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關于感悟生命的作文范文1
1.1領悟課本，學會尊重生命
在語文教學中，要讓學生能夠得到生命教育首先要讓他們能理解生命的意義，不是強勢的填塞教育，可以通過語文課本中的一些課文來體現，讓學生感受到，例如在《我與地壇》一文中，作者在雙腿殘廢后經常跑去地壇，脫離不出死的念頭，掙扎、彷徨，最后還是選擇繼續生命。從這一描述和最后作者的正確抉擇，告訴人們，珍惜生命好好活著才是對父母親最大的孝敬和最好的回報，作為健康的中學生，是不是更應該去珍惜眼前的生活，好好愛護自己的生命，引出反問，讓學生自己思考。還有文章《貓》，由于偏見讓一只小貓死去，作者深深地歉疚。對一只動物都如此重視生命，何況是人，所以生命應該是被尊重被珍視的。從這些文中提煉其中心，讓學生能理解生命和重視生命，知道其意義所在。
1.2敞開心扉，理解感悟生命
每個學生成長的環境和接受到的家庭教育是不一致的，對于生命的感悟和對一些事物的認識是有差別的，在教師引導學生來感悟生命時，可以先了解學生的認識程度，通過一些課堂的討論來掌握他們的認知情況。在學習《我的母親》時，文章本身要突出母親的不容易。很多學生不知道生命怎么起源，教師可以在課堂中播放一些視頻，例如女子剖腹產的視頻，剪接一部分給學生來觀看，生產的不容易再結合文章中的母親帶孩子成長的經歷來反映生命中母親的付出那么無私，愛那么承重，孩子對母親都是最有感情的，可以讓他們課堂上談談“母親給與我生命，照顧我生活，所以我應該……”這樣的討論能激發學生最深層的情感和最真摯的個人感受，讓學生知道生命本身歸屬于自己，但實際它承載了太多的沉甸甸的愛和付出，我們應該熱愛生命，讓生命在我們有限的時光中體現它正面的價值。
1.3寫作練習，提升個人感受
在布置關于生命教育主題的作文時，老師可以不用設置固定的文章題目，可以寫關于植物的、動物的、人物的，這些有生命力的都可以成為學生筆下可選的內容，最重要的是要通過教師課堂的引導和一些課文的感悟讓學生能夠自主地理解生命的意義。老師在布置作文時，體裁類型可以不做限制，任由學生發揮，主要是他們能突出生命這一主題就好，當然也可以是根據某個電視節目、某個新聞事件的觀后感，讓學生自由發揮，看看學生的真實認知。當然從這些作文練習中，老師也可以及時地發現一些問題，學生是否在此認識上是積極的是正面的。在中學生階段，本身除了要關注學生文化知識的掌握之外，也應該留意他們思想意識的成形和心態內心的感受。老師從作文中發現有學生對于生命有消極認識和想法時也能及時地處理和給予正確的方向指引。
1.4新聞引入，進行反面教材教育
在語文的學習中，除了課本知識的學習，課外閱讀也是豐富學生語文能力的重要途徑。在閱讀選擇上，老師可以引入有社會效應、度高的新聞稿作為閱讀對象，既讓學生拓寬閱讀視野，又能進行良好的實例教育。例如，“復旦研究生投毒”事件，網絡報紙的大量篇幅的報導絡繹不絕，教師可以將相關新聞報導帶到課堂，閱讀后讓學生分析，談個人感受，這個事件不光牽涉到生命話題，還反映出現今教育中一味重視學習而忽視情感培養而發生的悲劇，老師做出分析再讓學生進行思考并現場談自己的感受，反面教材能讓生命有更深層次的認識。但是這些社會新聞作為閱讀材料引入課堂，教師一定要做好把關，要讓這些新聞能積極有效地指引學生，而不造成負面的成長影響。
2結束語
關于感悟生命的作文范文2
【關鍵詞】高中語文 作文教學 人性化理念 人性化作文
【中圖分類號】G633.34 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）09-0178-02
引言
高中語文新課程標準強調：“寫作教學應著重培養學生的觀察能力、想象能力和表達能力，重視發展學生的思維能力，發展創造性思維?！弊魑慕虒W是整個語文教學的一個重要環節，對學生素質的培養有著不可替代的作用。當前的高中作文教學卻存在著種種弊端，學生的創造性得不到發揮，思維流暢性也得不到提高。人性化理念下的高中語文作文教學，又稱為人性化作文教學。它是指在高中語文作文教學過程中，要確立學生為主的模式，注重學生的個性發展和情感體驗，鼓勵學生大膽聯想和創造；在作文創作過程中，倡導將作文回歸生活、回歸本真，引導學生追求生活中的真善美、追求人性之美，創作出高質量的人性化作文。語文本身就是一門人文性、情感性極強的學科，作文作為語文的靈魂同樣需要關注人文性。而人性化作文教學正好符合了語文作文這一學科特點，注重了作文本身靈活性、趣味性、多元性和開放性的特點。所以，提倡人性化理念下的高中語文作文教學，是具有非常重要的現實意義的。本文主要研究在作文教學方面存在的問題，探究高中作文教學策略，為我國高中老師在作文教學方面的進一步發展提供借鑒。
