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軟件人才培養工作計劃范文1
為了進一步提高醫院信息化管理水平，進一步加快數字化醫院建設的步伐，結合醫院的實際情況。特制訂2021年工作計劃如下;
1. 做好信息系統硬件及軟件的日常工作，定期檢查、保養、做好信息設備檢修工作。確保系統正常、安全運行、確保臨床各科業務的正常開展。
2. 配合支部及院部完善我院對外信息宣傳工作，豐富信息看板內容，利用各種信息平臺，提高我院的社會知名度。
3. 協助院部維護醫院設備儀器保養及維修工作，保障網絡信息系統與設備儀器對接暢順，確保LIS RIS PACS各科設備正常業務開展。
4. 網絡安全管理工作推進，確保網絡及信息安全。
5. 推進醫保結算與HIS報銷接口系統的完善，完成職工保險，異地保險，單病種保險報銷接口程序上線運行。
6. 完成非稅發票專線系統調試維護、培訓、上線工作
7. 加強信息科室管理，提高工作效率，加大科室人才培養，提升醫院信息化工作的持續穩定發展。
8. 積極參與外部學習，學習其他醫院的先進信息管理經驗。
具體工作開展計劃及完成時間節點詳見《2021年信息科工作推進計劃表》
2021年信息科工作推進計劃表
計劃人： 制定時間：2021年1月11日
序號
工作內容
輸出要求
責任部門
協助科室
計劃時間
完成時間
完成狀態
備注
1
信息系統硬件及軟件的日常維護工作
緊急30min，非緊急4H
信息科
各使用人
需要時
2
配合院部在信息平臺宣傳工作
根據院部領導需要
信息科
院領導
需要時
3
協助院部維護醫院設備儀器維修工作
根據院部領導安排
信息科
院領導
需要時
4
網絡安全管理工作推進
每月定期檢查
信息科
各使用人
每月30日前
5
完善醫保結算與HIS報銷接口系統
要求HIS全面自動結算
信息科
農合辦、坐標公司
2021年3月前
6
完成非稅發票專線系統調試上線
正常運行
信息科
財務科、電信公司
2021年2月前
7
加強信息科管理，加大科室人才培養
科室人員每月定期問題檢討
信息科
/
每月30日前
8
積極學習其他醫院先進信息管理經驗
每年至少2次以上外訓
信息科
軟件人才培養工作計劃范文2
關鍵詞 軟件測試 服務外包 人才培養模式
中圖分類號：G710 文獻標識碼：A
1 軟件測試外包人才需求狀況
當前，軟件產業已經成為國際競爭的焦點和各國競相發展的戰略性先導產業。早在2007年，教育部等部門出臺的《關于進一步加強國家重點領域緊缺人才培養工作的意見》，將軟件等確定為12個國家重點領域緊缺人才培養。而在軟件行業中，為了提高軟件質量，降低軟件開發成本，分散軟件外包風險，軟件測試就成為重要推動力。但軟件測試業卻面臨著自身的嚴峻考驗——人才緊缺。據前程無憂招聘網統計，國內120多萬軟件從業者中，真正能擔當測試職位的不足5萬，人才缺口已超20萬并向30萬大軍挺進，并隨需求逐年增長。在國外，一般軟件測試人員與軟件開發人員的崗位設置比例是1：1。軟件測試人才需求量的加大，除了受產業先行的波及外，長期以來業界對軟件測試的不重視，導致高校未有效開展軟件測試人才的培養，出現教育滯后。教育滯后體現在多方面，包括專業設置、人才培養模式、人才培養方案的滯后與不協調等。
2 軟件測試職業發展及能力需求分析
2.1 軟件測試外包的特點
隨著軟件產業的發展，軟件產品的質量控制與質量管理正逐漸成為軟件企業生存與發展的核心。幾乎每個大中型IT企業的軟件產品在前都需要大量的質量控制、測試和文檔工作，而這些工作必須依靠擁有嫻熟技術的軟件測試工程師這樣專業的人士來完成。單獨設立測試部門，對測試人才有強烈需求的企業大多是規模較大的一些IT企業，外資企業居多。而一些企業為了降低軟件開發成本，專注于核心業務的發展，或因測試力量匱乏，往往會把軟件測試工作外包給專業的測試機構來完成。軟件測試外包的特點，一是涉及行業多，知識面廣。二是測試團隊比較大。三是接觸到大項目的機會比較多，軟件測試的類型包括行業應用軟件的測試、本地化和國際化測試、嵌入式軟件測試等。在行業軟件中，以手機、家電嵌入式軟件為代表的通信行業軟件和汽車、電子行業的中間件成為具有潛力的軟件外包領域。所以軟件測試外包對測試人員的素質提出了更高的要求。
2.2 軟件測試職業發展及能力需求分析
根據軟件測試職業崗位與工作內容的分析，綜合學院、企業、培訓機構專家訪談結果，網絡資料查詢調研結果，不同行業、不同企業同一崗位，其崗位工作任務不同，職業能力需求的側重點也不同。同一職業崗位在不同的行業領域對知識的要求也不同。按照軟件測試為崗位主線，通過對不同行業企業所需人才崗位工作職責、能力知識需求進行系統的分析與研究，總結提煉出軟件測試外包專業畢業生踏入工作崗位從初級測試工程師到成長為有豐富工作經驗的測試項目經理所具有的能力與素質要求。
