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陽光心態讀后感范文1
放假了，校長發給我們兩本書，一本是《幸福是一種心態》，另一本是《給教師一生的建議》，放在書架上好多天我也沒動。有一天，老伴心情突然有點不順，憤憤地說：一天忙忙活活，沒有一點幸福感，人活著這是圖什么呢？我突然想起了放在書架上的書，這才把它拿起來，翻開來，并看了起來。
幾個大字《幸福是一種心態》映入眼簾：“生活就是刪除昨天的悲傷，復制今天的快樂！”“給生活開一扇窗?！薄髡撸豪璧ふ?。就這幾個字讓我有興趣繼續往下面看。看著看著，我的心豁然開朗，就把老伴也叫過來，我說：你看，你找幸福，幸福在哪里？幸福在這里??！
幸福是什么？幸福是人類社會永恒的主題，是人們關心最深、感受最切、困惑最多的話題。但正如書中所道：真正的幸福，不過是一個簡單的心態和心靈上一點小小的滿足。不愁吃，不愁穿，有房住，有事做，兒孫繞膝，左右逢源，一天忙忙活活這就是幸福。不是我們自己在逃離幸福，而是我們忽略了自身的心情與感受，忽略了我們原本可以獲取幸福的感動。
幸福在哪里？幸福就在我們的心里。幸福不是靠別人施舍，也不是靠上天憐憫，只有靠自己用心去體會，用心去感悟。陽光心態才會給我們帶來幸福的人生，只要用良好的心態去感受生活的點點滴滴，幸福就會盈盈在握。比方說：經過一個黑夜的休息，清晨起來，打開窗戶，迎接那一縷清晰的晨光，深吸一縷清晰的空氣，這就是幸福！幸福源于感激的心。我們要感激父母，感激生命，感激朋友，感激這溫暖的陽光，感激這湛藍的天空，感激這廣闊的大地。只有感激才會珍惜，珍惜才會滿足，滿足才會幸福。當我們感激所有的一切，我們又怎么能夠不幸福呢
幸福是一種心態。天天都是好天氣，“天氣”指的就是一種陽光的心態。幸福的心情就像晨光中的迷霧，看似朦朧卻又清晰，看似淺顯卻又真實！工作中的幸福是服務對象給的；生活中的幸福是家人和朋友給的。哪怕是一種善意的謊言；哪怕是一頓歡樂的晚餐；哪怕是一次激情的爭辯！有事就想十分鐘，過去就拉倒，天大的事也不要總放在心里，沒完沒了！處事總要陽光一點，說話也要陽光一句。
《幸福是一種心態》這是一本幫助人調節心態、獲得幸福的好書，細細讀來確實啟發心智。教會了我如何去獲取幸福，那就是始終保持好自己的陽光心態，笑對一生。讓我們給自己的生活開一扇窗吧！人生不如意十之八九，生活本身就是多味胡豆，酸甜苦辣應有盡有。這是現實，普遍規律，沒有必要傷感與埋怨。境由心造，把自己的心態調節好，加上理性、灑脫與豁達，把幸福變成一種習慣，讓它時時光臨我們的人生。
陽光心態讀后感范文2
關鍵詞：自我管理；班干建設；課外活動；凝聚力
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一、強調學生培養自我管理的習慣
管理大師彼得德魯克說過：“自我管理是最有效的也是最先進的管理方式?！弊晕夜芾硎侵笇W生能根據自己設定目標，尋找有效方式達到目的的一種方式。知道自己在什么時間段適合做什么事情，在每周班主任課上我和學生討論一些心得體會：1.上課期間不允許打擾老師和學生聽課，保持良好的習慣，學生管好自己的嘴巴。2.遇到不懂的問題及時問老師或者學生，讓學生養成不懂就問的習慣，善于學習。3.同學之間建立和諧的友情，互突ブ。營造一種優良的班級氛圍。這一切的習慣培養和克制，源于學生的自我管理能力，自我管理是在沒有老師督促的情況下學生保持的一種自我管理意識和能力，能有效克制自己的行為。按照自己的方式完成學習任務。當時，在實際教學中，需要教師慢慢積累經驗，和學生保持平等的交流態度，了解學生的需求，能及時反饋自己的意見，和教師或者班干培養良好的溝通方式。我在班級準備一個意見箱，鼓勵學生自己寫出切實可行的班級管理方案，征求學生的意見，集思廣益。讓班級管理處處看到學生的主體作用，用他們可以接受的管理方式幫助他們培養自我管理的能力。