一、高中作文教學存在的問題
目前我國在高中作文教學方面存在著眾多的問題，這些問題的存在嚴重影響著學生作文水平的提高?？傮w來講，高中作文教學存在的問題主要有以下幾方面。第一，重語言訓練，輕思維培養。學生從小學到高中一直接受的是語言訓練，這種傳統的作文訓練方式使得學生文章寫作成為新八股，抹殺了學生的創造力。第二，教師影響學生的作文思路。很多老師自身在作文寫作方面存在著問題，但是還要引導學生進行作文寫作訓練，使得學生寫作初始便得不到正確的指導。第三，脫離創新偏重模式訓練。由于作文在高考語文中占了大半個江山，很多高中語文教師便會圍繞作文開展一些模式化的訓練，以使學生能夠獲得高分。但是這種脫離創新偏重模式的訓練方式嚴重影響著學生寫作思維的創新。第四，忽視評價的重要性，使學生無法得到個性化指導。教師對作文的指導過程主要分為講解技法、指導練習、講評修改三個步驟，但大多數的教師只注重前兩個步驟，卻忽視了“講評修改”的重要性。
二、高中語文人性化作文教學的方法
1.培養學生人性化作文的意識
人性化理念下的高中語文作文教學，首先要培養學生人性化作文的意識，引導學生樹立正確的人生觀、生活觀、生命觀及寫作觀。教師要努力讓學生認識到：寫作是一種表達的方式，更是一種感悟生活與生命的方式。寫作是一門創造活動，是思想活動，更是生活和生命的活動。我們的寫作對象應該是與我們的生活息息相關的人、物、事，應該關注生命的發展過程；我們的寫作思想應該包含對人類的關注、對生命的思考、對生活的感悟。這樣的觀念，正是人性化作文的根本。
2.以生為本，引導學生體驗寫作樂趣
人性化作文教學，要堅持以學生為本。教師引導學生寫作或評析作文時，要做到以學生為本，多鼓勵、多引導、多激勵，讓學生體驗到寫作的樂趣，樹立起寫作的自信。寫作不是一項任務，而是寫自己的生活、寫見聞、寫感想、抒情感、表想法......教師引導學生從最小的事情人手進行寫作，寫出自己的真情實感，寫出自己的反思和看法。這樣，學生們比較容易人手，也很容易體會到寫作成功的感覺，幫助學生樹立起自信心。學生的寫作練習的時候，教師盡可能的將課堂留給學生，讓學生去自主創造和發揮。學生的主觀能動性發揮出來了，思維不再受到牽絆；教師只需適當點撥，就可以點燃學生智慧的創作靈感。作文評析時，教師既要讓大家欣賞班級里寫得好的學生作文，這樣是對寫作學生本身的一種最大鼓勵，也為其他學生提供的借鑒和參考。對于作文寫作不認真的學生，教師也要多方面鼓勵和引導，從他們最感興趣的話題或活動人手實施教學，培養學生的作文興趣。
3.走進生活，帶領學生挖掘寫作源泉
人性化寫作教學，還要做到引導學生觀察生活、感悟生活，從生活小事中展開聯想和想象，擴寬思維的視野。生活中擁有取之不盡！用之不竭的寫作素材，教師要善于帶領學生走進生活！挖掘豐富的寫作源泉。生活中有美麗的大自然、有紛繁的鬧市景象、有復雜的社會事件，這些都可以成為我們作文筆下的題材。
教師要注意引導學生脫離課本、走出校園、走進生活，做一個有心人，善于觀察、善于聯想、善于結合。將豐富的生活與課本知識相融合，將生活見聞與課外書籍閱讀相融合，形成一個龐大的寫作素材網。當學生們對生活有了足夠的觀察思考、經歷體驗后，就會對生活中的事物展開充分的聯想和想象?？梢詮母改傅囊痪湓?，想到父愛母愛的偉大、想到常懷感恩之心；從繁榮市井，想到國家的昌盛發達、想到愛國英烈的壯舉，這樣，寫作時學生們便可以信手拈來、游刃有余。
三、總結
作文教學號稱是語文教學的半壁江山，隨著高考的不斷改革，作文的比分有增無減，面對這種情況，傳統的作文教學已遠遠跟不上時代的步伐。高中學生作文水平需要正確的方法引導和平時的豐富積累才能取得有效的提高。高中作文教學必須在語言和思維的協調發展的基礎上，逐步提高學生作文水平，為高考也為學生的長遠發展打下堅實的基礎。我國高中在作文教學方面積累了豐富的經驗，取得了重大的進展，但是在實際的作文教學過程中，很多問題的存在嚴重影響了高中老師作文教學水平以及學生作文寫作能力的提高。高中作文教研人員應該深入研究我國高中的作文教學現狀，探究人性化理念創新高中作文教學策略，為我國高中老師在作文教學方面的進一步發展提供借鑒與參考。