初級測試工程師的工作職責是按照軟件測試方案和流程對產品進行功能測驗；檢查產品是否有缺陷；報告和跟蹤缺陷及進行驗證。其能力素質要求是熟悉常用的軟件測試方法、軟件工程知識；熟悉常用的軟件開發環境，編程工具；有良好的英語閱讀能力，具有良好的溝通能力。
中/高級測試工程師的工作職責是設計測試用例；搭建測試環境；根據測試設計對產品進行性能、功能等全面測試；測試工具等的開發、撰寫測試報告。其能力素質要求是掌握軟件測試原理流程、方法與規范；熟悉測試工具；熟練地編寫測試腳本，能夠進行缺陷分析及預防。具有較強的文檔編寫能力；較強的學習能力；高度的責任心，較強的溝通能力。
測試組長及測試主管：設計測試計劃及進行測試項目的管理；項目及測試流程和工具的選擇及優化；測試項目質量和進度控制。其能力素質要求是有一定的軟件測試經驗；能夠獨立完成各類測試任務；具有較好的解決問題的能力；有一定的分工協作能力。
軟件測試項目經理：構建測試團隊及進行測試團隊的管理；制定項目測試方案和測試計劃；協調測試資源，并對各種資源進行計劃、分工和管理；測試項目的質量及控制。其能力素質要求精通軟件測試理論、軟件測試管理和自動化測試技術；熟悉軟件測試開發和測試平臺、自動化測試與性能測試工具；較強的測試組織管理能力、溝通協調能力；有流利的英語讀寫表達能力；善于團隊合作，執行能力強。
3 構建并實施一站式人才培養模式
改革現有的軟件外包測試人才培養落后狀況，探索并實踐新型人才培養模式成為軟件測試外包人才培養的重中之重。煙臺職業學院對此作了多方面的探索與實踐，構建并實施一站式人才培養模式，為軟件測試外包人才規模化培養積累經驗。
3.1 軟件測試外包專業人才培養目標
根據企業的人才需求特點，學院、培訓機構、企業三方共同確定的高職軟件測試外包專業的培養目標為：培養掌握計算機基礎、軟件測試專業知識、熟悉軟件測試的基本方法、流程和規范，了解服務外包行業知識、發包方文化、商務禮儀，能利用測試工具對軟件產品進行功能和性能測試，設計和維護測試系統，對測試方案可能出現的問題進行分析與評估，具有軟件編程能力及軟件工程應用能力，可從事軟件外包及服務外包企業軟件測試、運行、維護及質量管理等崗位工作，具有較強的外語應用能力，良好的溝通能力、協調能力和語言表達能力的技能型人才。
其崗位的主要業務范圍是： 依據需求文檔及設計文檔，編寫測試用例；依據測試用例執行測試，完成產品的手工測試、集成測試與系統測試，反饋跟蹤產品BUG及用例缺陷；根據測試計劃，搭建測試環境； 測試工具/系統的研究和應用。軟件測試專業可考取的證書：計算機等級考試四級軟件測試工程師、ISTQB國際軟件測試工程師（初級）。
3.2 一站式人才培養模式內容
經過多年的實踐與總結，構建了以政府為引導，實行與培訓機構聯姻、與企業合作的一站式人才培養模式，完成畢業即就業的角色轉換。
政府引導：以我院牽頭成立的煙臺市服務外包職教集團為平臺，與當地政府、服務外包園區建立框架性戰略合作關系，根據政府出臺的優惠政策，提供的各種信息資源，通過學院與企業及產業園區的互動，形成校企雙方人力資源的可持續性需求供給與輸出。由政府協調當地服務外包企業，與學院建立緊密型的人才培養合作聯盟，聯盟單位派員參與專業建設指導、人才培養，并作為學院學生的實習實訓基地。
一站式培養的關鍵是學院通過與知名培訓機構、與企業實行三方合作，通過協議等約定方式，按企業所需的人才數量與規格，采用“聯合招生、委托培養、定向就業”的形式，實現人才培養的直接輸入與對口輸出。“聯合招生”指三方共同協商確定學生來源、招生數量、招生方案；“委托培養”指招收的學員全部在學校學習、在培訓機構實訓，培養目標受企業委托進行；“定向就業”指學生培養結束經過綜合考核評定，并參加由工信部全國注冊服務外包專業認證中心設置的面向服務外包產業的專業認證項目，獲得工信部相關技術等級認證，根據認證等級，由合作企業正式錄用為公司員工，安排到合適的崗位就業，不能直接就業的可推薦安置到合作聯盟單位或由合作企業、培訓機構推薦到其他單位就業。
3.3 課程建設及實施路徑
課程體系的構建和課程建設是人才培養中的關鍵因素。服務外包軟件測試專業課程集服務外包知識課程群、信息技術專業課程群、軟件測試專業課程群、管理課程、專業外語課程于一體，著力培養復合型軟件測試外包人才。按照課程之間的邏輯順序和人才職業成長規律安排課程。實施中采用分段式安排，教學團隊專兼教師合作授課。部分課程安排成為選修課，學生可以根據自己的就業意向和興趣選擇學習。圖1為主要課程框架體系圖及實施路徑。
技能儲備階段構建完整的工程知識體系。利用案例和項目強化學生對于各種知識點的理解，并通過實踐訓練達到一定熟練程度與規范性，完成基本知識的積累及基本技能的訓練。校企各有側重地承擔教學任務，通用專業基礎課程及其相關實踐課程由校內專任教師承擔。專業核心課程及相關實訓由企業人員承擔。時間安排為第一到第四個學期。
