前言：中文期刊網精心挑選了冬天的詩句有哪些范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
冬天的詩句有哪些范文1
【教學目標】
1.欣賞大自然的美，提高審美品位
2.交流探究，品味文章的意境美，體會文章渾然天成的意蘊
3.學習對比、虛實結合的寫法
【教學重難點】
1.品評江南冬景的圖畫美
2.領會并學會運用對比、虛實結合的寫法
【教學方法】
師生合作，分組探究，討論交流，誦讀品味
【教學時數】1課時
【教學過程】
課前兩分鐘播放樂曲《太湖美》創設情境
導入：
師：提到江南，總會有一種柔軟的情愫涌上心頭，這樣四個字就會自然地浮現在腦海當中――煙雨江南！許多文人墨客在江南留下了自己不朽的詩篇。
大家看投影片上的這倆首詩：（同學齊讀）
江南好，風景舊曾諳。
日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。
能不憶江南？
――白居易《憶江南》
千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。
南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。
――杜牧《江南春絕句》
這兩首詩都是描繪江南春季的景色，那么江南的冬季又是怎樣呢？下面我們就一起走進郁達夫的這篇散文《江南的冬景》。
師：下面我們一起解決預習的字音題（投影正音）
（學生集體讀兩遍）
師：請大家快速地瀏覽課文，思考：郁達夫筆下的“江南”指哪些地方？江南的冬景給郁達夫留下的總體印象是什么(請用文中的一個詞回答)？
生：江南指江浙地區，總體印象：江南的冬景是一種明朗的情調。
師：你能告訴大家是在哪里看出來的嗎？
生：在文章的第六小節和文章的第三小節。
師：很好，所以人們這樣說：達夫的江南，明朗的江南。
師：明朗的江南就像一幅幅美麗的圖畫，朱自清在《春》中用五幅圖畫來描繪春天，本文和《春》有異曲同工之妙，郁達夫也為我們展現了五幅江南冬景圖，請同學們在文中找出這五幅圖并依次加以命名。
（學生分小組討論解決）
明確：曝背談天圖、午后冬郊圖、微雨寒村圖、江南雪景圖、旱冬閑步圖
（只要同學們對課文有一個熟知的過程，目的就達到了。不必囿于與答案完全一致，意思對即可）。
師：我們有些同學可能并沒有去過江南，但郁達夫已經用他那優美的文筆帶給我們一個冬日里的美麗江南。在這一幅幅詩一般的圖畫中，你最喜歡的是哪幅圖呢？
（學生七嘴八舌，盡管各人所言不盡相同，但絕大多數的同學選擇了：午后郊游圖、江南冬雨圖以及江南雪景圖。）
師：好，下面我們就分別看看同學們選擇的這幾幅圖，說說你為什么喜歡，談談自己的感受。
生1：我喜歡午后冬郊圖，它在文章的第五小節，在這幅圖中作者寫了許多的景，有蘆花、烏桕葉、烏桕籽、野草、微風、陽光等。它們很符合江南冬天的特點，顯得生機盎然。
生2：我也很喜歡這幅圖，但是我覺得這位同學沒有抓住要害回答，我覺得應該抓住一些修飾語，比如白色的蘆花、火紅的烏桕葉、雪白的烏桕籽、赭色的野草、和煦的微風、溫暖的陽光，這些才是江南冬天的特點。
師：很好，同學的發現能力很強。白色的、火紅的、雪白的、和煦的、溫暖的，這才是江南的冬景所特有的，它們的特點是？
生：很溫暖、非常美、很漂亮、色彩明亮（這些是同學們隨口而出的描述江南冬景特點的詞）。
師：這些字眼沒有文學色彩，沒有感情，也尚欠雕琢！請再想想。
生：和煦溫暖、如詩如畫、多姿多彩。
師：正如大家所言，這是一幅明麗、絢爛、生機盎然、和煦溫暖的江南冬景。以色彩入文，給畫面著色，也是郁達夫散文寫作中的一個特點，這樣寫作會使文章更加豐滿耐讀。
師：請大家集體朗讀第五小節，注意讀出這種明麗、絢爛、生機盎然、和煦溫暖的感覺。
（學生集體朗讀，很投入）
師：還有同學喜歡其他圖景的嗎？
生3：我更喜歡微雨寒村圖，大家看這幅圖中寫了小橋流水人家、孤村細雨煙樹、烏蓬茅屋酒客，多么淡雅的場景，就像中國的水墨畫一樣，太美了。
師：嗯，你說得很不錯，你把這幅圖中的景和景物的特點都說出來了。那么這樣的景給我們什么感覺呢？
學生搶著答：悠閑，灑脫。（文本中有這樣的詞匯）
師：同學們在品讀文章時文本意識很強，這是一個好的現象。請哪位同學給大家讀一讀這段文字，看能不能把這種悠閑、灑脫的氛圍讀出來。
（一女生主動站起來朗讀，聲情并茂，很投入。同學們給以熱烈的掌聲。）
師：老師在讀文章的時候感覺江南雪景圖寫得很有特色，大家一起品品看。
投影下面語段：（學生齊讀）
最妙的是下一點小雪呀?？窗?，山上的矮松越發的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著，這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。
――老舍《濟南的冬天》
師：看完這段同樣是寫雪景的文字，相比之下，我感覺到與《江南的冬景》寫法上好像有所不同，同學們看看有哪些不同的地方？
生：有很多的古詩句。
師：對了，請同學們一起來讀一下這些詩句，最好是搖頭晃腦地讀。
生：（做搖頭擺尾狀）“晚來天欲雪，能飲一杯無”，“寒沙梅影路，微雪酒香村”，“柴門聞犬吠，風雪夜歸人”，“前樹深雪里，昨夜一枝開”。
師：不描寫具體的景，而是借助于古詩詞來描寫，這在寫作手法上叫什么？
生：叫間接描寫。
師：《濟》文更多的是在進行直接描寫，而《江》文是引用詩句、虛寫江南的雪景。同學們想一想，為什么要費這么大的勁，繞這么多的彎子，直接像《濟》文里那樣描寫不就很好嗎？
（學生小組討論）
生：優美詩句的內涵更豐富，更能讓讀者發揮自己的想象。
師：說得很好。郁達夫經常在散文中引入一些詩句，這樣就讓他的散文充滿濃濃的書卷氣，文章也寫得不再平淡，也更富有詩情畫意。
師：我迫不及待地想和你們一起去品鑒剩下的幾幅圖，但為了能讓你們自己學會去感悟文學之美，我就將這幅美麗的圖畫交給你們自己課后去鑒賞。請大家讀一讀、品一品，看看這幅圖畫里有什么樣的美景，這些圖景營造了一種什么樣的意境，郁達夫先生又用了哪些巧妙手法進行藝術創造的。
師：在讀文章的時候，老師有個疑問，既然文章寫的是江南的冬景，那郁達夫為何要在開頭寫北方的冬天？
生：這是運用了對比的手法，通過寫北方的冬天突出江南的冬天晴暖溫和的特點。
師：文章當中還有對比手法的運用嗎？
生：還有閩粵地區的冬景和江南的冬景比較，和北方的夏夜比較以及和德國的寒郊散步比較。
師：美是由我們自己來發現的，江南的冬景美不勝收，美得有品味，但如果沒有這一系列的對比，這種美也不會表現得如此突出，通過對比手法的運用，郁達夫真正表現出了自己筆下江南冬景的特點。郁達夫曾說：“現代散文之最大特征，是每一個作家的每篇散文里所表現的個性，比從前的任何散文都來得強?！边@就是郁達夫的江南的冬景。
師：現在我們可以總結一下這篇文章的主要寫作手法。（投影）
1．多引用詩句，多用色，使文章充滿詩情畫意。
2．虛實結合的寫景方法。
3．運用對比寫法突出景物的特點。
4．文章要融進自己的個性。
（投影林俊杰《江南》的歌詞）
冬天的詩句有哪些范文2
關鍵詞：語文教學；古典詩詞；詩情畫意；樂感；藝術氛圍
中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A文章編號：2095-0829(2012)02-0037-04
