的雨，腦中浮現一幕灑脫、凄美的“夜雨宮詣美人圖”。在護送少女歸去的途中，“我”又想到古人“擔簦親送綺羅人”的名畫，忽而詫異自己的奇遇、忽而興奮于為少女執傘、忽而又后悔起自己的多管閑事。作者將古典文化中優美、凄婉的意境隨意自然地融入“我”送少女歸去的整個路途中。
小說將西方現代派思潮中繁復、速變的描寫方法融入中國古典朦朧、清麗的意境中，意味著“小說美學在新的文化語境中突破‘傳統’的樊籬跨入一個全新的發展階段”。
與《梅雨之夕》中國古典女性美的交融
小說《梅雨之夕》中，主人公“我”對陌生少女外貌的評價，是以中國男性傳統的審美觀
念為標準的，但這種評價卻隨著“我”激變的潛意識而不斷發生變化，即按照精神分析理論來分析在特定的環境下人物應該有怎樣的心理活動。
小說中，主人公“我”將女性的美麗定義為“容貌的姣好固然是一重要素，但風儀的溫雅，肢體的停勻，甚至談吐的不俗，至少是不嫌厭的，這些也有份兒”，努力刻畫了一個溫雅、柔弱、嬌媚、詩意的少女形象。不難看出，這種觀點深受中國傳統美女標準“溫婉秀美、小巧柔弱、明眸皓齒”的影響。
隨著“我”潛意識的流動，“我”對少女的評價是不斷地變化的。起初，“我”認為少女是一個美的對象，修眉、朱唇，溫柔、雅致，不禁依戀起她來，引發了憐香惜玉之心，主動提出送她歸去。后來，“我”從側面看，發現她并沒有那樣美麗，尤其是當“我”幻想她的愛人是位文雅的紳士時，竟后悔送她，想丟了她返身回家。可當“我”自譬為少女的丈夫或情人時，又覺得她十分使人迷醉，聯想起一幅幅的古典名畫。但當“我”再次凝視她時，卻又嫌惡起她的嘴唇來，似乎太厚了一些。
由此可見，作者通過中西方文化的融合，充分挖掘了主人公“我”的兩性意識，揭示了“我”在潛意識里對異性的性幻想以及在現實生活中的性苦悶。
文學少女范文5
川端康成是世界級的大作家，其作品被翻譯成多國文字在世界范圍出版。文學研究者針對川端康成的純文學作品如《雪國》、《古都》、《千只鶴》等，以各種方法加以分析研究，相較之下，對其少男少女小說的研究是不足的?！渡倥母蹫场肥且徊棵枋鲇亚榈纳倥≌f，發表在1937年6月至1938年3月的《少女之友》上。俄國形式主義文論代表人物鮑里斯?托馬舍夫斯基在他的著名論文《主題》中指出情節分布的構成因素中有主題的選擇、情節和情節分布、主人公這三個部分。本文擬從這三方面來分析《少女的港灣》的情節分布特征，以從一個新的角度感受這部作品的魅力。
一、主題的選擇
鮑里斯?托馬舍夫斯基認為“讀者需要的是迫切的、即屬于現代文化需求范圍的主題?！保躘1＼]108“作品所激發的情感是維持注意力的主要手段?！保躘1＼]110“應該去同情、憤怒、喜悅、激動。只有這樣，作品才能切切實實地具有迫切性，因為它對讀者產生了影響，在讀者那里激發了牽其魂意的情感?！保躘1＼]110
文學是人學，友誼的主題與愛情、生死的主題仿佛，是文學作品里永恒的主題?！渡倥母蹫场返闹黝}就是友情。日本文學具有超政治性的特征，在日本小說史上，以描寫愛情的小說居多，而涉及友情的著名小說有一葉的《青梅竹馬》和武者小路實篤的《友情》，但就是這樣以友情為主題的作品，也并不是全然描寫友情的，《青梅竹馬》有著青春期情竇初開的少男少女的朦朧的愛情，《友情》則寫了“野島、大宮同衫子姑娘的三角戀愛”＼[2＼]。像川端康成《少女的港灣》純粹描寫友情的作品可以說是罕見的。作者描寫的是青春少女之間純潔又微妙的友情――“在她們的天真無邪之中也萌動了少女式的競爭心，以至于產生了微妙的情感糾葛?！保躘3＼]
