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誠實守信的名人名言范文1
[關健詞]德育課堂 教學方法 情感教育 養或教育
德育課是一門品德教育培育學生做人的課。它對幫助學生確立正確的政治方向，樹立科學的世界觀、價值觀形成良好的道德品質起著導向的作用。如何上好德育課，在德育課滲透德育思想，使德育課堂更靈活多樣就成為德育教師常常在一起探討的問題。那么，如何在德育課中滲透德育呢？
一、分析高職生的思想狀況及心理特點，在德育課中進行有針對性教育
部分高職生,往往不了解不熱愛自己的專業,是無可奈何而來,是父母逼迫而來,可以說他們是應試教育的失敗者,往往心灰意冷。其實每一個孩子都存在著成功的潛在因素,教師就應該以最大的努力因材施教，培養學生的特長，挖掘潛在因素。
針對高職學生思想存在這些問題，說明學校德育工作的緊迫性和必要性。
1.用感人的故事和事跡來感染學生
講一些光榮傳統、勤儉節約的事例，讓他們從中懂得道理，如：開班會的時候，舉辦比賽，同學們認真準備，搜集資料，在比賽的過程中，培養學生熱愛祖國、熱愛學校、熱愛班集體的思想感情，養成文明禮貌，遵守社會公德的良好習慣。
2.開展豐富多彩的活動，促進學生行為習慣養成
不定期的搞一些活動，用豐厚實際的素材來吸引學生，要讓學生始終感受到時代在變化，關心社會和關注祖國的發展。比如中國申奧成功、問題、、四川地震；通過利用廣播，電視，報刊等媒體的輿論工具調動學生的學習積極性。
3.讓學生體會到成功,讓他們認識到“我能行”
幫助學生恢復自信，以積極的態度對待人生。對于“問題學生”，教師們不要無謂地感慨“這樣的孩子如何教”而要積極地思考，因材施教，我們要堅信每個學生都會成材，用積極期盼的情感和態度感染學生，使他們每個人都對自己充滿信心。
二、改革德育課教學方法，讓活動帶“活”課堂
在傳統的德育教學中，常常是“一支粉筆一張嘴，老師從頭講到尾”，教師就是播音員，學生是聽眾，教材就是真理讀本。要改變“填鴨式”的教學方式取代之以活動式、討論式、舉例式、模擬式的形式，并且采取現代化的多媒體課件方式把學生擺到主體地位，把課堂還給學生，充分調到學生的積極性，鍛煉學生的參與意識。
1.把握知識結合點，搞一些活動，激發學生興趣
知識結合點是不同知識之間的有機結合，相互轉化。學生的學習興趣往往產生于學生認識各種事實和現象之間的那些結合點。所以，教師在備課的時候要努力思考和理解那些結合點。因為只有抓住這些結合點，才能抓住學生的學習興趣，才能在教學過程中取得新穎的、出人意料的效果。
2.在課堂上通過設疑、解疑激發興趣
在教學過程中通過設疑、釋疑、解惑，可極大地引發學生興趣，使他們積極思考。學起于思，思源于疑。當他們能提出問題，說明他們動腦了，仔細研究學習內容了，教師給予解惑，當講到“誠實守信”這一節時，提問學生社會上哪些現象不誠實守信？問題一提出，都議論紛紛，把社會上的一些不良現象都列舉出來，課堂氣氛十分活躍。接著又提出問題：“不誠實守信對企業有什么影響？并舉例說明?！边@一問一答，使學生很快進入了角色，引起興趣，明白了道理，提高了思想覺悟。
3.以故事、幽默、名人名言激發興趣
每次教學時間連續兩個45分鐘，而學生注意集中的時間是有限的，若教學平淡，只能加速腦疲勞。有時我發現學生注意力不集中時，我就說：我給你們講一個故事好不好？同學們立刻瞪大眼睛，注意力都集中過來了，講完故事以后問學生與今天講的內容有什么關系，他們都能結合知識點進行闡述，達到預期的教學效果。名人名言往往能激勵學生上進，讓學生在寫作業時，搜集一些名人名言，并且要求同學們在課堂上將自己的座右銘說出來，這樣的做法大大激發學生的興趣，這些名言警句潛移默化的激勵學生樹立自信心，讓他們懂得只有自信才能成功。每次課我用一句能激勵學生上進的話結束課程，達到我們德育課寓教于樂的目的。
總之，只要教師認真鉆研教材，在備課的同時，注意備學生、備方法，選擇靈活多樣、切合實際的方法，就一定能達到激發學生學習興趣，提高思想政治教育教學效果的目的。
三、密切聯系學生的思想實際，注重調查了解，以便溝通引導
由于市場經濟日益發展，人才激烈，就業形勢日趨激烈，當代高職生面臨的問題很多。首先，在承擔《職業道德與就業指導》課時，針對“如何推銷自己”“怎樣戰勝挫折”的教學內容，讓學生說一說自己的優勢和弱勢，灌輸讓學生“先立足，后發展”的思想，正確把握擇業觀，同學們聽后大有啟發，對自己的前途充滿希望。其次，對學生的思想動態用問卷調查形式，了解學生思考什么問題，有什么困難，面臨哪些疑惑；了解學生對學習專業的態度和認識；了解學生最關心的問題和對德育課的要求，教師針對調查的情況，用科學的理論加以現實的具體分析，理論聯系實際，達到教育的目的。