從《詩經》時代的詩樂舞三位一體到后代詩畫一體，詩歌蘊含著豐富的藝術元素。中國古典詩歌具有繪畫美，詩中有畫，講究意境；還具有音樂美，多押韻，多駢句，讀起來朗朗上口，極富樂感；更具有情感美，情是文學的根基，情景交融是中國文學的上上之品，詩歌便是典范。
當代中學生從咿呀學語時就開始學習唐詩宋詞，這些易于記誦的詩歌，到上中學時也積累了不少。好多學生背誦是背誦了，但有些不求甚解，很難融會貫通，具體地說，很難將自己的詩歌積累運用到語文課堂生活中去。這時，教師就要注重引導學生，尋找契機將一些熟悉的詩歌融入語文課堂，使課堂充滿濃濃的藝術氛圍。形美以感目，音美以感耳，意美以感心，這樣一來，學生就會樂于學習背誦，還能將詩歌運用到寫作當中，從而為自己的寫作錦上添花。
我十分喜愛古典詩詞，所以在具體的教學實踐中，做了一些嘗試。主要結合詩畫、詩樂、詩情、詩境、詩理、詩藝、詩風等，探究如何將古典詩詞融入具體教學實踐，效果很好。
一、詩畫融一體
古典詩詞具有繪畫美，最為典型的是王維的詩“詩中有畫，畫中有詩”，當然古典詩詞中還有許多詩、畫融一體的杰作。
例如在新人教版七年級上冊綜合性學習《感受自然》一課中，我播放了許多春夏秋冬的美景以刺激學生的眼球，讓學生根據自己積累的詞語或詩句來給每幅四季圖片命名，學生紛紛舉手，他們喜歡選用詩句。
用于描述春天的有“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥?！薄皝y花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄?！薄斑t日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦?！薄按好卟挥X曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少?！薄罢匆掠麧裥踊ㄓ?，吹面不寒楊柳風。”“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無?！薄耙盎馃槐M，春風吹又生?！钡?。
用于描述夏天的有“黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙?！薄靶『刹怕都饧饨牵缬序唑蚜⑸项^。”“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！薄跋s噪林俞靜，鳥鳴山更幽?！钡?。
用于描述秋天的有“空山新雨后，天氣晚來秋。”“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄?！薄巴＼囎鴲蹢髁滞恚~紅于二月花?！钡?。
用于描述冬天的有“北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪?！钡?。
我鼓勵學生，如果能將這些詩詞在寫景時恰當引用，將會為文章增添韻味。這些詩詞同樣適宜于新人教版七年級上冊第三單元寫景抒情文教學，如朱自清的《春》、老舍的《濟南的冬天》、梁衡的《夏感》、何其芳的《秋天》等。尤其是給《春》里的春草圖配詩句“草色遙看近卻無”，春花圖配“萬紫千紅總是春”，春風圖配“二月春風似剪刀”，春雨圖配“隨風潛入夜，潤物細無聲?！庇簣D配“兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。”等相應的古詩詞，很精彩。
再比如上新人教版八年級上冊第四單元說明文《落日的幻覺》時，我先讓學生根據圖片回顧自己積累的有關落日的詩詞名句，學生脫口而出。如“大漠孤煙直，長河落日圓?！薄跋﹃枱o限好，只是近黃昏?！钡?，這也為部分學生感到枯燥的說明文增添了詩情畫意。后來在上王維的《使至塞上》賞析“大漠孤煙直，長河落日圓。”時，我從構圖、線條、色彩等三個方面分析了其“詩中有畫”的特色，再讓學生自己做一幅簡筆畫再現其詩畫美，部分有繪畫功底的學生畫得很不錯！
又如教酈道元的《三峽》，我以“仁者樂山，智者樂水。”引入，學生立刻聯想到與山水有關的詩詞佳句。如“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山?！薄帮w流直下三千尺，疑是銀河落九天?！薄昂馇镌聝上嗪停睹鏌o風鏡未磨。遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。”等。
再比如教張岱的《湖心亭看雪》時，學生都能聯想起與雪有關的古詩詞，比如“北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開?！薄扒进B飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。”“欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。”“草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕?！薄按昂鲙X千秋雪，門泊東吳萬里船?！钡?。
所謂形美以感目，面對豐富多彩的畫面，學生怎能不觸景生情。
二、詩樂韻無限
古典詩詞又具有音樂美，音美以感耳。
我上寫作·口語交際·綜合性學習《成長的煩惱》時，一開始我以“煩惱是人的多種情感之一，從古到今人人皆有，我們先來感受古人的煩惱”切入，詩詞配樂唱。這些詩詞有李清照《一剪梅》：“紅藕香殘玉簟秋。輕解羅裳，獨上蘭舟。云中誰寄錦書來？雁字回時，月滿西樓。花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁。此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭?！崩铎系摹队菝廊恕罚骸按夯ㄇ镌潞螘r了，往事知多少。小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中。雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流?！毙翖壖病冻笈珒骸ど倌瓴蛔R愁滋味》：“少年不識愁滋味，愛上層樓。愛上層樓，為賦新詞強說愁。而今識盡愁滋味，欲說還休。欲說還休，卻道天好個秋?！边@些吟唱著愁情的詩詞帶給師生們美的感受。
八年級語文下冊第五單元古詩文薈萃中蘇軾的《水調歌頭》：“明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。”我運用了學生們耳熟能詳的王菲的《明月幾時有》為背景音樂，同學們在古詩新唱中理解背誦，效果極佳。
詩詞吟唱出來才更能傳情，這些唱詞不僅為課堂增添了許多趣味，也帶給師生們美的感受，讓學生輕松樂學。
三、境似情共鳴
古典詩詞又具有詩情詩境美，意美以感心。
中國古代文學史上，鄉愁是漂泊游子們永恒的話題。我在教李白的《渡荊門送別》時，從詩的思想感情方面作了拓展延伸，設置了“抒發鄉愁的詩詞佳句還有哪些？”的問題，學生都積極從自己的大腦里搜索有關鄉情的詩詞佳句，如“舉頭望明月，低頭思故鄉?！薄跋﹃栁飨?，斷腸人在天涯?！薄叭漳亨l關何處是，煙波江上使人愁?！薄班l淚客中盡，孤帆天際看?！薄按猴L又綠江南岸，明月何時照我還。”等，這是漂泊游子們的情感共鳴。
在教八年級語文上冊第六單元蘇軾的《記承天 寺夜游》時，除了讓學生積累與有月亮有關的詩詞外，為了能讓學生更深刻地體會文章思想感情，我從情感角度入手，聯系此時的蘇軾與張懷民都是被貶黃州，用白居易《琵琶行》中的詩句“同是天涯淪落人”再恰當不過了。
