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教師節內容范文1
2、你想說的話。一般建議你寫上自己內心的真實情感，對老師想說的話。比如“老師，教師節快樂，這一年您教育我們辛苦了，我以后一定會好好學習的?！?/p>
3、感恩、贊美老師的詞句。比如：“老師，我們的今天，都是您辛勤教育的結果，感謝您如蠟燭般孜孜不倦的教誨”?！袄蠋?，是你的不放棄讓我從差生變為了中等生，是你的鼓勵讓我的人生重燃光明，永遠感謝您，我的老師”。
4、節日祝福。寫上自己對老師的祝福。比如：“老師，節日快樂，祝愿您身體健康，萬事如意。”“老師，今天是屬于你的節日，學生祝福你事事順心，青春永駐?！?/p>
5、用大一些的字體，寫上“老師，節日快樂！”，或者“老師，辛苦了！”這樣更清楚的表達出學生對老師祝福節日快樂的心情，大一些的字體更有沖擊力。
教師節內容范文2
幼兒園教師節賀卡內容1. 上學時，您讓我懂得了許多愛，惟獨缺少戀愛;工作后，我自學了甜蜜的戀愛，卻永遠無法忘懷您慈祥的愛。三年過去了，一切都變成那昏黃色的畫面。懷念操場，懷念教室，更懷念您!!我的老師!教師節快樂!
2. 三尺講臺，染蒼蒼白發，桃李滿園，露美美笑厴。贊美您，敬愛的老師，祝福您，敬愛的老師!三尺講臺，染蒼蒼白發，桃李滿園，露美美笑顏。贊美您，敬愛的老師，祝福您，敬愛的老師!
3. 如果我是詩人，我將以滿腔的熱情寫下詩篇，贊美大海的寬廣和深遠。并把它獻給您-我的胸懷博大知識精深的老師!如果我是詩人，我將以滿腔的熱情寫下詩篇，贊美大海的寬廣和深遠。并把它獻給您我的胸懷博大知識精深的老師。
4. 如果我能夠高高飛翔，感謝您給了我一雙有力的翅膀。在您的目光中，我如沐春風。如果沒有您，就沒有我的今天--深深地謝謝您!
5. 如果可以選擇，我依然是您離不開的學生;如果可以重來，我一定是您最出色的學生!認識你之前，我認為世上沒有美女，認識你之后，我認為除了你，世上還是沒有美女。
6. 人生如夢，是您為我們播種夢的種子。讓我們的夢生根發芽。我愛您，老師!人生旅程上您為我點燃希望的光芒，豐富我的心靈增添我的智慧謝謝您!老師。
7. 人生旅程上您為我點燃希望的光芒豐富我的心靈，增添我的智慧謝謝您!老師愿您永遠健康!愉快!幸福秋風落葉輕拂過宛如當年您敦厚的手慈祥的話給我最溫柔的撫慰最誠摯的教化。祝福您親愛的老師……
8. 秋風落葉輕拂過宛如當年您敦厚的手慈祥的話給我最溫柔的撫慰最誠摯的教化。祝福您親愛的老師…情天宇間皆有，但我惟獨懷念您對我的情。我愿您幸福愉快到永遠——愿您闊達的胸懷孕育更多的世紀之花!
9. 清晨起床，望空遙拜：“老師您好!”傍晚回家，心中暗祝：“老師幸福!”輕輕一聲問候，不想驚擾您，只想真切知道您一切是否安好。身體安康是學生們最大的安慰。謝謝您付出的一切!
10. 輕輕的一聲回侯，不想驚擾您!只想真切知道您的一切是否安好……青春不覺書邊過，對鏡已成白發翁。
11. 親愛的老師：感謝您用心血和汗水為我做的一切，您的美好身影在學生心中永遠不會磨滅。老師您好親愛的老師，雖然我不常去看您，可是每當想到您，我的心頭都會掠過一絲溫暖。祝您天天快樂!