四、在德育課教學中，注重情感教育和行為養成教育
(一)注重師生之間的情感交流
1．充分發揮學生的主體性，讓學生在良好的環境中接受潛移默化的影響
教學中教師必須把學生放在主體的地位，教師的作用就給學生創造一種環境，讓學生自覺進入一種體驗學習的境界，自然而然地實現自我教育。
2．學生需要情感教學
為了使我們的學生不會學的太累，我們需要情感教學。首先要建立和諧的師生的關系，在進行“職業道德與職業指導”課時，講到職業的特點我就問學生一個問題：“你心目中的好教師是什么樣子的？”大部分同學提到：和藹可親、平易近人，經常與我們交流的老師。的確，師生關系應是“魚水”關系，而非“貓鼠”關系，建立和諧的師生關系就要走向學生，深入學生，了解學生在想什么，這樣才能把教學內容與學生的實際有機結合起來，讓他們在聽課的同時，受到教育，達到事半功倍的效果。
（二）突出德育課的實踐性，注重行為養成教育
由于平時教師講道理多，學生學道理多，對行為規范的掌握停留在口頭上，書面上，學與用，知與行相分離，道德觀念只有在參與中形成。但是課堂教學的空間畢竟狹窄，教師應讓學生在實踐中提高認識，豐富感情，鍛煉意志，養成良好的行為習慣。德育課貫穿一個“情”字，滲透情感教育，課堂變的豐富多彩，讓學生在親切溫馨的教學中感受德育課的可學性
誠實守信的名人名言范文2
關鍵詞：自強自立；誠實守信；愛心；道德信念；責任感
班主任是學校中全面負責學生班級工作的教師。他們負責全班學生的思想、學習、健康和生活等方面的工作，班主任一般由具有較高思想覺悟、優良道德品質、廣博文化知識和豐富教書育人經驗的教師擔任。
班主任是班集體的組織者、教育者和領導者。建設一個真正的班集體，需要班主任付出艱辛的、創造性的勞動。班主任必須結合班級具體情況，確立共同的奮斗目標，對學生進行各種教育，開展各種有益的活動，使學生全面發展。青少年正處在長知識、長身體、道德品質逐步形成的重要時期，具有很大的可塑性，迫切需要正確引導和教育。德育教育是班主任工作中的一部分，對學生的成長起著舉足輕重的作用，進行德育教育，應從以下幾方面去做：
一、教育學生要有較強的責任感
偉大的發明家愛迪生曾說過：成功就是百分之九十九的汗水
加百分之一的靈感。這句話說明了責任感與成功的聯系。我在工作中，不忘對學生進行責任教育。例如，利用課文中的典型人物的事例，對學生進行德育教育，教育學生要學習主人公身上的優秀品
質。教育學生要有責任感，要為自己曾說過的話負責，為自己所做
的事負責，要擁有較強的責任感，無怨無悔地付出，才會有不斷的收獲。
二、注重道德情感的培養，促進道德信念的形成
道德情感是人形成一定道德信念的前提和基礎，對學生主體
性發展起著激感的作用。道德信念是個體認為自己一定要遵循的并決心要去實現的信條。它不單是某種心理成分，而是深刻的道德認識、強烈的道德情感和頑強的道德意志的有機統一；它是道德動機的高級形式，是個人產生道德行為的真正內在動力。通過組織學生背名人名言，講愛國主義故事等，從而引導學生選一條最有針對性的名言作為座右銘，經常帶在身上，堅持每日“三省吾身”，讓它激勵自己不斷進步，促進學生道德信念的形成，發展學生的主體性。
三、教育學生要有一顆純潔的愛心
俗話說“教無定法”，我認為管理也無定法。情感激勵關鍵是一個“愛”字，即熱愛學生。教師熱愛學生，對學生寄予希望，學生心理就會得到滿足，從而樂于接受教育。每個孩子都是活生生有感情的人，只要付出愛心，枯草也會發芽；只要一縷陽光，他們就會燦爛。愛，是一種力量，一種品質，是教育成功的秘訣，是班主任必備的修養。以愛為根基的情感激勵，是做班主任工作的關鍵。我班學生成績懸殊太大，采取“一幫一”幫助學困生，既是復習，又是愛心，何樂而不為呢！我記得在學習《這條小魚在乎》這篇課文時，講到小男孩義無反顧地去挽救每條魚的生命時，同學們被他的精神打動了，覺得這孩子太有愛心了。我抓住時機教育他們要有愛心，愛心能創造奇跡，愛心能帶來新生命的誕生。
四、教育學生要誠實守信