《少女的港灣》中描寫的友情是動人優美的，純潔干凈的，激起的是讀者心中最柔軟的部分，讓我們為之神往。“川端喜歡描寫少女時代那種熾烈的友情。在那種彼此傾慕的同性友情中，少女們經歷了種種糾葛和誤解，最終走向了成熟。無疑，那種精神上的相互依戀和愛慕只有在少女時代尚未真正涉足異的短暫時期內才是可能成立的，并散發出紫羅蘭似的芳香?！保躘4＼]不論是八木洋子與大河原三千子的友誼，還是克子與三千子的友誼。都是美好如鉆石，晶瑩剔透。作品的確是靠引起讀者感動這一主要因素支配著興趣、維持著注意力，以主題的發展深深扣住讀者的心弦。讀罷作品后我們有的是對妙齡少女之間甜蜜溫暖的友情的熱烈向往，對青春時期友誼的美好與純粹的感佩。作品也就具有恒常的魅力。
二、情節和情節分布
鮑里斯?托馬舍夫斯基認為 “情節是通過若干有著利害關系或其他關系的人物在敘述中的出現而展開的。人物之間在每一瞬間所形成的相互關系都是一個情境（狀態）?！保躘1＼]111“典型的情境是帶有矛盾關系的情境，不同的角色以不同的方式來考慮改變現有情境。因此，大多數情節形式的基礎都是斗爭?！保躘1＼]112“情節的發展，可一般概括為一情境向另一情境的過渡，并且每一情境都必須充滿利害沖突――角色間的矛盾與斗爭?！保躘1＼]112
《少女的港灣》有兩條情節――八木洋子與大河原三千子的友誼，克子努力獲得與三千子的友誼。作品通過描寫這兩條情節由對立轉為和諧的過程，展現的是少女的友情的成熟。作品前半部分仔細描寫的是洋子與三千子的互愛，中間時開始插入了克子全力爭取三千子的友情的努力，力圖改變三千子與洋子友誼的事實，情節就從第一情節向第二情節過渡。洋子要爭取三千子的友誼，克子也要爭取三千子的友誼，這樣就意味著洋子與克子之間有不可調和的矛盾，她們之間充滿了敵意與沖突。洋子與克子之間陷入類似情敵之間的狀態，水火不容，克子對洋子總是那么偏激和苛刻，就仿佛每時每刻都在伺機尋找著洋子的過失一般。洋子與克子之間的沖突導致新的矛盾的產生，亦即三千子與洋子之間也產生了雖不明顯但總不如之前和諧的關系。因為克子的介入，洋子與三千子之間的關系也不再像從前那么親密，有些微的疏遠。洋子憔悴了，而三千子則時時產生罪惡感，覺得對不起洋子，痛苦不堪，“日本的‘情義’分為明顯不同的兩類。我把其中一類稱為對社會的情義，按字面意思理解就是報答情義，也就是向同伙人報恩的義務。”＼[5＼]洋子的情義必須報答，那么三千子覺得自己必須對洋子忠誠，而今卻又與克子也親密起來，于是產生了一種“背叛”洋子的感覺。如此就形成了一種緊張感。然而最后當克子在運動會上的購物賽中受傷，洋子大度地忽略前塵沖突，悉心地照料護理克子，并且將三千子送到了克子的身邊，也就是默許與支持了克子與三千子的友誼，克子感動了，并且認識到了自己的錯誤，向洋子道歉，克子與洋子化干戈為玉帛，冰釋前嫌，并且也成為了好朋友。也就是說最終情節的發展終于導致了矛盾的平息――大家都成為了好朋友?？梢哉f，在小說的結尾，矛盾消除了，我們看到的是矛盾得到平息、利害得到調和的情境。