技能提升階段主要是針對外包項目的仿真實訓，建立學生的項目工程思想，根據項目分工完成工作任務，使學生充分演練項目中的多種職業角色，具備企業要求的基本職業素質。該階段的教學任務主要由企業人員在校內實訓基地完成，專任教師輔助教學。時間安排為第五學期的前半學期，同時開展軟件測試等級認證培訓。
崗位實訓階段，由仿真項目實訓逐步向真實產業外包項目實訓轉變。此階段根據學生的水平，將學生編入各項目組，參與到真實項目。通過完成外包項目，感知企業文化，熟悉工作環境，接受企業的管理，達到實戰訓練的崗位能力要求。這一階段的培養任務主要由企業人員承擔，專任教師協助輔導，企業工程師擔任項目經理。該階段的實訓任務主要在培訓機構完成，時間安排為第五學期下半學期。本階段完成軟件測試技術等級認證。
頂崗實習階段是根據學生的職業特長及發展需求，安排學生到合作企業實習，根據學生的水平及實習企業的用人計劃，成績優秀者可直接與企業簽約就業，學生的實踐情況由專人跟蹤幫助。對不合適的崗位，重新安排到其他企業實習就業。根據企業崗位標準的不同，時間安排為第六學期。
3.4 實行任務驅動、工學一體教學模式
樹立學習就是工作，工作就是學習的理念，采用任務驅動、工學一體教學模式開展教學活動。精選典型項目或案例作為教學內容，每一項目安排1～5個不等的任務，每一任務有針對性地包括一個或幾個必須掌握的知識點，學生的學習過程就是完成任務的過程，按照自主學習，仿真應用、工程應用的流程，完成學習任務。在自主學習階段，先給學生布置任務，然后指導學生展開自主學習，根據班級人數情況，靈活選擇以學生2～4人為一組的形式，進行咨詢、討論、制定工作計劃、提出任務實施方案，再指導學生進行仿真設計和測試，最后在實訓基地中指導學生進行工學結合實訓。每一任務完成情況選2～3組有代表性的作品進行展示與答辯，然后由其他組學生進行評價，提出意見與建議。不同組完成同樣的任務可能采用的方法不同。每一個項目完成后，提交項目報告，根據日常表現、實訓情況、創新能力、報告的完整性與準確性，給出評價結果。
4 結束語
軟件測試是一個新興職業，其具有的就業競爭小、薪資水平高、職業發展多元化的特點，吸引越來越多的人從事軟件測試工作，這為軟件測試人才的培養提供了很好的發展機遇。學院與企業、培訓機構合作，共同培養軟件測試人才可以實現畢業即就業的一站式人才培養。這種模式，把學院的教育資源、生源優勢，培訓機構的教學內容，企業的實訓優勢及就業優勢結合在一起，實現強強聯合、三方共贏。但在合作中，合作的各方要加強溝通，通過一定的機制規范和約束合作行為，并通過一定的保障措施確保合作持續長久。
基金項目：中國高等職業技術教育研究會“十二五”規劃項目 《基于校企合作服務外包人才培養模式的探索和實踐》編號：GZYGH2011014 主持人：姜永華
參考文獻
軟件人才培養工作計劃范文3
關鍵詞：高職；電子信息工程技術；專業綜合實訓
近年來，伴隨著東莞電子信息產業向高端新型電子信息產業的轉型升級，高職電子信息產品制造業技術技能型人才的培養無論是數量上還是質量上都已不能滿足行業發展速度和規模的實際需要。其主要原因是產業的轉型升級對學生的技術技能有了更高的要求，而原有的課程體系及實踐教學條件已不能滿足教學要求。專業綜合實訓課程作為高等職業院校教學體系的重要組成部分，是培養學生職業能力的重要環節。專業綜合實訓課程的改革研究，對學生培養職業核心能力，提升學生社會競爭力具有關鍵作用。
一、電子信息工程技術專業分析
根據我校人才培養方案，電子信息工程技術專業人才培養目標是以服務東莞、珠三角地區及廣東省經濟社會發展為宗旨，培養面向電子信息行業，適應于廣東省尤其是東莞市經濟發展方式轉變的需要，掌握電子信息技術相關的基礎理論、基本知識和基本技能，具有一定的電子電路分析設計能力，具有較強的電子產品和設備應用與維護能力，能在電子信息產品制造領域從事電子產品設計開發、安裝調試、維護維修、質量管理和銷售等方面工作，符合產業轉型升級和企業技術創新需要的高級技術技能人才。
服務產業的需要，決定了學生可以立足自身實際，選取有興趣的方向深入學習，這使電子信息工程技術專業在人才培養實施上要充分考慮到學生的實際情況，但基本課程、核心課程的設置是針對全體學生，很難完成這一培養目標。專業綜合實訓課程作為學生學完全部基礎課程以及專業課程之后的一門崗前實踐課程，著重培養學生綜合運用知識以及團隊合作的能力，因此，學生基于興趣的核心職業競爭能力的培養需要由這門課程完成。
二、專業綜合實訓課程的設計思路
不同于傳統實訓，專業綜合實訓著重與學生綜合能力的培養，旨在增強學生的職業核心競爭力，為學生進入企業頂崗實習，增強崗位適應度做好鋪墊。因此，專業綜合實訓的開展，首先，要確定綜合實訓的方法。專業綜合實訓課程有崗位訓練、過程訓練、項目訓練、仿真訓練等模式，結合人才培養目標，該課程選用項目訓練式方法開展。該模式以項目小組為單位，每4～6人自由組成一個小組，完成整個項目的實施工作。其次，確定項目的選題。項目選題的合理與否，直接關系到課程開展的效果。以往專業綜合實訓課程項目的選題比較分散，更多地注重多樣性，但通過實施情況來看，效果并不好。其原因一方面是選題的分散使得教師指導時間不足，項目開展較慢；另一方面，學生之間缺少了相互學習以及相互比較的機會，開展動力不足。為了解決以上不足，在選題上，我們結合企業需求，設計了一個綜合類題目作為專業綜合實訓課程題目。最后，時間安排。三年制學生，第六學期要進行企業頂崗實習，專業綜合實訓課程安排在第五學期末。為了能系統充分地鍛煉學生的綜合能力，實訓時間為4周。在這四周時間里，項目組成員相互協作，最終完成整個項目的設計工作。