“誠實”是一個人的美德，“誠信”是一個人對自己言行負責任的倫理規范，當今社會虛假太多，誠實守信顯得尤為重要。自古以來，誠信就是中華民族的傳統美德，誠信是文明程度的象征，在教師的教育教學工作中，特別是德育工作中，要注重對學生的誠信教育。告訴學生：“世界上最聰明的人是最老實的人，因為只有老實人才能經得起事實和歷史的考驗”。教師要從小處入手，循序漸進地引導學生的誠信行為，為培養誠實守信的現代文明人而努力。
五、賞識學生，激發學生的自信心
詹姆斯說：“每個人天生都具有獨特的視、聽、觸以及思維的方式。每個人都能成為富于思想與創造的人，一個有成就的人，一個成功者?！痹诎嘀魅喂ぷ髦校盐找磺薪逃龝r機，有意識地幫助學生挖掘自己的潛能。在豐富多彩的班級活動中，幫助每一個學生找到適合自己發展的空間，樹立自信心。有句名言說得好：要讓每個孩子都能抬起頭走路。在學生的心中時刻樹立起：“我能行”“我最棒”“我一定能做得更好”“這點挫折算不了什么”……相信每個學生都能成為全面發展的好學生。
六、以身作則，做學生的表率
小學生善于觀察和模仿，老師的一舉一動，一言一行對學生都起著潛移默化的影響。班主任在平時的工作中，應嚴格要求自己，以身作則，凡要求學生做到的，首先自己要做到，做好學生的榜樣。比如：在去年冬季的一天，在刺骨凜冽的寒風中，我和學生一起清掃校園的積雪，分享了勞動的快樂。通過勞動，學生從思想上受到熏陶，受到了愛環境、講衛生的教育。
七、教育留守兒童要自強自立
留守兒童是學校的另一道風景線，學校為留守兒童開展了豐
富多彩的活動，讓他們不再感到孤單?？晌野嗟囊粋€留守男生，性格還是很孤僻，不愿與人交流，把自己封閉起來。我看在眼里，急在心頭。作為他的家長，我常常教育他不要因為家庭的變故而自卑，要堅強起來，要自信起來。我經常打電話給他媽媽（他爸爸在他沒出世前就去世了），叫她多打電話回家，多回家看看兒子，關心孩子的學習及成長。經過我們共同的努力，小男孩久違的笑容又出現在臉上，發言積極了，性格開朗了，操場上又見到他與同學們一起玩耍的身影了。
“冰凍三尺，非一日之寒”，班主任必須時刻關注學生的成長，時刻關心他們心理的變化。對學生進行德育教育是一項長期而艱巨的任務，這項長期的工作需要愛心、信心與耐心。只有這樣才能轉變學生的思想，促進學生健康發展。
參考文獻：
[1]魏書生.班主任工作漫談.漓江出版社，1993.
[2]袁振國.當代教育學.教育科學出版社，2004.
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職業精神與人們的職業緊密相關，具有職業特征，是社會主義精神體系的重要組成部分，本質是為人民服務。它由多種因素組成，而且互相配合，構成嚴謹的職業精神模式。職業精神的實踐內涵體現在敬業、勤業、創業、立業四個方面。
二、用人單位對勞動者的要求
隨著就業競爭的日漸激烈，用人單位對勞動者的要求越來越高。他們不僅要求勞動者有較高的勞動技能，也要求勞動者有基本的職業精神。多數用人單位希望勞動者擁有認真負責、恪盡職守的敬業精神；以德為本，誠實守信的誠信精神；與時俱進，積極進取的創新精神；無私無畏、敢冒風險的奉獻精神；顧全大局、團結協作的合作精神。
三、培養中職生職業精神的必要性
（一）中職生職業精神現狀
經調查，中職生主要有以下的特點：
1.厭學現象較為普遍
由于中考失敗，多數中職生對學習失去信心，加之職業學校對學生學習成績要求不高，不少學生漸漸厭學。長期以來，這種對待學業無所謂的態度會遷移到他們對待任何事業的態度。
2.人生觀、價值觀偏移
不少學生沒有理想，沒有目標，理所當然地享受著父母的勞動成果，推日下山，又追逐享罰恥于勞動，羞于勤奮。
3.以自我為中心，缺乏團結協作精神
很多中職生在家是小皇上小公主，在校與人相處時總是以自我為中心，同學之間溝通時經常發生口角甚至打斗，團結協作精神嚴重缺乏。
（二）培養中職生職業精神的必要性和迫切性
中職生在校兩三年后，除少數學生考進高一級院校繼續深造外，大多數學生要走上社會走進用人單位，但她們對待任何事無所謂的態度、偏移的價值觀以及以自我為中心的處事方式著實令人擔憂。為了讓她們能在激烈的就業競爭中爭得適合自己的崗位，也為了讓她們在將來的工作崗位上能干出成就，及早培養中職生的職業精神顯得尤為必要而迫切。
四、中職語文教學中滲透職業精神的可能性和策略
（一）中職語文教學滲透職業精神的可能性
語文教學致力于培養學生的聽說讀寫能力，它集人文性和工具性于一身，涉及的領域寬，知識面廣。很多優秀文學作品本身就是對某一職業精神的褒揚，不少名人的一生體現的就是可歌可泣的職業精神，同時，聽、說、讀、寫也是與他人的溝通和合作。因此，利用語文教學培養學生的職業精神完全可能。
