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疫情作文素材范文1
馬衛巍
我最后一次看到青花碗，是在一個雨霏霏的午后。雨似停非停，空氣中飄散著蒙蒙的濕氣，讓人很明顯地感覺到打在的肌膚上有一些清冷，也有一些寂寞。
這是我們家最后一只青花碗，外表粗糙，如同奶奶有些觸目驚心的雙手，它的身體上也許裂著細小的痕跡，也許有一個綠豆大的火琉璃依附在碗邊，如同某個人臉上的傷疤。
給青花碗的出現先設置一個雨的背景，渲染了清冷寂寞的氛圍，為全文設置了情感基調。然后，將青花碗和奶奶的手聯系起來，表現了“觸目驚心”，還有“傷疤”，這和前面的感情基調一脈相承。
這應該是奶奶常用的那個碗，我看見水花里老人的面孔快速閃現，便掉落下一滴雨珠將之打散。黝黑的鐵鍋，暗黃的火苗，還有一塊塊碩大的南瓜。炊煙彌漫了整間屋子，嗆得人直掉眼淚。破舊的風箱終于停了下來，像極了氣喘吁吁的病人。那是一聲聲漫長的，夾雜在雨絲里，從院子里傳出去老遠。奶奶有節奏地拉著風箱的把手，一推一拉之間奏出一段美妙的嘆息，她把自己陶醉。我總覺得風箱的聲音是一種嘆息，聲音游蕩在黑黝黝的房間里，顯得有些神秘。有一段時間，我甚至在風箱的嘆息中，看到一雙幽怨的眼睛。不過，在奶奶添好最后一把有些濕潤的干柴，經過一段長途跋涉之后，風箱最終安然入眠，那雙眼睛也忽然消失了。奶奶滿臉汗水，面頰上的皺紋里塞滿了煙霧中零星的灰塵，閃閃發光。
還是細致描寫，寫奶奶做飯的一個場景，細膩，生動，傳神，這也許就是奶奶一生的寫照。把一生通過一個場景表現出來，可見作者筆力千鈞，令人嘆服。
這只青花碗，我只是看看，從來沒有摸過。有一次，奶奶把它放在供桌的一角，里面空空，什么也沒有。我踮著腳伸出雙手想把它拿下來，而這個時候，爺爺不知道什么時候走了出來，他大聲叫住我，不讓我碰到它。然后，拿起青花碗，輕輕地放到了供桌的最里面。他的這種行為使我想到，青花碗里肯定藏有秘密，不然，一只破碗值得這么珍視么？我曾經偷偷地觀看過它，平淡無奇，沒有什么特別的地方。青花碗被擱在柜子的最高處，俯瞰整間屋子。
當然，我能夠正式接觸到這只青花碗的時候，奶奶已經老了。她行動緩慢，變成了一只緩緩爬行的蝸牛。青花碗中盛著燉熟的肉還有小米粥。神像很舊卻依然煥發著神采，雙目炯炯有神。多年的習慣并沒有使奶奶失去虔誠，她把青花碗端下來，把供奉讓給我或者妹妹吃，青花碗始終蘊含著一種溫潤，有些古樸，有些厚重。爺爺曾經告訴我，這是奶奶的一件嫁妝。本來是一對，而那一只多年以前不知去向，在這么多年的跋涉中，它走丟了。
青花碗里盛滿了一切，比如小米、高梁、饅頭、雞蛋，比如豆醬、青菜、臘肉……一年一年走過，奶奶用這只青花碗喂活了五個子女。看著浩浩蕩蕩的兒孫滿堂，她把青花碗放在枕邊安然而眠。睡夢中，她是否在尋找另外的那一只？我曾看到她端著這只碗，一整個下午昏昏欲睡，額頭幾乎貼在碗邊，細微的鼾聲在青花碗里奏起一聲聲回響。在清晨，在午后，她把自己盛在碗里。
如果說上面是通過一個場景折射奶奶的一生的話，這個部分就是直接寫奶奶的一生，艱辛，堅韌，慈愛，善良，更重要的是，奶奶的一生是通過青花碗這個物品寫出來的，這就使文章生動形象，含蓄蘊藉。
