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摘要:
當前，很多應用型本科院校軟件工程專業在人才培養的定位和選擇上仍然存在諸多問題，過于突出專業教學、忽視綜合素質培養，實踐體系滯后，創新能力薄弱等，這些問題不同程度地嚴重阻礙了軟件工程專業人才培養的快速發展，必須要不斷加以創新完善，不斷調整人才培養的定位，不斷創新實踐教學載體，不斷推動應用型本科院校軟件工程人才培養實現新發展。
關鍵詞:
應用型本科院校；軟件工程；人才培養；選擇；定位
隨著高新技術產業的快速發展，企業對專業人才的需求不斷增多。同時，隨著軟件工程技術的日新月異，軟件產業對專業人才的綜合素質要求不斷提升，很多企業甚至已經參與到國際競爭中去，這些都對應用型本科院校軟件工程專業人才培養提出了新的要求。當前，很多應用型本科院校軟件工程專業在人才培養的定位和選擇上仍然存在諸多問題，過于突出專業教學、忽視綜合素質培養，實踐體系滯后，創新能力薄弱，國際競爭力偏弱等都嚴重阻礙了軟件工程專業人才培養的快速發展，必須要不斷加以創新完善。
一、應用型本科院校軟件工程人才培養存在的問題
1、實踐教學體系滯后
當前，很多應用型本科院校軟件工程專業的實踐教學體系存在諸多不完善的地方，有的院校實踐教學體系與科技進步、企業發展和市場需求完全相脫節，造成高校人才培養的技術知識結構大大滯后，有的院校實踐教學體系陳舊，無法與現行的國際標準對接，造成學生的知識結構存在短板，缺乏核心競爭力，有的院校實踐教學體系仍以傳統的教學方式為主，實踐特色和實踐效果不明顯，無法對學生實踐能力起到應有的促進作用。
2、教育考核體系陳舊
當前，一些應用型本科院校軟件工程專業的教育考核體系也存在諸多問題，有的院校過于注重結果考核，將對學生的考核重點放在了考試成績、實驗成績等環節，忽視了學生創新能力、綜合素質方面的考核，不利于調動學生創新思維的培養和鍛煉。有的院校雖然注重對學生學習過程的考核，可是考核項目設置存在偏差，與學校的人才培養目標背道而馳，存在程式化、模式化考核的現象，無法對學生進行差異化的過程考核。
3、學生綜合素質不高
需要看到的，應用型本科院校軟件工程專業培養雖然是以專業技術為基礎，但是對學生的綜合素質要求極高，軟件工程的相關專業知識和技能只是基礎和手段，核心的能力還是學生的創新思維、應用能力和實踐能力等綜合素質，反觀很多院校軟件工程專業的學生，普遍存在專業技術能力理論知識突出，但是實踐動手能力差、利用外語進行交流溝通的能力差等問題；而且，軟件工程在很大程度上還是高度依賴國際化的，很多學生雖然專業技術突出，可是對軟件工程產業前景和發展趨勢整體了解不足，有的甚至不了解軟件工程的相關國際標準和國際通用規則，這些問題都造成了我國軟件工程專業人才培養的軟肋和短板。
二、應用型本科院校軟件工程人才培養的選擇和定位
1、創新人才教育培養模式
當前，信息工程專業人才教育培養模式改革是各項改革的重中之重，一些院校人才培養模式滯后，不適合高素質人才的培養。在這方面，可以充分借鑒外國的先進教育經驗，大膽引用“CDIO”教育模式。所謂CDIO教育模式，是指(Conceive)、(Design)、(Implement)和(Operate)的英文縮寫，這種教育模式由美國的麻省理工大學最先提出，非常強調學生的能力培養，具有較強的實踐性、針對性和可操作性。就目前來看，將“CDIO”教育模式應用在軟件工程人才培養過程中，可以有效彌補信息工程專業教育培養模式的諸多不足，強化對學生工程實踐能力，最大限度地提高學生實踐動手能力，努力培養學生的綜合素質和創新思維，為信息工程專業人才。
2、加強專業師資隊伍建設
目前，應用型本科院校信息工程人才培養的另一個重點，就是專業師資隊伍建設方面。當前，應用型本科院校信息工程專業教師多以學歷、職稱作為評價標準，實踐能力、知識轉化能力等并沒有被充分重視，導致教師存在重理論，輕實踐的問題。在這方面，必須要加強專業教師隊伍建設。逐步建立起適合教師成長發展的評價體系和評價方式，不斷增強教師的技術能力和產學合作能力?？梢酝ㄟ^到知名軟件企業聘任兼職教師的方式，從優秀企業吸取人才，獲得人才支持。此外，還可以將長期工作在教學一線的教師和中青年教師推薦到軟件企業短期工作，參與到企業的項目研發、產業發展過程中，提升教師對軟件工程行業動態和專業技術的掌握和了解程度。通過建立“走出去、請進來”的師資建設體制，努力建設一支專業素質精、動手能力強、實踐經驗豐富的專兼職教師隊伍。
3、切實開展校企聯合教育模式
提升應用型本科院校信息工程專業學生的實踐能力和綜合素質，需要在真實的技術環境中進行，但是，當前大多數應用型本科院校在這方面存在明顯的短板。在這樣的情況下，必須要加強校企合作，通過利用高新軟件企業優良的軟件專業技術硬件環境，為學生提供實踐環境和創新氛圍。當前，很多應用型本科院校在這方面都進行了良好的嘗試，獲得了一些寶貴的經驗，目前來看，在一些應用型本科院校中可以采取校企合作聯合教育模式，通過在高校在學習3年時間，在高新技術軟件企業實踐1年時間。高校學習階段，應用型本科院校要注重改革課程教學體系、教學方式、教學內容等，重點強化學生的理論知識和實踐知識，為學生進行實際操作提供理論基礎；在企業進行實踐教學階段，要大力推動學生參與企業軟件項目的可研、開發、推廣、營銷全過程，讓他們在學習技術的過程中，逐步了解軟件產業發展的新趨勢和新動向，逐步建立起自己的創新信心，積累實際操作經驗，提升獨立進行軟件開發和研究的能力。
作者：張華 單位：湖南信息學院
參考文獻
[1]羅代忠；羅萬成；李瑞.應用型本科院校軟件工程專業人才培養模式改革與實踐[J].計算機教育.2010（04）.
[2]羅代忠.應用型本科院校軟件工程專業人才培養模式探究[J].計算機教育.2008（08）