在教八年級語文上冊第五單元的《杜甫詩三首》中《石壕吏》：“聽婦前致詞：三男鄴城戍。一男附書至，二男新戰死。存者且偷生，死者長已矣！”我設置問題“存者且偷生”還能為安史之亂中悲苦的老嫗帶來一絲安慰，用《春望》里哪兩句詩作回答最好呢？同學們都能想到“烽火連三月，家書抵萬金”。因為《春望》、《石壕吏》均是杜甫在“安史之亂”時期的詩作，有著共同的時代背景。
古典詩詞往往營造意境來抒情，其實，許多詩詞在思想情感方面都能找到其共同的地方，這源于抒情者相似的人生境遇以及所處的社會環境和自然環境。
四、詩中有真理
許多詩歌也是蘊含哲理的。
例如我在教新人教版七年級上冊王家新的《在山的那邊》時，讓同學們聯想與山有關的詩詞。有學生聯想到“山重水復疑無路，柳暗花明又一村?！睍r，我贊許地評價：“看來你把文章的主旨用這兩句詩概括了，人生的路上即使‘山重水復’，有恒心就能‘柳暗花明’”。
例如朱熹的《觀書有感》：“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！卑h永的意味和深刻的哲理，富于啟發而又歷久常新，寄托著詩人對讀書人的殷切希望。讀書需要求異求新，詩作以源頭活水比喻學習要不斷讀書，不斷從讀書中汲取新的營養才能有日新月異的進步。學生在讀書時要克服浮躁情緒，才能使自己的內心清澈如池水。源頭活水不斷，池水才能清澈見底映照出藍天云影，人只有經常開卷閱讀才能滋潤心靈煥發神采。所以我也經常用“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！眲衩銓W生不斷讀書，用“少壯不努力，老大徒傷悲?！薄澳乳e，白了少年頭，空悲切?！碧嵝褜W生珍惜時間。
詩中有真理，經得起時間和生活的考驗。
五、賞詩探藝術
詩歌又是講究藝術技巧的。
我教八年級語文上冊第五單元劉禹錫的《陋室銘》時，給學生介紹了文章的前幾句“山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈?！边\用了“比興”手法引出文章中心“斯是陋室，唯吾德馨”，并明確“比興”手法就是先言他物，再言其事。接著，我提問：我國第一部詩歌總集《詩經》多用“比興”手法，請問同學們《詩經·關雎》那句運用了“比興”手法？大家異口同聲說出了前兩句“關關雎鳩，在河之洲”，可見大家已經掌握了“比興”這種詩歌的表現手法。
《愛蓮說》和《陋室銘》這兩篇短文都運用了“托物言志”的手法，我引導學生回憶積累的詩詞還有哪些運用了“托物言志”的手法，有個別同學立即想到于謙的《石灰吟》：“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間?！蔽译S即介紹了這首詩如何“托物言志”：詩人詠物抒懷，通過對潔白石灰的描述和贊揚，表明自己為國家建功立業、不畏艱險、縱有千辛萬苦也視若等閑的大無畏精神和為人處世要清白正直的志向。
再比如我在教七年級下冊第一單元林海音的《爸爸的花兒落了》時，在解釋題目一方面指“爸爸所栽種的夾竹桃的敗落”，另一方面“暗含爸爸的辭世”時，給學生介紹“雙關”這一修辭手法，“雙關”即一語雙關，語音雙關或語意雙關。舉例說明時，我舉了劉禹錫的《竹枝詞》：“楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴?！睂W生立刻明白“雙關”通俗來講就是指一句話包含兩方面的意思，而“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”既是語音雙關又是語意雙關。在學習本單元美國詩人弗羅斯特《未選擇的路》時，學生朗讀詩歌后便能悟出題目中的“路”，既指“自然界的路”又指“人生之路”。再后來教八年級上冊第六單元宋詩陳與義的《登岳陽樓》中“白頭吊古風霜李里，老木滄波無限悲”中對“風霜”一詞的理解時有個別學生立即想到了“雙關”，這點非常好，我就勢引導他們：這里的“風霜”即指自然界的風霜，又指國破家亡的社會現實。
不少文章中有“樂景寫哀，倍增其哀”的映襯手 法，在教學九年級上冊第六單元《武陵春》：“風住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。聞說雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁?！蔽尹c撥學生：“詞人以樂景來寫哀愁，倍增其哀，請同學們從我們已學過杜甫的詩歌中舉出幾例?！庇型瑢W就立即說出了“感時花濺淚，恨別鳥驚心?！薄罢墙虾蔑L景，落花時節又逢君。”這樣一來，既歸納了寫作藝術技巧，又溫故知新。
可見許多詩歌在寫作的藝術技巧上還是有異曲同工之妙的。善于思考，善于聯系就會發現其妙處。
六、沐浴古詩風
在詩歌風格上，許多詩詞也有相似之處。
陶淵明的《歸園田居》（其三）：“種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違?！币辉娬Z言平淡，質樸如畫。教學中，我提問道：“我們知道孟浩然是唐代山水田園派代表人物，他的哪首詩與這首詩的風格相近？”同學們立即想到曾經學過的《過故人莊》：“故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就?！笔瞧降|樸，淡中有味。這類詩也給我們吹來了清新質樸的田園風。
在教學宋代周密的《觀潮》時，我讓同學們先聯想與江濤海潮有關的詩詞，有些學生說出了“海涌銀為郭，江橫玉系腰?！薄按蠼瓥|去，浪淘盡……亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪?！薄皷|臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙?！钡?。我又趁機設置問題“這些詩歌從風格上來看有什么共同之處？”學生有答“大氣豪放”的，有答“奔放豪邁”的。這些詩歌給我們吹來了豪氣奔放的江河湖海風。
在教學九年級上冊第六單元《武陵春》：“風住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。聞說雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。”我設置問題“這首詞借暮春之景，寫出了詞人內心深處的苦悶和憂愁。風格與曹操、蘇軾作品等風格相同嗎？你們感受到了什么樣的風格？”學生們有答“凄美”的，有答“哀婉細膩”的。的確，他們感受到了婉約派一代詞宗的楚雨凄風。
沐浴著古詩詞不同的詩風，也就能夠大致把握詩詞所要表達的思想感情，更好地賞析詩歌。
冬天的詩句有哪些范文3
其實霜降不是降霜，而是表示天氣寒冷，大地將產生初霜的現象。隨著一年的霜降即將到來，你們知道為什么霜降叫霜降嗎?下面是小編為大家帶來的有關霜降為什么要叫霜降_霜降三候是什么，但愿對你有借鑒作用。
霜降為什么叫霜降古籍《二十四節氣解》中說：“氣肅而霜降，陰始凝也?！笨梢姟八怠北硎咎鞖庵饾u變冷，開始降霜。氣象學上，一般把秋季出現的第一次霜叫做“早霜”或“初霜”，而把春季出現的最后一次霜稱為“晚霜”或“終霜”。從終霜到初霜的間隔時期，就是無霜期。也有把早霜叫“霜”的，因為此時盛開，北宋大文學家蘇軾有詩曰：“千樹掃作一番黃，只有芙蓉獨自芳”。
“傲骨寒霜”從哪里來?