（二）中職語文教學滲透職業精神的策略
1.講授教材課文時滲透職業精神
講授教材課文是滲透職業精神的主陣地。
例如，學習課文《賣白菜》，介紹作者，莫言，初中文憑，卻獲得世界最高級別的文學獎。老師順勢：“同學們：莫言文憑這么低，卻能取得令世人矚目的成績，這對大家有什么啟迪？”引導學生樹立自信，別總沉溺于中考失敗的悲痛中?！澳詾槭裁茨苋〉眠@樣的成就？”“一生勤讀，筆耕不輟?！弊寣W生確信“勤能補拙”。介紹作者的作品，如《蛙》，《序言》中，作者說：“哪怕只剩下一個讀者，我也要這樣寫?！薄斑@是遠見，這是愛崗，這是敬業，這也是信念。走上工作崗位，這些都是同學們能干出成績的重要因素。”《蛙》從語言到結構，作者大膽創新，講到此，要引導學生意識到創新才能發展。分析課文《賣白菜》中母親的性格特征，讓學生明白誠信的重要性，同時讓他們體會自己父母的艱辛和不容易，懂得感恩。
當然，并不是所有課文的所有環節都這么滲透，這里只是舉例說明在課文講解過程中的任何一個環節，都可以適時滲透職業精神。
2.講述名人經歷時滲透職業精神
教師講述名人故事，如雷鋒的忘我助人、王進喜的為集體而獻身的精神等，這些盡管典型，但說教味太濃，且與學生的視角不同，學生不愿意接受。因此，教師可不定期讓學生在課前查閱資料，了解自己喜歡的名人，課堂上講述并談談自己的感受，教師正確引導即可。如，中職生樂于追星，講到演員孫儷、范冰冰等人物的故事時，教師要馬上引導學生關注這些人物的敬業精神、嚴于律己的精神、對事業的精益求精和奉獻精神等，讓學生懂得美貌只是一個人能成功的非常次要的因素。
3.補充名人名言、俗語時滲透職業精神
例如：
魯迅說：“我好像一只牛，吃的是草，擠出的是奶、血?！报D―奉獻精神。
泰戈爾說：“果實的事業是尊貴的，花的事業是甜美的，但還是讓我在默默獻身的陰影里做葉的事業吧”――不攀比，敬業愛崗精神。
如俗語“不怕慢，只怕站”――持之以恒精神的可貴。
“勤是搖錢樹，儉是聚寶盆”――肯定勤儉節約精神。
“眾人一條心，黃土變成金”――團結協作精神的重要性。
4.在語文活動中滲透職業精神
語文活動強調學生之間的協作和交流，這是為學生提供良好的發展集體協作精神的實踐平臺。例如，可舉辦課外閱讀競賽、征文比賽、社會調查等活動，同時主動整合活動進行職業精神的滲透。針對不同學生的語文功底，根據活動的內容、環節等提供不同的活動形式。如演講比賽、出小報等等，語文綜合素養比較優秀的學生則可參加短劇演出，參與文學社團等活動。
總之，語文教學能夠配合其他學科滲透職業精神，培養學生的職業精神，提高他們的就業競爭力和工作實戰力，為他們開創幸福人生奠定基礎。
誠實守信的名人名言范文4
【關鍵詞】：道德 情感 誠信
教育的過程是一個精神成長的過程。從班級文化的角度上說，如果制度文化、物質文化是顯性文化，那么，精神文化則是隱性文化。班級的精神文化建設即觀念形態層，是班級文化建設的核心內容和深層結構要素。它包括價值觀、道德觀、行為方式、人際關系、集體輿論以及各種認同意識。一個人有了高尚的道德，就什么都能做好?！扒Ы倘f教教人求真、千學萬學學做真人?！苯虝W生做人是我們教師的根本任務，不能過分強調文化課的成績，否則就會使學生產生很強的功利主義，從而淡漠道德品質。
教育需要精神的澆灌?！皭邸薄ⅰ皩捜荨笔且磺薪逃α康脑慈?，是一切情感文化的橋梁紐帶，是綿綿不絕的養料。教師熱愛學生，學生就會產生積極的情感反饋，從而喚起學生相應的情感，產生共鳴，促使師生之間心理動機方向一致。在教育教學中，只有當教師和學生的思想感情和諧一致時才能順利地，很好的完成教育教學任務。班主任教育學生更要觸及每個學生的精神世界，在學生的心靈深處種上幸福自信的“莊稼”，拔掉自卑、粗俗、自私的雜草。疏松的土質能使植物更加茁壯的成長，寬松的環境能讓心靈更加健康的發展。教師的精神之愛應建立在尊重與信任的基礎上，建立在寬容與樂觀的期待中，存在于無言的感動和人性的光輝里。在教育教學中，愛是關愛學生，把愛灑向每個學生的心田，不僅僅是一句口號，它還需要真正落實到教師的言行中，體現在師生之間的交往中，具體表現在教育教學的過程中。