參考文獻：
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關于感悟生命的作文范文3
《語文課程標準》指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”陶行知曾指出：“作文是生活的一部分，它離不開生活?！?/p>
當前相當一部分高中生作文脫離生活，內容空洞，動轍古人，甚至瞎編亂造。何以會造成這樣的現象呢？追根溯源，一則中學生課業負擔重，活動范圍小，缺少機會廣泛接觸生活，寫作時常陷入“巧婦難為無米之炊”的困境；二則不會細心觀察生活，缺乏一顆感悟生活的心；三是沒有形成思考的習慣，看事物流于表層，即使有了好的素材，也不能好好的發掘運用，寫出來的東西自然也是缺乏生動性，或是沒有什么深度。
如何引導學生把寫作和生活聯系起來，幫助學生拓展生活視野，引導學生學會觀察、體驗、思考生活，提高思辨能力，是我們每一個老師面臨的重要課題。筆者嘗試把時下最流行的微博引進作文教學，通過欣賞點評精彩微博激活學生思維，拓展學生視野，引導學生養成思考表達的習慣，賦作文以生活的氣息、生命的靈性，以此改變學生作文“假、大、空”的現狀，增強作文創新能力。
一.微博與作文嫁接的具體做法
1、示范引領
通過轉帖示范和教師下水示范，給學生最直觀的指導，讓學生意識到，只要我們留心生活，有很多人和事都值得我們思考。
（1）轉帖示范。教師多關注微博，及時下載一些熱門微博，組織學生進行品讀、評析。
比如“在伸出援手的瞬間，她及時地甩掉了腳上的高跟鞋，有效緩解了沖擊力對女童和自己的傷害，這是一種大智之美！”
“在女童生死存亡的關鍵時刻，她沒有絲毫猶豫，不顧危險把生的希望最大限度地留給了女童，這是一種大勇之美?！?/p>
“作為一位母親，她‘幼吾幼以及人之幼’，像保護自己的孩子一樣去保護別人的孩子，這是一種大愛之美?！?/p>
這是關于最美媽媽吳菊萍的幾則微博，從不同角度關注了這個事件，可以啟發學生對于同一事件進行不同角度的思考。
再如“幸運之神的降臨往往是因為你多堅持了一會兒，多邁出了幾步，多找了一條路，多拐了一個彎?！?/p>
“與其在風雨中逃避，不如在雷電中舞蹈。即使淋得透濕，也是領略生命的快意?！?/p>
“人生就像一杯茶，不會苦一輩子，但總會苦一陣子?！?/p>
這幾則微博無論從情感上還是修辭手法上都能帶給學生以啟發。
（2）教師下水示范。葉圣陶說過：“語文老師教學生作文，要是老師經常動動筆，或是作跟學生相同的題目，或者另外寫些什么，就能更有效地幫助學生，加快學生的進步?！痹谖⒉┦阶魑慕虒W的開始階段，我每天堅持發一條微博。有關注學習，有反應班級情況的，有教學感悟的，有閱讀、寫作等方面。
2、學生實踐
了解了豐富的生活事件，欣賞深刻的微博語言之后，鼓勵學生拿起筆寫微博。主要通過以下方式開展實踐活動：
（1）開啟“微博本”。因為教學條件的限制，學生只能夠在課堂上進行模擬微博。組織學生購買統一的筆記本，用以發表微博。鼓勵學生每天堅持，有話即長，無話則短，把自己的靈感和感悟及時記錄下來。
（2）開設“微博欄”。在教室宣傳欄中設置兩個欄目。第一個欄目是“優秀展示臺”。在這個欄目，把評選出的精彩微博抄寫在便利貼上粘貼到“優秀展示臺”這個欄目中。第二個欄目是“來自身邊的感動”。引導學生關心社會、關心時事，關注生活和學習，發現身邊能夠感動你的內容發表微博，寫在便利貼上粘貼上去。
（3）由微博到作文。通過前面的訓練和積累，最后達到由微博到作文的飛躍。我先提供一個材料，然后學生圍繞本次寫作材料通過微博發表自己的認識和看法。經過微博上的一番熱烈討論之后，多種思維的撞擊，材料的內容也有了，主題也明晰了，這個時候八百字的作文也就水到渠成了。
二.微博與作文嫁接產生的實際效果
1、極大激發了學生創作的熱情
根據心理學原理，人對虛假的排斥是近乎本能的，沒有對生活的感受和體驗，就產生不了寫作的欲求，沒有寫作欲求，那只能是編造故事、矯揉造作。而把微博引進作文教學后，學生接觸到了更廣泛的社會生活，進行了獨特的思考體驗，于是便激發學生的表達欲望。繼而這種創作的熱情、表達的欲求由微博轉移到了作文中，學生在完成作文時不再那樣抵觸、害怕，表現得非常主動。
2、增強了學生關注生活的意識
