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數學化校園范文1
在小學教育教學中，我們利用新的信息技術，大大充實了課堂，讓我們的教學發生了很大的改變。
一、利用最新的信息技術和數字化校園提供的資源，創設情景激發學生的興趣
興趣是人主觀能動性的重要組成部分，只有當學生對知識產生興趣時，才會真正投入到學習中去，才不會感到枯燥無味?！缎抡n標》提出這樣的觀點：“課堂教學中應該根據學生的心理需求，設置生動有趣的、直觀的教學情景，激發學生的好奇心與學習興趣，讓學生在生動具體的情景中理解和認識教學?！被诙嗝襟w課件的直觀性，學生很容易就對學習內容產生興趣，從而高質量地完成教學任務。例如在講公開課《讓文字和圖片動起來》時筆者是這樣引入的：
課前讓學生準備謎語：讓學生猜謎語。上課了
師：同學們上課了，你們剛才猜了很多的燈謎，今天我也給大家帶來了一個，你們來猜一猜好么？
生:好。
師：利用多媒體技術：讓文字一點一點的出來。（老師的動作）
生：根據提示猜是誰?
師：最后出現一張這個人的照片。
生：一起能說出這個人的名字。
師：在學生說名字的時候，老師利用多媒體技術讓這個人的名字一個字一個字的蹦出來。
接著問：今天我出示的這個演示頁和以前你們看到的演示頁有什么不同嗎？使學生主動投入對文字和圖片進行自定義動畫的設置學習之中，努力尋找得到其中的答案。
二、利用多媒體技術進行直觀展示，讓學生學會知識
信息技術輔助教學的目的在于把適應學生的教學信息以一定的策略用信息的形式表達出來。為此，教師就要合理地進行教學設計，利用數字校園圖書館中的資料組織教學材料。利用多媒體的視頻、音頻技術可以對有關的教學內容進行分層顯示，誘導學生深入淺出，從而達到提綱挈領、融會貫通，系統地掌握有關知識的目的。例如：在教學數的分類、多邊形分類、四邊形的分類等知識時，都可以編制帶有提問與引導解答相結合的課件，引導學生系統學習，這特別適宜于學生自主學習。
現在交互式白版的應用已經很普及，在數學的教學中有關角的度量問題，利用交互式白板的直觀演示，學生很容易了解到量角器的使用。教師讓學生利用課件中的量角器來量多媒體課件中出現的角，同時把角的度數寫在上面。這樣使學生獲得了豐富的表現機會，從而調動了學生的情趣，提高了教學的效果。
三、利用多媒體教學，完成實踐任務
教師在日常的教學中利用信息技術的手段，為學生創設理想的學習環境和條件，培養學生的實踐能力和創造能力。體育課廣播操教學對于新入學的小學生而言有很大的難度，如果一開始就教學生，學生不會有興趣。筆者在第二節課時，給學生放映兩套廣播操的表演光盤，很多同學對動作很感興趣，有的同學進行了模仿。而后再一節一節地看光盤上的分解動作進行學習，學生有興趣的學，教師有興趣地教，從而改變了在教學中教師和學生的地位。通過這樣的學習，學生學會了很多東西。
數字化時代，對教師的角色觀念必須有新的認識和定位。在傳統教學模式中，受制于條件，教學大都以教師為中心，教學結構是線性的，以教師的單向傳播為主，多數情況下學生是被動的接收者，學生的自主性難以體現。教師的專業背景、知識取向和個人喜好等因素均對教學內容有著決定性的影響，因此從某種意義上說，教師在教學中處于中心和權威地位，掌握著主要的話語權。在信息化和數字化技術尚不發達的時代里，傳統的單向傳播式(也稱廣播式)的教學模式，幾乎稱得上是最佳選擇，在人類的教育史和文明史上起過并還在起著重要作用。