三、專業綜合實訓課程的具體實施
經過前期實訓的摸索，結合人才培養目標與校企合作企業的實際需求，本次專業綜合實訓課程選擇的題目為：一種實用的智能小車設計。該項目的具體實施主要分為以下四個階段：
1.充分論證，明確任務
本階段指導教師針對項目選題，進行技術論證設計，編寫實訓指導書。明確實訓任務、實訓時間安排、實訓考核標準及要求，并完成項目開展所需常用元器件的采購工作，為實訓的開展做好準備。
2.教師組織，確立團隊
該階段在實訓課程的第一天實施，指導教師結合實訓指導書，講解實訓的流程。組織學生，以5～6人為一個小組單位，結合自身技術情況，自由組成技術團隊，并選出組長。每個團隊確保有硬件工程師（兩人）：硬件電路設計與制作，機械機構等的設計；軟件工程師：系統程序編寫，調試；整機調試工程師：元器件準備、焊接以及產品的整體調試；技術文檔設計師：討論過程記錄、技術文檔編寫、報告PPT、記錄組內成員每天工作情況，圖片或視頻展示成員工作風采，協調工作進程。團隊人員結合自己的職業規劃，選擇自己喜歡并擅長的職位，開展工作。作為團隊的一員，每個職位的表現都將影響到整個項目的最終測評。項目組每位成員，都將在該項目中得到鍛煉，強化自己的職業核心競爭力。
3.方案制定，項目實施
團隊建立后，組長帶領項目組成員，結合實訓要求、實訓任務，通過資料查找、信息搜集等，確定項目實施方案。結合項目方案項目組成員根據自己的職位，制訂工作計劃。教師針對工作計劃進行檢查指導，確認無誤后，項目組開始項目的設計實施工作。該階段持續時間2.5周左右，是整個實訓時間最長的階段。該階段堅持學生為主，教師為輔的指導原則，使學生充分融入團隊合作，充分發揮自身價值，完成團隊項目。
4.小組競技，匯報展示
智能對戰小車設計制作完成后，各項目小組與指導教師，共同協商制定小車對戰方案，班級內各小組開展對戰比賽，驗證并改進小車設計。待整車改進設計成熟后，各班級間開展競技比賽，驗證設計成果，提升團隊的榮譽感，帶動大家參與的積極性。比賽結束后，班級各團隊的技術文檔設計師通過視頻、PPT等形式進行匯報，展示團隊項目實施過程、項目實施成果，見證團隊每位成員的付出與團隊合作的力量。
總之，高職院校專業綜合實訓課程的開展，在培養學生專業綜合能力、團隊合作能力，發揮學生主觀能動性，提升學生職業競爭力等方面具有重要作用。本文針對人才培養目標提出了專業綜合實訓課程實施方案，通過課程的實施驗證，該方案達到了培養學生職業核心能力的目的。本次課程的探索研究，對于專業綜合實訓課程的改革發展具有一定參考價值。
參考文獻：
[1]陳必群.電子信息工程技術專業綜合實訓方案設計[J].常州信息職業技術學院學報，2007（01）.
軟件人才培養工作計劃范文4
關鍵詞：軟件人才培養；學習共同體；項目驅動學習
0、引言
示范性軟件學院在軟件人才培養方面起到了巨大的作用，但和中國飛速發展的軟件產業相比，示范性軟件學院的畢業生數量還遠不能滿足市場的需求。除了軟件學院外，普通高校的學歷教育仍然是軟件人才培養的主渠道，大多數普通高校都開設了計算機軟件的相關專業。但是，與國家級示范性軟件學院相比，普通院校在學生素質、辦學條件、師資隊伍、校企合作等方面還存在較大的差距，人才培養方式與軟件企業的用人需求間仍存在較大的矛盾，企業對畢業生的專業技能和協作精神等方面存在較多的抱怨。高校教育強調基礎理論和穩定性，缺乏對最新技術的跟進和學生實踐開發能力的培養，同時，學生在小學、中學、乃至大學的學習過程中始終存在“學習是學生自己的事情”這樣一種學習觀念，協同學習與協同工作能力較差。另外，軟件企業的人才需求比較細致化，如軟件工程師、界面設計師、架構設計師、測試工程師等，而高校在人才培養目標與課程設置上相對保守，畢業的學生在應聘某些職位時缺乏一些關鍵能力。
普通高校的軟件人才培養模式研究一直以來是高校計算機專業教育教學改革的重點問題，筆者以華南農業大學人機交互工作室為例，介紹一種應用學習共同體理論的軟件人才培養模式。
1、學習共同體
學習科學領域的研究者指出：“學習的問題不僅是認知的問題，更是情境的問題、社會實踐的問題”[2]。在現代社會的知識體系中，相當一部分知識屬于默會（隱性）知識，這些知識具有實踐陛，不能像顯性知識那樣在課堂上通過教師的教授來學習，必須通過參與真正的社會實踐來獲取，而學習共同體正是學習默會知識的一種重要手段。