現在這種青花碗并不多見了，奶奶去世之后，它也兀自消失了。在睡夢中遠行不再回頭。而多年之后，我又一次看到它，屋檐下只露著半邊，似乎神圣也仿佛莊嚴。我小心地將它捧起，慢慢地舉過頭頂端詳，而它，在這個細微的動作中突然支離破碎，散落一地碎片，扎痛了我的每一根神經。它跟著奶奶走了，永遠也不再回來。
還是用青花碗寫奶奶，青花碗的破碎是奶奶的去世，對青花碗的珍惜就是對奶奶的懷念。
1.（2011年山東德州中考作文題）命題作文：“風箏”
2.（2011年山東青島中考作文題）話題作文：以“自我反省”為話題作文
3.（2011年浙江寧波中考作文題）半命題作文：______不普通(填上“他”“她”“它”)
4.（2011年山東濰坊中考作文題）命題作文：升起心中的太陽
“風箏”這個題目，可以以“風箏”為線索來寫人，寫一個游子，或者是求學在外的我?？梢詫懲攴棚L箏，寫離家在外媽媽的信或電話，通過這些事件扣住“風箏”這個中心：孩子是風箏，父母是放風箏的人，而那長長的引線就是思念和愛。
“自我反省”的話題作文可以這樣寫開頭：“一筆，兩筆，劃掉；一頁，兩頁，撕掉。我正在書桌前寫檢查?！焙竺婢头抡辗段模ㄟ^一次自己寫檢查的過程，第一段寫什么，第二段寫什么，最后一段寫什么，把自己“犯錯誤的經過”和“反省的經過”都融匯在寫檢查的過程中。
文章“它不普通”的結構可以模仿范文：先寫一棵樹的不普通，用陽光、寒風或雨來渲染氣氛，然后寫這棵樹就像什么樣的人；寫這個人的生活或工作的場景，細致描寫；將這棵樹和這個人結合起來寫，通過寫樹的經歷寫出人的經歷和品質；最后點題，它不普通。
升起心中的太陽
山 嵐
這次回老家，我在老屋的廂房里發現了一盞煤油燈，是那種用墨水瓶制成的簡易煤油燈。此時，它正躺在許多雜物中間，靜靜地，像被人遺棄的孤兒。我趕緊將它拾起，用餐巾紙將它擦拭干凈，放在桌子上。
這是我在上初中時候的學習用具。底座是一個四方的裝藍黑墨水的瓶子，蓋子是鐵質的酒瓶蓋子，中間的燈芯還在，粗黑的，像毛筆字中的粗重的一撇。
突然之間，鼻子感覺有點酸，初中求學歲月的點點滴滴一下子涌上了心頭。將近三十年了，這個小煤油燈還在，似乎點起來還會發出光亮來。記得那時候我在鄉里的初中讀書，當時還沒有通電，鄉政府用發電機發電時有時無，因此，我們班的同學都有這樣一盞煤油燈。這個煤油燈是爸爸給我做的，開始用的是墨水瓶的塑料蓋子，燒了幾天就碎了，于是，爸爸又給換成了這個鐵蓋子。
晚自習的時候，我們的課桌上就亮起了一盞盞的煤油燈，溫暖的光暈中，一張張瘦弱的臉龐上閃爍著一雙雙渴求知識的眼睛。有時候，上廁所回到教室，推開門，一股煤油煙味直接沖了出來，讓人感到頭暈。再看教室里，十幾盞煤油燈跳躍著微弱的火苗，下面是一個個低下的小腦袋，在靜靜地做題，心中就充盈著一種感動。有時候，老師也來講課。兩只蠟燭放在講臺上，教室頓時明亮了許多，老師揮舞著手臂，刻畫著板書，透過朦朧的光暈，我看到墻上有一幅宣傳畫，粗黑的美術字，是“托起明天的太陽”，哦，是的，我們就是明天的太陽，我們要在心中升起明天的太陽，雖然今天我們只有這些微弱的燭光。