天降寒霜，那么這“寒霜”是從何而來的呢?霜是水汽凝成的，水汽又怎樣凝成霜呢?
南宋詩人呂本中在《南歌子·旅思》中寫道：“驛內侵斜月，溪橋度晚霜?！标懹卧凇端隆分袑懹小翱莶菟ò?，寒窗月新影?！毙纬陕逗退臍庀髼l件是晴朗微風的夜晚。夜間晴朗有利于地面或地物迅速輻射冷卻，微風可使輻射冷卻在較厚的氣層中充分進行，而且可使貼地空氣得到更換，保證有足夠多的水汽供應凝結。
秋天的夜晚沒有云彩，地面上如同揭了被，散熱很多，溫度驟然下降到0℃以下，靠地面不多的水汽就會凝結在溪邊、橋間、樹葉和泥土上，形成細微的冰針，有的成為六角形的霜花。
因為霜只能在晴天形成，所以有“濃霜猛太陽”的說法。有《霜降》詩云：“時逢秋暮露成霜，幾份凝結幾份陽。荷敗千池蕭瑟岸，棉白萬頃采收忙?！?/p>
霜降三候是什么一候豺乃祭獸?！安蚰思阔F”這個詞最早出現在《逸周書》中：“霜降之日，豺乃祭獸?！庇衷唬骸安虿患阔F，爪牙不良。”意思是說豺狼開始大量捕獲獵物，捕多了吃不完的就放在那里，用人類的視角來看，就像是在“祭獸”——以獸而祭天報本也，方鋪而祭秋金之義。
二候草木黃落。秋盡百草枯，霜落蝶飛舞。秋天，西風漫卷，催落了葉，吹枯了草。逐漸寒冷的氣候，將大自然所有的生命力進行了一次次毀滅性的摧殘。翠減紅消，雁影無蹤。而人的情感，也進入深沉的低谷。離愁別恨，凄風苦雨，盡皆展示深秋的悲苦，觸及人心。
三候蜇蟲咸俯。蜇蟲也全在洞中不動不食，垂下頭來進入冬眠狀態中。此時的大自然，是一種寂靜的美。經過了生機勃勃的春，熱鬧蓬勃的夏，收獲喜慶的秋，生命的輪回，又進入休眠的狀態。蜂蝶不見蹤跡，蜇蟲無聲，都為經歷漫長的冬天而作準備。那是以修行的姿態，期待來年的新生。
霜降習俗有哪些賞菊
霜降時節，正是盛開之際。此時，民間會舉行會。以表達對的喜愛和崇敬。有一種小范圍的會，是富貴人舉辦的，不必出家門的。在霜降前就采集百盆名品，放置廣廈中，前軒后輕，也搭塔。塔前放上好酒好菜，先是家人按長幼秩序，鞠躬作揖拜神，然后喝酒賞菊，賦詩潑墨。而北京文人多在天寧寺、陶然亭、龍爪槐等處舉行會。
登高
霜降時節有登高遠眺的習俗。登高既可使肺的功能得到舒暢，同時登至高處極目遠眺，心曠神怡，可舒緩心情。天高云淡，楓葉盡染，登高遠眺，賞心悅目。
霜降美食
柿子
霜降是秋季的最后一個節氣。此時，在南方很多地區都有吃柿子的習俗。泉州老人對于霜降吃柿子的說法是：霜降吃丁柿，不會流鼻涕。有些地方對于這個習俗的解釋是：霜降這天要吃杮子，不然整個冬天嘴唇都會裂開。
事實上，由于柿子都是在霜降前后完全成熟，此時節的柿子皮薄、肉多、味鮮美，且營養豐富，加之吃柿子不僅可以防寒保暖，而且還能補筋骨，因此人們形成了霜降吃柿子的習俗。
板栗
霜降吃栗子主要有兩個功能。其一，板栗具有健脾養胃的功能，脾胃為后天之本，氣血生化之源，健脾開胃，氣血調暢之后自然可以治療氣血虧虛。除此之外，板栗有一定的補腎作用，中醫認為腎為先天之本，對人體免疫力有一定的增強作用，同時也有一定的抵御風寒作用。
牛肉
不少地方都有霜降吃牛肉的習俗。例如廣西玉林，這里的居民習慣在霜降這天，早餐吃牛河炒粉，午餐或晚餐吃牛肉炒蘿卜，或是牛腩煲之類的來補充能量，祈求在冬天里身體暖和強健。除牛肉外，羊肉與兔肉也與霜降相宜。
白蘿卜
在山東地區，有句農諺是“處暑高粱，白露谷，霜降到了拔蘿卜”，所以山東人霜降期間喜食蘿卜。在菜肴比較豐盛的情況下，可以做一個白菜蘿卜湯，不但味道鮮美，還可以加速消化，養胃暖身。
鴨子
霜降要喝老鴨湯。鴨是為餐桌上的上乘肴饌，也是人們進補的優良食品，中醫認為鴨肉性偏涼，鴨是為餐桌上的上乘肴饌，也是人們進補的優良食品，也是秋季祛燥、霜降吃啥：潤肺的養生食材。每到霜降時節，閩臺地區的鴨子就會賣的非?；鸨袝r還會出現脫銷、供不應求的情況。
霜降的詩句有哪些1、霜降水自落，春濃花欲迷。
——姜特立《偶題·霜降水自落》
2、念兄適吳越，霜降水初冷。
——蘇轍《次韻子瞻潁州留別二首》
3、九月霜降后，水涸為平地。
——白居易《大水》
4、大火流兮草蟲鳴，繁霜降兮草木零。
——張衡《定情歌》
5、桃李與荊棘，霜降同夜萎。
——白居易《讀漢書》