誠信，即誠實守信。它是一切道德的基礎和根本，也是建設勤學樂讀、團結友愛、誠實守信的班集體的無聲力量。在班級文化活動中，一是精心安排貼近生活、貼近實際、貼近學生的誠信教育活動；二是誠信教育與傳統美德教育相結合，充分挖掘和利用傳統美德中有關誠信內容的格言、楷模、典故、故事等，通過誦讀、故事會、表演等形式，調動學生自主學習的積極性，在喜聞樂見、寓教于樂的活動中，使學生感受、體會誠信是做人的根本；三是以“人人知誠信、人人講誠信”為主題開展研討會、辯論會，舉辦征文、演講、知識競賽、我講誠信故事、相聲小品等活動，充分利用櫥窗、黑板報、手抄報大力宣傳誠信教育的基本內容、要求和重要意義，形成“人人知誠信”的良好氛圍，為“人人講誠信”打下輿論基礎。從而讓學生自覺恪守誠信的行為——按時完成老師布置的作業；與他人約好了一定不失約；有了錯誤及時改；誠實不說謊；答應別人的事一定做到；不欺騙他人；放學后按時回家；撿到東西要上交；借人東西及時還；不隨便拿別人的東西；學校中的事情如實告訴家人；獨立完成作業等，使誠信內化為學生的一種自覺意識和追求。
禮儀涉及穿著、交往、溝通、情商等內容。從個人修養的角度看，禮儀是個人內在修養和素質的外在表現；從交際的角度看，禮儀是交往中適用的一種藝術、交際方式，是約定俗成的習慣做法；從傳播的角度看，禮儀是交往中相互溝通的技巧。通過班級禮儀文化的建設，幫助學生養成了良好的行為習慣，提高做人的修養，提升學生的品位及人格力量，使禮儀教育成為學校一道靚麗的風景線?？梢詫ｉT制定“小學生在校禮儀規范”，如在每條走廊上都有標語“輕聲漫步過走廊”、“上下樓梯靠右走”、“靜”、“凈”……在不知不覺中提醒小學生注意禮儀規范，鞏固禮儀教育的成果。其次還要幫助學生習得和養成良好的家庭禮儀習慣、社會禮儀習慣，全面提升學生的素養。作為教師，是學校工作的主體，是文化知識的傳播者，是學生思想道德的教育者?！吧斫讨赜谘越獭保蠋熞宰约旱难孕信e止、禮儀對學生有著潛移默化的影響，要注意各方面成為優秀的、學生能夠仿效的榜樣。老師要注意在各種場合的行為舉止，做到大方、得體、自然。如：學生亂扔紙屑、對紙屑視而不見，這種現象大多數班主任最頭疼的，盡管三番五令，但收效甚微。本人就帶頭撿紙屑，一次、兩次、三次……漸漸地學生也搶著撿，繼而不亂扔。從而達到教是為了不教的目的。
誠實守信的名人名言范文5
論文摘要：言必信，諾必誠。高校誠信教育必須從大處著眼，從小處人手，從干部師生的日常工作、學習、生活抓起。要在校園內樹立誠信光榮、失信可恥的良好風氣和強有力的輿論氛圍，充分認識誠信教育意義，深刻領會誠信教育要求。誠實守信，重在實踐，貴在積累。
講誠信是中華民族的傳統美德。總書記在黨的十七大報告中指出：“以增強誠信意識為重點，加強社會公德、職業道德、家庭美德、個人品德建設，發揮道德模范榜樣作用，引導人們自覺履行法定義務、社會責任、家庭責任”誠信既是一種義務，也是對自己每一項行為的承諾，更是對社會關注的回報。高校作為育人的重要陣地，加強對干部師生的誠信教育，具有特別重要的意義。
一、充分認識誠信教育意義
高校是實施誠信教育的主要場所，而且涉及千家萬戶。學校領導干部和廣大教職工應把誠信教育變成通識教育的一部分，貫穿在學校教育、教學、科研、管理和服務等全方位的工作中。他們的言行直接影響著大學生的思想和行為、乃至大學生一生的成長。其身正，不令而行。學校開展誠信教育，領導干部和廣大教職工必須首先要有誠信的德行。他們的榜樣和示范是引領大學生走進誠信道德大廈的路標。他們不但要傳道、授業、解惑，而且要為人師表、言傳身教。不論在教學科研工作中，還是在行政管理工作中，都應當忠于職守，熱愛本職，認真負責，老老實實，決不能敷衍失職，虛華浮夸，弄虛作假，得過且過。誠信既是一種道德品質，更是一種高尚人格。俄國教育家烏申斯基曾說過，在教育中一切都應以教育者的人格為基礎，因為只有人格才能影響人格，只有人格才能形成性格。人格魅力是教育者不可或缺的素質。只有這樣，才不會失信于大學生，才能在大學生心目中形成榜樣人格。因為人格的力量是無窮的，是主動具體、富有感染力的教育資源。每一個領導干部和廣大教職工決不能為了追逐名利而弄虛作假，而應以自己的智慧和才能來教育大學生，以自己的人格力量來感召大學生，以誠信的人生態度和價值取向來啟迪大學生，通過潛移默化來培養大學生的思想道德素質，努力培養一批又-#tt具有誠信人格的高素質人才。因此，從一定意義上說，他們的以身作則，身教比言傳更為重要，身教重于言傳，身教高于言傳。