學習共同體（Leaming communmity）的概念來源于社會學，博耶爾對學習共同體作了如下定義：“學習共同體是所有人因共同的使命朝共同的愿景一起學習的組織，共同體中的人共同分享學習的興趣，共同尋找通向知識的旅程和理解世界運作的方式，朝著教育這一相同的目標相互作用和共同參與”。學習共同體不是簡單地把許多人組合起來為同一個任務而工作，拓展任務的長度和擴大小組的規模都不是形成共同體的最主要因素，關鍵是要與社會聯系，要通過共同體的參與在社會上賦予學習者一個合法的角色（即活動中具有真實意義的身份）或真實的任務。
2、軟件專業學習共同體建設
軟件開發是一項技術性、創新性、合作性都很強的工作，強調團隊協作，其中包含需求分析、設計、編碼、測試、實施、維護等不同的子過程，還涉及項目管理、風險分析等眾多因素，這里面既有大量的顯性知識，也存在很多無法傳授的默會知識。這些默會知識無法通過課堂上的講授和學生的自我學習獲得，只能在工作或實踐的過程中獲得。我們希望應用學習共同體的理念來改善普通高校軟件人才培養存在的實踐能力缺失問題。
筆者所介紹的學習共同體全稱為“華南農業大學人機交互工作室（Human Computer Interacti-on Studio，簡稱HCIS）”，可將其理解為一種特殊形式的學習型組織，它在學習形式和管理方法上與一般的學習型組織有較大的區別。HCIS的主要目的是幫助其成員學習軟件項目的開發，以項目驅動的學習方式學習專業技能，以協商的方式組織管理這個共同體，成員們具有共同的學習興趣，通過協作、交流、討論等方式在課余時間進行學習與實踐活動；成員自愿加入，無需身份界定，彼此相互信任；共同體內的資源（經驗、知識）共享；成員中的新手通過學習交流發展成為老手，每一年都有一些老手畢業離開，更多的新手加入，共同體不斷發展，形成并沿承一種良好的學習氛圍，培育一種集體合作精神。
HCIS正式成立于2007年，發展的初期并沒有使用學習共同體的概念和理論，它是一個由教師引導的“第二課堂”性質的學習小組，一些對軟件開發感興趣的學生在教師的指導下利用課余時間進行項目開發的實踐學習。這種學習方式能夠培養學生軟件開發的能力，特別是在就業的時候，HCIS的成員表現出更強的競爭力，近兩年來每一年都有大量的學生申請加入。隨著人數的不斷增加，學習小組的形式與管理方式已經無法滿足共同學習的需要，我們逐漸意識到這種學習型組織的成功與發展需要教育理論的支持，近兩年來開始應用學習共同體與實踐共同體的理論指導HCIS的發展，淡化教師的管理作用，以學生自主學習與自我管理為主要組織形式，取得了明顯的效果。
在這個學習共同體中，我們把所有參與者的身份定義為學習者與助學者，這種身份的定義是比較模糊的，學習者在某種情況下也會成為助學者。就像布魯納指出的：“在學習共同體中，教師不一定會成為專賣者，而學習者們也有能力相互成為支架”。學習者指的是HCIS的學生成員，來自于不同的專業和不同的年級。助學者被劃分成內部助學者和外部助學者，內部助學者主要是指某一學習領域的專家，即學習者中的老手；外部助學者包括指導教師、企業中的軟件工程師等，外部助學者通過專業報告和指導的方式幫助學習者。
學習共同體強調合法的邊緣參與，即為新手提供邊緣參與經驗。HCIS每年都會招收一些新成員，新成員可以根據自己的學習方向加入不同的學習部門。這些新手通過觀察、模仿、交流、建議等方式逐步地融入到這個共同體之中，在身份從新手向老手轉換的過程中完成實踐學習的過程。我們看到，這種身份的轉換并不是簡單的類似于“傳幫帶”的學徒制，而是通過積極地參與、協商、交流等多方面的學習實踐來完成。事實上，由于軟件的開發涉及到不同的專業領域和不同的專業知識，每一個項目的完成需要多方面的協同工作，新手在實踐學習的過程中需要和眾多其他的學習者進行交流協商，所以這種身份的轉換是一種綜合的過程，表現為一種合力的作用。同時，在身份轉換的過程中成員自然而然地對共同體形成一種情感上的依托和歸屬感，具體表現為一種良好的學習氛圍與集體精神。正像仇麗君等人對成員身份轉換所提出的觀點那樣：“在學習共同體中，成員通過身份的轉變，不僅獲得了知識上的分享，也獲得了思想上的交匯和情感上的滿足”。
HCIS在管理上并不使用嚴格的規章制度，而是通過成員的協商制定一些指導性的規范，規范的執行更多地依靠一種集體精神，這與其他學習型組織是有差別的。具體的管理工作由學生中推選出的一些管理者完成，管理者的身份在學習的過程中自然形成，這種身份的獲取體現了一種集體的認同，管理者都是技術上的專家，他們要花費一些時間做一些管理和學習指導的工作。我們發現，這些成員對這樣的管理工作充滿熱情，他們的組織與交流能力也有了明顯的提升。
3、項目驅動的實踐學習過程