6、霜降向人寒，輕冰淥水漫。
——元稹《詠廿四氣詩·立冬十月節》
7、船到岳陽應漸穩，洞庭霜降水如油。
——孫蕡《下瞿塘》
8、家在水中霜降早，船行林半鷺飛低。
——吳嘉紀《九日寄徐式家》
9、暴流沒馬不加減，霜降石出不加增。
——何夢桂《愚石歌》
10、霜降百物肅，御冬必此須。
——李復《種菜》
11、火燒寒澗松為燼，霜降春林花委地。
——白居易《謫居》
12、霜降明朝節，坐雨聲，紅閃一燈如血。
——趙熙《秋思耗》
13、雪凝霜降不肯春，花神豈類婦人仁。
——李曾伯《又用韻·雪凝霜降不肯春》
14、霜降水澤枯，歲晚木葉落。
——仇遠《予久客思歸以秋光都似宦情薄山色不如歸意濃·威鳳巢深林》
15、看松好待嚴霜降，試玉宜將烈火燒。
——王禹偁《放言·賢人雖學心無悶》
16、霜降菊叢折，守根安可存。
——蘇轍《和子瞻記夢二首》
17、霜降紅梨熟，柔柯已不勝。
——蘇軾《梨》
18、潦收沙衍出，霜降天宇晶。
——張九齡《秋晚登樓望南江入始興郡路》
19、凄清早霜降，淅瀝微風起。
——白居易《玩止水》
20、微霜降而下淪兮，悼芳草之先蘦。
——屈原《遠游》
21、田深狡兔肥，霜降鱸魚美。
——蘇轍《登南城有感示文務光王遹秀才》
22、霜降水痕收，迅池塘猶暮秋。
——高明《商調·二朗神》
23、霜降碧天靜，秋事促西風。
——葉夢得《水調歌頭·九月望日與客習射西園余偶病不能射》
24、山中有流水，霜降石自出。
——文天祥《山中感興三首·山中有流水》
25、霜降水泉涸，風緊草木枯。
——舒岳祥《送達善歸玉塘》
26、季秋甫強半，霜降才應律。
——王鏊《壬戌九月·季秋甫強半》
27、霜降幽林沾蕙若，弦驚翰苑失鴛鸞。
——錢起《送李九貶南陽》
28、霜降水痕收，淺碧鱗鱗露遠洲。
——蘇軾《南鄉子·霜降水痕收》
29、露深花氣冷，霜降蟹膏肥。
——王冕《舟中雜紀·其十》
30、氣當霜降十分爽，月比中秋一倍寒。
——耶律楚材《過夏國新安縣》
31、去年霜降斫秋荻，今年箔積如連山。
——蘇軾《和子由蠶市》
32、家貧祿尚薄，霜降衣仍單。
——岑參《送李翥游江外》
33、霜降百工休，把酒約寬縱。
——黃庭堅《次韻晉之五丈賞壓沙寺梨花》
34、巴江暮秋末，霜降千林空。
——晁公溯《巴江》
35、猿啼山寂寂，霜降葉紛紛。
——王恭《秋山行旅》
36、霜降稻實，千箱一軌。
——蘇軾《和陶勸農六首·逸諺戲侮》
37、何青云之流瀾兮，微霜降之蒙蒙。
——東方朔《七諫》
38、霜降鴻聲切，秋深客思迷。
——劉長卿《九日登李明府北樓》
39、山色秋分后，月華霜降前。
——曾豐《辛酉中秋前后舟行自英入韶晚與全真侄傳杯》
40、霜降黃花酒，山空白日眠。
冬天的詩句有哪些范文4
考生姓名
考生學校
考試日期
總分
時量
得分
100
60分鐘
一、
讀句子,根據拼音寫字詞。(8分)
1.黃昏的空中偶見bái
lù(
)的低飛，更是鄉居生活中的一種的ēn
huì（
）。那是qīng
chéng（
）的形象化，而且具有生命了。
2.桂花盛開的時候，xiāng
piāo
shí
lǐ（
），前后十幾家鄰居都jìn（
）在桂花香里。
二、比一比,再組詞。(8分)
吵（
）
炒（
）
腕（
）
碗（
）
具（
）
懼（
）
撐（
）
掌（
）
距（
）
柜（
）
淌（
）
趟（
）
偏（
）
編（
）
喻（
）
榆（
）
二、
給加點字選擇正確的解釋。(4分)
熟:A.食物加熱到可以食用的程度;
B.記、認得很清楚,說、背得很流利；
C.
指植物的果實已經長成；
D.常見,常來往,彼此很了解。
1.對好詞好句,我已背得很熟。（
）
2.我們兩家是鄰居,我們都是熟人。（
）
3.夾生的東西不能吃,要煮熟吃,才不會染病。（
）
4.這花生已經熟了,可以摘來吃了。（
）
四、選詞填空。(4分)
鼓勵??激勵??繼續???陸續
1.爸爸(
)我努力學習,長大了為國爭光。
2.他的英勇事跡永遠(
)我們前進。
3.同學們(
)來到操場上,等待文藝晚會的開始。
4.站累了,我就坐下來(
)讀書。
五、按要求寫句子。(8分)
1.用一個比喻句描寫桂花紛紛落下。
2.