但數字化信息時代的到來，對以往的教與學的結構模式形成了巨大挑戰，學習知識的渠道和媒介也不再是單一的，不僅有紙媒信息，還有電子媒介尤其是網絡上的各種數字化知識和資源，都對教師的中心地位形成了挑戰。網絡和信息面前人人平等，教師和學生具有同等的信息條件，面對同樣的信息資源，這無疑給教師提出新課題。學生在利用數字化教學資源方面所表現出的優越性，教師不僅不能回避和視而不見，還應給予鼓勵和激發，“弟子不必不如師”，教育的本質重在超越。
四、在科學課上利用信息技術進行虛擬實驗，完成課堂內容的學習
在科學教學過程中，有一些教學實驗活動具有危險性，有時教師可能會因為怕出安全事故而不敢讓學生進行操作；還有一些實驗由于演示的角度不同，有的學生不能看到教師的演示，所以導致了實驗的誤差，給學生的學習也造成了錯覺和誤解。信息技術的應用，可以有效解決上述問題：如在驗證各種物體能否導電的問題時，利用Flash課件將常見的鐵釘、銅線、毛線、尺子(塑料)、鑰匙等放在里面，用導線分別接觸物體，觀察燈泡是否變亮，學生很直觀地看到實驗過程和結果；在講酒精燈的使用方法時，利用已經錄好的光盤給學生看，一是節省了做實驗的時間，二是保證了每一個學生都能看到實驗過程，三是利用學生對錄像等的興趣，很好地完成了關于酒精燈的相關學習任務。通過信息技術教學，提高了學生學習的效率，收到了很好的效果。
五、利用數字圖書館中的圖書，拓展知識面
數字圖書館是虛擬的、沒有圍墻的圖書館，是基于網絡環境下共建共享的可擴展的知識網絡系統，是超大規模的、分布式的、便于使用的、沒有時空限制的、可以實現跨庫無縫鏈接與智能檢索的知識中心。數字圖書館既是完整的知識定位系統，又是面向未來互聯網發展的信息管理模式，可以廣泛地應用于社會文化、終身教育、大眾媒介、商業咨詢、電子政務等一切社會組織的公眾信息傳播。
數學化校園范文2
關鍵詞：多元化 小學數學 應用探討
中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）03-0200-01
1 多元化的教學方法在小學數學教學中應用的必要性
目前，小學數學新課標的教學要求教師應該在發揮各種課程的資源前提下，改變傳統死板的教學方式，采用多元化的教學方法，培養多元化的教學模式。所以，教師應該加強對學生的指導，積極引導學生對相關的數學問題進行討論、交流和實踐，有意識地培養學生解決實際問題的能力，提升學生的綜合素養。并且教師還應該提升自身的素養，豐富自己的教學經驗，提升教學的實效性。
在小學數學的教學過程中采用多元化的教學方法，不僅是新課標教學要求的需要，而且是現實社會經濟發展的需要。教師在教學過程中應該偏重培養學生多元化的思想，樹立多元化的理念，通過多元化的教學手段提升數學課堂的實效性。
2 多元化教學方法應用的實踐
2.1合作學習法
在小學數學的教學過程中，教師可以應用合作學習法。所謂的合作學習法就是學生通過相互交流、互相合作的探討的方式來解決數學問題，教師對學生合作學習的過程進行指導，并幫助學生解決過程中出現的問題。在數學教學過程中采用合作學習法有很大的優勢，其不僅可以調動學生學習的積極性，并且增加了學生和教師密切配合的程度，增強了學生學習的主觀能動性。在進行合作學習過程中，學生可以結合自身的實際情況，與小組成員進行討論和交流，從而加深自己對于數學知識的理解，提升合作學習的效果。所以，合作學習方法的應用不僅能夠提高數學教學質量，還能夠促進學生全面發展。