12. 強國要科技，科技需人才，人才靠教育，教育要教師!教師需付出，付出……千言萬語，道不盡那年那月;萬水千山，隔不斷縷縷師恩。
13. 嘔心瀝血哺頑童，桃李滿天兩鬢白，莘莘學子來謝恩，祝福老師晚年康。嘔心瀝血哺頑童，桃李滿天兩鬢白，莘莘學子來謝恩，祝福老師晚年康。
14. 我的老師呀，我是多么想念您!借助科技送賀詞，謝謝您我尊敬的老師!我的好老師，真得很想您!
15. 我的第二母親，老師你辛苦了!為了我們的幸福，吃再多的苦你又何曾說不呢?
幼兒園教師節賀卡祝福語1. 師傅!永遠的師傅!師恩重如山，學生不敢忘，借您的節日送上一份祝福，祝福您身體健康，萬事如意，桃李滿園!
2. 師恩永難忘--深深祝福您節日快樂!永遠快樂!師恩難忘--“九十”快樂!!永遠!
3. 生我養我是父母，給我希望教我知識人生緊要關頭指引我方向的，卻是您--我敬愛的老師!生命中最重要的引導者!
4. 生命如歌，桃李芬芳。生命如歌，是您種下了那些音符，是您用辛勤的汗水教育了我們!
5. 生命如歌，是您種下了那些音符!深夜的燈光，照亮了您的白發，月日您放假，休息休息吧!
6. 是您托起了我幼小的理想之帆;是您點燃我初初的知識之火。您是我一生最敬重的人之一!是您幫我進行了實質性重組，讓我從“SW”成為了今朝之“白馬”。衷心感謝你!
7. 世有伯樂，然后有千里馬。謝謝您，我的老師。十年樹木百年人，老師恩情比海深。一日為師終身父，畢生難以報師恩。
8. 十卷詩賦九章勾股，八索文史七緯地理，連同六藝五經，四書三字兩雅一心栽樹，點點心血育英才澤神州。師生情深，永生不忘!
9. 也許，您不是最優秀的，但在我心中您是最棒的!節日快樂，老師!陽光普照，園丁心坎春意暖;雨露滋潤，桃李蓓蕾紅。祝您教師節快樂。
10. 延續了你的工作后，才明白當日的你。明了這一切后，我會做得更好，只因為你是我的老師。牙醫對病人說不要害怕，喝一杯酒鎮靜鎮靜。酒后，醫生問你現在感覺如何?？凑l還敢拔我的牙!老師輕松一下!
11. 學生眼中的您：婚前比婚后親;課下比課上活;校長比學生熟;假期比開學忙。學而不厭，誨人不倦，桃李芬芳，其樂亦融融。祝福您，節日愉快!
12. 莘莘學子心，難忘恩師情。辛勤的汗水是您無私的奉獻，桃李滿天下是您最高的榮譽。祝您：節日快樂!幸福永遠!
13. 您托起了明天的太陽照耀人類的未來。今天是您的節日我的老師您雖然不是站在講臺上的老師，但我相信您付出的決不比任何老師少。老師您辛苦了，節日快樂!
14. 尊敬的園丁：您好!在辛勤耕耘下您已是碩果累累，桃李滿天下。衷心祝您教師節快樂!
15. 最難參透的是老師的心，期望精心培育的花朵盛開，又怕盛開中的花朵凋零。縱然歲月會重新塑造我們的容顏，我永遠是您的孩子，敬愛的吾師!