用一個夸張句表現掛花太香了。
3.用一個擬人句表現柳條被風吹動的情境。
4.用一個排比句描寫同學們在操場上活動的情形。
六、判斷正誤,對的畫“√,錯的畫“×”。(4分)
1.在《落花生》文中,父親借花生樸實無華、用處很多的特點,來說明做人的道理，讓“我”深受啟發。（
）
2.“田的大小好像是有心人為白鷺設計的鏡匣。”這是一個比喻句。（
）
3.“桂花樹的樣子笨笨的,不像梅樹那樣有姿態?！边@句話運用了比喻和比較的手法，突出了桂花樹的長相很難看。（
）
4.學生最初學習寫作時必須進行模仿和借鑒,學一些基礎的寫作方法。（
）
七、根據課本內容完成填空。(9分)
1.白鷺實在是
，一首韻在骨子里的
。
2.在《落花生》一文中,父親說:“你們要像花生,它
”這告訴我們要做一個有用的人,不要做
。
3.“這里的桂花再香,也比不上家鄉院子里的桂花?！边@里寫出了作者對桂花的
之情,以及濃濃的
之情。
4.讀完《珍珠鳥》我明白了：“信賴
?！?/p>
5.《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是一首
，詩中表達作者與友人情意深厚的詩句是
，
。
6.俗話說“沒有規矩,
?！卑嗉壒s是同學們
的規則。
八、閱讀課內片段完成練習。(12分)
父親說:“花生的好處很多,有一樣最可貴：它的果實埋在地里,不像桃子、石榴、蘋果那樣,把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝上,使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上,等到成熟了,也不能立刻分辨出來它有沒有果實,必須挖起來才知道?！?/p>
我們都說是,母親也點點頭。
父親接下去說:“所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用?！?/p>
我說:“那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人?！?/p>
父親說:“對。這是我對你們的希望?！?/p>
我們談到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父親的話卻深深地印在我的心上。
1.父親把花生和
、
、
相比,說明花生沒有
,卻具有
。
2.
下面對父親的話理解正確的一項是（
）
A.父親不喜歡桃子、石榴、蘋果的果實,認為它們比不上花生的果實好吃。
B.父親認為桃子、石榴、蘋果只是外表好看,而沒有實際用處。
C.父親認為花生不像桃子、石榴、蘋果那樣把新鮮、美麗的外表露在外面,即使成熟了,也無聲無息,不急于表露,這種品格的確可貴。
3.作者在父親的啟發下,由落花生領悟到了做人的道理是:人要
，不要
的人。
4.我們身邊還有像花生這樣的人嗎?他們是誰?
5.在當今這個競爭激烈的社會里,你是想做像花生一樣的人，還是想做像桃子、石榴、蘋果那樣的人?為什么?(能說出自己的觀點,言之有理即可)
九、課外閱讀。(13分)
鳥是樹的花朵
我們都穿起了厚厚的棉衣,而有些樹木落光了葉子!你看吧,這就是冬天了!
一棵樹落光了葉子，不能說丑，但缺了枝繁葉茂的風姿，裸露出樹枝之間巨大的空曠，總是遺憾。
冬天總是如此疏疏朗朗，這是不是我們在冬天缺少快樂的真正緣由呢？樹木仿佛都停止了生長，我們總是懷著一種等待的心理度過冬天。
然而一些鳥落到了樹上，大大小小，五顏六色。我仿佛看見了滿樹的花朵！
鳥兒們叫著喊著，吵吵鬧鬧。有時候，三只五只，它們散落在稀疏的樹枝上。有時候只是一只，一只也好。一只鳥孤獨地立在細細的樹枝上，這使人記起樹上的花朵，也是先開一朵，再開一大片的。
每當看到樹上落滿鳥的時候，我就停下來看。有了鳥的樹顯得格外生動。我喜歡這些在樹與樹之間飛來飛去的小鳥，喜歡它們在樹枝上舞蹈。樹枝上的鳥比真實的花朵還要美麗。你見過一朵花從春天開到冬天嗎？你見過樹上的花朵在樹枝與樹枝之間飛來飛去嗎？你見過會唱歌的花朵嗎？這是一只再造了冬天生機的鳥。
鳥是樹的花朵，此前肯定有人發現并且說過。如此美麗的事物不會等到今天才有人驚喜。我站在樹木之下，我想做的事，鳥兒們替我做了，它們真的在冬天的樹枝與樹枝之間打開了花朵，排練了舞蹈，播放了音樂。
實際上，鳥兒一直都在樹上，在春天的樹上，在夏天的樹上，在秋天的樹上。只是由于樹上有了真正的花朵，有了枝繁葉茂的搖動，我們看到了更多生命的美麗，因此而忽視了樹上的小鳥。鳥兒從來就是樹上的花朵。它們隱藏在樹之間，與綠葉一起舞蹈，與春風一起歌唱。樹木本來就是鳥的家園。
我想，一年四季的樹木會感謝一年四季的鳥。人也會的。真細想起來，我記住的人不是很多，而我記住的鳥卻不少。因為，我認定鳥是樹木的花朵，千姿萬態的花朵，常開常新的花朵，跳著舞蹈的花朵，唱著歌曲的花朵……
我們在欣賞的同時是否要向一只鳥學習呢？我在觀看一樹的小鳥的同時，多少有些慚愧。我的臉紅得像春日的桃花。
1．在作者心目中，樹上的鳥兒是一種怎樣的花朵？
2．第2段寫了冬天的人單調、寂寥、缺少生機等感受。聯系上下文看，這樣寫有什么作用？
3．作者認為“樹枝上的鳥比真實的花朵還要美麗”，對此你有何看法？
4．文章結尾寫道：“我在觀看一樹的小鳥的同時，多少有些慚愧?！弊髡邽槭裁磿a生如此心理？請依據文章內容回答。
5．美是無處不在的。本文作者由觀鳥而萌生了許多美的感悟，回想一下，在你的生活中，曾經有哪些事物也給了你美的感悟或啟迪？請舉一例簡要談談。
十、習作、（30分）
冬天的詩句有哪些范文5
【關鍵詞】互動性 課堂教學 語文教學 師生關系
教育學的基本理論告訴我們，在構成教育活動的基本要素中包括教師、學生及學校場所等；師生關系是教育活動中最主要的互動關系，也是教學的理論核心所完成的一個任務。教學論強調，教學是相互聯系著的師生雙邊的活動。因此，教學過程實質也就是師生交往、積極互動、共同發展的過程。在課堂教學中，我們教師要怎樣做才能讓教學課堂有效地互動起來、交往起來呢？下面就這個問題談談我的教學想法和做法。
一、要轉變落后的學生觀，尊重學生個體差異性