2.2多媒體教學法
由于小學數學教學內容比較多，若是教師一直靠板書的方式進行講解，長期下去學生就會感到厭煩，從而導致學生對知識的印象不是很深也不是很全面。針對這樣的情況，教師可以利用多媒體設備展示教學內容，將教學內容和多媒體技術進行結合。例如，教師可以通過互聯網查找一些與教學內容相關的知識，但是要力求使用的教學資源多元化，可以搜索一些圖片、視頻等等。此外，教師還可以根據學生的興趣愛好制作一些課件，在課堂上通過對教學課件的展示，將數學知識通過多樣的方式展現出來，提高學生對于數學知識的興趣，調動學生學習的積極性，從而提高小學數學教學的水平。
2.3情景教學法
教師還可以應用情境教學的方法來展開教學工作。情景教學法指的就是教師根據課本內容創設合理的教學情景，但是對于教學情景的要求就是其必須是學生感興趣的、所熟悉的，這樣學生才能夠以較快的速度進入情景之中。教師根據實際創設情景，例如，教師可以根據學生的實際生活創設相應的故事情景、游戲情境等等，吸引學生的注意力，這樣學生就會以比較快的速度進入情景，提高數學教學的質量。另外，教師還可以把教學情景實際化，與生活中的問題進行密切結合，讓學生真正做到學以致用。
2.4學案導學法
在小學數學的教學過程中，可以應用學案導學的方法進行教學。教師可以根據數學內容的具有教學要求設計合理的教學學案，學案的設計應該以提高學生的數學能力和認知能力為出發點，并且學案難度的設置也應該合理，避免出現過于簡單或過難的問題，這樣就會大大降低教學學案的質量。教師將設計好的學案發給每一位學生，指導學生根據學案的內容進行預習，對于自己弄不懂的問題先進行標注，在課上認真聽老師講解，或者是課下向同學和老師請教，這樣就可以及時解決學生遇到的問題，提高小學數學教學的質量，使得教師的教學工作順利開展。
2.5重視教學方法的創新
創新是一切發展的動力源泉。在教學數學多元化的教學過程當中，教師和學生應該牢固創新意識，提高創新能力，在實踐中不斷進行創新。也就是說，數學教學不應該僅僅局限于多種教學方法的結合，還應該對其進行改革，從而樹立先進的教學理念，讓學生學到數學知識的同時，提高創新能力，不斷提升學生對于數學的興趣，激發學生學習數學的熱情。
3 結語
本篇文章主要是針對多元化的數學教學方式進行探討和分析，通過本篇文章對于數學教學方法的舉例，我們可以明確認識到，在小學數學的教學過程中，教師可以綜合運用合作學習法、多媒體教學法、情景教學法、學案導學法等多種方法，從而全面提高教師的教學質量和學生的學習動力，使得數學教學順利進行，幫助學生實現長遠發展。
參考文獻：
數學化校園范文3
關鍵詞：南疆地區；校園文化；問題；對策
一、南疆少數民族地區小學校園文化建設存在的問題
1.精神文化建設缺乏
精神文化是校園文化建設的靈魂，精神文化建設能夠提高教師、學生對學校的歸屬感和凝聚力，能夠引導學生樹立正確的人生觀世界觀和價值觀。然目前，南疆少數民族地區小學校園文化建設往往是“千校一面”，尤其是精神文化建設更是一片空白。在學校中，大部分教職工對學校文化建設知識知之不多， 就是校級領導、中層管理人員也欠缺理性認識， 有的同志對此還有誤解， 認為校園文化建設就是搞形式主義， 會影響教育教學質量。盡管近年來隨著政府投入的不斷加大，大多數小學辦學條件得到了極大的改善，各種教學設施配置基本達準，但校園文化建設也仍不盡人意。雖然在多數學校都能夠看到標語、警示語、展板以及上墻制度，但這些似乎就成了校園文化的全部。多看、細看，找不到學校積淀和發展演變的痕跡，更看不到代表學校發展方向的辦學思想和發展目標，無法切實體現學校的發展歷史，彰顯學校自身的辦學特色。