湖北工業職業技術學院學報2015年第1期第28卷第1期
而情節又是由一系列細節構成的。鮑里斯?托馬舍夫斯基從細節所含的客觀行為出發，將細節分為動態細節和靜態細節。“使情境發生變化的細節是動態細節，不使情境發生變化的細節是靜態細節?！保躘1＼]117“典型的靜態細節是對自然、地域、自然、環境、人物及其性格等的描寫。動態細節的典型形式是主人公的行為和舉動?！保躘1＼]117“動態細節是情節的中心動力細節。相反，在情節分布的形成中，占首位的卻可能是靜態細節?！保躘1＼]117
洋子與三千子深厚友誼的形成就是一系列動態細節的結果。在滂沱大雨中，洋子護送三千子回家，也就是說，洋子先于克子與三千子交往，并以其友好行為感動了三千子，獲得了三千子的好感。這是人之常情，我們必然都會對那些在我們困苦無助之時對我們伸出援手之人，那些給我們幫助與溫暖的人，那些洋溢著美好人間溫情的舉動刻骨銘心。緊接著邀請三千子去洋子家的牧場去看牛犢并為牛犢取名，設置藍天下的沙龍，在美若童話的牧場，兩人的感情更見深厚與親密;再加上平時的信件往來，相約散步，洋子給三千子溫習功課，二人的感情無疑已是越發深厚了。終于三千子和洋子成為非常好的朋友，而對克子，“但早已傾心于洋子的三千子，除了把克子當作普通的朋友之外，再也沒有往深處想過?！保躘3＼]后來又經歷了同學們對洋子惡作劇式地傳播流言蜚語，而三千子一直與洋子并肩作戰，亦即，她們的友誼經歷了考驗，更見其友誼的牢固與堅不可摧。
同時，三千子與克子友誼的形成同樣也是一系列動態細節的過程。三千子到輕井澤度夏，這一細節意義重大，如果沒有這一事件，可能三千子與克子永無深交的機會。三千子遠離洋子，給了克子乘虛而入的機會，是克子教會了三千子如何熟練地騎自行車、騎馬，熟練掌握英語會話，以及守護生病的三千子。在三千子與克子的親密接觸中，三千子認識了一位與洋子全然不同的少女形象，她活潑、開朗，雖然與洋子絕然不同，但同樣是一個可愛的妙齡少女，漸漸地，三千子被克子吸引，日久情生。于是，友情漸生。
然而在三千子與洋子、洋子與克子友誼形成的過程中，靜態細節卻起了不可忽視的作用。
三千子在先看洋子還是克子的寫給她的信這個問題上，洋子和克子所使用的色彩起了決定作用?？俗邮褂玫氖亲仙?，色彩濃艷、芳香馥郁的紫羅蘭花，用紫色的墨水寫成的字跡?！白系纳{同青色一樣，是一個由深而淺，由濃而淡發生微妙變化的色系普組成的無限世界，具有高尚、優雅和艷麗的審美情趣?！保躘6＼]但是卻輸給了洋子的白色。因為洋子“灰白而優雅的面影，率先浮現在她的腦海里”＼[3＼]。在這里，色彩就是一個靜態細節。固然白和紫都是日本人喜歡的顏色，然而白色卻是日本人最喜歡的顏色。因為在日本，“白色是純潔的象征，富有巨大的誘惑力，是令人向往的。”＼[6＼]
自然景色的描寫。比如那場滂沱大雨，“這片山丘已被籠罩在烏黑的云層之中，教室就跟日落時分一樣昏暗無比。已經下起了傾盆大雨。”＼[3＼]綠色的牧場。如果沒有那場雨，那么洋子或許就沒有與三千子交往的理由，也就不會互相了解，熟悉起來。接下來的故事就不會發生。而綠色牧場美得像童話，在如斯美景里，兩人的友情更見深厚。