第二天早上，我還要四點鐘起床到教室里學習，陪伴我的還是只有這盞煤油燈。北方的冬天冷，滴水成冰，我要先將教室的爐子生好，然后，開始學習，這樣我就能比別人多學三四個小時。一個人靜靜地坐在教室里，外面寒風怒吼，屋內冰冷刺骨，過一會兒，木柴的噼啪聲傳入耳內，教室漸漸溫暖，煤油燈微弱的光芒里，我在向我心中的太陽邁進。等到同學們都起床來到教室，看到我后，都大笑起來，原來我的兩個鼻孔里，有兩條長長的黑色的痕跡，像兩條長長的燈芯，這是長時間在煤油燈下學習呼吸煤煙而形成的。有個詼諧鬼說：“看看他的腦袋像不像一個煤油燈，這不是兩條長長的燈芯么？”當我到水池邊洗掉這黑黑的痕跡的時候，抬起頭，一輪朝陽正從東方升起，我揉了揉干澀的雙眼，心中說：“我心中也有一輪大大的太陽，很快就會升起來的！”
初三畢業的時候，收拾行李回家，我舍不得這個煤油燈，這個陪伴我三年的老朋友。我把煤油倒掉，瓶子洗凈，放在書包里。后來的日子，縣城、省城求學，工作，都有了明亮的電燈，買了新房之后，還買了許多花里胡哨的燈飾，可是，今天，站在這盞有些簡陋的煤油燈前，我心中的情感風暴洶涌異常。我當然更知道，如果沒有和這盞煤油燈緊密相連的那個困窘卻堅韌的初中求學歲月，我心中的那輪太陽也許永遠不會升起。
這時，爸爸在外面喊我吃飯，我從廂房出來之后，爸爸問：“干什么了，這么長時間？”
疫情作文素材范文2
蘇教版國標本三年級下冊《習作6》
【教學實錄與評析】
一、關注生活，生成習作話題
師：同學們，在這充滿詩情畫意的煙花三月，古城揚州迎來了參加“4?18國際經貿旅游節”的中外客人。我和家人外出踏青時，看到一組值得關注的畫面。（課件出示圖片）
師：交通要道，志愿者頭戴小紅帽，手揮小紅旗，維持秩序；文明使者，伸出雙手，清除城市牛皮癬；馬路旁，香蕉皮隨意丟棄，影響市容；景區里，亂刻亂畫，大煞風景。對于這些現象，你有什么看法？
生：志愿者給我們帶來了良好的交通秩序，讓我們出行很方便。
生：文明使者清除牛皮癬，讓城市更美好，值得我們學習。
師：這樣的事情值得贊揚！
生：香蕉皮應該扔進垃圾桶，不能隨地亂扔，以免影響環境衛生。
生：我們參觀游覽時，不能亂刻亂畫，應該維護景區優美的環境。
師：你們很有正義感！大家談得非常好，有看法，一定要大膽表達出來。五年級學生季開樂，給謝正義市長寫了一封信，提議向全社會宣揚國學經典。3月23日，他收到了市長的親筆回復，很多建議都被采納了。對這件事，你有什么感受？
生：我們每個人都可以對生活中的事情發表看法。
師：說得對！對事情發表看法是我們每個人的權利。季開樂同學通過寫信發表看法，產生了良好的社會影響。今天我們就來圍繞事情談看法。
（板書：圍繞事情談看法）
【評析：生活是習作的源泉。教師從“煙花三月經貿旅游節”這一真實的生活情境切入，引導學生將目光聚焦生活――文明和不文明的現象。由此生成的習作話題，貼近學生的生活實際，引導學生關注現實生活，使學生易于動筆，樂于表達，能夠抒發出真情實感。教師又通過季開樂給市長寫信的真實事例，引導學生體驗到“對事情發表看法是我們每個人的權利”，通過寫稿件發表看法，能夠產生良好的社會影響?！?/p>