大學生在高校不僅僅是學習知識、培養能力，還要懂得怎樣做人，提高自身素質?！墩撜Z·子路》中強調，言必行，行必果，即講話一定要有信用、不食言，行動一定要善始善終、踐行諾言。許多大學生對誠實正直、守信履約等誠信道德的基本范疇，講起來頭頭是道，但在實際行動中卻是另外一種狀況。因此，在大學生中加強誠信教育顯得尤為迫切。加強誠信教育，首先是有利于塑造大學生的健康人格。大學生正處于世界觀的形成和發展時期，學校教育在努力增長他們知識的同時，也要重視培養大學生形成正確的立身處世態度。講誠信是人的一種道德品質，對大學生的成人成才、塑造完美人格乃至成就一番事業都具有十分重要的作用。大學生有了誠信，就能科學地對待自己和一切客觀事物，成為一切力量之所在，對于他們人格的健全與升華具有重要的意義。其次是有利于大學生實現人生價值。在歷史與現實中，人們總是把誠信作為一把尺子，來衡量與評價一個人的思想與行為。在社會交往中，如果一個人缺乏應有的誠信品德，不講信譽，也就意味著背離了做人的道德標準，也就很難成就一番事業，人生價值也不可能真正得到實現。學校教育更應該對大學生進行誠信品德的教育，使他們懂得怎樣做人，提高自身素質，明確誠信是大學生成人成才、實現人生價值的前提。第三是有利于滿足大學生講求個人信用的需要。人有各種各樣的需要，例如大學生向銀行貸款是為了完成學業的需要，是保證學習生活的需要。道德需要是建筑在高度自覺的、完全自律的、依靠內心信念來滿足的一種需要，也是為他人著想、為社會著想、認真履行合同的義務和責任來體現的一種需要，這正是我們在大學生中值得提倡的一種信用的需要。
二、深刻領會誠信教育要求
首先，各級領導于部要講誠信，要做出表率，做事要做實，不要務虛名。各級領導干部肩負著人民的重托，一言一行與社會誠信緊密相連，一定要提高素質、轉變作風、改進工作，以實際行動取信于民。要把黨的實事求是的思想路線真正落實在日常工作和生活中，把師生的切身利益放在心上，勤政為民，多為師生辦好事、辦實事、辦得人心的事，為師生謀取實實在在的利益，堅決克服形式主義、。要使領導干部真正做到講誠信，關鍵要在各級領導干部的選拔、任用和考核等環節上，把誠信作為重要的考核內容，從制度上保證真正能發現和使用那些埋頭苦干、任勞任怨、政績突出而不事張揚的人，認識和淘汰那些投機取巧、沽名釣譽、弄虛作假的人，真正做到絕不能讓投機取巧、夸夸其談的人如愿以償，也絕不能讓勤勤懇懇、踏實工作的人吃虧。
其次，廣大教職工要講誠信，要遵紀守法，廉潔從教，敬業愛生，教人求真，勇于創新，與時俱進。教職工要堅持教書育人、管理育人、服務育人，以高尚的誠信人格魅力影響大學生，感染大學生，率先垂范，做好表率。教職工應當是誠信的典范，他們的工作以育人為本，而育人之本就是誠信。我們常說的為人師表，這不只是贊揚教職工，更是給教職工的一種責任，是關系到能否培養可靠接班人和合格建設者的責任。教職工必須做到言必行，行必果，要求大學生做到的，自己要首先做到。只有這樣，才不會失信于大學生，才能在大學生心目中形成榜樣人格。教育大學生誠信是關系其健康成長的一輩子的大事，更是關系到能否踐行社會主義核心價值體系，能否促進社會進步、國家穩定和社會發展的大事。要使教職工真正做到講誠信，關鍵要把誠信作為重要的考核指標，認真制定《教職工行為準則》和《教師師德規范》，把教職工的誠信建設情況作為考核聘任、評優獎勵、評聘晉級的重要指標，實行一票否決。
再次，大學生要講誠信，要尊敬師長，遵章守紀，誠實學習，誠實做事，自尊自律，學做真人。樹立較高的誠信意識，這不僅是當代大學生必須具備的最基本的道德素質，也是走上社會后以德立身的基本要求。誠信是大學生成就事業的立身之本，也是其造福社會的一個基本前提。在校期間給大學生打下良好的誠信根基，不僅可以使之受益終身，更是我們為社會輸送合格人才，全面建設小康社會義不容辭的責任。要使大學生真正做到講誠信，關鍵要加強對大學生的思想政治教育。在大學生中表現出來的誠信問題，實際上是與個人的世界觀、人生觀、價值觀和榮辱觀緊密聯系在一起的，要從根本上解決大學生的誠信問題，就必須加強對大學生的世界觀、人生觀、價值觀和榮辱觀的教育。
三、認真貫徹誠信教育原則