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教師節內容范文3
關鍵詞：污染、溫室效應、環境惡化、資源枯竭、環保意識教育
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）06（b）-0000-00
二十世紀以來，科學技術迅猛發展，推動了社會的進步，滿足了人民日益增長的物質生活的需要，同時也帶來了環境惡化，資源枯竭等一系列負面問題。大量二氧化碳的排放，使我們耐以生存的地球飽受到了“溫室效應”的煎熬，給人類頻繁造成嚴重的災難。因此，結合物理教學內容，強化環保意識教育。將教材中物理知識緊密的與生活實際問題聯系起來，不斷地滲透環境保護思想，是非常必要的。
1 將生活中的污染現象與物理教學內容聯系起來，強化環保意識。
“生活情景物理化，物理知識生活化”是初中物理教學的基本方法，各種污染現象產生的原因，危害和防治，又滲透在物理教學教材的各個知識點中，在教學中融合環保教育，無處不在。譬如，1，九年級物理第十六章【熱和能】，熱機的工作實質，是燃料的燃燒釋放化學能轉化為機械能。燃料汽油、柴油的燃燒，會產生二氧化碳和煙塵。二氧化碳大量排放加劇了‘‘溫室效應’’，使全球變暖，影響了生態環境。煙塵大量排放，影響空氣質量，造成大氣污染。煤炭中含有大量的硫，燃燒時有生成二氧化硫等物質，致使雨水中酸度升高，形成酸雨，腐蝕建筑物，土壤酸化，嚴重的影響了植物的生長。所以，低碳減排是當今生活中的一個非常重要的問題，引導學生從生活每個細節做起，樹立環保意識。2，八年級物理第四章【電學】講到，電池電源是化學能轉化為電能的裝置。電池的內部含有許多化學物質，有些有毒，有些是重金屬。如果將其廢品胡亂丟棄，會對周圍水源，土壤造成嚴重污染。進一步影響植物生長，影響了人的生活，破壞了生態環境。在授課之余，倡導同學加入到‘收集，處理廢電池等固體垃圾’這一項環保事業中去，全民保護環境，保護我們的家園。3，在八年級物理第八章【聲現象】教材中，把‘振動物體不規則振動產生的聲音，嚴重影響了人的正常工作，生活和學習叫做噪聲’。會對周圍環境產生噪聲污染，其強度達到100分貝以上，長期生活在此環境中的人，輕則頭暈眼花，心跳加快，神經系統紊亂；重則死亡。在鬧市區廠礦企業等環境，噪聲危害日趨嚴重。在教學中教給學生噪聲產生的原因，危害以及聲學知識外，詳細交代如何科學有效的防止減小噪聲危害的方法和途徑。譬如；在聲源，在傳播過程中，在人耳處如何減小噪聲危害。通過這一節學習，同學既掌握了噪聲的特性，危害，又掌握了防止減弱途徑，教知識的同時滲透了環保知識。4，九年級物理第十七章第二節【核能】中講到，核能是一種新型能源，利用重核裂變和輕核聚變，釋放出巨大的原子能。1千克鈾全部裂變，釋放出的能量超過2000噸標準煤完全燃燒時釋放的能量。鏈式反應如果不加控制，大量原子核就會在一瞬間發生裂變，釋放出極大的能量。1945年利用不可控核裂變制造的毀滅性的武器---原子彈。如果核裂變加以控制，核心設備是核反應堆，使其能量緩慢的、平穩的、釋放出來，建成核電站利用核能發電，將會給那些水利資源、化石能源缺乏的地區提供電能，也給人類解決能源危機帶來希望。但是核能開發和利用，需要先進的，純熟的科學技術。如果放射線泄漏到核反應堆的外面，會對人和其他生物造成嚴重的傷害，形成核污染。1986年，烏克蘭境內的切爾諾貝利核電站，發生嚴重事故，造成核泄漏。當地環境惡化，切爾諾貝利市變成一片廢墟，該地區居民已全部遷移。給周邊地區造成的次生危害還將存在。因此，將核污染現象造成的危害和物理教學內容緊密聯系起來，引導學生扎實有效的掌握科學知識，同時強化環保意識，在將來開發利用新型能源時嚴格的制定安全措施和安全指標。既開發了新能源，又防止了污染保護了環境。