以前學生在談到作文缺乏真實體驗時往往會抱怨生活太單調，學習負擔太重，沒有時間去關注生活。而通過欣賞網絡或者同學的微博，他們會發現社會生活豐富多彩，即使每天往返于家庭、學校，只要留心觀察，熟悉的事物也能挖掘出不一樣的美麗，寫作素材就在身邊。
3、幫助學生積累了大量的素材
學生涉及微博這個領域后，視野打開了，關注到了社會生活的各個方面，寫作的時候避免了無米下鍋的尷尬。編故事的作文沒有了，動輒古人的少了，關注生活、關注身邊平常人的作文多了，作文更有生活氣息、生命靈性了。
4、培養了學生即想即寫的習慣
葉圣陶說過：“閱讀和寫作都是人生的一種行為，凡是行為必須養成習慣才行?！倍⒉┑捏w驗就是幫助學生養成了思考和記錄的習慣。學生通過微博創作，會發現精彩的東西往往是靈感的瞬間閃現，關鍵是要有重視并記錄的習慣。學生還把這種習慣延伸到了課內閱讀教學和課外閱讀中。在課外閱讀時，有內容或者語言特別打動你，可以摘抄下來，進行點評，長期堅持，學生的思維能力，表達能力肯定能夠得到大幅度提高。
同時通過微博，也訓練了學生的思維能力，增加了學生與學生之間、教師與學生之間的交流等等。
三.改進微博與作文嫁接的思考
1、存在弊端，注意引導
把微博引進作文教學也勢必會帶來一些弊端，如微博上的內容比較龐雜，高中學生的心智尚不成熟，如不注意引導，難免會受到不良影響，所以教師必須加強教育，讓學生能夠以客觀公正的心態去面對紛繁復雜的社會現象。同時，一些網絡詞匯，也會對學生的規范化用語產生影響，作為教師，一定要引導學生用得適時、適度、適量，并學會自覺地篩選網絡語言。
2、條件制約，期待改進
隨著社會的進步與辦學條件的改善，期待著有一天我們能夠在語文課堂上擁有網絡平臺，完成微博的發表轉發評論等工作，這樣將更大地促進學生的熱情。而且屆時我們可以打破班級、學校的限制，邀請本校其他班級以及外校的師生，甚至家長參與到我們的作文教學中來，極大鼓勵學生的創作熱情，在大家的齊心協力中來提高我們學生的作文寫作水平。
關于感悟生命的作文范文4
最近看到了一份關于學生如何對待作文教學的問卷調查表，從近6萬份問卷中可以看出，學生寫作能力難以提高的主要原因在于不喜歡作文課，但另一方面絕大部分學生又都迫切渴望提高寫作水平。一個鐵定的事實擺在我們面前，作文教學在提高學生寫作能力方面處于“缺鈣”狀態，非常乏力！這不能不引起我們深深的思索：我們在歸責于學生的同時，是否應該反思我們的教學行為？我們是否煞費苦心地用傳授技巧的辦法讓學生的作文獲得高分？我們作文教學是否在搞“散打”，東一榔頭，西一棒槌，隨意性大？我們本人是否怠于寫作？我們是否把作文教學當做閱讀教學的附庸？以上這些，又何嘗不是影響作文教學效果的關鍵因素？
時代飛速發展，教師當與時俱進。我們應當清楚，新時代的學生需要接納型的教師，新時代的教育對我們有新的要求和期望。一個好的語文教師要具有廣博的知識，接納新鮮的語言，關注學生的生活，關心學生的成長，這樣才能在自己的作文教學中開辟一方天地。
一、教師要敏銳地捕捉學生習作中的閃光點
請看一段學生的習作。
……商鞅立木取信，獲得百姓信任，從而推行了新法；臾駢不負信，獲得世人尊敬；季扎掛劍，了卻徐國國君的心愿，傳為千古佳話。同時，我們也看到，商紂失誠信，加速了國家的滅亡；楚懷王失信，不但亡了國，還使一代賢臣飲恨汨羅江……我們不但看過謳歌誠實、鞭撻無信的故事，我們還傳頌著“寧可窮而有志，不可富而無信”之類的民間諺語。（《我身邊的誠信》）
這篇習作用豐富的歷史實例使論證有力、文采斐然。老師要擅長發現學生習作的優勢和閃光點，并注意加以引導，不斷提高其寫作水平。
二、教師要接納新鮮的語言，準確把握學生習作中跳躍的“音符”和那顆年輕的心
……與“樓脆脆”“樓歪歪”一起坍塌的還有相關政府部門和地產商的職業責任和道德良知。（學生習作）
學生聰明地采用了極富時代意識的作文語言，呈現出社會熱點的有關內容，不僅得體，而且得力，能使讀者感受到作文鮮活的生命力。
三、教師要關注學生的生活狀態，使他們懂得珍惜生活，形成健全的人格
知道父母離婚的消息后，我的心隨著那一張綠色的證書被冰封。痛過后是迷惘，在初春之際，踏著碎步來到你的身邊，靜靜地，任你蕩滌著我疲憊的心。（《我們一起走過》）
可以看出這是一個孩子在父母離婚后獨自承受生活給他帶來的打擊。生活環境的劇變造成了學生的性格甚至人生觀、價值觀的改變。語文老師是最易發現學生心理和情感變化的，恰當的引導有時會影響孩子的一生。
四、教師要用責任心做好領路人，引導學生形成自己獨立的思想
幕一 愛迪生（害怕狀）：“知道了，人不能生雞……”