2.物質文化建設表面化
一提起校園文化建設，很多人認為就是把校園、教室弄花哨。在小學校園文化建設中，富有特色的學校較少，很多主題教育活動，基本上都是整齊劃一。相同的做法、相同的內容，相同的擺放，誤讓教師、學生認為，校園文化建設就是一種綠化、整齊化。綠樹成蔭、鳥語花香就是校園文化的體現，在校園圍墻、教學樓墻上高處貼滿標語、口號，低處滿身是寫生噴繪，走廊過道一張接一張的名人畫像就等同于是校園文化。只要有了燙金校牌、不銹鋼玻璃櫥窗，教室墻上無空地、空間花束簇擁就是優質的校園文化，或把學校文化建設等同于學生業余活動的開展，或干脆把校園外表的凈化、美化、綠化等同為學校文化建設的全部。
3.制度文化建設空泛
建設和諧的校園文化，制度文化建設是保障。學校的各項規章制度是校園文化的重要組成部分，師生對制度的認同感越強，制度提升為文化的可能性就越大。在南疆少數民族地區一些小學，由于師資不足， 且結構不合理， 教師的整體素質偏低的問題比較嚴重。學校在管理上，雖有制度，但“人治大于法制”的觀念依然存在，在教師的認知中，制度只是寫在紙上，掛在墻上，與我無關的內容，這些都是長期在校園管理中缺乏規范管理而造成的。
二、促進南疆少數民族地區小學校園文化建設的對策
1.大力提升精神文化建設水平
精神文化建設是校園文化建設的核心內容，是一所學校本質、個性、精神風貌的集中反映。要做好南疆少數民族地區校園文化建設，首先就要提升精神文化建設，南疆地區巴楚縣新城小學的促進精神文化建設的措施值得我們借鑒：一是充分利用各種有利契機，對學生進行愛國主義教育，如堅持每周的國旗下講話制度。二是利用晨會和班隊會，經常對學生進行日常行為習慣的養成教育和校情教育。三是創建紅領巾廣播站，及時播放校園新聞和優秀稿件，同時在課余時間播放輕松歡快的音樂或歌曲，讓師生在其中得到美的享受。四是積極開辟第二課堂，不斷豐富校園文化生活，陶冶師生道德情操。五是實施特色大課間活動，集安全演練、文明禮儀、體質鍛煉于一體，努力構建“平安校園”、“和諧校園”。六是積極開展讀書活動，努力營造“書香校園”氛圍，讓每個學生都能“好讀書、讀好書、書讀好”。七是參照“感動中國人物”頒獎典禮形式，認真做好每年度的敬業標兵、教壇明星等評選工作，實行獎勵頒獎詞辦法，從多方面激勵教師積極進取，努力打造優質教學團隊。八是認真做好學生校園明星評選宣傳工作。
2.努力提高物質建設質量
物質文化是小學校園文化建設的最直觀體現，是學校發展水平的外在標志，也是校園文化建設的基礎內容。巴楚縣新城小學的物質文化建設別具一格。一是在室外環境布置方面：教學樓前設電子屏幕，墻上懸掛校旗?；铡乔皦Ω髦鶗鴮懡田L、學風等內容。東面墻面以師生活動為主，設有我的家園我做主、我讀書我快樂、師生書畫作品展、手工制作、報刊宣傳等板塊，體現“在陽光下健康成長”的主導思想。還在林帶、學生課間活動區域安裝隱形小廣播，隨時對學生進行安全小提示以及學生行為習慣養成教育。運動區墻面有永久性標語，體育運動圖標及安全標語。