其實，生活中還有更多的污染現象，如光污染，水污染等等，這些現象產生的原因，危害和相關知識點，防止方法及措施在物理教學中隨處可見。因此，在物理教學中融合環保教育，使同學在掌握知識時，樹立環保意識。在以后認識自然，改造自然過程中，按規律辦事，從而有效地防止由各種污染引起環境惡化。
2 教學中突出“能源與持續發展的關系”，樹立節能思想，強化環保意識
九年級物理第十七章【能源與可持續發展】一章，講到世界能源結構百分之八十以上是化石能源。占首位的是煤炭，其次是石油和天然氣，既是常規能源也是不可再生的能源。
近二三百年以來，人類相繼發明了蒸汽機，內燃機電動機等動力機械，使生產力得到飛速發展。但是，能源消耗也急劇增長。就標準煤來說，全世界消耗在1950年為26億噸，1987年為110億噸，2000年為130億噸，今天呈繼續增長趨勢。研究人員估計，按目前開采速度開采石油，地球上的石油貯藏將在幾十年內開采完，煤貯藏量稍多一點，但也將在二百年左右時間內開采完。這些不可再生的能源開采完后，不可能在短時期內得以產生，早能源枯竭。
教師節內容范文4
現以2015年新課標II卷一組選擇題加以說明。
（2015年?新課標II卷）桑基、蔗基、菜基魚塘是珠江三角洲地區傳統的農業景觀和被聯合國推介的典型生態循環農業模式。改革開放以來，隨著工業化和城鎮化的快速發展，傳統的基塘農業用地大部分變為建設用地，保留下來的基塘也變為以花基、菜基為主。據此完成下列問題。
1.該地基塘轉變為建設用地對局地氣候的影響是（ ）
A.大氣濕度增高 B.大氣降水增多
C.近地面風速增大 D.氣溫變率增大
2.農民用花基、菜基魚塘取代?；⒄峄闹苯幽康氖?/p>
（ ）
A.提高土壤質量 B.節省勞動力
C.促進生態循環 D.提高經濟收入
3.?；⒄峄~塘被保留的很少，反映了該生態循環農業模式（ ）
A.與當地產業發展方向不一致
B.不具有在其他地區推廣的價值
C.與現代農業發展要求不相符
D.不適應當地水熱條件的變化
教師節內容范文5
【關鍵詞】會計基礎 干部培訓 會計要素 會計報表 會計賬戶
會計基礎知識培訓教學面向初任公務員（非經濟類）、軍隊轉業干部初任培訓以及進行系統會計培訓時的基礎教學內容。在近年來的培訓教學實踐中，我們結合稅務培訓的特點，對會計基礎知識教學內容的結構作了調整。
一、兩個基本出發點：稅務人員學會計和給稅務人員講會計
稅務干部學習會計并不是要做會計工作，他們學習會計的關鍵是了解和掌握財務會計報告提供了哪些信息，會計信息是怎樣記錄、分類、匯總的，怎樣讀懂會計信息，在稅務稽查、稅務管理等崗位上如何運用會計信息。稅務人員學習會計的重點不是會計賬簿的登記要求，而是賬戶設置和運用的原理；不是會計報表編制技巧的熟練掌握，而是經濟業務分析能力的提高。賬戶設置和運用的原理主要包括借貸記賬法下賬戶結構的特點、賬戶運用的特點、賬戶分類的特點以及借貸記賬法的原理等。經濟業務分析的能力主要包括資產負債業務分析、損益業務分析、資產負債表結構分析和利潤表結構分析等。
