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摘要:
為主動適應地區經濟發展新常態，在“一帶一路”戰略布局中加速中西部邊疆地區信息產業升級和軟件創新驅動發展，面向新疆多語種應用型軟件人才培養模式改革的呼聲越來越強。本文以新疆大學軟件學院的應用型多語種軟件工程本科生培養為例，闡述了培養具有新疆特色的應用型多語種軟件人才的必要性和目標，從強化多語種設置、強化教學組織方式和教學手段革新、強化師資隊伍的多元化和國際化三個方面著手，試圖探索出符合邊疆少數民族地區特點的應用型多語種軟件工程人才培養模式，形成一套符合區情、行之有效的邊疆地區特色軟件人才培養體系。這些探索對少數民族地區及中西部欠發達地區應用型軟件人才的培養具有一定的參考價值和指導作用。
關鍵詞:
軟件工程;多語種;應用型;人才培養模式
課題項目:
新疆大學21世紀高等教育教學改革工程四期項目(XJU2015JGZ10);新疆大學精品課程“數據庫原理與技術＆C程序設計”;大學生創新人才培養校級重點項目(XJU－SRT－13188);新疆維吾爾自治區研究生教育創新計劃(產學研聯合培養研究生示范基地)資助。
面對國家經濟轉型、產業結構調整和高等教育改革的深化，應用型本科教育轉型是經濟社會發展到一定階段的必然產物，是高等教育由精英化走向大眾化的必然趨勢。教育部2015年文件《教育部、國家發展改革委、財政部聯合關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見》(教發〔2015〕7號)鼓勵高校主動融入產業轉型升級和創新驅動發展，服務地方經濟和社會的發展，培養應用型技術技能型人才［1］。為落實該文件，新疆教育廳于2016年下發了《關于在自治區普通本科高校開展應用型轉型試點工作的通知》(新教傳〔2016〕6號)，指出在國家“一帶一路”重大戰略布局和絲綢之路經濟帶核心區建設框架下，地方高校應主動探索應用型發展模式，以培養生產服務一線的高層次應用型技術技能型人才為主要任務，大力推進人才培養機制、師資培訓機制、課程體系和培養模式的改革，積極探索具有新疆特色的應用型專業發展之路。新疆大學軟件學院是新疆唯一一所省級示范性軟件學院［2］，按照“與產業互動、面向需求、多元合作、質量第一、品牌運作、改革創新”的思路辦學，為抓住“一帶一路”戰略下的中西亞軟件服務外包業的巨大市場和難得機遇，為服務地區經濟和社會發展對多語種、應用型軟件人才的迫切需求，學院于2009年就開始了俄語言軟件工程特色班的嘗試，并立足于新疆巨大的多語言應用軟件開發和服務市場，充分利用區域和語言優勢開展面向俄羅斯族、維吾爾族、哈薩克族、柯爾克孜族等民族學生的軟件工程專業的應用型人才培養改革，在新疆大學已有多語種專業(俄語、維吾爾語、哈薩克語等)的基礎上與軟件工程專業進行整合，可有效地滿足新疆涉外軟件企業及其他相關企事業組織對多語種軟件服務外包業務的人才需求。
一、應用型軟件人才培養模式改革的必要性
1.戰略思路
軟件工程(應用軟件開發)專業要主動適應新疆經濟、社會和產業發展的新常態，主動融入產業轉型升級及創新驅動發展，產教融合，面向新疆軟件產業和中西亞的軟件服務外包產業發展，以優化課程體系和人才培養模式改革為抓手，強調“做中教”的教學模式和“做中學”的實訓學習模式［3］，加強產學研及校企合作力度，努力建設一支雙師型教師隊伍，進一步培養學生的創新能力和意識，加強實驗、實訓和產學研基地建設，提高應用型軟件工程專業人才的培養質量，積極探索具有新疆特色的軟件工程(應用軟件開發)專業高層次人才的培養之路。
2.重要意義
軟件和服務外包業為國際和國內高速發展的朝陽產業，深刻影響著國家和地區的經濟發展和社會進步，新疆經濟和信息化委員會高度重視軟件和服務業產業的發展，規劃建設的新疆軟件園已全面建成，但軟件產業發展的關鍵是人才，新疆軟件企業人才短缺非常嚴重，尤其是面向中西亞的多語種軟件工程人才。自治區與周邊中亞各國的經濟的發展日益緊密，信息溝通必不可少，面向地區經濟和產業發展培養軟件和服務業所需的中高級軟件人才，建設好多語種軟件工程專業，對自治區的軟件服務外包業發展有重要意義。
3.改革目標
(1)學生應用能力全面提高，團隊和創新實踐意識顯著增強。通過加強創新性實踐能力的培養，學生具備較堅實的理論基礎和強烈的自主學習意識與能力，具有競爭意識、協作精神、創新精神，能主動地、創造性地提出新問題或新假設或新方案，能夠進行科學研究、工程設計。學生可憑借扎實的理論和實踐功底，參加全國各類專業大賽，斬獲國家級、省部級等各類獎勵，努力申報國家級大學生創新項目、自治區和大學實踐項目，部分優秀學生可在包括三大索引檢索的國內外核心刊物，獲得多項國家軟件著作權證書。
(2)多語種復合型軟件工程班就業能力增強。依托已開辦的面向中西亞官方語言———俄語軟件工程班，汲取近7年來的俄語言軟件工程特色班的人才培養經驗，開展維吾爾語、哈薩克語、柯爾克孜語等多語種軟件工程人才培養，充分發揮民族學生語言優勢，提升信息領域民族學生的就業競爭力。