學校在開展誠信教育中，要認真領會以下原則：一是學校要把生動活潑的誠信教育活動與扎扎實實的日常工作相結合。要通過各種方式、途徑和載體，努力營造出濃郁的活動氛圍，才能對師生產生一定的影響力。同時，活動的開展又要緊密結合學校的實際，要力求誠信教育活動的可持續性、漸進性和實效性。只有把兩者有機地結合起來，才能既切實地提高師生的誠信素質，又能使學校樹立起良好的社會形象。二是要把誠信教育與基礎道德教育相結合。要把誠信教育和集體主義教育、社會公德教育、職業道德教育、家庭美德教育和為人民服務的教育結合起來，努力貫徹落實《公民道德建設實施綱要》的要求。三是要把誠信教育活動的基本要求和特色活動相結合。結合學校方方面面工作的實際，創造性地開展工作，努力形成誠信教育的特色和經驗。四是要把學校教育和社區、家庭教育相結合。開展誠信教育不能僅僅停留在校內，還要通過社會實踐、青年志愿者活動等形式，與社會道德環境建設、家庭教育結合起來，努力擴大誠信教育活動對社會的影響力，提高誠信教育的整體效益。
四、切實把握誠信教育方法
第一，要營造輿論氛圍。學校要大張旗鼓、廣泛深入地對師生進行誠實守信、踐諾守約的思想教育。要結合學校和師生面臨的各種實際問題，通過各種生動活潑的方式，加強師生的誠信教育。例如，張貼有關誠信的名人名言，宣傳誠信美德的故事，在學習上經常注意表揚那些知之為知之、不知為不知，平時作業不抄襲、考試不作弊的學生，在評三好學生等問題上讓老實人不吃虧等，引導大學生說老實話，辦老實事，做老實人，形成講誠信者人人夸、不講誠信者遭鄙視的校園道德風尚，使大學生在思想上受到啟迪，情操上得以陶冶，誠信品質得到升華。在這樣良好的環境下，我們的學校教育就會更有實效，大學生的誠信意識就能得到更好的確立和鞏固。
第二，要加強環境建設。一是要把誠和信作為學校行為的基本準則，規范學校管理部門自身的活動，特別是直接與大學生相關的工作絕對不能作假，對大學生的承諾要真正兌現，這是引導大學生誠實做人的基礎。從新生入學的第一天開始，學校就必須給大學生一種誠實待人的印象，除了規定的收費(例如物價部門核準的學費、住宿費等)要如實向學生公布外，其他的收費(例如體檢費、軍訓費等)也應有規范明確的費用標準，學校在招生簡章中的承諾一定要能夠真正兌現。二是要注意解決教書育人環節中的具體問題。對于大學生提出的一些問題和要求，例如教學檢查中大學生希望教師提高教學水平的愿望，學校不能抱著敷衍的態度，而要采取切實有效的措施予以改進。否則，就會失信于大學生?？傊?，要把誠信教育滲透到學校工作的方方面面，從一點一滴做起，優化大學生成人成才的育人環境。
第三，要提供制度保障。學校在辦學理念上要牢牢堅持誠信原則，在教學活動中要加大對學生的誠信教育力度，在師德教育中要強化誠信的育人品格。要建立健全評優公示制度、獎項申報制度以及加強學術活動的輿論監督和建立舉報獎勵制度等，使應當做什么、不應當做什么與允許做什么、不允許做什么有機地統一起來，通過規章制度的強制性和導向性，促進師生形成良好的誠信觀念和學術道德。例如，在學校獎助貸補減等工作中，一律實行公示制度。學校可以實行個人發展綜合考評制度，每年對大學生的德智體美勞全面評價，把考察大學生的誠實信用等資質作為其中重要指標。例如，建立大學生誠信檔案，如實記載大學生誠信情況和誠信素質的發展情況。在大學生綜合測評和各種評優中，要把誠信建設情況作為重要指標，實行一票否決。同時，輔以污點消除制度，對大學生偶爾犯的小錯誤，可以將功補過，并在檔案上消除，以體現學校管理上的人文關懷和寬容精神。
第四，要依靠思想教育。誠信教育應該納入學校日常教育體系。勿以善小而不為，勿以惡小而為之，去小惡而從善，積小善成大德，這是提高公民誠信水平的必由之路。要努力建設一個從學校各級領導干部、全體教職工到每一名大學生都講誠信的環境，首先要從領導干部、教職工做起，不因各種干擾因素而破壞規則，以制度而非會議決定有關工作，以制度化取代隨意性。對大學生從入學教育到畢業教育，從思想政治課到各科專業基礎課、專業課，都要加強誠信教育。同時，通過各種方式，用社會上的一些失信敗德現象及其造成的危害教育大學生，使大學生認識到誠信是一種寶貴的社會資本，信任透支總是要償還的。這種償還不僅包括道義上的深刻譴責，而且包括法律上的制裁。超級秘書網
誠實守信的名人名言范文6
關鍵詞：高中思想政治情感教育新課程
教育不但是幫助人們取得成功的一種手段，更為重要的是它還是一個個人社會化的過程，是塑造完善人格的過程。培養人健康、和諧的情感，塑造他們的完美人格，是未來教育的重要主題和使命，是世界教育改革的基本趨勢。2004年3月，國家教育部頒布了《普通高中思想政治課程標準(實驗)》(以下簡稱“新課程標準”)，它的實施給廣大高中思想政治課的教師及其教學帶來新挑戰。新課程標準中，在目標分類方式上，新課程超越了舊課程的“雙基”體系，將課程目標分為“知識與能力，過程與方法，情感、態度及價值觀”等三個方面，突出地增加了“情感、態度及價值觀”維度，這是對以前忽視學生的情感因素發展的超越。