（愛迪生的創新意識被扼殺……）
幕二 愛因斯坦因不打掃衛生被老師訓斥……
幕三 牛頓因貪玩兒被罰站……（《人才來到中國》）
習作自由地想象了中國人才的成長現狀，也是在為自己這一代的成長擔憂。這是學生的心聲和吶喊，引人深思，由此可以明白家長老師的認同與支持對孩子的成長有多么重要！
每一個學生都是一個活生生的、具體的人，他們的思想、情感各不相同。余秋雨說，文章的蒼白，源自生命的蒼白；文章的無聊，源自生命的無聊。一個對生活有著豐富情感與厚重審美感悟的生命，一定是一個健康而活力張揚的生命。
綜上所述，教師只有與時俱進，根據時代和教育發展的需要，形成全新的作文教學理念，改善我們的教學行為，才能滿足學生旺盛的求知欲，適應新時代的要求，成為學生心中的一本常讀常新、百讀不厭的“書”。我們要堅持引導學生用一雙慧眼觀察生活，引領學生用一顆真心博覽群書，督促學生用一雙巧手表達心聲，影響學生用一種人格影響社會……當然，這并非一日之功，需要學校與社會的配合。
關于感悟生命的作文范文5
小學生六年級生命作文600字左右1
你傲立于茫茫戈壁上，風掠過你的枝頭，發出呼呼聲響。那時你盤亙沙漠，以天為琴，以風為弦，滑動指尖不屈的意志而彈撥出的大漠之歌。
還有什么，比你更堅強?還有什么，比你更不屈?在最冷最烈最鋒利的風中，搖擺成最美最艷最純凈的風景。你韌柔堅強的身軀耐得住風寒，守得住寂寞，經得起清貧。無論藍天白云，還是狂風飛沙，都堅守自己，矢志不移。
有了你，大漠戈壁不再孤單;有了你，絲綢古道上行走的旅人，
不再留下寂寞的嘆息。紅柳，是什么?能讓你在如此惡劣的環境下抗拒惡劣干旱風沙侵襲;是什么?能讓你在嚴酷的自然環境下挺立不倒。是生命，是那天地中絕美的生命{感嘆號}
生命的美麗，永遠展現在她的進取之中;就像大樹的美麗，是展現在它負勢向上高聳入云的蓬勃生機中;像雄鷹的美麗，是展現在它搏風擊雨如蒼天之魂的翱翔中;像江河的美麗，是展現在它波濤洶涌一瀉千里的奔流中。
人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。生命的美還在于她充滿了未知，有代謝，有精彩與頹敗，而且永遠看不分明。生命正因為有得有失才顯得如此寶貴。人生坎坷跌宕起伏，有著低谷有著，遇到低谷并不失落，人生不會平坦順風，因為有了坎坷，生命才會如此美麗。
人生如拋物線，即使到生命也不太過得意，恍惚之間就會跌落谷底，人生五味雜陳，生命才會讓人如此向往。
生命之美就是歷練之過程!生命可能絢麗、可能平淡，但都能靜靜安全的活在世上享受著生的權利，生命是用關愛和拼搏鋪就的一段精彩旅程，人來世上是偶然的，走向死亡是必然的，死亡而只是生命之美的又一輪回。
其實，再平凡的生命也會閃耀發光，實現自己與眾不同的價值。不是只有偉大健全的生命才能夠實現理想，每個人，每個生命都有屬于自己的綻放，奪目的一天。
我們或許歷盡了千辛萬苦才盼來成功的一天，但是在換來成功的那一刻我們展現出了生命的壯麗。
其實，奮斗所換來的最終的結果往往證實了我們的行動所實現的人生的價值。所以，在夢想綻放，奇跡出現的那一刻，恰恰展現了生命的壯麗。所以，這也是生命之美，美在她的壯麗與輝煌。
生命，是一路奔波流下的汗水與淚水澆灌出的奇跡。我愿你們有不變的信仰，愿你們有屬于自己的陽光，愿你們在磨難中獲得堅強，我只愿面朝人海，淡定從容，去細細品味這生命之美。
小學生六年級生命作文600字左右2
生命，一個有血有肉的字眼;生命，創造了萬物可喜可悲的一生;生命，留下了一個消失但又永不會磨滅的痕跡!
生命，是一個平凡而又不平凡的標志，是它造就了今天的蕓蕓眾生，大千世界。常聽人說，“這個世界對我太不公平了!
”“生命對于我來說已經毫無意義、毫無價值了!
”為什么要這樣說呢?大家都是一樣的，人生也即便如此。誠然，生命并不是完美的，人生也并不是完整的?！俺哂兴L，寸有所短。”可能有的人一生下來就是殘疾的;可能有的人遭遇意外屢屢失敗;可能有的人……生命即便如此。但是你想過了嗎?生命的意義并不在于它的完美，而在于它的存在、它的過程。有了生命，生活中的每一件事才有可能發生，生活中的每一個人才有可能相遇。就是這些平凡的小點、小音符，才譜寫了生命這首永恒的樂章!
誰不能說海倫·凱勒是可悲的?誰又能說海倫·凱勒是可悲的?生命對于她來說并不是完美的，但是生命對于她來說是永恒的。她的生命是有限的、渺小的，但她卻用生命譜寫了一首屬于她自己永恒的頌歌!