教學結構調整的關鍵切入點是從認識會計報表入手學習會計。這樣實施教學基于以下認識。稅務人員可能對會計知識所知甚少，或者是不系統，甚至就是入門學習，但是他們有從事稅務工作的經驗，不同程度地接觸過實際會計工作。他們已經具備相當的社會經驗，尤其是對社會經濟生活有著豐富的感性知識，而且學習能力較強。因此，在教學中就不必亦步亦趨，按部就班，而是可以直奔會計信息的本質。
二、總體教學內容結構的調整設計
傳統的會計基礎教學的總體結構是按照會計對象（資金運動）—會計方法（設置賬戶、復式記賬等七種方法）—會計報表的體例進行講解的。調整后的總體設計是按照會計報表—會計賬戶—會計報表的結構進行教學的，簡稱“報表—賬戶—報表結構”。這個總體結構的思路由兩個相互聯系，但有不同教學側重點的部分相連接，即“報表—賬戶”和“賬戶—報表”。采用“報表—賬戶—報表”教學結構，開門見山地讓學員了解會計提供了什么信息，從整體上把握會計信息的提供和會計信息的記錄、分類、匯總。
第一階段，“報表—賬戶”階段。通過總攬會計工作的最終產品會計報表作為初始階段教學內容，回答什么是會計，提供了什么會計信息。
首先閱讀資產負債表。通過資產負債表表頭、編制單位、編制時點以及計量單位的介紹，引入和初步講解會計主體、持續經營、會計分期和貨幣計量的概念。在講解這些概念時與學員的社會經濟生活經驗和知識建立起聯系，使其了解會計信息的使用就在日常經濟生活中。通過觀察資產負債表結構初步認識資產、負債、所有權益的概念以及資產、負債、所有者權益的分類，初步讓學員建立起資產負債表是平衡表的概念，使其對資產=負債+所有者權益有一個直觀的印象，并使其了解這個等式是會計核算的基本法則。在閱讀資產的負債表、初步講解所有者權益的構成時，要重點講解“留存收益”的概念。學員以其社會經濟生活經驗和對一般經濟常識的認知，對于資產運營的結果會增加所有者權益這個概念不難理解，重點提示學員始終注意會計是如何確認、計量、報告這個結果的。而且可以提示有關這個結果的信息不但對會計核算很重要，而且與所得稅的計算也有關聯，以提升稅務人員學習會計的注意點。
其次，開始觀察經濟業務的發生對資產負債表的影響，即資產負債表的變動。特別向學員提出并分析銷售交易的發生對資產負債表的影響，由此引入利潤計算的基本概念，留存收益的形成和記錄，最終引出第二報表——利潤表。
在這個階段對銷售交易的分析，側重收入和費用概念的初步引入以及如何在報表中反映交易結果（凈利潤）。對于把成本為600元的存貨以900元售出這樣的例子，學員已經具備的經濟知識很容易接受毛利、利潤、凈利潤這樣的概念，關鍵是引導學員注意會計是如何記錄和報告這些信息的。
第三是賬戶的學習。這個部分是會計基礎知識的重要內容。通過設問“在會計報表中反映的信息是如何在日常會計核算中歸類整理的”這樣的問題把學員引入對賬戶學習中來。這個部分的教學設計包括兩個層次。第一層次的內容包括賬戶的基本結構、借貸記賬法、借貸記賬法下賬戶的結構、賬戶的結算、賬戶的平行登記、賬戶的試算平衡、從賬戶到報表等內容；第二個層次的內容包括記賬憑證（會計分錄）、分類賬、財務會計的基本核算程序等內容。在第二層次的教學中，最終把財務會計的基本核算程序：原始憑證——記賬憑證——會計賬簿——會計報表完整地進行介紹?？紤]到稅務人員學會計的需求和給稅務人員講會計的特點，以及會計電算化的運用，對記賬憑證、會計賬簿的格式和手工簿記系統下的編制和登記要求不做詳細講解。