二、培養班干的管理能力，加強班級管理建設
聯想總裁柳傳志曾說過：“管理就是搭班子、定戰略、代隊伍?！庇纱丝梢姡喔傻倪x拔和管理是多么重要，他能及時反饋班級的實際情況，高中生有自己的想法，和同齡學生之間會有話題聊，這時候班干的了解對學生的實際情況會更真實，而班主任則通過班干的及時反饋，對班級學生有個整體認識，高中三年的學習，不僅是課本知識的形成，也是一個學生的人生觀、世界觀以及價值觀的定向。我會定期和班干之間開個小會，聽取他們的實際情況，我一般了解如下情況： 1.對于幾個典型代表的調皮搗蛋學生不知如何是好？2.成績不好的學習上課無所事事，喜歡睡覺或者發呆。3.成績好的學生對于體育課參與度不高，對于班級娛樂活動不聞不問，不服從班干管理和建議。經過班干反映情況，我試下和這些學生做下思想工作。針對問題1.這類學生確實讓老師頭疼，但是這些學生頭腦聰明，正義感很強，個性較強，不喜歡聽取別人建議，私下和學生交情不錯，如果能將這些典型學生管理好，對班級管理促進作用很大，告訴他們，老師需要你們的配合，之所以加強班級管理，是為了讓班級變得更好。你們都是有責任心的代表，所以更應該以身作則，如有必要，可以讓他們嘗試擔任班級干部。這樣，對他們的改變是有促進作用的。針對問題2.成績不好上課無所事事，鼓勵他們重拾學習的信心，實在對讀書不敢興趣，也建議他們不能浪費時間，可以看看課外名著，寫寫讀后感，并定期檢查，增強自己的文學素養，也是不錯的選擇。課外時間可以多進行體育活動，不能讓自己變得頹廢，多培養自己的興趣愛好，找到自己的定位。也是一種好的習慣。針對問題3.對于成績好的學生，班主任還是很好管理的，她們很自覺，知道自己想要什么，但是建議他們也要多參與班級活動，畢竟這些也是十分有利的班級活動，鼓勵她們不僅學習要好，身體也要多進行鍛煉，需要德智體美公共發展，這樣才是個綜合能力很好的三好學生。
三、定期組織課外活動，增強班級組織的凝聚力
高中學習是很艱苦的時期，學生會遇到很多的困難和心情的煩躁，為了不讓學生經常沉醉在自我的生活中，我經常組織學生參加課外活動，定期組織學生爬山，磨練他們的意志，堅持獨步完成爬山任務，一路上學生之間互幫互助，看沿路的風景，男生主動提一些吃的東西，幫助拍照留紀念之類的，留作美好的記憶。很多學生很開心能參與此類的活動，對于班級組織，提高班級凝聚力有很大的幫助。每次組織這樣的活動，學生們臉上都會揚起開心的笑容，作為班主任，我不僅希望他們學習成績好，更喜歡看到他們能獲得快樂，班級學生像個大家庭一樣，收獲到友誼和知識，這是多么幸福的一件事情。一個班級的管理需要有愛心的注入，我就像學生的家長一樣，像對待自己的孩子一樣，我所做出的努力是為了讓學生變得更加優秀，讓班級整體更強大，學生的學習和成長需要一個好的環境，這樣才能讓學生成長的更快，在緊張的學習之外，我會組織班級男生進行籃球比賽，讓他們通過籃球對抗賽學會什么是團隊精神，我讓班級女生組成拉拉隊，為他們的精彩表示喝彩，同樣地，我也會為班級女生組織跑步比賽，讓她們學會什么是堅持，每次她們越過終點線，男生都會響起熱烈的掌聲，讓疲憊的她們臉上揚起了滿意的微笑，這就是友誼的力量，它像繩子一樣把我們捆在一起，共患難，渡難關。班級凝聚力就是靠一點一滴慢慢養成的，它不是一蹴而就的，是個漫長的過程。我相信，通過全體師生的努力下，會越來越好。
參考文獻：
[1]白成社.普通高中班級管理的基本規律及方法[J].山西教育，2012（05）.
[2]袁祚萱.在高中班級管理中培養學生的自主創新能力[J].才智，2013（06）.