作為班級中的學困生，他們的表現為不認真做作業，課堂上不勤于思考。作為老師表現在教學過程中，就是過多地否定學生的思考過程及其結果，而將教師的思考及其結論強加于學生。例如我們有的教師對所教的課文的解讀，總是習慣于將結論傳授給學生，而不是讓學生去自求理解。通俗的說是填鴨式教學。這樣，必然導致學生在課堂上的依賴性、懶惰性?，F實生活中，我們學校有個別教師總是不敢放手讓學生自主討論，暢談自已的理解，而是把難以理解的詩句逐句給學生講解了一遍，但發現課堂上學生聽得毫無興趣。歸根結底還是不相信學生本身具有的理解能力，并且抹殺了學生的積極性和進取心。
新課程要求語文教師，不僅僅是一個知識的傳授者，更重要的是，在學生情感、態度、價值觀的培養和完善過程中他還應該是一名激勵者、促進者、指導者、協調者和合作者。教師只有進行這樣觀念上的轉變和角色上的不斷調整，才能組織更有效的課堂過程，實現學生的全面發展。作為教育工作中的我們教師在教育教學工作上，特別是在課堂教學中，一定要加大學生與學生的互動性，教師與學生的互動性，并且要轉變師生觀念，不斷在語文教學中創新，要充分認識到在現代課堂教學中建立一種民主平等、共同參與互相合作的新型師生關系的重要性。例如：我所帶的八年級的語文教學中，課堂上采取生生互動、師生互動，讓所有學生對學習有信心，課下，多輔導，多關心。在教學中我拋棄以往的“師道尊嚴”，不斷提高我自身的語文教學綜合素質，在課堂教學中民主、平等對待學生，尊重學生的個性，做到教學相長，建立了共同參與、互相合作的新型師生關系。
二、師者需要具備一定的教學互動性的技巧與技能
我們知道著名教育家馬卡連柯指出：“教育技巧，也表現在教師運用聲調和控制面部表情上”，這是馬卡連柯基于自己長期積累的教學實踐經驗，對于我們課堂上每一個教師都要注重教態、教學語言的運用。“教師上課好比演員演戲，演戲不但要唱，而且還要自己以豐富的動作和表情才能吸引觀眾，教師上課也同樣要講做結合，聲情并茂，才能吸引學生，達到良好的效果。”使學生能真正成為課堂的主宰者、積極的探索者及“要我學”變成“我要學”，那么我認為需要做以下方面的努力。
1、激發學生的動機，引起學生對知識的需求
學生學習離不開學習動機、愿望和需求。對學生來說，學習興趣是構成學習動機的最現實、最活躍的成分。作為教師在教學中，引導學生，啟發學生。因此，“互動式”語文教學在“趣”字上做文章，“引”字上創設情境。
2、教學合作體驗，教學知識的交流
作為我們語文老師的教學工作而言，在教學過程中，我們要求學生在教學中通過感知、理解、體驗、參與、合作。從而表達我們課堂教學師生、生生之間的相互交流。
3、讓學生發現問題，培養他們的探究語文的教學人文精神
當學生只有主動地去發現問題、解決問題。同時，探究精神也得到了培養。如在《濟南的冬天》教學中，我先讓學生談談當地的冬天，進而引導學生進入課文，來認識濟南的冬天，這樣一對比，培養學生的參與課堂互動的精神。課下，讓每一個學生談談對本節課的理解與感受?？傊?，這一過程，仍堅持以學生的活動為主，教師則以普通一員的身份加入，通過適當的點拔，發揮導向作用，使學生的語言能力和發散思維能力得到提高。從而使學生的聰明才智和健康個性都得到充分的發展。
三、我們教師需要具備一定的課堂組織能力、引導能力、啟發能力
德國一位教育學家指出：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵，喚醒、鼓舞?！豹q如我國古代一位教育家所言“授之以魚、不如授之以漁”，而我們學校中有一些教師很認真的備了課，但準備的也就是這一節課有哪些重要的知識需要在課堂上講給學生聽，而沒有準備讓學生參與其中。還有一些教師在教學中不注重引導，只注重自己滿堂灌輸。因此在教師和學生的雙邊活動，沒有學生積極主動的參與，就談不上教學效益的提高。這就需要教師具有一定的課堂組織能力。著名物理學家愛因斯坦指出：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。因為解決一個問題也許僅僅是一個教學或實驗上的技能而已，而提出新的問題，卻需要創造性的想象力，而且標志著科學的真正進步?！币虼耍以谒痰陌四昙壵Z文課堂上多給學生創造質疑的機會和條件，鼓勵學生敢于向老師、向教科書質疑，給予學生質疑的勇氣。首先，學生有了質疑問題的習慣、方法。學生的主體價值才能得到充分體現，也就能使學生更主動地參與到課堂中來，所以我教的班級的語文成績在八年級中名列前茅。其次，我善于從學生的質疑中發現思維的切入點。有一次在上課時一個叫楊小明的學生提出一個關于文言文詞語的古今詞語的變化，我及時給予答復，并且給予了充分的肯定，課后，他很高興，成績從此逐步上升。因此，師生對話并不是你問我答，而是循循善問，激發學生思考的積極性，發展學生智能。當學生在交往對話中出現困難，教師要善于為學生的答問鋪路架橋。教師不應輕易打斷學生的發言，要使學生不緊張，不拘謹，沉著有序地將問題表述出來。要對學生的答問作出評價，將學生的答問轉述給其它同學，讓他也讓你自己擺脫孤獨感。教學活動中的教與學不僅要形成教師與學生之間一對一的關系，也要形成學生與學生，學生與教師，教師與學生群體、學生與學生群體之間的多向關系，教學活動是在這種網狀關系中進行的。
冬天的詩句有哪些范文6
元旦簡單溫暖唯美句子1) 你，在我記憶的畫屏上增添了許多美好的懷念，似錦如織!請接受我深深的祝愿，愿所有的歡樂都陪伴著你直到永遠。特別的元旦給你特別的祝福。
2) 相聚的日子都只為醞一杯濃酒，釀流動相思，在新年的鞭炮聲中凝視你如此迷人的面龐，只想對你說：今年的元旦一定要特別地過，特別地開心，特別地舒心，特別的歡心，這樣我就暢心了
3) 祝你財源滾滾，發得像肥豬;身體棒棒，壯得像狗熊;愛情甜甜，美得像蜜蜂;好運連連，多得像牛毛;事業蒸蒸，越飛越高像大鵬。一句話，元旦快樂!
4) 身處千里外，祝福如天籟。牽掛記心間，祝福依然在。問候遠方來，友誼之花開，幸福之樹為你栽，吉祥如意塞滿懷，祝你元旦快樂，永遠可愛!
5) 元旦到了，想我嗎?想我就按，再按，你那么想我嗎?我說想我才按。還按!沒想到你這樣想我，好感動!又按!我熱淚盈眶。
6) 敲響新年的鐘聲，讓煩惱在這一刻煙消云散;點亮新年的禮炮，讓快樂在這一刻盡情的綻放。世界末日都已經歷，年還能有什么困難將你難住。元旦來臨，祝福朋友們開心快樂。
7) 星空中點點閃爍的熒光，環繞著繽紛的綺麗夢想，祝福你今年許下的心愿，都能一一實現在你眼前，祝你元旦溫馨喜悅!