在賬戶的學習階段，著力引入資產負債表賬戶（資產類賬戶、負債類賬戶、所有者權益類賬戶）和利潤表賬戶（損益類賬戶）的概念，從核算內容上讓學員建立起報表和賬戶的整體聯系；著力引入“永久性賬戶”和“暫記性賬戶”的概念，從賬戶結構和不同結賬方式上讓學員了解資產負債表賬戶和利潤表賬戶的不同特點。
第二階段，“賬戶—報表”階段。這個階段是第一階段的深入，是會計基礎業務核算的學習階段，這個階段主要是學習資產負債表和利潤表要素的日常核算。在結構組織上打破傳統的按“銷”流通講解基本核算業務的教學套路，改按會計要素的內容進行講解。特點就是結合稅務人員學習會計知識的特殊需求，按利潤表項目，即收入、費用的核算來組織業務核算。比如在講到收入的核算時，一方面介紹收入確認的原則（實現原則、權責發生制原則等），另一方面學習應收賬款要素的核算知識；比如在講到費用的核算時，一方面學習費用的確認原則（權責發生制原則、配比原則）和核算，另一方面學習存貨（營業成本）、固定資產（折舊費用）等要素的核算知識。不按理財—購貨—生產—成果及其分配的財務循環組織內容，而是直接按報表要素組織內容，這與“報表—賬戶—報表”的整體教學思路是一致的，也與會計準則體例保持一致。
三、總體教學思路的把握
按照“報表—賬戶—報表”的總體結構安排，整個教學環節和教學思路是按照基本會計等式進行串聯的。
在“報表—賬戶”階段，重點講解和要求學員掌握“資產=負債+所有者權益”這一會計基本等式的意義和具體運用，包括報表結構、資產負債表要素、賬戶設置等。在基本會計等式的教學中注意讓學員了解這一等式的重要變形的意義，即資產-負債=凈資產。
在“賬戶—報表”階段，主要是按照“收入-費用=凈利潤（留存收益）”組織要素費用的核算，重點講解和要求學員掌握收入和費用的會計確認、計量和報告。初步讓學員建立起“收入-費用=凈利潤（留存收益）”和“應稅收入-扣除項目=應納稅所得額” 這兩個公式是指導會計核算和所得稅認定的基本概念框架。初步讓學員了解“利潤表”和“企業所得稅申報表”的不同功能、結構和要求。
在教學過程中，注意把握幾個問題的教學尺度。
第一，主要會計概念的教學。會計基礎概念，如會計主體、資產以及留存收益等都是初學者不好理解的問題。把這些基本概念融入到具體報表、賬戶、業務中的講解中，學員就比較容易接受。結合稅務人員學習會計的特殊要求，處理好一些概念的講解。比如在會計要素中并沒有“支出”的定義，但是在所得稅稅收法規中就有關于支出的細致描述，我們就在教學中引入“支出”這個概念，講解其含義，講解與資產、負債、費用的聯系，還結合權責發生制辨析權責發生制支出和現金收付制支出的區別。再如，在傳統的會計基礎知識學習中不涉及非貨幣性資產這樣的概念，但是在現代會計計量的問題中其已是基本知識，在所得稅法中也有這個概念的運用，我們就在講解資產負債表結構和要素時，在講解資產貨幣計量原則時引入這個概念。
第二，有關會計核算原則的教學。同會計基礎概念的教學一樣，會計核算原則的教學也是會計基礎知識教學的難點。將這些原則穿插在具體業務的講解中，在“報表——賬戶——報表”的統一結構中講解，教學效率和效果較好。比如，在引入資產負債表時講解會計主體、持續經營、會計分期以及貨幣計量，在講解收入和費用時再處理權責發生制原則、配比原則就比較自然。
四、總結
總括以上所述，將會計基礎知識教學內容的結構調整總結如下表。
參考文獻
[1]哈里森，亨格瑞.財務會計[M].北京：清華大學出版社，2010.
[2]國家稅務總局教材編寫組.會計基礎知識稅務版[M].北京：中國稅務出版社，2011.