HCIS被定義為項目驅動的學習共同體。成員采用完全自愿的加入與退出機制，這種方式能夠避免項目驅動學習中“消極參與”的問題。軟件項目的開發涉及到多方面的內容，需要擁有不同技術背景知識的項目開發人員。因此，HCIS也被細分為4個學習部門：前臺開發部、后臺開發部、系統部和測試部，成員根據個人興趣選擇合適的部門參與，每一個項目的成功完成與實施都需要4個部門成員的共同參與。項目組的構成一般包括4～8名成員，分別來自不同的部門，其中有1名或2名老手作為項目組的負責人，老手指的是經歷過項目開發并具備較強技術能力的成員，他們負責項目的整體計劃、調度、管理和實施。項目的實施主要包括3個步驟：（1）項目的需求分析與任務的分配。項目在共同體內公開，感興趣的成員可以報名參與，不同部門的成員組成項目組，進行項目的需求分析、任務分解，工作計劃制定。（2）學習過程中的實踐開發。項目組成員需要對項目所涉及的專業知識進行學習交流，對項目的設計方案進行討論協商，并完成具體的代碼編寫與軟、硬件配置工作。（3）項目的測試與評價。項目組在項目完成后，首先進行組內測試，然后提交到測試組作更全面的軟件測試。HCIS每兩周會有一個項目報告交流會，在會議上指導教師和其他成員對項目的完成情況作出評價、給予建議，項目組對項目中存在的缺陷或不完善的部分進行改進。
通常情況下，老手都是那些高年級的學生，低年級的新手則通過項目開發過程中的觀察、交流和實踐學習默會知識，獲得開發經驗，邊緣參與的方式更容易被新手所接受。當新手成長為老手后，共同體倡導的分享精神使得他們愿意為后來的新手提供幫助，從而形成一種良性循環。在項目的實施過程中，新手可以向其所屬部門的專家請教專業知識，通過學習、交流、協商的方式獲取專業知識和實踐經驗。老手負責項目整體的管理與技術指導，在整個項目實施的過程中繼續深化他對專業知識的理解，提高解決技術難題的能力，鍛煉交流與管理能力。為了盡量保證實踐情境的真實性，HCIS的項目均來自于現實需求，包括指導教師提供的科研項目、學校內部需求的信息系統與網站、HCIS內部的一些管理系統，學生負責申報的省級或校級大學生創新項目等。
從實踐情況看，學習共同體的組織形式取得了很好的效果。成員們表現出較強的專業能力、創新能力以及自主學習能力，在學術論文、競賽、項目開發、就業等方面表現得極為突出。成員們普遍認為在HCIS中的學習過程是愉快的，項目實踐學習的方式調動了他們學習的積極性，掌握了很多課堂學習無法學到的知識，提升了他們的專業能力、交流與團隊協作能力。已經畢業的同學認為在HCIS的學習經歷對他們的工作很有幫助。
軟件人才培養工作計劃范文5
XX年下半年，醫院工作要以黨的十六大精神和“三個代表”重要思想為指導，深化醫院改革，堅持以病人為中心，不斷提高醫療服務質量，全面加強醫院的建設和發展。按照衛生目標責任書要求，主要抓好的工作有很多?，F在，我將醫院2009年上半年工作總結如下：
一、思想政治工作
1、認真組織學習黨的路線、方針和政策，深入貫徹十六屆三中、四中全會精神，解放思想，更新觀念，全面加強醫院建設和開展體現黨員先進性活動，做好思想政治工作計劃。
2．加強行風建設工作，制訂切實可行的整改措施，保證醫療服務承諾內容的落實。要求醫護人員要牢固樹立全心全意為人民服務的宗旨，提倡愛崗敬業精神，在職工中深入扎實地開展“樹行業新風，塑天使形象”活動，有效地促進醫德醫風建設。
3．黨政工團齊心協力，積極配合，開展創省級文明單位活動，以激發職工愛醫院、愛崗位、愛患者的思想感情，調動全院職工積極性和創造性，把醫院工作提高到新水平。
二、行政管理工作
1．完善各種管理機構，加強內部管理，強化院科兩級負責制，形成院科層層抓質量，層層抓制度的網絡，使醫院工作運行正?；?。
2.繼續堅持院務公開，實行民主管理；切實加強工會組織建設。
3.繼續完善病人選擇醫生制度，推行住院患者一日費用清單制，門診病人費用清單制，接受患者和社會的有效監督。
4.健全和完善有效的院內外監督機制，確保醫院持續、穩步發展。
三 、業務工作
1、加快人才培養，注重學科建設，提高隊伍整體素質
硬件建設是基礎，軟件建設是根本。針對目前衛生技術人才斷層局面，創造條件以加快人才培養。一方面采用請進來講學，開展“三基”培訓、考核等多種形式，加強業務學習，促進業務水平的提高；另一方面，請上級部門給予解決人才需求，積極引進人才，選派技術骨干外出進修、培訓或不定期選派業務骨干外出參加學習交流，以開拓知識面，培養學科帶頭人。此外，充分發揮醫務人員的積極性，開展新技術、新項目，提高專業診療水平，增強競爭能力，把醫院的醫療水平提高到期一個新的高度。
2.加強內涵建設，強化醫療管理，防范醫療糾紛、差錯的發生
近年來，隨著醫學知識和法制觀念的普及，醫療糾紛日漸增多，引起醫療糾紛的原因很多。但最根本的還在于醫護質量。因此，要強化內涵建設，提高醫療質量，進一步加強職工思想政治教育，使醫務人員格守職業道德、職業責任、職業紀律，對技術精益求精，嚴格遵守各項操作規程。堅持以病人為中心，向患者提供禮貌、熱情、便捷、優質、高效、費用合理的服務，加強醫德醫風建設，整章建制，抓制度管理，以法治院、以德治院，將保種醫療差錯、事故消滅在萌芽狀態。