(3)形成一套立足新疆、面向中西亞的多語種軟件服務體系。根據西北少數民族區域實情和經濟社會建設需要，大力發展軟件產業這一循環型、節約型、環保型經濟，充分利用新疆的地域性優勢，面向中西亞(塔吉克斯坦、哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦等國)開展軟件服務外包業務，建設一套面向地方軟件產業、面向中西亞各國的多語種軟件外包服務體系，通過“3+1”教學模式，突出工程實踐教育特色，通過與企業建立起校內外實習和實訓基地，在不斷提高學生實踐能力的同時，積極拓展多渠道就業方式。
二、應用型多語種軟件工程人才培養模式改革的主要內容
1.強化軟件工程類專業的多語種設置
在我國高校中，絕大多數高校都開展了軟件工程類專業復合型、應用型人才的培養，部分高校對軟件工程類專業人才實施了國際化培養，但是在語種的選擇上大多是英語/日語+專業的復合，其他語種與專業的復合及應用較少。而事實上最近幾年非英語/日語(俄羅斯族、維吾爾族、哈薩克族、柯爾克孜族等民族)軟件工程專業人才在新疆及中西亞是持續供不應求。面對市場和產業的需求，可充分利用區域和語言優勢開展面向俄羅斯族、維吾爾族、哈薩克族、柯爾克孜族等民族學生的軟件工程專業的復合型人才培養，在地方高校已有多語種專業的基礎上與軟件工程專業進行融合，形成服務地方產業和面向中西亞的一套多語種軟件工程專業課程體系。
2.面向應用強化教學組織方式和教學手段
在教學方式上要充分借鑒發達國家先進的教學組織方法，改革傳統的教學方式(講授法)，積極探索嘗試與整合多種教學方法(項目驅動式、案例教學法、翻轉課堂等)，以便于教師在講授理論知識的同時，強化學生的應用能力和實際動手操作能力培養，在授課過程中可以充分利用圖形、圖表、影音(微課、MOOC等)等形式，化抽象為形象的資料來充實課程內容，便于學生更好地理解和接受。在培養學生對問題的分析和專業知識的應用能力方面，可以多采用案例教學方式，把現實中的國際軟件服務外包場景移入學生課堂，讓學生充當案例背景中軟件工程瀑布模型中的相關角色，培養他們應用專業知識分析具體實踐問題的能力和判斷能力，同時采用案例教學法不但可以豐富教師的教學資源，還鞭策專業教師與企業經營實踐有更多的接觸，提升教師的專業技能水平，更有利于指導學生的實踐教學［4］。
3.強化師資隊伍的多元化和國際化建設
教師既要具備軟件工程、數據結構、操作系統等扎實專業理論功底，又要具有軟件開發實踐技能和實戰經驗，還要熟悉涉外企業軟件服務外包國際化業務。傳統型的“講授型”理論教師和“實驗型”實踐指導教師已無法滿足軟件工程類應用型人才培養的新要求和新形勢，迫切需要強化師資隊伍的應用型和國際化水平，建設一支由雙語一體化教師和專業理論+實踐經驗教師組成的新型師資隊伍。一是強化對專業教師的培訓和繼續教育，為教師創造了解和熟悉國外軟件市場環境和開發實用技術的現實條件，選派優秀教師到國外進修學習，強調教師對本領域前沿知識的獲取，強化教師對先進教學手段的應用能力，從學校層面建立同國外知名大學的教師進修渠道，建立教師之間3～6個月的定期互派制度;二是派出教師輪流到涉外企業進行實際工作，到具有軟件服務業外包資質的企業或相關政府職能部門進行掛職鍛煉，有條件的老師最好能參與到外國企業的軟件開發團隊中進行鍛煉;三是在教學業績與考核職稱評定等方面給予適當傾斜，如工作量的計算標準、提高薪酬等政策。新時期的高校轉型改革必須支撐和服務地方經濟結構調整，滿足產業轉型升級和社會轉型發展的迫切需求，而西部邊疆應用型多語種軟件工程專業人才培養模式的改革必須以中西亞軟件服務外包企業和地區信息產業的人才需求為導向，面向地區社會信息化建設和發展的需要，培養具有較強的創新能力、工程實踐能力和團隊協作能力的中高層次應用型多語種軟件工程復合人才，著重強調多語種+軟件工程的融合、應用型教學組織方式和教學手段、師資隊伍的多元化和國際化等方面，構建新形勢下具有地方特色的軟件人才培養模式，面向中西亞軟件服務外包和地方信息化建設大力發展邊疆軟件產業。
作者：錢育蓉 于炯 田生偉 孫 楊興耀 單位：新疆大學軟件學院
參考文獻:
［1］張燕，蔣宗禮.《應用型軟件工程專業人才培養指導意見》研制思考［J］.中國大學教育，2015，(6):28—31．
［2］錢育蓉，于炯，王衛源，等.產學研結合的軟件工程專業碩士研究生培養模式———以新疆大學軟件學院為例［J］．教師，2014，(17):22—24．
［3］彭嬌.應用型本科專業實踐課程體系構建研究———以軟件工程專業為例［J］.軟件導刊，2015，(10):185—186．
［4］田生偉，于炯，帕力旦•吐爾遜，等.軟件工程創新創業實踐人才培養模式改革［J］.中國教育技術裝備，2013，(21):54—56．