8) 新的一年開始，煩惱憂愁成過去。新年元旦新氣象，欣欣向榮人心旺。吉祥如意來報到，工作順心宏圖展。父母年邁身體健，夫唱婦隨家和睦。祝你元旦降祥瑞，生活幸福又美滿!
9) 祝愿你新的一年：減輕負擔，沒有煩惱。渾身是膽，開拓進取。告別單身，比翼齊飛。穩重淡定，健康平安。幸福吉祥，源源不斷。好運常在，元旦快樂。
10) 新年新氣象，愿你來年買個新房子，努力娶個喜娘子;沒事聽聽新曲子，閑來看看新片子;找點致富新路子，多多掙點新票子;愿你更新了歲月，翻新了心情!
元旦簡單溫暖美好句子1) 祝福是份真心意，不是千言萬語的表白。一首心曲，愿你歲歲平安，事事如意，快樂元旦!
2) 我對你的思念之情如濤濤江水綿綿不絕，我對你的祝福之意如火山爆發真情至極，盡管寒風呼呼，但呼不去我對你的;盡管海水濤濤，卻濤不盡我對你的祝福。
3) 元旦來到，幸福照耀，過去忘掉，煩惱不要，憂愁趕跑，快樂擁抱，開心來找，平安抓牢，團圓緊靠，一切好運，一切祝福，元旦佳節，向你報到，祝你元旦一切稱心如意。
4) 今年的元旦有什么特別，今年的元旦有什么新意。有!來點酷點，來點醒目的，我的地盤，我要與眾不同。所以我要說一句很特別的話給你，聽好了：“祝你元旦快樂”!
5) 元旦，意味著你去年的煩惱統統要完旦;元旦，意味著你今年的愿望全部要圓滿，一句元旦快樂，不能代表我的心，那我就多說一句，元旦快樂，快樂元旦!
6) 在這祝福的季節里誠摯地為你許下三個祝福：許一個美好的心愿囑咐你——快樂連連;許一個美妙的心愿祝福你——萬事圓圓;許一個美麗的心愿祝福你——微笑甜甜。 莫讓時間沖淡友情的酒，
7) 莫讓距離拉開思念的手，祝福你，永遠，永遠……
8) 每個不眠的夜里我都會想起你，朋友!想起我們一起走過的日子，風起時的歌唱，淚落時的心痛!
9) 逆境有一種科學價值，一個好的學者是不會放棄這種機會來學習的。這段名言曾給我勇氣和力量，讓我把它送給你
10) 有一種跌倒叫站起，有一種失落叫收獲，有一種失敗叫成功——堅強些，朋友，明天將屬于你!
元旦簡單溫暖幸福句子1) 輕輕送上我忠誠的祈求和祝愿，祈求分別的時光象流水瞬間逝去，祝愿再會時，緊握的手中溢滿友情和青春的力量。
2) 我心三愿，一愿友情溫暖心田，二愿歡樂長駐人間，三愿和你常常相間。
3) 夢自己想夢的，去自己想去的，做自己想做的，因為生命只有一次，機會不會再來!
4) 人生的成功，不在于拿到一幅好牌,而是怎樣將壞牌打好。
5) 我悄悄地走近你，生怕擾亂你的安寧，遠方傳來新年的鐘聲，你聽到了嗎?那就是我對你的祝福。
6) 你把月光般的清純給我;我將太陽般的熱情給你。朋友，希望我們的情誼如同日月經天，恒久不變。
7) 深深的情誼與祝福，綿綿的思念與問候，在這美好的日子，把祝愿，隨著卡片帶給遠方的你。
8) 藍色，在天空中是那樣的清澈透明，它代表著希望;藍色，在大海中是那樣的深沉穩重，它代表著毅力。愿你的生活永遠充滿藍色。
9) 獻上誠摯的祝福給我最想念的朋友，好久不見，你好嗎?愿你每一刻時光都充滿平安與快樂。
10) 只是一個小小的問候，卻是一片濃濃的真意，愿你所有的日子洋溢著歡欣喜悅!
11) 仰首是春，俯首是秋，愿所有的幸福都追隨著你!
12) 你的熱情，溫暖了我冰凍的心;你的大膽，鼓起了我愛的熱忱;你的關懷，激起我感激之情。新年伊始，愿我們透過那愛湖的波光水霧，一起憧憬美好的未來。
13) 常常思念你，在我的心里;默默祝福你，在我的心底。愿你佳節愉快，幸福甜蜜。
14) 輕輕推開冬季的窗，靜看雪花飄起。于是想起，給你捎個訊息，你還好嗎?真是惦記。祈愿你新年快樂甜蜜。
15) 一年又一年，風風雨雨;一日又一日，日起日落。朋友的厚愛滲入心底。在這新春之際，敬上一杯淳淳的酒，祝君健康歡欣!
16) 多一份歡欣就多一份美好，多一份快樂就多一份如意。愿節日的歡欣永遠伴隨著你。
17) 兩行足跡，吟著長長的詩句;愛的力量，撐著濃濃的冬夜，引我們走進潔白的夢里。祝你新年快樂!
18) 希望最美好的祝福與喜悅，充滿你即將來臨的一年。從你的心走向我的心。讓我們踏著一路鮮花，在新的一年里，萬事如意，吉祥康樂。
19) 祝福是一束鮮花，祝福是一份深情，祝福是一份責任，在辭舊迎新之際，我把這一片祝福寄給你。
20) 匆匆一別，誰知難想見，熱切的期盼，久久的思念，融入衷心的祝愿。祝我的朋友在新的一年里，健康如意。
21) 新年來了，腳步輕盈。冬天雖冷，但心情很溫暖。好久沒有這種塌實感。
22) 在輕盈之上，我真想到馬路上去呼吸凜冽的空氣，歡呼這種塌實。
23) 不經歷風雨，怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功!加油!新的一年更不同!
24) 元旦來到，祝你在新年里：事業如日中天，心情陽光燦爛，工資地覆天翻，未來風光無限，愛情浪漫依然，快樂游戲人間。
25) 你，在我記憶的畫屏上增添了許多美好的懷念，似錦如織!請接受我深深的祝愿，愿所有的歡樂都陪伴著你直到永遠。特別的元旦給你特別的祝福。
26) 送你短信一條，收到就“新”;加上誠摯祝福，理解就“新”;配上貼心問候，感動就“新”;元旦來了，開心就“新”。祝新年快樂!
27) 和我一同笑過的人，我可能把他忘了;和我一同哭過的人，我卻永遠不會忘記。新年快樂，我患難與共的朋友!
28) 玫瑰是我的熱情，糖果是我的味道，星星是我的眼睛，月光是我的靈魂，一并送給你，我的愛人，新年快樂!