對教會學校傳統的描寫。故事發生在教會女子學校，有高年級的學生與低年級的學生結為伙伴的傳統，“基督教會的女子學校與官立的女子學校相比，學生之間的人情可謂更加細膩微妙。她們用各種各樣的愛稱來彼此稱呼，而高年級學生與低年級學生之間的交往更是熱情奔放。”＼[3＼]新生的入學就為這一傳統發揮作用提供了機會。
再則是有關洋子的凄涼身世的敘述，母親的精神病，家族的衰敗，這對后來洋子未能晉升專修科埋下了伏筆，也就為洋子與三千子的友誼轉為精神上的友誼鋪了路，也就成全了克子與三千子在學校的形影不離。這里有對人生必然的別離的透徹感悟與無可奈何。
最后，作者花大量的筆墨來描寫洋子性格的美好與溫柔，猶如瑪利亞般的高尚與大度。這為日后洋子不計前嫌與克子和好奠定了基礎，使其成為順利成章的事。
三、主人公
“那些帶有濃厚且鮮明的情感色彩的角色叫做主人公?！保躘1＼]137“對主人公的情感態度是作品中既定的?！保躘1＼]137在某種程度上八木洋子就是《少女的港灣》中的主人公，同時洋子無疑是作者無比喜歡的人物，她雖然身世坎坷，但是憑借著頑強的毅力，變得非常的優秀，川端康成本人就是這樣的例子，川端是孤兒，他的一生亦是無比坎坷，然而他最終憑著自己的努力成為一代大文豪?！凹此矚g的少女并不是那種生長在幸福家庭中的少女，而是遠離了骨肉至親，與不幸搏斗的少女?！保躘4＼]“從這幫孤兒式的少女們身上既可以尋覓到川端少年時代的影子，也寄托著他理想中的少女形象?！保躘4＼]它們即源自于他那種自由便根深蒂固的“孤兒的感情”，也是他在文學世界所進行的一種自我救贖和補償。
“理解角色的程序是‘性格描寫’。性格描寫指與該角色發生緊密聯系的細節系統。”＼[1＼]135“主人公的性格描寫可以是直接的，即這種性格描寫或由作者、或借其他角色之口、或通過本角色的自我評價來進行。但常見的性格描寫是間接的，即通過主人公的行為和表現來構畫性格?！保躘1＼]135-136“間接的或啟發的性格描寫的具體方法是臉譜程序，即對與角色心里一致的具體細節的刻畫。”＼[1＼]136“比方說，對主人公外表、衣著、居住環境的描寫，就算臉譜程序?！保躘1＼]136洋子的形象是優雅高貴溫柔的，同時也是堅強的?？俗邮腔顫婇_朗熱情洋溢的。三千子是美少女，優秀懂事溫柔體貼的。
文學少女范文6
2012年，就是在大家的支持下，花季文學青春小說集《少女韻12》正式推出創刊號。我們以夢想的名義，傾力為讀者奉獻最好的小說，給力2012。青春放歌，一記一夢。在人生最美好的時光中，與青春有一場春暖花開的文字邂逅。
單月記錄錦瑟年華，雙月歌唱明媚夢想。花樣花開，且歌且行。閱讀成長，且讀且想。迎著夏日的午后打開它，你將聽到，自己的心跳。
本書中，有各種各樣的文學風采。校園的生活，可以很瑣碎，又很純真，很high。還記得嗎？碰到一道題時我們不懂其所以然NG十幾遍老師郁悶的恨鐵不成鋼的表情。當某個同學搞個怪我們開懷大笑，為了3班的榮譽唇槍舌戰……來不及等不及回頭欣賞，小學時光亦從此不復返了。那朗朗讀書聲，也在我們的回憶中被磨滅掉了。
少女韻12，韻，文字韻采。12，今年是2012，我們12歲了，一年的12個月，loveatall！簡單的生長，簡單的閱讀，簡單的《少女韻12》。
初一:胡月奕