二是教學樓布置方面：一樓走廊墻壁上書寫校園禮儀，教育學生學禮儀，用禮儀；二樓書寫《弟子規》篇目，幫助學生們樹立正確的理想和價值觀，知道應該做一個什么樣的人；三樓書寫傳統美德故事既能提高師生自身修養，同時又培養師生強烈的責任感和進取精神；四樓的論語教師生們嚴于律己，謙虛做人，努力學習，成就經典人生。三是在環境布置方面：各班有“四表一格言”，墻面為“學習園地”，圖書角，學生各類作品展示，由班主任負責個性化設計。四是廁所文化建設方面：外墻有明顯標志，內墻面有溫馨的提示。五是各部室文化建設方面。根據各部室工作職能，確立相應的室內標語并張貼相關的規章制度，便于工作，引起重視。
3.高度重視制度文化建設能力
制度文化作為校園文化的內在機制，是維持學校正常秩序必不可少的保障系統?！盁o規矩不成方圓”，只有建立起完整的規章制度，規范了師生的行為，才有可能建立起良好的校風，才能保證學校各項工作的順利開展。巴楚縣新城小學在制度建設中做到“大家的制度大家定、大家的制度為大家”，努力營造“人人定制度、制度管人人”的制度建設的新局面。在制度建設中采取“從師生中來、到師生中去”的原則，借鑒他校成功經驗，結合本校實際情況，不斷建立健全各項規章制度，嚴格落實《學生一日常規》和《教師一日常規》，逐步培養師生遵守規章的自覺性，樹立校榮我榮的意識，取得了顯著成效。
參考文獻：
[1]劉定海.農村學校校園文化建設初探.學校黨建與思想教育[J].2008，（7）.
[2]李正林.少數民族地區小學校園文化建設的現狀和發展對策.教育科研[J].2010，（4）.
[3]鄧和秋.高校校園文化建設研究[M].哈爾冰：黑龍江人民出版社，2008.
[4]高海霞.邊疆小學校園文化建設初探[D].內蒙內蒙古師范大學碩士畢業論文，2010.
數學化校園范文4
為落實蘭州大學《關于做好2020-2021學年暑期學校安排的通知》要求，做好2021年暑期學校期間學院學生的管理、服務工作，經學院研究，特制定本辦法。 一、時間安排
根據學校統一安排，2021年暑期學校將于7月11日至7月31日期間開展，共3周。
二、課程形式
2021年，我院暑期學校的課程形式有專業實習和實踐課程、暑期課程、專家講座、創新創業訓練、專業學科大賽訓練、學術交流和社會實踐等。校內課程及講座安排詳見暑期學校課程表。
三、學生管理細則
1.暑期學校期間校內學生因病無法參與暑期學?；顒诱弑仨毾蜉o導員提出請假申請，請假時間原則上不得超過7天，否則需要在暑期學校結束后，即8月1日-8月27日期間自行聯系導師制導師或創新創業項目指導教師，在實驗室開展科研訓練和學習，且學習時間與暑期學校累計學習時間需要達到21天；
2.暑期課程和學術講座將實行嚴格的簽到簽退制度，如出勤率不足60%，將在2020-2021年的綜合測評中扣除0.5分；
3.校內學生暑期學校18天≤累計學習時間<21天，將在2020-2021年的綜合測評中扣除0.3分；15天≤累計學習時間≤17天者，將在2020-2021年的綜合測評中扣除0.5分；累計學習時間≤14天者，定為暑期學校不合格，將在2020-2021年的綜合測評中扣除1分；
4.在校外開展暑期學校學習者，累計學習時間必須大于等于18天，15天≤累計學習時間≤17天者，將在2020-2021年的綜合測評中扣除0.5分；累計學習時間≤14天者，定為暑期學校不合格，將在2020-2021年的綜合測評中扣除1分；
5.暑期學校在導師實驗室開展科研學習者，如因態度不認真、學習時間過短或其他問題而被導師認定為不合格者，將在2020-2021年的綜合測評中扣除0.5分；