教師節內容范文6
在新課程實施的進程中，對數學教師困擾最多的是對教學內容的組織與處理，在經過無數次的挫折與失敗之后，逐步地認識到首先要深入細致的理解小學數學課程標準，掌握數學學科的性質和任務，它是現代文明的重要組成部分，是人類認識客觀世界和改造客觀世界的方法和工具，課程標準所涉及的數學知識是人們生活、學習、工作所必須掌握的基礎知識。在這個認識的基礎上，教學內容的組織與處理要注意以下幾個方面。
1、學習的內容是現實的。
在實際的生活中， 學生經過耳濡目染，已經從身邊、從不同的角度感受到數學，感受到數學知識的存在。例如：“小數的初步認識”，它是在學生逛商場，從商品的價格中感受到小數的存在；學習“用分數表示可能性的大小”，它是在學生觀看比賽的過程中，通過拋擲硬幣，決定由誰開球，機率都是 ，體會分數可以表示可能性的大??；理解三角形的穩定性，可以把3個啤酒瓶按 用繩子捆在一起，后者比前者牢固，因為這里運用了三角形的穩定性?？v觀小學數學教材所涉及的內容，無處不在，無處不有，都再尊重學生生活的原型，努力從學生現實的生活中提取數學的樣本，讓學生經歷生活――數學――生活的學習過程。
2、學習的內容是有意義的。
數學源于生活，又回到生活為生活服務。。數學模型可以有效地描述自然現象和社會現象，它在提高人們推理能力、抽象能力、想象力和創造力等方面有著獨特的作用。所以，學習數學是很有意義的學習活動。數學的學習內容是學生接受數學文化的載體，必須讓學生感受它的實際意義，才能有效地通過數學知識本身內在的魅力，去激發學生學習的興趣，調動他們參與學習的積極性。例如：早期的人類為了計數獵物的多少，產生了自然數；人們在丈量物體的長度，因為不到一個計量單位，而產生了分數；計算除法時，從小數的某一位開始，一個數字或者幾個數字連續不斷的出現，為了準確的表示計算的結果，產生了循環小數等等都是在學生感覺它的意義而開始進入探究數學知識形成的過程。
3、學習內容是富有挑戰性的。
新的課程標準強調想，學習內容的呈現應采用不同的表達方式，不能單純地依賴模仿與記憶，自主探究是學生重要的學習方式之一，但它并不排除有意義的接受性學習，接受性學習與探究性學習相互依存，但又相互排斥。探究性學習適應于學生對某一個知識的學習已經具有了一定的生活經驗或者在前面的學習中已經掌握一定的基知識的學習內容，這些經驗或知識，能夠充當進一步學習的先行組織者。例如：“兩位數減兩位數的退位減法”，它是在學生掌握了兩位數減兩位數的不退位減法的基礎上的學習；“體積單位間的進率”，它是學生在掌握了長度單位間的進率和面積單位間的進率的基礎上的學習；“平行四邊形”、“三角形”、“梯形”和“圓”的面積計算，都是以長方形的面積計算為基礎的學習。小學數學教材所涉及的教學內容，絕大部分都可以找到這樣的生活原型或者知識基礎，它們與新的學習內容只有一步之遙，學生只要踮一踮就能摘到“桃子”，對于這樣的學習內容，教學應該將學習的時間和空間交給學生，讓他們在獨立的探究學習或小組合作學習的過程中，完成從舊知到新知的過度，建立起新的認知結構。
例如：教學義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊，“兩位數減兩位數退位減法”時，（課件出示29屆奧林匹克運動會，中國運動員勇力拼博，為國增光，奪取金牌的鏡頭。）伴隨著課件的播放，教師深情并茂展開課前談話：同學們，舉世矚目的29屆北京奧運會于8月24日在國家體育館“鳥巢”隆重的落下了帷幕，在這屆運動會上，中國的運動健兒滿含著對祖國、對人民的無限忠誠，奮力拼搏，取得了十分優秀的成績。同學們還記得嗎，我國的運動員取得了多少枚金牌？多少枚銀牌？多少枚銅牌？
按照學生的回答，課件出示： 并提出：請同學們根據我國運動員獲獎的情況提出數學問題，在學生提出的很多數學問題中，按照 本節的學習內容選擇其中的兩個問題。（1、銅牌比銀牌多多少枚？2金牌比銅牌多多少枚？）并要求獨立解答問題“1”（指定一名學生板書： ），解答后要求學生回答，計算兩位數減兩位數不退位減法的方法（相同數位對齊，從個位減起）。
自此，教師對學生的學習進行簡短小結指出：同學們對前面的學習掌握得不錯，能夠正確的計算兩位數減兩位數不退位的減法，請同學們繼續用這種方法解答問題“2”，并注意在解答方法上與問題“1”有什么不同。教學在自然之中，讓學生不知不覺進入新知的學習。待學生獨立解答完成之后，讓學生比較：