二、引入情境，激發習作欲望
師：看了題目，你覺得這篇習作要寫什么？
生：寫事情。
師：這次習作寫事情和一般習作有什么不同？
生：一般習作以寫事情為主，這次習作我們不僅要寫事情，還要談看法。
師：這次習作寫事情，只要用幾句話把事情交代清楚，而習作的重點是――
生（齊）：談看法。
師：同學們，揚州電視臺《淘喜寶》欄目正在組織一次大型征稿活動。我們來看看征稿要求。
（播放視頻及錄音：用事實說話，真實記錄你身邊的現象，表達最真實的看法和感受。優秀稿件將被《淘喜寶》欄目采用。想參加的同學就趕緊行動起來吧?。?/p>
【評析：教師通過指導學生審題，引導學生明確本次習作與一般習作的區別，從而明確本次習作的要求。教師又根據三年級孩子的學段特點，通過引入揚州電視臺《淘喜寶》欄目組織征稿這一真實的活動情境，進一步激發了學生的習作欲望?！?/p>
三、走進生活，選取習作素材
師：只要你留心觀察，就會發現許多值得關注的事情。哪些事情讓你特別喜歡，特別贊同？哪些事情讓你特別討厭，特別憤慨？你最想寫的事情是什么？交流一下。
生：很多人喜歡吃野生小動物，野味館越來越多了。
師：你對吃野味這一現象比較關注。你是怎么看的？
生：幾年前“非典”疫情就是因為吃野生的果子貍造成的。全國有近萬人得了“非典”。
師： 你是怎么知道的？
生：我是查找資料得知的。
師：你通過這個事實來告訴我們不能吃野味，想對人們說什么？
生：保護野生動物，它們也是人類的好朋友。
師：其他同學還想對哪些事情發表看法？
生：有的人在小區里養狗，狗會傳播細菌，情況嚴重時還會造成孕婦流產。我認為我們不能養狗。
師：你真是善于觀察生活的有心人。其實養狗也不是完全不可以，我們要安全養狗，注意防疫，特別是不能散養，以免傷及他人或傳播細菌。
生：我發現班上同學過生日送禮物的特別多，而且有攀比的風氣，這樣不好。
師：你想對同學們說什么？
生：我們現在都是學生，花的都是爸爸媽媽的錢，友誼的深淺不能用金錢來衡量。
師：這句話說得太好了！你真是個有思想、有主見的孩子！
生：我星期天到中心花園玩，看到小朋友在水池旁捉蝌蚪。
師：你對這個現象有什么看法？
生：蝌蚪長大了就變成小青蛙。青蛙是有益動物，不僅能吃蚊子、蒼蠅，還能大量捕食飛蛾等害蟲，一只蝌蚪一年能吃100多只幼蟲呢！
師：100多只，這個數據真有說服力！
生：我的爸爸經常吸煙，我和媽媽都很討厭，真希望爸爸不要再吸煙了。
師：你勸阻他時，他是怎么說的？
生：他說“飯后一根煙，賽似活神仙”。
師：這位同學提出的這個現象，在生活中非常普遍，值得我們重點討論！對這件事，大家有什么看法？
生：吸煙會減少壽命、浪費金錢。
生：吸煙容易引起咳嗽、智力減退。
生：煙里含有大量的尼古丁，經常吸煙會傷害人的肺！
生：吸煙不僅對自己有害處，對其他人害處更大！
師：我聽說過這樣一件真人真事，在某個機關的辦公室里，有一位女士本來身體非常健康，可是和她共處一室的男同志煙癮特別大，造成她長期被動吸煙。她才50多歲，就因肺癌去世。據醫生反映，她的肺里含有大量的尼古丁，被動吸煙就是罪魁禍首。剛才大家說了很多不文明的行為，在我們的身邊有沒有好的現象值得我們贊揚？