以往的學校情感教育主要集中于與社會道德規范有關的德育。而在高中思想政治課的新課程標準中，情感教育除了繼續關注對學生的道德教育外，還注意培養學生積極的生活態度，健康向上的審美意識等對學生未來生活有重要影響的態度。如“關注社會發展，積極參加社會實踐，誠實守信，增強社會責任感和民主法制觀念，培養公民意識”，“熱愛集體，奉獻社會，關心他人，樂于助人，倡導團結友善的精神”“樂于學習，尊重科學，追求真理，具有科學態度和創新精神”，“熱愛生活，積極參加健康有益的文化活動，保持昂揚向上的精神狀態，追求更高的思想道德目標?！?/p>
由于高中思想政治課在教學內容上較為抽象，理論性較強，所以思想政治課教學過程要實現教學目標，就不能忽視情感教育。課堂教學既是認知的過程，而且還是情感體驗和情感培養的過程。認知與情感貫穿于思想政治課教學的全過程。課堂不僅是傳授知識的渠道，而且還是情感體驗和情感培養的場所。如果老師在課堂上一味的講“理”，對學生來說是單調的，缺乏吸引力的。如果既動之以“理”，又輔之以“情”則會激發學生參與互動的興趣和探究的熱情。進行情感教育不僅可以有助于促進學生的智力發展，優化課堂教學，提高教學質量，而且對學生形成良好的品質也有重要的意義。因此，必須在思想政治課教學中實施情感教育。
課程改革的關鍵在于實施，要落實高中思想政治新課程情感領域的目標，作為新課程的主要實施者—教師，應該如何來實施情感教育呢?
1.教師要樹立正確的教育觀
這是情感教育順利實施的首要前提，教育觀是教師對教育的觀點和看法。(1)知情并重的教學觀。情感教育要求教師必須充分發揮主導作用，也要求充分發揮學生的主體性。因為教師的主導性是激發教師創造性和樂教的基礎，重視學生主體性的發揮是對學生學習興趣的激發，這是學生樂學的關鍵。知情并重，才能使學生在積極思維，掌握知識和發展智力的同時發展情感。特別是高中思想政治課，更加不能只注重理論學習，而不顧學習興趣的培養，否則就會造成學習的疲憊甚至厭學的心理。(2)科學的評價觀。人們常認為成績好的學生，聽話的學生就是好學生，成績好、聽話常常成為教師評價學生的簡單的標準。情感教育下的評價觀要求教師要面向全體學生、教師應該相信，每一個學生只要給予恰當的機會，都能愉快地學習，個性都能得到充分和諧地發展，應該把情感發展水平也作為評價的一個重要尺度。評價的目的主要在于改善學生的學習狀況與一情感體驗，而不在于選優汰劣，應該多采用激勵性的評價，多給學生成功的機會和體驗。
2.實施情感教育就要遵循情感教育規律
不同年級的學生有不同的心理特點，情感教育也需與之相適應。高中思想政治課的情感教育應符合高中學生思維活躍、感情強烈、易受感染的特點。如，在教學中可以引用一些精彩的詩詞、歌曲、名言警句，既有利于學生深人淺出理解教材，加深記憶，又有利于激發學生興趣，增強課堂的趣味性和感染力，使學生經由豐富有趣、有血有肉的感性材料步入理性知識的殿堂，從而達到教學目的。在教學中不管是講概念還是講原理，都要以情曉理，以理激情，使抽象枯燥的理論知識閃耀出情感的色彩，以激發學生對思想政治課的興趣。(1)教師要以愉快的情緒、充沛的精力上好每一節課。積極愉快的情緒是鼓舞學生學習的動力，學生帶著愉快的情緒去學習，可以精神振奮，思維活躍，感受性強。教師飽滿的情緒主要是通過表情、動作和言語表現出來。因此教師在講授和討論知識的過程中，可以通過豐富和生動的肢體動作來感染學生，從而產生教書育人的良好效果。(2)言語的表達要和諧、親切，聲情并茂，或激烈高昂，或凝重深沉，跌宕起伏，抑揚頓挫，使其產生強大的邏輯力和扣人心弦的感染力。(3)貼近生活，結合實例，激發學生情感。根據教學內容，選擇典型材料。先進的榜樣，名人名言，通過感人的講述，激發學生的學習積極性，使學生更好理解掌握思想政治課的基本原理和觀點。
心理學研究告訴我們，每個人都有追求完美、希望受到別人尊重的需求。馬斯洛的人類需要五層次理論表明，“需要”在情感調控中居于核心地位。因為客觀事物是否能夠滿足人的需要是影響情緒發生的關鍵因素，并直接影響情緒、情感(愉快或者是不愉快)，同時也是調動學生積極性的源泉。表揚和鼓勵是教育的主要的、也是最有效的手段。表揚和鼓勵可以在人的心里引起積極反應，這種積極反應會起連鎖現象，可能就是因為一句表揚的話，學生上課注意開始集中，發言變得積極，態度變得認真，成為學生積極向上的轉折點。