6.所有參加社會實踐的同學，需要在實踐結束后提供相應材料作為暑期學校的考核依據，此項將單獨通知；其他項目暑期學校的同學，需在暑期學校結束后，填寫附件2《化學化工學院本科生2021年暑期學?？己吮怼?，經導師簽字后，交至輔導員處；
7.暑期學校期間，全體同學需嚴格遵守各項法律法規、校紀校規，遵守社會公德，嚴格遵守當前防疫要求，注意人身、財產、網絡等各項安全，展現蘭大化學學子良好精神風貌。
附件：1.化學化工學院2021年暑期學校參加學生規定
2.化學化工學院本科生2021年暑期學?？己吮?/p>
化學化工學院
2021年7月6日
附件1：
化學化工學院2021年暑期學校參加學生規定
經學院研究決定，對我院2021年暑期學校參加學生規定如下：
一、2020級本科生：2020級學生暑期學校以社會實踐為主，參與社會實踐的同學不再要求參加其他暑期學?；顒?；已參加過暑期社會實踐或本年度未報名暑期社會實踐的2020級學生必須參加7月19日-7月23日期間學院安排的全部講座和暑期課程；7月11日-7月18日、7月24日-7月31日期間自行聯系導師制導師或創新創業項目指導教師，在實驗室開展科研訓練和學習；
二、2019級本科生：2019級化學工程與工藝和能源化學工程兩個專業的學生必須參加7月12日-7月16日期間安排的實踐環節“化工原理課程設計”（1周），7月17日-7月31日期間自行聯系導師制導師或創新創業項目指導教師，在實驗室開展科研訓練和學習；因疫情影響未能完成社會實踐的110名同學參與社會實踐，不再要求參加其他暑期學?；顒樱换瘜W、應用化學和功能材料3個專業的其他同學必須參加7月19日-7月23日期間學院安排的全部講座和暑期課程，7月11日-7月18日、7月24日-7月31日期間自行聯系導師制導師或創新創業項目指導教師，在實驗室開展科研訓練和學習；
三、2018級本科生：2018級應用化學34人暑期學校以學院統一組織的外出實習為主，不再要求參加其他暑期學?；顒?；化學、功能材料專業全體學生必須參加7月12日-7月16日期間學院指定的全部講座，7月17日-7月31日期間自行聯系導師制導師或創新創業項目指導教師，在實驗室開展科研訓練和學習；
四、暑期參加“第四屆全國大學生化工實驗競賽”、“第十二屆全國大學生化學實驗邀請賽”、“第二屆全國化學實驗創新設計競賽”的同學，請嚴格聽從指導教師要求，認真開展備戰、培訓和比賽，不再要求參加其它暑期學?；顒?；
五、參加各類創新創業項目的同學，如國創、校創、君政項目，需要在參加完指定的暑期課程和講座后再進行科研訓練和學習；
六、以下兩種情況需要在暑期學校結束后，即8月1日-8月27日期間自行聯系導師制導師或創新創業項目指導教師，在實驗室開展科研訓練和學習，且學習時間與暑期學校累計學習時間需要達到21天：
1.2018級、2019級本科生已報名各類高校暑期優秀大學生夏令營的同學可正常參與，但7月11日-7月31日之間如因時間沖突，導致無法參加學院安排的其他暑期學?；顒?，或學習時間不足21天；
2.因事無法參加學院指定的暑期學?；顒?，或學習時間不足21天。
七、其他各類特殊情況。如暑期需要在校外高校、科研單位或各類企業開展科研訓練、實習、學習，必須征得教學秘書與輔導員同意，個人科研、實習、學習類型必須與蘭州大學暑期學校的內容同等效力，不與學校的政策相違背，且個人學習時間必須保證達到21天，相關學習活動結束后需要提交所在單位的證明（模板見附件2）。