3.在藥品采購、儲存保管、藥品調配中，建立嚴格的規章制度，規范藥品質量關，增加藥品采購透明度，實行藥品集中招標跟標采購和藥品收支兩條線管理，規范醫療服務行為和收費行為，讓患者得到實惠。
四、基礎設施建設工作
1、醫院利用德國政府貸款購置醫療設備項目評標、招標工作已進行，設備年底可到位。
2、傳染病科建設項目招標已按程序結束，現已動工建設；整體遷建醫院前期工程已基本完成，但缺啟動資金，目前，醫院正多渠道籌集資金，爭取整體遷建醫院和傳染科建設及早建成投入使用，以滿足醫療衛生的需要。
五、改革工作
深化人事制度和分配制度改革，實行全員聘任制，競爭上崗，績效掛鉤，增強干部職工的危機感、責任感和競爭意識，調動職工積極性，開創醫院工作新局面。
六、后勤工作
1、執行財務工作制度，加強物資管理，做到增收節支。
2、后勤要緊緊體現管理、服務、保障三大功能，切實圍繞臨床一線開展工作，保證“三下、 三通”，讓病人和職工滿意。
3、為使病人有舒適的休養環境，良好的就醫條件，加強醫院基礎設施建設，美化綠化醫院環境，改善院容院貌。
4.加強安全消防工作，做好安全工作計劃，防止安全事故。
軟件人才培養工作計劃范文6
一、軟件推廣工作
核心征管系統的推廣成功，強調的是“核心”二字。近兩年來，在核心征管系統的整體框架內，做為核心系統的補充，我局又有六個工作平臺上線運行，分別是：高端展示平臺、稅務檔案歸檔子系統、核心征管輔助查詢系統、稅收管理員工作平臺1.0升級版、土地增值稅臺帳管理系統、日常評估工具軟件。這些應用系統在推廣過程中根據各自的特點采用了不同的培訓和后期維護方案。
在這些系統的推廣過程中，信息科主要負責系統運行的環境的搭建、服務器的操作系統及數據庫的安裝、數據庫數據更新程序的編寫、利用系統管理員用戶建立其他各級別用戶；相關業務科室負責培訓業務流程、系統操作等。以下是在軟件推廣過程中的經驗得失。
（一）我局軟件在推廣部署過程中，采用了一些措施取得了明顯的效果：
1、抓組織領導，我局專門成立了“稅收管理員工作平臺”推廣領導小組，制定了詳細的軟件推廣工作計劃與方案，精心組織，周密部署，把軟件推廣工作穩步推進。
2、抓宣傳，多形式多渠道的開展“稅收管理員工作平臺”相關知識宣傳，在內網設置專題欄目，積極宣傳使用“稅收管理員工作平臺”的意義和作用。在宣傳過程中突出軟件的實用性，便利性與必要性，增強我局干部對“稅收管理員工作平臺”的了解與認識，使之認同并接受。
3、抓培訓，組織師資力量分別對業務技術人員進行業務規范、操作和技術培訓，著重就“稅收管理員工作平臺”的具體操作程序、數據的錄入等方面的內容進行了詳細深入的講解和現場演示，以確保一線業務、技術人員熟練掌握“稅收管理員工作平臺”的操作和管理。
4、抓服務，上門輔導，深入基層幫助安裝調試管理軟件系統，面對面的講解輔導，手把手的指導操作，及時解決“稅收管理員工作平臺”在使用過程中出現的的問題和遇到的困難，并實行跟蹤服務，及時掌握使用情況與動態，著力提高申報成功率。
5、提供強大技術支持，力減日常維護工作量。鑒于各地信息建設化程度不同，人員應用水平不同，在推廣“稅收管理員工作平臺”時要注意與基層部門溝通好。“稅收管理員工作平臺”領導小組和軟件開發商應建立熱線電話和網站，提供強而有力的技術支撐。
例如：通過狠抓以上各項措施的有效落實，我局“稅收管理員工作平臺”推廣工作進展順利。
為了進一步提高核心征管回放數據的利用率，充分利用我局現有條件，我們積極參與稅收管理員工作平臺的培訓、完善、推廣工作。我們對后臺數據庫進行了優化和整合，我們又相繼開發了核心征管輔助查詢系統和納稅評估卷宗打印系統，提供了適合我局自身特點的數據查詢平臺，有力地充實了核心征管系統的查詢功能，提高了查詢速度，進一步提高了我局納稅服務水平。
（二）在某些軟件的推廣過程中有些方面還有待提高：
1、溝通不暢：軟件推廣過程中協調不夠、各行其是，出現問題責任不清、相互推諉。
2、培訓不力：在軟件使用培訓時，相關科室只針對自己涉及到的內容進行培訓，致使出現了問題自己解決不了、別的科室也無能為力。
3、態度不端：軟件推廣過程本位思想嚴重，把自己喜歡的事情完成后，其他全部是其他科室的工作，與自己無關。
4、后勁不足：軟件進入優化階段，沒有深入基層探究其還存在哪些問題、在應用方面還存在哪些不足、在系統維護方面還有哪些方面需要提高等。
以上這些，直接影響軟件的推廣效率以及后期的軟件優化、系統維護等工作的順利開展，使我們的努力事倍功半。
（三）建議：
在以后的軟件推廣工作中，應組織推廣運維隊伍。區局綜合軟件集中推廣。各部門根據實際情況，調集必要骨干人員，建立日常運維隊伍并保證人員的相對穩定；制定問題反饋機制、項目負責制度以及激勵和考核等工作機制與制度，以保證推行工作的順利開展。