可能你會說：“我不是名人、偉人;我也不想成為名人、偉人，如此平凡的一生，也值得稱頌?”是的，雖然你不像愛迪生那樣有所發明，造福人類;雖然你不像愛因斯坦那樣發現“相對論”，名垂千古;但是，你有為了自己的未來努力奮斗嗎?你有關心他人，給別人溫暖嗎?你有團結他人，共同進步嗎?生命的意義不在于它的偉大，而在于它的平凡、它的意義。
宏偉的萬里長城是由千千萬萬的人民用汗水、用勤勞、用生命鑄造的輝煌;一間小小的房子也是由少數的人用汗水、用勤勞、用人生澆鑄的成果。生命雖然平凡而微不足道，但是，在這一生中，你可以一如既往地給別人以微笑;你可以一如既往地給別人以幫助;你可以……
這樣的生命有無盡的意義。生命無分貴賤，只要你做了，縱使它并不完美，縱使它依然平凡，它依然是一首美麗的樂章。你就如一個個音符，人生就如五線譜的痕跡，穿過它，生命就譜寫了一首完整的樂章。有你生命的存在，有你生命的過程，有你生命的平凡，有你生命的意義。就是生命，構成了一首美麗的歌!
小學生六年級生命作文600字左右3
當飛蛾被捕捉時，它能拼命地掙扎，因為它渴望能活下來;當水將要把螞蟻淹沒時，它能頑強地爬出去，因為它渴望能活下來;當石頭縫中一顆無水無光呵護的花苗時，它破土而出，奮力生長，也是因為它渴望能活下來。世上比人類小的東西很多，但它們知道要熱愛自己的生命，那我們為什么不能呢?
有時，生命是渺小的，它就像沙灘上的一粒小沙子，隨時可能會被大海沖走：記得去年5月12日，那殘酷無情的地震露出了猙獰的笑容，就像一只血手在頓時間奪走了數萬萬汶川同胞脆弱的生命。但是人們并沒有向死亡線的獰笑低頭，因為他們熱愛生命，知道生命來之不易，知道要好好地活下來，知道明天會更好!
有時，生命是偉大的，它就像扎根在邊疆的白楊樹，可以抵擋風沙：“一方有難，八方支援。”，當同胞有難時，不管是在第一時間搶救人員的警察，還是在遠方送去捐助的我們，都是因為自己擁有生命，來拯救更多人的生命。
一個人如果沒有生命了，那他就沒有的一切，所以一個人的生命是最重要的，更何況，人的生命只一次，更要好好珍惜。生命就像人們手中的一張紙，你可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它，一切都有你決定，你必須對自己負責。所以，熱愛生命吧!把握好自己的生命，去為此付出，換來美好的生活，去珍惜自己的生命，對國家做出自己的貢獻!
當你感受到呼吸時，感受到心跳時，請不要忘記：熱愛生命，熱愛生活。忘掉所有的悲傷，去熱愛自己的生命，讓我們一起展開雙臂，去擁抱人生道路上的一切美麗，感受生命的動力!
小學生六年級生命作文600字左右4
人的生命只有一次，生命是來之不易的，世界上每一個人都應該懂得愛惜生命、熱愛生命，用有限的生命將自己融入到祖國這個大家庭中，為人類、為社會、為國家做些有意義的事情。
就像雷鋒所說：“一滴水只有放進大海里，才永遠不會干涸;一個人只有當他把自己和事業融合在一起的時候，才能最有力量?！笔茄?如果我們好好利用生命，把自己和集體團結起來，就會發揮自己的才能，就會為人類的大家庭貢獻出自己的一份力量!
就像這次青海玉樹的大地震，雖然有許多人失去了家園，失去了親人，但他們并不孤單，并不寂寞，因為有那些關愛生命、熱愛生命的人，一直在陪伴著他們，在鼓勵他們，在幫助他們，讓他們感受到祖國大家庭的溫暖，讓他們知道生命的寶貴。無論是幫助別人的人，還是受幫助的人，都是將自己完全融入到社會這個大家庭中，都為自己的生命添加了一段美好的回憶。
對于我們沒有受到地震的襲擊的人，就更應該利用生命，做有利于別人、有利于社會、有利于國家的事，我們應該學習雷鋒的精神，把自己的生命描繪得絢麗多彩，將自己變為一個有價值的人!
抗日時期，有許多愛國者為了保護國土，為了讓人們過上幸福的生活，犧牲了自己的生命。比如：舍身炸碉堡、王二小把敵人帶進了埋伏圈……，是他們舍去了生命，為人民服務，為國家效力，換取了今天的和平。
但在如今的社會中，有許多人不知道珍惜這和平美好的生活，不知道應該如何對待自己的生命，常常拿生命當兒戲，這樣的人真是可憐!珍惜自己的生命不僅是對自己負責，也是對家人、對社會負責。
讓我們一起熱愛生命吧!