附件2：
蘭州大學化學化工學院本科生2021年暑期學?？己吮?/p>
蘭州大學化學化工學院 級學生 學號： ，
于 年 月 日- 年 月 日期間，共計 天，
在
（請填寫校內研究所或導師課題組名稱/其他高?；蚩蒲袡C構名稱）開展科研訓練或學習，學習內容主要為：
。
學生簽字： 時 間：
請導師或指導教師根據學生的科研態度、學習時間、科研成績等方面綜合表現給出考核認定情況（優秀、良好、合格、不合格）。
學生 在暑期的科研訓練或學習當中綜合表現為 。
導師簽字： 時 間：
數學化校園范文5
【小學校園植樹節活動策劃書一】 一、活動動背景及目的
1、活動背景
綠色是生命的源泉，綠色是生命的希望。一年一度的植樹節又和我們相遇，再次煥發了我們心中的朝氣。植樹節是我們愛護環境，保護環境的一個方式，這個活動有益于提高對環境保護的意識和提供給我們愛護環境的措施。讓我們攜起手來綠化環境，綠化我們的校園，使我們生活在美麗的天空下，清新的環境中。
2、活動意義
增強全校學生對低碳生活的認識，提高低碳生活常識，共同創建美好的福林。
3、活動目的
⑴通過親身體會本次活動，使全體學生對低碳生活有一個充分的認知，讓大家知道環保并不難，環保離我們并不遠。
⑵通過此次活動，可以提高全體學生的綠化意識。
⑶培養全體學生愛護大自然的一草一木，更好地認識到綠色對人類生存的重要性，從而規范自身日常行為，從而減少踐踏草坪等不文明行為的發生。
二、活動主題
主題：擁抱春天播種綠色放飛希望
時間：3月12日
三、活動內容
1、20xx年3月12日晨會時間在學校大操場舉行啟動儀式。
由5年級2班學生代表發出倡議。
2、播種綠色活動
每班學生自帶花盆3個，自備花種或者是小花苗、噴壺、小鏟子，報紙，每班派六名學生代表現場種完。
3、各班建立綠色小氧吧
各班補充完善綠色小氧吧，成立護綠小組并填寫好觀察日志,每周一次。
4、各班板報內容設立綠色角,增加綠色環保知識內容。
5、進行研究性學習
各班根據所種植物，搜集相關資料，并制作手抄報，每班上交5份。
上交時間：3月16日
我們衷心祝愿福林小學的的學生們，能夠象這些充滿著勃勃生機的種子一樣茁壯成長，都將撐起一片美好的藍天。
【小學校園植樹節活動策劃書二】 一、活動目的：
以三月份植樹節為契機，在全校學生中開展形式多樣的植樹護綠行動和植物種植實踐體驗活動，做到人人參與，宣傳與實際行動相結合，從而使學生在活動中體驗成功的喜悅，增加對植物生長的了解，增強環保意識，生態意識，以達到為班級、學校、社會增添綠色，凈化、美化環境的目的。
二、活動時間：20xx年3月10日至3月20日
三、活動口號：行動起來，爭做護綠小使者
四、活動內容：
1.發一份倡議書
少先隊發一份倡議書，各班班主任利用3月12日晨會課時間，向學生進行有關植樹節知識的宣傳，發出號召：學校是我家，綠化靠大家,人人參與植樹節護綠、養綠系列活動，為美化、凈化環境盡一份力。
2、護一棵小樹苗
發動學校少先隊大隊委員和中隊委員每人在校園內認領一棵樹，利用課余時間，為其除蟲、施肥、澆水、四周除草等。
3.植一抹清新綠
一二年級學生利用周末，動員家長和孩子一起動手，在自家門前附近，親自動手實踐，種植一棵小樹。今天我與小樹比一比，三年過后我與小樹比身高。