生：乘坐公交車，很多同學能為老人讓座。
師：這樣的行為值得我們學習！同學們，我們身邊有很多的事情需要弘揚，也有一些現象要通過發出呼吁來制止。怎么才能寫好這篇稿子，讓讀者的內心被你打動呢？讓我們一起來讀讀夏志成同學的稿件。
【評析：指導選材是本次習作指導的重要內容。這里，教師的指導著力于四個方面：一是拓寬學生的視野，選材力求豐富；二是圍繞自己最為關注、最受觸動的事情談看法；三是加強對看法的合理性的引導，表達看法力求準確；四是關注個體差異，盡量多給不同學生交流的機會，針對不同學生的選材予以個別指導。】
四、品讀例文，領悟習作方法
（出示例文，分別指名讀一、二、三自然段。）
師：第一自然段寫了什么？
生：這段寫了夏志成同學看到有小朋友捕捉蜻蜓，感到很痛心。
師：小作者用一句話就把事情簡述清楚，并表明了自己的態度。
（板書：簡述事情）
師：第二自然段寫了什么？
生：蜻蜓是昆蟲世界中最出色的“除害飛行家”。
師：對，這就是圍繞事情來具體談談自己的看法。
（板書：談談看法）
師：談看法是這篇習作的重點，也可能是同學們寫作的難點。夏志成同學是怎么談看法的呢？
生：他運用了一些數據。
師：這里的擺事實列數據是為了說明什么？
生：是為了說明蜻蜓是“除害飛行家”。
師：對。他先亮出觀點，再圍繞觀點進行具體說明，讓文章很有說服力。
（板書：觀點明確 說服力強）
師：文章的最后寫了什么？
生：總結全文，呼吁大家保護蜻蜓。
師：他向人們發出了呼吁。
（板書：發出呼吁）
師：小作者的思路清楚，觀點明確，運用擺事實、列數據的方法使文章說服力強。課前，大家做了預習，通過搜集資料，了解了一些數據，這些可以運用到你的習作中。當然，這篇例文只是一個普通小學生寫的，這是他的寫作思路，你們完全可以寫得更好。如果你有自己的思路和想法，可以大膽嘗試。開始寫草稿吧！
【評析：“例文是一個例子。”教師借助例文引導學生明確本次習作的思路和具體方法，特別是學會通過擺事實、列數據來增強文章的說服力。同時，“例文也僅僅是一個例子”。例文不能束縛學生的思維，因此，教師又鼓勵學生可以大膽嘗試自己的思路和想法?！?/p>
五、撰寫草稿，教師巡視指導
六、展示草稿，指導評議修改
師：我們來交流一下。如果沒寫完，也不要緊，“半成品也是藝術品”。誰先來？
（生到臺前）
師：“七分文章三分讀?！蹦阋ㄟ^你的朗讀來打動大家。同學們要注意傾聽，看看他寫得怎么樣，我們一起來評一評。
（生讀習作草稿）
請不要捕捉小蝌蚪
最近，我發現很多小朋友喜歡捕捉蝌蚪玩，使小蝌蚪失去了生命。我感到很難過。
蝌蚪長大了，會變成可愛的小青蛙。青蛙被稱為“農田保護神”，專門捕食蝗蟲、蒼蠅、飛蛾等害蟲。一只青蛙每年能吃掉1.5萬只害蟲。其實，小蝌蚪也有吃小蟲子的本領，一只蝌蚪每天能吃100多只幼蟲呢！有一句古詩：“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。”小蝌蚪被捕捉了，還能聽到蛙聲嗎？農民還能豐收嗎？
請保護好青蛙的孩子――蝌蚪！
師：你讀得聲情并茂！我們來評一評，大家認為他寫得怎么樣？