小學生六年級生命作文600字左右5
是的，都是愛，都是對生命的尊重，但卻可以產生截然不同的結果。玫瑰園沒有厚此薄彼，而是公平地給院子中所有的玫瑰提供養料。玫瑰園就是一個小社會，它給予了所有生命生長的條件。
記不得哪年哪月，生命中曾留下這樣痛苦的記憶，街邊生銹的井蓋一夜間不翼而飛，所以有人小心翼翼地從井旁繞過。好心人曾停下腳步，用一塊巨大的石頭放在井邊，耐心寫下這樣的字—小心。但夜幕遮蔽了一切，當一對晚歸的母子正興奮地談笑走過時，悲劇發生了。這樣的事情也許還在我們身邊發生著。曾不斷思索：關于愛的問題，同樣是愛，一種是滿懷熱情的言語，另一種是輕輕拿起手中電話，找來更多的人重新安置一個護佑生命的井蓋，這小小的行動似乎正投射出另一種愛的方式。
是的，同樣是愛，同樣是對生命虔誠的尊重，但換來了不同的結果—當一種愛，愛到真摯，人們便應舍棄一切與行動無關的語言。
仰慕史鐵生，但曾真心為他的生命懺悔過。當雙腿無法再次行走后，史鐵生曾一日又一日地遠離親情，母親不斷用各種方法為自己的兒子醫治病痛，但在倔強而自傲的兒子看來，這一切是多么的徒勞。我清楚地知道，在這個對生命有著出乎常人的感悟的作家心底，母愛是多么的重要;但我也眼見了在內心因自己的殘疾而無限苦痛時，他是如何傷害了世界上最愛自己的母親。在那篇《合歡樹》中，我見到了母親死后，作家是如何痛苦，是的，沒有行動，把愛藏在心底，卻從未表露過的史鐵生第一次為此深深懺悔。
時光倒轉，似乎每個人的生命中都會有這樣的懺悔。我們曾篤定相信，只要心中有愛，便可不必表達不必行動。但在歲月年輪刻畫在生命印痕中，那些痛苦和豐富的靈魂一次次在生命的終結告訴我們—人，是多么應該用自己的全部行動去證明他們的愛，他們對這個世界的責任。
關于感悟生命的作文范文6
古代詩詞是語言大樹上的“繁花嫩葉”，它根植于中華民族的厚重文化，它傳達出中華民族的情深思想，它展示了民族語言的綽約風采。讓我們徜徉于古詩苑，詩意地棲居，驅遣想象去領悟其美麗，在縱橫馳騁之中打造出具有創意的美文來!
【病文展示】
古詩詞中的水
湖北省松滋市八寶中學 張 柳
我十分喜愛古代的詩詞，其優美的意境，感人的情懷，讓我感動不已。對于古代詩詞中與水有關的名篇佳作格外鐘情，那些寫水的名句凝煉生動、含蓄雋永，讓人讀之回味無窮!(此段緊扣文題，運用對比凸顯了自我對古詩詞中水的喜愛之情，但平淡單調，難以調動讀者濃厚的閱讀興趣!)
水是阻隔
水最早出現的意義是表示阻隔，這就有了中國古典詩詞中最凄美的畫面：“所謂伊人，在水一方”。還有那漢末《古詩十九首》中歌詠牛郎織女為天河阻隔的詩篇：“迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機杼。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復幾許?盈盈一水間，脈脈不得語。”(選例很準，但沒有進行評點，給人印象不深。)
水是相思
且看王觀的《卜算子》：
水是眼波橫，山是眉峰聚。欲問行人去哪邊?眉眼盈盈處。
才始送春歸，又送君歸去。若到江南趕上春，千萬和春住。
這是一首新鮮脫俗的送別詞。王觀以橫流的眼波比水，以蹙皺的眉峰喻山，以眉眼盈盈象征位于江南的浙東山水，并寄寓自己對友人的惜別與祝福。(此段中心意思不鮮明突出，并且沒有結合自我閱讀的感悟來作分析，使得詞中的情感無法引起讀者強烈的共鳴!)
水是愁情
古代詩人總喜歡以流水來比喻愁情，水的連綿不斷，恰如愁情揮之不去。這方面的名篇名句不勝枚舉：“問君能有幾多愁，恰是一江春水向東流”；“抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁”……水流無限，比喻愁之長；一江春水，比喻愁之深；抽刀斷水的奇妙比喻更寫出悲愁難斷。(此段要緊扣“不勝枚舉”一詞，大量引述名句，要給人以強烈的視覺沖擊與藝術美感，并且最好運用議論之筆來點化其藝術特色，讓人從中受到啟發，體會其內在意蘊!)
水，不僅是世上生命的源泉，更是哺育文明的乳汁，是它催生出詩詞的絢麗之花，讓它吐露出永恒的芬芳!(此段倘若能對上文作個總結就更妙了!)