三四年級各班班主任聯合科學老師發動學生把好的花苗，帶到班級，進行觀察、培育，班級成立植物角,美化班級。
4、出一張綠色小報
五六年級各班以班級為單位，組織開展以植樹節為主題的手抄報活動，內容要結合環境保護教育，A4紙張大小，然后評選出23件作品上送少先隊大隊部嚴老師，少先隊大隊將評選出一二三等獎若干，并進行優秀作品展覽。
5、栽一棵希望之樹
少先隊大隊部獎在去年的護綠小天使中，選出5名學生，于3月10日上午8點20分，前往蘇州信息學校，參加吳江市組織的植樹節種樹活動，親身感受植樹過程和勞動的快樂。
6、評一名護綠天使
在植樹節系列活動中，各班在民主推薦的基礎上，產生一名護綠小天使，并在升旗儀式上進行表彰。
【小學校園植樹節活動策劃書三】
一、活動目的：
早春三月，草長鷹飛間，冬天的寒意還未褪盡，春天帶著綠色的氣息向我們走來，3月12日是一年一度的植樹節，為激發學生的愛護植物、保護生態環境的意識，中隊組織開展形式多樣的愛綠護綠行動，做到人人參與，宣傳與實際行動相結合，讓少先隊員在活動中體驗成功的快樂，以達到為教室、為學校、為社會增添綠色，凈化、美化環境的目的。
二、行動口號：行動起來，爭做護綠小使者。
三、活動時間：20xx.3.2-20xx.3.18
四、參加對象：全體少先隊員
五、活動內容：
(一)播種行動：利用午談課及校園網向學生活動通知
(二)實施行動：
1、我為班級添綠：學生自愿帶綠色植物進班級，進行養護，為班級增添一份綠色。
2、我為校園添綠：愛護環境衛生，不亂拋垃圾。愛護學校的花草樹木，不隨便踩草地。每班每天做好班級及公共區的衛生工作。各中隊可以成立添綠小隊，開展揀垃圾、落葉、擦花壇、養護綠化(清理垃圾)等活動。
3、我為家庭添綠：在自家房前屋后或家里栽種一些小樹木，養殖一些小盆景。
(三)主題活動：
開展以植樹節為主題的手抄報活動，內容以關于植樹節的來歷、植樹與環保、有關植樹節的活動為主，要結合環境保護教育，大隊將會進行優秀作品展覽。
1、3月17日班隊課，全校以中隊為單位，圍繞植樹節開展主題班會活動，主題自定，形式可以是討論交流、專題講座、演講、觀看專題影片等。活動要求：各中隊要上交主題班會的活動設計，利用好40分鐘，確保每位少先隊員從中得到環境保護的教育，增強環保意識。并將主題班會班會的活動設計上傳至少先隊ftp.
2、我給小樹寫寫詩，結合植樹節各項活動，寫幾首兒童詩。
3、我知道植物生長知識交流會：隊員們收集有關植物生長知識，在十分鐘午談課上交流、宣傳;
數學化校園范文6
根據調查,我國很多小學中的美術教學都普遍存在以下的不足:教學設計具有單一性,以欣賞課及繪畫課為主,美術教師運用導入—繪畫方法—示范—學生繪畫的模式,學生的思維形成了定式,大多數學生只是簡單地模仿,缺乏創新思維;學生對美術課程缺乏興趣,這都是由于教學方法單一,大多數美術教師只是將課本的知識進行講解,課程枯燥,課堂沉悶。
二、動畫資源在小學美術教學中的運用
為了解決小學教學中的不足,將動畫資源運用到小學美術教學中具有重要作用。
1.在小學美術教學中運用動畫故事
對于小學生來說,學習興趣是極其重要的,大多數小學生都喜歡看動畫片,因此,美術教師可以針對教學內容將動畫片引入小學美術教學中,動畫片主要有四種類型,即童話、寫實、改編及科幻。其中最多的就是童話類的動畫片。比如《白雪公主》《鐵壁阿童木》《哪吒》等等。這些動畫資源可以成為美術教師的課程導入資源,以吸引學生的注意力,激發學生學習興趣。