獲取業務軟件源代碼。我們在與開發商簽訂協議時，因版權、成本等原因都沒有購買源代碼，軟件的修改與否，修改的時效，掌握在開發商手中，主管部門失去應有的控制權和主動權。因此，我們在推廣有關軟件時，還應注意獲取業務軟件源代碼，將源代碼掌握在自己手里。這對于軟件的日后完善和修改，以度跟進維護以及對于我們自己的技術人員軟件開發能力的提高都有很大的好處。另外，購買了源代碼，特別相關技術文檔，可有效防止由于開發商倒閉或因技術人員的流動，導致項目無法跟進的情況發生。
為做好軟件的推廣準備工作，區局應根據推廣軟件的具體情況，并結合可調配資源情況，統一制定推廣實施方案，依靠推廣運行維護體系，做好安裝調試、推廣指導、技術支持、上線檢查和驗收工作。
二、軟件開發工作由于我局倡導自主開發，下面我們首先談談應用開發人員應具有的能力和知識體系。
因為每個人的職責不一樣，所以每個人都有不同的側重點，但并不等于我們可以對其他人員所做的工作一無所知。適當的了解別人，特別是與我們工作相關人員的工作，以便更好的協調我們與其他同事之間的工作。
（一）個人能力
作為一個軟件的開發人員，滿足更好勝任工作的能力作為一種技能是值得我們刻意的培養的。我個人認為一個好的開發人員應該具有良好的協作能力、學習能力、創造能力和分析能力。
1、協作能力：在現在的項目開發中往往不是先看成員的專業能力有多高（這并不等于不重視專業能力），而是看該成員有沒有正確的工作態度和優秀的溝通能力。能不能和其他成員迅速溝通，共同解決問題。這就是我說的協作能力。他可以有效的控制項目的時間成本，從而增加提高項目質量的機會。
2、學習能力：在現在的軟件開發世界，大量的項目開發工具、中間件產品、設計模式甚至技術理念層出不窮。盡快了解這些先進技術，學習已經成熟的開發方法和工具，可以提高開發人員在工作中的效率和成功率，把業務水平推上一個新的臺階。
3、創造能力：創造能力就是把現有知識合理加以利用，甚至變成新知識的能力，并且該新知識應該符合現有需求的需要。應用程序開發人員尤其要具有這種能力。這不僅可以為項目的進展起到了推動作用，也是技術魅力的精彩展現。
4、分析能力：其實在開發過程中從業務萃取到測試部署每一個開發人員在著手工作之前或工作當中都免不了分析一下實際工作的內容。一個有良好分析能力的團隊可以使項目開發少走彎路，節省時間和成本，提高項目成功率，所以開發人員提高自身的分析能力就顯得尤為重要。
（二）知識體系
知識體系應該從兩個方面考慮：一方面，從整體上要了解開發過程中項目管理知識。它包括在本項目開發過程中用的是什么開發方法。另一方面，開發人員要掌握自己工作中要涉及的具體專業領域知識。更加熟悉這些專業知識就能游刃有余的開展工作。
1、項目管理知識，以及在項目管理過程中工具的使用技巧。
現今的項目開發方法很多，如傳統的RUP方法，最近流行的XP方法，這些項目開發方法各自有各自的特點，同樣也各自適合不同類型的項目。不管使用什么樣的方法項目涉眾必須至少對它有所了解，只有了解開發方法的特點和長處，才能在開發過程中有意識的與之配合，使開發順利進行。在這里我想指出，開發方法不僅僅是項目管理人員和項目經理應具備的知識，也是每一個項目涉眾人員應該了解的知識。
另外，項目管理中會運用許多工具，如Rational系列工具，BorlandTogether設計工具。這些工具并不是每個人都要學會使用的，但與工作相關的實用工具，開發人員必須學會使用。這些工具分部在項目開發的各個階段和層面上。它們在保證項目高質量，高效率開發中起到了重要作用。所以學會使用這些工具也是必須掌握的知識之一。
2、專業領域知識。
團隊中的每個人都有自己的位置和作用。為了使隊員們能夠在自己的位置上發揮更大的作用，就要不斷的研究所在位置專業領域的知識。
我們在充分利用市局回放的數據方面，在技術深度和廣度的掌握上都存在一定的問題。①數據庫的深層次應用方面，②各種開發工具的深層次的應用方面，③軟件開發的實際經驗方面，④開發人員實際業務工作經驗方面（基層日常工作、工作流程）。
（三）建議：
信息化社會是以知識信息為戰略資源,依靠知識、技術和智慧求生存、求發展的社會，稅收信息化建設地位的重要性決定信息化人才培養的緊迫性。
1、加快稅收信息化人才培養工作。
信息化建設是對人的思維、意識的信息化，并成為稅收管理發展不可逆轉的大趨勢。缺少人才特別是缺少既懂信息技術又懂稅收管理的復合型人才，是當前制約稅收信息化發展，制約稅務管理現代化建設的重要原因之一。因此，我們應積極采取措施，加快信息化人才培養和儲備的步伐。
2、加快稅收信息化人才培養和開發的思路與對策
就稅收信息化人才的培養和開發而言，則必須轉變觀念，立足實踐，完善機制，具體應從以下方面入手。
一是確立現代稅務管理的信息化人才觀念。我們應按照建設現代化稅收管理的要求，高度重視培養信息化人才，為信息化建設中成長起來的精英提供更大施展才干的舞臺，解決他們自身發展的后顧之憂。
二是培養一支英才型與能手型兼有的信息化隊伍。盡快解決信息化建設任務繁重與信息化人才短缺的矛盾。培訓應用型人才、充實專業人才、深造專業人才。有計劃地選送一批有發展前途的專業人員到高等院校深造，提高其專業水平。