生：他寫得很好。
師：你用一個“好”字肯定同學，讓他很有信心。好在哪里？
生：他先簡單介紹事情――小朋友喜歡捉蝌蚪玩，使小蝌蚪失去了生命，再具體談看法，最后發出呼吁――保護好青蛙的孩子――蝌蚪。
師：你真會評！這是從整體上來評，我們再看重點部分，他的觀點明確嗎？說服力怎樣？
生：他的觀點很明確，我從“蝌蚪長大了，會變成可愛的小青蛙。青蛙被稱為‘農田保護神’”這句話看出來的。
生：文章的說服力也很強。他告訴我們“小蝌蚪也有吃小蟲子的本領，一只蝌蚪每天能吃100多只幼蟲”。
師：（對交流的學生）你真是活學活用?。▽υu的學生）你抓住這篇習作的主要要求來評，非常準確！老師特別欣賞他的這兩句話（紅筆畫出：有一句古詩：“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。”小蝌蚪被捕捉了，還能聽到蛙聲嗎？農民還能豐收嗎？）。你知道為什么嗎？
生：他用了一句古詩，讓文章生動有趣。
師：這是老師特別欣賞的一個原因。他還用了兩個反問句，語氣更強烈，文章更有力量。（師用紅筆批注“妙！”）不過，老師有個建議，在“1.5萬只害蟲”前面能不能再加一個詞？
生：可以在前面加上“大約”。
師：（對臺前交流的學生）你認為他的建議怎么樣？
生：我認為非常好，這樣更準確！
師：多么虛心的孩子呀！把掌聲送給他。剛才我在巡視的過程中，發現有個小朋友寫得特別精彩，我還在她的本子上畫了個五角星呢！請這位同學和我們分享一下她的習作。
（生讀習作草稿）
請不要吸煙
生活中，很多人喜歡吸煙，特別是一些男人更加嚴重，我認為這種現象很不好。
吸煙的人常說：“飯后一根煙，賽似活神仙?！逼鋵?，煙里含有尼古丁、一氧化碳、焦油等有毒物質，吸煙對身體有著巨大的傷害。據調查，每吸一支煙，會使人減少大約2分鐘的壽命。全世界每年因吸煙死亡的人數達250萬，煙可以說是人類“第一殺手”。吸煙不僅對自己不利，對他人的危害更大！據了解，被動吸煙者的壽命往往比直接吸煙者更短。
煙民們，為了您和他人的健康，請告別煙癮吧！
師：你們認為她寫得怎么樣？
生：她寫得很好！文章觀點明確，說服力強。
師：你抓住這篇習作的主要要求來評，真會評！你從哪兒看出觀點很明確的？
生：我從“吸煙不僅對自己不利，對他人的危害更大”這句話看出的。
師：又從哪兒看出說服力強的？
生：我從“每吸一支煙，會使人減少大約2分鐘的壽命”句話看出來的。
生：她列出了全世界每年因吸煙死亡的人數。
生：她還寫出了“吸煙不僅對自己不利，對他人的危害更大”！
師：感謝你為我們帶來這么精彩的文章。讓我們把最熱烈的掌聲送給她！
（掌聲經久不息）
【評析：師生共同點評習作是整節課的亮點：一是評價主體多元，既有教師評價，又有同伴評價和自我評價。二是評價方法多種，學生既學會了對習作整體的評價，又學會了對習作細節的評價。三是評價方式多樣，肯定性評價進一步激發了學生的習作興趣和參與評價的主動性，更培養了學生欣賞他人、贊美他人的觀念；否定性評價，在商量與討論中，糾正了語言運用不當之處，培養學生斟詞酌句、嚴謹求實的文風。】
七、總結延伸，保持習作熱情