【升格建議】
本文以三個小標題準確地凸顯出古典詩詞中“水”的意蘊，十分到位。其選例也十分典型，語言也非常流暢，但其硬傷也顯而易見。倘若在如下方面作些修改，一定能提升文章的檔次：一是文章的開頭如失其抒情的力度：二是在行文中要大量引述關于“水”的名篇佳句，并且最好結合自我的體驗來品出直情韻，在馳聘聯想之中給人以美的享受：三是要以議論之筆對其名篇佳句作評點，其特色要讓人一讀便心領神會。
【升格佳作】
古詩詞中的水
湖北省松滋市八寶中學 張柳
“智者樂水，仁者樂山”，于是中國古典詩詞中水的形象無處不在：“關關睢鳩，在河之洲”，揭開《詩經》的封面，只見一片北方的水色河光，照人眉睫；“裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下”，翻開《楚辭》的篇頁，你會看到南方的湖波江浪，浸透了屈原帶淚的詩行。先秦時代的水流，流過漢魏六朝，流過唐代詩人的篇章，在宋詞中也波光瀲滟，浪花飛濺。
水是阻隔
水最早出現的意義是阻隔，這就有了中國古典詩詞中最凄美的畫面：“所謂伊人，在水一方”。還有那漢末《古詩十九首))中歌詠牛郎織女被天河阻隔的詩篇：“迢迢牽牛星，皎皎河漢女……盈盈一水間，脈脈不得語。”此詩描寫織女的機織生活，寫她因相思而無心織布，淚流如雨。最令人感嘆的是：詩中不寫河漢的寬闊無邊，而是強調它“清且淺”，二人相距并不遙遠，卻只能隔著盈盈的水光含情相視。
水是相思
水難以逾越，阻隔了人與人之間的交往，給人帶來了痛苦，因此大多數詩詞抒發的是相思之苦，或為友情或為愛情，成語“柔情似水”便是最好的例證。且看王觀的《卜算子》：
水是眼波橫，山是眉峰聚。欲問行人去哪邊?眉眼盈盈處。
才始送春歸，又送君歸去。若到江南趕上春，千萬和春住。
這是一首新鮮脫俗的送別詞。王觀以橫流的眼波比水，以蹙皺的眉峰喻山，以眉眼盈盈象征位于江南的浙東山水，并寄寓自己對友人的惜別與祝福。這首詞，宛如一闋活潑的輕音樂，沒有離別的感傷，而只有俏皮的描繪與祝愿。
水是愁情
古代詩人總喜歡以流水來比喻愁情，水的連綿不斷，恰如愁情揮之不去。這方面的名篇名句不勝枚舉：“問君能有幾多愁，恰是一江春水向東流”(李煜的《虞美人》)；“抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁”(李白的《宣州謝胱樓餞別校書叔云》)：“便做春江都是淚，流不盡，許多愁”(秦觀的《江城子》)；“花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁”(李清照的《一剪梅》)……水流無限，比喻愁之長；一江春水，比喻愁之深；抽刀斷水的奇妙比喻更寫出悲愁難斷。縱觀所有詩詞佳句均從不同角度，恰當地在愁情與水相似特征之間建立聯想，使之流芳千古。
由此觀之，水之意象千古流芳，見證了歷史的古往今來，見證了古今人類的相通的情感，在它的身上，凝結了永恒與短暫，亙古與瞬息。水，不僅是世上生命的源泉，更是哺育文明的乳汁，是它催生出詩詞的絢麗之花，讓它吐露出永恒的芬芳!
【簡評】
本文整合與水相關的詩詞名句，以水之意象統領全篇，為我們洞開了古代詩詞中最唯美的天空，讓我們在流水落花中感知出詩詞的魅力無限!本文開篇總寫水之千古長流，其詩詞作品也因此而流芳千古，然后用其千變萬化的佳作名句，分析其表情達意的精妙之處，品出其內在意蘊之所在，從而讓我們深刻感悟：水與詩詞交相輝映，互放光亮。行文中采用小標題構思行文，使文章層次分明，結構嚴謹，其語言準確，簡潔生動，更加增強了文章的感染力!
(指導教師黃松海)
【升格啟示】
走進古詩苑，我們要有善于發掘美點的慧眼，要讓詩詞的亮麗去點燃讀者的激情，并且要激活思維，結合自我情感體驗，在縱橫馳騁之中，揮灑自我的個性，打造出靚麗的美文來。寫好此類文章，同學們不妨從如下方面入手：
一、融入個人體驗。
寫作品讀詩詞之文，同學們首先要細心地鉆讀其詩詞，對于其情韻與技法要熟爛于心，只有這樣才能鮮活地進行解讀。其次是在寫作之時，須融入個人的情感體驗與感悟，這樣才能打動人。才能創造出自我心中的“詩情畫意”。
二，抒寫獨特感悟。
寫此類作文，還須跳出作品，去調動自我生活的積累，用已有的經驗去匯兌詩詞的情意，從詩詞中受到啟示，去感悟自然、社會、人生。讀杜甫的“落筆驚風雨，詩成泣鬼神”之句，你也許會從中悟出表情達意的高超技藝；讀陳子昂的“念天地之悠悠，獨愴然而涕下”之句，也許會勾起你對往事的回憶；讀蘇軾的《水調歌頭》，也許會讓你發現親情、友情、鄉情的可貴……也許因為作品的蘊含哲理，讓你重新認識自我、社會、自然。跳出詩詞來作文，就是對詩詞重新的認識，構建自我的感悟，寫出個性意識。
三、大膽突破創新。
